授课教学论文范文1
关键词:会计信息系统；教学手段；实践教学
会计信息系统是中央广播电视大学开放会计学专业的一门专业必修课程,是为培养适应企业信息化需要、符合社会主义市场经济要求、懂得会计信息系统理论与实务的大专实用型人才服务的。但电大开放现行会计信息系统教学中仍存在着学生学习态度不端正、轻视理论教学、教学方法和手段单一、实践教学未得到充分重视等问题。进行会计信息系统课程研究,改革教学中存在的问题,不仅有利于会计信息系统学科建设,而且有利于保证会计信息系统教学质量,促进该课程教学的发展职称论文。
1加以正确引导,端正学生学习态度
电大开放教育属于学历教育,学生生活节奏快,工作、生活压力大,普遍心理急躁。多数成人教育对象由于自己基础知识薄弱,没有高文凭学历,在客观上存在一种强烈的追赶欲和提高知识水平的动机。随着近年来在许多方面过于看重学历,使一部分人在危机感沉重的情况下,不是从获取真才实学、服务于社会和工作出发,而是为考试而学习、为文凭而学习。
针对这种情况,学校应在新生入学教育时,明确告诉学生电大开放会计学专业的培养目标,即培养系统掌握会计专业理论和实践操作技能的高素质应用型人才,帮助学生树立正确的学习目标,让学生一开始就明确专业课程之间的连贯性、系统性、整体性;其次,教师应在该课程开课前将该课程的特点、教学内容、教学方法、考核方式等向学生讲述清楚,让学生抛弃应试学习的观念,要让学生明确考核合格并不代表他们在实际的会计工作中就能熟练操作会计软件,进行业务处理。帮助他们树立正确的会计信息系统学习目标,即学习的目的不是为了分数,最终目的是让学生掌握这门课程的理论知识和实践应用技能,培养学生的自学能力、动手能力、分析问题和解决问题能力,从而为今后的工作打下扎实的基础。
2以前沿理论为指导,加强基础理论教学
由于电大开放教育会计信息系统课程的考核方式为形成性考核,它是中央电大强化素质教育,加强教学过程管理,反馈学习信息,改进课程测评方式方法的重要措施。其内容包括会计信息系统理论和会计实务两部分。但由于会计信息系统理论内容占考核比例较小,所以有些教师在教学时只是一带而过,学生学习这部分内容时也掉以轻心,以至于学生不能了解会计信息系统的全貌,很难进一步深入应用会计信息系统软件,甚至于学生今后很难全面开展会计信息系统工作。
笔者认为,教师在授课时除应系统地向学生讲解会计信息系统的概念、会计信息化系统建设的总体规划、软件选型、会计信息系统平台的建设、人才建设、软件实施和运行管理和维护,全面分析财务软件各个系统和模块间的联系与区别外,还应介绍一些前瞻性的会计信息系统的可能发展和应用。如电子商务、网上会计信息与收集、网上银行、网络财务、网络审计技术、企业价值增值会计、多维数据库和多媒体数据库技术、数据仓库,信息系统技术在作业成本法等方面的应用方法等,从而使学生掌握企业建设会计信息系统的全过程,使学生在会计信息系统的可能发展方向和领域有一些超前的概念,扩展其视野和思路,提高其学习兴趣,同时使学生在现在或将来的工作岗位上可以使用所学知识解决工作实际中有可能出现的若干问题。
3改进教学方法与教学手段
3.1实现教学手段现代化课件节约了教师板书的时间,可以给学生提供更大的信息量,这一点更适合涉及面相当广泛的会计信息系统的教学。因此在课堂教学中宜采用电子教案,制作多媒体课件。在制作课件时要合理选用教学内容,制作要突出中心,以图文声像方式传授知识和技能,能够使教学内容和形式生动活泼。学生从课件中可以获取海量信息,同时也增强了学生学习相关知识的兴趣。以中央电大开放教育学员为例,目前多为在职人员,他们边工作边学习。以个体学习为主,与教师及其他学生的交流的及时性较差。学校和教师应认真研究成人学习的特点和存在的困难,充分利用现代科技手段的网络技术、多媒体技术让学生进行在线学习。教师可将CAI课件、教学仿真软件、在线实验或离线实验等教学软件包及实践教学导学资料等挂在网站上,供学生们下载、学习,并利用该网站对学生的实践活动进行指导、答疑、布置和批改作业以及信息等。
3.2开展讨论式双向课堂教学传统教学方式一直以教师灌输为主,采取“教师讲、学生听,教师写、学生抄,教师考、学生背”的教学模式。讨论式课堂教学是开展双向教学,培养与训练学生独立分析与思考问题能力的一种较好方式。这种教学方式一般在前一次课就把课堂讨论时间告诉学生,让学生准备将要讨论的问题,自已的学习体会等。这种教学方式可以培养学生科学的学习方法和积极的学习态度,扩大和提高学生表达技能、知识运用技能、人际交往技能以及信息技术运用技能等综合技能,既提高了学生的综合素质同时也促进了教师教学与科研水平的提高。
3.3因材施教学,激发学生的探索性和创造性教师在教学过程中要注意以下几点:①个别性。要对学生的具体情况及个性化学习进行充分了解,要对不同素质、不同行业、不同特点的学生因人而异地采用不同的方式、方法来进行指导。②针对性。要针对实践训练中的重点、难点进行指导;要根据学生提出的具体问题和学生本人的学习基础进行有针对性的教学辅导。③启迪性。要激发学生在实践活动中的主动性、探索性和创造性,多采用启发式教学指导;鼓励学生勤思考并大胆发表自己的见解,使学生重视学习过程和思维训练过程。
4重视实践教学,培养学生应用会计软件的能力
会计信息系统课程具有多学科性、实践性强的特点,应重视实践操作能力的培养与训练。但在实际教学中常采用的是验证式的实验教学。即教师按教材中提供的案例演示一遍,学生按案例内容操作一遍。这样做的结果是学生在完成实验后对会计软件的操作过程不够清晰,多数学生概念模糊,更谈不上将会计信息系统的各模块有机联系起来。因此完善实验组织和实验教学方法对实践教学效果有着非常重要的作用。
