勤工俭学论文范文1
关键词：高职院校；勤工俭学；创业导向；模式
作者简介：罗晓芳（1964-），女，浙江义乌人，义乌工商学院副教授。研究方向：教育经济学，应用数学。
中图分类号：G712 文献标识码：A文章编号：1001-7518（2008）02-0014-03
勤工俭学也称勤工助学，在不同的时代，勤工俭学的目的、内容及组织形式各不相同。随着社会的进步和教育的发展，勤工俭学的内涵也在不断地丰富和发展。勤工助学不再是学校贫困生、特困生的“专利”，而是市场经济条件下面向所有在校大学生提高其多方面综合素质的重要途径和良好机会。关于勤工俭学的功能，已有许多学者在理论上和实践上进行了大量的研究与探讨，大多致力于勤工俭学对大学生实践能力的提高、知识结构的完善、开拓眼界、心理素质的培养、社会经验的增长和就业信心的增强等方面的研究，而有关勤工俭学对大学生创业能力培养的研究目前仅仅散见于一些刊物，也仅从面上来阐述勤工俭学的创业教育功能，未见有相关实例或数据说明。所以，针对目前学术界就勤工俭学与大学生创业关系的研究有待深入的现状，本文以义乌工商职业技术学院为靶区，通过问卷调查及学生访谈的方式，分析研究勤工俭学与大学生创业意识及能力的相关作用，继而提出高职院校创业导向勤工俭学的教育模式。
一、勤工俭学与创业的相关性分析
本文以义乌工商职业技术学院在校学生为个案研究，共发放调查问卷800份，实际回收问卷741份，有效问卷727份，问卷有效回收率为91%。问卷发放范围涉及学院8个系的18个专业的三个年级的学生，分别占学院所有系部（8个）和所有专业（23个）的100%和78%，调查具有较高的覆盖率。所以，此次调查的样本具有典型的代表性和较强的科学性。
（一）勤工俭学对大学生创业的作用调查
对于勤工俭学与大学生创业之间的作用，调查显示，有652位学生认为勤工俭学对大学生创业有帮助，有50位学生认为不太清楚，仅有25位学生认为没有帮助，分别占调查学生总数的89.7%、6.9%和3.4%（如图1）。充分说明，大多学生认为在校期间进行勤工俭学对今后的创业有很大的帮助作用和价值。尤其对高职学生来说，在校期间除了接受一定的实践实训课程之外，再进行一定的勤工俭学活动，对其今后创业意识、创业动机和创业能力的培养都有极大的作用。
（二）勤工俭学与大学生创业意向的相关分析
在得出在校勤工俭学对大学生创业有一定的帮助作用的结论后，尚不足以肯定勤工俭学活动与创业相关或者也不能确切得知勤工俭学对大学生创业到底起多大的作用，所以有必要对二者进行定量分析。这里用调查中的两组指标进行分析，其中一组指标是对是否参加过勤工俭学活动的调查，简称勤工俭学（X1）；另一组指标是对是否想过毕业后自主创业的调查，简称创业意向（X2），分析其两者的相关性（R）。借助于社会统计学软件SPSS，分析结果如表1所示。
一般情况下，对于相关系数的值R，―R―≥0.7时，属于高度相关，0.4≤―R―＜0.7时，属于中度相关，0.1≤―R―＜0.4时，属于低度相关，―R―≤0.1时，为不相关。从表1可以看出，勤工俭学（X1）与创业意向（X2）为正向中度相关，相关系数为R=0.556。在显著水平a=0.01时，经双尾检验，通过显著性检验。也就是说，在校大学生进行勤工俭学活动与其今后创业意向总体上存在显著的正相关关系，且相关系数较高，属中度相关。
（三）勤工俭学时间长短与创业意向相关分析
调查发现，参加勤工俭学活动的学生在勤工俭学上所用的时间的长短或次数与创业意向强弱也有很强的正相关关系，即参加勤工俭学活动时间越长，其创业意向就相对越强。由于大学生参加勤工俭学活动所花费的时间无法用一个合理的时间单位来表示，所以这里用大学生参加勤工俭学的次数来进行分析说明。本次调查的727位学生中，参加过勤工俭学活动的学生有607位，占调查对象总数的83.5%，调查中大学生具体参加勤工俭学的次数与其对应创业意向情况如表2所示。
如表2所示，根据大学生参加勤工俭学的次数的多少，将其分为8个阶段，分别有对应的勤工俭学频数及频次。如，没有参加过勤工俭学活动（0次）的学生，有120位，占调查总数的17%。同时，也统计出每个阶段所对应的创业意向频数和创业意向频次。如，在参加勤工俭学次数为0次这一阶段时，有85位大学生有创业的意向，占该阶段勤工俭学频数120位的71%。
通过表2其实不难发现，随着大学生参加勤工俭学次数的增多，其创业意向的频次呈逐渐上升趋势。如，在勤工俭学次数为1次的阶段，其创业意向频次为62%，2次的阶段为70%，4次的为77%，6次的为93%，6次以上为94%。即，随着大学生勤工俭学次数的增加，其接触社会的胆量与勇气也在不断增加，同时其观察能力、知识结构、工作经验、社会阅历等均较以往有所提高，为人处世的态度也有更深层次的认识，所以他们会有更多的自信面对纷繁复杂的社会，其创业意向较以往就有明显的提高。为了进一步证明其二者的关联性大小，选取两组指标进行相关分析，其中一组为参加勤工俭学次数，另一组为创业意向频次，借助SPSS软件进行分析，结果如表3所示。
根据表3的数据可知，参加勤工俭学的次数与创业意向存在高度正相关关系，相关系数R=0.708，且经双尾检验，通过显著性检验。
（四）勤工俭学活动的智能水平与创业意向分析
调查发现，大学生参加勤工俭学活动所涉及的智能水平与其创业意向之间也存在一定的正相关关系，即涉及脑力劳动的勤工俭学要较体力劳动的勤工俭学对大学生来说具有更强的创业意识，也就是说随着勤工俭学活动智能水平的提高，对大学生创业意向的积极作用越强。据统计，学院学生参加勤工俭学的具体工作涉及教室清洁、发放传单、家教、服务生、钟点工、促销、导游、外贸等，具体见表4所示。
