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我国初中化学教科书视觉表征探究

2021-01-22 10:25 来源:初中化学论文 人参与在线咨询

1研究设计

借鉴VasilikiGkitzia等人建构的分析框架,从中抽提2个维度:表征类型(C1)、表征注释(C2)为分析指标(表1),采用内容分析法,对现行人教版、鲁教版、科粤版、沪教版、科普版和北京版初中化学教科书进行分析。由2位编码员对表征材料进行独立编码,一致性检验结果显示编码结果可信。

2结论与建议

我国初中化学教科书表征类型丰富且大量使用宏观表征,不同类型的表征从使用数量到设计方式在版本间有差异。多重表征中,鲁教版倾向于宏观-微观-符号结合使用,而人教版倾向于微观-符号的结合,科粤版、北京版更多是宏观-符号的结合,沪教版、科普版没有明显倾向性。多种表征在6个版本教科书中均以宏观-符号的结合为主,但不同表征的设计目的不同。多类表征在各版本中都较少使用,且不同版本均选用类比来辅助表达,其中部分表征尚未说明目标表征与类比表征间的区别与联系。表征注释维度各版本间分布情况相似,都以“清晰的”为主,其中宏观实物图的注释可再完善,相比之下,北京版对此设计较好。针对以上研究结论从教科书的编写和使用2个方面给出建议:(1)教科书编写要适当增加多重表征、多种表征,并进一步完善表征注释;(2)教师要重视对教科书的“二次开发”,并要适时补充必要的说明。

作者:王磊 孙影 王洁 单位:安徽师范大学化学与材料科学学院 芜湖市第二十七中学

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