我的同桌三年级作文范文1
Abstract： In recent years, Internet addiction of college students has attracted great attention among researchers. The paper, based on the results of previous studies, attempts to explore the intervention of board games in the development of Internet addiction from the perspective of a new youth cultural phenomenon――board games. The paper argues that advocating a positive and healthy board games culture not only help college students overcome addiction problems, but also promote the development of campus culture, and to improve the dormitory culture.
关键词：桌游；网瘾；干预
Key words： board game；net-addition；intervene
中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）18-0228-01
0引言
“网络成瘾综合症”（IAD）简称网瘾，是1994年纽约的精神病医生依凡・金伯格发现的一种新的心理障碍。它一经提出便很快引起各方面的关注。许多心理学家开始这方面的调查和研究。大学生网络成瘾具有严重的危害性，直接影响学生个人的成长，影响家庭和全社会的和谐。沉湎网络使得学生的日常生活规律被打破，生物钟紊乱，身体虚弱，性格变得孤僻，容易产生悲观沮丧等心理障碍。
1网瘾形成的四个阶段
据笔者调查，网瘾大学生的主要网络行为是网络游戏。其网瘾的形成过程可以大体划分为四个阶段。第一阶段是“好奇与放松”阶段，一般发生在一年级的第二学期前后。刚入大学时的自由，周围上网同学的影响等，引起了部分大学生沉迷其中。第二阶段是“网络成瘾”阶段，一般发生在二至三年级。学生经过了第一阶段后，认为上网对自己学习的影响不大，落下的课程还可以在三，四年级补上，于是上网更加大胆，从课余发展到逃课。第三阶段是“欲罢不能”阶段，一般发生在大三第二学期。此时毕业的压力，优秀同学成绩的刺激，促使网络成瘾的学生惊醒，使得他们重返课堂。但由于落下的功课太多，学习上处处碰壁，迫使他们回到网络世界寻找安慰。第四阶段是“自我麻痹”阶段，一般发生在四年级。由于学习太差，补回来的可能性基本没有。学习上处于绝望，找工作又处处遇到困难，这使得他们变本加厉地迷恋网络，自我麻痹。
通过网瘾形成的四个阶段，我们可以总结出网瘾大学生具有的两个典型的性格特征，即低年级思想不够成熟，很容易受周围环境的影响；高年级缺乏自信，自暴自弃。
2桌面游戏的主要特点
2009年3月起，“桌游”这个名词在国内各大高校的校园风靡，走进了大学的校园文化生活。桌面游戏发源于德国，简称“桌游”。游戏内容涉及战争、贸易、文化、艺术、城市建设、历史等多个方面。大多使用纸质材料加上精美的模型辅助。它是一种面对面的游戏，重在强调人与人之间的交流与沟通。桌面游戏是人与人面对面玩的游戏。通过游戏，参与者可以学习如何与别人相处，沟通，协作。具体来讲，桌面游戏的主要特点有以下几个方面：①新奇性。桌面游戏具有新奇，紧张，刺激的特点。例如，德式桌面游戏虽时间短，游戏规则简单，但对参加者的抽象思维能力及快速反应能力要求较高。美式桌面游戏大多主题完整，强调玩家与玩家之间冲突，同时包含很大程度的运气成份。②益智性。桌面游戏的另一个别名是“不插电游戏”，即绿色，益智。通过桌面游戏，可以训练参加者的思考力，记忆力，联想力，判断力，逻辑推理能力。这样改变了学生一直单独坐在电脑前玩游戏的娱乐方式，避免了电脑辐射，有益身体健康。③群体性。桌面游戏为多人游戏，一般要求2-5人进行，一局的游戏时间在1-2小时。游戏中没有任何参与者会在游戏中途被淘汰，游戏通常在某一或多个参与者达成某种目标或者一定的回合后结束。