4.1实验组织实验的组织应考虑两方面的要求,一方面要求学生对实验的知识点全面掌握,另一方面要求学生以特定的角色在会计信息系统中完成相应的实验任务。在进行岗位模拟时,应根据案例内容和流程,对学生进行分组,让学生扮演不同职位上的会计角色并进行角色互换,完成一个完整的会计案例和全过程的操作。
4.2验证式实验教学和探索式实验教学并用的方法电大开放会计信息系统实验教学方法,应突破传统验证式或模拟式实验教学方法,在验证式实验教学的基础上,采用探索式实验教学法。如电大开放所使用的商品化会计软件是用友通,学生按实验教程从权限设置、建账套开始,完成账务处理、工资管理、固定资产管理、采购与应付、销售与应收、存货管理等子系统的核算到编制会计报表的全过程操作,可以对整个实验的过程获得一些感性的认识或体验。这一阶段的教学,因为不可能穷尽所有的会计软件,所以很可能会出现“教过就会,没教过就不会”的情况。此时,教师的主要职责就在于点拨学生把会计学的基本原理和计算机操作技术整合起来,运用会计学的基本原理来分析、解释会计软件操作的一般步骤。探索式实验教学,即按照教材内容,对学生不指定实验步骤,而是要求学生根据课程要求和企业会计资料,自行设计实验方案、构造实验内容,从而获得某种所要求的实验现象或实验结果。最后,学生可在上述会计核算基础上和相关的补充基础资料上,利用会计软件进行财务分析。这种形式的实验对学生的分析问题及综合能力有着相当高的要求,这样可以使学生对协调局部和整体的关系有较好的把握,极大地提高学生分析问题和解决问题的能力。如果再进一步要求学生对商品化会计软件的通用操作方法进行书面总结和讨论,则对于提高学生的理论水平,保证其操作适应能力,达到“举一反三”的教学效果是很有裨益的。当然由于开放教育的特点,使用探索式实验教学法时学生完全使用课上学时较难完成相应内容的操作,教师可以根据学生的具体情况指导学生利用课余时间来完成。
总之,会计信息系统既是一门理论课程也是实践性很强的课程。教学中要端正学生的学习态度,采用多种教学形式,讲授理论、结合案例、学生参与,综合实训。提高学生的动手能力,将学生培养成具有较高操作水平和管理水平、适应企业信息化需要的、符合社会主义市场经济要求、懂得会计信息系统理论与实务的大专实用型人才。
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授课教学论文范文2
摘 要 中国武术蕴含着悠久文化内涵，笔者首先分析了武术文化在传播中所体现的价值功能，并着重指出了高校武术文化传授的教学策略。
关键词 高职院校 武术教学 武术文化
一、简述武术文化的内涵
武术不仅是我国注重内外兼修的传统体育项目，从文化的角度来看，武术也被称为武艺，它包含的主要内容是技击，主要的运动形式是套路和对抗。武术是我国劳动人民在长期实践中创造和发展起来的，因此它有着悠久的历史传统和广泛的群众基础，同时也是我国优秀的文化遗产之一。由武术文化的基本内涵我们可以充分了解到武术文化的一方面特征是中国传统的体育项目，另一方面特征是注重内外兼修的优秀文化。
中国传统文化中的武术文化受传统文化中“天人合一”思想的影响，逐步形成了一种“内外合一”的思想观念。“天人合一”思想主要是指人类与自然界能够和谐统一，从哲学的角度来说，就是外在的客观世界与内在的客观世界能够和谐统一，而武术文化中的“内外合一”思想是指通过武术的学习和锻炼不仅能够强壮体魄，也能够达到内在修养的效果，它强调的是武术练习时间、场所能够与大自然一致，并且在练习中也能够使自身的整体和谐。
二、武术文化在传播中所体现的价值功能
（一）提高民族文化自尊的同时增强民族文化的实力
在中华民族文化中，武术文化是其传统文化的代表，因此，武术文化的繁荣发展也能够促进民族文化的繁荣昌盛。范正兴曾在1953年的著作中这样描述过：“如今应用于战争的武器和设备已经日益完善，并且这些武器和设备已经向科学化进发，由此，更多人认为中国武术已经没有实用价值，其实，这些人的思想观念实在是太过于肤浅，他们在说这些话语的时候完全没有考虑到中国武术作为一种民族文化和精神动力，足够培养出拥有民族英雄气概的人，这些人正是战争中所需要的，并且，众志成城和尚武风气足够成为国防的有力武器。”孙中山曾一度提出，中华武术的强弱与国力的强弱和民族的盛衰有着密切的关系。武术，在强健体魄的同时，也可吸取中华传统文化中的精华，每一种武术流派都有一种“爱国主义”的情操，爱好武术者的精忠报国的文化精神成为了中国话民族发展的强大精神动力。
（二）增强武术文化教育功能，以塑造健康人格
武术文化对人格的塑造主要是通过对自身的内省和修炼得来的，教师在武术教学中，不仅要加强武术中的道德素养教学，还应将对学生武术道德素养的培养置于教学目标的首位，从而使教学目标达到“以武技之能，行道德之举”的境界。从武术的基本动作中我们可以看出，学习武术与培养一个人的素质和道德是相互联系着的，例如，武术中的动作教学，于其内在是提高人的精、气、神，于其外在是加强动作的规范性，并且这种有效的训练过程，与健康人格的标准和手段是一致的。
武术作为一种综合门派，其中包含的拳种很多，并且每一种拳中都有自身的独特性。在我国的职业技术学院武术教学中最为普及的拳种是长拳和太极拳。其中，长拳中所包含的主要塑造形体的动作有：站如松、坐如钟、行如风、重如铁等，学生经过长时间的训练，不仅可以改变一些不好的外在形体，也可以促进自身的稳健沉着的性格、认真负责的态度、干练果断的行事风格以及坚韧顽强的内在气质等方面的培养。
（三）树立武术文化品牌，加强武术国际化的传播
