本科药剂学毕业论文范文1
论文摘要：目的为了解北京市药剂专业中职毕业生社会需求情况，使我校药剂专业教育适应市场对人才的需求，建立以就业市场为导向的课程体系和课程模式。方法采用问卷、个剐面谈、座谈会及深入企业访谈等形式进行调查。结果药剂专业中职毕业生的岗位群是：药品零售企业、社区医院或诊所、医院药剂科、药品生产企业、药品批发企业。结论建议药剂专业细分为药品生产、药品经营、药学服务3个方向。
为使北京卫生学校药剂专业培养目标定位准确，培养的学生符合用人单位的岗位需求，我们于2006年9月-2006年12月对北京市药剂专业中职毕业生社会需求情况进行了调查分析。
1调查目的
北京卫生学校药剂专业始终坚持以市场为依托、以就业为导向、以学生为本位的办学理念，突出药学专业职业教育特色，努力培养具有扎实现代医药知识、熟练实践操作技能、较高职业素质的药学技能人才，为北京市医药事业发展服务，为高素质医药卫生队伍建设服务。通过调查，找准市场，确定就业岗位群，根据市场对人才的需求情况，调整药剂专业教学计划，指导课程设置，逐步建立以就业市场为导向的课程体系和课程模式。
2调查形式
为使我校药剂专业人才培养目标和规格体现职业教育特点，与用人单位需求实现“零距离”对接，调查紧紧依靠行业、企业，深入到企业、医院、药店等单位中，从宏观上把握用人单位人才需求及职业学校人才培养现状。在此基础上确定药剂专业教学改革思路、培养目标及专门化方向等，提出药剂专业改革的建议。
调查内容：被调查单位总体情况(单位名称、地址及邮编、性质、职工人数、现有我校毕业生人数、人才结构现状)、药剂专业各岗位和岗位群社会需求与学历需求情况等。
调查方式：问卷、个别面谈、座谈会及深入企业访谈等。
调查范围：北京市药品生产企业、批发企业、零售企业和各级各类医院或诊所。
3调查人员
药剂学科全体教师，与药品生产企业、药品批发企业、药品零售企业一线工人、技术人员、工段长、车间主任、营销人员、各企业和单位人力资源负责人以及各企业和单位负责人沟通，与医院各岗位药学工作人员和药剂科主任沟通，完成调查任务。回收有效问卷332份，填写访谈记录5份。
4调查结果
4．1被镧查卓位总体情况
4．1．1被调查革位种类及教量(见表1)被调查单位种类覆盖本专业主要就业岗位，详细情况见表l。
被调查药剂科的医院包括：三甲医院1个，三乙医院2个，二甲医院l4个，二乙医院6个。被调查的社区医院包括：一甲医院8个，一乙医院74个，卫生服务站29个，个体诊所17个，其他医院5个。
4．1．2被调查单位区域分布情况(见表2)从表2可以看出，被调查单位覆盖北京市18个区(县)，区域分布广。
4．1．3被调查单位性质情况(见表3)由表3可知，被调查单位性质以全民所有制为主，占总数的35．54％，其中社区医院或诊所最多，占总数的21．39％；其次是个体(药品零售企业和社区医院或诊所)，占总数的22．59％；再次是集体(主要为药品零售企业和社区医院或诊所)，占总数的22．29％。
4．1．4被调查单位有我校毕业生情况(见表4)从表4可以看出，我校毕业生在医院药剂科工作的最多，占我校毕业生总人数的58．97％；其次是药品零售企业，占我校毕业生总人数的19．87％；再次是社区医院或诊所，占我校毕业生总人数的18．90％。这说明我校毕业生就业单位以医院药剂科(主要是2002年以前)、药品零售企业和社区医院或诊所为主。
4．1．5被调查单位职工学历情况(见表5、表6)从表5和表6可以看出，被调查单位职工学历以中职学历为主，其次是大专学历。
4．1．6被调查单位职工专业技米职称情况(见表7、表8)从表7和表8可以看出，被调查单位职工专业技术职称以初、中级为主。
4．2焉利专业近三年社会需求情况(见舂9、表l0)
从表9可以看出，药剂专业各岗位社会需求由多至少排序如下：医药商品购销员、药店调剂员、质量管理员、收银员、医药商品储运员、药品检验工、药物制剂工、医疗机构调剂员、医疗机构库房员、医疗机构制剂工。从表10可以看出，药剂专业各岗位群社会需求由多至少排序如下：药品零售企业、社区医院或诊所、药品生产企业、医院药剂科、药品批发企业。
4．3蒋剂专业各岗位和嵩位群学历需求情况(见表l1、表12)
