团建拓展活动总结范文1
关键词：大学生；社区；体验式团体拓展；素质教育
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）05-0069-02
大学阶段，学生的自我意识、自我评价、自我教育、自我控制能力会发生重要变化。而现代大学教育，因选课制带来班级淡化，因学分制带来年级模糊，对高校的学生思想教育管理带来了挑战。在社区开展大学生教育管理及思想文化建设尤为重要。这种工作模式，是以学生社区为依托，以维护社区安全稳定为目标，以学生思想政治教育为核心，以育人为根本，促使学生在学业、道德、情感、生活等方面的和谐发展。
立足学生社区，以宿舍为单元，开展体验式团体拓展训练，是加强和促进大学生教育管理及思想文化建设很有意义的一种工作形式，也是卓有成效的一种途径。它能够丰富高等学校素质教育的内涵，调动广大学生的参与积极性，强化学生对社区（社会）的认同，成为高等学校素质教育的推动力。
一、学生社区的团体特点及思想教育困境
随着传统意义上的班级意识及其作用的逐渐淡化，伴随着人性化的住宿制度改革，使得不同年级、学院混住的情况普遍存在，大学宿舍这个学生学习、交往、娱乐、休息的主要场所，成为学校的“细胞”，成为大学生除课堂外活动时间最多的空间，对大学生起着“第一社会，第二家庭，第三学校”的作用。笔者结合多年从事社区学生思想教育工作的切身体验，认为：（一）宿舍是正式团体。大学宿舍是高校组织中最小的“细胞”，宿舍组成由学校统一安排，具有一定随机性，每个宿舍成员都必须遵守住宿管理规定，相互联系、相互影响、相互制约。（二）宿舍又是非正式团体。宿舍是非正式的交际场合，在自由的交往中，同学之间从相识到熟知，发展友谊。学生在宿舍里可以自由支配时间、选择活动方式、处理个人事务。（三）宿舍看似共用，其实除了休息时间外，同学之间交流时间并不多，因为课程时间不同，个人事务繁多，作息习惯差异，网络吸引较大等等，导致了共处一室的同学缺乏充分的沟通。
因此，大学生宿舍可以是高度和谐的团体，亲如同胞，心灵相通，宿舍关系融洽；也可以是矛盾的集合体，隔膜多、差异大、沟通少、事由小，甚至同宿舍学生之间还会存在对立、对抗。立足学生社区，引入先进的教育管理模式，针对学生社区特点，发挥社区特有的育人功能，贯穿“以人为本”的现代高校育人理念，克服和减少传统的灌输式教育的弊端，探索“开展社区思想政治工作”有效途径，既有必要而且可行。
二、学生社区实施体验式团体拓展训练的可行性分析
一般人会有两种学习状况：第一种如课本学习，经常会在考试结束之后慢慢忘记；第二种如游泳、自行车学习，即使很长时间不接触，仍然不会忘记。团体拓展训练就是第二种学习方式。
随着网络的发展，QQ、MSN、手机、飞信等网络工具的出现，人与人之间动手不动口、见字不见人的情况普遍存在，而体验式团体拓展训练这种新颖的、不断更新的互动形式，可以对学生产生较强的吸引力，也可以改变思想政治辅导员传统的说教面孔，促使学生走过来、站起来、参与进来。体验式团体拓展训练日益成为学生工作中的重要手段，发挥促进相互交流、增强团结合作意识，提高心理素质水平的作用。
（一）体验式团体拓展是以寓教于乐的方式进行思想教育,克服了以往思想教育工作说教、灌输、劝诫的弱点，重视学生的参与性与主动性，能一定程度的消减学生对思想教育工作的逆反心理，激发学生提升思想水平的主动性、积极性，使思想教育工作更有成效。
（二）体验式团体拓展以科学的理论为指导，充分体现主体(培训师)、客体(队员)、介体(拓展项目等)和环体(实施场地)等基本要素的科学性和系统性，结合对象的实际情况专门设计、具体实施，从而强化了教育效果。
（三）体验式团体拓展适用范围广泛，可根据不同类型的对象实施。对于新生可进行集体认同感、自我认知观念、协调人际关系、自主意识、时间管理技巧等活动项目；对于大二学生，可针对学生的团队意识、诚信意识、性格塑造、责任意识、感恩教育等教育目标进行；对于大三学生，可进行创新意识、发散性思维、实践能力、领导才能、组织协调能力、执行力等方面的专门训练；针对毕业生可进行包括建立信任、有效沟通技巧、受挫力、行动力、思考力等提高综合素质的训练。
（四）体验式团体拓展通过团队及团队成员之间的互动，达到促进个人和团队双方共同成长的目的，在队员间形成和谐进步、积极向上的团队氛围。团队作为活动的载体，在活动中发挥着重要的整合作用和纽带作用，将团队成员联系在一起，为了实现共同的目标，思考、分析、决策、行动，从而得到成长。
（五）体验式团体拓展能够有效地提高学生对自身综合素质的认知程度,激发学生拓展自身素质、挖掘内在潜力的热情。大学生正处于身心变化发展的关键时期，在这个时期，通过特定情境和活动项目，体验式团体拓展能够更好地激发青年学生关注自我成长、审视自身不足、强化自我认知，给他们的成长和成熟创造一个不断自省、自我完善的良好氛围。
目前，不少高校都设有类同的团体拓展训练营。以深圳大学为例，校团委设有“学生干部拓展培训营”。但是，校团委团体拓展训练营实施的对象，主要是校级社团干部和院级学生干部，训练目标多为“领导能力”、“应变能力”、“创新能力”等，而且承担拓展的规模和次数有限。在这种情境下，学生社区这个圈子里的若干个小“细胞”，几乎没有了解和体验的机会。
深圳大学社区辅导员也曾以社区学生宿舍为单元，组织不同年级、学院、性别的团体拓展训练，但都较为零散和业余，不具有系统性、规范性和普及性。基于此，立足学生社区，实施具有教育性、针对性、参与性、连续性、创新性的“大学生体验式团体拓展训练”教育模式，将专业的团体拓展训练理念引入社区学生思想政治教育工作中，这是探索大学生社区思想政治教育新途径与新方式的现实需要，也是当前加强和改进大学生社区思想政治教育的可行途径，并且能够为大学生社区思想政治教育工作提供新视角、新途径，为大学生社区文化建设、大学第二课堂、新生适应性教育、大学生成长辅导提供新的思路和模式。
三、学生社区实施体验式团体拓展训练的程序设计
团体项目以复杂性、艰巨性为特征，对于改善参与者的合作意识和参与集体的团队精神及凝聚力，有很强的针对性，如天梯、求生、渡河、背摔等团体项目,通过复杂而艰巨的活动内容，建立起良好的团队气氛，以促进学员间的互相理解、信任、协作、融洽和默契，来克服活动中的困难，达到活动目的。为此，在开展体验式团体拓展训练活动前，精心设计相对完整的训练程序，尤为重要。
（一）分析实施对象的特点，设定训练目标。实施体验式团体拓展训练的目标大致分为：融合集体、建立信任、合作意识、沟通能力、团队建设、领导能力、创新能力、应变能力等。一般地，针对大一学生的适应性困惑、大二和大三学生的学习和研究能力困惑、大四学生的就业困惑等，以及人际交往、恋爱情绪、自卑情结等，可设定相应的体验式团体拓展项目，化解学生困惑。
（二）参与人员的组织和筛选。针对社区内某些学生的某类特点设定训练主题，招募此类学生，以宿舍为单位，或者两个宿舍联名参加。例如计划对大一新生进行拓展训练，就招募新生的宿舍集体报名，并拟定以融合集体、建立信任、沟通能力等方面的拓展项目，同时考虑男女比例。
（三）梳理拓展流程。基本遵照团体破冰、建立信任、执行任务、讨论总结的顺序实施：
1.团体破冰。这是一个拉近人与人之间距离，加强彼此了解与沟通，树立自身形象，提高团体认同感、集体荣誉感的过程。
2.建立信任。信任是人与人的合作基础，是团队得以存在的基石，是完成任务的保障。即要信任别人，也要被别人信任。从建立信任开始，逐步体验沟通的技巧、合作的力量，培养集体荣誉感，为下面任务的执行做好准备。
3.执行任务。培训师准确、清晰的告知队员引导语、目的、要求以及必要的安全注意事项，活动中不再进行讲述，也不参与讨论，充分发挥队员的主体意识和主观能动性。拓展训练实行分组活动，强调集体合作，力图使每一名队员竭尽全力为集体争取荣誉，同时从集体中吸取巨大的力量和信心，在集体中显示个性。在团队开展活动的整个过程，培训师要认真的观察，记录执行任务过程中个体及团队显现的问题。