由于中国传统武术蕴含着“内外合一”的思想，在具体的练习中可表现出两个文化向度，一种是习武者在练习中武术技艺的不断提升，另一种是在习武的过程中，习武者在自我道德上的逐步完善。从古至今，多数习武者都在长时间的武术文化的影响下，培养了自身平凡而又伟大的人格。但是，随着时代的变迁和科学技术的高速发展，中华武术的发展状况并不是很乐观，甚至已经陷入到迷茫的境地，出现这种发展现状的原因包括两个方面：第一，中华传统武术长期以来不能够得到人们的重视，很多珍贵的武术资料和文献都因无人保存而陆续丢失；第二，随着改革开放和对外开放的程度逐步加深，中华文化受国外文化的影响越来越严重，在如今的很多竞技比赛中，中国武术的发展方向发生了明显的改变，这种新的发展方向将传统中拥有丰富文化内涵的武术逐渐替代，最终使得传统武术缺乏了传统文化的味道。面对这一严峻形势，继承和弘扬中国传统武术文化已经成为新一代习武者的责任。
三、加强高校武术文化传授的教学策略
（一）打造高校武术文化中的“生态环境”
对于高校武术的教学，实质上就是对传统武术文化的一种传承和发扬，其传承和发扬的主体是学生和教师，因此，要想将中国传统武术文化在高校中得以有效传承和发扬，就必须在院校中打造一种属于武术文化的“生态环境”。
首先，教师作为传统武术的传承者之一，应该加强自身的武术方面的知识的学习和了解。教师在教学过程中，在不断提高自身素质和业务能力的同时，加强对中国传统武术理论、武术文化等课程的学习和研究，其中加强学习和研究的主要方式可以利用与其他教师进行交流、参加武术教师培训班、请教一些高深的武术学者等途径进行。其次，教师在课堂教学过程中，还应制定相应的教学计划，在教授学生一些武术中的基本功之外，还应加强学生对武术理论知识的学习程度，让学生在全面、详细的了解中国传统武术文化内涵和重要作用的前提下，加强学生的武术练习，这样才能从文化的角度培养“内外兼修”的习武者。最后，则是要利用现代信息技术，加强对中国武术的传播和宣传。例如，在课堂教学中，教师可以充分利用多媒体技术，制作一些关于中国传统武术文化的图片、故事和视频等让学生在欣赏武术文化的同时，加深对传统武术文化的理解；在院校开展运动会时，教师可以组织学生在开幕式上上演精彩的武术表演，加大武术文化的宣传力度。总之，加强对传统武术的宣传和重视，打造良好的武术文化“生态环境”是一种有效的教学方法。
（二）教学中强调文书文化的技击性特点
中国传统武术最明显的特点之一，就是在训练的过程中，无论是一个人单练，还是两个人相互对打，都必须将打和练相结合。这种巧妙的结合就需要习武者在实际运用中加强对技法意义的了解，只有对其意义进行掌握和了解，才能加强对“用”的体会。之所以要在教学中强调武术中的技击性，是因为这种特性只有在武术中才能深切的表现出来，对于其他的体育项目一般是不具有这种特性的，这也可以说是武术中的重要标志和魅力所在。如果教师在教学过程中，不能加强学生对技击性的有效应用，只是一味的让学生在重复一些基本动作，久而久之，学生就会对武术产生一种厌倦心理，甚至会对武术失去兴趣。因此，为能够提高学生学习武术的兴趣，更深刻的体会传统武术的魅力，就必须在教学过程中突出武术文化的技击性。
（三）将课堂教学与俱乐部、社区进行融合
高职院校武术课程并不是太多，学生可以利用课余的时间组织成立武术俱乐部，并且能够得到院校和教师的支持和指导。通过组织武术俱乐部，可以将爱好武术的学生进行集中，这样，学生就可以在保证武术训练时间的同时，将武术学习延续下去，形成一种不间断的武术练习习惯。同时，通过武术俱乐部可以让学生在自主练习武术的过程中，加强与其他习武者进行技艺上的切磋和交流，以能够使自己武艺和武德更上一层楼。
此外，高职院校将武术教学与社区武术相结合，可以促进学生对武术的终身化和社会化的学习。一方面，高校中培养出来的武术专门人才，通过社区场所可以为当地居民提供良好的武术指导，对于解决学生的就业问题也起到了重要作用，另一方面，社区中也会存在很多武艺高超的人，高校可以通过与社区进行结合，从社区聘请这些精通中国传统武术的人入校教学，这样也可以解决高校师资力量薄弱的状况。
四、结束语
武术作为中华传统的体育项目之一，通过武术学习和练习，不仅可以增加人们的身体素质，也可以促进人的身心健康发展，提高人的整体素质。中国传统武术文化在提高民族文化自尊的同时增强民族文化的实力，因此，高校开展武术文化教学是继承和发扬中华传统文化的主要路径之一，将武术文化贯穿于高职武术教学之中，在培养武艺高深的武术专门人才的同时，也培养了习武者的整体道德素养。
参考文献：
授课教学论文范文3
关键词：全英文授课;岩石力学;硕士留学生
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）41-0219-02
中国石油大学（北京）石油天然气工程专业是国家重点学科，并招收外国本科毕业生（来自中亚、非洲和南美等国）来华就读硕士。随着学校自身国际化建设及来华留学生的增加，对于研究生从事各种学术活动，英语是必须掌握的国际通用的科技语言。采用英语传递信息已成为全球文化与科学的主要形式。全英文教学，即在课堂上使用英文进行学科的讲授，它已经成为实施全英文教育的重要手段之一。全英文教学也是高等教育国际化的重要指标之一。《岩石力学》是来华留学生硕士课程中的一个必修课程，需要进行全英文授课的教学改革，即采用全英文的教材和全英文的课堂讲授方式，下面就以《高等岩石力学》为例进行详细分析。
一、《高等岩石力学》全英文授课的实施概况
岩石力学作为理论性和应用性很强的学科在国民生产和生活中具有十分广泛的应用。岩石力学既是基础学科，又是技术学科，是岩土工程、采矿工程和石油工程等本科和研究生专业的重要基础课程。《高等岩石力学》是我校石油与天然气工程专业的专业课程。该课程运用力学原理和方法来研究岩体的力学，也就是研究岩体在各种力场作用下变形与破坏规律的理论及其实际应用。本课程全英文授课对接近20人的一个来华留学生班进行授课。该课程共有32学时，采取教师主讲与课堂讨论相结合。课程采用全英文教材和全英文电子教案，并给予全英文授课。目前，我国很多高校也均开展了全英文授课的实践。
二、《高等岩石力学》全英文授课模式的改革