这里需要说明的是，根据勤工俭学工作体力劳动与脑力劳动的差别，即智能水平的差别，本文给其赋以一定的权重。如，给教室清洁工作的赋以0.3，从事外贸工作的赋以0.6等。从表4可以看出，随着勤工俭学所涉及工作的智力水平的提高，其创业意向频次也有逐渐增高的趋势。如，教室清洁的权重为0.3，其创业意向频次为0.6，外贸的权重为0.6，其创业频次为0.85。这说明，脑力型勤工俭学较体力型勤工俭学对大学生综合能力的提高更有明显的效果，其创业意向也更为强烈。为了进一步证明其二者的关联性大小，选取两组指标进行相关分析，其中一组为工作内容创业权重，另一组为创业意向频次，借助SPSS软件进行分析，结果如表5所示。
根据表5的数据可知，参加勤工俭学的工作内容与创业意向存在高度正相关关系，相关系数R=0.797，且经双尾检验，通过显著性检验。
总之，通过上述分析我们可以得到如下结论：
1.勤工俭学不但对大学生创业有一定的帮助作用，而且勤工俭学与大学生创业意向存在正相关关系，属中度相关；
2.勤工俭学次数、勤工俭学的智能水平都与大学生创业意向存在正相关关系，属高度相关；
3.积极重视及建立适合高职院校发展的创业导向勤工俭学教育模式，对高职院校教育改革的提升及大学生毕业后自主创业都有积极的促进作用。
二、建立创业导向的高职院校勤工俭学教育模式
（一）建立创业导向的勤工俭学教育模式的意义
1.勤工俭学不再是贫困生的专利
目前，在大多数高职院校，勤工俭学已不再是贫困生的专利，而是贫困生与非贫困生为参与社会实践、增加社会经验、充实自身、继续提高综合素质，进入社会前进行锻炼的有效途径。主要归因于社会经济的高速腾飞，科技的进步及人流、物流、信息流快速交换。在这种大环境下，尤其是经济发达地区，许多大学生无暇区分或者藐视贫困生群体，反而认为学校为贫困生提供的勤工俭学等岗位是其锻炼的好机会。所以，许多大学生都想借助于勤工俭学的途径来锻炼、充实和全面发展。当然，这里也不否认勤工俭学对贫困生的经济作用和高校在勤工俭学方面对贫困生的倾斜。
2.是对国家关于高校勤工俭学政策的响应
中共中央国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，要求高校“积极组织学生参加社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动和勤工助学等社会实践活动。引导学生深入社会、了解社会、服务社会，在社会实践中成长成才并实现社会化”。勤工助学作为高校学生社会实践的重要渠道，在引导学生融入社会、适应社会、服务社会的社会化过程中发挥着不可替代的作用，已成为大学生社会化的一条有效途径。
3.是实践实训课程的有力补充
高职院校学生在课堂上接受理论课程学习的同时，都有相应比例的实践实训环节，但实践实训课程大多也是在规定的时间、规定的地点在教师的“监督”下进行的，缺少相对的“自主”与“创新”。相比之下，创业导向的勤工俭学活动更能体现大学生的价值，更受大学生的欢迎。归因于：（1）创业导向的勤工俭学有利于培养大学生的自立意识，减少依赖感，增强自立、自主、自强的精神；（2）创业导向的勤工俭学能培养大学生良好的竞争意识，增强心理承受能力；（3）创业导向的勤工俭学可以将理论知识与社会实践相结合，可进一步完善知识结构；（4）创业导向的勤工俭学还可以培养大学生的团队精神、组织协调能力、信息获取能力等课堂上不易学到的知识。
（二）建立创业导向的高职院校勤工俭学模式
1.建立校内勤工俭学创业环境
高职院校在校内仅仅为大学生提供劳务型勤工俭学岗位是不够的，还应在校园内划出一块类似于“大学生创业一条街”或“大学生创业园”（以下简称创业园）的大学生创业空间，通过多种宣传手段让学生了解该创业园的目的及学校的用意。把其内的店面通过招标的方式转包给想创业的大学生。创业园管理部门要严格对申请者材料的全面性、规范性和科学性进行把关，如对将要经营的项目是否经过可行性论证、市场分析以及市场定位等调研，还要求提供详尽的调查报告、创业计划书等材料。在此过程中，创业园管理部门可以开展“创业设计大赛”、“金点子比赛”等创业大赛，烘托大学生创业氛围的同时又对一些好的创意予以积极的肯定，增加他们的创业自信心。
在随后的实体建设中，首先，鼓励他们从设计、实施、门面装修、货源采购、内部管理到销售服务等让学生自己去做，学生可利用假期时间到相关的单位实习培训。其次，鼓励他们实行独立核算、自主经营管理，从经理到部长、服务员全部由学生担任。创业园管理部门起监督管理作用，监督其规范经营的同时防止承租者私下把店面再转租给学校教师或校外商家。通过这种社会化的创业方式不但大大地培养了大学生的团队精神、协作沟通和创业能力，还消除了勤工俭学在部分贫困大学生心中的尴尬印象。
2.培养校外勤工俭学创业环境
培养良好的校外勤工俭学的创业环境也要经历一个让学生意识、关注到行动的过程，所以在校内进行各种创业宣传及教育活动是很有必要的。一方面，学校可以开设“创业案例”课程作为高职教育的公共必修课程，该课程主要讲授国内外知名企业创业的案例，把这类企业的成功经验讲授给学生，启发他们的创造性思维；另一方面，学校可以邀请地方知名企业老总或企业高层管理者来学校做创业讲座，谈企业创业过程中的得与失，苦与乐，经验与教训等，让学生深刻体会到创业过程的艰辛与波折，从而就有了创业过程可能会出现的种种情况的心理准备，将来不至于出现创业成功过喜、创业失败而过悲等极端情绪。最后，高职院校勤工俭学管理部门或各系部应广泛与地方企业建立长期密切的联系，掌握行业企业发展动态，及时为学生提供各种行业信息，为学生选择校外勤工俭学岗位提供依据。同时，学校鼓励大学生利用课余时间或假期到企业打工，或者利用自己的智力、知识和技术优势参与个别新企业的创立与规划。总之，通过这种创业导向的勤工俭学活动，既为他们将来开展创业活动积累经验，也培养了他们的分析问题和解决问题的能力，组织协调能力，管理能力，应变能力，语言表达能力等，国内外成功的创业人士的经历也都证实了这一点。
参考文献
[1]毛宇锋.勤工助学:大学生社会化的有效途径[J].绍兴文理学院学报,2005,(2):112-114.
