编程学习计划范例6篇

编程学习计划

编程学习计划范文1

[关键词]卓越工程师 教材建设 实习 人才培养

[中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437(2015)08-0007-02

一、引言

校企合作企业实习是卓越工程师培养实践教学必不可少的教学环节。实习,可以将学生所学的基础理论知识与生产实际过程相结合,促进学生知识的转化,培养学生的动手能力,是对理论教学的深化和检验,是实现专业人才培养目标的保障。要提高实习效果与质量,实习实践类教材的规划、建设等就非常重要。教材是高等学校培养人才、进行教学的基本工具,是体现教学内容与教学方法的重要知识载体,是教学经验和科研成果的总结,也是深化教育教学改革,提高人才培养质量的重要保证。高校教材建设质量的优劣直接影响教学质量的提高和人才培养目标的实现,这已经成为高校教师的一种共识。因此,高校卓越计划的顺利实施离不开教材建设这个基础性环节。只有高度重视教材建设在卓越人才培养过程中的重要作用,努力编写、出版一批适应卓越计划需要的高质量教材,才能培养出一大批卓越的工程人才。

二、卓越计划培养下实习教材建设的重要性

在高等学校中,教材建设是一项基础性、常规性的工作。卓越计划目标就是要培养素质比较高的专业人才。而教材作为学生学习知识、提高技能的载体,是教师教学实践的结晶和教学工作的手段。因此,教材是教学过程中必不可少的基本要素,是高等学校中专业建设、人才培养的内涵之一,是课程建设中最重要的内容改革活动。教材建设直接关系到教学质量、教学效果和卓越人才培养质量。一门课程的教材,清楚地表述了本门课程的基本概念、基本理论、基本技能、基本方法。而且对本门课程理论和实习实践的发展前景以及由此产生的影响有一个科学的判断。同时,教材也是教师顺利完成一门课程教学工作的根本。因此,教材建设尤其是精品教材建设在高等学校学科建设、教学改革和人才培养中有着不可替代的重要地位。要从切实保证教育教学质量、提高人才培养质量的角度,来认识教材建设在整个教育体系中的重要作用。各高校应采取有效措施,鼓励教师编写国家规划教材和各种创新应用教材。

卓越工程师教育培养计划下,专业实习教材建设步伐比较滞后。现有的教材,受传统的本科教材影响较大,不能及时反映新知识、新技术、新工艺,明显滞后于生产建设。严格说,真正适用于企业实习教学的教材还很少。卓越计划要培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。因此,实习教材建设应该突出卓越计划教育以行业背景和市场需求为导向的特色,只有这样,卓越计划才能适时地满足需求。

三、卓越计划培养下,实习教材建设的思路

1.卓越人才培养计划下教材的编写要提高本校教师的工程实践能力,而且必须要有企业人员参与。

为适应各个专业卓越工程师培养目标实现的要求,应当编写适用于卓越工程师的专门教材。要把工程应用的思想引入课程体系;要注重理论与实践相结合,增加实际工程中的一些概念、案例、项目设计等内容。此外,要提高本校教师,尤其是青年教师的工程实践能力,培训或资助高校教师到校企合作的企业进行锻炼,使高校教师熟悉企业的工程项目生产、工程运作和工程项目管理的诸多环节,初步具有和企业工程技术人员合作进行实际工程项目的研究、联合攻关的能力。在此基础上,让教师有目的的将企业锻炼的工程经历用于教材的编写和实习、实践等环节,这可为学校的卓越工程师培养做好师资储备。同时,还要聘请一些有经验的企业技术人员参与实习实践教材的编写,吸引更多的企业工程师参与到学生的教育培养过程中来。在实际教学过程中,企业技术人员可利用工程项目经验以及对自动化应用的认识,对专业课程和教材建设提出新思路、新设想,校内专业教师在此基础上构建教学课程的整体框架。这样,卓越工程师教材编写就体现了工程实用性,反映了实际工程项目的应用,能够保证理论教学和工程项目的“零距离”。

自我校自动化专业实行卓越计划以来,已聘请了数十位企业高管及企业高级专业技术人员担任授课教师,他们从卓越班培养计划的制订、教学体系结构的安排、40周的企业实践等环节都全程参与其中。我校自动化专业教师与研华公司人员合作,已经编写出版了教材《基于PC架构的可编程序控制器》。目前正在和研华公司合作编写《虚拟仪器项目实战》和《物联网技术应用与开发》等相关实习实践教材。

2.设立卓越计划实习实践教材建设项目,提供资金经费保证,强化实习实践教材建设的研究。

将实习实践教材建设作为一种研究课题,成立教学团队,鼓励教学经验丰富、教学水平高、工程实践经验丰富的教师编写实习实践教材。要认真探索卓越班教育与普通班教育形式上的差别,探索实习实践类教材建设怎样才能突出工程教育特色,研究采取何种形式编写实习实践类教材,才能在卓越人才的培养过程中起到更大的作用。通过设置实习、实践类教材建设的项目经费,可为教材规划、教材编写、教材出版提供必要的资金,提高卓越计划人才培养的质量。

3.选用或者编写精品教材。

针对我校自动化专业学生的实际情况,可以优先选用各类规划教材或正式出版的系列特色教材。当然,我们也已经和企业技术人员达成共识,鼓励企业技术专家与校内教师合作,一起编写或编著能反映现代工程先进理念的专业基础课程类教材和实习实践类教材。我校规定,在授课过程中采用的教材,必须是五年内新出版的,这样的教材才能及时将工程技术发展的最新技术纳入其中。同时,鼓励教师在反复提炼、总结教学经验的基础上,自编具有专业特色、体系结构完备、内容新颖、好学易用的优秀教材。

4.教材内容的整合。

为了适应卓越人才的培养需求,教材编写时应该进行教材内容的整合,尤其是对专业基础理论课程内容的整合。对于我校自动化专业的学生来说,有些知识学习起来比较困难,况且这些知识在后续自动化专业的学习过程中很少用到。考虑到课程学时有限和减少某些工程教学课程可能会对学生知识体系造成影响,可开设诸如控制工程数学基础之类的专业基础课程,用不多的课时,给学生必要而足够的工程数学知识。