4.讨论总结。体验式培训的关键就是讨论环节。在面对危机、挑战、竞争、无绪等等状况之后，培训师要引导队员反思活动，体会发自内心的胜利与失败感、骄傲与惭愧感，总结成败得失的原因，例如，团队活动中，可能存在实干者、协调者、创新者、完善者等等角色，每个角色都非常的重要。培训师还要进一步引导队员将活动的收获迁移到日常生活、学习中去，实现拓展训练与综合素质的有效转换。在实践中运用、思考、再运用、再思考……使队员能够有如下方面的显著提高：认识自身潜能，增强自信心，改善自身形象；克服畏难情绪，挑战自我；启发想象力与创造力，学会变通；认识群体的作用，增进团体意识和责任心；协调处理人际关系，融洽与人合作，学会欣赏和赞赏他人，等等。
四、体验式团体拓展的局限性
由于团体拓展训练的特殊性和高校自身条件的差异，造成了在社区实施团队拓展训练，还有一定的局限性：
首先，缺乏专业培训师。专业化的拓展训练师资，是拓展活动能真正达到目的的保证。专业培训师必须具备实施教学的能力，并且具备训练项目设计的能力。同时要对大学生的思想、行为、心理、生活等有深刻的了解。
其次，缺乏安全保护措施。由于拓展训练会有挑战自我、战胜自我的训练项目，如跳、跃、下降等动作，有一定的危险性。但在校园里，相应的安全保护设施相对缺乏。
再次，缺乏物资保障。拓展训练对器材、场地和安全的要求，决定了必须要有足量的经费投入。多数高校往往因经费难以保证，只能开展一些低档次的项目，容易使拓展训练变为团体游戏，体验效果不好。
最后，缺少课程评价体系。课程评价包括对学生的评价、对教师的评价、对课程建设的评价。在高校实施体验式团体拓展训练仍处在探索阶段，目前还缺乏权威的评价标准和评价方法，也很少有高校将拓展训练纳入素质学分等体系。
参考文献
[1]金明媚.团体活动在大学生思想道德教育中的应用[J].江南大学学报（人文社科版），2006（12）.
[2]张妍萃.大学生宿舍气氛调查及其与心理健康的关系分析[J].西南大学硕士学位论文，2007（4）.
[3]孙丽莎.体验式团体工作介入高校思想政治教育初探[J].河南教育学院学报（哲学社科版），2008（4）.
团建拓展活动总结范文2
新年伊始，我们在这里隆重召开团市委直属单位20*年度工作总结表彰大会，总结交流20*年度直属单位工作，表彰先进集体和先进个人，安排部署20*年团属事业发展工作，全力推进新形势下团属事业的新跨越。团市委党组高度重视此次会议，书记班子和机关相关部门负责人都出席了这次会议，谭家玲书记还将代表党组对直属单位工作提出希望和要求。受团市委党组的委托，下面我就20*年直属单位工作作简要总结，并对20*年工作提出三个方面的意见。
一、20*年直属单位工作成效显著、硕果累累
刚刚过去的一年是各直属单位抢抓机遇，深化改革，开拓创新，加快发展的一年。一年来，各直属单位领导班子坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实党的十六届四中、五中、六中全会、中央经济工作会，市委二届九次、十次全会、全市经济工作会，团十五届四中、五中全会精神，在团市委党组的正确领导下，紧紧围绕党政工作中心和共青团工作重点，立足单位实际，着眼长远发展，狠抓改革、管理、经营和建设，团结带领广大干部职工同心同德、与时俱进、开拓创新、扎实工作，圆满完成了年度工作目标，取得了令人瞩目的的成绩，为促进团属事业的协调、健康、可持续发展，服务*经济社会各项事业作出了积极贡献。回顾一年来直属单位的工作，主要体现了以下几个方面的亮点：
一是重点工作扎实推进。20*年各直属单位大事多、喜事多，各单位强力推进各项重点工作，并以此带动了全面工作的整体推进。*青年职业技术学院成功申办，通过贴近市场走军地共建、校企联合办学的新路子，并切实加强学科建设和师资队伍建设，大力推进由成人教育向职业教育的转型发展。同时，申报成为西部地区唯一的“全国团干部教育培训基地”，积极争取到市委、市政府的支持，明确将市团校西部团干部教育培训中心建设项目作为基础建设项目进行立项论证，整合资源实现团属教育事业的多元发展的基础条件已经具备；政府投资近1.6亿的市少年宫改造工程如期竣工投入使用，“六•一”成功举办了新宫落成暨建宫五十周年庆典，并围绕建设全国一流少年宫作好了人才的引进和内部运行机制改革的准备；少年先锋报社继续坚持和实质性推动“一业为主、多元发展”的战略构想，在苦练内功办好报、创新模式抓发行，实现报纸发行量再创新高的基础上，紧紧围绕市场狠抓派尔传媒有限责任公司的项目策划和经营管理，抢占少儿文化活动市场份额，步入正常发展的轨道，同时顺应形势发展和少儿文化需求，大胆投资进军网络，CN6154赛乐网在短时间内建成和投入运营，全球排名迅速飙升，精品栏目初步构建，社会影响逐步扩大，并积极争取支持，依托该网站着手建设*市青少年门户网站，发展前景看好；*青年职业学院积极应对市场竞争，调整办学布局，强化教学点管理，拓展市外招生市场，在中职招生竞争日益激烈的情况下实现了办学规模的稳定、办学质量的提高和就业推荐渠道的畅通；*青年报社在市场竞争激烈、经营环境恶化、资金投入锐减等重重困难下，加快定位调整，树立“以青年的视觉看世界”的办报理念，坚持走特色办报的路子，狠抓版面创新、强化成本管理、优化经营策略、拓展广告市场，实现了期发量的基本稳定、社会影响的稳步回升和经营环境的逐步改善，初步实现了恢复性发展；*中青旅有限公司进一步强化企业管理，提高服务质量，积极应对市场竞争，打造精品线路和特色线路，实现了业务量和经营收入的同步增长，并再次顺利通过了ISO2000质量认证年检。刚才，各单位负责人在交流发言中已经做了详细介绍，在此我就不一一枚举。总之，20*年，各直属单位在面临各种困难和挑战的情况下，改革和事业发展顺利推进，整体呈现出蓬勃发展的良好势头，实现了与*共青团和青少年事业的同步发展，经济效益与社会效益、人才效益的同步提高，这是非常难得的。
二是服务大局举措有力。过去的一年，各直属单位紧紧围绕全国、全市工作大局，围绕共青团工作重点，围绕当代青少年的需求变化，立足本单位的实际，采取强有力的措施，在服务中心、服务青少年中取得了突出成效，充分体现了团属事业的社会效益。如少年宫、少年报认真贯彻落实党中央和国务院8号文件精神，围绕服务少儿成长，采取积极措施，成功推出了一系列有利于未成年人思想教育和素质拓展的宣传、活动、培训，让广大少年儿童在活动中接受教育、健康成长，并开展多种形式的向贫困儿童、弱势儿童群体、送教育、送温暖的活动，促进了社会的和谐稳定；重青报紧扣市委、市政府的中心工作、全市改革开放和现代化建设中的重大事件，围绕团市委的重点工作、重大活动，贴近当代青年的需求，积极策划开展了一系列专题报道和活动，坚持了正确的舆论导向，发挥了党和共青团喉舌的重要职能作用，有效服务了广大青年；市团校克服基础条件差等困难，认真落实大规模培训团干部的要求，培训市内外团干部人次比上年翻了一番，充分发挥了作为共青团教育培训主阵地的职能作用；青职院针对职业技能培训和就业的实际需求，在学科设置和教学管理、推荐就业等方面作了大量的工作，深受学生和用人单位的好评，并按照市委市政府的统一要求，认真落实对库区、贫困农村学生的免费职业技能教育和推荐就业，有力促进了农村劳动力转移。
