赛课活动总结范文1
本次赛课活动，我有如下感受：
一、全员参与，学科覆盖层面广。
本次赛课活动，共25位年轻老师奉献了25堂精彩的课。男教师7名，女教师18名；学科涉及语文、数学、音乐、美术、体育、科学、信息技术等7门；一年级7节，二年级8节，三年级4节，四年级4节，六年级2节。所以，在一定程度上来说，本次赛课活动，是我校教育教学的一个缩影，是我校教学工作的一次集中展示。
二、高度重视，课堂教学质量高。
本次活动学校领导高度重视，全体老师大力支持。学校在开学之初就印发了活动方案，特别是活动期间，何校长自始自终坚持听课，给每位参赛选手以极大的鼓舞。由于教师们及早准备，精心设计，反复试讲。所以，每堂课，相对作课教师自身而言，不论是目标的设定、学习环境的创设，还是教学过程的控制、课堂气氛的营造等方面都有一个极大的跨越。这充分说明，我们每们青年教师是乐学、好学、善于学习的。只要我们加强学习，勇于实践，不断总结，敢于创新，我们自身就会不断的进步，我们学校就会因此而飞速向前发展。
三、效果明显，课改精神领会透。
本次赛课活动的主题是：学习新课标、运用新理念，靠近新课程。所以，本次赛课活动的评价体系也重点放在了是否符合新课标精神，是否运用新课程理念方面。从“教学目标、学习条件、教师活动、学生活动、课堂气氛、教学效果”6个A级指标（下属14个B级指标）对每堂课进行评价。评委们分14项B级指标逐一量化打分，然后计算出总分。综合25堂课的得分，排在前五位的B级指标为：目标是否符合课程标准和学生实际、学生参与活动的态度、教师和学生的精神状态、课堂气氛的宽松程度、课堂气氛的融洽程度。这说明，我们老师通过学习，对新课程的理解更深了，认识更透彻了。明白了该教什么，从什么方向去教；正因为教师制定的目标是合符课程标准和学生实际的，营造了宽松、融洽的课堂氛围，所以学生乐学，积极主动参与教学活动，师生之间互为影响，彼此精神饱满，课堂充满激情。
四、美中不足，教师素质待提高。
前面说到，每位教师相对以前都有一个很大的跨越，这是不容置疑的。但应当看到，我们离新课程的要求还有很大差距。我们在理念上，认识基本到位，但在操作层面，还有很多事值得我们去做。
综合得分情况，排在后5位的B级指标分别为：学生参与活动的深度、教学过程调控的有效程度、教师解决问题的灵活性、教学目标的达成度、教师对学习资源的处理。这五个方面无一不对教师素质提出了更高的要求。正因为我们教师习惯了教教材，而不习惯用教材教，缺乏对教材的重组的能力、缺乏灵活开发教学资源的能力；在课堂上习惯于按教案上课，受事先设定框框的约束，缺乏解决问题的灵活性，对课堂的驾驭能力、调控能力不强，导致在课堂上放开了而收不拢、导致教学目标达成度低、导致学生参与活动的深度与广度不够。
赛课活动总结范文2
一、 “多元互助、多层共赢”教师团队赛课定义
“多元互助、多层共赢”教师团队赛课，即以骨干教师、中间层级教师、新教师三个层级自愿结对为3～7人的团队单位，参加某一学科赛课活动；团队成员共同参与教材分析、教法钻研、现场磨课，团队互助研讨活动贯穿于教研竞赛的全过程；致力于实现参赛内容、执教老师、团队分工、研讨模式、活动时间完全自主，形成人员多元、形式多元、分工多元、互助多元的参赛格局，达到各层级教师资源共享，相互促进，共同提升，共赢成长。
二、“多元互助、多层共赢”教师团队赛课缘起
作为幼教集团，我园每年会定期举办一次集团赛课活动，同时也参加市、区各类型赛课。多年的赛课，让我们发现传统赛课存在以下弊端：
1.赛课是少部分老师的舞台，大部分老师被边缘化
传统的赛课报名多采用自愿和小组推荐的形式，推选出的老师往往都是工作激情高，愿意“冲锋陷阵”的青年教师，或是幼儿园指定出的骨干教师，“赛课”活动就成为小部分老师展示才华的舞台。而大部分教师没有参与其中，对赛课活动漠不关心，仍然因循守旧，缺乏改进的动力和学习的激情，在校本研修中被“边缘化”了。
2.赛课流于形式，重结果而不重过程
传统赛课以结果为导向，把课堂当成竞技场，参赛教师往往凭己之力精雕细琢力图打造完美、理想化的精彩课堂。但教学是一项复杂的创造性工作，需要集思广益，进行教学反思，探寻教学奥秘。个人单枪匹马积极备战，缺乏集体过程研讨，造成部分老师寻求网络帮助，照搬现成活动而缺乏创造。部分参赛选手反映压力太大，就为了拿名次，表示第二年不愿报名参赛了。
基于对传统赛课弊端的分析，我们认为赛课应从以结果为导向向过程互助、多层共赢、共同成长转型。为此，我们经过不断摸索和调整，创新设计了“多元互助、多层共赢”教师团队赛课模式。