3可行性分析
3.1 大学生善于接受新鲜事物的特征为桌游对网瘾形成进行干预提供了基础网瘾大学生在网络游戏中追求新鲜，刺激，自我价值的实现。桌游特点与网络的娱乐，虚拟等功能相类似，可以满足网瘾大学的心理需求。我们可以利用网瘾大学生的这种心理特点，将他们从虚幻的网络世界拉回到现实的娱乐世界。在桌面游戏中，分享健康向上的体验，将积极一面的作用发挥出来，将消极的一面控制住。
3.2 校园生活的群体性特征为桌游对网瘾形成进行干预提供了条件在大学校园内常常可以看到学生们三五成群地结伴而行，这种集体生活保证了桌游的参与性。他们围坐一张桌子，扮演着各种角色，在斗智斗勇的同时，可以增进彼此的了解，加深友谊，填补大学生的精神空虚，满足大学生交往与人际关系建立的需要。另外，桌面游戏的群体性特点也使得网瘾大学生在现实的游戏中得到同伴的认可，疏导了情绪，增进了沟通。
4建议
利用桌面游戏对大学生生理、心理及社会化功能的影响，针对不同阶段网瘾倾向的大学生进行干预，消耗他们闲暇时间和精力，释放他们正常的心理压力，满足他们的人际交往需求，自我价值实现需求，从而培养他们正确的兴趣取向和社会适应能力。
①合理的倡导。桌面游戏与网络游戏有着本质的区别，在某种程度上桌面游戏能够促进校园文化的发展，改善当代大学生“宅”寝室的现象，有利于大学生的身心健康。我们合理利用桌游这种活动形式，使之成为高校教育工作的校园文化载体。例如，通过正面的宣传或建立桌游社团，吸引刚刚入校的大一，大二新生，提倡他们加入桌游社团，向他们介绍桌游文化。在大三，大四学生中宣传内容励志的桌游，鼓励他们，增强他们的自信心。②积极的引导。我们说，桌游是一把双刃剑，它为大学生发泄情绪，锻炼沟通和协调能力，培养团队合作精神提供了一个新的渠道和途径，但是如果不加以积极，正确的引导，桌游也会在大学生中产生消极，负面的影响。例如，可能会存在“扰民”问题，影响到其他同学的生活和休息。作为高校社团或教育工作者应逐步使桌游制度化，规范化，引导大学生合理利用时间和精力，注意玩的“度”，避免“上瘾”的可能。③科学的指导。对于桌游产品的开发和选择而言，桌游作为一种文化产品，除了实物形态之外，它的流行还伴随着理念的传播，这就需要在桌游的选择上渗透社会主义核心价值体系，增强思想性，增添健康，向上，鲜明的元素。及时了解大学生的新动向，新需求，关心他们的成长和发展。
参考文献：
[1]刘博联等.大学生网瘾的调查与教育探索[J].学校党建与思想教育，2010，（3）.
[2]罗泽如等.理工科大学生网瘾的调查分析与对策[J].吉林教育，2007，（8）.
我的同桌三年级作文范文2
【关键词】虚拟化；云技术；云桌面；信息化
【中图分类号】G434 【文献标识码】A
【论文编号】1671-7384（2015）12-0067-04
我国教育主管部门于2012年提出“三通两平台”建设工程。作为学校个体来说，如何有效利用资金，结合各级主管部门整体规划，实现各类资源的有效整合，是学校信息化建设的重中之重。虚拟化（Virtualization）是一种资源管理技术，是将计算机的各种实体资源，如服务器、网络、内存及存储等，予以抽象、转换后呈现出来，打破实体结构间不可切割的障碍，使用户能以比原本的组态更好的方式来应用这些资源。虚拟化技术最早出现在20世纪60年代的IBM大型机系统中，并在70年代的System370系列中逐渐流行起来。这些机器通过一种叫虚拟机监控器的程序在物理硬件之上生成许多可以运行独立操作系统软件的虚拟机实例。随着近年多核系统、集群、网格甚至云计算的广泛部署，虚拟化技术在商业应用上的优势日益体现，不仅降低了IT成本，还增强了系统安全性和可靠性，虚拟化的概念也逐渐深入到人们日常的工作与生活中。