1.教材的选取。全英文授课必须有配套的英文教材，本课程采用的主要是英文原版石油工程岩石力学第二版，由ELSEVIER出版社出版。进一步为了授课简明清楚，制作图文并茂的电子教案，突出基本概念和基本示意图。
2.课程内容的改进。石油高校的岩石力学需要仅靠石油工程，而岩石力学问题在基于基础理论之后，紧紧围绕地应力、井壁稳定、水力压裂、出砂防砂、储层岩石力学等几大专题开展。分别结合国内的以及留学生来自国家的典型区块典型问题，给予介绍和分析，提升课程的针对性和有效性。
3.教学方法的改进。针对外国留学生在各自国家接受本科教育的特点，只通过单纯讲授式的方式是不能满足研究型创新人才和外国研究生培养的需求.课程以学生为主体，参考“翻转式”课堂教学方法，授课过程中发挥学生英文思维方式的优势，积极主动推进对某概念和专题的研讨交流。外国学生不会保留自己的观点，会大胆提出自己的见解或者对不懂的问题主动示意。鼓励中亚地区和非洲地区来的同学按自愿组成小组，相互帮助、共同提高。针对一个问题，请中亚和非洲的同学相互讨论、互相解惑，最终由主讲教师给予指导和评价。外国学生愿意进行课堂讨论和分组学习，结合好这一特点从多方面提高学生学习的主动性。
4.考核模式的创新。以考试笔试与大作业口试相结合的方式。口试形式包含设计不同专题，以小组为单位，采用学生讲述、教师及其他学生提问的方式，考察对课程内容的掌握情况。笔试题目涉及出英文考核的几个典型题目，以目标知识点为基准，考察基本概念和基本理论的理解和运用。
5.贯穿中国文化与中文概念的介绍。结合外国留学生来华学习的目的，就一些关键的专业词汇给予中文简要介绍，并传播中国文化。就同学们关注的一些中文专业词汇和中国文化现象给予部分介绍。
6.参观岩石力学实验室。带领学生参观学校岩石力学实验室，了解试验设备和操作流程，请研究生现场操作简单试验，并给予结果分析等。
三、《岩石力学》全英文授课效果分析
经过一轮的全英文授课，对全班20位留学生进行了授课效果的问卷调查。问卷问题包括授课内容、授课教师、课堂氛围、教学效果、学生学习情况等方面，并分为优、良、中、合格和差几个档次。问题包括：（1）授课内容安排;（2）授课逻辑和清晰度;（3）教学活动安排的合理性;（4）课堂气氛;（5）教学效果及完成课堂任务;（6）本课程学习收获。
通过表1可以看出，总体上对于课程授课效果选择“优”的比例较高，而其中“课堂气氛”和“本课程学习收获”这一栏的效果最佳，体现了学生对活跃的课堂气氛的肯定。
经过期末考试，按照课程要求的几大知识点的全覆盖后的试题成绩来看，成绩分布如表2。从成绩分布比例来看，主要成绩分布在80-90分之间，可见大部分留学生的学习成效良好，能够掌握岩石力学基本概念和运用。
表3展示课程教学内容实践的一个学时分布，由于弹性力学基础很重要，其中包括应力应变、线性弹性理论、孔隙弹性理论和热弹性理论等，因此占主要学时数。塑性力学理论主要是介绍典型的强度和屈服准则。此外，几大石油工程岩石力学专题给予重点介绍。
表4展示课程教学内容难以程度的一个反馈，留学生普遍感觉最难理解的是塑性力学理论，这一块由于内容抽象要求较高，需要在今后的教学中更加具体举例并给予加深认识。针对几个专题的讲解，留学生认为内容有针对性并有较好的学习兴趣。
综上所述，选取留学生石油工程专业研究生《高等岩石力学》进行全英文授课教学改革，是中国石油大学（北京）国际化研究生教学的必然要求。总体而言，通过多个方面的教学改革，以及对学生的问卷调查，课程达到了预期的教学目标并得到了留学生的认可。尽管和中文授课以及对中国学生授课相比，该课程有一些困难和挑战，但处在高等教育国际化的今天，伴随与留学生共同提高课程质量，全英文授课的教学模式值得进一步提升和推广。
参考文献：
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Teaching Reform Practice and Analysis：Lecturing in English for Oversea Master Students' Rock Mechanics Course
―With the Rock Mechanics Course of Oversea Master Students Majoring in Petroleum Engineering as Example
LI Shi-yuan1，FENG Jin-yu2，ZHANG Guang-qing1
（1.College of Petroleum Engineering of CUPB，Beijing 102249，China;
2.International Cooperation & Exchange Dep.of CUPB，Beijing 102249，China）
授课教学论文范文4
函授学习和社会实践是我不断的挑战自我、充实自己的一个过程，毕业后填写毕业生登记表肯定少不了的就是写自我鉴定了，下面是小编为大家整理的函授毕业生登记表自我鉴定五篇，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
函授毕业生登记表自我鉴定1通过三年的本科函授学习，本人在思想认识，业务知识，专业技能等方面都有较大的提高。现概括如下：
(一)思想认识：本人在函授期间，能认真学习学院开设的《____文艺理论》、《西方文论》、《中国古代文论》、《语言学概论》、《美学》等课程，对各种文学理论和语言学理论有较系统的了解和把握，对文学作品的认识有了一定的广度和深度，弥补了以往在宏观把握上的不足，拓展了在微观审视上的优势，提升了自身处理语文教材的能力。特别值的一提的是：通过对美学理论的学习，认识到语文教材和课文都蕴含审美因素，课堂教学过程更蕴含审美因素，语文教学是一门遗憾的艺术。作为一个教师，作为一个在新课程背景下的现代语文教师，应尽己所能，限度地挖掘教材、课文、教学过程的审美因素，对学生进行审美教育，提高学生的审美能力，把学生塑造成具有一定美学审判能力的现代合格公民。