三、“多元互助、多层共赢”教师团队赛课组织流程
第一步，启动赛前培训和动员。组织教师对赛课方案进行学习，明确赛课组织目的和参赛方式。请专家对赛课评分标准进行解读，重点讲解赛课重点，帮助教师提升活动设计和实施能力。
第二步，团队招募，形成赛课小团队。我园共有7所分园，要求每园上报2～3个参赛团队。各园按骨干教师、中间层级教师、新教师要求自己招募组建团队，自选组长。共形成16个参赛队，参赛老师占集团教师总人数90%。为参赛公平，规定各组派新教师执教。
第三步，团队自主磨课研修。集团充分保障每组有一个月的磨课时间，并聘请一位专家在各组有困惑时给予咨询解疑，但专家不参与全程设计，以保证参赛公平。一月中，各组自定研究时间，研究形式，开展了3～7次不等观摩研讨，活动设计和执教流程多次修改完善。
第四步，组织集团团队赛课。集团团队赛课用时4天，邀请5名市区专家组成评委小组进行客观公正评价。组织教师到各分园赛课现场观摩评课，共计300人次。
第五步，赛课颁奖、展示及再培训。 采用现场颁奖的方式对团队一、二、三等奖颁发证书及团队奖金。专家作赛课总结，对参赛问题作再培训。同时安排时间对一等奖获奖团队作集团展示。
四、“多元互助、多层共赢”教师团队赛课活动原则
1.发展性原则
发展性原则是指教师在同伴互助的组织、实施和总结反思中始终以如何提升教学质量、促进幼儿和教师专业发展为宗旨。要求自主研讨仅仅围绕该原则，随时关注全组成员参与和投入。为此，我们要求赛课后各组要召开总结会，让每个老师带着问题分享自己的收获。
2.尊重性原则
按照美国著名心理学家马斯洛的观点，尊重是人的一种高级需要。但在“多元互助、多次共赢”赛课团队中，互助成员之间在教龄、职称、专业发展水平及特长方面存在很大差异。为此，我们让团队成员认识到：正因为有差异，团队才有不一样的声音，有多角度思考，更有助于问题的解决和提升。因此，团队活动中人人要发言贡献智慧，同时尊重每个人的不同思考，遇到实在无法解决的问题时，可申请专家指导。在同伴互助中，只有每位成员的观点和意见都得到尊重，才能形成良好的研讨氛围。
3.互动性原则
互动是主体间相互发生作用或变化的过程。一枝独放不是春，万紫千红春满园。团队要淡化个人主义，倡导不同层级、不同形式多元互动。如：骨干教师如何发挥引领优势，又充分调动团队积极性，中间层教师教学多年缺乏激情，但在经验传授上能找到价值感，年轻教师经验缺乏但敢想敢干，点子多样。多样的冲突更有利于集体互动和个别互动。为此，我们充分放权给小组在分工协作中的协商和切磋，尊重他们最终形成解决问题的最佳策略。如：某个小组发现年轻教师执教语言太嗦，就由一个老师用摄像机记录并让其自己反思，再由一个老教师具体指导每句提问，经历这个互动过程，这位年轻老师有很大提升。
4.过程原则
团队赛课活动淡化“赛”，重视“课”；淡化表演，突出常态；淡化结果，注重过程。在一个月的小组研讨中，团队集中精力和时间发现问题、研究问题、解决问题。团队赛课关注的是执教者和团队自身在原有水平的成长，重视营造一种合作、研讨、反思、共进的氛围。最终每个团队都有奖项。除了按一、二、三等奖设置奖项外，还有最佳进步奖、最佳合作奖等等。
五、“多元互助、多层共赢”教师团队赛课成效
1.经历互助过程，形成互学氛围
团队赛课让老师们经历了自由结对、分工合作、并肩作战的过程，在合作中各自发挥特长、潜能，取长补短，加强了教师专业对话、沟通、协作，形成了互学的良好氛围，建立了教师间深厚的友谊。
2.加快共进进程，实现多层共赢
赛课活动总结范文3
关键词：全员赛课；行动教育；可持续赛课
一、推出“全员赛课”的政策背景与理论支持
（一）政策背景
为保证孩子都能“念上书、念好书”，推进城乡教育均衡发展，浙江省政府结合本省教育特点，印发了《浙江省人民政府办公厅转发省教育厅省财政厅关于全省农村中小学“四项工程”实施办法的通知》，决定在今后3年内全面实施“四项工程”，其中一项就是“农村中小学教师素质提升工程”。
“中小学教师素质提升工程”要求开展以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点的新一轮中小学教师全员培训，进一步构建和完善教师终身教育体系。并将培训考核结果载入教师档案，作为晋职、评优、评先和考核的必备条件。此项工程已掀起了一股培训潮，为推动我市教师素质的提升，发挥了一定的作用。
之后，我市将2008年确立为“教师素质年”，并了《乐清市教育局关于深入开展“教师素质年”活动的实施意见》，继续开展教师素质提升与巩固工作。