勤工俭学论文范文2
1．勤工俭学工作教育中的地位
勤工俭学工作是我们一向倡导的，它对于提高教学质量，培养优秀的社会合格人才具有十分重要的战略意义和现实意义。早在上个世纪，我国老一辈无产阶级革命者留学东洋，开展勤工俭学。而今，勤工俭学工作在中学尤其是大学生的教育实践中有着非常重要的作用。许多贫困生靠着勤工俭学活动筹措学费、生活费，很多高校乃至中小学校也会为学生提供勤工俭学工作岗位。据了解，秦皇岛市7所高校共有56个勤工勤学岗位可供学生实践，因此，勤工俭学工作是当前教育实践工作中必不可少的组成部分，对在校学生的学习、生活起着十分深远的影响。
2.勤工俭学工作存在的主要难题
尽管勤工俭学工作已被许多教育主管部门和高校组织作为常规工作纳入教育体系，并对教育事业的发展起到非常积极的作用，但当前阶段勤工俭学工作也存在许多难题和不被社会理解的地方。一是影响学校的主要教学活动。在当前应试教育的背景下，许多文体活动、课外活动、实践活动都或多或少的占用学生学习时间，这就需要在校领导的支持与重视，勤工俭学工作要积极与学校沟通，处理好学习和劳动之间的关系，在不影响正常教育教学的基础上开展活动。二是许多勤工俭学工作人员一味追求经济效益。受到市场经济的影响，难免一些工作人员会将勤工俭学性质的活动变成完全的经济活动，重视利益、轻视教育。重视创收、轻视育人。三是勤工俭学活动中的安全问题。目前，教育部门始终把校园安全当做重要任务来抓，这就为勤工俭学的开展带来了一定的阻力，许多学校畏手畏脚，多一事不如少一事的想法占据主导地位。因此，勤工俭学工作人员要积极与学校沟通配合，克服畏难情绪，在开展活动的同时一定主意活动的安全。四是部分学生重脑力、轻体力。有些学生不仅不愿意参加社会劳动，甚至连自我服务的劳动也不愿干，在学校组织的勤工俭学活动中马虎应对，甚至袖手旁观。五是勤工俭学阵地匮乏。有些山区边远学校组织阵地不够完善，不能发挥作用。
3.勤工俭学工作的有效途径
3.1学校的大力支持是工作的有力保障
勤工俭学工作离不开学校领导的支持和参与，因此努力争取学校的支持至关重要。这就要求工作人员与学校负责人勤沟通、多联系，了解学校的需求，因地制宜的设置一些适宜学生活动又便于学校开展的活动项目，保证活动的安全可靠。多渠道，多角度，多为贫困学生提供勤工俭学、勤工助学的机会，帮助他们解决学习、生活的实际困难。目前，我们为贫困高中生提供勤工俭学岗位10个，先后20余名贫困学生靠勤工助学完成高中学业。
3.2学生的积极参与是工作的踏实根基
任何活动的开展都离不开人们的参与，勤工俭学工作也是一样。要努力宣传勤工俭学的意义，鼓励、支持在校学生积极参与该项活动，多邀请一些学生，主要是贫困学生参与活动，在活动中积累经验，这将是他们以后的人生财富。活动同时注重宣传推广，吸引更多的学生参与到勤工俭学的活动中，力争活动规范化、常态化。
3.3树立服务学生、服务校园的理念
传统的教育工作往往重管理、轻服务。学生到底需要什么？他们需要哪些方面的帮助？这些东西他们考虑的很少，今后的勤工俭学工作要以学生为切入点，深入学生一线，了解他们的所想、所需、所求，“学生的需求就是我们的追求”，切实帮助他们解决生活难题，由管理学生到服务学生转变。
3.4坚持劳动与德育不分家
通过勤工俭学的开展，学生不仅仅得到了锻炼，解决了困难，更重要的是改变了思想观念，培养了独立意识。在一次次勤工俭学的活动中，许多学生越发自立自强，对社会对生活有了更加深刻的了解，使许多贫困生在活动中锤炼了能力，锻炼了品格。
3.5培养了学生的劳动观念和一技之长
在活动中，许多岗位是需要一些专业技能的，比如餐厅等岗位，这就使学生在参与活动的同时学到了许多书本学不到的只是，比如切菜、比如面点。这些工作看似简单琐碎，却对学生的以后有着深远的影响，他们不仅体会了劳动的苦与乐，更深入的了解当前市场的就业环境，增强他们的忧患意识和社会紧迫感，为他们上了一堂丰富的课外课。
3.6抓好勤工俭学工作的自身组织建设
由于市场经济的变化，社会上一些不健康的东西不可避免的侵蚀和影响到勤工俭学部门来，这就决定了工作人员要有良好的品格和坚定的意志。针对这种情况，工作人员要加强自身修养，无论世风如何变化，要坚持良好的政治品质和风尚，做本分人、老实人，正直人，不为利益所诱导，保持洁身自好。不为小便宜丧失党性、丧失人格尊严。同时，加强对勤工俭学账目的管理和完善，要做到专门专人负责，账目公开透明，审查严格及时，并对其进行定期检查和抽查。同时建立政务公开，时时刻刻接受学生、老师和社会的监督。
总之，勤工俭学工作任重道远，需要我们一步一个脚印的踏实走下去，一点一滴的积累起来。只要我们立足于当前实际情况去探索，去发掘，勇于实践、勇于创新，勤工俭学的路子就会越走越宽，就能充分发挥其他教育资源不可替代的重要作用，在服务素质教育，培养新时期合格青少年中做出更大的贡献。 [科]
【参考文献】
勤工俭学论文范文3
关键词：勤工俭学；实践；思考
勤工俭学作为一项特殊的社会实践活动，在新形势下被赋予新的内涵：“大学生以获得或改善学习条件为目的，将理论与实践紧密结合，培养学生知识和能力的一种有偿的实践活动”[1]。《高等教育法》第五十六条明确规定: “高等学校的学生在课余时间可以参加社会服务和勤工俭学活动”，“高等学校应对学生的社会服务和勤工俭学活动给予鼓励和支持, 并进行引导和管理”。勤工俭学因对培养学生多方面的能力、提高学生综合素质具有重要作用而得到国家政府和教育职能部门及高等院校的重视。随着市场竞争的日益激烈，勤工俭学将逐步成为大学生的自觉行动。目前大学生勤工俭学的途径主要是家教、兼职、零工等几种类型和工学交替、半工半读等模式，具体因人而异，各有所长。近几年，我系组织学生利用每年暑假约2个月时间，集体到广东东莞、深圳和江门等地的电子企业参加勤工俭学活动，均取得了成功，这是一种新型多边合作的产教结合的勤工俭学途径和模式。
一、组织大学生暑假到企业勤工俭学的实践
受市场供求关系的影响，很多企业的生产不平稳。一年之中，有淡旺季之分。相应地对劳动力的需求也有淡旺季之别。一些企业在每年6-8月需要特别多的劳动力；而由于自立意识增强或家庭贫困，许多大学生希望通过勤工俭学活动来锻炼自己并获取劳动报酬。这二者相辅相成，为暑假组织大学生勤工俭学活动创造了客观条件。