从表11可以看出，药剂专业各岗位学历需求由多到少排序是：大专、中职、本科、本科以上。药剂专业各岗位中职学历需求由多到少排序如下：医药商品购销员、医药商品储运员、质量管理员和药店调剂员、药品检验工、药物制剂工、医疗机构调剂员、医疗机构库房员、医疗机构制剂工。从表l2可以看出，药剂专业各岗位群学历需求由多到少排序是：大专、中职、本科、本科以上。药剂专业各岗位群中职学历需求由多到少排序是：药品零售企业、社区医院或诊所、医院药剂科、药品生产企业、药品批发企业。
5调查结果分析讨论
5．1被调查单位从业人更基本情况分析讨论
药剂专业目前从业人员学历基本情况是：中职、大专、本科、本科以上学历者分别占38．36％、30．40％、25．63％、5．61％。具有中职学历的从业人员最多，其次是大专生，本科以上学历人员较少。这说明中职学历人员最受被调查单位欢迎。
药剂专业近三年目前从业人员专业技术职称基本情况是：初级、中级、高级职称者分别占44．34％、36．11％、9．71％，执业药师占9．84％。初、中级职称占80．45％，高级职称占9．71％。这说明药剂专业从业人员多为具有初、中级职称的一线人员，而中职药剂专业毕业生是主力军。
5．2北京市中职菊学人才近三年社会需求情况分析讨论
药剂专业近三年各岗位社会需求从多至少排序是：医药商品购销员、药店调剂员、质量管理员、收银员、医药商品储运员、药品检验工、药物制剂工、医疗机构调剂员、医疗机构库房员、医疗机构制剂工。药剂专业各岗位群社会需求从多至少排序是：药品零售企业、社区医院或诊所、药品生产企业、医院药剂科、药品批发企业。综合以上情况，药剂专业毕业生就业岗位主要是医药商品购销员、药店调剂员、质量管理员和收银员，岗位群主要是药品零售企业和社区医院或诊所。特别是药品零售企业，虽然竞争很激烈，但是由于民间资本和外资的进入，使北京市药品分销市场发展步伐加快，对中职药剂专业毕业生的需求还有较大空间。
5．3北京市药剂专业各岗位和岗位群学历需求情况分析讨论
药剂专业各岗位和岗位群学历需求由多至少排序是：大专、中职、本科、本科以上。虽然大专排序在中职前，但二者差距很小，这说明大专学历人才最受用人单位欢迎，但中职学历人才也非常受用人单位欢迎。
药剂专业各岗位中职学历需求由多至少排序是：医药商品购销员、医药商品储运员、质量管理员和药店调剂员、药品检验工、药物制剂工、医疗机构调剂员、医疗机构库房员、医疗机构制剂工。药剂专业各岗位群中职学历需求由多至少排序是：药品零售企业、社区医院或诊所、医院药剂科、药品生产企业、药品批发企业。尽管目前用人单位用人趋于理性，主要还是看能力而非仅仅看学历，但中职药剂专业的培养目标、课程设置及其内容必须及时更新，以满足行业发展需要。
6我校药剂专业教学改革建议
6．1蒋剂专业培养目标应与行业需书相适应
汇总调查结果和分析人才市场需求后，明确了专业发展的思路，确定了专业发展的方向和目标：坚持以市场为依托、以学生为本位、以能力为核心、以就业为导向，努力培养高尚职业道德和过硬职业技术相统一的高素质复合型技能人才。
通过调查我们认为，药剂专业中职毕业生岗位群是：药品零售企业、社区医院或诊所、医院药剂科、药品生产企业、药品批发企业。建议药剂专业方向体系结构为一个专业、三个方向、强调实践、培养能力。药剂专业可细分为药品生产、药品经营、药学服务3个方向。在教学中以工作任务为引领，充分利用学校实训资源(模拟gmp车间、模拟药房、药品物流配送中心、药品质量检验中心)进行理论实践一体化教学。
6．2专业锞程馥置应与岗位需求相适应
本科药剂学毕业论文范文2
1 我校中药学专业本科毕业论文的现状
1.1 我校中药学专业的定位我校中药学专业是应用型
本科专业，培养掌握中药学基础知识、基本知识、基本技能，熟悉中医学、药学等知识和能力，能在中药流通、使用、生产、检验领域从事中药调剂、合理用药、中药制药、质量检验等符合中医药产业发展需要的应用型人才，可从事如下工作：药店、医院、保健品店等的调剂、合理用药及养生保健等工作;中药相关企业的经营、管理、质量检验、质量控制、临床监察、生产、研发、信息网络等工作;中药及天然药物相关实验室技术工作。
1.2 我校中药学专业毕业论文工作概况
根据专业定位及人才培养方案，中药学专业培养应用型中药学本科人才，而非研究性相关人才。本专业采取3+1培养模式，即：利用3学年进行公共基础、专业基础及专业课程的学习;利用1学年进行毕业实习及岗位实习，使学生在岗位实习中进行中药相关岗位实训并完成毕业论文。在毕业论文工作中，力求围绕毕业论文的核心目的，以实际岗位工作为核心，在毕业论文中解决实际问题。