2009年，为了更进一步地提高我市全体中小学教师的新课程教学设计能力和课堂教学水平，培养一支高素质的教师队伍，以进一步深化课程改革实验和中小学校的素质教育，全面提高我市的教育教学质量，特组织200年中小学教师“全员赛课”活动，要求全市中小学在职在岗并兼课的教师无条件参加赛课活动。
（二）理论支持
1.教师是职业，更是专业。皮亚杰认为：“教师成为研究者已经成为教师专业化的同义语。”我国在1994年1月实施的《教育法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员”，这是教师极富现代内涵的职责需要。专业化职业的性质要求教师需要终身学习，以提升自己的专业水平。因此，教师素质的提升是没有年龄之分的。可现状是部分教师在获得职称上的满足后，就“引身而退寻清闲”，这极大地制约了学校校本教研的推进，也不利于青年教师的成长发展。“全员赛课”无疑是一个很好的载体。
2.知行合一。中国文化传统以知行统一的实践观为基石，把认识和情意、行为和经验辨证地统一起来。教师在职教育的本质是获得知识经验的“学”与进行行为实践的“习”相结合的学习活动，追求的是“知行合一”。目前教师培训越来越受重视，已经成为新课程改革实施中必不可少的环节。从理论上讲，培训可实现三种需求：获取知识、获得能力和改善行为（提高素质）。培训的终极目标是改善行为，培训的功能则是把所学知识转化成实际能力，让潜能转化为显能，发挥培训对知识所起的“解调器”和“放大镜”作用。这也正符合了“知行合一”的理论。对于教师个人专业水平提升来说，笔者的理解是“听百节课不如开一堂研讨课”，因此“全员赛课”更具实际意义。
二、我校“全员赛课”的实践操作体会
（一）认真解读，定位亮课
日本教育学家佐腾学认为：“校本教研的关键所在就是让每一位教师打开自己的教室，开放自己的教学。”鉴于我校教师平均年龄偏大及科研气氛不浓的实际特点，我校领导对全员赛课做再度的认识与定位。
“全员赛课”旨在让每一位学校教育者去真实关注课堂，意识到教学质量和教师成长在课堂的理念。考虑到“赛”字太敏感，让人想到比赛的应付、不宽松、不和谐、不人文，给原本就工作繁重的教师带来更多的心理压力。因此我们淡化“赛”字，只要求教师愿意打开自己的教室，开放自己的教学为主要目的，所以定位为“亮”课，融合“赛”与“亮”，结合上课、议课、评课等多种形式，让活动变得宽松、和谐。
（二）把握重心，关注细节
赛课活动由于其参与面大，涉及到诸多方面的事情，为了能顺利开展这项活动，还要关注细节。
1.发挥领导班子的“总舵手功能”。要想让教师们打开教室，学校领导干部首先要打开自己教室的大门，这是对全体教师最有效的引领，它既有利于浓厚教研氛围的培育，更是对教师关注课堂、研究课堂的触动。这次全员赛课中，我校两位校长全程跟进，四天听课每人达32节，6位中层干部均参与了“亮课”。这样一来，我校领导一方面了解了真实的课堂教学，明白学生的课堂实际情况，同时学习有经验教师的前沿教学思想。
2.强化赛课过程，坚持公平公正。不管是“赛课”还是“亮课”，不同层次与不同年龄的教师，共同关注的问题就是该活动方案是否具有可操作性，而操作性强弱之分的本质就在于活动方案的公平公正性。只要全体教师认同了某个活动方案，才会安心地投入“亮课”。
为此，我校特制定如下方案：采用市级优质课评比的程序，如同级段的教师“同课异构”，给予他们相同的备课时间，提供均衡的开课班级，相同的评委，抽签产生开课顺序与开课班级，并统一时间集中亮课。尽可能控制变量，使其达到最大化的公平。
程序要规范，但考虑到我校较多老教师不经常参加教研的校情，可以将评价要求放低一些。这里值得一提的是这次赛课活动中，“评委外请”对促成“赛课”的保质保量进行起到了不容忽视的作用。
3.尊重教师成果，关注人文赛课。根据规定，上报学区进行“区赛”的教师必须是“校赛”结果10%的A等教师。这个规定显然与各校的实际操作产生冲突。冲突的焦点是：获校赛A等的教师并不一定有必要或愿意参加区赛，因此实际上报“区赛”的教师不一定就是A等。如果按照规定办，则有可能将B等的教师因为上报“区赛”，评定等级提升为A等，又因为“汇总表”中A等的名额不得超比例，有可能会将A等的教师降级为B等。如此一来，会极大地打击了教师“亮好课”的积极性。虽然我市某些学校赛前考虑到这个因素，并在赛课之前就明确“凡获A等的教师要无条件接受区赛”的规定。但在操作过程中发现，那些不想参加区赛的教师在赛课时故意“留一手”，从而失去了“亮好课”的真正意义。
