桂林山水教学反思范文1
下面是我教学的几个片段。
片段一：
师：上节课，我们已经知道桂林山水的特点并学了第一段，知道山水之美，眼见为实，现在请大家深入学习，了解作者怎样写出漓江水的特点？
生：漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊！
师：看屏幕，读一读并说一说喜欢哪个特点，读给同桌听。
生：我喜欢“漓江的水真绿啊！”
师：为什么喜欢？
生：这句用比喻手法，写出绿的特点。
师：你知道水绿得如何，说说“翡翠、无瑕”的意思，并指出水的特点。
师：想想，应怎样读呢？
生：应读得活泼、跳跃。
师：喜欢读这一句的同学把这一句读一读。（生读）
师：喜欢水清的同学，说说你们喜欢的理由并读一读。
生：漓江的水清得可见江底的沙石。
师：漓江到底有多清呢？我们可以把一枚硬币放入水中，透过江水可以看见江底硬币上的字。那如何朗读呢？喜欢的同学读一读。
生：读
师：请同学们评一评，他们读得如何？（师指导，该句应读得平整，然后，全班读一遍）
师：老师也喜欢这一段，现在老师读前半句，你们读后半句。（师生接读）
师：这种句子有什么特点？
生：后面半句强调前半句。
师：这是排比，作者本写水，为何要提到大海、西湖？
生：对比、比较。
师：这有什么作用？（出示幻灯：波澜壮阔的大海、西湖的图片）
[评析]：
老师在指导此段的阅读理解时，做得最好的是，读的辅导非常到位，读得细致，特别是读漓江水，做到读与理解相结合，并且根据学生学习的反馈情况及时调整教学状态，让学生及时反馈评价，并且运用多媒体帮助学生更好地理解课文所描述的意境，课外资料的补充对指导学生形象理解山水百态有很好的作用，这能更好地让学生在朗读时读出感情；教师富有激情的范读、领读很有感染力，对学生有感情地朗读起到很好的示范作用。
片段二：自由读第三段，交流朗读方法
师：大家自由读这一部分，要读出作者怎样写出山的特点。（先指名读）
师：读这一段，指出你喜欢哪些语句？小组交流这一段与前面的写作方法上有什么不同？
生：有感情地朗读。（个别读、评读、诵读、挑战读）
师：（引读、配乐读。）交流一下对以上这一段话感受最深的词句，说说你的感受。
生：这一段写得很好，如写山“各不相连、形态各异……”说明山很多，形态多种多样。
……
生：（汇报）写了山有各种各样的形态。
师：（出示桂林山水图片）同学们边看图边想象桂林山水之美，并说说与文中所述之美有何异同？
评析：这一片段的教学，老师尊重学生独特的体验，在读中体验，学习中以文本为载体指导修辞手法，提高习作能力，同时通过对比前后两段写法，先总结出学法，再放手让学生自学，这样多给学生自由发挥的空间，自我想象，自我感悟，形成自己的见解，养成主动探索的精神。通过创设情境、图片展示，使学生有身临其境的感觉，以便使学生急于表现对桂林山水的赞美，从而达到了情感、态度、价值观的有机统一。个性得以张扬，使学生享受到生活化的语文，给他们带来快乐。同时，本片段也重视了对学生口头表达能力的训练，或模仿文中的句式、或自由表达，都为学生语言的发展提供了空间，实现了积累、理解、转化、应用的语言实践过程，为学生今后学好语文打下坚实的基础。
综述：《桂林山水》这一课，用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美，如何让学生感受到这种美呢？首先老师用图片展现了桂林如诗如画的美景，激发了学生对桂林山水的喜爱，接着让学生找出描写桂林山水特点的句子，结合看到的图片，说说对桂林山或水某一个特点的感受，以此引导学生主动体会，形成读的见解，并通过读表现出来（即自我体会的情感朗读）；接着在品读、评读、诵读、挑战读、引读、配乐读……中相互吸引、相互碰撞、相互触发，使每一个学生想读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出感情。在学生对朗读的评价中，教师顺其自然地引导学生确定重点词语进行品析与体会，或结合语境理解，或积极启发想象，或对照图像认知，在读中感悟意思，用感悟促进朗读；同时，朗读吸引了学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇、内容的丰富多彩、内蕴的意味绵长，感悟美、体验美，得到爱的抚慰、情的熏陶。这节课的教学中我始终让学生自己在读的过程中感悟文本思想，在读中体会作者的写着方法，感受桂林的山是怎样的奇、秀、险，桂林的水是怎样的清、静、柔。
桂林山水教学反思范文2