5.鼓励出版适合双语教学的教材或引进海外原版教材。

贯彻“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念,进一步落实我校国际化办学目标。通过设计4年不断线的大学英语课程、双语课程、国际交流与合作项目等来培养学生的跨文化交流能力,拓展国际视野。双语教学是教学改革的一项重要措施,是培养具有国际视野的高素质创新人才的重要途径,而教材又是双语教学的重要载体。引进外文原版教材,对高校教学理念改革能起到很好的推动作用。但一些外文原版教材也存在一些问题,诸如价格贵、篇幅大等,应根据实际出版符合我校自动化专业学生实际情况的双语教材。这样,既可以提高学生的专业英语素质,又可以帮助其快速掌握国际先进技术,进而提升其科研竞争能力。

四、结语

教材作为体现教学内容和教学方法的知识载体,是进行教学的基本工具。教材建设是高等院校一项重要的基本建设,是教育教学工作的重要组成部分,是全面推进素质教育,培养创新人才的重要保证。本文以北京信息科技大学自动化学院自动化专业实施卓越工程师教育为契机,探讨了卓越工程师培养计划下,教材建设的问题,特别是实习实践类教材建设的问题,指出了卓越计划下教材建设的重要性,并分析了教材的编写选用思路。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 张安富,刘兴凤.实施“卓越工程师教育培养计划”的思考[J].高等工程教育研究,2010(4):56-59.

[2] 苏晓云.浅议高校教材建设与管理[J].高等教育,2011(3):75-77.

[3] 李辉.基于卓越工程师教育培养计划的教材建设[J].中国高等教育,2012(19):50-52.

[4] 付兴建,马洁,刘小河,王辉.控制工程数学基础课程内容体系改革研究[J].科技信息,2010(10):31-33.

[5] 苏中,曹荣敏,吴迎年.创建真实工程实践环境,培养创新实践卓越人才[J].实验技术与管理,2013(4):4-8.

[6] 张贵珍,刘宪斌,王运花.适应卓越工程师培养的工科教材建设研究[J].中国轻工教育,2012(5):75-77.

[7] 雷家彬.高等教育学教材体系建设的回顾与思考[J].高等理科教育,2010(6):10-14.

编程学习计划范文2

关键词:一体化课程改革 工作页 编写技术

目前,我们正在大力推进工学结合一体化课程改革。一体化课程改革能根据企业的需求,突出以学生为中心,尊重每个类别学生的特殊需要,关注学生的职业成长体验,在培养专业能力的同时,促进学生关键能力的发展和综合素质的提高。然而,随着一体化课程改革的逐步推进,笔者越来越强烈地体会到工作页的质量直接关系到一体化课程改革的成败,必须得到高度重视。

一、工作页的基本概念

工作页,是现代职业教育中学生的主要学习材料,是直接帮助学生实现有效学习的重要工具,其核心任务是帮助学生学会工作。工作页的主要内容是专业信息和作业,常以引导问题的形式出现,引导学生完成工作并自我控制学习。工作页起源于典型工作任务的学习任务,通过系列化的引导问题,指导学生在完整的行动中进行理论实践一体化的学习,在培养专业能力的同时,学习工作过程知识,促进关键能力和综合素质的提

高。

二、工作页编写现状

笔者曾到过国内许多学校参观学习,了解到一些开展一体化课程改革较早的学校所开发的工作页是经过多次论证、评审、实施、修改的,已比较成熟。而一些开展一体化课程改革较迟的学校所开发的工作页,因跟风而上,时间仓促,来不及论证、评审就付诸实践,导致教学效果很差。这些工作页存在的问题归纳起来为以下三种:盲目复制,错漏百出,毫无特色;工作页只是经过改造的传统教材;工作页成了改良型的习题册。

三、工作页编写的框架

工作页编写中存在着问题和缺陷,不能完全满足学生在完整的行动中进行理论实践一体化学习的要求,故我们需要认真研究、探索工作页的编写方法。笔者现提供一款工作页编写的基本框架,以便于工作页的深度开发。

标题: 学习任务××

学习目标:(总目标)

建议学时:……

工作流程与活动:……

学习任务描述:……

按工作过程系统化开展学习活动(以下每个学习活动都设有学习目标及分目标、建议学时、学习准备等内容)。

学习活动1 明确工作任务收集信息

学习活动2 勘查施工现场

学习活动3 制订工作计划

学习活动4 现场施工与质量控制

学习活动5 交付验收

学习活动6 工作反思与评价

四、工作页编写方法

以上工作页编写框架中的标题、建议学时、工作流程与活动根据学习内容、实际教学需要填写,下面针对框架中的其他内容进行重点论述。

1.学习目标

(1)学习目标的制定应该依据国家职业资格标准、行业标准、重点企业标准及通过行业、企业调研得到的本地相关行业、企业对技术技能型人才的实际需求。它不是工作页编写者凭空编造出来的。

(2)学习目标包含专业能力目标、方法能力目标、社会能力目标、工作过程知识目标,不少编写者在编写过程中往往只关注专业能力目标而忽略其他几项能力目标。

(3)学习目标描述。过去,我们对学习目标通常用了解、理解、熟悉、掌握等词来描述,这种目标很模糊,也很难考核。一体化课程的学习目标通常为界定可观察的学习结果或陈述发生预期的学习条件,体现以学生为主体的考核化、可量化、可检测的输出型目标。可用以下方式进行描述:二段式,行为+结果(如:会区分火线与零线);三段式,行为+标准+结果(如:能够按照行业标准维修电动机);四段式,行为+条件+标准+结果(如:在教师指导下能够按照行业标准维修电动机)。

2.学习任务描述

这是学习任务的教学设计,用于规定学习的“情形”和“环境”。学习任务体现代表性工作任务的基本信息,利用一体化课程开发技术对代表性工作任务进行教学化处理,创设职业化的“学习环境”和学习化的“工作情形”,使学习与工作达到有机统一。

3.按工作过程系统化开展学习活动

以照明电路课程为例。

(1)学习活动1——明确工作任务收集信息。工作页要能引导学生获取完成与学习任务有关的知识,引导学生识读工作任务单,明确任务单中的要点,明确任务要求和完成工作必需的相关知识,引导学生解读任务单和施工图样。要提供各种学习资源(真实环境、书籍、网络、网址、图片、素材、设备、仪器、平台、标准、资源检索、新材料、新技术、新工艺等)的信息获取途径,引导学生搜索有关的资料,理解各种信息。工作页内容设计要多以引导问题的形式出现,引导问题的形式可以多样化,如判断题、连线题、填空题、选择题(初始阶段)、问答、分析、讨论等多种形式。建议工作页应图文并茂、通俗易懂,适合引导本校学生自主学习。