(二)业务知识：三年的函授学习，虽然面授时间短，平时教学任务繁重，没有很多的时间作深入的思考，但觉得还是有较大的收获：特别是通过对《现代汉语》、《古代汉语》、《现代文学》、《古代文学》《儿童文学》等的学习，使本人在过去的基础上，有一个较完整的框架把握，对以前在专科阶段学习的知识有个反刍的机会，对知识有进一步的理解，自身素质有进一步的提高。实话实说，虽然很多知识在课堂上用不着，但作为一个教师，一个新课程背景下的教师，你要倒给学生一杯水，你自己必须有好几桶水，而且必须是活水。这些知识使本人高屋建瓴，提升了对教材的宏观把握和微观处理的整合能力。
(三)专业技能：教学是一门科学，更是一门艺术，语文教学更是一门科学和艺术结合的遗憾艺术，语文教师的专业技能涉及到林林总总，方方面面，有教材的处理技能，问题设计技能，授课技能等，不用说其他，单是课堂教学技能就令人目不暇接，疲于应付，什么导入技能，过渡技能，提问技能，结课技能，板书技能等。函授学习对我影响最深的是课文教学主问题的设计和问题的分解及坡度设计;如何有效地引导学生进行小组合作探究。较之过去有较大的提高。
函授毕业生登记表自我鉴定2时光飞逝，光阴荏苒，转眼间我参加的历时三年的__本科函授学习已近尾声，即将毕业的我回顾过往的足迹，点点滴滴依然清晰分明。
三年的函授学习的过程，是我在社会实践中不断的挑战自我的一个过程，也是我充实自己的一个过程。毕业之即，现对自已三年来的学习和生活作一个总结和鉴定：
一、思想认识方面
本人在参与函授学习的同时也注重政治理论学习，能自觉与党中央保持高度一致;尊重领导，团结同学，认真遵守函校的相关制度。上课期间，坚决做到不迟到、不早退，有要事则向班主任请假。工作上，亦能正确处理好“工学”矛盾，以此保证工作与学习两不误。
二、学习方面
自参加煤师院本科函授学习以来，本人能按照学校的有关规定，利用业余时间自学各门课程，并保持以往学生时代的历来风格，勤做笔记，做到不懂就问。积极参加集中面授，按时完成各科作业。通过学习，掌握了所学课程的部分知识，并通过了所学课程的考核。
三、业务知识方面
在函授学习的这段时间，从不忘学校的工作。我坚持一边认真备课，做好自己的教学本职工作，努力把学生教好;一边不忘任课教授的嘱咐，充分利用自己的闲暇时间，把函授时不能作具体解说的书本知识理解消化。一分耕耘，一分收获。
学习上的毫不懈怠使我能从容应付每一次考试，并取得不错的成绩。虽然面授时间短，平时教学任务繁重，但我还是有较大的收获：特别是通过对《西方文论》、《中国古代文论》、《语言学概论》等课程的学习，使本人在过去的基础上，自己的教育教学水平得到了大幅度提高，并保证这些知识为我所用。
四、不足之处
三年的函授，实质上面授只有三个月左右。虽然授课教师备课授课认真负责，但因为时间短，教学走过场，考试也走形式，学员真正学到的东西很少，大部分只能靠学员本人在教学实践中领悟、提升。另外一些新课程背景下教师急需解决的问题得不到解决。
这段函授学习生活，是我人生成长道路上一道亮丽的风景线，也是闪闪发光的一段人生历程，它包含了汗水和收获，为我划平人生的线起着至关重要的作用，给了我一次重新塑造自我、完善自我的机会。三年的函授学习生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。
我将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感投入到以后的工作中，去迎接新的挑战，攀登新的高峰。
函授毕业生登记表自我鉴定3通过两年的函授学习和社会实践是我不断的挑战自我、充实自己的一个过程。通过学习，本人各方面都有了较大的提高。毕业之即，对自己两年来的学习和生活作一个总结和鉴定。
一、思想政治方面
函授期间，我努力遵守学校的各项规章制度，培养自己的文学兴趣。尊敬师长，热爱自己的班级，与班级同学和睦相处，且关系融洽。
二、学习目的及态度
本人能按照学校的有关规定，利用业余时间自学各门课程，积极参加集中面授和串讲，按时完成各项作业。上课期间，我保持以往学习时代的风格，不迟到、不早退。有要事则向班主任请假。上课认真听老师的讲解，作好学习笔记，并把自己的困惑拿出来和老师共同探讨。掌握了所学知识，并通过了所学课程考核。
三、收获和体会
函授学习使我感受到自身文学修养的欠缺，并促使我研读各种专业书籍，并把它与平时的教学工作相结合。教学上取得了良好的效果，个人素质也得到了很大提高。
四、业务方面
除了理论学习之外，还把学到的理论知识用到我现在的工作中来，我的实践能力也得到非常大的提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。在学习时，以独立思考作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。为适应社会发展的需求，为了提高我的业务能力，我认真运用我所学习的各种专业知识，发挥自己的特长;挖掘自身的潜力，结合我工作时所操作的旅游团队，为我解决了很多实际操作中的困难。
五、存在问题及努力方向
虽说是三年的函授学习，实际上面授只有三个月左右。虽说函授教师备课认真负责，我们真正能从老师那学到的东西并不多。大部分的知识还得靠自己的积累和教学实践中的领悟。在以后的学习工作中，我将以此为基础，不断的研究学习，提升自己。
函授毕业生登记表自我鉴定4三年的函授学习和社会实践是我不断的挑战自我、充实自己的一个过程，本人在思想认识、业务知识方面都有了很大的提高。现鉴定如下：