多媒体作为一种辅助手段进入课堂，我们应该如何运用，才能达到优化语文课堂教学的目的呢?笔者认为，在语文课堂教学中，教师一方面要合理的使用传统教学媒体，另一方面应该积极地引进现代教学媒体，使二者相辅相成，及时传递教学信息和反馈教学信息。从而实现教学过程的整体优化，取得更好的教学效果。下面浅析现代教学媒体在语文课堂教学中的作用。
一、创设情境，激发兴趣．增强教学效果
1 视听结合，有助于激发学生的阅读兴趣。
中学语文教材主要是由音、形、义、象结合而成的书面语言文字作品，这些作品文质兼美，内容丰富，意蕴深刻。然而，作品所反映和所包含的丰富的社会生活内容情景(如人物、故事、画面等)以及思想感情意蕴(如人的思想、情趣、意志等)，都可以通过现代教学手段，借助声、光等第一信号系统还原为生活，再现语言文字作品所表现的事物和描绘的情境。这样，无声的文字就变成了有声的音像和生动的视像，向学生提供了闻所未闻，见所难见的情境，使学生在阅读课文时达到如临其境，如闻其声，如见其形的效果，从而激发学生的阅读兴趣，增强教学效果。例如，教学《音乐巨人贝多芬》时，给学生播放贝多芬的《命运交响曲》，使学生在雄浑奔放的旋律中感受到贝多芬与不幸命运抗争的不屈不挠的精神。教学曹操的《观沧海》，通过现代教学媒体既向学生展示苍茫无际、波涛澎湃的壮阔画面，又给学生播放海浪拍打岩石和洪波涌起时惊涛裂岸的声音，使学生有如临其境，如闻其声之感，从而激发了学生阅读诗歌的兴趣，欣赏与体会诗人“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的博襟。
2 图文并茂，有助于提高学生的理解能力。
现代教学媒体的运用能使教学内容有声有色、栩栩如生地展现出来，这与传统教学教师的板书、口授要生动形象得多，它能使教学内容与它所反映的事物相互联系和映照，更有利于激发学生的潜意识和提高学生的理解能力。例如，教学《白毛女》、《泰坦尼克号》、《土地的誓言》等课文时，向学生播放有关影片，显然有助于学生对这些课文进行直观的、生动的、立体的感知，又可以更加准确的、深刻的、细致的理解课文内容；教学《看云识大气》、《中国石拱桥》、《万紫千红的花》等说明文时，可以通过教学片的展示，化抽象为上具体，化枯燥为生动，从而加深学生对课文理解的深度和广度。
二、跨越时空，缩短学时，提高教学效率
利用现代教学媒体进行教学，可以使教学内容不受时空的限制，真实而生动地再现信息原型。在课堂教学中，学生原先看不到和听不到的事物，可以通过现代教学媒体的展示得以看到和听到；教师难于讲解的内容和难于讲清的事物，也可以通过现代教学媒体演示出来，便于学生的理解和记忆，这显然有利于缩短学时，提高教学效率。例如，教学《皇帝的新装》时，一般授课三个课时，而利用现代教学媒体的幻灯、录音配合教学后，只需一个课时就能讲解和评议了，而且教学效果相同；教学《月亮上的足迹》时，可借助现代教学媒体播放有关探索月球的形象画面，这样就缩短了学生与遥远月空的距离，加深对课文内容的理解，自然也就缩短了学时。心理学研究表明，多种感官配合学习比单纯依靠视觉或听觉的学习效果要好。而现代教学媒体能够使各种信号同时传递，为学生提供多种感官配合学习的平台，激发学习兴趣，缩短学时，提高教学效率。
三、突出重点，突破难点，提高教学质量
桂林山水教学反思范文3
一、板书内容要“精明”，有利于培养学生的思维能力和观察能力。
所谓的“精”就是内容精，突出重点和难点，充分体现语文课的教学要求和目标。所谓的“明”就是内容明了，条理清楚，层次分明，一目了然。例如《桂林山水》一文的板书设计：
通过这幅板书设计，让学生观察桂林的山围绕桂林的水――静、清、绿，桂林的水倒映桂林的山――奇、秀、险。把桂林的山和水联系起来，构成一幅美丽的画卷，这是“桂林山水甲天下”的重要原因。还要引导学生凭借课文的语言文字展开合理的想象，使头脑中浮现出语言文字所描绘出的画面，从而培养学生的思维能力和观察能力。
二、板书形成要“新颖”，有利于提高学生欣赏能力和审美能力。
板书，就其内容来说，它是语文教学内容的高度概括，是完善教学的提纲。深入浅出，直观形象，鲜明醒目，具有系统化、条理化，富有美感和表现力是其关键。所以说板书设计不能缺少形式色彩的变化，要敢于标新立异。要利用板书新颖的力度，给学生一极大感染力，使学生对所学的文章产生浓厚的兴趣。因此，板书设计要追求造型美、结构美和图画美，力求从形式上给人艺术的享受。例如《桂林山水》一文板书设计就给学生一个美好的回忆、甜甜的享受。内容和形式完善统一，整体看是总分式，突出桂林山水景色之美；“山”和“水”的特点描写又是总分式；而“山”和“水”各自的几个特点又是并列式；“水”和“山”之间又含有一个“双向式”。突出桂林山水交融一体，表达了文章的中心内容。通过这样的板书，使学生产生不可磨灭的印象。当写作时使会模仿这个思路，久而久之定会提高学生的写作能力。