三是改革改制推进平稳。去年，各直属单位在团市委党组的统一领导下，扎实推进改革和机制创新，极大地拓展了发展空间，增强了发展后劲。重青报、少年报按照中央关于文化事业单位体制改革的总体要求，扎实推进管办分离、编经分离和经营社会化、市场化；重青院、少年宫、青职院积极适应新形势、新变化，立足现实、着眼发展，进一步深化内部教学管理和教学模式改革，极大地调动了广大职工的积极性、创造性；少年宫积极适应新宫发展需要，稳妥实施了新宫运行体制的改革，进一步优化了管理；重青报着力实施了广告发行体制的体制改革，有效控制了经营成本；各直属单位坚持以人为本，进一步深化人事制度改革，切实把提高职工素质、引进专业人才作为一项长期战略任务狠抓落实。
四是适应市场创新发展。20*年，面对日益激烈的市场竞争，各直属单位更新观念，开拓创新，适应市场变化，遵循市场法则，积极探索新的发展模式，在竞争中站稳脚、求发展。重青院稳步推进校企合作、校校合作办学新路子，并通过扎实推进西部团干部教育培训中心建设，着力整合资源构建多层次、全方位的办学格局；少年报创新发行模式，把服务终端做到学校和班级，通过开展编读见面会、“好书伴我行”等形式多样的活动，进一步贴近少年儿童，促进了报纸发行；少年宫不断创新少年儿童素质拓展训练形式和活动方式，开展了一系列深受少年儿童喜爱的活动，增设了一批时尚新颖的培训项目，服务了更多少儿的素质教育需求；重青报积极应对市场竞争，适时进行改版，创新版面设置，突出了鲜明的青年特色和时代特色，经受住了市场的考验；青职院根据市场的需求改进专业设置，推行“订单专业”、“订单教学”，适应了学生就业需要，推动了招生工作；*中青旅积极打造澳、新出境精品旅游线路，并根据不同消费群体的需求和不同季节的特点，推出了汽车旅游、自驾游等特色线路，提高了市场竞争力。
五是队伍建设成效明显。一年来，各直属单位领导班子自觉加强理论学习，不断提高班子成员的政治素养；坚持民主生活会和交心谈心制度，坚持重大问题集中研究，顾全大局，维护团结；认真贯彻执行团市委党组和市委宣传部、市教委等业务主管部门的决定，重大事项请示汇报制度得以全面落实，较好地克服了只讲小集体利益、不讲组织原则，变通执行、执行不力的现象；关心爱护职工，管理更加人性化，赢得了职工的理解、信任和支持。通过年终对直属单位班子的考核证明，各单位班子勤政、廉洁、务实、高效，具有较强的管理能力、决策能力和开拓创新精神，班子独立谋划工作和解决复杂矛盾的能力有较大提高，班子成员普遍在职工中享有很高的威信。同时，各单位也十分注重加强队伍建设。一方面，关心和支持职工的学习成长，采取多种形式加强职工的教育培训，提高了职工队伍的综合素质和业务能力；另一方面，积极引进各种专业人才，推行内部竞争上岗机制，如重青院公招教师、少年宫公招班子成员和专业教师，重青院、少年宫、重青报均进行了中层干部或专业岗位的竞争上岗，营造了积极上进、你追我赶的良好氛围，职工队伍年龄结构、专业结构、知识结构逐步改善。通过加强班子建设和队伍建设，直属单位干部职工队伍更加团结稳定，综合素质得以提高，凝聚力、战斗力进一步增强，为团属事业的发展提供了有力的人才保障和智力支撑。
六是系统内部和谐稳定。一年来，各直属单位在推进事业发展的同时也高度重视、切实抓好了内部安全稳定工作，促进了和谐系统构建。一是根据自身条件和基础，积极开展了“三创”活动，通过“三创”活动的开展促进事业发展、凝聚职工力量、树立良好形象，少年宫、少年报顺利通过了市直机关党工委的检查验收，重青院继续保持了区级文明单位称号，其他暂不具备基本条件的单位也积极地创造条件、作好了新一年开展“三创”活动的安排；二是积极组队参加团市委组织的职工运动会、青年岗位能手风采大赛等活动，加强了系统内部的交流和沟通。同时发挥本单位工青妇组织的作用，组织开展了一系列职工文化娱乐活动，丰富了职工文化生活，增强了凝聚力；三是保障和稳步提高了干部职工的经济待遇，落实各项社会保障措施，关心和尽力帮助困难职工，组织了对困难职工、离退休职工的送温暖活动；四是认真落实内部安全防范措施，加强安全隐患的排查和整改，杜绝了刑事案件和重大安全责任事故；五是妥善处理了一批遗留问题，及时掌握不稳定苗头，做好宣传解释和引导工作，将矛盾化解在萌芽状态，避免了群体性上访闹事事件发生。
二、清醒认识发展过程中存在的问题和困难
刚刚过去的一年，直属单位的各项工作虽然取得了较大的成绩，但仍需清醒看到存在的一些问题和困难，外来的竞争压力和内在发展的潜在制约仍然非常明显：一是收集信息、研究政策和市场的意识不强，主动性不够；二是形象建设、宣传推介和打造特色品牌的意识不强、投入不足，创新思路和手段不多；三是充分利用共青团组织优势和网络优势，有效整合资源，借力发展的力度不够；四是应对市场竞争、强化经营管理和市场运作的有效机制尚未完全建立；五是班子和队伍的结构性矛盾并未完全解决。这些，都需要我们正确面对，强化措施，切实处理好几个关系：实现加速发展与立足自身基础的关系，速度与效益的关系，社会效益与经济效益、人才效益的关系，拓展产业、积极参与市场竞争与稳妥投入、规避风险的关系，推进业务工作与服务中心、服务共青团工作重点的关系，项目建设与队伍建设的关系等等，在发展中逐一研究和解决存在的具体问题，切实增强发展后劲，真正实现团属事业的科学发展和团属产业的稳步壮大。
三、20*年的主要工作思路
20*年是实施“十一五”规划的关键之年，也是*团属事业快速发展的机遇之年，是各直属单位适应新形势、迎接新挑战、实现新跨越的关键之年。20*年团属事业发展的总体思路是：以党的十六届六中全会、中央经济工作会和市委二届十次全会、全市经济工作会和团十五届五中全会精神为指导，以科学发展观为统揽，以构建和谐系统为核心，以事业发展、产业拓展为根本目标、以整合资源、增强后劲、良性发展为重点，坚持立足实际、统筹兼顾、着眼长远、壮大实力的原则，强化观念更新、机制创新和人才队伍建设，强力推进重点项目，促进团属事业全面、协调、可持续发展，更好地为共青团事业的科学发展和广大青少年的成长成才服务。重点要从以下几个方面着手：
（一）强化教育，统一凝聚思想
各直属单位要坚持以科学发展观统揽各项工作，继续巩固和扩大保持共产党员先进性教育活动的成果，继续深化“执政为民、服务发展”学改活动和“自强不息、开拓开放”*人文精神大讨论的成果，认真开展“三创”活动，通过基层党组织和工青妇组织开展形式多样的学习教育活动，切实抓好党员、干部和职工的思想教育。要用事业发展的良好前景激励干部职工，进一步振奋精神，将智慧和行动凝聚到做好本职工作、积极建言献策、推动团属事业发展上来；要用人性化的管理、良好的待遇感染干部职工，充分调动和发挥职工的积极性、创造性，以此进一步统一思想、凝聚人心，增强团队意识，坚定发展信心。
（二）强化管理，加大督导力度
一是要进一步强化管理机制建设。严格执行《直属单位管理暂行办法》，继续实施直属单位年度工作目标管理，注重分类指导，加强过程监督和管理，建立健全绩效评价和使用体系，发挥好目标管理指挥棒的作用。
二是要强化监控预警机制建设。针对团属事业发展中的一些重大问题开展专题调研，破解难题，并注重及时了解和掌握直属单位工作动态、队伍状况、具体困难和问题及涉及安全稳定方面的情况，研究和制订应对方案，及时解决问题、化解矛盾。
三是建立重大事项督导督办机制。对团属事业和产业发展的重点项目、党组交办任务、安全稳定和遗留问题处理等关系直属单位改革、发展、稳定的重大事项，实行督导督办和责任追究，督办事项完成情况将作为直属单位领导班子年度考核的重要依据。
（三）突破重点，增强发展后劲
要围绕关系各直属单位改革、发展和稳定的大事、要事，集中力量，强力突破，以此带动全面工作整体推进。
一是要强力推进*市团校西部团干部教育培训中心建设。加快推进立项进程，最大限度地争取财政投入，力争年内通过立项和启动基础建设。同时注重建设和培训并举，圆满完成团中央下达的西南六省市（自治区）团干部培训任务和市内团干部大规模轮训任务；