一、思想认识方面
本人在函授期间，能认真学习学院开设的《人格心理学》、《教育社会学》、《咨询心理学》、《儿童发展心理学》等课程，对各种教育学和心理学理论有了较系统的了解和把握。特别值得一提的是：通过对儿童发展心理学理论的学习，本人了解到教师要用发展的眼光看待学生，要尊重、关爱全体学生;通过对人格心理学理论和咨询心理学理论的学习，本人明白了只懂传道、授业、解惑的教师不是合格的教师。合格的教师不仅关注学生的学习，更关注学生的心理。塑造健康的人格和培养乐观上进的心态是他们共同的目标。
二、业务知识方面
三年的函授学习，实质上面授只有三个月左右。时间虽短，但本人觉得受益还是很大的。特别是学习了《教育原理》、《普通心理学》和《现代教育理论与实践》之后，本人觉得自己的理论水平提升了许多。平时，本人会不由自主地把所学的理论运用到自己的教学和教育实践中，效果都是相当不错的。工作之余，本人还会积极地撰写教学论文和教育案例，制作个人智客，并有多篇论文和案例获得了县级一、二、三等奖，__首届教师智客、博克大赛中获得二等奖。
三、存在的问题
三年的函授，实质上面授只有三个月左右。虽然授课教师备课授课认真负责，但因为时间段，教学走过场，考试也走过场，学员真正学到的东西很少。大部分只能靠学员本人在教学实践中领悟、提升。另外一些新课程背景下教师急需解决的问题得不到解决：如现代教学媒体的知识应用，语文教学课件的制作和应用，新课程背景下教师角色的转换，教学策略的变化，师生间的交流沟通，小组合作探究的规范操作等无法得到学习和进修，这可能是现代高等教育与初等教育相脱钩的弊端。这是广大教师继续学习最盼望得到解决的，但总也得不到解决。也许这只是我的一个梦想。也是本人存在的问题。
函授毕业生登记表自我鉴定5为提高自己的业务水平和能力，我参加了20__年的成人高考，并考取了华中科技大学的工程管理专业，于是开始了三年的学习。经过三年的学习，我完成了在华中科技大学的全部学业，并在老师的指导下完成了论文写作。通过这次学习，本人各方面都有了较大的提高。
一、政治思想上
本人热爱祖国，热爱人民，坚决拥护中国共产党的领导。函授期间，遵守学校的各项规章制度，尊敬师长，热爱自己的班级，与班级同学和睦相处，且关系融洽，互相帮助。班中事务主动参与，且乐此不疲。
二、学习目的及态度
我已圆满的完成了学校规定的课程。函授虽三年，但真正参加面授的时间只有几个月，所以我非常珍惜面授的时间。上课期间，我保持以往学生时代的风格，不迟到、不早退。有要事则向班主任请假。上课认真听讲并作好学习笔记，按时完成老师布置的作业。
三、工作与学习的处理
能很好地处理好学习与工作之间的关系，做到工作学习两不误，从来没有因为考试的紧张而放松工作，也没有因为工作的繁忙而放松学习，并把学习中的科学原理和技术内化为自己的知识和能力，提高自己的知识水平和工作能力。
四、总结
授课教学论文范文5
笔者在美国听过Ronald S. Hermann教授一学期的科学教育课，从中，我们可以感受到中美两国教育观念的巨大差别。
一、情景引入激发学生的学习兴趣
无论讲什么内容，教授很少直接从理论开始，而是尽量创设一些情境，如一个社会热点、一个经典科学史、一个演示实验，或者展示一段科学家或学生活动的视频，以激发学生的学习兴趣，提出相应的问题，引导学生进行讨论。这些问题与即将学习的理论和方法相联系，是后续重要内容学习的自然铺垫。
有人可能认为，大学教授不应该把大学生当作中学生看待，没必要在大学的课堂中采用中学的教学方式。其实教授有着更深层次的考虑，他认为，自己这样做一方面可以为学生将来的“假课”（模拟课）和学生在中学实践时提供示范和样例，提醒学生要注意课堂引入环节的情景性，让学生亲身体验到情景引入的重要性；另一方面，自己的这种做法可以帮助学生养成习惯，形成课堂教学的常规。同时，教授也认为，对于中学生而言，无论什么样的教学内容，兴趣都是最好的老师，有了兴趣才能引起学生的注意和重视，学生才能积极地参与进来。从心理学上分析，情景引入符合中学生的年龄特点。
二、问题与活动深化教学内容
没有问题，就没有教学，这是教授的重要授课理念之一，也是其课堂教学的常规做法。教授讲解每个重要的理论或观点时，都会提出相应的、有一定梯度的问题，让学生思考、讨论和回答。每完成一项内容，教授都会留出一段时间，让学生提出自己的疑惑或值得讨论的问题。此时，教授会让每位学生发言，阐明自己对所学内容的理解或观点。爱因斯坦曾经说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。这句话在教授的课堂教学中得到了验证。教授用问题来引导学生思考、学习，用问题来了解学生的学习状况，用问题来训练学生的学习习惯和思维方式。
由于有层层递进的问题引导，同时又需要表明自己的观点和看法，学生需要不断地深入思考，因此，在这样的课堂中，看不到学生玩手机、听音乐或睡觉。一节大课两个半小时，学生都是在认真地思考和讨论之中度过。
学生活动是授课的重要形式之一。最常见的学生活动是小组讨论，有时教授会提前准备一些背景资料或讨论提纲，小组讨论后每位学生都会公开阐明自己的观点。小实验也是常见的活动形式，尽管有的实验比较简单，但可以加深学生的印象，强化用事实和具体的操作来传递科学知识的教学观念，即“做中学”的教学观念。
从授课的理论内容来看，教授基本不讲一些深的理论和大的原则，总是以具体的学科，如生物、物理、化学、地理的某一个内容来引入教学，最后再花一些时间阐述相关的理论、原理、观念或方法。吸引（Engagement）、探究（Exploration）、解释（Explanation）、迁移（Elaboration）和评价（Evaluation），即5E教学模式是教授重点分析的教学模式和教学理论。同时，教学设计应以教学目标为核心，以活动来落实，是教授反复强调的一种教学理念。