三、板书要“美观大方”，有利于学生的身心健康，有利于组织纪律性的加强。
板书整洁、行距匀称、疏密适当、色彩相宜，看上去美观大方。教师的板书对学生的身心健康以及养成美观整洁的书写习惯起着至关重要的作用。教师是学生的影子，学生的欣赏模仿能力很强。给学生做榜样，板书时必须文字规范，这样才能培养学生有良好的美观感和整洁感，提高书写的质量，达成稳准、老练的人，甚至还能加强本人组织纪律观念培养，从而规范自己，
四、板书语言要“精炼”，有利于培养学生的概括能力。
板书设计既要讲究文学的少而精，具有高度的概括性，又要注意内容――层次的条理性。例如《将相和》一文时的板书设计：
将相和
（一）完璧归赵 智
（二）渑池会上 勇
（三）负荆请罪 让
短短十五个字就概括了蔺相如的智、勇、让的高贵品质。蔺相如大智大勇、顾全大局，为国家的利益着想，团结一致、同心协力把国家的事情办好。从而教育学生学习蔺相如维护国家的尊严、机智勇敢、不计个人恩怨的高贵品质，培养学生的概括能力和激发学习的兴趣。这样黑板上的字虽然写得不多，但内容却很完整，体现了一个“全”字。
五、板书时注意“前后呼应”，有利于培养和提高学生的写作能力。
首先，要抓住课文中的主线，再深入分析文中写了几件事、说明了什么问题、每件事的主要环节是什么，然后归纳出每一件事要表达的中心内容，得出结论。如《十六年前的回忆》一文的板书：
十六年前的回忆
被难――被探――被捕――被审――被害
前后照应
这样前后照应的写法，使学生明白事情的来龙去脉、前因后果。如文章开头讲：“1927年4月28日，我永远忘不了那一天。”因为是爸爸的被害日。文中记叙了三件事后，结尾又具体写了昨天是爸爸的被害日。这样把文中的关键词、句提出来板书，一眼能看出文章是通过四个部分、运用前后照应的方法记叙的。
在板书中能够经常利用“前后照应”的方法出现词句，就会在学生的头脑中打下一个写作方法的深刻烙印，写作时就会提醒自己：“前后照应了吗？”久而久之，便形成了写作的前后照应习惯。
桂林山水教学反思范文4
【关键词】贵港市；旅游目的地城市
贵港市2013年的旅游大会确立了“打造全国一定知名度的旅游目的地城市”的战略。关心贵港市旅游业发展的人们及部门单位，需要在总结和反思近年来贵港市旅游产业实践工作的基础上，一步一个脚印地把贵港市打造成为全国知名的旅游目的地城市。
一、贵港市发展旅游产业的实践和反思
一段时期以来，贵港市发展旅游产业的成效可圈可点，但是，也要勇于反思包括贵港市发展旅游产业在软件上的完善等问题。
（一）实践概况：荷花才露小尖角
贵港古称贵县，因城内的东湖广种荷花而将贵县称荷城，如今荷花已经尊为贵港市花。地级贵港市成立以来，市委、市政府立足贵港丰富的旅游资源，一直在为建设成旅游城市的努力之中，其成效显露了强劲苗头。
1、打造了以“金田风云之旅”为龙头的贵港旅游精品
1996 年6 月地级贵港市正式挂牌成立。从此贵港市：于1999年被列入自治区重点培育的25个重点旅游市县；2000年以“整合资源、培育品牌、建设精品、形成网络”的整体要求开始打造贵港市旅游精品； 2003年投资1100万元完成了桂金二级路接金田营盘三级旅游公路等建设；2004年又投入2000万元的资金对桂平西山景区创建“国家AAAA级”旅游景区，结束了贵港市没有A级景区的历史；2005年对国营平天山林场累计投入1000万元创建国家森林公园；2006年投资2.75亿元治理和开发东湖，再现东湖“东方明珠”风采、投资8000万元改造南山公园；2009年对平南县鹏山生态文化旅游产业综合开发项目投资9526万美元； 2010年起更重视实施政府主导发展环境、加快旅游基础设施建设，有力推进了全市旅游产业发展。 2013年全市旅游精品已经形成了强劲的效应，接待游客总人数750万人次，旅游总收入49.5亿元，国际旅游外汇收入1750万美元，分别比上年增长20%、40%和47%。
2、指导旅游景区开展创A创星工作取得明显成效
贵港市在打造旅游精品的同时，市旅游部门积极指导该市辖区内景区开展创A工作：一是组织该市辖区内景区借鉴桂平西山（4A）、龙潭国家森林公园（3A）等景区、玉林市大容山森林公园、都峤山景区等兄弟地市景区建设的做法和成功经验。二是重视包括完善作业场所安全生产条件的指导，印发《2014年贵港市“安全生产月”活动方案的通知》，用以配合抓旅游景区创A、创星工作，不断提升景区和旅游服务的档次。目前，全市创A创星工作取得明显成效。例如：全市已有15家旅行社、20家星级旅游饭店、床位达4000多张、旅游从业人员达8000多人。又例如：老鸭山庄获得了国家3A级旅游景区称号、平南县新桂园景区获评2A级旅游景区、龙潭国家森林公园建成国家4A景区、桂平饭店被评为三星级旅游饭店、龙潭国家森林公园山庄酒店被评为二星级旅游饭店。再如：贵港市老鸭山庄、平南县奇湖山庄、平南县大新镇桂圆大排档被评为四星级农家乐；桂平市大水车水上乐园被评为三星级农家乐；桂平市自然山庄、桂平市新银兔大排档、平南县强发美食园被评为二星级农家乐。以上的创A、创星工作取得明显成效，更为贵港市旅游业的发展奠定了良好的基础。