云桌面是云计算时代的典型应用，主要通过虚拟化技术，将云端资源给各操作终端。目前主流云桌面技术可分为两类：虚拟桌面基础架构的VDI（虚拟桌面基础设施）方式和虚拟操作系统架构的VOI（物理桌面虚拟化）方式。VDI方式是在数据中心通过虚拟化技术为用户准备好安装Windows或其他操作系统和应用程序的虚拟机。用户从客户端设备使用桌面显示协议与远程虚拟机进行连接，每个用户独享一个远程虚拟机，所有桌面应用和运算均发生在服务器上，远程终端通过网络将鼠标键盘信号传输给服务器，而服务器则通过网络将输出的信息传到终端的输出设备（通常只是输出屏幕信息），用户感受、图形显示效率以及终端外设兼容性成为瓶颈。而VOI方式则会充分利用用户本地客户端（废旧PC或高端云终端）的处理能力，计算发生在本地，桌面管理服务器仅做管理使用。将桌面需要的应用收集到服务器来集中管理，在客户端需要时将系统环境供其调用到本地，充分利用客户端自身硬件的性能优势实现本地化运算，用户感受、图形显示效率以及外设兼容性均与本地PC一致，且对服务器要求极低，企业和高校投入小。
虚拟化是未来的一个发展趋势，市场前景广阔。现在市场上虚拟化产品很多，Citrix和VMware目前是虚拟桌面市场的两家主导厂商。Citrix是主打虚拟桌面产品，而VMware则是利用其服务器虚拟化的优势进军虚拟桌面市场，其共同点为高安全性、高可用性、易管理性及快速部署，而差异点则是，VMware采用PCOIP协议，采用Thinapp，主要用于软件打包分发，而Citrix采用ICA协议，采用Xenapp，主要用于共享。它们之间的详细指标对比见表1。
表1 虚拟化桌面产品对比分析表
北京师范大学南山附属学校是十二年一贯制学校，分为两个学部。学校教育信息化有了试验的完整基础，特别是在近两年中，在区教育局的大力支持下及学校领导的高度重视下，经过学校的努力规划，学校信息化建设已经有了飞速的进步。通过打造数字化校园与绿色校园目标相结合，确立了“抢占信息化制高点”的发展目标，将提升教育教学质效与信息化建设同步化，尊重一线教师的应用需求，在基本实现办公无纸化的绿色理念下，以信息技术为支撑，在教育教学和管理中提高速度，提升质量，促进课堂教学与信息技术的深度融合。学校于2012年开始规划学校中长期信息化发展目标，着力打造智慧型校园环境，智慧校园的三个核心的特征：一是为广大师生提供一个全面的智能感知环境和综合信息服务平台，提供基于角色的个性化定制服务；二是将基于计算机网络的信息服务融入学校的各个应用与服务领域，实现互联和协作；三是通过智能感知环境和综合信息服务平台，为学校与外部世界提供一个相互交流和相互感知的接口。基于这些考虑，我们开始探索云技术在学校信息化管理中的应用，营造智慧化的校园工作、学习和生活环境。制定方案之前，我们查阅了大量技术文献，了解了云桌面应用的特点和优势。
通过归纳整理，我们发现云桌面相比传统PC桌面有很多优势，见表2。
表2 云桌面与传统PC桌面技术参数对照
借助虚拟化技术，实现用户桌面资源的按需分配，以可扩展、节约环保为顶层设计思想，规划了学校软硬件资源建设，全面推进学校由数字化校园向智慧校园过渡，图1为云平台基础架构框架。
图1 云平台基础架构框架
学校最终的方案采用的是WMware桌面虚拟化技术。虽然Citrix在桌面虚拟化方面更有优势，但VMware在服务器虚拟化技术方面更有优势，而且安全级别较高。另外，相比Citrix，学校不需要再另外购买终端机设备，只需要把学校淘汰的旧电脑做成虚拟机，因为运算和存储都在服务端，对客户端性能要求低，只要旧电脑能够正常运转即可。而且学校每年都有更换的旧电脑，可以做成备用机，达到循环利用。经测算，按照区域办公电脑报废年限要求，一般达到七年即可报废。如果我们把这些电脑再做成虚拟机，可以再用3～4年，既节约又环保。
采用VMware架构虚拟化云桌面，对服务端设备性能要求较高，存储和服务器不能太差，所以我们在一期项目时选用日立AMS2300存储1台，二期项目又增加了HUS110存储1台，总容量达到5TB。后期如果需要扩展空间，我们只需增加磁盘柜。在服务器方面，目前拥有8台浪潮NF5270M3服务器（每台均为2*8核CPU，256G内存）。目前了将近230个桌面资源，资源利用率达到60%，借助深信服上网行为管理和实施Sophos病毒防护，从源头上解决了安全隐患。后续随着应用的不断增多，我们已经充分考虑了设备的扩展性，保证了整体设计方案的科学性。