(2)学习活动2——勘查施工现场。通过工作页引导学生去捕捉现场各种信息,如:现场有哪些影响施工的障碍物?有哪些不安全因素?制作哪些标志牌?作哪些测量和记录?每个学习任务的施工现场应该是不一样的,要了解的现场各种信息也不相同。之后,小组进行讨论交流,对施工现场勘查进行总结。

(3)学习活动3——制订施工计划。施工计划是施工组织的中心内容,它要保证建设工程按合同规定的期限交付使用。施工中的其他工作必须围绕并适应施工进度计划的要求和安排。工作页要能引导学生从人员安排、工作项目划分、工作流程、计算工作量、确定劳动量和设备数量、施工时间、施工进度、施工进度调整、记录方式、展示方式等方面制订施工计划。同时,引导学生从计划的可行性、经济性、实用性、先进性方面出发,确定最优施工计划。

(4)学习活动4——现场施工与质量控制。工作页引导学生在操作之前要先查阅相关设备使用手册、操作规程。学生在工作页指引下,根据各自制订的工作计划进行实施,并在任务分工明确的情况下,做好工作任务过程相关的数据记录与分析,培养资料整理的习惯。根据6S规范,学生对工作场地进行整理、整顿、清洁、清扫等活动,保持工作场地的规范与清洁。

(5)学习活动5——交付验收。工作页引导学生学习验收要求、标准、验收流程,并结合工程完成质量给予评判,培养学生的质量意识。

(6)学习活动6——工作反思与评价。工作页引导学生对资料进行归类整理,形成成果展示,并进行汇报演讲。学生填写学习报告,撰写学习心得,制作PPT文件和展板。工作页应有评价标准,以便于学生自评、组间互评、教师评。通过反思与评价,让学生了解自己的不足和努力的方向,分享别人的智慧与成果,从而学到更多的知识。

编程学习计划范文3

学生在教学中的主体地位得到确立,传统的传习教学方式方法被学生的自主学习行为所代替,学习内容也得到了极大的拓展,这必将引起我们广大体育教师对教案的编写做出新的思索:新形势下如何更好地组织好我们的体育教学活动?怎样以学生为主体去编写教案、完成教学目标?具体来说,包括以下几方面:

一、编写体育与健康课教案依据

1.适合学生生理机能变化特征

中小学生在7-18岁十二年的成长过程中,处于人生长发育的旺盛时期,身体心理变化非常大。针对这一特点,在设计课程计划时,学生的生理机能现状就应成为我们关注的重要方面,即教材内容应与学生的生理机能相适应。

2.适合学生心理发展变化

体育新课程关注的是人的培养,是以学生为本的教学方式来呈现的。事实上,7-8岁的学生和9-10岁的学生在同一活动中心理上的感受是完全不同的。因此,在体育新课程中,教师课时计划的设计与制订撰写与实施,都应重视学生的心理水平。否则,教案再丰富再华丽都是不能实施的。

3.重视主体的认知基础

①学生是教学活动过程中的主体,而我们的课堂教学是围绕这一主体的要求来进行的,因此,在制订课时计划时,主体的认知基础就是非常重要的因素。我们制定课时计划内容的难度若超越了主体的认知基础,学生学起来就会产生一定畏惧感,于是“学生喜爱体育,而不喜欢体育课”就不足为怪了。所以,在编写教案、组织教学时,应考虑学生的认知基础,让学习内容贴近学生的认知水平,使他们在学习过程中产生亲切感,并在此基础上获得新的认知。

②教学的全过程实际上是一种师生双方情感的交流过程,现代教学提倡进行情感式的交流,这种人性化的教学方式必须建立在学习对象的情感基础上,如关注差异、师生平等、尊重人格、尊重选择等。这样才能促使学生对体育学习产生情感,唤起学生对体育课的兴趣。

二、体育与健康课教案的目标

编写教案(制定课时计划)的主要目的是为了保证教师的教学取得良好的效果。传统的教案计划往往罗列了许多“教师的教学”、“组织形式”等等,但基本上是写来看的,很少体现以学生为本的内容。

体育与健康新课程倡导一种全新的以学生为主体,以学生的健康为本的学习方式,对于格式并不强求一致。在这样的思想指导下,教师的课时计划应该有一些必要的构成要素,其余的可以根据具体情况有所取舍。

1.明确的显性学习目标

这种目标,不是“通过……使学生……”或“培养学生……”等,而是让学生上课第一时间了解到本节课将会“学习……”,通过学习能“懂得……”或“体验……”等,必须明确学生的主体地位,使学生直接面对学习目的并明确目标,从而主动地获得有效的学习。

2.提供可选择的内容

确定学习目标后,教师对整节课就会有一个全盘的计划。传统的计划强调的是统一,规范有序,而忽略了学生的个性和兴趣爱好的差异。而体育与健康新课程恰恰重视学生的差异性,尊重学生的自主选择,培养学生对体育活动的兴趣爱好。因此,在一堂课上可以同时出现几种不同的活动方式,只要对达成的目标有利,是合理的,都应该提倡。

3.教学应是“为了全体学生”

我国传统的体育课源自前苏联,已经形成了一种固有的教学模式,但经我们几代人数十年的发展与完善,已具备了我国自己的特色:阶段分明,构思严谨,程序不变,设计细致,因“材”施教,紧扣时间,独立性强。但这里的“材”是教材,而不是人才。这种程序化的设计,就像工厂生产一样,只考虑生产效率和质量。体现在教学中,就是只考虑动作技能学习的成功和达标率,并不考虑学习能力的提高和转变,也不关注学生的心理活动变化,不重视学生个体差异性的存在。因此,往往我们在进行教学时,有很大一部分学生不愿参加活动,这难道不是违背了我们“教学应面对全体学生”的教育宗旨吗?体育与健康新课程提倡制定计划应该关注学生在教学活动过程中思维的变化,强调整体教育效果。也就是说,课程的设计应该从学习目标引入,围绕目标的达成来设计一系列的教学活动,师生双方所做的一切努力应该对实现学习目标起积极作用。同时,还应学用结合,关注个体差异,关注不同能力的养成,在各种能力提高的基础上实现知识的迁移,这是未来人才必备的条件。