每位教师都有着“赛课结果要充分得到尊重”的强烈愿望，所以本校汇总表中的等级评定按“外请评委”的反馈结果作为唯一标准，而上报“区赛”的教师则根据个人意愿，以赛课结果依次确定，例如：先征询赛课成绩第一位的教师，若第一位教师放弃参加，再征询与鼓励第二位教师……，依次确定。这种推荐方案，即充分尊重了教师的赛课劳动成果，又充分尊重了教师的个人意愿，体现操作的人文性关注与细节把握。
（三）注重赛后反思，延续校本教研
1.赛后互评课。全员赛课，正因为是全员参与，所以人人都有深刻的体会，尤其是在“同课异构”之后，相互交流与评价才更“有的放矢”、教学相长。因此，赛后我校各教研组及时举行教后感、听后感的述说评课活动，让反思得以碰撞，击出不同的精彩。教科室牵头将各位教师的反思稿形成文字，编制《乐成二中校本教研之全员赛课集》，采撷与沉淀赛课课堂中值得探讨的精彩与思索，促使教师专业成长的可持续发展。
2.课件或案例评比。在赛课过程中，每位教师都倾心准备了优秀的教学设计，又在课堂教学中出现了许多意想不到的亮点，于是进行校级“原创课件与原创案例”的评比活动，同时促使教师撰写各种论文或案例，参加市级的评比。
三、对我市“全员赛课”可持续操作的几点构想
全员赛课首度实施，“有人欢喜有人忧”。就我校而言，由于领导高度的重视与方案细节的把握，使得整个赛课过程如春风化雨，收效颇佳。首先，这次活动填补了我校许多空白，比如开课率从每学期不足30%一下子提高到了95%，尤其是中老年组的开课情况，从往年的零开课率到现在几乎全员参与，开课教师最高年龄达53岁，精彩之中更带一份感动。其次，教师撰写的反思稿为学校的校本研究提供了丰富多彩的原创资料。
为了更好地保障全员赛课得以持续发展，笔者研究并参考了杭州、温州各县市学校赛课的成功经验，结合自己的想法，提出如下几点构想：
（一）加强保障措施
1.进一步提高学校主要领导的认识。主要领导的意识观将决定着整个活动的成败，如果领导对全员赛课的认知不足，就会出现“虚赛”的情况。所以对各中小学“全员赛课领导小组成员”实行“考核或问责制”。
2.发挥教育局、教研室或学区工作人员的监督功能。要发挥市教育局与学区“全员赛课领导小组”的监督作用，并建立全市中小学教师全员赛课活动联系人制度。即将各位领导小组成员驻派到若干所学校里进行监督与指导，以保障各中小学校着实进行“全员赛课”的探索实践。
3.进一步加强校级“赛课领导小组”的示范作用。要求作为学校的主要领导干部，如校长更要以身作则，走进课堂，积极“亮课”。这不仅是为了示范引领作用，更重要的是作为学校主要领导，若能深入课堂教学实践，以先进的理念与思想来引领教育，把握教育质量的生命线，意义更加深远。
4.确保经费投入。开展赛课活动必须要有一定的经费投入，市、学区、学校要积极从有限的教育经费中划出专项经费，为活动顺利开展提供保障。
（二）探索形式多样的赛课方式
由于我市刚刚实施全员赛课活动，所以在赛课方式与层次上还显得单一，重心主要放在实现“全员参与”上，经过这一次的探索，在接下来的赛课活动中可以探索多形式、多层次的模式。
1.赛课的对象与分类。学校、学区、市三级要考虑本单位实际和赛课对象实际进行分类别赛课，可按年龄（新教师、青年教师、中老年教师）；可按职称（初级、中级、高级）；可按荣誉（学科骨干教师、三坛、名师）；可按农村和城镇或示范学校和非示范学校等多种类别组织赛课。一般而言，在综合考虑教师的年龄、职称、职务、荣誉四方面因素，可以分别设为班子成员组、骨干教师组、段长组长组、青年教师组、中老年教师组。将整个赛课活动贯穿整个学期的校本教研中来，实现做精做大做透教学质量的提升。笔者结合我市文件精神，归纳如下模式进行每年的赛课活动。
2.赛课的形式多样化。在开展以课堂教学为主的赛课形式外，也可以设立教学设计、说课、评课、撰写教学反思等形式多样化的评比。当然，为了使赛课活动更丰富，有条件的学校，可以在这些“个人赛”的同时，设置一些更富现代教学理念的合作性“团体赛”，比如“师徒结对组团体赛”“级段与级段团体赛”等，尤其是在“区赛”与“市赛”上更宜采用以校为单位的团体赛。
乐清市全员赛课，因其“赛”，而富有挑战性；因其“亮”，而富有展示性；更因其“思”，而富有可持续的研讨性。“全员赛课”服务于教学，服务于教师，服务于学生，关注课堂，提高教学质量，促进教师发展，探索更具可持续性发展的赛课操作模式。
参考文献：
[1]郭东岐.智慧型教师必备的教育新理念[M].北京:九州出版社,2009:83.
[2]何韧,邹永清.关注教师培训效果[J].中国教育报,2004,（07）.