1.与企业签订协议是前提
学校既是勤工俭学活动劳动力的供应方，又是勤工俭学活动的组织者，学校与作为劳动力需求方的企业签订一份合情合理、符合实际、不违犯法律的协议，是确保学生与企业双方利益、确保勤工俭学活动取得成功的前提。为此，我系成立了勤工俭学办公室。系党总之书记任办公室主任，下设干事一名，秘书一名，以及带队老师若干名。办公室主任总管全局。在每次组织学生到企业勤工俭学之前，通过劳务中介获得用人企业的信息，了解其基本情况，从中筛选出拟勤工俭学企业。系部派人亲临这些企业调查、考察，了解它的生活条件、工作环境、工作性质、信誉程度等等。然后选取符合条件的企业签定合作协议。协议对勤工俭学学生人数及工作岗位、工资及发放方式、食宿、作业时间及加班、厂证、工伤事故处理等细节作了详细的约定，同时规定了厂方不能安排学生从事险、毒性质的工作，为学生争取合法的经济权益和人身安全保障。值得一提的是，协议双方只能是学校和企业，而不是中介公司与企业，也不是中介公司与学校。一定要让准备参加勤工俭学的学生看到学校与企业所签订的协议书的原件或复印件，让学生心中有数，自觉自愿报名。
2.组织好学生报名是基础
我系自2005年开始组织大学生暑期到企业勤工俭学活动以来，已取得了很大的成功。参加该活动的大学生由2005年的280人，增加到2006年的800人，今年又进一步增加到2000余人。其中既有本系的，也有其他系的，甚至还有其它高校的学生。这一成果的取得除了与我们确保组织勤工俭学中介费透明、确保学生工资按时足额发放以及前两次勤工俭学学生获得可观的工资性收入的带动效应以外，作为勤工俭学的组织方，最基础的工作是要组织好学生报名。在与企业签订协议之后，办公室干事或秘书就通过网络、海报等形式勤工俭学时间、勤工俭学企业、提供的岗位数、从事的工作性质、工资的计算方式和有关注意事项等信息，组织学生自愿申请、报名。以班为单位，班中的主要学生干部负责本班报名。对于外系或外校学生，采取“连带关系报名法”，即通过其在我系的同学到该同学所在班报名。这样便于勤工俭学过程的管理。报名汇总后，再根据与各企业所签协议的岗位数作适当调整。
3.杜绝安全事故发生是关键
安全隐患主要存在于工作过程和旅途过程。至于工作过程中的安全问题，由带队老师通过监督企业按协议不安排学生从事有安全隐患的工作来解决。因此，旅途过程中的安全问题是最令人担心的，如掉队等。为防止该类情况发生，除了要求大学生在报名时即与系部签订《勤工俭学安全协议》外，还采取了以下措施：第一、参加勤工俭学的大学生，每10人编一组，每10组编一队。每组选定一个组长；每队指派一个老师负责，并指定两个得力学生干部协助。第二、要求提前一个半小时到站乘车，人员先到齐的组先上车；下车后人数不缺的组先出站。第三、每队队首高举队旗，队旗上有醒目的标志。另外，参加勤工俭学的学生还统一着装，便于识别。
4.做好思想工作是保证
虽然勤工俭学活动完全是大学生自愿而为，他们也作好了吃苦的心理准备，但是到了企业后，天天面对同样的环境、重复的工作，三四天下来，感觉又累又困，枯燥乏味；加上住宿条件、饭菜口味、工作时间等或多或少地与他们原来想像的有一定的差距，尤其是在企业急于交货的时候，每人都必须加较长时间班，一些没吃过苦的大学生，易产生烦躁情绪和思想动摇，因而可能会产生中途退厂念头。在勤工俭学期间，大学生与公司之间建立了“准雇佣”的劳动关系，大量学生中途辞工，将违反协议。此时就需要带队老师去做细致的思想工作，给学生精神上的支持、关心、爱护。特别是要找有问题的学生谈心，正是这极少数学生的动摇，可能就会影响整个勤工俭学队伍的稳定。要和他们多交流思想，分析原因，要多引导少强求、多理解少责备、多鼓励少批评。让他们明白，有这种反应是正常的；也要让他们明白，艰苦的环境可以培养人的毅力、磨练人的意志，只有付出才有回报；还要让他们明白，万事开头难，做任何事情都有一个适应的过程。同时要明确告诉学生，提前返回是违反学校与企业所签协议的。一般而言，大学生只要坚持五、六天时间，就能适应所从事的工作。同时对个别实在坚持不了的，要尊重他们的选择，设法让他们安全返回。
二、对组织大学生暑假到企业勤工俭学的思考
大学生为何愿意放弃一个轻松愉快的假期，尤其是放弃与家人团聚的机会，而偏偏选择到企业勤工俭学，且参加的人数逐年迅速上升。作为每年勤工俭学活动的组织者和服务者，对这三年来勤工俭学活动进行了剖析，引发了许多思考。组织大学生暑假到企业勤工俭学有如下意义：
1.勤工俭学的普遍意义
如同其它勤工俭学模式一样，大学生暑假到企业勤工俭学不仅具有解困助学的经济作用, 也扩展了思想品德课的教学空间，是当代高等教育中一条育人的新途径，有利于大学生树立自强、自立意识以及培养他们的实际工作能力、社会能力和吃苦耐劳的精神，使他们的思想素质有很大提高。另外还增强了他们的节俭意识，绝大多数学生通过勤工俭学后都体会到赚钱的艰辛, 开始体谅父母，不乱花钱, 而是把劳动所得用到最需要的地方。实践证明，目的明确管理完善的勤工俭学，通过“工”“学”结合、实现“教”“劳”结合，是新时期高校贯彻党的教育方针、培养德智体全面发展的社会主义建设人才的一项有重要意义的实践。
2.到企业勤工俭学的意义
到企业勤工俭学有利于大学毕业生就业，因为该活动为大学生和用人单位提供了零距离接触机会，让大学生了解了社会，了解了企业，积累了一定的工作经验，提高了就业竞争力，快速实现由学生向职工的角色转换。到企业勤工俭学有利于企业人才的招聘，因为勤工俭学结束后，企业可以根据需要直接留用毕业生，获得所需要的优秀人才，从而节约人力工资成本和教育培训成本。大大缩短了企业与大学生双向选择的时间，提高了就业和招聘的效率。
3.暑假勤工俭学的意义
大学生平时勤工俭学如家教、兼职、零工等，常常与学习发生矛盾，此时许多学生都选择兼职上班，由于耽误了上课和自习，成绩自然会受到影响。利用暑假时间进行勤工俭学活动，可以克服兼职对学业带来的冲击，不会出现“勤工逃学”和“打工误学”的现象；更不会为了赚钱而参与非法传销、在歌厅陪酒陪舞等活动，因而可以确保学生有充足的时间完成学业。尤其是暑假勤工俭学活动返校后，上课迟到、早退现象减少了，遵守纪律的意识增强了；上网聊天、睡懒觉的减少了，到图书馆、教室自习的增多了。