4.课后小记

传统体育课很少有人注意课后的小记工作,只重视本课“完成某项技术学生有75%”等,还预先设计运动负荷图和是否达到设计等。而体育与健康新课程不仅重视了学生的学习效果,还明确了学生学习效果是否促进了身体健康。因此,我们应该重视课后小记,它不仅是一些琐碎小事的一般记录,还可以把教师对本课的感受,学生的突出表现,教学的成功与失败等统统记载下来,为今后制定计划、改进教学方法、总结经验积累资料。

三、体育与健康课教案的表现形式

我们讨论研究了课时计划必须包含的要素,就可以运用这些要素来设计编写教案了。我们提倡的是以学生为本的新教学形式,倡导一种人性化的学习方法。因此,教案撰写也应有个性色彩,并不强调统一格式,但必须有明确的、可操作的、灵活的、针对全体学生健康的目标,课时计划才能得以完整有效地实施。

编程学习计划范文4

【关键词】 三层交换 广播风暴 网络阻塞网络拓扑结构 ISO七层模型

一、局域网中的虚拟局域网的目的

虚拟网技术(VLAN,Virtual Local Area Network)的产生主要源于广播。广播在网络中起着非常重要的作用,如发现新设备、调整网络路径、IP地址租赁等等,许多网络协议都要用到广播。然而,随着网络内计算机数量的增多,广播包的数量也会急剧增加,当广播包的数量占到通讯总量的30%时,网络的传输效率将会明显下降。所以,当局域网内的计算机达到一定数量后(一般在150~200台内),就要采用划分VLAN的方法将网络分隔开,将一个大的广播域划分为若干个小的广播域,以减小广播可能造成的危害。

为了避开广播风暴就应该用一种技术,是给一个大的网络分成几个小的网络,这必须在三层交换机或路由器划分,这是几个虚拟的小网,实际还是一个大网络,每个小网内进行广播,就是不会出现因为网络风暴引起的网络阻塞,还有另一个更大的优点是,可以将一个企业的数据库、财务及各部门的信息分开,达到保护信息的一种手段。这就是实现VLAN重要目地。

二、VLAN的重要意义

VLAN中的成员与其物理位置无关,既可连接至同一台交换机,也可连接至不同交换机,来降低移动和变更的管理成本。而且VLAN的实现更具有一下意义。

1.控制广播

由于所有的广播都只在本VLAN内进行,而不再扩散到其他VLAN上,所以,把较大的网络适当地划分成若干较小的VLAN,将大大减少广播对网络带宽的占用,从而提高网络传输效率,并有效地避免广播风暴的产生以及在整个网络的蔓延。

2.支持多媒体技术和高效组播控制

组播技术是支持多媒体应用的有效手段,在交换机中用组播组动态定义VLAN,并自动把组播报文只复制给同一VLAN中的终端,大大提高了多媒体数据传输的实时性,更有效地使用了带宽,降低了网络因拥挤而阻塞的可能性。

3.增强安全性

由于交换机只能在同一VLAN内的端口之间交换数据,不同VLAN的端口不能直接相互访问。同时,可以在Trunk(中继)中设置允许访问的VLAN,从而限制未经允许的VLAN访问,保证VLAN只被授权的用户访问。因此,通过划分VLAN,可以有效地提高网络安全性,防止某些非授权用户对敏感数据的访问。

4.网络监督和管理的自动化

由于可以通过网管软件查看VLAN间和VLAN内的各类通信信息,而这些信息对于确定网络拓朴与路由,以及设置服务器的位置都十分有用。通过划分VLAN,可以使网络管理变得更简单、更轻松、更有效。

三、虚拟局域网的实现

虽然划分VLAN的方式有许多种,但是,使用最多的仍然是基于端口的VLAN。不同厂商的交换机大多支持以下几种VLAN的划分方式:

1. 基于端口VLAN

基于端口VLAN是最常使用的划分VLAN的方式,几乎被所有的交换机所支持。所谓基于端口VLAN,是指由网络管理员使用网管软件或直接设置交换机,将某些端口直接地、强制性地分配给某个VLAN。除非网管人员重新设置,否则,这些端口将一直保持对该VLAN的从属性。即属于该VLAN,因此,这种划分方式也称为静态VLAN。这种方法虽然在网络管理员进行VLAN划分操作时会比较麻烦,但相对安全,并且容易配置和维护。同时,由于不同VLAN间的端口不能直接相互通讯,因此,每个VLAN都有自己独立的生成树。此外,交换机之间在不同VLAN中可以有多个并行链路,以提高VLAN内部的交换速率,增加交换机之间的带宽。

2. 基于MAC的VLAN

所谓基于MAC的VLAN,是指借助智能管理软件根据MAC地址来划分VLAN。该划分方式一般用在每一交换机端口只连接一个终端的情况。也就是说,当端口连接至集线器或交换机时,该种划分方式并不适用。端口借助网络包的MAC地址、逻辑地址或协议类型来确定其VLAN的从属,将端口划分至不同VLAN。当一网络节点刚连接到交换机时,此时交换机端口尚未分配,于是,交换机通过读取网络节点的MAC地址,动态地将该端口划入某个虚拟网。一旦网管人员配置好后,用户的计算机就可以随意改变其连接的交换机端口,而不会由此而改变自己的VLAN。当网络中出现未定义的MAC地址,交换机可以按照预先设定的方式向网管人员报警,再由网管人员作相应的处理。因此,基于MAC的VLAN也称为动态VLAN。由于MAC地址具有世界唯一性,因此,该VLAN划分方式的安全性也较高。

3. 基于IP的VLAN

所谓基于IP的VALN,是指根据IP地址来划分的VLAN。交换机属OSI第二层,因此,普通交换机不能识别帧中的网络层报文,但随着第三层交换机的出现,将第二层的交换功能和第三层的路由功能结合在一起,从而使交换机也能够识别网络层报文,可以使用报文中的IP地址来定义VLAN。因此,当某一用户设置有多个IP地址时,或该端口连接到的集线器中拥有多个TCP/IP用户时,通过基于IP的VLAN,该用户或该端口就可以同时访问多个虚拟网。在该模式下,位于不同VLAN的多个部门(每种业务设置成一个虚拟网)均可同时访问同一台网络服务器,也可以同时访问多个虚拟网的资源,还可让多个虚拟网间的连接只需一个路由端口即可完成。这种定义方法的优点是当某一终端使用的网络层协议或IP地址改变时,交换机能够自动识别,重新定义VLAN,不需要管理员干预。但由于IP地址可以人为地、不受约束地自由设置,因此,使用该方式划分VLAN也会带来安全上的隐患。