二是加快团属院校的一体化发展。按照总体规划、分期建设的原则，实质性推进重青院北碚新校区建设，确保一期工程上半年开工，秋季新生入驻。加大团属院校的资源整合力度，启动实施团属高职、中职、干部培训和职业技能鉴定一体化发展。加强团属院校的学科建设和师资队伍建设，加大招生宣传和形象建设，不断扩升办学规模和办学水平，提高知名度和影响力。
三是扎实推进*市青少年门户网站建设。坚持“总体规划、分期实施、逐步投入、滚动发展”的原则，依托少年报*，依托已初步搭建的专业队伍和影响逐步扩大的品牌项目，逐步整合团内外资源，积极争取政府投入，不断做强做大，建成综合性的*市青少年门户网站，实现网络传媒与团属传统传媒互动协调发展。
四是积极构建团属事业、团属产业发展网络。统筹全市校外阵地尤其是团属少年宫（活动中心），构建覆盖面更广、协调发展的市、区（县）校外活动阵地网络。以建设全国一流青少年宫为目标，切实加强市少年宫新宫运行机制、师资队伍建设和产业拓展，充分发挥其作为全市校外活动主阵地的龙头作用，以组建校外活动阵地联席会（宫协）为重点，加大对区县新建少年宫（活动中心）的指导和教学扶持力度，拓宽合作领域，实现整体良性发展。依托共青团的组织网络，推进区县团委与*中青旅有限公司的合作，拓展营销网络，扩大拓宽经营覆盖面和市场占有率。
五是稳步推进团属媒体多元化发展。坚持团属媒体正确的舆论导向，充分发挥重青报、少年报作为共青团舆论宣传主阵地的作用，围绕市场抓发行，稳定提高报纸质量和发行数量，提升社会影响力和覆盖面。要进一步理顺体制，抓好*青年广告传媒有限公司和派尔传媒公司的经营管理，积极应对市场竞争，立足于巩固主业，大力拓展经营领域，优化产业结构，提高经营效益。
（四）拓展市场，改善产业结构
各直属单位要抢抓有利时机，摸清家底，准确判断形势和定位，立足自身发展实际，充分发挥优势，尽力规避不利因素和风险，科学制订和启动实施各直属单位近中长期产业发展规划，积极拓展市场，改善产业结构。要深入研究政策。认真研究国家和我市有关支持社会文化事业发展的政策，尤其是产业发展政策、财政投入政策、金融信贷政策、土地房屋管理政策、规划政策和税收政策等，有针对性地储备一批独具特色和发展潜力的项目，积极争取政策性投入，增强团属事业和团属产业发展后劲。要搞好市场调研。利用各种信息渠道和组织不同形式的调查研究，找准市场定位，尊重市场规则，搞清市场规律，围绕市场需要和自身实际制订对路的经营开发策略，最大限度地规避投资风险，提高经营效益。要实施品牌战略。各直属单位牢固树立品牌意识，分别立足于自身基础和优势，集中人力物力，精心策划、包装和宣传1—2个独具特色、有市场影响力和覆盖面的品牌，实施重点突破，提升竞争实力，走差异化竞争和特色化经营道路，谋求稳定发展的市场份额。要推进资源整合。进一步拓宽视野，积极有效地整合团内外、市内外、行业内外的资源，本着互相信任、互利互惠、谋求双赢的原则，在国家政策法规的框架内，拓展新的产业项目。在实施过程中，要严格考察论证、法律咨询、审查报批程序，严格经济活动规程，吸引社会投资向团属产业的注入，实现借力发展，确保国有资产的保值增值。
（五）加强宣传，优化发展环境
一方面要加强协调。紧紧围绕关系直属单位改革、发展和稳定的大事、要事、急事积极开展协调工作，主动汇报、积极争取上级领导对团属事业发展的关心、重视和领导，争取各有关部门和社会各界的支持和帮助，为团属事业的整体推进搭建更加宽广的平台，创造更加良好的外部环境，寻求更加强大的外部动力。
另一方面要加大对外宣传推介力度。各直属单位要高度重视和切实加强单位（企业）形象建设，并围绕今年党、团、队和*市的重大会议和重大纪念日，精心策划开展一批纪念性、舆论性和社会公益性的宣传活动，充分利用团属报刊、网站、内部刊物以及其他社会媒体，广泛、深入、全面地宣传团属事业，展示各单位发展的良好态势和优良形象，进一步扩大社会影响力，提高公信力。同时，要根据自身业务拓展实际，组织一系列的宣传推介活动，展示品牌、寻求合作，进一步拓宽发展空间。
（六）加强建设，增强发展后劲
要从提高领导干部的思想政治素质，提高组织领导能力，提高应对市场的能力，提高独立解决复杂问题的能力，提高整合资源的能力，提高推进机制创新的能力等方面切实加强直属单位班子建设，增强领导班子的凝聚力和战斗力，建设勤政、廉洁、务实、高效的领导班子，更好地团结和带领全体职工。要切实加强职工队伍的教育、培养，积极引进人才、储备人才，着力优化队伍的年龄结构和知识结构、专业结构，提高整体素质，增强核心竞争力；要建立健全激励机制，加强职业道德教育，大力营造爱岗敬业、奋勇争先的良好氛围。着力打造一支政治合格、业务精良、团结协作、充满活力的干部职工队伍，为事业发展打牢基础，积聚力量，增强后劲。
要切实抓好和谐系统、和谐单位建设。要在系统内组织开展更多健康向上的文体活动，丰富直属单位干部职工业余生活，促进相互交流沟通，积极营造和谐团结、积极向上的内部氛围。要热情接待、耐心解释群众来访，将矛盾消除在萌芽状态。要本着尊重历史、尊重法律、以人为本的原则，妥善处理各类遗留问题，认真解决直属系统职工的具体困难，有效防止群体性上访闹事事件发生。要认真排查和整改安全隐患，落实内部安全防范措施，杜绝重大安全责任事故，确保内部安全稳定。
团建拓展活动总结范文3
[关键词] 素质拓展；大学生；研究综述
素质拓展训练是一种模拟现实生活情景对参训人员的体能、心理、团队精神等进行锻炼，从而提高参训人员在现实生活中的解决问题的能力，更好地适应社会环境。素质拓展训练起源于德国的海上模拟逃生训练，后来的研究发现素质拓展适用于各种教育情景，对参训人员的身体及心理素质有良好的促进作用，于是素质拓展运动在全球迅速传播开来，尤其是素质拓展训练引入了教育领域，更是让素质拓展训练运动得到了快速发展。
大学生正处于人生发展最具活力和创造力，身心整合最关键的阶段，通过组织他们开展形式多样、富有一定挑战性的素质拓展运动，可以有效提升其身心素质，增强自信心，提高学生的团队合作能力，促使他们更快融入到全新的大W生活中。
一、素质拓展项目的分类
以项目培训目的为依据，可将拓展训练项目分为破冰项目、创造力和领导力项目、沟通项目、挑战项目、团队信任项目。破冰项目是为了让团队成员打破隔膜，消除彼此之间的陌生感而设置的项目，以互动游戏、热身游戏为主。创造力和领导力项目主要是给拓展团队成员设置若干问题情景，团体成员必须在领导者指挥下发挥团体创造力才能完成的项目。沟通项目是团队成员必须反复沟通、集合众人的智慧才能完成的项目。挑战项目具有较高难度、需要拓展团队发挥勇气、克服困难才能完成。而团队信任项目则是通过这些项目能让团队成员之间更加信任或者必须充分信任团队成员才能完成的项目。
二、素质拓展的特点
（一）体验性
素质拓展训练以自然或模拟自然环境为背景设计的各个挑战环节，需要参训人员全身心地投入体验。素质拓展的理念就是要在“做中学”，即通过参与、体验、合作来获得感悟，促进受训人员心理上产生改变的需求。
（二）反思性
素质拓展训练在完成一定的项目后，能引导参训人员去反思整个拓展训练过程中的所感、所思、所获，并进行组内分享。而通过参训人员的分享，能引起其他成员的共鸣，因而对整个团队凝聚力产生积极影响，从而使个人及团队获得成长。
（三）游戏性
素质拓展的性质注定了它是一种轻松、活泼、快乐与紧张并存的富有挑战性的活动。相对于严肃的课堂教学而言，素质拓展训练更具趣味性，它往往以游戏、竞赛的形式开展，因而能激发起参训人员强烈的兴趣及参与热情，并从中受益。
（四）领悟性
素质拓展训练在组织参训人员进行积极的体验之后，重点在于领会体悟到素质拓展训练的意义，体会到团队成员的力量和团队协作的重要性，体验相互信任、互帮互助的必要性，从而产生领悟，并将这种领悟迁移到日常的学习、工作中。
三、素质拓展的基本环节
从拓展的过程考虑，拓展包括破冰、建队展示、体验、分享、总结等五个基本环节，每个环节都有许多注意事项。
