摘要：“翻转课堂”是一种基于现代信息技术的创新型教学模式，它能够有效弥补传统教学方式中的诸多不足，使学生的主体作用得到更好的发挥，是一种受到广大师生所青睐的教学方式，能够让学生更为积极主动地去进行大学英语学习。
关键词：大学英语；英语教学；翻转课堂；应用
随着科技的不断进步，我们已经进入到了信息化2．0的时代，教学视频播放已经成为了教学中的一种常见的教学形式。这个时候，传统的教育模式已不再适应于当前的教学了，一些全新的教育教学理念和教学模式随之开始涌现出来。大学英语作为我国高等教育中的一门公共基础课程，教学整体水平的高低，不仅对学生的学习效果有着直接的影响，还会对其他学科学习活动的开展造成十分重要的影响，此时翻转课堂教学模式的引入就显得恰到好处，能够对教学起到积极有效的促进作用。
一、“翻转课堂”的基本含义及发展
翻转课堂是一种创新的教育形式，它让教师传统的授课方式得到了颠覆式的改变，把互联网对教学的促进作用进行了有效的增强，让原本沉寂的课堂教学变得活跃起来。需要注意的是，翻转课堂教学模式多采取向学生播放教学视频的方式来予以进行。其主要的教学流程为：教师根据教学内容制定相应的学习目标和任务，将这些目标和任务告知学生，让学生通过在家观看教学视频来进行预习，上课的时候再在预习的基础上与教师进行交流，教师再有针对性地对学生进行补充式教学，这样可以让教学的效率和水平得到极为有效的提高。具体在2011年末的时候，翻转课堂的概念最终得以确定，随后“翻转课堂”的实践和改革就此拉开了帷幕。就目前我国的翻转课堂教学方法而言，其尚处于起步和发展的阶段，教师需要在课堂教学中对其进行不断的完善，才能够让翻转课堂的教学效率得到有效的提升。
二、大学英语教学实践中“翻转课堂”的可行性分析
大学英语没有了传统升学压力的干扰，使得教学的目的变得略微的纯粹了一些，也就是“让学生熟练地掌握英语语言，然后将其运用到实际的学习和生活，甚至是日后的工作之中”。当然，我们需要积极面对的是，虽然没了升学考试的压力，可是大部分高校进行大学英语教学都是为了让学生能够通过雅思、托福或者四六级考试，在具体的培养中主要对学生的“读写”进行大量的训练和培养，而忽略了“听说”这两项的相关训练和培养，这就使得学生的语言技能的训练受到了一定的影响。此时，若将翻转课堂教学模式进行运用，那么必定可以让学生对英语进行更为全面的学习，从而英语学习变得更为有效。翻转课堂采取的并非传统的“先教后学”的模式，而是引入了全新的“先学后教”模式，把学习的主动权交还给了学生，让学生培养起积极主动进行学习的习惯，使学生的自学能力得到快速的成长。在进行翻转课堂教学的过程中，教师可以把每节课将要结束的两三分钟用好，利用这段时间来向学生布置下一节课的学习内容，以便让学生能够在下课后去进行对应学习内容的预习，并在预习中合理地使用一些视频资料予以辅助，这样可以使预习的效果得到有效的增强。待到正式进入课堂教学时，教师可以先让学生进行有效的交流，以便了解学生的具体预习情况，从而能够有针对性地来进行后续的教学活动开展；或者教师可以先将重难点用一段十分钟左右的小视频播放给学生看，然后在剩下的时间让学生自由讨论，让学生将预习中的问题结合本节课的重难点进行深入分析，从而让学生能对所学知识有更为深入的了解和掌握。这样一来，大学英语的教学中，学生就快速地完成了所学知识的内化，从而让教学的效果得到有效的增强。此外，学生还可以将教师制作的教学视频拷贝下来，用于课后自学或者日后复习时使用，让大学英语中的知识能够得到更为全面且深入的挖掘，使学生的学习成绩得到有效的提高。另外，翻转课堂能够颠覆传统的教学模式，让师生之间的角色顺利地完成相应的转化。同传统的英语教学相比较，翻转课堂有着诸多明显的优势，既能够让学生的主观能动性得到有效的发挥，又能够帮助学生快速地完成知识的内化，还能让学生的英语学习变得更为积极主动，从而对大学英语教学起到了积极的促进作用。
三、大学英语教学中“翻转课堂”的具体应用
随着大学英语教学中翻转课堂教学模式的应用，学生的英语学习得到了积极有效的促进，从而学生的英语综合能力得到了较为有效的提高。我们就来看看大学英语教学中翻转课堂教学模式的具体应用，以便让学生对翻转课堂有着更为清楚的认识。在大学英语的教学中，随着翻转课堂教学模式的应用，学生的口语能力和阅读能力会得到有效的提升。由于当前语言环境因素的影响，大学生的英语学习中最为困难的往往是口语，大多数学生对词汇、语法、句子结构等知识学习得十分的透彻，能够用英语完成相应的写作任务，有效地进行书面表达，但是在口语表达方面就表现得有些不尽如人意，大多都是无法进行正常交流的。当翻转课堂教学模式得到了应用后，学生学习的方式就开始变得积极主动起来，教师会采取多种方式来鼓励学生进行主动交流，尽量在英语课堂上多开口进行表达。比如，在大学英语教学中，当教师在向学生讲授某一篇课文时候，教师可以先安排学生带着任务去进行课文阅读，并用一些有效的教学资料去对学生的阅读进行辅助，然后在阅读之后再对课文进行讨论，最后教师再对学生的讨论结果进行适当的点评，以便让学生完成相关知识的积累。这样一来，学生的口语表达能力和语言组织能力都得到了有效的锻炼，从而让学生的英语综合能力得到了有效的提高。当然，随着翻转课堂教学模式的不断应用，其给学生带来的好处是源源不断的，如能够让大学英语课堂效率能够得到有效的提升，让学生对英语学习更为认可，让学生和教师间的关系变得融洽起来。让教师和学生的信息素养得到有效的提升等，这里由于篇幅的原因，我就不多做赘述了。总之，大学英语教学有着不同于其他阶段英语教学的要求，其对学生的自主学习能力表现得更为依赖，因此翻转课堂教学模式的应用主要作用是将学生的学习主体地位予以突显，以便让大学生能够在具体的学习中表现得更为积极，并向外自然而然地表现出较强的创造能力。同时，翻转课堂是顺应时代潮流和教育发展的，符合大学生对于英语学习的基本需求，能够对传统教学模式起着补充或替代的作用，使大学英语课堂教学的效率得到进一步的提高。
参考文献：
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［2］周志莲，龙翔，赵明．翻转课堂在大学英语教学中的关键问题［J］．武汉冶金管理干部学院学报，2014，24（3）：80－83．
［3］李芳芳．翻转课堂在大学英语教学中运用的利与弊［J］．高教学刊，2015（1）：25－26.
作者:杨国忠 单位:贵州省铜仁学院