赛课活动总结范文4
【关键词】赛课 理念 步骤
1.什么是赛课
教师一生在做什么？无非是三件事：一是读书，即是泛指教师强化自身基本功，包括学习教育教学理论知识、学科专业知识、教育教学技能等的过程；二是管学生，即是泛指教师发挥德育功能，包括教育培养学生学会共处、学会做事、学会做人、学会创造等的过程；三是把读好的书传递给管好学生，即是泛指教师授业解惑，包括通过最受学生喜欢的方式，把知识、技能、情感辐射给学生，让他们学会求知等的过程。而赛课，往往是这三件事系统性与高标准的结合。
什么是赛课？简单地说，就是教师与教师之间比赛谁的课上得更好。但是，仅限于这样的认识，依然太肤浅、太抽象。具体而言，它是指以一节课为载体，比赛不同教师的教学思想、教材分析、学情把握、过程设计和教学基本功的一种综合性研究活动。
赛课通常分为说课和上课两类。说课的对象是同行，是把一节课的教材分析（教材的地位与作用、教学重点、教学难点、教材处理）、教学方式（教法与学法）、教学手段（教具使用、组织形式、评价方式）教学过程（导入、新课、总结、拓展）等环节叙述清楚，并重点陈述分析和设计理由；上课的对象是学生，是把教材中融汇的知识、能力与情感等通过最受学生喜欢的方式而传递与传授给他们，并重点检测教学目标的达成度。
赛课的特点是专业性、创造性、灵活性、实效性的高度统一，是教学行为全面的展示，更是教学思想淋漓尽致的荟萃。
2.赛课必须具备的几个理念
2.1 以人为本。
即是必须充分体现以学生为主体，并在教学过程中密切关注学生的课堂反馈。其原则让教师在课堂上"穿针引线"，对结论性的东西不提或少说。如何实现呢？第一，给学生搭建思考平台，让他们开动脑筋，从而获取知识和训练思维；第二，给学生搭建展示平台，让他们各显自我，从而得到能力锻炼与个性张扬；第三，给学生搭建活动平台，让他们融入团队，从而得到情感体验与适应合作。总之，教师所做的是为学生搭桥铺路。
2.2 因材施教。
即是必须针对不同地域、不同类别、不同层次的学生进行教学设计。其原则是是让每一个学生在课堂上均有事可做，而并非只带耳朵听。如何实现呢？第一，基本事例的选择必须符合不同地域学校学生的认知水平；第二，活动设计的初始难度不宜过大，让不同类别的学生产生好奇心理；第三，导学问题的设计必须要有梯度，让不同层次的学生均能思有所获。总之，学生所做的是走向教学目标。
2.3 学以致用。
即是必须联系学生生活实际，又回归到生活实际。其原则是找到每一个重要知识点在生活中的依据，并让学生领悟到在生活中的用途。如何实现呢？第一，引导学生罗列涉及重难知识点的生活常识；第二，教师将问题设计融入到生活常识中去；第三，引导学生运用新知识解决生活中的问题。总之，师生所做的是增强课堂的实效性。
2.4 持续评价。
即是必须让学生的正确思维与行为得到及时认可，让学生偏离的思维与行为得到及时矫正。其原则是以鼓励和赏识为主调，培养学生的自信心。如何实现呢？第一，语言的评价要丰富，切忌简单片面；第二，评价的方式要灵活多样，但必须以一种为主；第三，当堂评价的结果要和后续评价挂钩，课堂尾声时要呼应点评。总之，评价是课堂活跃的催化剂和学生持续发展的指南针。
3.赛课准备的几个步骤
3.1 研究信息。
针对赛课通知和评分标准，认真进行研读，一方面明确比赛的时间、地点、课题方向、内容趋向、比赛流程；二方面钻研比赛的评分标准，弄清楚评价体系的导向性或侧重点；三方面分析比赛的地域特征、教育态势、生源结构和竞争对手特征。力求知己与知彼。
3.2 精读课本。
针对参赛课题范围，一方面认真回顾课程标准对参赛内容的纲领要求；二方面详细查阅与参赛内容相关的生活常识、典故、时事、焦点、热点问题；三方面熟背教材，烂熟于心。做到教一碗水而有一眼泉。
3.3 收集素材。
针对参赛课题内容，结合统编教参和网络建议，广泛收集与赛课内容相关的教案、课件、图片、视频、文本等资料，甚至通过录制、拍摄、创造和调查统计等方式获取素材，分类整理打包。力求信手拈来。
3.4 教学设计。
针对深入研读的课标与教材，结合广泛收集到的各类素材，围绕锁定的教学目标，从组织形式、教学流程与评价方式这三个方面进行设计。每一个方面的设计都需要做到新颖与实效性并重。其中教学流程为设计的核心内容，它往往分为四个环节，即创设情境（导入新课）、活动开展（教学新课）、练习检测（巩固新课）、生活探究（拓展延伸）。
3.5 模拟赛课。
针对基本成型的教学设计，采用无教学对象和有教学对象两种方式进行模拟教学。其作用是检验教师本身对教学思想的把握与教学目标的实际达成度。在此基础上，将暴露出的问题进行修饰整改。同时设计出教学预案之简案，即教学流程中的机动环节。
3.6 形象包装。
赛课活动总结范文5
[内容]
语言作为人类生活的交际工具，本来就是生动活泼，千变万化的。它决不是语音、