2 我校中药学专业毕业论文的实践及成果分析
我校中药学专业本科毕业论文工作目前已完成2011届、2012届及2013届，在毕业论文工作中，根据实习单位特点及具体实习工作内容，以培养方案为核心，不断地对毕业论文工作的过程、形式及管理等方面进行实践，提高毕业论文质量。
2.1 选题阶段灵活，双指导教师选派，旨在解决实际问题
由于我校中药学专业大多数学生进入不同实习单位或不同岗位，原则上要求一人一题，与岗位相结合并考虑实用性[1]，要求学生进入实习单位后，结合实习单位具体情况、实习具体内容及自我兴趣自拟选题。选题务必紧扣培养目标，可利用一种或几种研究方法综合研究，且有可实施及可操作性。首先在实习单位指定指导老师，因为学生在完成毕业论文期间一直在岗位实习，实习单位老师可随时指导学生;同时，学校会配备1名校内负责教师协助指导，跟校外实习单位的老师沟通，高质量地全过程管理学生的毕业论文。对于实习单位没有相关指导老师的，结合选题的同时，在学生、教师双向选择基础上，选派校内老师作为毕业论文指导教师，并实行负责人制。
3 毕业论文选题类型的多样化
3.1 鼓励支持科研型毕业论文形式
学生实习单位是科研院所或医药公司的，在实习过程中参与中药研发等项目，毕业论文与科学研究相关，这与大多数高校中药学专业毕业论文一致。在此期间，学生可以对药物研发有深刻认识，运用所学的理论知识，培养良好的科研思维和解决问题能力。有部分毕业论文题目为此类论文。
3.2 增加实验大报告类型的论文形式
实习单位是某医药公司或药厂的质检部门，在实习中主要接触质量检验工作，依据药典或相关规范操作，无需进行科研设计，不能完全等同科研项目，将该类型设定为实验大报告的实验型毕业论文，要求学生将实习工作及实验过程的每一个环节掌握。有部分毕业论文题目为此类论文。
3.3 增加调研型毕业论文的形式调研型论文的增加基于以下几点：
①众多高校中药学相关专业的本科毕业论文大多是实验型论文，这是沿用多年的医药学院校本科毕业论文的模式。然而，我校中药学专业的学生在毕业实习中不能接触相关实验或科研项目。
②我国高校中药学相关专业的毕业论文遇到诸多问题，也都在进行改革。中山大学药学系学生做过调研型毕业论文，其他中药学专业做调研型论文的资料很有限。
③从我国高校现状来看，除实验性很强的专业外，有很多专业的毕业论文倾向于社会调查深入剖析某专题的实质。且我校经济管理等其他专业的毕业论文采用调研型论文。基于上述，我校中药学专业毕业论文增加调研型论文，不仅非常切合毕业生的实习岗位，也符合就业现实情况。该调研型论文要求与中药学领域相关，解决单位的实际问题，这对毕业生开展后续工作及工作晋升都有现实意义。通过中药学相关领域的调研，完成毕业论文，能够对学生基础、专业知识及应用能力全面考查，使学生所学知识与岗位实际需要相结合，培养分析解决实际问题及知识应用能力，使学生能得到综合训练，达到毕业论文教学目的。调研型毕业论文题目。
3.4 增加处方分析
类型的论文形式学生实习的具体工作是医药药房的中药调剂工作，可以对处方的规范性及合理性进行分析，有些可参与医院开展的处方点评工作，将该类型设定为处方分析型毕业论文。这样不仅可以很好地结合实习单位的具体问题，也可利用所学的中药学相关的知识，综合分析、解决问题，也为后续中药调剂工作做铺垫。有部分毕业论文题目为此类论文。
3.5 增加实习总结类型的论文形式
实习单位是医药公司或药厂的车间，学生实习中参与药物生产过程;有的实习单位是药店，学生实习中进行药品销售、中药饮片调剂、中药煎药或库房管理等工作，可以根据具体实习内容撰写实习总结类型毕业论文，不仅可以使学生对中药学相关岗位工作内容有全面、深入地了解，也可运用所学的理论知识分析实践操作中的每一环节，解决实际遇到的问题，从而达到毕业论文综合训练的目的。有部分毕业论文题目为此类论文。
4 合理安排毕业论文时间避免就业的冲突