实施过程
从2012年上半年开始，学校开始规划学校私有云建设方案，先在学校高中部教室、部分室外触摸屏及食堂进行试点，通过云桌面进行授课及资源的按需推送，实现学校在软硬件方面的集中管理。
2015年，我们在前期试验的基础上，对原先方案进行了优化，并把初中部所有班级和老师接入，真正实现了老师物理桌面和云桌面共存，改进了一期项目中共享桌面的方案，班级直接进行云桌面登录。为了避免网络故障不能访问桌面的问题，在方案中，我们保留了班级电脑物理桌面。在网络不能正常访问的情况下，电脑自动停止云桌面工作状态，返回到物理桌面。另外，我们把教师更换的旧电脑转变成虚拟机，作为班级电脑的备用机，大大提高了管理效率，避免原先班级电脑不能正常使用，因维修耽误正常教学的状况。
我们还在不断探索和实践，计划于2020年前，实现两个校区、三个学部的私有云连通，利用先进的云计算虚拟化技术，实现“桌面及应用虚拟化云计算平台系统 （云桌面）”的目标，改变以往各自建设造成资源的极大浪费。目前中小学已经实现光纤互通，图2为学校虚拟化云桌面规划图。
图2 学校虚拟化云桌面规划图
为了管理者能够有效管理，针对学校虚拟化应用的功能，个性化定制了虚拟化云桌面的操作平台。新入职教师通过办公OA申请，管理者为他设置好账户信息后，用户就可以直接接入使用。规划方案中我们还做了大胆设想，授课教师的办公电脑，未来我们将采用瘦客户机+移动平板的模式，让移动办公变为可能，智能的校园环境必将为师生的教与学提供便利。
实施成果
学校经过三年多的探索与实践，目前已经形成了一定的应用特色，已经架构出学校集中式、可移动及环保式的基础模型，主要应用成果如下。
1. 构建泛在阅读环境
传统的电子阅览，需要学生到指定的教室。因为时间或人数的限制，使用效率不是很高。为了改变这种模式，学校利用更换下来的旧电脑做成虚拟主机，构建起具有我校特色的电子阅览室。为了避免阅读场所单一和封闭，借助无线网络，我们对阅读环境进行了延伸，真正满足泛在阅读需求。目前学校还在积极筹划，利用学校建筑特色，设计阅读长廊，让阅读零距离。
2. 桌面资源随身带
教师上课要拷贝资源既花时间也不方便，甚至有可能给班级电脑带进病毒。“云桌面”的物理空间放在服务器端。不管老师在办公室、班级或者家里，通过简单拖放操作，即可以实现桌面共享。同时也为老师个性化安装软件提供方便。电脑桌面随身带（校内直接使用云桌面，校外利用云盘和云桌面对接），解决了班级上课资源拷贝难的问题。对教师办公电脑，实现双桌面，为资源的存放带来方便。班级授课时，只需输入个人的云桌面账号，即可打开个人桌面，解决了学生桌面有限制上网和教师桌面自由上网的难题。
目前，我校已经实现云桌面移动化，我们可以在IOS或安卓系统环境下登录云桌面系统，弥补了原先系统不能兼容Windows系统文件的难题，为学校教育教学的有效开展提供了便捷的环境支持。
案例反思
通过三年多的探索与实践，学校通过虚拟化技术实现软硬件资源的集中管理，应用与管理模式都积累了一定的经验，为学校管理和师生教与学提供了便捷的环境支持。特别是桌面资源的统一推送和利用软件仓库的个性化定制，受到师生的充分肯定。
高中英语组 吴蔚：云桌面可以实现桌面随身携带，让教师更加方便自己的教学，省去了保管U盘之劳；教师直接在教室就可以安装事先存放的软件，大大提高了教学的灵活性；更让老师放心的是，凭借云桌面的专享密码，只有教师可以在教室自由使用自己的云桌面，免去了学生无限制上网之忧。
初中数学组 李依樵：摆脱了靠移动存贮设备拷贝课件的束缚，基本避免了以往存储设备及电脑感染病毒的常态。现在使用云桌面也不需要担心因为存储空间不够或者粗心漏拷文件的事情发生。通过教师账户登录云桌面可以上网，既为教师教学提供了便利，又可以避免孩子在老师监控不到的情况下随意滥用教室电脑网络，有利于班级管理。