下面笔者以第一节的科学教育课为例，呈现教授的具体做法和基本理念。这节课教授需要解决的问题主要有两个：什么是科学？什么是科学教育，也就是说科学教育中我们应该具有什么样的态度？
首先，解决什么是科学的问题。教授的具体做法是，先展示八段短视频：光电现象、无线传输、卫星通信、酿酒发酵、铁具生锈，等等，让学生讨论哪些是科学现象，哪些是科学原理在生活和生产中的应用，科学所涵盖的范围有哪些。教授要求学生结合所观察到的现象发言。讨论活动持续了较长的时间，每个学生都表达了自己的观点。这一事实表明，教授非常重视学生已有的知识经验，试图从学生的发言中了解学生的知识视野以及对科学概念的基本理解，同时也能够很好地培养学生的观察、理解、概括及口头表达能力。
其次，解决对待科学教育态度的问题。科学教育需要向学生传播科学知识，培养其基本的科学方法和技能，这是科学教师都知道的道理。科学教育应该帮助学生树立起科学、严谨、实事求是的态度则少有教师重视，而这又是科学教育的根本所在。如何让学生重视这些理念呢？教授的具体做法是，呈现韩国科学家黄禹锡2004年2月和2005年3月在SCIENCE杂志上发表的两篇论文的复印件，这两篇论文宣布在世界上率先用卵子成功培育出人类胚胎干细胞，宣布攻克了利用患者体细胞克隆胚胎干细胞的科学难题。这被认为是在疑难病症治疗方面取得的突破性进展，其研究成果一时轰动全球。教授要求学生阅读这两篇论文，讨论这两篇的意义；然后呈现SCIENCE杂志发表的对这两篇论文的撤回声明，并补充黄禹锡论文造假及其研究过程，要求学生讨论如何看待黄禹锡造假事件，在科学教育过程中应该注意对学生进行哪些方面的教育。在讨论过程中，教授还指出，黄禹锡不仅是在论文上造假，而且有违科学伦理道德，即使用该研究组研究员提供的有偿卵子，并隐瞒其获取卵子的数量，要求学生对这一行为进行讨论。教授之所以引用这个事件，是想通过讨论的方式让学生理解：科学教育课不仅仅是教会学生知识、方法和技能，更重要的是引导学生对待科学的态度要实事求是，要严谨，科学成果和结论要经得起检验，等等。
回顾一个学期的科学教育课，可以看出其教学方式与国内教授在处理同样课程上方法明显不同：
其一，鼓励学生自由表达意见，培养学生独立思考的能力。每个学生都要表达意见，这是科学教育课给人的深刻印象之一。有的意见是因教授的具体问题而引起的，有的是对相关内容或教授的不同看法而引起的，有的是因同学不同的观点而引起的。总之，让每位学生表达意见，既体现了课堂教学的民主，也突显了学术上的自由，同时还训练了学生独立思考的能力。
其二，用事实说话，少讲空洞高深的理论。一切结论都是建立在事实和证据的基础之上，在潜移默化中培养学生科学、严谨和实事求是的态度和方法。
其三，以自己的切身教法示范，如呈现问题情境，要求学生分析、讨论，进行探究性活动，帮助学生掌握科学教育中的基本教学模式、方法和原则。
三、过程性评价体现多方位的评价理念
与国内师范大学学生情况不同，这里的学生每节课都有作业，有课堂作业，但更多的是课后作业。例如，阅读指定的书目篇章，网上学习马里兰州关于科学课的基本内容要求，网上学习5E教学模式的具体内容、科学技术与社会的相关内容，等等，教授会要求学生上交一份阅读摘要或阅读感受，然后在下一次课结束时将评分情况告诉学生。
与之相对应的是，教授往往是概括性地讲授这些内容，针对一些重点内容进行分析。教授并不要求学生记住这些内容，以备将来考试之用，而是要求学生理解其中的一些主要观点，然后用自己的教学行为来实践和落实这些观点。换言之，在教学中教学理论和原则并不是主要的教学内容，更重要的是让学生学会用自己的行动实践这些理论和原则。
大多数活动是要计分的，会在学生的学业成绩中占据一定的比例，因此，学生不会因为考试通不过而担心。这里的教学课堂没有学生大量抄写笔记的现象，只是学生偶尔会做一些重点记录。
教授非常注重过程性评价，其评分内容和比例大致是，平时出勤：10%；上课参与程度：10%；平时作业：30%；上模拟课：20%；期末考试：30%。
四、课堂演练提升学生的实际教学能力
所谓课堂演练，就是要求每位学生都要讲一节中学科学课，模拟中学课堂的教学实际情况，为将来的教育实习积累经验，这是教育实习的初级阶段。
具体来说，从第五周开始，每节课都有两位学生模拟课堂讲课练习，即从中学教学的内容中选取某章节，根据学习的教学理念和方法，设计一节教案，让同班同学模拟中学学生，以实际上课的形式展示自己的教学设计思路和过程（图1）。在下学期的教学安排中，学生还要经过一个学期的正式课堂听课和第三个阶段的独立讲课实习，因此，学生在正式走上工作岗位之前，已经有了充足的课堂教学实践经验，可以更快更好地适应中学的课堂教学需要。
科学教育课一共有20位学生，大多数学生是两人一组完成一节演示课，因此，一个学期下来，大概有12节左右的模拟课可供学生观摩和学习，这些课涉及物理、化学、生物和自然地理。这是一个很好的实习和学习平台，学生可以将刚学到的一些教育、教学理论和方法应用到自己的课堂之中，同时，不同学科的学生也可以相互借鉴，相互学习。
学生课堂演示的具体过程主要分以下几个环节：情景或问题引入、问题讨论、学生探究活动（动手操作或实验）、师生交流、进一步活动、解决问题、形成结论、学生质疑、教授点评。学生都在学习教授的授课模式，力图体现教授的课堂教学要求和教育理念，即在活动中学习，在活动中解决问题和提高能力，在活动中理解和掌握一些重要的概念。
以下是教授用于评价学生模拟课堂教学表格的一部分（表1），可以根据表格给学生确定优、良、合格和不合格四个等级。从这六项评价指标中可以清晰地看出，课堂教学既要重视结果，更要重视导致结果的教学行为和学生的学习过程。
