提高初中政治课堂教学质量研究

提高初中政治课堂教学质量研究

一、优化师生间的关系,营造轻松的课堂氛围

过去传统的政治课教学当中,教师是课堂绝对的主角,在教学中占据着主体位置,学生都是被动的听从教师的安排,被动的接受知识,师生之间并没有建立和谐的关系,学生很少甚至不敢将自己的真实想法和观点发表出来,这显然是不利于提高教学效率的。大量的实践证明也表明轻松愉快的课堂氛围以及和谐的师生关系等,都能够让学生与教师有一个更好沟通和交流的机会,师生关系融洽了,学生就会融入到课堂的学习当中。为了构建良好的师生关系,需要教师改变传统的教学方式和方法,建立以学生为主体的课堂教学,同时,还要用欣赏的眼光去看待学生,当学生提出一些观点和想法时,教师也要及时的给予肯定,对学习上存在困难的同学,教师也要耐心的进行指导,从根本上保证课堂教学的效果。

二、鼓励学生进行课堂质疑

学生的质疑是一种愉悦课堂氛围的特殊方式。初中生的思维都比较的活跃,他们对一些新鲜的问题比较感兴趣。在实际的教学当中,学生也经常会对教师所讲解的问题提出自己的质疑,这时候,教师最好不要因为学生的问题古怪而阻止他们进行质疑。如果学生提出来的问题比较的复杂,教师也可以选择在课后进行解答。因为过于复杂的问题会占用较多的课堂时间,这样会使得教学计划无法完成。这种方式既能有效的保护学生的学习积极性,又能引导学生深入的进行思考。比如,在教学“生产关系要适应生产力发展的要求”这章节内容时,有些学生可能会产生这样的质疑“中国的发展速度为什么比不上日本的发展呢?”“日本是怎样在不景气的条件下逐渐的发展起来的呢?”这个时候,教师可以把这些问题布置给学生,让学生在课后对问题进行分析、讨论。在探究“一国两制”的问题时,学生可能会产生这样的问题“为什么台湾没有实现统一呢?”“台湾为什么喜欢制造台独问题呢?”“为什么大陆不动用武力来解决台湾的问题呢?”这些问题都是课堂教学中必须要解决的问题,此时,教师可以组织学生对这些问题进行讨论,把学生向着正确的方向引导,并且作出归纳,让学生真正的了解““和平统一,一国两制”的意义,利于提高课堂的教学质量。

三、理论联系实际,逐步培养学生的创新能力

政治是一门理论性比较强的学科,也是一门与外界联系比较密切的学科,因此,在政治课教学过程中,教师可以结合学生的实际能力,关注学生身边发生的一些事情,随时关注社会发生的一些热点等,在课堂教学中,把这些问题和教学的相关内容结合起来,激发学生的学习兴趣,逐渐的引导学生去主动的思考、探索,激发学生的聪明才智。但是,在传统的教学中,教师只注重对学生知识的灌输,让学生去死记硬背一些知识点,学生只有考出高分才是好成绩,这样的教学,并没有从根本上提高学生的学习能力,很多学生只顾着2高分,对社会上发生的实事也漠不关心,造成课堂教学氛围不活跃,学生也没有兴趣,大大降低了课堂的教学质量。因此,对于学习政治知识来说,理论联系实际是很重要的。比如,在教学“成长的烦恼”这章节内容时,我就是采用了引导的教学方式进行教学,让同桌之间互相说出自己遇到过的一些烦恼的事情,然后全班同学在一起交流,看看同学们都遇到的哪些烦恼?然后再提出为什么会有这些烦恼呢?如何有效的解决这些烦恼?紧接着,教师再让学生自己去阅读课本上的内容,告诉孩子们解决烦恼的方法就在课本当中,这样,学生也会积极地投入到对教材的研究当中,这也会使思想政治课成了最具吸引力的课程之一,既能活跃了课堂氛围,又能达到预期的教学目标,何乐而不为呢。随着时代的不断发展,当今社会对人才的需求也越来越高,单一的知识型人才已经不能满足社会发展的需求,当下的社会更需要的是德才兼备、全面发展的人才。而初中政治教学也是对学生进行德育教育的重要途径,同时也是促进学生社会化发展的重要催化剂。因此,作为一名政治教师,首先,需要充分的认识到自己所肩负的历史使命,结合学生的实际学习情况,积极的采用多样化的教学手段和教学方法,在授课的过程中,优化政治课堂教学的各个环节,促进学生的全面健康的发展,为切实的提高政治教学质量打好坚实的基础,为祖国现代化建设的发展输送更多德才兼备的高素质人才来。

作者:张新红 单位:河北省满城县满城镇中学