摘要：平法识图是指混凝土构造施工图平面总体呈现形式绘图规则以及构成样图，是我国现阶段土木工程设计方实施设计的主要根据，同时还是预算、监理等单位精准掌握和落实平法图纸的根据。文章将主要围绕平法识图教学单元的特征以及其在专业实践中的应用现状展开分析，并提供优化措施。
关键词：平法识图；专业实践；土木工程
1平法识图案例教学在专业实践中的现状分析
1.1平法识图教学单元的特征
平法识图是指钢筋混凝土构造施工图的总体呈现形式绘图规则以及构成样图，有两类展现方式，分别是列表注写和截面注写。采用这两类展现形式能有效降低构造施工图纸数量，将设计工作化难为易。在讲解平法识图相关要点时，教师要率先要求学生提前针对课程内容展开预习和理解，例如工程绘图、土木工程资料以及房屋建筑学等内容，这些内容为平法的教学应用奠定了坚实基础。利用平法展开教学，能让学生充分理解混凝土构造施工图的平面呈现形式，依据混凝图构造中的梁板柱等要件保证精准无异的掌握构造施工图纸。
1.2平法识图教学中的漏洞
平法识图混凝土构造施工图纸利用平面总体呈现的形式。教师在教学进程中发现，最为困难的便是学生匮乏实践内容的工程阅历。针对专业实践的剪力墙以及梁板柱等构造要件，钢筋骨架以及节点结构等理解得不够透彻，面对一张张固定不变的平面图样，学生难以联想到实际的三维空间图形，为构造施工图等领悟带来一定的阻碍和束缚。另外，对于土木工程专业，其十分重视现场施工这一环节。因此，要想提升学生专业的鉴图水平，必须要在构造施工图纸基本教学加强，逐渐加大学生读图锻炼程度，以此全面提升学生的识图水平。与此同时，学生自以为标记数据间的关联性较低，不方便掌握，从而致使学生对平法的学习丧失信心，抵触平法的情况十分普遍。教师要转变以往单方面“填鸭式”的方式，采用以往的方法不但教师教得累，学生也没有切实掌握所学知识要点。要明确自身教学地位，充分发挥学生的主体地位，依据学生身心发展情况，结合现实部署教学内容[1]。
2平法识图案例教学在专业实践中的有效运用
2.1运用不同方式来展开多元化教学
平法识图是我国各大院校土木工程专业读图、识图教学的关键内容。作为土木工程专业的关键专业内容，传统教学形式与手段是非常单调无趣的，但是随着科技的创新和社会进步，多媒体技术以及模型等现代化的教学设备的广泛运用，教师要最大化地利用不同的教学方法来组织教学活动。在教学课堂中适当播放一些短片、视频、图像等丰富教学资源，让教学内容丰富多彩，生动灵活，从而调动学生的学习兴趣与积极性，将其课堂注意力保持高度集中，进而开发其学习主观能动性。在平法梁施工教学进程中，教师便可为学生们提供一个切实的梁的钢筋模型，亦或是运用投影仪将钢筋施工过程中的大量图片呈现在其眼前，这样不但能让学生在感官的冲击下对框架梁拥有感性意识，并且还通过一目了然的、直接的图像开发了学生的求知欲，让其对有关知识要点产生好奇心理。一方面，便于让学生积极展开思考，加深其对知识的记忆与理解；另一方面，强化学生的专业实践活动，在现实工程中强化学生对知识的感悟和掌握，这是吸引学生动手实践的一种高效且合理的措施。
2.2设置问题，引导学生思维发展
平法识图教学过程中教师时常要对学生发起提问，课堂问题同样是教学时常运用的一种教学手段。经过发问，教师能充分与学生展开有效的语言沟通。一旦学生接触到一些视频、施工图片或者相关模型时，依据学生的反映，教师要适时提供问题[2]。例如：教师在进行多元化教学中利用多媒体进行呈现知识时，教师可依据学生已具备的知识经验和当场的反应，进行类似发问“梁内部的钢筋怎样展开安放？现实中的梁的钢筋究竟该怎样标记在图样中？图样中标记的钢筋在现实模型中是否真实存在？”这些问题不但能把实体物质与抽象的理论知识有效融合起来，而且还是学生未来现实工作中时常碰到的问题。在此基础上，学生便发现问题和现实生活息息相关，很容易达成共识，从而极大提高教学水平和效率。所以，教师要费尽心思地质疑，尽量问出学生所关注的又和教学内容能联系起来的问题，促进其充分开动脑筋思索，开发其潜在能力与提高其已经掌握知识的利用率。
2.3科学运用课堂，建设自由欢乐的教学环境
当学生建设出一定的学习计划后，教师便要在课堂中打造欢乐、和谐、自由的课堂氛围，使学生在学习过程中将好奇心、求知欲变成学习的驱动力。比如：平法图集主要有两类，一类是标准结构详图，另一类是平法施工图。在梁平法施工图教学过程中，其标记囊括了十方面内容，若对这些内容教师依然选用强硬灌输的形式，那么学生便会始终木讷地被动接受，课堂氛围常常死气沉沉，非常死板且枯燥，所以学生必然不会乐于学习。这时便需要教师在教学过程中充分掌握教材内容，站在现实与学生的角度思考问题，教师可以把这十方面内容归纳成要件编码、几何因素、钢筋因素以及填补条件四大内容，而且还可以指引学生将标记的众多内容与多媒体大屏幕中呈现的具体事物有效结合在一起，便能将乏味的学习变成一种学生非常认可且青睐的一种教学模式，让学生保持饱满的学习热情。并且理论联系实践也能在此过程中变成教师专业实践的“闪光点”，让学生具备良好的学习习惯和方法，进而提高教学质量和效率。
3结束语
综上所述，关于平法识图案例教学在专业实践中的具体运用，广大教师要积极转变教学观念，充分结合学生的实际情况和学习能力有针对性的应用教学措施。同时要强化和学生的互动，拉近师生距离，从而让教师更为深入地了解学生，掌握学情，从而为学生识图、读图能力的提高奠定基础。
参考文献：
[1]邢彤.BIM技术在《混凝土结构平法识图》课程中的应用探索[J].工程建设与设计,2017(24):211-212.
[2]刘彩玲,刘杰.基于信息化教学的高职《建筑识图》课程教学设计探析——以“梁平法识图”教学单元为例[J].陕西教育(高教),2016(8):68-69.
作者:王振宇 单位:防灾科技学院防灾工程系