不过，学生的模拟教学课也有需要改进的地方。例如，设计思路不够严密，一些教学环节比较松散，一些内容存在科学性问题，教师的行为规范过于随意，等等。但总体来看，学生都很认真，都在尽力通过活动帮助他人理解自己的教学内容。一个学期下来，通过实践和借鉴其他学生的演练经验，每位学生都得到了很大的锻炼，能力得到了提高。
授课教学论文范文6
论文关键词：大学英语，大班教学，问题，对策
1999年高校扩招以来，全国各高等学校的在校生规模迅速扩大。学生数量增加的同时，英语教师的数量却没有得到相应比例的增加。因此，各高等学校在英语教学的过程中普遍采用的就是大班教学这样的教学形式。大班教学可以在一定程度上缓解教学资源紧张状况，最大限度地发挥现有教学资源的优势，提高教学的效率，为社会培养更多的人才，但是却存在很多的弊端。
一、大学英语大班教学存在的问题
1．班级人数过多。说到大学英语大班教学存在的问题，不得不说班级人数过多的问题。由于高等学校的扩招，学生人数在逐年递增。数据显示，我国从1999年高等学校扩招以来，全国高等学校录取人数由1999年的160万人增加到2010年的657万人教育教学论文，短短十年间扩大了三倍，但是高等学校的教师数量却没有得到相应倍数的增加。这就直接导致了全国大多数高等学校普遍存在教师数量严重不足的现象。因此，很多高等学校为了缓解师资短缺的状况，就采取了大班授课的教学模式，特别是作为公共课的大学英语课更是如此。现在在很多高等学校，特别是一些理工科高校和高职院校，大学英语课的人数都在50人以上，甚至有的人数在150人以上论文格式范文。
2．课堂气氛沉闷，学生学习积极性不高。大学英语作为一门语言课程，本身就是十分枯燥无味的，再加上学生人数较多，教室较大，因此在授课的过程中教师就不能够充分地调动每一个学生的学习积极性，激起学生学习的兴趣。由于学习积极性不高，在课堂上会有很多学生睡觉、看小说、心不在焉等，以至于老师与学生互动时学生没有反应。这样会形成一个恶性循环。
3．师生之间缺乏互动，教学效果差。英语是一门实践性较强的课程，在授课的过程中要注意对学生英语应用能力的培养，对于听力和口语这两个应用性较强的模块尤为如此。但采取大班授课以后，由于学生人数较多，教师在授课的过程中不能够充分地和学生进行互动，不能够使每一个学生完全参与到课堂活动中去，这样就不能够达到预期的教学效果。
4．教师授课任务偏重，教学手段单一。由于学生数量较多教育教学论文，而同时英语教师的数量相对不足，因此在我国很多高等学校，大部分英语教师的授课任务较重，很多老师的周学时都在12学时以上，最多的可能达到每周20学时甚至更多。如果采取大班授课的话，教师的工作量就很大。比如批改作业，一次就可能要批改300到400本，甚至更多。由于教师的工作量很大，很少时间甚至是没有时间去对教学方法等进行研究，这样就造成了教学手段的一成不变，使得课堂气氛沉闷，教学效果较差。
二、大学英语大班教学的对策
1．采取多种教学方法和手段，挺高学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。在授课的过程中我们该如何提高学生的学习兴趣是一个值得探讨的问题。在学生人数较多的情况下，为了提高学生对大学英语课程的学习兴趣，我们应该：在授课前，任课教师要进行充分的准备，针对不同的学生准备不同的教学方法；在授课的过程中，任课教师根据不同班级学生的特点要使用不同的教学方法和手段，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，使每一位学生得到不同的收获，从而提高课堂的教学效果；授课结束以后，任课教师要针对不同的学生布置不同的作业，使学生对自己课堂所学知识进行复习和巩固，同时对下次课所学知识进行预习。
2．根据学生的水平教育教学论文，分组分层教学。由于学生英语水平的差异，使得在学习过程中各个学生的接受能力有所不同。因此，在授课前，任课教师要对所教学生有一个充分的了解，然后根据各个学生的英语水平采取分层教学。在给程度好的学生授课时可以适当加快进度，增加一定的难度，而对于程度稍差一点的学生可以适当的放慢教学速度，降低难度。另外，在授课的过程中，可以根据各个学生的特点，将全班同学分成若干个学习小组，每个小组中既有程度好的也有程度一般的学生，既有内向的又有外向的学生。然后根据讲授的内容给每个小组下达任务，各组同学相互帮助，共同完成任务。这样会使每位学生都能够有所提高论文格式范文。
3．根据不同课型，采取不同授课方式。广大任课教师在授课过程中，可以根据不同的课型采取不同的授课方式。比如在上理论性较强的阅读、语法和写作等课时就可以采取大班教学，而上应用性较强的听力和口语课时，就需要进行小班教学。这样大班授课和小班授课相结合的方法可以充分发挥两种授课方式的优点，避免各自的缺点，从而使学生获得最大的收益。
4．学生充分利用互联网进行自主学习。互联网经过几十年的发展到现在已经相当的成熟，而网络技术在教学中的应用也有很长的时间。因此，我们可以充分利用网络技术来提高学生的英语学习效果。教师可以将自己的教学文件、教学录像及学习材料等内容传到网上，然后学生可以根据自己的实际情况自己选择学习的内容和进度教育教学论文，进行自主的学习。同时，学生如果遇到疑问，可以进行提问，任课教师可以通过网络进行答疑。任课教师还可以编写试题库，通过网络对学生进行考试和评价。这样可以大大地减轻教师的工作量，提高教学的效率，达到良好的教学效果。
三、结语
高校扩招以后，各高校的大学英语课普遍采用大班授课这样一种模式，这是我们不得不面对的一个事实。但是，作为教师，我们要克服一切困难，充分调动学生的学习积极性和主动性，利用一切可以利用的资源，提高大学英语课的教学效果，让学生满意，为社会培养合格的人才。
[参考文献]
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