4. 基于组播的VLAN

组播作为一点对多点的通信,是节省网络带宽的有效方法之一。在多媒体应用中,当需要将一个节点的多媒体信号传送到多个节点时,无论是采用重复点对点通信方式,还是采用广播的方式,都会严重浪费网络带宽,而只有组播才是最好的选择。组播能够使一个或多个发送者将帧发送给组地址,而不是单个主机。其中,那些希望参加某一特定组的接收者,需要将含有组地址的IGMP“加入消息”发送给最邻近的路由器,然后,路由器使用多点广播路由协议(例如DVMRP、PIM等)建立从源到所有接收者的分发树。接收者在任何时候都可以动态地参加或离开某个多点广播组。支持IP多点广播的应用包括:音频/视频会议、“push”技术(如股票行情、运动记分、报文)和虚拟现实游戏。基于组播的VLAN,就是动态地把那些需要同时通信的端口定义到一个VLAN中,并在VLAN中用广播的方法解决点对多点通信的问题。

总之,VLAN技术在现今的网络组建中占有不可缺少的地位。VLAN技术的发展是提高网络安全、增加网络效率基本。

(作者单位:河南省郑州宇通客车股份有限公司)

高技高专类学生计算机教学探讨

――浅谈《C语言程序设计》的教学

曹 菁

【摘要】 《C语言程序设计》是计算机类专业的基础课和必修课,在教学中占有很重要的位置。计算机语言的学习以编程为主,而在教学过程中我们发现学生?“听得懂,不会编”?的现象非常普遍。针对学生编程的一般思维规律,结合教学体会,来探索一下相对有效的教学途径。

【关键词】 C语言教学 编程 程序设计

《C语言程序设计》作为所有计算机相关专业的基础课和必修课,在教学中占有很重要的位置,它功能强大,表达能力强,目标程序效率高,可移植性好,但其丰富的功能所带来的繁多的数据类型和复杂的语法结构给初学者带来了不少困难。在教学过程中,它不但要求教师具有良好的教学水平和教学方法,也要求学生具有良好的逻辑设计能力,因此教师在教学过程中必须找到一种比较好的适合学生学习特点的教学方法,使学生在短暂的课堂学习时间内学到尽可能多的语言概念和语言编程技巧。计算机语言的学习以编程为主,而在教学过程中我们发现学生?“听得懂,不会编”?的现象非常普遍。客观上讲,不同教师的教学思路和各个学生学习方法的差异,对语言教学效果有直接的影响。我们针对学生编程的一般思维规律,结合教学体会,来探索一下相对有效的教学途径。

一、剖析编程教学中存在的问题

我所在的学校是一所面向高技高专类学生的技工学校,学生层次相对偏弱,根据教师的观察和与学生的交流,部分学生反映上课时都能听懂讲解,可自己动手编程时却脑子一片空白,学生的编程往往只停留在依教师的例题“画瓢”的水平,一旦稍有改变,便出现举步维艰的困惑,就是所谓“听得懂,编不出”现象。究其原因,在教学方面可能存在以下2个问题:

1.教材过于注重对语句语法的深入剖析,缺乏以算法核心的编程教学内容

大多数C语言教材中通常先给出一般的语法格式,然后逐步讲解语法要点,再给出例子。教师钟情于举一反三地对使用语句、语法的深入教学,算法教学偏少。例如,这导致学生在学习上有误区,同学们更多的是关于语言语法的熟悉和了解,但对真正的目的――编程没有什么帮助。这个方法不可取!应该做的是编程题,而专门针对编程题的书很少。这往往导致学生上机时不知道写程序的步骤而无从下手。

2.学生厌倦传统的课堂编程教学,缺乏可以辅助学习的有效途径 学生对于黑板上讲编程这一传统的课堂教学方式有厌倦心理,同时课后师生不见面,很少进行面对面的交流,也间接影响着学生的主动学习,学生的自主学习能力较差。学生最迫切需要的是放到因特网上的集视频、动画于一体的电子学案,这一工作我们未能做到最好。

二、改革课程教学内容,重视算法的编程思想,培养创造性思维?

学习程序设计不仅是为了掌握一种开发工具,更重要的是用计算机解决问题。而算法是解题的方法和步骤,算法(algorithm)就是对操作的具体描述,是计算机的解题过程。编制程序,就是根据算法,用具体的语言依据某种规则编写计算机执行的命令序列。因此学习语言的重点是锻炼分析、分解,最终归纳整理出算法的能力。在教学过程中,学生能否理解算法,并掌握算法,成为教学的关键。

在C语言的教学过程中,改革传统的语法学习内容,将算法教学融入到语言教学中。由于C语言语法的逻辑性较强、结构性要求较高,初学者刚接触的时候容易考虑不全。因此算法教学可以通过实例进行,从最简单的例子入手,使学生在解决具体问题的过程中学习一些基本逻辑结构和语句。例如:可以从实际生活着手,不能让学生认为只有“计算”才有算法,其实生活中到处都存在着算法。而对于同一个问题可以有不同的解题方法和步骤,可以让学生根据同一个问题提出不同的算法,并比较这些算法之间的优劣,并让学生根据分析对算法进行优化。通过对算法的优化练习,可以在无形中提高学生写算法的水平。

比如说,C语言典型算法之一数据的排序。可以用数组对它进行排序,也可以用循环对它进行排序。排序的算法有冒泡排序算法,二分法排序算法,插入排序算法,快速排序算法,选择排序算法。在教学的过程中,指导学生分析100条记录的排序与1000000条记录的排序通过不同的排序方法,体现在时间复杂度和空间复杂度的差异。

三、改革上机操作的实验环节,重视程序项目设计,培养应用能力

在C语言实验中,照着书本的例子进行验证,学生往往觉得很无聊,教师要引导学生突破传统的思维方式,培养学生读、写程序和调试程序的能力以及提高上机的学习兴趣和自主实验的方法技巧等。 首先,我们可以简化入门实验,提高学生实验兴趣。学生大多已习惯于计算机的图形操作界面,且基础比较薄弱,动手能力相对也差,加上或多或少的惰性,而开始学习C语言后,突然进入的是一个纯英文的界面和纯键盘操作,这种反差很大。为减轻学生畏惧压力,让学生容易上手,可简化C语言的入门实验操作,如:(1)在桌面上创建TC的快捷方式,双击后可直接进入TC编辑环境。(2)在编辑、编译、连接及运行C语言程序时,教学生直接按F2键进行存盘操作,Ctrl+F9运行程序,Alt+F5看到运行结果。而没必要让学生先认识TC的菜单中每个英文单词的意义等,将TC环境的细节认识和程序的编译、连接等单步操作留到后面实验中逐步了解。学生一上机就能体会到成功。并利用发音和动画程序引起学生的兴趣。 其次,可以设计针对性的实验。加强学生对程序错误的诊察和校正能力、测试关系和逻辑表达式的能力、程序代码优化能力等方面的培养。