近年来就业压力越来越大，毕业论文与就业的时间和精力难以平衡，有的学生将更多的精力投入到工作或找工作中，难以保证毕业论文任务。北京中医药大学中药学专业对此状况进行相关改革：调整本科毕业论文的时间，在时间上给予保证，其毕业论文时间已经由原来的大四下学期调整到大四的两个学期，实践证明这对提高毕业论文的质量具有一定的成效。我校中药学专业为缓解此问题，在3+1的人才培养模式的前提下，将毕业论文的启动时间提前，学生在8月中旬进入实习单位，基本在9月初左右确定选题，在实习的前半过程中基本完成毕业论文的相关研究工作，后续的实习工作中只进行论文的撰写及补充等工作。这样的时间安排可在一定程度上缓冲就业与毕业论文的矛盾。
5 毕业论文的模拟训练的必要性
在论文工作开始前，开设相关课程或必要培训，使学生掌握需要具备的知识和能力。广东药学院药科学院在实习前进行毕业论文系统辅导，让学生明确实习目的及论文要求， 并要求实习单位强化对论文的质量监控。北京中医药大学中药学专业[4]在毕业论文工作前期进行课程设计和集体指导，开设系列论文选题指导和论文写作等专题讲座，辅导一些共性问题，从源头上改善毕业论文质量。广西中医学院应利用寒、暑假期，充分利用实验室资源，组织学生进行论文相关的技能训练。在我校中药学专业毕业论文工作中，利用毕业论文开始前的中药课题设计为毕业论文工作打基础。课程中开展毕业论文写作讲座，并对毕业论文进行初步模拟;同时，在平时教学中重视培养学生的科研意识和撰写科研论文能力，毕业论文开始前加强对学生毕业论文的正确态度的引导，通过适当培训、练习及模拟设计等措施，逐步使学生掌握完成毕业论文的有关能力，从而确保并促进论文整体水平的提高。
6 加强毕业论文过程管理严格保证毕业论文质量
毕业论文工作需要在各个环节严格把关，精心组织和指导是毕业论文顺利完成的保障;需要规范毕业论文过程管理，健全各项规章制度，明确权责。在论文管理过程中，需要找到较好的全程管理方法，PBL教育理念贯穿于选题、文献搜集、课题设计及结果分析、论文撰写等各环节中，从而确保毕业论文质量。在我校中药学专业毕业论文工作中，制作《中药学专业本科毕业论文指导手册》给学生和论文指导老师，使指导老师和学生均能够明确论文要求;在实际操作中严格控制，全程确保论文质量;及时了解在论文过程中遇到的问题，对于共性的困难问题，统一解决并予以明确;对于有些学生对论文的态度及做法错误，及时告知、纠正。在论文的开题、中期、答辩等环节严格把关，对于质量较差的学生，要求其进行二次审查。同时要求学生在每2周向指导老师汇报进展，以便更好地指导与管理。
本科药剂学毕业论文范文3
【摘要】由于对中等职业药剂专业教育定位认识不足，在实际教学方面重理论轻技能，在考核方面重应试轻实践，致使中职药剂专业培养的人才与社会需求存在较大的差距。针对当前包头医学院职业技术学院中职药剂专业教学实践中存在的问题，提出了中职药剂专业应创建多种实践教学模式，加强学生的实践操作能力，为社会培养出高素质技能型实用人才。
关键词 就业；中职药剂专业；实践教学
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-0568（2015）05-0109-02
2005年11月，《在全国职业教育工作会议上的讲话》指出，职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分，在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位。“十一五”期间，要重点发展中等职业教育，包括卫生职业教育在内的职业教育又迎来了一个发展的春天。中等卫生职业教育的人才培养目标是培养综合素质高职业能力强的实用型、技能型医药卫生人才。
从1996年开始，中职药剂专业毕业生逐渐以自主择业形式就业，其中大部分在药品经营企业和医疗机构担任最基层业务工作，而且以药品批发零售岗位居多。根据中等卫生职业教育的培养目标和“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针为指导，深化职业教育改革，通过多环节、多渠道来加强学生的实践教育，以下是笔者结合职业教育特点，对包头医学院职业技术学院（以下简称“我校”）中职药剂专业教学实践的思考。
一、我校中职药剂专业教育的现状