词汇、语法三要素的机械组合。所以，我们除了平时抓好课堂45分钟教学之外，
还应开展一些丰富多彩的课外活动。这不仅能帮助学生加深巩固理解课堂所学知
识，而且还能拓宽学生视野，给他们提供一个生动有趣、形式多样的语言环境，
享受学英语的乐趣，达到学以致用的目的。下面就根据我个人的实践，谈谈几点
看法。
一、全面考虑，合理安排。
英语课外活动作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是
课堂教学的简单重复。否则，课外活动便失去了意义。因此，我们在安排英语课
外活动时，必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平，选用切实可行的方法与形
式，有组织、有计划、有目的地开展各类英语课外活动。
为了开展好英语课外活动，我们每学期在制定个人教学计划的同时，应该有目的
地订出英语课外活动计划。英语课外活动计划一般包括两个方面：一是较大规模
的课外活动计划。这类计划的制定，要以调动全体同学的活动积极性为前提，因
此活动内容不能过难，要易于不同程度的同学接受，而且活动项目要少而精。
要制定出活动具体举办时间、地点及参加人数，并在开学初有意识地向全体同学
公布，以便让他们思想上早有准备。另一个是英语课外小组的活动计划。英语课
外小组的建立，我一般是挑选各班英语成绩好的学生参加，而且小组成员不固定，
每个学期可以根据学生的期中、期末考试成绩临时变动。这样做不仅能使参加者
产生“危机感”，还可以调动其他同学的学习积极性，增强他们的竞争意识。英
语课外小组的活动时间一般是固定的，基本上每周一次，每次一节课左右。活动
内容除必要的课外辅导，还穿插一些层次较高的英语游戏、比赛、智力测验等，
借以丰富课外小组活动内容。
当然，每次开展课外活动，教师都必须事先做充分的准备。要备齐活动所需的材
料，要制定出比赛规则、评分标准及奖励办法。同时还应设想到活动中可能出现
的问题及解决办法。
二、形式多样，寓教于乐。
英语课外活动形式很多，但我们应该选用那些适合于学生年龄特点和知识水平，
生动活泼，简单明了，能寓教于乐的活动形式。
譬如，英语朗读比赛。我们就以课本所学课文为内容，要求学生按一定的语音规
则去朗读，参加人数不限，可自愿报名。可以组织学生评委进行评分。这种活动
对培养和提高学生的语音能力大有益处。再如，英语书法比赛。这对初中低年级
学生来说尤为重要。活动先以班级为单位，人人参加，从中筛选出较好的一 些
参加年级比赛。比赛时，必须统一书写内容，书写格式及其它要求。让参赛者在
规定时间内完成，还有英文小报制作比赛。可以要求学生人人参加，比赛前必须
向学生们宣布制作要求，包括纸张的大孝小报内容、版面设计及交稿时间和评分
标准。开展这种活动既可巩固学生课堂所学知识，又可增长学生的见闻，加强学
生对所学语言国家的了解。此外，还可以开展"英语游园会"、"英语歌陶演唱
比赛"、"英语故事会"等活动。这些活动既可调动大多数学生的参与积极性，
又无须花教师过多时间去准备，而且能达到寓教于乐的效果。
对于一些有一定难度的课外活动，比如“英语智力竞赛”，我仅限于在课外小组
同学中进行。竞赛时，可以以班级为单位将学生分为几个组，并邀请其他同学观
摩：整个竞赛分为必答题和抢答题两部分。内容有：猜谜，趣味问答，判断是非，
填空，听力测试等。活动自始至终气氛活跃，同学们积极思维，争先恐后答题，
效果良好。
开展英语课外活动，还必须与课堂教学内容有机地结合起来。比如，在我们教过
学生们身体各部位英语名称之后，?便有目的地指导学生去做Simonsays，
"Touch your nose，（mouth，head，ear，etc）"游戏。这样可以让学生自然
而然地掌握这些单词。在学了There be句型后，可以开展实物记忆游戏。学了
祈使句型之后，可以让学生分两组轮流命令，互相指定对方一个学生执行。
总复习时，可以借助于游戏形式复习一些反义词、近义词、同音词等。还可以通
过开展"猜职业"、"猜物"等游戏复习一些"职业名词"和"物质名词"。
三、认真总结，以利再战。
每次活动开展之后，首先要算出成绩，排出名次，公布获奖名单，以资鼓励。
然后再由教师或评委认真总结，肯定成绩，指出存在的问题，分析原因，纠正错
误，提出今后努力方向。此外，教师自己还应对本次活动开展情况进行认真的书
面小结，总结经验教训，提出今后改进办法，以便将来更好地开展此类活动。对
赛课活动总结范文6
音体美教研组工作的开展要在抓好体育、音乐、美术老师们的各项常规工作的同时，立足于课堂，从而全面落实新课程标准，努力培养学生的人文素质、艺术素质、健康素质，达到提高课堂教学质量的目的。下面是小编带来关于中小学2021年音体美教研组工作计划范文的内容，希望能让大家有所收获!