4.学校统一组织的勤工俭学的意义
学生个人利用假期到社会勤工俭学，因阅历浅，容易上当受骗，如一些中介机构或个人以介绍工作为名骗取押金、信息费等；一些雇佣者把大学生视为廉价劳动力，随意延长工作时间，任意克扣拖欠工资报酬，使大学生应得利益得不到保障，身心也受到伤害。由学校统一组织大学生到企业的勤工俭学，具有团队优势和规模效应，可以有效管理和沟通。由于校企双方签有协议对各方利益进行保障，且有经验丰富的带队老师监督执行，因而可以防止上当受骗，确保学生利益。前两年，我系利用每年约2个月的暑假时间，组织大学生到广东企业开展勤工俭学活动，学生们共创造了约4000万元的生产总值，带回了约400万元的工资收入。
大学生暑假到企业勤工俭学组织工作可从一下两方面进一步完善[2]：第一、设置勤工俭学管理部门。建议高校安排主抓勤工俭学的校领导，每个系部配置单独的场地，由专职老师负责；教育部门或其它政府机关要成立勤工俭学指导委员会。第二、建章立制, 规范管理。建立行之有效的勤工俭学信息反馈制度；建立完善的奖惩制度。在学生完成工作时要及时检查、及时纠正可能出现的错误, 对工作表现好的学生及时予以肯定、给予表扬, 同时将勤工俭学情况作为参加社会实践和思想品德考核的内容之一，以增加学生的工作责任感，培养良好思想品德，增强他们的工作热情和工作积极性，增强主人翁精神。
作者单位：湖南工学院电气与信息工程系
参考文献：
勤工俭学论文范文4
【关键词】勤工俭学 原则 指导思想 意义 重点
开展勤工俭学活动就是要加强对学生进行劳动教育，培养青少年德、智、体全面发展。现在一些学校、家长对青少年劳动教育不重视，滋长了青少年好逸恶劳的恶习，有不少青少年轻视劳动，不爱惜劳动成果，花钱大手大脚，只讲享受不讲劳动，因此我们必须提倡艰苦奋斗的精神，提倡社会主义公德，用集体主义、爱国主义思想来教育青少年。
一、勤工俭学工作的原则
一要坚持与教育教学相结合的原则。开展勤工俭学要与课程改革、职业技术教育、劳动实践综合课程紧密结合，与优化校园环境、促进农村经济社会发展有机结合，有计划地组织学生参加各种劳动实践活动，培养学生的劳动观念和劳动技能，为素质教育服务，为师生生活服务。
二要坚持科学、安全的原则。要科学安排活动内容，切实加强农村学校开展勤工俭学的安全管理，始终把学生安全放在首位。要根据学生的年龄、生理和心理特征，由学校统一组织并在教师的指导下，严格按照新课程标准要求开展活动。不得让学生从事长时间、高强度的生产活动，不得从事有毒、有害、有危险和有碍学生身心健康的活动。对勤工俭学的组织形式、劳动实践安排和安全管理等问题，要以制度的形式作出明确的规定，使整个勤工俭学活动有章可循、有规可依。
二、要突出勤工俭学工作的重点
农村学校开展勤工俭学要紧密结合本地本校实际，宜农则农，宜林则林，丰富勤工俭学的内容。要结合勤工俭学活动的开展，积极开展平安校园、文明校园、绿色校园、和谐校园的创建活动，以学生食堂为课堂，以抓好食品卫生安全工作为出发点，组织学生开展活动，培养节约粮食、珍惜劳动成果、防范食品安全的意识；以学生宿舍管理和校园绿化、美化、保洁工作为切入点，让学生参与活动，培养良好的卫生习惯和自律能力、自理能力；要加强学校消费市场体系建设和规范管理，建立健全学校消费市场良性机制，为师生生活提供便利；要深入开展节能减排学校行动，指导和督促学校加强包括环境教育、绿色教育、生态教育在内的节能环保知识教育；结合德育工作，培养学生爱护环境、自觉遵守社会公德的良好品质。要积极开展安全教育和学校风险预防，建立学校风险预防体系，确保学生的安全和权益受到保护。
三、勤工俭学工作的指导思想
勤工俭学的工作目标是服务课程改革和素质教育，培养全面发展的一代新人。具体工作目标应突出以下五个方面：一是全面提高学生的综合素质。要通过勤工俭学开展生产劳动和社会实践，帮助农村学生了解农村社会、了解农业生产、了解农民群众；培养学生热爱劳动、热爱家乡、热爱劳动人民的感情；发展学生的自我管理能力、自我服务能力，增强创新意识和实践能力。二是将勤工俭学活动课程化。要以育人为中心、以全面实施素质教育为主题，将勤工俭学活动与劳动技术课、综合实践课等课程教学有机结合起来。这些课程教学要以勤工俭学场所为依托，将理论知识具体化、形象化，增强教学的实践性、趣味性、针对性；勤工俭学要以课程教学为引领，将学生的实践活动规范化、制度化，提高综合效益。学校要从有利于培养学生的综合素质、促进学生的全面发展出发，严格按规定开设相关课程，科学设计课程教学理念、教学方案，建立完善课程教学效果评估体系。三是抓好课程资源建设。勤工俭学课程资源包括校内资源和社会资源。对于校内资源建设，主要是建设好勤工俭学劳动实践场所。四是资助贫困学生完成学业。要建立完善勤工俭学资助体系，将勤工俭学实践活动产生的收益主要用于改善师生生活和资助贫困学生，保证每一个学生都能顺利完成九年义务教育。
四、勤工俭学的意义
学生参加勤工俭学活动，在培养人才方面与课堂具有同等重要的作用。在勤工俭学活动中让学生搜集一些废旧材料用来搞一些小发明、小创造，做一些工艺品，孩子们会惊奇地发现原来这些废品还是很有用的，通过这些活动不仅开发了学生的智力还提高了学生的动手能力。在开展勤工俭学活动中，学生可广泛地接触社会，接触实际，丰富了思想教育的内容，培养了热爱劳动、热爱科学、爱护公物、遵守纪律、艰苦奋斗的良好品德。
勤工俭学不仅能解决学生的学习和生活困难，在一定程度上补充学校公用经费的不足，而且有利于全面贯彻落实党的教育方针，有利于全面实施素质教育。
勤工俭学论文范文5
关键词：图书馆 勤工俭学学生 管理
随着高校规模的不断扩大，图书馆所面临的读者群也在扩大，因此，管理模式需不断创新。高校图书馆现都已开展实行人性化的借阅开架服务，这种开放服务理念虽然提高了图书馆图书的流通量，但随之也出现一系列的问题。为保障正常工作，高校图书馆根据岗位工作性质及要求，设置勤工俭学岗位，鼓励在校学生勤工俭学。我在图书馆较长时间负责安排勤工俭学工作，就如何加强勤工俭学学生管理工作，提出几点建议和办法。