1.重理论知识灌输，轻实践技能培养。对职业教育而言，新课改精神要求建立以学生能力为本位的新型教育模式已经非常明确，中等职业教育目标是培养高素质的实用技能型人才。但我校中职药剂专业仍沿用传统中专药剂教育的模式，以理论知识为主，实践操作内容少。从2008年开始，使用全国中等卫生职业教育卫生部“十一五”规划教材，本套教材坚持“基本知识必需、够用，强调技能”的职业教育特色，避免了重理论知识而轻实践技能的不足，突出药剂专业的技能性和实践性，着重提高药剂专业学生在未来工作中的职业能力和服务水平。所用的教材充分体现了理论联系实际，但是实际上由于条件限制，有些实验不能开展，教师只能多讲理论来代替实验。理论多，实践少，这既不符合中等职业教育培养目标，而且大多数学生学起来很吃力，有些理论课程与中职药剂专业学生毕业后的工作关系不大，这些课程往往不能激起学生的学习兴趣。
2.实验、实践教学条件落后。中职药剂专业实验教学主要在学校的实验室内完成。药剂专业是一个高成本投入的专业，实验仪器设备种类多，精密度较高。我校药剂实验教学方面由于本身基础差，资金投入不足，实验设备陈旧、落后、不齐全，很难与现代教学改革相适应。
“十一五”期间国家加大了对职业教育的投入，主要投入在我国的沿海发达地区和重点开发区域，而对于西部地区的经费投入相对很少，再加上经济发展落后于东部、沿海发达地区。我校药剂实验室底子薄、发展慢，这样导致实验开出率较低，制约了学生实践技能的培养。中职药剂专业第三年是实习期，学生的实习基地主要是医院药剂科，极少部分在药厂，由于包头市医药企业发展相对落后，医院药房岗位需求少，还有中职学生的技能水平低的种种因素，学生毕业后部分从事药品营销工作，甚至转行。中职药剂专业学生在校所学的内容为他们的职业提供了很少的帮助，这与职业教育的目的不符；同时医药企业招不上合适的技术工人又制约了医药企业的发展。中职药剂专业毕业生就业困难的增加，势必带来招生的困难，制约了中职药剂专业的发展。
3.专业教师实践能力缺乏。我校中职药剂专业从1999年开始招生，还是一个小专业，近几年中职学生扩招，药剂专业师资力量不足的问题日益突出。学校也新进了几位教师，但基本上是直接从高校毕业的大学生、研究生，实践操作技能缺乏，没有生产一线的工作经验。专业教师实践能力不强，在教学过程中就理论而讲理论，离中职的培养目标相差很远。
4.中职药剂专业方向性不明确，毕业生就业竞争力弱。我校中职药剂专业方向设置不明确，培养的毕业生“出口广”，即毕业生就业可面向药品生产企业，可从事药品营销，可从事医院药房工作，甚至还有药学服务等方面。由于专业方向设置不明确，所以学校专业课设置就得多元化，给学生将来的就业方向造成了不明确性，而学生在校学习的知识涉及多个岗位，与药物有关的基础知识都涉及到，这样知识面广但不精，与就业岗位的针对性不强，反而削弱了学生的就业竞争力。
二、我校中职药剂专业教学实践改革探讨
1.调整培养方案和课程体系，加强学生的实践技能培训。笔者认为，中职药剂专业教育应积极推动药学职业教育从传统的专业划分向职业岗位划分转变，努力改革课程体系，应转变教学理念，不要把实践教学作为理论教学的附属，而应逐渐将课堂理论教学与实践环节紧密相连，形成学生重视并积极参与实践教学。
在教学过程中，强调对学生的技能训练，可以把传统的制药过程，通过多媒体教学方式，让学生看到工艺流程，教师将工艺流程中注意点以问题的形式告知学生，让学生联系理论自己解决，并将解决的过程付诸于实践中来验证自己的答案是否正确，这样的教学方式充分发挥了学生学习的主动性，使理论教学与技能训练紧密结合，最后达到理论和技能融为一体。
2.增加实验设备，多开辟实训场所，开展校企合作，提高学生实践操作技能。中职药剂专业实验设备是学生职业技能培养的物质基础，也是培养学生动手能力和创造能力的重要手段。学校领导已充分考虑到这一点，在即将建设的教学综合楼专门为药剂实验室进行了规划，学校应建立固体制剂实验室和模拟药房，固体制剂实验室可以模拟药厂普通固体制剂的生产，而模拟药房可以对学生在药品经营方面进行训练。
学校充分利用实验教学这一平台，注重实验教学技能操作训练，培养学生的动手能力和创造能力。同时，在二年级开专业课的时候，可以与当地医院制剂室、药厂联系，让学生去医院、药厂见习。中职药剂专业学生第三年应去实习，往年学生大部分在当地医院药房实习，几乎没有留在医院的，实习与就业已脱节，实习也就没有多大意义。考虑到包头市药品生产企业少，接纳实习生数量有限，校方已和医药生产比较先进的山东威海建立了校企合作关系，这样学生实践教学的课堂就搬到了企业现实生产工作中，通过以上三方面的综合，对提高毕业生的综合素质及在未来社会的适应力具有至关重要的意义。
3.专业教师实践技能的培养。职业院校不仅要加强“双师型”教师的培养，而且逐步进行“双师结构”更为重要。学校应该重视专业教师实践操作技能的培养，努力加强建设“双师型”师资队伍。可以派专业教师定期到药学服务工作一线去实践，学习所教专业在生产、服务实践中应用的知识、方法，只有教师提高了自身的实践能力，才能使学生的实践操作技能在实验课中得到提高。同时，学校可以从制药企业聘请一些工程技术人员、高技能人才来我校指导实践操作。使得每一个学生既有校内的教师，也有校外的师傅，其实这样才能真正解决职业院校教师融合产业、行业、企业的能力问题，“双师结构”就可以解决。
4.明确中职药剂专业方向，按岗位需求开设课程。明确岗位定位，学生毕业后的就业方向才会明确。要根据市场的需求、岗位的需要加强专业培养的针对性，不仅在学科课程设置上要有所侧重，而且在实践教学中也要根据不同的专业方向有所不同。
例如，从事药品营销工作的学生，专业化方向课程可以加药品的采购、药品销售、药品零售等；从事药物制剂工艺的学生，可以进行固体、液体、半固体及其他制剂的生产专业训练。从事药学服务方面的，专业化方向课程可以加医院药房调剂与医院制剂配制等课程。这样学生在校学习的科目更切合实际，发展方向更明确，知识结构更系统，不仅利于学校的发展，适应企业的要求，更利于学生的就业。
结合中职药剂专业培养目标与药剂专业的特点，从调整培养方案和课程体系入手，增加实验实训设备的投入，加强学生的实践技能培训，提高学生实验操作技能，注重专业教师的实践技能的培训，加强“双师型”教师的培养，明确中职药剂专业方向，按岗位需求开设课程等几方面入手进行中职药剂专业教学实践改革，这不仅切合实际，还有利于学校的发展，更能适应企业的要求，使学生走向工作岗位后能更快、更好地适应工作岗位。
参考文献：
[1]陆桂喜.创建以就业为导向的中职药学实践教学模式[J].卫生职业教育，2008，26（20）.
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[6]国务院印发《关于加强发展现代职业教育的决定》[Z].2014.
本科药剂学毕业论文范文4
（建议代码083002T）
一、专业简介
为满足国家生物医药新产业发展战略发展需要，面向具有生物基础的相近学科设立特色生物药学微专业。本专业是由办学十六年的原药学专业发展而来，至今已形成完备药学科学知识体系，包含现代药剂学、基础药物化学、现代药理学、药物分析、生物制药等分支方向；具有职称、学历、学缘和年龄结构合理的优良师资，12名专职教师，其中高级职称、海外经历教师、具有硕士招生资格教师比例均为70%以上，专任理论教学教师均有博士学位；已建设技术设备完善的科研教学平台——生物研发中心占地面积800m2，已被评为威海市重点实验室，能够培养具有综合素质和社会竞争力的高级生物药学专业人才。近五年来，原药学专业一志愿率和就业率一直高于本院其他专业，且约50%应届毕业生进入国内外一流大学读研深造。为进一步增强相近学科学生的适应能力和竞争能力，该专业以本学院生物雄厚师资为依托，形成多学科交叉优势，以生物药物研究和药用生物技术为主要方向，追踪国际药学新技术发展趋势，通过完备的药学、生物医学等能力体系的构建，培养具有创新精神的生物药物开发、生产与设计、质量控制等方面的复合型创新型科学技术人才。
二、培养目标
为适应国家生物医药新产业发展战略发展需要，满足经济社会发展对跨学科专业人才的需求，本专业遵循“以应用素质教育为方向，以理论知识学习为基础，以专业培训为核心”，生物药学专业毕业学生应掌握生物药学基本知识，基本理论、基本技能、研究方法和管理知识，并具备生物药物研制的实践能力及基本专业素养。本专业培养能适应我国生物医药卫生事业发展需要，能够在生物药物研发、生产、质量控制、流通以及药用生物技术研究相关的复合型创新型科学技术人才。
三、结业要求
结业要求1：具有坚定民族精神和一定的国际视野、强烈社会责任感和使命感、人格健全，身心健康。