第一， 破冰是素质拓展培训的第一步骤，也是素质拓展培训能否成功的一个关键。破冰的目的是消除参训人员的陌生感、紧张感、恐惧感，让其得以展现他们的热情，以一种放松的心情参加素拓培训。破冰活动应灵活多样，根据团体成员的身份、性质、男女比例、熟悉程度、年龄等选择不同的破冰活动。且破冰活动时间不能流于形式，也不能太短，以达成彼此放松、消除陌生感和紧张感的目的。带训人员可适度点评，也可适时关注参训人员感受。
第二， 建队展示是拓展培训的第二环节，也是拓展培训顺利进行的前提。建队展示的目的是激发参训人员参与的热情、积极性和为团队荣誉而努力的动力，同时也更好地管理参训人员，消除安全隐患。建队时间一般以5分钟左右为宜，时间过长会导致成员疲倦。建队应有队长、队名、口号和队形展示、队歌等，目的是增进参训人员的凝聚力。团队展示是展示队员风采和队长领导能力的平台，同时也是激发竞争意识的平台，通过团队展示可以更好激发队员参与的热情和增强团队的自豪感。
第三， 体验是参训人员与带训人员直接互动及达成参训目标的最重要环节。带训人员根据参训人员本身或其组织要求达成的目的，选择特定的体验项目，让参训团体在体验中学会团结合作、互帮互助，展示个人自信和风采。体验中应注意，必须保持成员高度集中于所参与的项目，避免成员受其他项目的吸引而分散注意力，可以通过暗示、鼓励其为他人加油，加强队长对成员的管理等方法来实现，体验中带训人员应高度关注参训人员的状态，尤其是安全方面。一些有安全隐患或有较高挑战性的项目，应有两名以上带训人员作安全保护，以防出安全事故，导致参训人员受伤。
第四， 分享是拓展培训达成目标的最后一道重要环节。在这个分享过程中，带训人员应对各队表现，及参与项目中失败和胜利的原因作出简要点评，然后让参训人员积极主动地分享自身感受，也可结合一至两个项目分享。带训人员应及时鼓励参训人员充分分享自身感受和心得，如给予掌声等。
第五，总结是带训人员对整个拓展过程、学员心得分享后的一个概括。总结的目的是让成员意识到团体凝聚力及团结协作、互帮互助的重要性。同时应强调将这种精神迁移到现实生活、工作中。
四、素质拓展的意义
（一）增强团队凝聚力
素质拓展是一个团队为了共同的目标、共同的任务而组合在一起所开展的活动。素质拓展设置的活动情景及任务能迅速调动团队成员的积极性，让团队成员把心凝聚到一块，即使有少部分成员刚开始不太愿意投入到团队中，但在团队其他成员的鼓励和帮助下，会由被动转为主动，甚至不由自主参与到素质拓展训练中，体验到团队合作的力量。
（二）增强纪律观念
素质拓展中的项目或任务，大部分都有时间限制，以增加项目的挑战性。团队要在有限的时间内尽快完成任务，就必须要有严格的组织纪律性，各员必须服从领导者的安排，而不能各行其是。对于一些缺乏纪律观念的队员而言，在这种情境下，必然会意识到服从安排、遵守纪律的重要性。素质拓展能够有效增强受训人员的组织纪律性。
（三）挑战自我，激发自我潜能
素质拓展有部分项目是专业设计用来让参训人员挑战自我、激发自身潜能的，例如高空项目。在这些项目中，一些看似不可能完成的任务，参训人员在带训人员的指导下，在团队成员的鼓励下，战胜自己的恐惧心理和不自信，最终取得了成功。这使参训人员的自我潜能得到了实现，能大大提升参训人员的自信心，使其意识到许多看似不可能、做不到的事情，经过自己的不懈努力，也能达成自己想要完成的目标。
（四）增强个人归属感和价值感
素质拓展是以团队的形式对拓展项目和任务进行挑战，在团队建立初的取名、设计口号、队形展示等过程中，就让每个团队成员意识到自己是属于这个团队，必须为这个团队贡献力量，以确保团队目标的实现。而在体验拓展项目、完成拓展任务的过程中，团队成员互帮互助、互相鼓励，团队成员之间的情感渐渐加深，团队成员便能对团队产生一种强烈的认同感，愿意为团队目标尽最大努力甚至作出牺牲，也使自我价值得到体现。因此，素质拓展能增强个人归属感和自我价值感，为个体的发展提供精神力量。
（五）提升交流及沟通能力
素质拓展团队为了完成拓展项目和任务，领导者和团队成员及团队成员之间必须经常交流信息，征求团队成员的意见，并对团队成员的意见进行反馈。团队成员间要互帮互助、培养友谊，加强互相了解，这些都必须要在充分的交流沟通的基础上才能完成。对于一些缺乏交流和沟通能力的团队成员而言，团队成员的鼓励和友谊，可以促使他们渐渐克服胆怯、不自信的心理，让他们有一个安全的学习环境，可以不断尝试与其他成员交流和沟通，从而提升自己的人际交往能力，并从人际交往中得到快乐和成就感。
五、素质拓展对大学生身心健康的影响
（一）素质拓展对大学生身心健康的影响研究
大部分研究者的研究结果表明，素质拓展对大学生心理健康具有积极影响。赵世杰、周莹的研究认为，拓展训练对大学生的心理健康影响有着显著的积极作用，拓展训练对学生增强自我认知、建立自信、改善人际关系、提升社会适应能力都有显著提高，对学生自闭、敌对、偏执等心理问题均有较显著的改善作用。韦宇通过对某军事大学334名学生进行实验性研究，表明拓展训练对大学生的心理健康有良好作用，特别是对心理困扰因子中的社交退缩、社交攻击，焦虑、抑郁、冲动和心理适应中的人际关系适应、校园生活适应、情绪适应、自我适应、满意度和总体适应等因子有显著影响。杨文明的研究认为，开展拓展训练可使学生的心理获得松弛和消遣。调节学生的生理和心理状态，从而增强自信心，甚至改变自身形象，同时帮助学生克服心理惰性，增强战胜困难的勇气。还有研究者的研究表明，拓展训练能提高受训学生的集体自尊。
大部分研究者认为素质拓展对大学生身心健康有积极作用。耿聪、张伟的研究表明：实验后除男生50米以外，其他各项身体素质指标均表现为非常显著性差异，实验后学生的人际关系敏感、敌对、恐怖、偏执、精神病性和躯体化各项心理指标均表现为非常显著性差异，强迫、抑郁、焦虑心理素质方面存在一定差异，但差异不显著。还有研究者认为拓展训练比常规体育教学更有利于提高学生运动素质及心理健康。
（二）素质拓展对团队精神和人际关系的影响研究
大多数研究认为素质拓展能加强受训人员的团队精神，改善受训成员的人际关系。黄艺农、刘雯通过对湖南师范大学2003级旅游管理系接受拓展的25名学生调查后发现：68%的学生认为自己“加强了团队精神”，56%的学生觉得自己“提高了心理素质”，认为“人际沟通能力”的学生占到了36%，还有24%的学生认为通过素质拓展“战胜了自己”。杨奇靖的研究认为素质拓展对于调节同学间的人际关系、增强班级凝聚力成效显著。刘宇认为素质拓展有利于培养班级文化中的合作意识和团队精神，有利于培养班级成员的实践能力和创新思维，有利于培养班级文化的核心价值体系，对班级学生工作有正相关作用，能帮助班级文化建设目标的实现。
六、当前研究存在的问题及研究的方向
（一）应进一步明确素质拓展训练的目标
素质拓展训练的目标是为提高大学生的身心素质，培养其团结协作、加强人际沟通，增强学生之间凝聚力，而不仅仅是为拓展而拓展，或者是因为娱乐、好玩而拓展，因此拓展训练的研究必须明确训练的目标，并根据目标选择合适的项目，才能达到想要的效果。
（二）应加强对素质拓展效果评价工具的开发研究
素质拓展训练的效果必须有科学的评价工具才能进行，仅仅依靠一些简单的问卷、访谈等，无法得到全面而科学的数据，难以准确地评价素质拓展的训练效果。因此，必须开发出一些信、效度都能达到统计学标准的问卷。
（三）应将素质拓展对大学生身心发展影响的研究成果用于指导实践
素质拓展对大学生的身心发展有积极的影响，这已是公认的事实。这些研究成果不能仅仅停留在实验研究中，而应该将其应用到实践中，来指导大学生素质拓展训练的开展，让更多的大学生从素质拓展中受益。
参考文献
[1]赵世杰，周莹.拓展训练对高校大学生心理健康的影响研究[J].中国科教创新导刊，2009，（35）：171-172.