中小学2021年音体美教研组工作计划范文(一)一、指导思想：
全 面贯彻落实上级各部门的学校体育及音乐、美术等学科工作的指导性意见和要求，积极配合各部门开展工作。本学期按教研的要求进行岗位练兵和以课题《优化初中 课堂情境创设，提高教学有效性的实践研究》的课堂教学实践，并努力开展好“创设情境能力、指导学生开展自主、合作、探究学习的能力”两个专题的探索，在学 校“抓基础、展个性、求创新、育英才”的办学理念下，凸显“全面发展、人文见长”的育人特色，促进学校更好更快地发展，通过教研活动不断革新教学理念，不 断提高本组老师的理论水平和业务素质。
二、重点工作：
1、认真学习初中新课程标准，掌握其性质和基本理念，明确本课程的总目标。
2、全面执行音、体、美学科教学基本规范化要求。
3、加强体育课堂教学管理和学生体育课出勤考核。
4、加强组内公开课、展示课，青年教师基本功等研讨活动及传帮带工作。
5、认真组织课间操和眼保健操工作，加强对两操的管理。
6、认真在教学实践中进行“创设课堂情境”的研究和实践。
7、组织学生积极参加局、总局、省级组织的各类比赛和竞赛。
8、结合九年级体育考试改革要求，做好九年级体育中考全年和学期训练工作。
9、整合的教学资源，拓展我校传统体育项目。
探索丰富多彩、科学安全的文体课活动模式。
10、组织和开展各类文体活动竞赛。
11、针对学生兴趣爱好加强教师间的听课，每月听课不少于四节；
加强交流，互相学习，互相促进，对存在的教学问题有针对性地提出改进的措施。在相互的课堂教学观摩交流使教学水平得到提高。
三、具体工作：
三月
1、制定教学计划、岗位练兵计划、课外活动计划，认真进行教学设计、进行集体备课、做好开学准备工作及日常工作。
2、参加教师军乐队并认真学习。
3、认真组织本组教师进行简笔画练习，参加学校的简笔画大赛。
4、为迎接九三局学生田径运动会，体育进行对学生进行辅导、训练。
四月
1、进行认真准备，参加学校组织的青年教师教学基本功展示和“三六一优质课”课堂教学展示。
2、认真书写岗位练兵记实手册、集体备课、练兵读书笔记、反思、案例。
3、完善各自的教育博客。
4、为迎接九三局学生田径运动会，体育进行对学生进行辅导、训练。
五月
1、参加岗位大练兵活动总结、整改。
2、进行岗位练兵记实手册、集体备课、反思、案例的书写和完善。
3、为迎接九三局学生田径运动会，体育进行对学生进行辅导、训练。
六月
1、认真准备农场召开的职工运动会。
2、撰写教师专业成长总结，准备上交课题材料、及各种笔记
组织业务、理论学习。
3、认真准备，并参加学校组织的第十一届课件制作大赛暨教育博客大赛。
4、认真书写和上交岗位练兵记实手册、集体备课、反思、案例。
七月
1、认真撰写“教学论文”
2、做好本学期教学教研工作，及课外活动总结等期末工作。
3、准备新课程理论测试
中小学2021年音体美教研组工作计划范文(二)一、工作思路：
1、本学期紧紧围绕我校以基于学情的课堂教学研究为载体，提高教育质量为核心的指导思想，立足我校学情，积极探索适合我校学生的教学方法与教学策略，充分发挥音、体、美的教育价值，提高课堂教学的有效性。
2、通过开展多种形式的课外兴趣小组活动，组织形式多样的校园比赛，丰富我校的校园文化生活；
积极参加各类区、市、全国的各类比赛，为我校争光添彩。
二、主要工作：
1、教研组自培方面：
以“两纲“教育为指导思想，积极发挥音、体、美对学生的非学科德育教育价值，以“通过学科案例研究，开展有效教研”为主题教研形式，在教学中进一步拓展对学生学习态度与学法培养的内涵，促进学生的全面发展，提高学生的学习效率与学习效果。
1)二月份针对自己任教学科进行学情的分析与研究，并学习相关的教学理论至少，思考如何进行各学科的自培方向与教学方法。
2)三月份各学科任课教师做好学生的分析工作，订出适合自己任教学科的教学思路与教学计划。
3)四月份每位教师结合自己学科及学生的实际学情进行组内有效的教学实践，并推选一名教师进行校内公开课的展示。
4)五、六月份对课进行分析与总结，并对本学期的教学进行总结。
2、教学方面：
1)认真执行校《教学常规》的各类管理规定，积极提高每节课的效率，确保教学进度，提高教学质量。
2)以四月份校“宛平杯”教学节为契机组织组内集体备课，互相听课、教学教法的探讨及专题讲座等教研活动形式选拔一名教师参加我校课的展示活动，并争取有新的突破。
3)继续抓好九年级学生的体育加试的体能与技能的提高工作，以去年加试内容为抓手，积极探索有效的教学手段，提高学生的体能与技能，争取好的成绩。