结业要求2：专业知识要求。掌握生物药品分析、现代药剂学、现代药理学等的基本实验技能、方法和技术；掌握生物药学基本理论、基本知识、基本技能；具备药物研究与开发、药物生产、药物质量控制、药物临床应用的基本能力；熟悉药事管理的法律、法规和政策；了解生物药学及相关领域前沿与发展趋势、医药行业发展需求，进一步深化生物药学的基础知识、基本原理和基本实验技能。
结业要求3：专业技能要求。掌握生物药学研究的基本方法、手段和相关实验操作技能；具有自主获取知识的能力，具备一定的创新意识和初步的科学研究能力以及综合运用；用理论知识解决实际问题的能力；掌握文献检索、资料查询和综述的基本方法。了解生物药物的理论前沿、应用前景和最新发展动态以及相关产业的发展情况，掌握中外文资料查询、文献检索以及运用现代信息技术获得相关信息的基本方法。
结业要求4：专业素质要求。具有较强的安全意识和环保意识，并且具备初步处理安全突发事件和消减环境污染的能力；能够在生物药学研究领域的团队中承担个体、团队成员的角色，具有较强的实践能力和良好的团队合作能力；针对应用生物药学技术的具体问题，具有一定的批判性思维和创新意识，具有一定的提出问题、分析问题、解决问题的能力；具有一定从事生物药学学科科学研究和学术交流的能力；具有自主学习和终身学习的意识，及时了解国际前沿动态，从而能够适应生物药物行业发展的能力，增强职场竞争力。
四、核心课程设置
具备生物学和普通化学基础的本科生均可选修该微专业。本微专业的核心课程设置为：生物药品分析及实验、现代药理学及实验、现代药剂学及实验、基础药物化学、生物制药技术和人体生理解剖学。
五、结业学分
“生物药学”微专业共设9门课程,共20学分。
六、结业方式
学生在主修专业毕业前，在学制3年内修满培养方案规定的课程及学分，由学校颁发生物药学微专业证书。
七、生物药学微专业课程设置及学时分配表
课程类别
课程号
课 程 名 称
学
分
数
总
学
时
总学时
分配
考核方式
开设学期
上课方式
课内教学
实验教学
实践教学
实践周数
28135530
人体生理解剖学
2
32
32
考试
1
线上线下结合
28135540
生物药品分析
3
48
48
考试
2
线上线下结合
28135550
生物药品分析实验
1
32
32
考查
2
线下
28135560
基础药物化学
2
32
32
考试
4
线上线下结合
28135570
现代药理学
3.5
56
56
考试
5
线上线下结合
28135580
现代药理学实验
1.5
48
48
考查
5
线下
28135590
现代药剂学
3.5
56
56
考试
7
线上线下结合
28135600
现代药剂学实验
1.5
48
32
考查
7
线下
28135610
生物制药技术
2
32
32
考试
8
线上线下结合
合计
20
384
256
112
八、课程（项目）与毕业要求对应关系表
课程名称
毕业要求1
毕业要求2
毕业要求3
毕业要求4
毕业要求5
……
人体生理解剖学
L
H
H
M
生物药品分析
L
H
H
M
生物药品分析实验
L
H
H
H
基础药物化学
L
H
H
M
现代药理学
L
H
H
M
现代药理学实验
L
H
H
H
现代药剂学
L
H
H
M
现代药剂学实验
L
H
H
H
生物制药技术
L
H
H
M
本科药剂学毕业论文范文5
对医院药学人员进行继续教育是当代药学发展的需要。药学科学是现代医药科学的重要部分，因此，重视药学继续教育以适应现代医学科学技术的飞速发展，不仅是当务之急，也是医院药学学科建设的需要。目前，我国医院药学队伍普遍存在着知识老化、基础理论薄弱、外语水平较低的现状，所以，加强对在职药学人员的继续教育，是医院药学队伍建设的长远战略。随着医疗卫生事业不断创新发展，对医院药学服务也提出了更高的要求和标准，对医院药师尤其是临床药师的专业技能和知识结构提出了新的挑战，改变了过去药师就是发药的传统思维方式，要求所有从药人员站在新起点、新高度来适应过去由供应---服务型向技术---服务型，由被动变为主动的新形式。医院药学人员继续教育更是药剂科管理的主要内容之一。
我院药学工作人员20人，其中，主管药师10人，主管中药师6人，药师4人，工作科室有门诊西药房、住院药房、中药房、中西药库、煎药室、制剂室、临床药学室等。结合我院实际，对全科药学人员的继续教育做了如下几点工作，取得了较好效果。