初中史社组 陈雯：云桌面的使用，让我摆脱了对办公室电脑和U盘的依赖，轻松去教室，放心上讲台，直接进入云桌面中的云盘打开课件。班级电脑里以前没有装的程序，直接点开云桌面上的程序使用，方便快捷，轻松享受云办公。以前办公要回办公室，现在随时随地办公，在座位、教室和家里都能完成，在云桌面上操作退出后，数据在云中，本地看不到，信息保密又安全。
学生（信息管理员）：管理班级电脑更方便了，现在只有老师打开云桌面才能上网了，杜绝了以前有些同学玩班级电脑的现象。有的同学在班级电脑上装游戏的现象再也没有了。
当然，因为是摸着石头过河，用户体验还达不到尽善尽美，和学校其他系统平台的整合还需加强，推送的资源还有待丰富。不过，我们有理由相信，随着网络带宽不断提高，技术的不断进步，无处不在的网络学习、融合创新的网络科研、透明高效的校务治理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活一定会逐步实现。
总结与展望
通过采用在服务器系统上承载桌面映像的方法，集中管理用户的桌面资源，对网络性能要求比较高。在局域网中，网络带宽不会有任何问题，但如果要在公网中访问，网速得不到保证，视频播放会有一定的延迟，用户体验稍有欠缺。所以在我校的设计方案中，局域网中直接访问云桌面，可对桌面资源进行个性化设置，不局限于简单的文件传输。学校管理者也可以通过群发的形式为各用户桌面加载资源。在公网环境下，我们仅仅可以借助定制的云盘来实现文件的传输，而云盘和云桌面进行了无缝对接。
我的同桌三年级作文范文3
“课桌文化”早已成为校园一景。虽然学业繁重，但学生们的“创作热情”始终未减，他们在涂涂画画中袒露内心的情绪 ■文/李新 “课桌文化”由来已久，并成为校园一景。它常常是学生们内心最真实的反映，把“课桌文化”简单判为“垃圾文化”是失之偏颇的。至少，它给我们提供了一条探知当代中学生内心世界的途径。 应试教育压制下的呐喊 多年前，有学生把《陋室铭》改为《课室铭》，说什么“分不在高，及格就行；学不在深，作弊则灵”，并流行开来，影响甚广；早在十几年前，“六十分万岁”的口号就喊得很响，那是对应试教育的强烈反叛和无情嘲弄。现在课桌上又出现了这样的诗句： 寒窗万日破千卷， 慨叹下笔仍无神。 三年还将渡题海， 他日能否功名成。 这大概是一位刚入校的高一新生的大作，刚刚经历了“苦海无边”的初三，又来到高中，面临三年后的“千军万马过独木桥”，发出“三年还将渡题海”的苦叹，表现出对应试教育的极度惊悸和恐惧。 现在全国上下都在大力提倡素质教育，但由于应试教育根深蒂固，真正实现由应试教育向素质教育转轨有一个过程。有些地区反而是应试教育愈演愈烈，由于升学、就业的竞争非常激烈，家长寄托于孩子的最大愿望就是能够考取重点高中、考取名牌大学。据对部分在校高中生的调查，他们在初中，尤其初三那年，很少没请过家教的。迫于社会及家长的压力，学校也难于适从，往往在应试教育和素质教育之间左冲右突，进退两难。这就使学生仍旧陷在“应试”苦海之中。 考、考、考，使许多学生患上了“考试综合征”，考前恐惧，考中紧张，考砸后悲痛欲哭。下面这首诗就是考试前恐慌心态的真实反映： 考试考试又考试， 听到考试心就慌， 红灯又要满天挂， 回家如何见爹娘。 为了应付考试，为了拿高分，一些学生摸索出了“学不在深，作弊则灵”的妙计。某校为了严肃考试纪律，对作弊者处以张白榜的重罚，并推出“无人监考班级”的创新举措，这样确实起了些扼制作用，但作弊仍然“野火烧不尽，春风吹又生”，甚至出现了用手机发短消息等高科技作弊手段。有学生在考试过程中，在课桌上写下了这样一段话袒露心迹： 写了张条给你，好像依依不舍，当扔出去后马上就后悔了。我希望老师能装作没看到，因为这道题真的和别的题不一样，不然我不会那么伤感。但是我已经做到不能做，猜到不能猜，还能怎样？不如这样，倒数三秒，我会开始努力好好改装，有时考试就像是一场游击战，没看见我就好，我喜欢每次丢掉作弊的证据，那就轻松美好。 试题出得让学生“做到不能做，猜到不能猜”，到底是学生的责任，还是出题者的责任？ 为什么学生对考试这么深恶痛绝呢？原因就是我们的社会、家长、学校过分夸大了考试的作用，把分数作为唯一的目的去追求。在重重重压下，学生只为分数狂，甚至走向极端。