（二）实践反思：大醇小疵有短板
贵港市发展旅游产业需要作这样的反思：当在贵港城区再现东湖“东方明珠”的风采时、又当在桂平在完成了桂金二级公路接金田营盘三级旅游公路时、以及当桂平西山景区完善设施、获评国家AAAA级旅游区等旅游产业上的硬件建设成效卓著的时候，贵港市旅游产业上的软件建设是否也迈出了同样坚实的步伐呢？
1、旅游发展政策和管理体制上的问题
贵港市的旅游管理体制是在计划经济时代下形成的，与目前的市场经济不相适应，甚至造成了一些管理上的混乱。以桂平为例，不同的旅游资源由不同的行政部门管理：桂平西山属建设部门，龙潭公园属林业部门，大藤峡景区由市政府委托市旅游公司代管等。又例如，桂平西山的总面积达12平方公里以上，但真正属西山风景管理处管辖的面积不到3平方公里，其他还有近10 平方公里的山地为当地村民占有。村民们长年在山上生活，并随意摆滩设点，乱搭滥建，甚至还修坟筑墓，严重破坏了西山的生态景观。再例如，有些旅游活动领域还存在无政策可循的现象，桂平西山风等景区的“黑导”等问题还不同程度地存在。可见，贵港的旅游业发展需要提质转型，不仅要在硬件上，更在于软件的完善和提升上。
2、旅游发展思路和经营理念上的问题
在发展思路上，偏重传统观光旅游，表现在缺乏对休闲、度假、商贸、会展等多样化产品的开发和多样性市场要素的整合。使得在贵港辖区内的旅游或中转留宿的游客，基本上处于“白天看庙，晚上睡觉”的“初级阶段”，没有“白天看景点，晚上看戏”等红火的夜生活，直接影响了游客在贵港的停留时间和旅游消费水平。在经营理念上，资源开发与产品开发未能有机结合，对旅游资源的独特性重视不够，旅游资源优势始终不能迅速转变为竞争优势、经济优势，特别是很多红色旧址、遗址没有开发成景点。例如，新建于桂平白兰村的一座三位烈士（曾良聊、李梓珍、施耀庭）墓，虽然选址在较宽阔的河边，但是，目前人们要到此进行革命传统教育时，还处于无路可行，只能从农作物地穿过进入；甚至，对这座属于反映红色文化旅游资源的新墓中，烈士的生率年也有疏误；总之，没有把它作为红色旅游景点。一些现有景区（点）缺乏为游客编排出让游客津津乐道的历史和文化故事，更缺乏互动参与的主题活动。这对于誓要把贵港建设成旅游城市的战略目标而言，暴露出了不少在硬件和软件上值得反思的“短板”。
二、打造贵港全国知名旅游目的地的建议
贵港市在对事关誓将贵港建成知名旅游地城市的战略目标确立之后，要咬住这个“青山目标”不放松，把握新出现的机遇、打造好自己的“旅游精品”，一步一个脚印地把贵港打造成为全国知名的旅游目的地城市。
（一）建议之一：用好政策点金石
2013年7月自治区政府出台了《加快旅游业跨越发展的若干政策》（以下简称《政策》），其中：获5A级景区奖1200万元、4A级景区补100万元；对新评为五星级的酒店补100万元；对新评为五星级休闲度假型酒店补300万元；对新建五星级乡村旅游区奖100万元、四星级奖50万元；对新建的五星级农家乐奖20万元、四星级奖10万元。对重点旅游项目用地要优先列入年度用地计划。在植物观赏园、农业观光园、森林公园、绿地水体等项目用地，经批准可不办理农用地转用审批手续。在投资和绿化工作到位的条件下，对以出让方式取得旅游景区及附近荒山荒地，用于旅游基础设施建设或旅游资源开发的，国有土地使用权期限为40年，期满后可以申请续期。对乡村旅游项目，经认定后优先安排建设用地，有关证照费用从优。金融部门为乡村旅游经营户给予利率优惠。对乡村旅游发展单位用电、用水按优惠价格执行。上述《政策》的出台是广西旅游业发展的良机，特别是有些政策有明确期限，例如：在2013年1月1日至2017年12月31日，享受西部鼓励类优惠的旅游企业，免征属于地方分享部分的企业所得税；2013年至2017年，每年安排资金支持发展乡村旅游；2013年至2017年，每年安排专项资金支持发展红色旅游。所以，贵港的旅游业应该抓住时机，用好《政策》这块点金石，将上级和本市的各项旅游新政策转为项目和资金。
（二）建议之二：打造精品带其余
《旅游学概论》中指出：“开发旅游资源建设好旅游景点，是一个国家或地区发展旅游业的基础或者叫前提条件”。贵港应利用好包括独一无二的太平天国金田起义遗址的红色旅游资源，重点开发好太平天国金田起义旧址红色经典景区，让其引来大批外地游客到这个红色经典景区来游览和住宿的同时，去游览当地的乡村旅游点及其它景点，并带动其他旅游业态发展。