[2]韦宇.拓展训练对大学生心理健康干预的研究[D].辽宁师范大学，2011.
[3]杨文明.拓展训练对大学生心理健康的影响[J].现代职业教育究，2014，（03）：150-153.
[4]屈东利.拓展训练对大学生成功心理素质的影响研究[D].内蒙古师范大学，2014.
[5]耿聪，张伟.拓展训练对大学生身心健康影响的实验研究[J].太原城市职业技术学院学报，2012，（09）：114-115.
[6]赵涛.拓展训练对大学生身心健康的影响[J].晋城职业技术学院学报，2009，2（05）：92-94.
[7]黄艺农，刘雯.论素质拓展训练在高校培养学生中的作用及其推广[J].湖南师范大学教育科学学报，2006，5（06）：58-61.
团建拓展活动总结范文4
关键词：高职院校；拓展训练；组织管理；评价体系；模式构建
体育拓展训练是一种体验式的课程教学方式，将健康教育与生存技巧紧密地结合起来，在于以体验学习循环为基础，通过参与各种形式多样、生动有趣的互动式游戏和挑战高难度的户外体验项目，透过分享讨论，把体能训练、心理训练和生存技巧等在活动之中融会贯通，令每一位学生亲身体验，从体验中得到学习，在分享感受和观察中，帮助学生进一步认清由体验得出的结论。
一、拓展训练引入体育教学的模式构建
高职院校体育领域分为体育教学、课余体育和运动竞赛。将拓展训练引入体育教学中必须构建与体育课相结合的模式。本文在青海畜牧兽医职业技术学院各专业抽取学生225名，发放问卷225份，收回223份，有效问卷220份，有效度为98.7%，教师问卷发放8份，收回8份，有效度为100%。通过认知性问卷调查，得出相关数据如下：
由上表可以看出，学生倾向于选修课，教师更倾向于以俱乐部或选修课的方式开展。
1.与体育课相结合的模式
将拓展训练与传统的体育教学相结合。传统的体育课程教学模式一般采用集体教学与个别指导相结合，这种模式在实施过程中，体育与技能的传递都是单向的，学生、教师的主次地位颠倒，不符合现代教育以“学生为主体，教师为主导”的理念。而拓展训练以活动为途径、以学员为中心，为学员创造难忘的学习体验；通过对体验的反思，使体验者超越体验本身；同时使学员全身心地参与到学习之中，在激励中加速所学知识的有效转换，并能联系生活与工作实际；以学习为目的，提供挑战和高峰体验；拓展训练课程始终遵循“理论一应用一活动一反思一迁移一提升一理论”的体验式学习圈理论，寓教于乐，融挑战性、教育性、职业实用性为一体。
2.以必修课的形式引入体育拓展训练
由上表中可以看出对于选择必修课方式，学生占15%，教师占12%，倾向度不高。
3.以选修课的形式引入体育教学
由表1可以看出学生倾向于选修课的占30%，因此，一些对体能要求不高的训练项目可以选择此方式。
4.与课余体育相结合的模式
从问卷可以看出学生对以这种方式参与体育活动的积极性还是比较高，占总人数的29.1%。
5.以拓展训练比赛的方式进入模式
有57人选择了以拓展训练比赛活动的方式，占25.9%，也具有一定的发展空间。
二、拓展训练的组织、管理模式
拓展训练引入高职院校体育课还处在尝试阶段。学生体育拓展训练作为课堂的教学内容，其开展形式可以是丰富多样的，从学生问卷调查情况来看，可以作为选修课，也可以引入必修课，还可以以课外体育俱乐部和比赛的模式进行。根据学院的具体情况，可以先考虑将体育拓展训练作为选修课进行试点教学，等时机成熟之后再进行全院推广，作为一门必修课让每一位学生都能在这种体验式的教学中受益。此外，根据学院具体的设施和师资力量和学生的爱好，还可以组建校内的拓展训练俱乐部，可以与一些企事业单位合作开展。
1.组织、管理模式
拓展训练是一个以体能作为基础，综合性很强、特殊的教育课程。课程内容涉及到体育教学、心理教学、学生管理等方面。
（1）采用目标式管理。传统的教学模式强调的是“教师发令，学生响应”的指令式管理，而拓展训练用个人与团队的目标来指导训练的进行，它不仅有利于提高教学效果，而且更注重学生学习效果的迁移、提升。因此，我们在高职院校中采用拓展训练这种目标式管理，有利于加速学生实践能力的提高。
（2）将课程设计成两种课型进行实施。按照体验式学习流程：体验、分享、提升、迁移四个阶段来学习，先实践，后理论，讨论及总结相结合。
《拓展训练》课程课型设计分两种形式：理论知识课设计、实践课设计。成绩考核由两种课型按一定比例组成。
实践课是体验式学习：体验式学习由既独立又密切关联的五个环节组成，五个环节如下：体验――分享――交流――整合――应用（循环往复）
体验：此乃过程的开端。学生投入一项活动，并以观察、表达和行动的形式进行。这种初始的体验是整个过程的基础。
分享：有了体验以后，很重要的就是参加者要与其他体验过或观察过相同活动的同学分享他们的感受或观察结果。
交流：分享个人的感受只是第一步，循环的关键部分则是把这些分享的东西结合起来，与其他参加者探讨、交流以及反映自己的内在生活模式。
整合：按逻辑的程序，下一步是要从经历中总结出原则或归纳提取出精华，并用某种方式去整合，以帮助参加者进一步定义和认清体验中得出的结论。
应用：最后一步是策划如何将这些体验应用在工作及生活中。而应用本身也成为一种体验，有了新的体验，循环又开始了，因此参加者可以不断进步。
2.安全管理体系
拓展项目都带有一定的危险性，拓展训练中必须从场地器材、课程设计、项目管理、评价体系、师资力量、应急预案和安全保险等方面的建立安全体系作为开展拓展训练的保障。
（1）准备阶段（安全排查）。主要包括器材检查和安装、场地的布置、见习生的安排及安全事项的提醒。
（2）实施阶段（安全防范）。项目设计的安全性、安全知识讲解、安全操作规范、安全意识察觉、实施过程中严格监督和管理等。
（3）总结阶段：场地器材的维护、保养等。体育拓展训练在高职院校开展必须将安全作为第一项重要责任，要求时刻保持警觉，以专业的手段保证每一个细节的绝对安全可靠，所有拓展训练项目都要经过精心地设计与试验，从各个方面来杜绝安全隐患，保证拓展训练的顺利进行。在高职院校开展拓展训练，只要组织合理，严格按要求操作，利用体育课中的安全保护措施和保护器材，及时排除不安全因素，消除学生的思想顾虑，一定能使项目顺利开展下去。
三、教学内容、方法模式
1.理论知识课设计
教学内容：主要讲授拓展训练相关的理论知识，它的历史背景，现今的趋势等等。
教学条件：具备多媒体设备。
教学方式：制作多媒体课件，采用多媒体教学、示范、讨论等方式。
2.实践课设计
教学内容：结合校内拓展训练器材、体育场地器材和校园环境等，体验拓展训练。也可以根据学生所学专业和校园定向运动相结合，使专业知识技能与体育实践活动融会贯通，达到综合实践能力的提高。
教学条件：要求有合适拓展训练的场地器材和校园环境。
教学组织：把一个班级分成几个小组，即各个小组成为几个“小团体”，每个小团体内设队长一名，其余都称之为队员。