下面一首诗是一种极端心态的反映： 横眉冷对考试卷， 手里紧握金刚钻， 分数分数奈若何， 谁叫出题这般难。 这分明是对应试教育体制的反叛，是从心底发出的愤怒的呐喊。但更多的学生在分数面前还是显得无所适从，就在上首诗每一句后面，有学生加了这样的旁注： 横眉冷对考试卷——一片空白， 手里紧握金刚钻——双手发抖， 分数分数奈若何——你来试试， 谁叫出题这般难——该下地狱。 这样的打油诗，袒露在课桌上，该给我们以警示了。 向往生活的七彩阳光 笑眼欢对体育课， 牢牢控制脚下球， 足坛勇将向前冲， 起脚射门“乌龙球”。 学生对应试教育体制下的课堂教学深感枯燥乏味，而对绿茵场上的冲杀是那样的迷恋和向往。非但如此，课桌上还出现了许多流行歌星的头像，学生们写上他们喜爱的歌星的名字，记下他们由衷欣赏的歌词，写下他们对心中偶像的祝福，甚至关心着这些帅哥靓姐们谁和谁配对最合适等等。这些都是现代中学生所追求的另一片天地。这种生活，往往是在教育的环境下，给予他们的太少，于是靠向往去满足这种心理需要，并一一流露在课桌上。 “课桌论坛”传递情感 纵观课桌文化，希望异性交往的文字比较多。有的男同学在课桌上画出自己暗中喜欢的女孩的头像，尽情倾诉自己的一片痴情。有的渴望异性交往的心情特别热烈而大胆，就在课桌上征友启事，自做个人广告或个人名片，留下家里的电话号码、手机号码或E－mail地址。 公共教室的课桌是不固定的，不同年级、不同班级的男女同学就在课桌上实现了对话，前面同学画了几幅饶有风趣的漫画，后面就有同学评价道：“你的画画得很有味道”。也有同学对一些诗作作出不客气的评价。诸如此类，形成特有的“课桌论坛”。 心理学告诉我们，中学生到了高中阶段，性意识已开始觉醒，性逐渐趋向成熟，已表现为朦胧的对异性的好感。这种初恋的情怀多表现为单恋，由于家庭和社会环境的压抑，这种情感无处表达，课桌便成了宣泄途径之一。 如果你是石头，那么你一定是磁石； 如果你是植物，那么你一定是含羞草； 如果你是人，那么你一定是我的意中人。 据说这是摘自《悲惨世界》里的诗句，表达了对异性渴慕、向往的情感。其实，青少年的初恋是一种圣洁、美好的情感，包括性唤醒时的某种骚动和不安，都是很正常的现象，问题是如何用理智正确地把握它，而不使其肆意泛滥。 但是，课桌有时也会成为某些中学生低级下流情感宣泄的河床，有些文字不堪卒读，这恰恰是对美好的初恋情感的破坏和玷污，是心理变态抑或病态的直接反映。这里有大环境的因素。黄色书刊、黄色录像、黄色卡通书、黄色游戏卡等对青少年心灵产生直接的污染。有些不堪入目的下流诗，就是一些思想格调不高的学生直接从黄色书籍中抄录的。这是一个很严重的问题，要引起全社会的关注。同时学校也不能忽视对学生进行青春期心理疏导和性健康教育，对学生的思想和行为进行正确的引导。 对于课桌文化现象，疏导优于强堵，因为一件事若要走上极端，它就会走向问题的另一面。既然这种文化现象已经出来了，那要采取科学的实事求是的态度加以分析。凡现象都有其存在的理由和根据。课桌文化现象的出现，概言之学生品质恶劣，统统打入“垃圾文化”，是失之偏颇的。课桌文化，有其正面因素，如对于应试教育的无奈和对于素质教育的向往，真实地反映出了当下中学生的心态和思想，这些隐秘性的语言信息在任何报刊、黑板报，包括平时作文、甚至日记等都不会寻找到发表机会，而课桌便成了他们自由发表的园地。课桌文化给我们探知学生内心世界提供了一条途径。
我的同桌三年级作文范文4
“开学头一天，我们排队进入教室。田老师先给二年级和四年级同学上课……我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下文学的种子……”“唉呀！”“吱……！”一声似乎穿破耳膜地尖叫让我不得不停止了朗读课文。可伴随着尖叫的还有我背后那锥心的疼痛。当我正强忍着疼痛往后看时：
我们这桌的位子变得更小了，原本勉强能坐稳身体的空间只剩下可怜的一条缝了。同桌早已“怒发冲冠”了。她以牙还牙，将后面同学的桌子向后使劲一推。没想到这一推，却激起了后面同学的怒火，他们像发狂的狮子一样吼道“我不小心碰到你们一下，干嘛不说就报复？”说着的同时，又故意把桌子向前推了一把。这时，我的背还在隐隐作疼，把心中所有的愤怒都发泄到后面同学的身上。我又狠狠地同尽全力向后推了一把作为“谢礼”，便去写自己的作业去了。可谁知，这场没有硝烟的战争仍没有结束。后面的同学一点都不善罢甘休，他们又把课桌向前推。我的同桌叫道“母老虎不发威，当我是病猫！”她把桌子又向后推，向前推，向后推……“吱”“咔”……那声音好像一首交响乐。
就这样维持了三四分钟，惊动了老师，加上几个人都精疲力竭了，最终双方不得不停战。可怜的“受害者”桌子已被我们推得“遍体鳞伤”，教室里终于恢复了平静。
但，谁以知道，下一场战争会在何时再上演呢？
江苏省兴化市实验小学五年级:王陶韬
我的同桌三年级作文范文5
我同桌是个好男人吧，不错！
他是个如同地球人类最好的伙伴以及狼的近亲的忠犬般的好男人，毫无疑问吧？
舍去定语后，就是——他是只忠犬（or好男人）。
他来的时候就没我高，而且还很正太，只不过……正如他所说：岁月是把杀猪刀！
不是咱们说，我同桌，真是个禁不起被岁月绞杀的男人……真的伤不起啊！
话说，那天，在操场，天气分外的好，咱们班的同学就在那大太阳底下，不停地调换的个子高低尽不同的同学们，可谓无聊而且异常煎熬。我和刚认识玫子同学商量了一下，我和她那时一样高，所以，我很是厚脸皮说我比玫子高，提出了想站在玫子后面的说法，玫子欣然前进一步，我退错开来，又插了进去。
很哈皮的是，不一会，差不多了就上去教室了，让人很无奈的是，我们的教室在4楼，是所有年级中最高的，怎一个靠字了得啊。这使得我初中三年都倍受这破4楼的迫害啊，始终隐恨这80阶左右的漫长道路，我们一天至少要折返至少4次……·在YF学校，2012届的娃娃真的伤不起啊！
于是，老师就说，让我们和自己相对的同排男生（女生）去班上坐下。刚好，我对上的男生是我同桌，立立是也。
待全部同学都坐下以后，我们就开始交朋友了，我的在班上第一个认识的男生，
然后我环视了我们班人后（我承认我当时看的只是男生，但我也看女生了），得到的结论尽是这般——我同桌是个好看的男人！（好吧，小男生也~）
只不过，那只是当时，三年前左右的他啊，和现在比比……啧啧，不禁让我再次想起我同桌的那句：时间是把杀猪刀！
但是我更觉得时间是台绞肉机，杀猪刀它只是肢解而已，不如绞肉机这般，可以让一切生物瞬间变得面目全非，血肉模糊……（好吧，我捂脸，YY立立我会晚上做恶梦的）
真的，他刚来学校的那个时候，长得白白净净，穿着一件黄色的小短袖，双手规矩的放在桌子上，时不时扭一扭，时不时抓抓头，看起来清纯至极……（立立：写的和猴子一样，好动的那是你！）哪像现在，没见一个人都说：立立，你该剃胡子了！
每每听到类似于这种话，我就会有一种想撞墙的冲动。
然后来我们认识了，交上朋友了，还是铁打的那种。其实我本身认为我同桌这种金牛座的人应该是很羞射和闷骚的。而三年来的种种相处更让我觉得，这我同桌，果真是金牛座中的异类，他其实，真的很二很二啊，真的很猥琐，很猥琐啊！
记得期中考，我大败而归，立立忒拽的向我秀他的成绩，我很受打击啊，然后我觉得这样不行，就告诉他，俺家玫子是班级第一啊，年级第三！
然后他没有倍受打击的表情，反而是一种很荡漾而向往的表情……意味不明的看了有看我，在看看玫子（好吧，这厮在拿我和玫子这种非人生物作比较……比毛啊！这完全没有悬念好不好！！）
自此，俺同桌立立的一颗少男心就这样遗失掉了。
我最爱对立立说的一句话就是：革命尚未成功，同志仍需努力！
希望如此吧，他的革命可以成功。
我们俩还是会吵架的，恩，闹的最厉害的一次是要老大（班主任）调位子，但是不着怎么，咋俩就是摆脱不开了。
额，咳咳，还好我们没调成，让我们成为了2班的模范同桌哦！嘻嘻，立立，得同桌若此，我一二货复何求？三年了呢，立立，我们真的真的相处得很好哦！
（滚地中……）
《我对立立说过的话》：
—立立哟，姐姐怎么这么爱你！（立：靠，姐你妹子，滚！）
——死贼，不带这样的！
—呜呜，你欺负我，我告玫子去~呜哇哇哇，玫玫呀……
——是他是你同桌啊，还是我是你同桌啊！
—诶呀，你还有理了你，几日不打，上房揭瓦是吧？恩？