一 加强专业技术技能考核
严格执行药品调剂制度，认真“四查十对”，提高处方审查和分析能力，临床用药咨询使患者满意；深入分析临床配合治疗与抢救，熟练制剂配制操作，注重药物情报收集及检索能力，熟练计算机操作上岗。在不断轮转科室的基础上，做到完全胜任自己的工作，做到细心、放心、舒心的工作。
二 紧跟前沿药学新知识
我院药剂科人员一是中专毕业或者相当于中专毕业的药学人员，一是具有大学本、专科学历的药学人员。前者人数多于后者。对于前者，鼓励大家努力提高自己的学历教育，即通过夜大、函大等形式，系统地学习最新高等药学院校基础知识和专业知识，并顺利毕业，从实质上达到药师水平。积极参加医院安排的业务考试，新技术讲座以及院外各种内容的医药研讨会，掌握国内外药学发展新动态；适当安排主管中西药师开展课题讲座，正确处理医院药学服务中的各种难题。
三 注重人才梯队培养
本科药剂学毕业论文范文6
作者：于永丽
【中图分类号】R723.1【文献标识码】A【文章编号】1004-5511（2012）06-0196-01
1在培养方向上应有正确的定位
在医高专药学专业人才培养模式上，应以培养具有必要理论知识和较强实践能力的药品生产、管理、营销第一线的应用型高级技术人员为根本宗旨，充分体现知识能力的职业性、人才类型的技术性、毕业去向的基层性等特点。我们首先应清醒认识到我们所要完成的“教育产品”是应用型药学人才，而不是具有高深理论知识的研究型“精英人才”。应用型药学人才包括能解决药品开发、生产中工程技术问题的技术型人才、能解决药品质量控制和安全合理用药等问题的药师型人才、能进行科学决策、组织协调和管理的医药经营管理型人才。由于在市场经济条件下应用型药学人才就业的多途径和就业岗位的可变性决定了这类人才必须具备扎实的基础知识、必要的药学理论知识、较强的分析问题和解决问题的能力、实践能力及自我获取知识的能力，因此基于在培养方向上的正确定位，我们应该对药学专业的课程设置和实践教学体系作出较大的改革，以避免人才培养模式与实际岗位、医药技术领域要求之间有较大差距。
2在课程设置上应以培养能力为核心
我校以往的药学专科教育模式与本科相似，无论是教学计划、教学大纲、教学方式、教学内容以及教学过程基本属于“本科压缩型”，理论课时间长、实践机会少，理论与实践有较大的脱节。通过对毕业生就业情况的调查分析和对毕业生反馈意见的收集，并针对医高专的培养目标，我们必须制定相应的教学要求，改革课程设置。课程设置总体上应分为：1．公共课2．专业基础课3．专业理论课4．实践教学5．选修课这五大模块。首先公共课的设置应培养学生具备较强的文字处理、计算机应用能力及英语阅读能力。其次专业基础课的设置以“适度、够用”为原则，着重培养学生的基础化学实践操作技能和自我获取知识的能力。再者专业理论课的设置以“服从实践需要、突出应用性、关联性”为原则，删繁就简，突出重点，适当增加临床药理学、药事管理法规、药品市场营销等实用性课程的课时数。同时实践教学应该是改革的重点，它包括实验教学、现场教学、岗前培训以及实习实训这四个部分，在整个教学过程中必须占有45%以上的较大比例，应当大幅度增加岗前培训的项目、课时数和考核力度，使学生熟悉不同岗位群的工作，具备较强的动手操作能力和分析解决问题的能力，以适应不同的岗位，有利于学生对自己即将从事的工作岗位进行正确选择。最后选修课程的设置应使学生具有美学知识、懂公关礼仪、能较好地与人沟通、具备较好的社交能力和良好的职业道德。
3在实践教学体系建立上应突出实用性和针对性
药学专业实践教学体系的建立应包括实验教学、岗前培训这两大部分。健全的实践教学体系的建立应当是未来药学系专业建设的重点。
3.1实验教学在基本技能培养上应着重强调基本操作的规范化训练，要求学生反复训练，掌握必备的实验操作技能。在实验内容上应压缩验证性实验，开设实用性和综合性实验。实用性实验是指将实验操作过程在仿真的工作车间进行，通过这样的实验技能训练学生可以直接掌握工业化生产的操作技能，使学生一上岗就能用。综合性实验是指将中药提取、成分检识、药物制剂、药品检验等各个环节融合成一个综合性实验内容，以实现各学科知识间横向有机的结合，这对培养学生思维的完整性大有益处。此外还应更新实验仪器设备，加强开放性实验室的建设和多媒体实验教学课件的建设，培养学生的自学能力。