4)积极参与区及校的科研课题的工作，积极参与并校本教材的编写工作， 做好校的自培各类工作，并争取形成本组的特色，并取得良好的效果。
2、校园文化建设方面：
A、积极配合学校政教工作，通过抓早操及课间操的动作质量，促进学生的行为规范养成教育及精神面貌的提高。做好校园的安全教育与预防工作。
B、3月14日---4月1日通过体锻课及校会课开展春季季体育运动会，促进学校体育活动的开展，提高学生的体育兴趣，增强学生的体质。
C、做好5月份的艺术节活动，结合教学积极开展学科竞赛活动，努力挖掘学生的潜力。
D、积极开设音、美、体各种兴趣小组，挖掘学生的各方面的专长与潜能，争取在各类比赛中取得好的成绩。、
中小学2021年音体美教研组工作计划范文(三)一、指导思想：
全面贯彻落实上级各部门的学校体育及音乐、美术等学科工作的指导性意见和要求，积极配合各部门开展工作。通过教研活动不断革新本组教师的教学理念，树新时期教师形象，不断提高本组老师的理论水平和业务素质。加强初中课程标准的学习和研究，在现有条件下，努力将新的教学理念渗透到每一堂课之中，充分挖掘本学科组对学生的全面发展的特殊作用。
二、重点工作：
1、认真学习初中新课程标准，掌握其性质和基本理念，明确本课程的总目标。
整理所需材料迎接市对我校常规检查工作的验收。
2、全面执行音、体、美学科教学基本规范化要求。
3、加强体育课堂教学管理和学生体育课出勤考核。
4、加强组内公开课研讨活动。
深入研究我校特色体育项目建设。
5、认真组织课间操和眼保健操工作，加强对两操的管理。
6、制定科学可行的项目训练计划，加强体、艺各项竞赛的训练工作。
7、组织学生参加学区、县、市级各类竞赛。
8、结合九年级体育考试改革要求，制定九年级体育中考全年和学期训练计划。
9、整合的教学资源，拓展我校传统体育项目。
探索丰富多彩、科学安全的文体课活动模式。
10、组织校田径运动会，开展校广播操比赛与各类文体竞赛。
11、针对学生兴趣爱好加强教师间的听课，每月听课不少于四节；
加强交流，互相学习，互相促进，对存在的教学问题有针对性地提出改进的措施。在相互的课堂教学观摩交流使教学水平得到提高参加艺术节等区、市级绘画比赛做好充分准备，以丰富的艺术形式和实践活动陶冶学生情操。
三、具体工作：
(1)、美术教师工作
1.配合学校加强艺术环境建设。
2.开展学生书法、美术等兴趣小组活动。
3.开展学生书法、美术、手工制作、摄影等作品比赛活动。
(2)、音乐教师工作
1.各年级弘扬民族精神歌曲教唱。
2.组织开展学生声乐、器乐等才艺竞赛活动。
3.协助学校团委、工会搞好国庆、元旦庆祝活动。
4.正常开展集体备课活动、课题研究工作。
(3)、体育教师工作
1.认真组织好一年一次的校运会工作。
2.开展对优秀体育特长生的培训。
3.组织学习七年级新生的广播操比赛。
4.定期整理校体育器材室。
九月份
1、制订学期教学计划及教研组计划；
2、本学期主要体育工作安排及组内工作协调分工；
3、上报所需体育器材；
4、排好课间操和课外活动值日表，并开始检查记载；
5、学习音、体、美、文体课教学基本规范化要求；
6、组内公开课研讨；
7、学习音、体、美课改方面的文章。
8、做好学生广播体操比赛的各项事宜。
9、组织建立学生艺术兴趣特长班。
十月份
1、组内公开课研讨；
2、教研专题讨论(题目待定)；
3、组织校运会期间学生的体育训练工作；
4、校运会后选拔出来的优秀学生准备参加县里的比赛由潘星台老师负责；
5、参加县田径运动会资格审查、报名；
十一月份
1、研究开展学校学生的文体活动；
2、组内公开课研讨；
3、教研专题讨论。
十二月份
1、组织冬季三项活动的比赛；
2、组内公开课研讨；
3、继续开展我校各艺术兴趣小组活动，做到定时、定点、有计划、有目的进行。
挖掘优秀的歌、舞人才，做好训练工作，为参加下一届校、学区、县艺术节比赛积极做准备。针对学生兴趣爱好继续展开美术兴趣小组活动，丰富学生课余生活，并为参加艺术节等区、市级绘画比赛做好充分准备，以丰富的艺术形式和实践活动陶冶学生情操。
元月份
1、做好体育各项考试登记工作；
2、完成教研组总结，各人完成学期小结；
3、资料整理归档；
4、做好冬季三项的统计上报工作。
教研组活动安排
第6周：教研组会议、理论学习
第8周：体育教师集体研讨
第10周：美术教师研讨
第11周：音乐、美术教师研讨
第12周：潘星台、黄苗苗、吴新柏教师公开课
第14周：教研组集体理论学习