——你要是不帮我卖包子……我我我我就不把情报告诉你了！
—包子，立立，我饿了……立立，我要豆腐或腌菜的，早去早回~
——同桌，语文考试考试的时候我们成立“党中央”！（挡在中央的一摞书）
—同桌，那个今天老是说作业你做了没，做了拿来我看一眼~
——听写时：嘿，手别挡着那个单词（方程式），我看不见了！！
—化学课：把听写本拿出来，听见没，第一个啦，本子都没翻开~~
——物理课：（立立昏昏欲睡时，手指一戳）哈，毛睡了
—语文考试：立立：同桌，互相帮助噶~
我（臭屁一笑）：是啦是啦~
——数学课：（俩人开小差同时进行时）立：刚才老大说什么了？ 我：（沉默）不知……
立立啊，岁月是把杀猪刀是台绞肉机，但我相信它并不是磨刀石。
我们三年的友谊，三年的革命战友情，我们的共同记忆，是不会，绝对不会被这杀猪刀抹掉痕迹的，对吧？
还是和你来几句实际点的：以后我出书了要人手5本哦；我结婚你红包不准少于2000RMB。以后你发达了，我来找你开后门哦，大家苟富贵，莫相忘！
君子之交如水那是淡的，是越来越淡的，是流动的，逝者如斯夫神马的，我不要。这般浅薄扯淡的感情，算什么？我会记得你，我同桌的你。
你，立立，姓冯的，身为二货之家的成员，要永远记住我哦！你忘了我我就诅咒你就此去穿越……~（哈哈，够狠吧？）
附：
二货歌
二货复二货，二货何其多
我的同桌三年级作文范文6
VMware、Citrix、微软等大型IT企业已在桌面云领域发展了几年时间，国外已经有越来越多的企业接受使用桌面云的方案替代原有落后的IT架构，甚至美国国防部的全球作战系统都使用桌面云作为底层平台；在国内也有不少企事业单位开始尝试桌面云的方案。但是，现有桌面云方案仍然存在成本过高、部署管理复杂、用户体验不佳的客观问题，并没能够一蹴而就的彻底颠覆传统IT架构。云巢科技就在这样的大背景下成立了。
云巢科技扎根在中关村科技园区，落户漫游世纪孵化器，潜心研发下一代桌面云技术，孵化器不仅为其提供专门环境测试桌面云产品，并且与IT服务平台结合。云巢科技于去年8月份了MiWorkSpace企业级桌面云产品。总经理周涛对未来发展信心满满：“云巢的目标并不是成为一个国内领先的IT企业，而是发展成一个站在IT浪潮之巅的世界级公司。我们的企业级桌面云已经拥有一些超越国内外竞争对手的核心技术；今后云巢将推出更多具有颠覆性的技术和产品，加速普适计算时代的到来。”
2012年云巢与北京云基地、北信源、卫士通、杭州三汇等企业建立了战略合作伙伴关系，在国家电网、中石油、民生银行、公安三所、浙江大学、公安海警学院等很多企事业单位进行了产品试点并获得了良好的效果。“我们在2012年底前已经有了多个正式上线的商用案例，2013年有望实现上亿元的销售收入。”
为什么云巢在一年的时间内就创造了如此辉煌的战绩？周涛道出其中缘由：“云巢是国内唯一一家在桌面云领域里完全拥有自主知识产权及核心技术的企业。”
深入骨髓的创业激情
周涛在1994年以几乎满分的托福考试优异成绩，获得全额奖学金赴美留学，分别在历史悠久的明德学院（Middlebury）和达特茅斯学院（Dartmouth）两所名校获得文学士和工程学士学位。毕业后顺利进入华尔街，在花旗集团投资银行工作。2000年，创立具Web2.0雏形的。2003年在达特茅斯学院获取工程管理硕士学位后，加入硅谷创业公司亿科三友（Exavio），投身高科技创业行列，组建上海研发团队。2004年起调任北京担任亿科三友中国区总经理，管理公司运营并开拓中国市场。2006年在中关村与合作伙伴共同创办了谷数科技有限公司，担任首席执行官。2007年获得中关村年度优秀创业留学人员表彰，2008年被评为AAMA（亚杰商会）未来科技商业领袖摇篮计划创业家，2009年成为创业成长互助联盟发起理事之一。2012年初合伙创立云巢科技有限公司，致力于开发国产化的安全智能桌面云。
周涛用三个词概括自己的创业经历：让“梦想”插上翅膀，飞得更高，看得更远；在创业漫漫无尽的长路中，“激情‘让心中的烈火永不熄灭，始终给予温暖，点亮前行的方向；以“宽广”的心态去接纳新人和新事物，面对新变化、新问题和新挑战，创造新时代、新世界。
桌面云掀起PC革命