而后,在安排上机实验时我们还可以分阶段进行教学实验设计。

第一阶段,在上机实验教学过程中,精选一些有趣的习题:如“猴子分桃”、“鸡兔同笼”、“韩信点兵”等实例来组织基本语法、函数、基本语句的学习,掌握累加器、累乘器、质数、最大公约数、累乘求积等必须掌握的程序段的编写。每次实验课后,指导教师对学生的优秀实验程序予以讲评,也可开创个 “实验示范库”,通过开放的实验教学环境和校园网实现共享,供学生学习借鉴。

第二阶段,具体组织方式是每位学生自由编入一个不超过五人的小组参加设计,通过模拟开发过程,以编写仿照TT软件编写一个英文打字练习游戏,?“学生成绩管理系统”、“图书管理系统”等比较贴近学生生活的一些项目为学习任务,在真实的编程情景中让学生做自已感兴趣的项目,真正做到学用结合。在这些项目的实施过程中巩固和提高前面的知识,不断地用所学的知识去逐步完善这些程序,并将编程的技能技巧渗透其中。

四、结束语

编程学习计划范文5

一、ERP相关课程的定位及安排

(一)ERP课程定位 ERP原理与应用主要介绍ERP的基本概念、编制原理、组成模块和实施过程,是ERP相关课程的基础课程、先开课程。当前企业要借助于现代IT技术,实现信息化、网络化的管理,ERP实验课程就是让学生学习利用计算机系统处理各项业务,进行企业管理。ERP沙盘实践课程则为学生模拟了一个实战的环境,让学生运用ERP理论和技能开展企业经营。学生通过ERP原理与应用、ERP软件实验、ERP沙盘实践课这三门课程分别实现理论学习、技术培训和能力提升。本着理论结合实际的原则,按照先理论后应用的传统教学方法,这三门课程的开课顺序依次为ERP原理与应用、ERP软件实验、ERP沙盘演练,分别起到了先导、强化和综合应用的作用。这三门课程就像一个三脚架,共同支撑起ERP的学平台。

(二)ERP相关课程在教学过程中的有机结合 ERP相关课程的有机结合是指原理与软件的结合、原理与沙盘的结合、沙盘与软件的结合。ERP系列课程的顺序一般为:先学习理论,再练习软件,最后进行沙盘实践。这种一次性的串行的流程影响了课程群组的效果发挥。在实践过程中,笔者尝试将三门课程交替开展,改串行流程为并行流程,期间开展三次课程结合。改革之后的流程为在学习原理之前,先让学生进行一次沙盘实践。让学生在没有掌握MRP(物料需求计划)的计算方法之前开展模拟经营,让学生在饱受计划编制不及时、不准确之苦的情况下进入ERP原理的学习,会使学生的学习目的性更强,效果翻倍。在学习完原理部分后开展第二次沙盘实践,要求学生手工编制各类企业计划,让学生通过两次实践的比较感悟ERP原理的意义和魅力。这是第一次结合,称为原理教学与沙盘实践的结合。第二次结合是原理与软件的结合。在原理学习过程中,先让学生手工编制MRP,一方面了解MRP的编制流程和计算思路,另一方面体会计划编制的复杂性,接下来让学生上机练习,学习ERP软件中的系统自动编制计划。第二次结合的目的是让学生体会ERP软件的方便与快捷。第三次结合是ERP软件与沙盘的结合,学习完ERP软件后,在第三次沙盘实践时可以让学生使用ERP软件来编制生产和采购计划。这次结合的目的是培养学生使用ERP软件解决企业实际问题的习惯。

二、ERP相关课程建设

(一)课时安排与考核方式 在前期教学中,本校的ERP理论与软件操作是一门课,称为《ERP原理与应用》,该课程包含理论与实验两部分,课时分配为理论48节,实验24节,比率为2:1。由于理论与实验合为一门课对教材选择有特殊要求,即教材要同时包括理论、实验两部分,实验软件也是教材指定的,所以在后来的教学改革中,将ERP理论与实验分别设置为独立的两门课。这样设置的好处之一是教材选择不受过多限制,其二在实验课上还可以让学生练习使用不同的ERP软件,方便其日后就业,还有助于他们通过横向比较更好地掌握ERP软件的使用。单独成课的ERP理论为每周3学时共54学时,上机为每周2课时共36学时,沙盘实践为集中授课,共36学时约3~4天。相比以前,ERP理论与实验的学时都有所增加。理论学时的增加是由于教学内容增添了ERP项目实施与评价;实验学时的增加是由于本校实验室除原来安装了金蝶K3软件后又增加了神州数码易飞ERP系统,学生可以同时学习两个平台的操作。ERP系列课程的考核方式一般为:ERP理论为闭卷笔试,实验为上机实操、沙盘经营业绩组成为小组成绩和个人沙盘实践心得体会相结合。

(二)教材和教具的选择 ERP相关课程在教材和教具的选择上要尽量一致。如,有很多《ERP原理与应用》的教材分别以当前国内ERP常用软件金蝶、用友为例来阐述系统模块的使用,那么在实验软件和沙盘的选择方面最好对应理论学习教程,方便教师教学和学生自学。当前国内ERP市场上金蝶、用友名列前茅,以此类软件为例的实验指导教材比比皆是。金蝶沙盘和用友沙盘也是国内开展较早且比较成熟的沙盘教具。如果实验室已经安装了金蝶或用友的ERP软件,则在沙盘选择上就不必另作选择了,选择配套的沙盘是最佳选择。笔者所在院系由于历史原因,理论教学所用教材、上机实验软件和沙盘实践的沙盘都不配套,给教学工作造成了诸多不便,如实验指导书、沙盘使用说明书都要另外购置或编制,还要对学生解释教材、软件和沙盘中很多不一致的地方,既浪费资金还增加了很多工作量。