1 勤工俭学学生工作中的问题
1.1 不能自主选择勤工俭学学生
高校图书馆勤工俭学的直接管理部门大部分是学院的团委，图书馆不能直接选聘勤工俭学学生，因此很难了解学生的能力，同时会有很多“关系户”的同学被推荐，真正图书馆工作需要的学生可能并不能参与图书馆勤工俭学。由于有些通过关系进图书馆勤工俭学的同学相对纪律松弛，责任心不够强，会直接影响图书馆其他勤工俭学同学的工作状态，导致图书馆整体工作效率不高。同时因为图书馆没有自主安排人员的权利，也很难保证勤工俭学学生及时上岗工作，有时会出现图书馆勤工俭学岗有岗无人的现象，工作显得尤为被动。
1.2 没有合理的奖惩措施
图书馆借阅室、阅览室等各部门的工作性质、工作内容、开放时间不同，对学生的管理也不一样，可是每位同学的勤工俭学工资却相同，干多干少，干好干坏没有多大的区别，高校图书馆的各个部门在场所的设计上基本不在同一个楼层面，如果平时图书管理员缺乏交流，又很少和勤工俭学的学生沟通，就会造成他们管理勤工俭学学生的标准不能一致，从而出现勤工俭学学生之间互相比较、对工作挑剔的情况，这样就会导致一些任务重、劳动强度大的部门的工作没有勤工俭学的学生愿意干，而工作量小的部门的工作则都争着抢着去干，最终结果是勤工俭学学生工作态度消极，工作效率不高，影响图书馆的整体工作。
1.3 勤工俭学学生的素质能力各不相同
有些勤工俭学学生责任心强，工作认真积极，职责范围内的事情做的有条不紊；有些勤工俭学学生思想素质不高，不能按时到岗，工作懒散，使部门的工作效率和质量受到一定的影响；如果各部门工作老师监督不及时、管理不到位，就会影响部门的工作效率，使服务质量大打折扣，影响图书馆在读者心中的整体形象。
1.4 短期内对勤工俭学学生的管理安排难度较大
现在的大学生正处于青春年华，课外时间一般喜欢参加一些社团联合活动，并且大学生勤工俭学的时间受课程设置的限制，因此，图书馆各部门会根据每位学生的实际情况来安排工作，实际情况的不同给部门管理带来不便。一旦出现分工不平衡，安排不恰当，勤工俭学学生之间就会有意见，甚至有些学生直接离岗，造成人员变动频繁。
2 建议采取的措施
2.1 设立图书馆勤工俭学组织
社会是人生的教科书。通过勤工俭学工作实践和参加组织活动，直接接触、了解实际工作和现实社会，能够进一步积累勤工俭学学生的经验、提高他们的综合素质。图书馆勤工俭学组织的成立能使勤工俭学学生有一种归属感，形成一个团队，充分发挥团队的力量。当然这个组织需要图书馆指定一名指导老师，定期对他们的工作进行管理和监督。
2.2 馆员对勤工俭学学生给予适当的人文关怀
勤工俭学的学生大部分来自于贫困家庭，内心都渴望关心和尊重，馆员在平时的工作中与他们密切接触，对待他们要平等和尊重，他们虽然本职是学生，但是工作过程中是图书管理员，工作中不能全部依赖勤工俭学学生，责任明确，应与他们同甘共苦，共同前进。
2.3 加强重视岗前培训
图书馆不仅要对他们的思想道德进行培训，更需要对相关业务知识进行培训，尤其做好勤工俭学学生的“传帮带”工作，实际上就是让“老生”带“新生”，这样可以节省图书管理员的时间，使新进的勤工俭学学生很快熟悉业务，同时设定一个试用期限，让勤工俭学学生之间有一个适应过程，上岗试用期间要耐心指导，试用期后还要检查他们的工作质量，发现问题要及时解决。
2.4 建立和健全图书馆勤工俭学管理方面的规章制度
规章制度是对勤工俭学学生最好的管理条例，图书馆在日常管理勤工俭学学生过程中可以照章管理，同时勤工俭学学生也可以依章工作，任务到人，责任到人，权责明确。同时应当做到奖惩分明，对优秀的勤工俭学学生要进行及时的表彰并给予一定的奖励，对无视纪律，态度恶劣的勤工俭学学生，坚决淘汰，予以撤换。
总之，勤工俭学学生对图书馆、高校和社会都有积极的作用，如何进一步加强对勤工俭学学生的管理也非常重要，以上只是本人的看法。
参考文献：
[1]郑玮，马小红.论高校图书馆对大学生勤工俭学的科学管理[J].图书馆学研究，2003(6).
勤工俭学论文范文6
关键词：人本主义；图书馆；勤工俭学；管理
中图分类号：G25 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）03-0160-03
随着时展，民办高校图书馆面临着许多新的挑战，特别是现有工作人员数量和精力难以跟上业务更新的速度，无法更好地为广大读者服务，因此让精力充沛的在校大学生参与图书馆的管理和建设，已成为民办高校图书馆发展的自身需求和必然趋势。
一、图书馆勤工俭学的理论依据
图书馆勤工俭学的理论依据就是人本主义心理学，它兴起于20世纪五六十年代的美国。由马斯洛创立，以罗杰斯为代表，被称为除行为学派和精神分析以外，心理学上的“第三势力”。人本主义和其他学派最大的不同是特别强调人的正面本质和价值，而并非集中研究人的问题行为，并强调人的成长和发展，称为自我实现。人本管理是确立人在管理过程中的主导地位，继而围绕着调动人的主动性、积极性和创造性，以实现组织目标和促进人的全面发展的一种管理活动。人本主义心理学强调人的尊严和价值，主张心理学要研究对个人和社会进步富有意义的问题。这与我们现在提倡的“以人为本”的理念刚好契合，所以其研究方法与应用技术值得为当下各个领域所借鉴。特别是对图书馆勤工俭学制度的研究，具有积极意义[1]。
（一）人性与哲学的假设
人本主义心理学家将作为“人生哲学”的存在主义为其哲学基础。存在主义肯定人的存在价值，重视个性把人当成完整的整体。存在主义哲学是面向现实生活的态度，让人本主义心理学从高高在上的心理学术“象牙塔”里，走出来去面对社会，探讨现实生活的当下人所面临的各种紧迫问题。
人本主义心理学主张研究，人的内心生活体验，强调个人的潜能和自我实现。这是在经济繁荣和社会物质水平提高，满足了人的基本生理需要的环境下，同时也关注并促进人们追求更高的精神需要。
人本主义心理学认为，人有自我的纯主观意识，有自我实现的需要。只要有适当的环境，人就会努力去实现自我、完善自我，最终达到自我实现。人本主义心理学反对把人的行为归结为本能和原始冲动的精神分析主义；也反对不管意识，只研究自己和反应之间联系的行为主义。所以人本主义重视自身的价值，提倡充分发挥人的潜能。
（二）“以人为本”理念与现代图书馆管理
近年来，随着我国图书馆事业的繁荣发展，图书馆规模迅速增加，业务急剧扩张，各项新技术得到日益广泛的应用，对工作人员的素质要求越来越高，对工作人员的需求也随之增加的大背景下。图书馆“以人为本”的管理理念已极具重要意义，人性化管理也应该成为图书馆“以人为本”的核心内容。图书馆在政策制定、岗位设置、业务运作等方面设身处地地为参与者着想，在管理中体现对人的尊重、理解、关心和发挥人的创造性与潜能[2]。
（三）人本主义心理学引导学生自我成长理念
人本主义心理学代表人物罗杰斯深信在一个充满关怀与信任的环境中，人便能充分发挥自身机能的作用，更好适应现实生活并得到个体的发展。
在“以人为本”的服务理念广泛应用于现代图书馆服务的今天，高校作为教书育人之所，高校图书馆又是专职服务高校学生的第二课堂，引导人类精神发展的机构。高校图书馆准确定位文化引领功能，形成和谐的文化氛围，吸引更多的师生在图书馆学习，使他们在这里得到心灵的精华，在知识的海洋中遨游，在感受美的同时创造美的人生[3]。
在勤工俭学管理，面对拥有高能力、希望个性化发展、渴求更多关注和理解的高校学生更应将“以人为本”的人本主义心理学思想放在重要位置，将更多地关注学生自身发展作为图书馆勤工俭学管理的重要思想之一，充分发挥每位学生的潜能。
二、开展高校图书馆勤工俭学的实践意义
勤工俭学是指学生在学校的组织下利用课余时间，通过劳动取得合法报酬，用于改善学生生活条件的在校社会实践活动。一般是为了解决贫困学生的实际困难，鼓励贫困学生通过自己的劳动减轻生活负担以便完成学业。其现实意义主要表现在：
（一）切实帮助贫困学生
勤工俭学申请对象是家庭经济困难的在校生，在校学习期间学习和生活基本费用难以支出的同学，并在户口所在街道开具相关证明。在性别、年龄、民族、专业方向和学习成绩等要求上相对其他助学项目申请要求较低，惠及学生群体比较大。根据国家相关规定，工作项目均由学校统筹安排，参加劳动的学生根据劳动小时数给予每小时8元的报酬，每月按时发放酬金。对于生活贫困的学生是一笔不可多得的稳定收入，也是在校学习生活的生活来源。
（二）推动学生深入利用图书馆
图书馆勤工俭学学生主要参与图书馆的简单工作。在勤工俭学学生来图书馆劳动前，都将参加一次岗前培训，分为两个部分。第一部分主要包括系统参观和了解本校图书馆各阅览室的情况、学生借阅书籍流程及相关规定、各图书馆开放式书架的图书布局以及图书分类的基础讲解。让勤工俭学同学对本校图书馆有一个全面真实深入的了解。第二部分是了解不同学生的自身特点和课程时间安排，安排其不同工作时间和工作岗位，学习岗位技能和劳动中的注意事项并实践。
（三）对学生利用图书馆起到宣传作用
民办高校图书馆阅览室往往存在着利用率不高的现象，而造成这个现象的原因是多种多样的。虽然图书馆做了许多宣传和简介等工作，但仍有许多学生不愿翻阅相关文字介绍，常常不清楚如何检索需要的资料、不熟悉外借图书流程等实际问题，这也成为学生读者与图书馆产生距离感的原因之一。图书馆勤工俭学学生是学生中对图书馆各项工作流程等较熟悉的一批同学。他们不仅对图书检索、代书牌的使用、阅览图书以及借还图书流程等实际操作方面了如指掌，甚至各阅览室开放时间、对开放式书架的布局、不同阅览室的藏书特点也难不倒他们。他们利用课余时间或是工作间隙借阅自己所需的图书，在闲暇时帮助身边不熟悉图书馆的同学走进图书馆，帮助他们快速查阅需要的信息。在学生中无形地起到了图书馆宣传员的作用。这缩短学生读者与图书馆产生的距离感，也能让图书馆的服务更好地走进学生。
（四）让图书馆更了解学生的需要
现今图书馆早已区别于藏书楼的办馆理念，“更好地为读者服务”是大多图书馆的服务理念。高校图书馆的服务对象主要针对本校学生和本校的教职员工，其中本校学生是高校图书馆服务对象中数量最大的群体。本校学生对图书馆资源的需求是高校图书馆发展工作中考虑的一个方面。但大多学生对图书馆了解不够深入和全面，而自己的需求也不知如何更好地向图书馆表达，往往简单地以减少利用图书馆的方式体现。勤工俭学学生既是图书馆服务的学生群体，又是图书馆部分简单工作的参与者。相对于其他学生对本校图书馆的各个方面了解更系统全面；另一方面他们也深切了解学生的需求。勤工俭学学生在图书馆参加劳动时，由一名相对固定的图书管理老师负责，在需要和图书馆沟通想法时，有更直接便利的途径。尤其在图书馆需要了解征询本校学生意向时，他们能给图书馆提出一些更合理的建议和希望，也增加在学生座谈会以外的一个长期与学生对话的通道[4]。
（五）缓解图书馆人员数量和体力不足
图书馆都存在馆藏图书数量不断增加但与图书馆面积有限的矛盾。随着时展，对信息需求不断变化和更新，图书馆纸质图书典藏量不断增加，阅览开放时间调整，民办高校图书馆在无法增加工作人员，无形中造成了馆员的工作压力、劳动强度加大。在这种情况下，合理有效地让本校学生参与图书馆管理，帮助图书馆日常清洁、将已完成采编的图书整理上架、副本量大的图书下架打包等工作，不仅可以有效地解决图书馆人员紧缺的状况，缓解工作人员的压力，使馆员抽出更多的时间进行专业的服务和研究，提高馆员的工作质量。
（六）学生在劳动中积累社会实践经验
学校勤工俭学社会实践有一定的过渡作用，也具有一定的实践经验。学生在劳动中认识自己的实际工作能力，磨炼自己的表达能力、社交能力。从实践中运用自己在课本上所学的知识，让理论与实践相结合。在毕业参加工作后有勤工俭学学生反映，勤工俭学的经历让他们在从学校到单位角色转换上有了一个过渡，比较容易适应单位的工作环境，不再觉得自己是一个需要别人负责、督促的孩子，比其他人的责任心更强，工作的主观能动性更好，明白通过自己不懈努力总能达到自己成就的目标。
三、对建构图书馆勤工俭学制度的建议
通过以上分析，可以看出人本主义心理学对建构民办图书馆勤工俭学管理制度具有积极意义，以上海东海职业技术学院图书馆为例，在该理论指导下，可以从以下几个方面探索，建构图书馆勤工俭学制度的有效路径。
（一）根据学生实际情况，合理安排勤工俭学工作时间
勤工俭学工作时间是根据每位同学课程安排而定，当课余时间超过4小时即可来图书馆参加劳动。在刚开学还未进入学习状态和期末考试等特殊阶段时，尽可能满足学生在不耽误学业的情况下满足勤工俭学的工作愿望。由于部分学生白天课程活动比较多，有一部分学生需要利用晚上的时间参加劳动。根据学生在工作时间的合理需求相关工作人员在保证图书馆日常工作的同时，相对合理地调整或增加工作时间平衡这一问题。
（二）根据学生自身特点，合理安排勤工俭学工作
图书馆可以提供的岗位较多。根据不同岗位要求，适合不同性格的同学参加劳动。根据学生的性格、特长以及自身意愿，安排其较固定的工作岗位。如学生刚刚参加完体育考试，提出希望临时做体力要求相对较轻的工作，在他工作能力范围及时予以适当调节。
（三）根据学生学习需要，引导学生利用好图书馆资源
在我校举行“我与图书馆”征文活动中，针对勤工俭学同学提供绿色通道，除了参加各自院系的征文选拔外，图书馆勤工俭学也组织征选参加到活动中，引导勤工俭学同学拓展不同的阅读方向。在图书推荐的工作中，也给予勤工俭学同学参与进来的机会，寻找自己看过的好书推荐给其他同学。在工作间隙让勤工俭学同学相互交流读书心得体会，相关老师给予一定的读书推荐与引导。
（四）根据学生的择业需要，强化学习实用的基础技能
90后学生普遍在家是独生子女，父母在生活上大包大揽，学生在过去的十几年中没有机会学习与锻炼生活中技能的机会。近年来，进入图书馆勤工俭学的学生基本都不会利用绳子对书籍或报纸进行简单的捆扎打包。许多勤工俭学同学反映，在图书馆老师耐心地一个个手把手指导，通过学习后，学会了很多生活中的各种基础技能，除了捆扎打包书籍外，还学习扫地、拖地、擦桌子以及清点图书甚至有学生还学会在表格制作中使用电脑快捷键等实用技能。
（五）根据学生发展特点，满足学生多层次需要
人本主义心理学的创始人马斯洛，提出了重要的需要层次理论，他认为人的多种多样的需要归纳总结为五种类型，从低到高依次为：生理的需要、安全的需要、爱和归属的需要与尊重需要。这是低层次的需要。最后一种是自我实现的需要。这是高层次需要[3]。
1.生理需要
生理需要是人对食物、水分、空气、睡眠等生理方面的需要，他们在人的所有需要中是最重要也是最有力量的[5]。勤工俭学学生来图书馆参加劳动，图书馆为他们提供饮水等。在学生时间安排不合理等自身原因，而没有吃饭要来参加劳动，负责老师都进行健康教育，劝其应该正常用餐。在保证工作时间的情况下，建议学生先补足体力再开始劳动。如时间不允许，图书馆老师们都主动拿出自备的食物分给学生以保证他们的精力。偶遇学生在劳动时，突发低血糖出现眩晕的现象，负责老师及时提供自备的糖、饼干等给学生。保证学生在劳动时身体机能的正常。在参加体能要求较高的工作时，相关老师不仅和学生一起干，每隔一段时间提醒学生喝水休息，补充体力。
2.安全需要
安全需要主要表现人们要求稳定、安全、受到保护、有秩序、能免除恐惧和焦虑等方面的需要。
为勤工俭学学生提供一个安全的工作环境，是图书馆工作的首要条件。在整理书架，打包捆扎图书等工作时，图书馆都提供劳动工具和相应的保护措施。在使用美工刀等锐器时都反复提醒学生安全要求。在搬运图书使用铁板车时，因为板车比较难控制方向，负责老师不但和同学一起全程拉车，而且时时提醒学生注意脚下安全，以免受伤。
3.爱和归属的需要
爱和归属的需要是指一个人要求于他人建立感情的联系，如结交朋友、参加一个团队并在其中获得荣誉地位等的需要。
勤工俭学学生来自各个不同的班级，之前互不相识。在图书馆勤工俭学工作一段时间熟识后，便开始有一定的归属感并产生默契。勤工俭学学生在需要合作完成工作时，体现得尤为明显，比如在通架时，两个或三个人合作完成，一个下书（把书架上的书放在书车上）一个核对顺序（防止乱架的延续）一个上架（将书车上的书按顺序放到规定的书架上）。体力较好的主动多承担体力工作帮助体力较弱的同学。这种和谐的氛围不仅在勤工俭学工作时体现；在平时学习生活中，勤工俭学同学之间以及勤工俭学学生和负责老师之间互相帮助。不论是偶遇下雨会到图书馆借伞的小事，还是学习上当写计划书没灵感找图书馆老师聊聊，就算毕业后还会回校告诉图书馆老师自己工作生活上的喜怒，这无形中成为一个和谐的大家庭。
4.尊重的需要
尊重的需要是包括自尊和受到别人的尊重。自尊的需要会使一个人相信自己的力量和价值，使之在生活中变得更有能力，更富有创造性。
勤工俭学学生都是家庭经济困难的学生，容易因为家庭原因产生自卑心理。对于这一特点，需要更多地给予他们尊重和细心的关注，耐心地听取他们的想法。对于他们的合理要求，尽可能地给予妥善处理。刚参加勤工俭学工作的同学因怕被认识的同学看到而在晚自修或不对外开放的书库内工作，在学校里遇见同时工作的同学老师都不会主动打招呼。在了解真实原因后图书馆老师在尊重其选择的同时告诉这些学生，通过自己劳动赚取的报酬是光荣的，家庭的经济困难只是暂时的，用平常眼光和平等的心去看待问题。在面对这些学生时，相关老师尤其注意措辞语气等，避免不必要的误会。
5.自我实现的需要
自我实现的需要是指人们追求自己的理想和潜能充分发挥，并使之完善化的需要。
勤工俭学学生不论在工作技能上或效率上有所进步还是在学习、生活、竞赛上的突破，负责老师及时表扬，为学生的进步而高兴。时常老师还会为表扬学生的进步，自己掏钱请他们吃饭，为他们努力付出后获得的成功庆祝。有学生说每当领取报酬时，是自己最得意的时候，因为这是他们价值的体现，他们流的汗不仅在图书馆里能看到引以为傲的成就，还有实实在在的物质回报，这是向父母要生活费时所感受不到的成就感。
总之，在人本主义心理学视角下，进行民办高校图书馆勤工俭学制度的探索，不仅使大学生在以后生活中，敢于面对困难，做好工作，在利用信息检索方面更有优势，而且还缓解了图书馆人员不足的压力，同时也体现学校的人文关怀，又能让课余时间充裕的大学生有了更好的去处，达到图书馆、学校与学生多赢的效果，为民办高校图书馆的事业起到了有益的促进作用。
参考文献：
[1]顾志敏.管理学基础[M].上海：立信会计出版社，2012：P80.
[2]刘兹恒，等.现代图书馆管理[M].北京：电子工业出版社，2010：29.
[3]叶浩生，著.西方心理学理论与流派[M]. 广州：广东高等教育出版社，2007：406-407.