1、打造红色文化旅游精品。贵港桂平的太平天国金田起义遗址，被列入全国红色旅游经典景区名录、广西六大红色旅游景区之一。贵港市应以太平天国金田起义营盘遗址为核心，可规划辐射到以傅家寨、三界庙、古林社、风门坳、韦昌辉故居为支点的区域。项目可在核心景点的3平方公里左右范围，尽快建好遗址博物馆等硬件设施，将其打造成国家5A级红色旅游经典景区。此外，还应该在进一步完善该市内的博物馆、纪念馆布展工作的同时，加强对贵港市辖区内的包括广西特委扩大会议旧址（贵港圩心街）、广西省第三次党代会旧址（贵港三里镇罗村）、桂平西山革命英雄烈士纪念碑、广西特委旧址、遗址（桂平白兰村）、平南县黄花岗起义平南五烈士纪念塔的其他重要革命文物、遗址遗迹、纪念地、故居的维修和景点创建。
2、打造宗教文化旅游产品。在不断完善桂平市西山佛教文化旅游区的基础上，打造以展示“世界宗教文化”为主题的、以展示“道教养生文化”为主题的多处景区。近期首先投资对桂平西山创建国家5A级景区项目，进一步完善好新山门区游客服务中心、莲花广场、上山道路、停车场、接待中心、李公祠修复改造等工程项目。进而投资白石山道教文化景区建设项目，还应该。再投资对罗丛岩道教文化景区项目进行古雅道观主体建设。
3、打造休闲度假旅游产品。在贵港市城区及附近要不断完善贵港南山风景区和展示“水上高尔夫球场”为主题的九凌湖旅游度假区。至于距桂平市区只有18公里的龙潭国家森林公园，是个面积7000多公顷、蕴藏着众多珍稀的动植物的国家4A级旅游景区，近期可投资对龙潭国家森林公园旅游设施项目、旅游景观道路及游览步道、龙潭大峡谷漂流以及游览景点、游客休息亭廊建设。进而投资对北回归线标志公园文化生态旅游度假区项目进行开发扩建。此外，位于桂平市西山部级风景名胜区附近的西山泉国际养生旅游文化综合区项目，可以分期投资投入建设。
4、打造乡村民俗旅游产品。2013年7月在桂林市召开的全区旅游发展大会上，桂平市被列为20个首批创建的“广西特色旅游名县”之一。 随着2014年5月全区又召开特色旅游名县创建工作推进现场会，各地将立足资源特色，创建特色旅游名县。作为创建“特色旅游名县”的桂平也应该扎实推进，应加快推进金田镇、西山镇前进村、紫荆镇等特色旅游名镇、名村建设，大力发展类似紫荆天王谷漂流、紫荆十八河休闲度假村、西山前进村大水车度假中心、龙凤山庄和自然山庄等乡村旅游、民俗风情旅游、农业观光旅游。更应在贵港辖区内开发和打造贵港、桂平、平南红色之旅、西江黄金水道和郁江平源田园风光的依山傍水生态之旅；并设计出与这些旅游项目密切结合、交通连接顺畅、适应性强，受广大旅游者普遍欢迎的热点旅游线路。
参考文献：
[1]网文《打造贵港市旅游名城》（苏少珍 ）
桂林山水教学反思范文5
一、读中感悟，引导学生认识“美”
小学生的审美观是朦胧的，引导并帮助他们建立审美观是语文教师的任务。如《桂林山水》这篇课文文字十分优美，有这样的排比句：“漓江的水真静啊，静得让人感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波，才让你感觉到船在前进，岸在后移。”这段文字意境很优美，怎样使学生从文字中感受这种美呢？首先让学生闭上眼睛听教师范读，然后自由读，接着听录音朗读，引导学生仔细对比，把学生的注意力从发现朗读的差异到发现朗读感情的差异上来，使学生体会到桂林的水——“静”得感觉不到它在流动，“清”得可以看见江底的沙石，“绿”得如一块无瑕的翡翠，这是静景之美。而动景之美则是游人有规律的划桨引起的水声，在这种极静的江面上，船桨划水的声音犹如一支美妙的乐曲。这一切都是作者通过文字的表述描绘出的独特的自然景色之美，从而让学生懂得“美”就在我们的生活中，让学生主动从生活中发现美，寻求美，运用文字及其他载体激发创造美的热情。
二、品读精析，引导学生感知“美”
小学生的审美观是不确定的，无趋向性的，课堂教学活动是引导并帮助他们健全审美观的主渠道。课文《一个中国孩子的呼声》，写的是一个中国孩子给联合国秘书长加利写的信。小作者雷利用饱蘸失父之痛的笔触，呼吁世界和平，要学用生命捍卫世界和平。怎样引导学生从悲剧性的文章中欣赏到内容美并产生共鸣呢？首先将课文编成一个生动的故事讲给学生听，用形象的语言，把学生带入硝烟滚滚，父亲临牺牲时的一个又一个的情节和场景，启发学生体会课文所要表达的思想感情。课文多处采用细节描写，教师可让学生反复品读。如爸爸临上飞机时分别的场面，爸爸牺牲后血染的征衣，浸满鲜血的手表，爸爸微张着的嘴，这正是小作者雷利呼吁世界和平的最强音和根据。教师要引导学生用审美的眼光去欣赏各类作品的美，使思想教育在美育的感染中得以升华。此外，教师还可借此引导学生逐步掌握欣赏不同作品的方法，不断提高学生的审美鉴赏能力，使学生主动地发现、对待生活中一切美的存在。
三、归纳类比，引导学生探索“美”
小学生的审美观具有很大的潜能，具有很强的可塑性，教师要不断激活和深化。如《桂林山水》的结尾处这样写：“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感觉到像是走进了连绵不断的画卷。”教学中，教师要着意渲染桂林山水的自然美，列举描写桂林山水的名言佳句，让学生结合课文描写，想象桂林水绿、山奇的景色，使学生形成审美心理。教师还要展示教学挂图，直观地把学生带进桂林山水的美景之中，加深其对桂林的水——静、清、绿，山——奇、秀、险的特点的理解，从而引导学生对桂林水之秀、山之险、色彩之缤纷的探索。最后，教师可将学生欣赏过的黄河、南北的山脉的美景与之对比，从而激活学生的审美共鸣。
四、创设情境，引导学生体会意境美
“一片风景是一个心灵的结晶，一首诗文是一段历史的反映。”外在的自然风景与内在心灵相叠印，融为一体，这就是意境。创设情境可以帮助学生很好地体会诗文的内涵。如讲解古诗《闻官军收河南河北》时，我先用多媒体展现了“安史之乱”的历史背景，又插播了美伊战争后巴格达的断壁残垣，百姓的流离失所、离乡背井的惨状。然后让学生反复朗读，引导他们探究诗人复杂的情感。这样的情境创设，学生很容易深刻理解包含在诗的形象中的喜因：一喜国家统一，二喜社会安定，三喜生活平静，四喜合家团聚，五喜返乡梦圆。只有这样，学生才能真正品味到“初闻涕泪满衣裳”“漫卷诗书喜欲狂”等诗句的美的内涵。
五、以读促写，培养学生想象美
语文教师不仅要培养学生感受美、理解美、鉴赏美的能力，还应该在语文教学中训练学生表达美、创造美的意识。语文教学的最高境界不是看学生是否能考高分，而是让他们能将来源于生活的语文回归于生活，引导学生到生活中采撷美。审美素养的积累，教学中的启发想象，可逐渐增强学生的创造美的能力。春日踏青、夏天郊游、秋日赏菊、隆冬看雪，都可以让学生陶醉于青山绿水之间，感受“万水千山总是情”。一把泥土，可引起故乡恋情；一枝杨柳，可想到友谊的珍贵；一朵春花，可遐思青春的美好；一片朝霞，可象征祖国的强盛。总之，学生学会了观察、联想、想象，就能把握住自然美、社会美、艺术美的奥秘，由感受与探索、鉴赏与评价美的意境，进而萌生出美的创造力。
桂林山水教学反思范文6
从青春到中年,她一直和丈夫相随,坚守在凉山深处,峭壁之上,她深信丈夫的这份事业比爱情更伟大。他们把叫二坪的那片土地当作自己的家,那里有很多很多他们的孩子。纵然是18年的清贫和艰辛,他们从不言放弃。妻子是星星,丈夫是明月。他们在彝族山寨的夜空下,相互辉映,光彩迷人。
爬上天梯去教学
彝族青年李桂林最初的决定,他的妻子陆建芬并不知道。
那是1990年的2月,彝族村寨二坪村一片白雪覆盖,25岁的代课教师李桂林第一次来到这里。他手脚并用,走过了晃晃荡荡的索桥,攀上令人生畏的5架天梯,终于来到了这个大凉山最边远、最艰险的彝族山寨。站在海拔1800米的悬崖上,他仿佛能触摸到头顶的蓝天白云。
之前,李桂林是四川省一个乡村里的代课老师。二坪村的条件更差,工资更低,彝族娃儿不好教,以前在那里搭起的小学荒弃了10年。这年,村领导决定重新开校,但仍然找不到前来任教的老师,他们四处打听查访。最后请来了工作上认真负责,成绩突出的李桂林来“熟悉环境”。
站在高高的峭壁上,劲风拂面。李桂林望着脚下“一夫当关,万夫莫开”的险道,稍有不慎,随时都有可能掉下万丈高渊。他犹豫了很久。
随后,李桂林在周围的村舍转了一圈,眼前的景象给了他从未有过的震撼:村里七、八岁的孩子,不论男女,大都光着屁股,身上的皮肤被晒得黝黑发亮;村里的人们住的大都是简陋的茅草屋,吃的是玉米糊糊和洋芋粥……环境是导致贫穷的客观原因,而从未有过的教育让这里的孩子还处于“原始”状态。
一个可爱的小女孩走到李桂林跟前,用好奇羡慕的眼光打量着他身上的衣服,她好象从没见过这么好这么新的衣服。李桂林俯下身,用彝族话对小女孩说:“小妹妹,你想不想读书?”小女孩闪动着晶亮的眼睛,长长的睫毛像蜻蜓的翅膀,扑哧扑哧地闪烁着。“读书”这两个字好象遥远的星星,好看,但抓不住。她的眼神突然变得迷茫起来,但还是用力地点头:“我很想读书。”李桂林听了这话心酸地想落泪,他暗暗下了决定,留在这里教孩子们读书。
回家后,李桂林没敢对父母和妻子说他已经答应去二坪村任教。转眼开学了,李桂林背起行囊就要往二坪走,他的母亲急了,“儿子,你怎么还要去那里?”李桂林这样宽慰着母亲:“我只是去看看,如果路实在太险,条件实在太差,马上回家,说话算数!”
李桂林开始在二坪村极其简陋的校舍里上课。这个校舍其实是几间门窗残缺、用山竹编绑、用牛粪草灰糊抹的篱笆房……知道真相后的父母很了解自己的儿子,知道再劝也无用,只好默默地支持他。更让李桂林感动的是,比他小一岁的妻子陆建芬也没有责备他的意思,她一个人承担了所有的家务,一边照顾2岁的儿子,一边还经常爬云梯给他送吃的。
由于长时间的教育荒废,二坪村的适龄儿童很多都未能入学,因此李桂林一个人任教越加显得吃力。学校再次面临缺少老师的困难,乡党委、政府都很着急,他们把找老师的艰巨任务慎重交给了李桂林。
1990年整个暑假,李桂林为了找老师,几乎跑遍了附近所有村落,结果仍然是一无所获。有的嫌工资低,有的说彝族娃儿不好教,有的被山路吓退,有人甚至还讥笑说:“没人敢去,你只有去请探险家……”
眼看着新学期快开学了,李桂林心急如焚,只好动员妻子去二坪村做代课。他原以为陆建芬不会答应,还准备了一肚子的话要说,可没想到,他才提了个头,陆建芬就欣然答应了,她说:“我早就想好要去给你帮忙了,吃苦,我也要和你在一起!我们是一家人。”
李桂林的心里既感动又内疚,感动的是妻子的深明大义,内疚的是自己身为一家之主,不能给妻子和儿子创造好的生活环境。那晚,他把妻子紧紧搂在怀里,因为有妻子,他觉得世间再大的困难都不足畏惧,
李桂林的父母很快知道了这事,两位老人对他大发雷霆:“你甘愿去受苦,我们管不住。现在你竟然要把妻儿也带上山,如果出了事怎么办?遇上孩子生病怎么办?二坪村路不通、电不通、水不通,孩子到那里会长什么见识?在那多见猴子少见人的地方,还不把他也教成个猴子?”李桂林低下了头,他理解父母的苦心,父母说得也句句在理。
还好,岳父及时赶到了,他给李桂林的父母做工作:“我也当了30多年的老师,深知文化教育的重要性。二坪村条件很差,娃娃们又不懂汉语,更需要我们本民族的老师去教。建芬是我的女儿,我比你们还心疼。”
亲情最后转为大义,双方父母目送着李桂林夫妇离开家乡。他们从此便开始了长达18年的“云朵”上的教学生涯。这一年是1990年。
二坪村上空的五星红旗
学校成了李桂林夫妇的新家。然而这个家穷得一张床也没有,他们一家三口挤在村民家小屋的窄床上,苦不堪言。二坪气候恶劣,生活条件极差。9月,就早早地进入严冬,次年3月,山野还被冰雪覆盖,狂风肆虐,没有大地回春的迹象。村里水电都不通,路也没有,村民运输货物全靠人力,人畜饮水也要到很远的地方去挑回来,照明用的是煤油灯。
早晨,陆建芬给孩子喂完奶,哄他入睡后,就走进课堂,给孩子们教语文。有一次,李桂林走回家里打墨水,刚一进门就发现一条碗口粗的毒蛇正往床上爬,爬向正在熟睡的儿子,李桂林惊呆了!蛇也发现了他,吐着恐怖的信子。李桂林赶紧小心翼翼地走过去抱起了孩子往外冲。后来,陆建芬得知这个事情后,抱着儿子痛哭了很久。
这以后,陆建芬每天上课时就将儿子背到教室里,把他放在自己的视线范围内,这才安心。面对如此艰难的生存环境,陆建芬没有一句怨言。善良的乡亲们知道这些情况后,纷纷要求帮陆建芬照顾孩子,“你们给我们家的孩子教书,你们的孩子就是大家的孩子。”乡亲们真挚的情意驱散了二坪凛冽的空气。陆建芬下定决心,要像经营一个家一样,将学校经营地红红火火。
周末或节假日时,夫妻俩和村干部一起带领群众补旧墙,翻房瓦,请木工修桌凳、修黑板、做门窗。同时,李桂林向乡政府申报建设新校的规划和预算,希望能把学校重新修整一遍。为了给节约开支,他自己上山找沙子,出差买建材,车旅费一共花了400多元,没在学校报销一分。乡干部开玩笑地对他们夫妻俩说:“二坪村把你们当民工了……”
经过千辛万苦之后,一座崭新的水泥砖混小青瓦房于2000年1月竣工,校舍、厕所仅花了10800元。很多领导和群众评论:这所学校是全县乃至全州最偏僻最艰苦的地方中,花少钱做大事的一个范例。
新学校建成那天,二坪村上空升起了第一面五星红旗。孩子们见到真实的国旗,无比激动和自豪。村民们也兴奋地说:“农业学大寨时见到过红旗,几十年过去了,李老师又让我们见到了……”
李桂林夫妇一心扑在工作上,只有放假才能回家一趟。汉源老家看似近在咫尺,站在二坪村的村口遥望前方,大峡谷彼岸云雾缭绕的地方就是他们的家。然而,从老家走到学校整整要花10小时,每次回来,都是李桂林背包,陆建芬背小孩,两人爬得气喘吁吁的。李桂林回忆说,每逢炎热天气他们总是汗流浃背,忍受公路上那些汽车尾气和烟尘的肆虐;遇上雨天时又被弄得满身的泥水。当两人深一脚、浅一脚爬到木梯的尽头时,总是大人饿小孩哭,头昏目眩,体力难支,此时若稍有闪失,就会摔进万丈深渊。
那时,他们夫妻每人每月仅有100元工资,没有假期,生活极为清苦。冬季有3个多月的时间,都没有新鲜菜,只能吃干酸菜汤、洋芋汤,遇上身体不适去看病,医药费都成大问题。
山里头的气候不好,还会遇上灾害天气。有次山洪暴发,陆建芬在校看管学生,李桂林去接路上的孩子们。当他抱起一个孩子趟水走到路中央的时候,被一个急流冲倒,情急之下他把孩子推到岸边,自己则被冲进水沟里,幸好被一个树桩挂住才脱了险。冬季,山崖滴水结冰,遇上晴天磨盘大的冰块往下掉,砸在孩子们上学的路上。为了学生安全,李桂林总是负责早接晚送。
2001年,儿子正念初中,他们夫妻俩身上的担子不轻,可在这个时候,他们还决定收养一对年仅5岁的双胞胎孤女,供她们生活、学习,让她们感受父母之爱……
二坪村有个孩子是左撇子,父母认为他写不好字,将来也是丢人,坚决不让他入学。陆建芬耐心地开导了他们,并保证说孩子以后一定能用右手写好字,这才让孩子入了学。那段时间放学后,陆建芬就把孩子留下来,手把手耐心地教他写字。后来,这孩子左右手都能写字了,家长看了以后打心眼里佩服陆建芬。
村里有个出名的调皮鬼,学校上门报名时,他的父母说:“孩子太调皮,恐怕要惹祸,还是不让他读书了。”别的家长听说这孩子要上学,也坚决反对:“如果这个娃儿要读书,我们的孩子就不读了。”李桂林夫妻为了不让一个适龄孩子辍学,三番五次来到他家里,劝说家长改变主意,然后再去给其他孩子的家长做思想工作。最后,终于把这件事情搞定了。有的孩子家里穷,没有衣服可穿,陆建芬就把儿子的衣服改小,然后送给他穿。有的孩子家里交不上学费,李桂林夫妇就自己为他们垫上。如今这些孩子长大成人了,去了外省念书和打工,他们常常会打电话回来汇报自己的情况,再次感谢李老师和陆老师当年教他们读书。
这样的事情太多太多了。李桂林说:“最辛苦的是妻子,做饭、洗衣带孩子都是她,还要教书。刚进校的小学生,有的还不懂事,大小便拉在了裤子上。陆建芬就给他们洗,然后再帮他们换上自家的鞋裤。”
感动中国的“夫妻学校”
李桂林和陆建芬18年如一日地教书育人,共培养了6届学生共149人。其中有22人是从外地慕名前来的。二坪村,这个昔日的落后村变成了现在的知名文化村。
在夫妻俩的精心管护下,二坪小学至今未损坏一片玻璃,学生未发生一起伤亡事故,当地的老百姓对此非常满意。“把孩子交给他们,我们一万个放心!要不是他们夫妻俩,孩子们一定成了睁眼瞎…… 他们是二坪人民的顶梁柱,是孩子们的希望。”这一句句朴实的话语,道出了二坪村人民的心声。
2005年4月,中纪委监察部来甘洛县扶贫考察,在县宣传部新闻记者古道伦一行的陪同下他们来到了二坪村。领导们走访了村里的贫困户,慰问大家,二坪村民非常感动。当领导们来到学校,看见整洁美观的校园时,他们非常满意。当了解到学校一直是由一对外乡的夫妻在管理教学时,大家更是感慨万千。一个领导握着李桂林的手说:“真辛苦你们了!别说15年,能呆上5年就不错了。那么艰苦的条件能建设这么好的学校真是不容易,真称得上名副其实的‘夫妻学校’”。
后来相继有一些媒体报道了李桂林夫妇的“夫妻学校”,他们的精神感动了许许多多的人。今年2月6日,在中央电视台举办的“2008年感动中国人物评选”中,李桂林和陆建芬夫妻高票当选。