教学方式：“小团体”教学法，是教师在课堂中留给学生广泛的时间和空间，让学生在各自的小组中练习和巩固学到的知识、技术和技能。它的目的是促进学生合作与协同，促进他们自发、自主地学习。在“小团体”教学中，学生除了直接与教师发生联系外，团队之间、学生之间还存在着密切的联系。他们互帮、互练、互学、互相评价，学生的角色发生了变化。因为采用“分组轮换”的练习方法，各队的小队长不但要负责本队的队员练习，还要和其他小队保持协作。因此，通过“小团体”教学法的运用，不仅增加了练习密度、提高了动作水平，还可增强他们的责任感，发展融洽的人际关系，增强适应社会的能力。
高职院校体育拓展训练课可采取小班化教学，将班分成以14～16人为一组的小队，每次教学课可安排团队构建、团队竞争和小队活动等项目，并尽量统一着装。课程结构一般有气氛营造、布置项目任务、设计计划、完成任务、反思、教师引导等几个阶段。
四、评价管理体系
1.评价管理内容
拓展训练的主要结果不是体能，而是精神层面的收获。开设拓展训练课只是以体能活动为导引培养学生素质的一种模式，不像其他课程一样有一个明确的评分标准。它强调学生通过训练发生观念和素质变化，而不是通过具体的成绩衡定优劣。
2.评价管理方式
评价将采用定性评价与定量评价相结合，诊断性评价、形成性评价与终结性评价相结合，教师评价与学生互评相结合的评价方式。该评价方式以团队捆绑式学习为依托，设置训练的项目，极大地提高了学生课堂、课后参与锻炼的积极性；在学生个人身体素质考核中，大胆采用学习进步考核法，使全班不同体能、不同技能水平的学生基本处于同一起点，充分调动学生的积极性。
3.评价办法
拓展训练课程考核从学习效果和过程进行评价与考核，理论考核以提交每次活动的总结为主进行评定，占20%。课堂教学实践与综合教学实践以过程考核为主，包括以下几方面：一是组织纪律性，二是团队协作，三是技术操作，完成所需的时间等。还包括团队中是否主动关心队友，主动沟通与协作，对待活动的态度与参与程度，技术操作的质量与规范性，完成技术的情况等。通过教师评价、学生自评与互评、实践总结等，由教师对每位学生给予成绩评定，占80%。通过注重定量评价与定性评价的结合、过程性评价与终结性评价的结合、相对性评价与绝对性评价相结合的模式进行综合评价。
高职院校体育开展拓展训练需要一整套完善的教学组织、管理、评价体系与之配套。为此，我们提出了一个全新的组织管理、评价思路。通过综合实践活动来评价学生掌握专业知识、发展学生身体综合素质与技能的融合度，以及学生的学习态度、情意表现与合作精神等，提高学生学以致用的能力，实现专业知识技能和身体素质拓展相融合的互助式发展。针对五个学习领域的目标对学生的拓展训练学习情况进行综合评价。这些评价措施不仅有助于将全新的教学理念、内容和形式落实到体育拓展训练课程中，还给现行高职体育教学的改革带来新的思路，有利于促进学生综合技能与身心健康有效、持续地发展。
参考文献：
[1] 王长权，高林，李笋南.论大学生参加拓展训练的价值
[J].沈阳体育学院学报，2005，（3）.
[2] 牟宏玮.高校心理健康教育的协同整合模式初探[J].成
都中医药大学学报（教育科学版），2005，（2）.
[3] 王振兴.关于体育教学评价的思考[J].现代教育科学，
2004，（5）.
[4] 夏文，沐炜，罗兵，丁俊武.拓展训练对大学生自我概
念影响的实验研究[J].军事体育进修学院学报，2010，
（1）.
[5] 孙磊.关于高职院校大学生素质拓展训练课程评价体系
的研究[J].当代体育科技，2012，（25）.
团建拓展活动总结范文5
关键词：社团活动 综合素质 主阵地
江苏省扬州商务高等职业学校是国家首批改革发展示范职业学校，学校将提升学生综合素质作为建设示范校的主要抓手，推进课堂教学建构素质、社团活动拓展素质、习惯引导规范素质、劳动训练强化素质、社会实践提升素质等“五维”素质教育，学校社团活动以全面提升学生综合素质为目标，以求知、精技、健康、快乐为原则，以锻炼学生社会实践能力为己任，以培养学生自我教育、自我管理、自我服务、自我塑造、自我实现为宗旨，努力将社团活动打造成提升学生综合素质、丰富校园文化生活的主阵地。
1 拓宽形式、丰富内容，开展社团活动做到“三个结合”
学校不断开拓社团活动的域面，不断拓展社团活动的形式，不断丰富社团活动的内容，形成“三结合”的特色。
1.1 开展社团活动与实现培养目标相结合
学校在实现“职业道德好、职业素养高、专业技能强、就业（升学）创业能力优，且具有一定特长”人才培养目标中，教育引导学生规划职业生涯，推进课堂教学建构素质、社团活动拓展素质、习惯引导规范素质、劳动训练强化素质、社会实践提升素质等“五维”素质教育，将社团活动的开展作为实现培养目标的重要手段，我们要求所有学生必须按照“1+1专业加特长”的模式参与社团活动，即：参加1个专业社团的同时再参与1个素质提升社团。通过专业社团活动培养同学们的专业技能与特长，通过素质提升类社团活动提高同学们的职业道德、职业素养。
1.2 开展社团活动与建设校园文化相结合
学校将社团活动作为校园文化建设的一个重要主题，每年组织文化艺术节暨社团巡礼活动，随着学校社团的不断发展，各社团举办的比赛构成了校园文化中一道道亮丽的风景线。书法协会、手工艺协会的作品展，健美操协会、街舞协会的精彩文娱汇演，演讲与口才协会、英语协会的各种比拼……47个社团百花齐放、百家争鸣，同学们在自己的组织、自己的活动中感受美、发现美、体验美，增强审美情感，提高审美感知力、鉴赏力、表达力和创造美的能力，提高人文素养、艺术修养、综合素质。
1.3 开展社团活动与拓展课堂教学相结合
课堂是学生学习的主渠道，而社团则是学生学习的又一渠道和领域。一方面学生在社团中可以学习到更多书本中无法涉及到的内容，具有更多的趣味性，增强了自身的兴趣，也提高了同学们的积极性。如学校商务系的英语协会是由爱好英语的同学自发形成的学生社团，社团举办的英语角、趣味英语口语比赛、英文演讲比赛等丰富多彩的活动在校园中形成了良好的学习英语的氛围，激发了同学们学习英语的兴趣，提高了学生们英语听、说、读、写的综合能力，通过活动提升了英语等级考试的通过率，不少社团成员还顺利通过大学英语四级。另一方面，社团成员大都是对某一方面很感兴趣的同学，通过社团创造一个良好的自学环境，进一步激发学生的兴趣，从而形成自学的积极性。越来越多的学生认识到，在校期间能够通过各种社团实践活动，走出校园，尽可能多地接触社会、了解社会，积累一定的社会阅历，培养锻炼各方面的社会技能，缩小校园与社会的距离，促进理论与实践相结合，从而锻炼了学生的实践能力与社会适应能力。
2 凝练升华、不断进取，开展社团活动取得的三点成绩
2.1 社团成员已成为文明风采获奖的主力军
在每年的文明风采大赛中，我校以各社团作为参赛的主要载体，文学社组织成员参加征文比赛，摄影社征集作品参加摄影比赛，创业协会撰写职业生涯规划参加比赛，动漫社、计算机协会完成FLASH作品参加比赛，各文艺社团、演讲社团等拍摄视频参加中华才艺展示。学校连续三年获优秀组织奖，今年402件作品获省级奖项，所有获奖学生均是社团成员，大部分指导教师也为社团指导教师。
2.2 社团节目已成为各类文艺演出的压轴戏
学校舞蹈社、合唱社，话剧社等排练的节目在省、市文艺比赛中获奖。旅游系合唱社的红歌串唱，茶艺社的月满西楼、演讲社的一二九薪火相传、健美操社的青春舞曲等节目成为学校保留节目，得到广大同学的喜爱，届届传承，成为展示社团成果的品牌。
2.3 社团骨干已成为技能大赛金奖的获得者
我校在国家、省、市技能大赛中屡屡摘金夺银，我们的金牌选手全部是各专业社团的骨干，两块化妆国赛金牌获得者朱盈月是学校化妆社的社长；冷拼、热菜两枚金牌选手赵诚是面塑社团的标兵成员；果蔬雕刻金牌获得者孙凯是食艺社副社长兼学生指导教师。三名社团成员作为江苏省优秀社员成员代表，参加省教育电视台90驾到栏目，并进行现场社团活动展示。
在指导教师与社团成员的共同努力下，学校社团呈现百花争放，百家争鸣的良好景象，学生将课余时间用在参与各类社团活动中，社团成为技能大赛金奖选手，文明风采与创新大赛获奖选手的摇篮。近两年，学校参与各类竞赛获奖选手全部是各社团的专业骨干，在社团中，这些优秀社员将自己的获奖经验传授给新成员，形成了“传、帮、带”的良好局面。
3 实践反思、持之以恒，开展社团活动的三点体会
学校结合自身实际、发挥自身优势、搭建参与平台，充分调动广大师生投身社团活动的积极性、主动性和创造性。
3.1 强化组织领导是前提
学校高度重视学生社团活动，组建由校领导、职能部门、指导教师、社团负责人等组成的社团活动工作小组，小组定期总结、研究和部署社团活动的内容和形式，校团委精心组织负责实施；学校每学期召开社团工作推进会，会上研究工作、交流心得、表彰先进、总结提高。周校长、梅书记每次会议均亲自参加，并对社团活动提出总体要求，为活动指明方向。一方面，学校建立健全社团活动的相关考核机制：采取“三级组成 二级考核”的考评体系，采取由少数校级社团，多数系科社团与部分班级社团组成形式。学校团委考核校级社团与系科社团总体活动情况，校园网每周有团委书记说团建栏目，将社团活动作为每周必说的重点内容，分为活动总体概况、工作典型、存在不足、工作建议四个部分，系团总支考核系科社团与班级社团。每月选出优秀社团、优秀指导教师，每学期表彰先进，并汇编学期社团活动材料集锦，专门设立社团活动宣传栏，公布社团活动开展情况；另一方面，校团委严格考核社团活动开展情况，对于活动效果不佳、教师指导不力的社团进行针对帮扶、整改，社团活动做到有领导、有部署、有平台、有抓手、有考核，不断促进活动的有效开展。
3.2 依据自身特点是关键
在学校党委的直接指导下，校团委根据学校专业、文化以及学生自身特点，采取“两翼齐飞”的社团组建模式，即：有利于课堂教学的有益延伸和补充，有利于学生综合素质的提升与发展。在此基础上，学校有：专业类社团17个，素质提升类社团30个，每个社团根据活动要求配齐至少一名指导教师。指导教师由专业技能高、业务能力强、充满活力的教师组成：专业社团由大师、名师为指导教师，素质提升类社团由音、体、美专业教师与党员干部、青年教师为指导教师。总而言之，责任心强，认真负责，术业有专攻，是我们选取指导教师的标准。
同学们依据自身禀赋和专业特点，参与社团活动：烹饪系组建了风味小吃、食品艺术、面塑制作、营养社团，旅游系组建了导游、化妆、形体、健美操等社团；信息系组建了计算机、K7科技、急速电脑维修等社团；商务系组建了书画、商务英语、商务礼仪等社团；工艺系组建了雨季书画社、青春动漫社；经贸系组建了诚信会计协会、飞指珠算社等社团。
3.3 完善长效机制是保障
我校社团每周至少自行组织开展一次活动，团委每两周组织全校所有社团进行集中展示，并结合重大节日、纪念日开展专题活动，在日常管理中，我们采取“一会、一导、三记录”的管理模式，团委成立社团联合会每两周对学校所有社团的活动参与率、活动主题、活动效果等进行量化考核，团委每月对社团指导教师进行考核，表彰先进，对于活动效果不好的社团指导教师进行帮扶直至更换。与此同时，我们要求所有社团开展活动时，做到三个记录，即：记录活动开展图片，记录活动开展过程，记录活动开展后的总结与反思。本学期全校社团实施成员记录本制度，每次活动后指导教师进行打分，并写评语，团总支每月检查记录本，团委进行抽查，结果与行为百分考核，实习就业，评奖评优挂钩。
参考文献：
[1]许峰.高校学生社团活动对大学生综合素质的影响，黑龙江教育学院学报，2010/03.
[2]李萌.提升高职学生职业素质重要平台——学生社团，价值工程，2011/17.
团建拓展活动总结范文6
副团长：薛聪
光阴似箭，时光如梭，接下来的半年时间转眼过去。根据大学生心理发展的规划，围绕院心理咨询室的工作计划，在这半年的时间里，我们团队取得了很大的突破和成果，有效地营造了校园心理氛围，有效提升了学生的心理健康水平，初步实现了“助人自助”的教育目标。
现将工作总结如下：
一、下寝走访新生
活动从新生军训开始，持续三天。在活动过程中，成员能够做到微笑致意，予以新生关怀，并对保险学院做了正面宣传和引导，新生们也提除了自己的疑问，大家畅所欲言，气氛十分融洽，新生不仅体会到学校的温暖，同时，心中的疑惑也减轻了不少，并对院心理辅导团和心理咨询室有了初步的概念和认识。
二、纳新工作
三、班级团体辅导
为帮助新生尽快相互认识，建立班级的信任和友谊，在曾老师、林老师的分配下，展开2012年全院新生团体辅导工作。在大家的积极配合下，我们达到了既定目标。当然，活动中也存在着不足。譬如，有些工作做得还不够细致全面，事前准备不够完善，但相信有了这次经验，我们以后的工作会更加好。
四、户外心理素质拓展
团体辅导的有序进行，得到了广大师生的一致好评。应曾老师的委托和各大组织大邀请，一一对院文明督察队、公寓自治委进行户外素质拓展。此次拓展相比之前的辅导，由班级到院级组织，由室内转到户外，整个过程似游戏的形式进行，大大提升了自身的组织，及团队的实力，为今后大型活动的开展，打下坚实基础。
五、心理沙龙
由大一成员自行组织的心理沙龙活动在11月初面向全院举行。本次活动极大地提升了大一伙伴的积极性、组织能力。游戏丰富精彩，给三系一院的同学们拓开了一个很好的友谊交流平台。
六、辅导团与各系心理健康部的联谊
活动达到了预期的和各系心理健康部伙伴们的认知、交流目的，为辅导团日后的工作打下了良好的基础。
七、创建团队文化
在曾老师的倡导下，我们有了自己的团队文化，于每次例会前展示，进一步加强了辅导团内部的团结合作，整个团从此凝成了一股绳，有了基本的统一。
八、公文培训
在辅导团内部，由大二带领，定期进行团内学习小课堂，丰富了伙伴们的课余生活，拓展了他们的知识面，有效地提高了自身的写作能力及工作效率。
九、心理讲座培训