(三)教学团队建设 在师资配置方面可以有不同的考虑。方案一:针对教学班较少,可以安排一位老师带一个教学班的三门ERP相关课程。这样做的优点是对三门课程能够统筹安排,前后呼应,有效衔接,将三门课程的内容连贯一致,最利于课程群组的优势发挥;缺点是任课老师的压力大、任务重。方案二:如果教学班较多,可以考虑一门课程配备一位或几位老师,彼此负责各自的课程。这样做任课老师专攻一门课,有助于单门课程授课质量的提高,但ERP课程组彼此之间的连贯性不好把握,有时可能会由于任课老师的“各自为政”使整体授课效果打折扣。

ERP系列课程对授课教师的素质要求也不尽相同。理论授课老师要对ERP基本概念、相关理论透彻理解,该课程可以由理论扎实的高学历、高职称的专业教师担任;实验指导老师则重在熟练掌握ERP软件的使用和维护,适合专职实验员担任;相比之下,沙盘指导老师的职责与素质要求更高。沙盘实践涉及经济管理的各门课程,如ERP、会计、财务管理、战略管理、市场营销等,要求指导老师有深厚的、综合的理论基础,同时还要有丰富的指导经验。该课程既可以由经验丰富的高职称的教师担任,还可以聘请企业的管理人员客串“场外指导”。在沙盘指导过程中,沙盘教师担任多重身份:既是模拟经营的组织者,还是沙盘对抗的监督者;又是经营业绩的点评者和模拟企业的救急者和指点迷津者。沙盘课程指导任务繁重,因此建议安排1~2名助教协助指导老师完成指导工作。

(四)教学方法 ERP原理与应用和ERP实验两门课程发展比较成熟,可以分别遵循理论课和实验课的已有的授课方法,ERP沙盘实践作为一门新兴的实践课程,在授课方法上有很大的创新空间。如,可以让同一班级的学生通过职务轮换感知不同的职位、职责;还可以让学生按各自的专业组成模拟企业并担任相应的职务,如财务总监、营销总监、生产总监等职务;还可以请经管类各科老师担任企业顾问,提供现场咨询。此外还要注意几点,一是该沙盘实践要反复多做,这就如同下棋一样,多下几次学生自然就会熟悉套路,积累经验。另外要注重学生赛后的交流,每个人的体会都是切身感受,肺腑之言,可以说赛后的沟通交流是学生获取间接经验的重要来源。还有就是指导教师的点评要精辟、要及时,要给学生醍醐灌顶的感受,这对指导老师的综合素质和教学功底确实是个考验。

三、ERP教学实践

(一)理论学习方面 让学生先学会手工编制ERP计划,再学习使用ERP软件编制计划。在开设ERP软件实验课程之后,笔者所在教学团队曾一度忽视了学生掌握手工编制ERP计划的重要性,让学生直接利用软件自动生成ERP的生产计划。ERP系统生产排产计划的操作很简单,只需设置好相关参数,系统便会自动生成物料需求计划。这样做的后果是屏蔽了学生了解ERP的形成过程,不利于学生对ERP的编制原理的掌握,淡化学生参与计划的意识,认为生产计划的形成是系统的事而不是人的事。如同学生在学习使用计算器进行加减乘除前先要学会笔算一样,应当让学生在学会手工编制生产计划后再学习借助于软件提高效率,以达到“知其然”和“知其所以然”的目的。

(二)软件操作方面 让学生先掌握企业业务流程,再练习软件使用。作者在教学实践中发现,直接让学生练习某项业务的操作,学生会发生各种各样难以预料的错误。如,学生会将工单的生产对象设为采购件、自行填写领料数量和入库数量、基础数据不会设置等。还有的学生会遗漏或重复操作步骤。这些问题究其原因还是学生不熟悉企业的业务流程,不了解各项单据在业务流程中的具体作用。在学习使用进销存管理、生产管理及财务管理等常见模块之前,先让学生熟练掌握各项业务的流程及其伴随业务流程产生和使用的各种单据,会大大减少上述低级错误出现的比率,使学生既快又好地掌握ERP系统的使用。

(三)沙盘实践方面 让学生学习ERP理论之前先进行一次沙盘演练,学完理论课后开展第二次沙盘实践,学完ERP软件之后开展第三次沙盘实践。第一次沙盘实践是让学生在不了解ERP理论的情况下,懵懂地感受采购计划和生产计划编制的意义和重要性,这时会有部分细心的学生自发地去计算采购数量、生产数量及其时间,这次沙盘实践的意义就在于让学生通过实践自行认识到企业编制计划的重要性。第二次沙盘实践则是有意识地让学生练习通过人工编制企业各项计划,开展企业经营管理。第三次沙盘实践的目的是让学生认识到借助于信息化工具,企业能够方便、高效、准确地进行计划编制、企业管理。

四、结论

将“三位一体”的ERP教学过程完整地实施下来,相比以前单纯地学习理论或操作,学生对ERP的内涵和使用都有了更为深刻地理解。而且,通过三次结合,学生在进行生产计划编制时养成了借助于ERP软件自动生产排产计划的习惯,这对其日后在工作中使用ERP软件解决企业中的各类问题大有裨益。但这一教学模式仍存在一些不足之处,那就是学生对ERP项目的实施感性知识积累不足。由于国内企业ERP失败率较高,为此应将ERP项目的实施作为教学过程中的一项重要内容。解决方案可考虑在ERP系列课程中增加一门《ERP实施案例分析》课程,让学生了解更多的实施案例,积累更多的实施经验。另外,在实验教学方面,还可以考虑增加ERP系统开发的实验内容,这对学生日后开展系统维护和客服都很有帮助。此外,“三位一体”的ERP教学模式还有一个附带的作用,就是激发了大学生创业的欲望,客观上促进了当代大学生的创业教育。ERP相关课程有助于大学生深入了解企业的方方面面,ERP原理与应用让学生了解了当代最先进的企业管理理念,ERP软件学习让学生掌握了企业管理的信息化工具,特别是ERP沙盘实践让学生模拟了企业实战,收获了企业经营的经验和体会,极大地激发了学生的创业热情。近几年国内高校间沙盘大赛如火如荼,大赛的冠军组都获得不同程度的创业启动资金。此项举措的长期推行必定促使ERP的理论教学、软件教学、沙盘实践教学的不断提高,以及进一步融合。

[本文系河南省教育厅大中专毕业生就业创业重点课题:基于ERP视角的大学生创业教育( JYA2012024)阶段性研究成果]

参考文献:

