钳工基础知识范文1
关键词：钳工教学；创新；实践；发展
中图分类号：G712？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0216-02
钳工是培养学生实践能力的重要工种之一，但长期以来钳工的教学模式总让学生感觉到枯燥乏味，机械单调的训练、缺乏新意的课题，难免存在一些教学弊端，总让学生处于被动的接受状态，没有主动获取知识的积极性。再加上钳工是以手工操作为主的工种，我们应该根据学生的心理状态，分析教学的特点，找出新路子，让学生从消极对待变成积极参与。为此，我校的钳工教学在这方面作了初步尝试。
一、理论联系实际是钳工教学的基本条件
人们常说：实践出真知。钳工教学一直以来强调教学要理论联系实际，但真正做到这一点的却很少，除了条件受限制外，大多是教师本身缺乏对实践重要性的认识，只是一味地照本宣科，让本已抽象的知识更显枯燥，这样不利于学生感性认识的提高。所以我们应不断加强学生的感性认识，来充实学生的理论认识。
1.因材施教，制作一些钳工操作的简单过程。在教学的过程中，将会涉及到大量的操作性的内容，而许多学校又不完全具备操作模型和模拟场地。这就需要我们教师主动挖掘和创造。例如：在“研磨”一节中，在没有研磨平板、研磨剂、工件的情况下，利用铁板作为研磨平板，黄砂掺水作为研磨剂，石头作为工件，边进行现场研磨，边结合课本教学，最后，石头表面被磨去了薄薄的一层，让学生真正领会到研磨操作的全部内容。这样的教学对学生来说既形象又直观，学生也很喜欢，因而效果良好。
2.带学生参观校实习工场，观摩高年级实习操作课。学生的理论学习到了一定程度，迫切想知道现实的各种状态。这时教师利用学校具有的实习工场（一般学校都有），带领学生进行参观，了解钳工一些常用工具、量具、机床，并在高年级学生操作时，联系课本内容进行现场讲解，具备条件的可以让学生进行试操作，这样可以提高他们学习兴趣，取得较好的学习效果。
3.参观专业机械厂，了解机械加工过程，进一步加强感性认识。钳工教学的过程，是一个不断深入的过程，学生的理解、领悟能力也在得到不断提升。他们已经不满足于平时所见的，渴望了解得更多。教师应在恰当的时间带领学生去设备齐全、工艺先进的机械厂参观。参观的同时，要求专业教师结合课本知识和实际操作过程进行讲解，特别是在课堂上不易讲明的、讲彻底的内容，要着重讲解。对学生参观过程中提出的问题，要耐心指导。只有这样，才能取得很好的效果，否则，无疑是走马观花，失去参观的意义。
二、与其他学科的配合教学是钳工教学能否成功的必要环节
在钳工实际教学中，我们发现它不是一门独立性的课程，它的教学与其他学科有千丝万缕的联系，如果仅从钳工单方面的角度来开展教学是远远不够的，不能够取得教学的成功。因此需要我们灵活运用各学科的知识来辅助做好钳工教学，这样做是十分必要的，也是可行的。
1.基础知识是学好钳工的关键。虽然钳工教学给学生容易造成不需基础知识或需要基础知识很少的感觉，但在具体教学中我们发现，基础知识较差的学生，很难学好钳工。例如：钳工落料、尺寸链计算、装配、定位误差计算等问题，需要大量的基础性知识。所以在教学中除了正常的钳工教学之外，还需进行必要的基础知识的补充。这对学生学好这门课程也是很有好处的。
2.其他机械专业课知识对学好钳工也至关重要。在实际生产中，有着“万能钳工”的美誉。这除了证明钳工的作用之外，从另一个角度也说明钳工涉及的知识面较广，内容较复杂。在实际教学时，不难发现许多的机械专业课程，自始至终贯穿于钳工课程中，例如关于金属材料热处理知识、刀具角度及刃磨知识、机械制图、机械制造等，都与钳工有着密切的关系，这些知识的补充，对能否学好钳工课程是十分重要的，而对于任课教师来说，加强这方面的知识学习也是很必要的。
三、不断充实自我，努力搜集现代科技知识，创新课程内容是学好钳工的重要途径
由于工业的飞速发展，当前的钳工教学，书本知识与现实已有很大的差距。记得曾有人说过：书本的知识与时代脚步相比，总是滞后的。这就要求我们的任课教师在教学中应本着“尽信书，不如无书”的观点，对于书本中的常识性、基础性的问题讲深讲透。同时，应更新观念，不断创新，将课本以外的东西融入到教学中去，与时俱进地开展教学。
1.教师应不断充实课程以外的知识。在钳工的教学中，我们应注重学习课本以外的内容，不应该在钳工中学钳工，而应跳出钳工来教钳工，这就需要我们不断吸收新的知识和技术。
2.教师应收集更多的当代信息，填补书本的空缺。现代机加工方面的机械、材料、加工工艺在日新月异的发展，作为教师，不应停留于原来的一些传统的加工模式或工艺（其实早已淘汰），而应注重从网络、电视、杂志等方面收集更多更新的信息和科技，充实到我们的教学中。例如：纳米科技是当今的热门话题，但在书中只字未提。这时，我们应及时查阅各种资料，对学生进行必要的补充说明。这样教出来的学生，才能应付将来在工作中存在的问题，至少不至于一无所知。
3.教师应拓展眼界，创新教学方式。教师在教学中应不断地走出去，请进来，努力拓展自己的视野，更新原有的教学观念，有开拓性地来进行钳工教学。
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关键词：钳工工艺 主观能动性 一体化 实习 操作
兖矿技师学院突出职业能力及创新素质培养，强调知识、能力、素质的协调统一，充分体现职业教育特色，特别是体现在专业课的实习教学中。一直以来传统的教学模式使学生感到实习课无聊乏味，如钳工实习所用的锉刀、手锯、钢尺、锤子等这些设备和工具太过简单，无法激发学生的好奇心和求知欲；另外钳工实习的劳动量很大，体能消耗多，实习的场地和环境也比较差，使学生产生身心疲惫的感觉。因此钳工实习课的教学改革势在必行，下面谈一谈笔者在钳工实习教学改革中的几点体会。
一、打破传统认识，确立钳工工艺的地位
从20世纪70年代以来，新设备、新技术、新材料、新工艺不断进步，普通的机电控制逐步向先进的数字程序控制技术发展，各种精度数控机床极大地提高了加工质量，减轻了工人的劳动强度。钳工工艺受到很大的冲击，其基本操作主要以手工为主，在钳工的教学基础知识和实践技能上一直处于被动局面。目前许多钳工的基本操作已经被现代化的机械代替，学习钳工工艺没有多大的意义，但是还有一部分不适合机械加工，或者是机械加工会花费很大的加工成本，那么钳工工艺就可以大展拳脚了，像有的零部件加工要进行划线、研磨、锉配和机械装配；一些最精密的样板、模具、量具和配合表面，要进行精密的修配；小型机械设备的生产安装等等。所以说钳工工艺的实习操作技能一定不会取消，还应该进一步加强和提高。因此我们要让学生明确钳工实习工艺的重要意义。
二、培养学生兴趣，发挥主观能动性
钳工实习操作技能是枯燥乏味的，学生只有浓厚的学习兴趣才可以深入其中，刻苦钻研，完成钳工工件的加工。对于钳工技能的实习，教师希望学生养成对操作技能的极大兴趣。想要达到这样的目的就应该从学生的实际需要出发，在学生头脑中强化对钳工实习目的的教育，学好钳工操作技能并不是一无所用，正是机械行业发展的迫切需求，要做到“人无我有，人有我精”，关键就在这个“精”字，千招会，不如一招熟，激发学生在钳工工艺上精益求精，这对于今后个人的发展和竞争会有很大帮助。教师还需要对钳工实习的教学方法和内容进行改进，使它符合学生的认知规律，增加趣味性和一定的难度，适合学生的知识水平和操作能力，从而引起学生的注意、激发学生的创新性和学习的主动性，自觉地学好钳工操作技能。
三、采用一体化教学，保障实习效果
所谓一体化教学，是将学生所学的理论知识与操作技能紧密地结为一体的教学，这样可以保障学生学习的基础知识融入到实习操作中，提高教育教学质量，同时紧密与企业结合，适应职业岗位的具体需求，培养出更加出色的技能型人才。 钳工实习教学是让学生们掌握各种钳工基本操作技能；钳工工艺这门课程使学生懂得基本的理论知识，为掌握钳工基本操作技能做好铺垫。理论的学习和钳工的工艺实者相辅相成，互为补充，紧密联系在一起。因此学院将开设的钳工工艺理论与实训指导实施“一体化”教学，使二者在时间、教学和实习过程上都紧密地结合在一起，真正实现了理论学习与实习指导一体化教学。
四、加强实习教师队伍建设
职业教育教师的根本任务是要向区域经济、社会发展输送一线技能型人才，即要培养出社会主义现代化建设要求相适应，德智体美劳全面发展，具有综合职业能力，在生产服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。这就要求职业学校的师资队伍应有一定数量的既具有较高的专业理论素质又具备较强的专业技能的“双师型”教师。要求教师在专业理论教学上是教师，在传授专业技能上是师傅式的能工巧匠。实习教师还应该清楚自己的位置，具有积极健康的心理，还要不断研修学习，特别是加强基础课程和实践技能的学习。目前实验实习设备更新换代比较快，一些先进的生产设备，先进的操作技术等都需要教师去接受和面对，教师只有不断开阔视野，提高自己的实际操作能力才能够适应当今的社会，才可以培养更加优秀的技能型人才。
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关键词：钳工操作；技能训练；操作要求
现今社会越来越需要素质高、文化水平高、思想品质高、职业技能高的综合型人才。钳工主要是通过手工实施操作，加工成零件或成品的过程，因此对每位钳工，必须掌握一定的操作技能；在此基础上，为适应更高精密的加工需要，继续进行钳工理论和实际的训练，不断提升钳工技能。
重视技能训练 明确训练目的
钳工技能通常在训练操作时，都应该先明确其训练的主要目的。参与训练的人员应该先了解训练的实际内容，掌握基本操作要求；然后找出操作训练中可能出现的难点，其实就是比较不好把握住的因素，比如训练錾削的姿势时，錾削工具操作方法的熟练掌握就是主要的训练目的，训练中的要求就是要保证手锤和錾子的握法正确，训练人员的站立姿势也要正确，锤击的力度能否把握准确是主要的难点。
钳工训练操作技能是最基础的训练。钳工掌握的最基本技能操作程度的好坏，能够直接影响到学生以后的事业发展。学生想要掌握钳工的每一项技能，都需要经过长期的实践和反复的练习，不能简单的模仿和重复，应该在科学合理的进程安排下良好的开展和实施，更好的掌握钳工的操作技能。基本过程应该从简单的到困难的，从局部过渡到整体。尤其是相对困难复杂的钳工操作，应该把其做出分解转化为较为简单的步骤，循序渐进由易到难，慢慢的变成完整。很多钳工技能初期的操作练习就是一个逐渐了解和掌握的过程，想要保证操作和训练的成效，应该多安排一些最基础的训练时间，让学生在了解、掌握之后，拥有可以消化和吸收的时间。学生在接受培训时首先要提升自我意识，尤其是生产质量的要加强意识，同时提高职业道德，要求一定要严格，在科学合理的方法下坚持规范严格的基础训练。辅导人员应该从旁监督，及时找出学生钳工训练过程中经常会出现的动作不规范以及偷懒的行为，尤其是学生初期训练时没有养成良好的行为和规范动作，很可能对后期的学习造成不良的影响，想要再纠正反而不容易，对技能的提升也会严重的制约。
学习钳工理论 提高理论水平
钳工基础知识了解和掌握的好坏，会直接影响到技能的提高和发展，这是因为学生在训练钳工的操作技能时往往先要掌握和了解最基本知识。但是很多的辅导人员总是存在一些认识上的错误，往往会觉得学生只要学会了操作，不需要掌握多少实际的理论知识，因而很大程度的忽视了理论学习。想要提高操作技能就应该具备相应的知识作为基础，否则操作技能想要提高就显得没有了依据。因而辅导人员在对学生进行指导之前，首先要根据教材上的知识进行讲解，让学生从根本上掌握和了解到技能操作的根本。
掌握训练方法 提高学习兴趣
技能训练不可能天生形成，需要经过一定的训练和实践逐步的总结出经验。尤其是钳工每一项的操作技能想要熟练的掌握都应该严格的执行操作步骤，掌握操作基本要领，经过反复的联系逐步的形成。正是因为操作动作总是反复枯燥，很多学生降低了学习兴趣，产生了厌恶的情绪，导致操作技能无法很好的掌握到。所以辅导人员应该改变训练的形式和方法，利用多样性提升学生的学习能动性，使得操作技能很好的提高。
1.示范分解动作
操作训练之前每一项训练内容，都应该由辅导人员详细的讲解和示范每一步操作。尤其是要将那些复杂困难的操作步骤合理的进行分解，比如传授锉削姿势时，应该先示范以及讲解锉刀的正确握法，然后再通过眼法、身法、步法、力度几个方面示范和讲解。只有让学生都能够真正的了解和掌握每一个动作，才能更好的掌握操作技能。由简单到复杂每一个分解动作都掌握熟练了，再逐步串联形成一个完整的动作。
2.学生示范并作出评判
训练操作技能的时当学生掌握了一定的操作能力后，辅导人员应该为每一位学生提供示范的空间，这样其他的学生就可以在旁边进行操作的评判，及时的找出操作中不规范和正确的地方，并且提出正确的理论，这样能够更好的促进学生学习的积极性和掌握能力。
3.利用辅助方法提升技能训练
通过电教设备辅助训练技能培训，合理的利用多媒体技术培训钳工学生已经成为了现代教学的一种必然趋势。将传统传授的基础知识通过多媒体技术配合基本的操作要求，科学合理的设计，将原本枯燥的理论知识转化为多样性的趣味课件，在课堂教学时播放给学生观看，能够更容易了解和接受这些基础知识，调动起学生浓厚的学习积极性，直观的掌握操作要领以及操作动作，当学生都了解之后再开展操作训练，这样的到的训练效果会更好。
学习高端技能 提高教学水平
钳工操作中的锉削以及锯割的基本功是非常重要的，只有通过长期的时间操作练习慢慢的形成。比如割据很多学生总觉得很简单，只知道凭着兴趣割据，但是没有掌握要领使得锯缝无法平整多处都是歪斜的。因此在实际的操作过程中，锯条安装、锯割动作、锯弓抓握的手法、起锯的姿势、力度的大小和速度、站立的姿势、眼睛注视的位置等等这些是否正确都会直接影响到技能训练的成果和质量。辅导人员在学生刚开始训练时要严格监管，引导学生严格依照标准反复的练习，培养出良好的操作手法，逐渐的提升操作精度，减少损耗。尤其是刚开始学习的学生，精度应该也要严格控制，只有多训练、多次测量并且总结之后才能更好的提升锉削技能水平。
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关键词 钳工实训 教学质量 问题 改进措施
0引言
随着我国工业化水平的不断提高，各种先进的机械自动化设备得到广泛的应用，但是一线技术工人十分紧缺，尤其是高级维修钳工更是供不应求。职业院校承担着向社会输送中高级技术人才的职责，这也从根本上决定了职业院校的课程设置具有较强的实践性。钳工课程是机械专业的基础课程也是主要的专业课程，具有较强的实践性和操作性特点，因此钳工实训一直是钳工教学质量的有效保证。但是，钳工实训内容还是以人力、手工操作为主，训练学生锯削、挫配等传统的机械制造技术，与现代机械制造技术相差甚远。在实训的过程中体力消耗极大、实习条件差，严重削弱了学生的学习热情，降低了钳工实训教学质量。因此提升钳工实训教学质量已经成为机械专业研究的主要课题，对提高学生素质、帮助学生就业方面具有重要作用。
1钳工实训教学过程中存在的主要问题
1.1学生对钳工实训课程的重要性认识不足
目前，机械专业的学生对机械制造、研配、维修等都缺乏全面、准确的认知，只是单纯的以为所有的生产过程都已经实现自动化、数字化，并且对现代机械设备以及制造工艺盲目崇拜，对其加工精度盲目自信。学生在开展钳工实训课程的时候，完全没有认识到钳工工种的重要性，对钳工在实际工作中的效作用并没有一个清晰的认知，这也是造成学生学习积极性不高的主要原因。同时，钳工实训工作环境较差，操作技能较为枯燥乏味，无法激发学生的学习热情，甚至对实训课程产生了抵触心理，严重降低了钳工实训教学质量。
1.2学生学习态度不端正，缺乏吃苦耐劳的精神.
由于我国的教育模式所决定，职业院校的学生大多是因为中考、高考失利，被迫选择职业学校的，生源本身的基础知识较差，在思想上也存在得过且过的情绪，缺乏吃苦耐劳的精神。并且职业院校钳工专业的学生大多都是男生，玩性比较大，对专业知识的学习缺乏耐性，具有明显的畏难心理，对于枯燥、乏味的钳工训练很容易丧失兴趣，钳工教学目标无法实现。
1.3钳工训练内容以及形式较为单调、乏味
目前，钳工实训课程的基本内容有划线、锯削、锉削、钻铰孔等，但是由于钻铰等都依靠定尺寸刀具来完成，容易保证加工精度，并且其操作难度也不大，容易学习和掌握，因此大部分教师都把训练的重点放在了锉削、锯削等基本技能的练习上，练习内容十分单调，并且教师还是沿用传统的教学方法，实训氛围活跃度不够，学生会感到枯燥乏味，影响练习效果。钳工锉削练习的过程中，基本上都是需要研配的工件，对工件的精度要求较高，工件操作难度加大。因此在制作这些工件时不仅耗时较长、学生体力消耗大，还需要学生保持长时间的高度集中，操作步骤十分机械、单一，学生心情会比较烦躁，缺乏练习动力。同时，学生练习的这些工件基本上都不会投入使用，学生缺乏成就感。在钳工实训过程中实训课题以及实训内容都是由教师制定，阻碍了学生自主创新能力的发展，降低了学生训练的积极性。
2提升钳工实训教学质量的措施
2.1帮助学生正确认知钳工工种，树立正确的学习观念
随着科学技术的不断发展，生产力得到极大的解放，尤其是机械设计制造行业基本上已经实现了自动化生产，在这样的发展形势下许多人都忽视了钳工工种，并且产生了钳工工种可有可无的错误观念，使学生在钳工学习之初就没有树立正确的学习观念，影响了学生的学习热情。为了提升钳工实训教学质量，必须帮助学生正确认知钳工工种，让学生明白其在机械生产制造中的重要性，从而更好地开展实训教学工作，具体可以从以下几方面努力：
一是，让学生正确认识到钳工工种在机械加工中的重要地位。虽然机械制造业得到迅猛的发展，各种先进生产设备以及生产工艺应用其中，但是钳工依然在机械生产制造中占据无可替代的位置。并且当前已没有一种设备同时满足钳工所具有的划线、锉削以及研磨的功能。
二是，钳工能够达到其他设备所不能达到的精度标准。目前，一些高档器材对配置零件的精度要求十分高，例如一些精密量具，无法通过机械设备直接加工达到其所需的精度标准，必须经过钳工工艺的研磨。
三是，钳工加工有利于节省成本。在机械加工的过程中经常需要小批量生产或是单件加工某一零件，采用钳工设计制造零部件是最节s生产成本的措施，并且十分实用和有效。同时，一些设备的维修、养护以及调试工作等都离不开钳工工艺，这也说明了钳工工种在当今先进的生产过程中也具有十分重要的作用。
教师在实训课程正式开展之前，必须将钳工工种在机械设备制造中的作用以及地位进行全面的说明，使学生深刻认识到钳工学习的意义，从而有效激发学生的学习热情，使其以饱满的精神状态投入到钳工实训中，提高实训课程质量。
2.2制定科学、合理的实训方案
钳工实训教学目标的顺利实现离不开科学合理的实训方案，因此要想提高钳工实训质量，必须从实训方案入手，切实保证其科学性、合理性。制定钳工实训方案时必须满足以下几方面的要求：
首先，要提高钳工实训课题的趣味性。上文中已经提到，钳工实训的内容以及操作技术十分单一和枯燥，基本上都是锉削等基础动作的练习，在这种枯燥的氛围中学生很难保持长时间的集中，影响学习效果。因此为了激发学生的学习兴趣，提高实训质量，必须选择一些具有趣味性、实用性的训练课题，使学生由被动的学习转化为主动的学，在轻松的氛围中掌握技能。
其次，明确实训目标。钳工实训最为根本的目标就是让学生在一定期限内，既能够顺利地完成技能的考核，同时又能够真正提升自身的实践应用能力。因此教师必须有层次、有差异地设置实训的目标。具体来说，教师应当根据每个学生不同的技能掌握情况，为他们制定相应课题训练目标，以期实现每一个学生都能够在实训中成长的目的。
最后，训练的循序渐进。钳工实训教学应当有一个稳步推进的过程，也就是说，钳工实训应当按照基本操作技能训练、镶配综合训练和实际综合应用训练三个层次有序地进行。这三个层次的有序结合，实际上保证了学生能够在基本理论扎实的基础上，进一步深化技能的操作和实践能力。
2.3丰富钳工实训方法
为了帮助学生以更好的精神状态投入到钳工实习中，教师就应当不断丰富实训方法。一是，对比训练法。大部分的学生都是首次面临钳工实习，很容易出现操作不规范的现象或者由于操作失误，造成原料的浪费，面对这些问题，教师可以用对比训练的方法让学生理解力度把握的差异，以加深他们对于基本理论知识的印象，并能够实现知识的灵活运用。二是，互动训练法。学生是钳工实习的主体，教师是教学的主体，因此，师生之间的有效互动，必然能够提升钳工实训的教学效果。例如在某一个具体的技能讲授完毕之后，实习指导教师应当做出正确的示范，然后再让几个学生进行模仿训练。最后，教师对学生的钳工成果进行总结。在这样一个过程中，学生能够正确看到自己的不足，这对于帮助他们今后在实习中避免出现类似的失误有着很重要的意义。
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关键词：钳工工艺 技能训练 一体化教学
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）03（c）-0137-01
机械制造业技术快速发展的今天，对技能型人才的理论知识有了更高的要求。应当今社会需求，培养符合生产建设、服务和管理工作标准的应用型的技能人才是各院校的义务和职责。精通专业知识和工艺技能的人才，还务必要能做好岗位的任务，具备自主创新的能力。钳工工艺与技能训练是专业必修课，理论与实践紧密结合，让学生不仅要有扎实的理论基础知识，还需要具备过硬的动手实践能力。传统的“理论与实践分割”的教学方法往往效果很差，于是专业人员开始探索理实一体化的一些教学方法。
1 钳工工艺与技能训练一体化教学方法分析
钳工工艺与技能训练是技工学校专业课的一门重要课程，其目的是有计划、有步骤地对学生实施严格的技能训练，培养一技之长。不少学生对钳工实习认识不足，如果在具体的实习过程中，不重视钳工技能操作，意志力又不强，就容易出错，很难准确掌握要领，会产生畏难情绪，进而导致厌学。因此，在教学过程中，有必要运用恰当的教学方法，科学地安排教学内容，提高学生对钳工实习的兴趣，从而提高教学的质量。
1.1 一体化教学的内容
一体化教学以课程学习要求为方向，老师和学生在一起完成项目任务的一种教学活动，是为了在课上知识教授中紧密地结合起理论和实践来，来尽可能大地挖掘学生的创造天赋，增强学生找到解决现实问题方法和措施的综合能力。
1.2 一体化教学的特点
着力强调学生自己是学习知识的主体，丢掉以前老师上面讲，学生下面听的被动的教学方法，营造了学生积极参与、自主完成任务的氛围，探索新型的高效的教学方法。学习内容丰富取自教材却胜过教材，学生学习的知识与真实世界紧密契合，让学生更有针对性地去学习理论知识。实践环节是教学的重点，在该环节中发现问题解决问题，提高学生求知钻研的兴趣，把被动学习转变为自主学习，使学生的理论知识和专业知识有机结合获得双提高。
1.3 较传统教学模式的优势
传统教学模式中理论学习和实践操作分隔开逐一进行，于是理论知识和实践操作的学习掌握不同步。学生学习理论知识时不能提取重点，于是理论知识不能熟练掌握，实习时不能有效解决遇到的问题。导致理论和实践不能融会贯通。反之，一体化的教学模式理论和实践紧密契合，教会学生理论联系实际，切实做到把课堂和实践的联系起来，适应祖国需求成为应用型技能人才。
2 一体化教学在钳工中的应用
2.1 掌握理论基础
教学初学生要了解教学计划，重点学习实践用到的理论知识。老师运用课堂讲授、自由讨论和总结知识点等教学方法，每学习完一个部分内容，都要根据学习内容给学生分配工作任务，完成有关的设计任务。
2.2 技能训练
基本训练。学生到车间用所学理论知识操作规范地进行练习。例如在练习錾削的时候，把技能分解为摆臂、瞄准錾子、击锤几个步骤练习，然后几个步骤连起来练习，使学生规范地掌握正确的操作方法。训练时，老师要示范指导，发现学生有错误的或不当的操作时，及时纠正不规范的操作并尽快熟练地领会技能的操作。
综合训练。当基本技能合格后，学生进入综合练习阶段，练习的项目综合性强，既能充分挖掘学生的创造潜力，又能使学生丰富理论知识提高技能水平。
3 一体化教学要注意的问题
必须明确项目任务，使任务具体化。最主要的是项目要涵盖所有的教学内容；再就是要根据学生实际掌握理论知识的水平来确定项目任务的难度；最后项目和与企业的实际相联系。这样做的好处是学生认识到任务的贴近真实社会具有很强的实用性，能激发学生的兴趣，当完成任务后，学生颇有成就感，能够激励学生不断学习争做应用型技能人才。
老师的教学要从教授、灌输向组织引导方面转变，把课堂上讲解向到学生中间去转变，和他们一起交流想法讨论知识，共同学习和进步。一体化教学中，老师不是无事可做，然而是比起传统教学来显得更加重要不可或缺的一员。当学生遇到困难解决不了时，老师不能帮助学生解决而是要引导和帮助学生去思考；当学生怠惰时，给学生提一些问题，引导学生讨论研究。
提高老师的自身素质。理论和实践一体化的教学效果与老师自身素质的高低有着直接的关系。老师最先要提高修养提高自身素质，成为有着深厚的理论知识的又有着扎实基础的理论实践的模范老师。与此同时老师要有完美的师德修养和基本的职业道德，这不仅需要老师自身不间断地努力学习和勤于实践，还需要学校领导的高度重视。
4 结语
机械制造业当中，钳工是不可缺少的工种。如机械设备的安装、调试或维修都用到了钳工。工业快速发展，钳工的工作范围也渐渐扩大，有普通钳工、安装钳工。无论是哪一种钳工，我们都需要掌握扎实的理论基础和规范的实践技能。从事钳工专业的老师们不能落后守旧在传统的工艺上要主动地用知识武装自己，创新课程的内容，填补书本里没有的东西。确定明了的钳工专业培养任务，探索和践行课程结构、内容、教学方法、考查方式的新方法。钳工教学是其众多工种中的一种，相信其他专业的教学也会慢慢运用到，以期为国家培养适合发展需要的高素质的应用技能型人才。
参考文献
[1] 龚斌.实施“一体化教学模式”优化钳工专业课教学[J].文教资料，2012（6）.
[2] 傅宝根.《钳工工艺与技能训练》一体化教学的几点思考体会[J].教育教学论坛，2010（21）.
钳工基础知识范文6
贵州理工学院 贵州 贵阳 550003
摘 要：在生产企业中，维修钳工对企业的正常生产运营起着至关重要的作用，在机械设备存在故障的时候，可以及时的对机械进行维修，从而保障企业的生产，而维修钳工的操作技能和操作水平影响着企业机械设备的维修进度，只有提高企业维修钳工的操作技能和方法，才能更好的提高生产企业的工作效率，因此，本文就如何提高维修钳工的操作技能方法进行了简要的分析探讨，希望通过本文能够给相关工作人员带来帮助。
关键词 ：钳工操作；技能训练；操作要求
0 引言
随着我国社会经济的快速发展，科学技术水平的日益提高，社会对各行业的人才需求也越来越多，维修钳工是目前很多生产企业都不可缺少的人才，其必须具备专业的技能和操作水平，才可以提高生产中的质量，提高企业的经营效率，作为一名专业的维修钳工，我们需要加强日常的钳工技能培训，不断的学习专业知识，从而提高自身的技能水平。
1 明确训练目标、加强基本功训练
1.1 明确训练目标 维修钳工在参与日常维修工作的训练时，需要明确自己的训练目标，这样才能更好的定位好自己，朝着高技术人才方向发展，此外，维修钳工在训练期间应该掌握训练的重点和难点内容，对这些内容进行深度分析和实践，结合自己的具体情况来合理的安排训练计划，并且有针对性的加强日常无法掌握的操作部分，从而提高自己的整体工作技能。
1.2 加强基本功训练 要想提高维修钳工的操作技能，加强操作基本功的训练必不可少，只有扎实的掌握好基本功，才能更好的完成技能的训练目标，在日后的工作中也是至关重要的，虽然对于基本功训练看起来比较简单，但是在真正的实际操作中，要想熟练的掌握好还是比较困难的，一定要经过长期的反复训练和练习，并且还不可以机械性地重复操作，要注意操作中的具体细节部分，对技能和方法进行掌握，做到具有钻研精神，这样才能达到预期的效果，此外，在日常的训练中还应该做好排列，通常而言，就是根据一定的由简单到复杂、先部分到整体的先后顺序进行操作，尤其是在比较复杂的地方，要学会化整为零，分布训练，要加强训练的强度，将每一个步骤都能做到熟能生巧，不然的话会很难达到训练的目标，也只有这样才能为以后的工作奠定扎实的基础，所以，在训练的初期，需要加强基础学习，利用更多的时间在基础技能的训练上，在日常训练的同时，加强职业道德的培养，提高自身的风险防范意识，避免操作失误带来的身体伤害，培训和工作中不能敷衍了事，要严格的按照相关的规范要求进行操作，养成良好的工作习惯，这样才能更有利于自己的学习，提高自己的操作技能。
2 加强相关专业知识的学习
对于维修钳工而言，掌握熟练的操作水平和技能是必要的，而加强相关专业知识的学习也是提高专业维修技能和操作水平的前提，只有不断的加强基础知识的学习，才可以对最先进的技术进行了解，从而不断的训练和学习，在新技术运用过程中得以较好较快的操作，如果只注重日常的实际操作，那么很容易会导致操作人
员的身心麻木，感觉到维修钳工工作的枯燥乏味，这样一来不利于维修钳工的长期发展，对自身今后专业维修的水平提高也极为不利。
3 注重训练方法的选择
专业的维修钳工的维修方法一定是通过长时间的经验积累才研究出来的，这些方法需要经过很多人的智慧结晶才能总结出来，并且在日常的工作中不断的改进和完善，随着科学技术的日益进步也会不断的改变训练的方式，维修钳工要不断的对自己的工作进行严格的要求，加强基本技能的培训，多交流，多掌握一些技能知识，在平时训练的同时注重训练方法的选择，并且总结经验，通过合理的训练方法可以使得自己的操作技能得到事半功倍的效果。
3.1 学员示范性培训 操作技能的训练不能让学员们光看不练，进行一个技能的培训之后，要让学员们自己动手实际操作，还可以让学员给学员做操作示范，培训人员针对示范学员的操作再进行评说、分析，对于做得好的地方要予以鼓励，出现错误的地方要提醒学员们对此引起重视，所以在学员出现错误的地方通常都是很多学员都容易出现错误的地方，将容易出错的地方进行着重的强调和训练，这样可以有效的减少操作失误的发生，并且学员示范性教学在提高学员参与训练的积极性上有很大的帮助。
3.2 示范分解动作 在维修钳工进行机械操作之前，需要做好训练工作，在训练前应该由相关的培训人员对机械操作步骤进行分解和分析，让员工了解工程机械的基本原理，在学习操作方法的同时掌握相关的维修知识，要注重员工维修技能的提高，因为很多机械操作部分对专业技术水平要求比较高，而且很多技能部分操作步骤较为复杂，只有进行每一个步骤的分解培训，这样才能让员工更好的进行练习，通过掌握好每一个步骤来最终做好连贯性的操作，这样可以很好的培养出一个优秀的维修钳工。
3.3 借助辅助方法提高技能训练 在维修钳工培训中，多借助辅助器械进行培训可以更好的帮助学员进步。例如，某些训练中，借用合适的多媒体设备，将理论知识的部分制作成为能够提起学员兴趣的动画、课件等，让枯燥的理论知识变得灵动起来，增强课堂的趣味性，只有很好的将学员的学习积极性调动起来，才能让学员自发的自愿的去学习，而不是强迫学员去接受，去学习。
4 结束语
总的来说，维修钳工对企业的生产至关重要，专业的维修钳工可以提高机械的维修效率，从而不会影响企业的正常运转，为了提高维修钳工的专业技能水平，需要加强维修钳工的专业技能培训，明确训练目标、加强基本功训练，通过学习专业的知识，来提高维修钳工的专业素养，有利于更好地开展生产维修工作，此外，要注重训练方法的选择，如学员示范性培训、示范分解动作和借助辅助方法提高技能训练，这样可以真正的提高自身的实际操作水平，更好的为企业的生产服务。
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