[1]傅前瞻、陈拥军:《大学生企业家精神培育——ERP沙盘模拟教学的视角》,《皖西学院学报》2010年第2期。

[2]严晓兰、徐冬蓉:《基于ERP视角的地方高校创业教育研究》,《南昌大学学报》2010年第11期。

[3]严也舟:《ERP沙盘模拟课程在大学生创业教育中的作用》,《北京电力高等专科学校学报》2011年第12期。

编程学习计划范文6

关键词:课程一体化;具体方案;关键所在

众所周知,技工院校如何保证学生的培养质量,满足企业需求,是我们学校课程改革的首要任务。如何让机械专业实训与其他专业理论课程有机的联系在一起应该是当 前课程体系改革关键的一个环节,为此,近年来,我们主要在机械专业课程一体化教学方面进行了一些有益的探索。

一、一体化的定义

要讲一体化,首先要定义什么是一体化,我认为一体化教学就是 理论、实习教学按照课程、课堂的实际需要成一定比例有机融合的整 体。针对一门课程有一体化教学,对一节课而言也有一体化教学,只是根据教学需要所占比例不同而已。教学形式有广义和狭义之分。广义上的一体化教学,将本专业的文化课,专业基础课、专业课和实习课融合到每个课题,每个项目中,重点实行项目教学法。如铣工专业课程,它不再有数学、专业英语、机械制图、金工、编程与加工工艺、数控加工实习等,而是只有某个项目,如台阶轴的制作,那就包括识图、选择材料,制订工艺以及制作的全过程等。狭义的一体化教学包括课程一体化教学和教师一体化教学两种。所谓课程一体化教学就是由不同教师分别担任理论性强的教学和实习操作要求高的教学。而教师一体化教学就是将理论与实习合二为一,即与教学、与课程相关的所有授课内容均由一位教师 担任。这要求教师能对理论与实习进行有效的结合、融会贯通运用得体。可见,教师一体化对教师的全面要求相应比课程一体化要求高。目前,在我校教师一体化素质还不高的前提下,建议采用教学课程一体化,实习项目模块化的模式,创造条件使专业课和专业实习课率先 实现一体化。

二、我校机械专业课程一体化应做的工作

在学校机械专业场地、设备、师资等基本条件具备一体化的前提下,怎么样有效的开展专业课程一体化,是摆在我们技师学院机械人面前的一个重要课题。作者根据近十几年来机械铣工专业理论与实习教学的经验,结合我校的实际情况,认为具体要从以下三个方面逐步开展工作:

1)修订教学计划和教学大纲,明确一体化教学课程。

我们学校理论课的教学计划和实习课的教学大纲是具体指导我 们开设课程、开设课时、教学内容的纲领性文件。我们要实行一体化,必须从源头有一个根本性的文件。为确保该文件的科学性,我们必须 本着“以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位”职业教育教学 的目标,认真调研市场对毕业生的专业需求,及时走访毕业生的就业 反馈,结合劳动部职业技能鉴定的要求和我校具体的实习条件,由机械系牵头,学科带头人负责,联合铣工专业理论与实习教师,讨论并制定新的教学计划和教学大纲。新计划可推行模块化的课程设置,将这个课程分为文化基础课程模块、专业核心课程模块及综合素质拓展课程模块。其中专业核心课程模块实行一体化教学,并且明确专业核心课程模块中哪些课程可以合并成为一体化课程(或称之为模块),如《车工工艺学》和普车实习,《铣工工艺学》和铣床实习,《数控加工工艺学》和数控车铣加工等这些课程基本可以实现一体化。同时,还必须明确每门课程讲叙哪些基本内容,高技班和中专班内容区别在那里。

2)专业教师负责统编一体化课程的教材或是讲义。虽然市面上铣工专业一体化教材颇多,含金量也较高,但是它不一定是适合我们学校实情的最合适的教材。反到我们自己的专业教师

可以结合自身实际并借鉴兄弟学校的成功经验,编写一套适合于实施 一体化教学的新教材。这套教材要求专业理论以“必需、够用”为原 则,将重点放在与实践技能相关的必备专业知识上,充分体现了教、学、做合一的职教思想。有了自编教材,理论与实习之间的授课不再 会出现重复或是出现理论滞后于实习的尴尬局面,同时教师之间也能 借助教材互相学习、互相过渡,为教师的一体化作好准备,而学生则 能够做到将理论教学中贯穿实习当中,对实习中遇到的问题能通过理 论分析来解决,达到相互渗透和补充的功效。

三、我校铣工专业课程一体化实施的具体方案

操作流程主要为:根据教学大纲制订数控编程与操作一体化教学实施计划,编写出适用于一体化教学的实用性的教材。教师按数控 编程与操作一体化教学实施计划的要求编制授课计划,包括教学内容、教学时数、教学考核等。教学中应严格按计划进行。教师按授课计划编写教案,填写详细教学日志。教案应注重理论与实际的联系,突出数控机床操作技能。这其中与传统教学模式最主要的不同的就是,我们所授的课程是介乎理论与实习之间的一体化课程,即专业课程课程均由原来的理论与实习课内容组成,教学系按照教学计划界定每学期各班的学习模块和具体时间、周数(该安排如同原来实习周数安排)。每个模块由理论与实习两个老师一起上课,这两个老师自己确定本模块各自的讲授内容与基本课时(该内容在制订教学大纲或计划已给出),相互搭配、相互学习。

四、实施课程教学一体化的关键

我校实施课程教学一体化的关键在于铣工教学的各位专业教师,整个课程一体化过程完全是他们自编自演,他们对铣工技术掌握的深度和广度以及其教学水平的高低,是制约本专业课程一体化能否实现、能否成功的关键因素。当然,我们的终极目标是通过课程一体化培养更多的 “双师型”教师,实现教师授课一体化,这样才是提高教学质量的根本所在。因此,实施一体化教学的关键在于有一支 师德高尚、理论过硬、技艺高超、教学理念超前、教学能力先进的“双 师型”专业教师队伍。

总结

职业教育的培养模式必须以职业为基础,以能力为本位,它的目标必须根据不同职业岗位的具体要求来确定。课程一体化教学是职业教育领域独具特色的教学模式,在铣工技术应用专业教学中的应用,是我们在近一段时间内,艰巨和需要探索的问题,相信经过不断探索和总结,定会使这一崭新的教学模式逐步得以完善和发展,成为促进教学质量提高,推动职业教育高速发展的强大动力。

参考文献: