我的大学成长经历范文1
【关键词】 高校；留守经历大学生；疏离感；现状；对策
疏离感是个体与周围的人、社会、自然以及自身等种种关系间，由于正常的关系发生疏远，甚至被支配、控制，从而使个体产生了无意义感、压力拘束感、自我疏离感、不可控制感、社会孤立感等消极情绪。[1]
20世纪80年代，随着我国改革开放政策的实施，全国经济开始迅猛发展，各行各业对于劳动力的需求增加，因此大量的农村劳动力进入城市寻求工作机会。但是，由于城乡二元结构等与户籍制度等原因，大多数进城的农村劳动力无法将孩子带在身边抚养和照顾，孩子们被留在农村托付给其他亲戚甚至是年长些的同辈人进行照看，因此形成了一个特殊的群体：留守儿童。[2]他们逐渐长大成人，有的孩子成绩优异，步入大学校园进行学习，成为“留守经历大学生”。事实上，在城市也存在这种“留守经历大学生”。根据以往的调查研究发现，留守经历大学生普遍存在较强的疏离感，这严重影响留守经历大学生的心理健康发展。
一、高校留守经历大学生疏离感的现状
当前留守经历大学生对各个群体都有不同的疏离感表现，疏离感严重影响留守经历大学生的心理健康发展，随之产生各种不良的行为，对自身或者他人造成伤害，严重的会威胁到社会的稳定发展。
1、社会疏离感
2015年全国两会上，关于留守儿童问题也成为热点话题再次吸引了人们的关注。但是各界对于留守经历大学生的相关政策和关注较少，因此留守经历大学生这一群体感受不到社会各界对他们的关爱，将会产生消极的情绪，例如压抑和逆反心理，严重的会使性格上变得冷漠，久而久之，留守经历大学生会对社会感到失望，产生对社会的疏离感。
2、家庭疏离感
家庭是个体第一个接触到的环境，良好的家庭氛围给个体的发展带来积极的影响，而不完整的家庭对于个体的成长和发展来讲会产生许多问题。留守经历大学生自己在成长中没有感受到家庭的温暖，导致其对家庭观念淡薄，体会不到亲情的重要意义，容易产生家庭的疏离感。这种状况下，留守经历大学生会处于一个矛盾的状态，既渴望得到家庭的关爱，又排斥家庭的温暖。他们对于淡漠亲情观念，对于今后他们的婚姻生活中也会造成很多的问题，埋下许多隐患。
3、学校疏离感
学校是留守经历大学生生活和学习的主要场所，绝大多数时间都要在学校度过。学校的整体环境和管理方式会影响学生对于学校的依赖感和信任感。尤其是留守经历大学生对于该方面更加敏感。当留守经历大学生犯错误时，高校选择简单粗暴的方式解决问题，例如放任政策和开除学籍留校察看等方式。但是对于学生为何会产生此问题，今后要如何解决，如何疏导等问题并没有合适的解决方案。这样留守经历大学生容易产生学校的疏离感。
4、自我及他人疏离感
留守经历大学生处于青年时期，刚刚步入新的环境，心理上会发生巨大的变化，心理上的变化会给留守经历大学生带来更多的心理压力和困扰。对待自己的心理压力和困扰没有有效的自我缓解的方法，而且大多数的留守经历大学生都较为敏感，不愿意向专业的心理咨询教师进行咨询和求助，更不愿意向周围的同学进行倾诉。[3]久而久之，心理压力和困扰更加严重，会导致留守经历大学生的自我封闭，逃避人群，从而产生自我疏离感及他人疏离感。
二、缓解留守经历大学生疏离感的对策研究
1、社会方面
社会和政府相关部门一方面要出台对于留守经历大学生保护和监管的规章制度，甚至上升为法律的层面去对留守经历大学生进行照顾和监管，另一方面，也要及时有效的对留守经历大学生进行调查，了解他们当前的情况，深入探究留守经历大学生的心理需求，为其发展创造有利的环境。除此之外，在社区中积极建立留守经历大学生的监护体系，为其健康的成长创造有利条件。
2、家庭方面
家庭教育是孩子的第一课堂，家长是孩子的第一老师，留守经历大学生产生疏离感，家庭沟通少是最重要的原因。家长要时刻关心孩子的成长，经常与孩子进行沟通和交流，站在孩子的立场上想问题，要时刻关注孩子的心理变化，了解孩子的同时，也会让孩子更加的理解和尊重父母，形成良好的生活习惯和态度。通过父母与孩子的交流，让留守经历大学生感受到来自家庭的关爱和温暖，重塑和增强家庭观念。
3、学校方面
在新生入学开展心理健康排查工作的同时，学校心理咨询中心要着重关注留守经历大学生，建立留守经历大学生的心理档案，实行跟踪管理，随时掌握留守经历大学生的心理变化和发展情况。
高校要积极开展丰富多彩的文化活动，也要鼓励社团开展活动，吸引留守经历大学生参与到其中，展示自己，帮助他们增强自信心的同时，与其他同学多多接触和交流，建立友谊，增强他们的归属感，避免产生不良的情绪和他人疏离感。
针对留守经历大学生犯错，学校也应该制定相应的管理制度，避免简单粗暴的处理方式，避免伤害留守经历大学生的自尊心。
4、个人方面
留守经历大学生要积极的参与到学校丰富多彩的实践和文体活动中去，另外在日常生活中注意积极的自我意识培养，包括“六自”，分别是：自知、自爱、自尊、自信、自强、自制。通过培养积极的自我意识，缓解自己心理上的压力和困扰，客观的对自己进行评价，增强自信心，缓解自我疏离感的产生。
三、小结
学术上对于疏离感的定义至今没有一个准确的定义，但是疏离感的影响是弊大于利这一点是得到大家认可的。留守经历大学生更是一个脆弱敏感的特殊群体，对于他们的疏离感更是要进行特别的关注。解决留守经历大学生疏离感的问题现在需要各界人士共同的关注和努力。
【参考文献】
[1] 王春光.青少年疏离感研究概况和对策[J].社会心理学，2007.Z3.187-191.
[2] 周宗奎，孙晓军，刘亚，周东明.农村留守儿童心理发展与教育问题[J].北京师范大学学报（社会科学版），2005.01.71-79.
[3] 李凡繁.有留守经历大学生抑郁和社交焦虑[D].湖北大学，2012.
【作者简介】
我的大学成长经历范文2
银巴出生在甘肃省甘南藏族自治州的一个普通家庭。1985年，以甘南藏族自治州全州第二名的好成绩考上甘南民族学校，那年出台了个4%的初中应届毕业生可以报考大学的新政策。生性好学的他紧紧抓住了这一学习的好机会，没两个月，他就收到了西北民族学院的录取通知书。
在还没去西北民院前的那个假期，他参加了甘南一所学校开设的暑期补习班。银巴带着强烈的求知欲，来到了由拉卜楞寺大师阿卡西绕群培主授的藏历天文历算班。他说，“也不知道是自己真的和天文历算有不解的缘份，还是完全出于对这门陌生学科的好奇，参加完一个月的补习班后，我发现自己已经深深被吸引住了，总是不住地想要去了解天文历算、想要探究天文历算。” 正是这个班的授课老师阿卡西绕大师，把银巴带进了藏历天文历算的知识海洋。
聪慧、好学的银巴走到哪里，都是备受师宠的好学生。在这个特殊的补习班学习时，他表现出的对天文的认真与兴趣，受到了阿卡西绕大师的青睐。当知道他考上西北民院后，阿卡西绕大师特意赶到兰州，把他引荐给了当时在西北民族学院任教授的阿卡桑珠大师。就这样，银巴有了“第二”专业，他经常跑到阿卡桑珠的公寓求学，学习天文历算方面的知识。他回忆道：“老师非常喜欢我，他毫无保留地教我一切知识。那段时间，为了潜心学好天文历算，我索性搬到老师家去住，既像在他那儿求学，又像是他的孩子一样，彼此照顾，将近3年我们都住在一起。”
银巴说，阿卡桑珠是著名的天文历算学家，也是我的启蒙恩师。他时常到山林里闭关修行。1986年冬天，我不顾家人的反对，执意请恩师带我一同去那片他闭关修行的山林。
我们在那里生活了一个月。就是那段时间，恩师系统地教授了我天文历算算法，这些笔记我现在仍保存着，至今，在我的工作中仍有着极大的参考、借鉴作用。
1988年，阿卡桑珠大师要编著一部《天文历算运算大全》，银巴以大师助理的身份来到北京，来到中国藏学研究中心，最终协助完成了这部书。人生的许多事可能都是冥冥之中早已注定的，在研究中心他们碰到了自治区藏医院的强巴赤列院长。银巴回忆起当时的情景：老师一见到强巴赤列院长就开始“推销”起了我，说我在天文历算方面非常有天赋，是他带的学生，他希望我能调到拉萨，到藏医院继续更好地学习天文历算知识。强巴赤列院长也欣然答应了他，还嘱咐我毕业就和他联系。
1989年8月10日，我来到了拉萨八廓北街的一家旅馆门前。记得当时天已经很晚了，我带着对天文历算的热爱和未知的前途，踏在那片梦中的圣地，期待、茫然，一种无法用语言表述的情绪不断涌上心头……
我拨通了强巴赤列院长的电话，院长立即安排我在天文历算所工作，并领我拜见了措如・次朗和次成坚赞两位藏医院最出色的天文历算大师。
在那些日子里，我开始相信自己真的是为天文历算学而生。次成坚赞大师一见面便询问我以前所学的知识，所投的老师，所做的功课，在一一汇报后，大师高兴地点点头，将我收在门下。
次成坚赞是著名藏医和天文历算学家，先后为来自区内外的上千名社会各界的学员讲授过天文历算学、藏医学、藏文文法、诗学、声明学、萨迦格言、入菩提行、佛学基础等，授课长达二十余载从未间断。2002年次成坚赞大师圆寂，银巴在拜他为师的13年里，认真学习他所教授的每一门课程，不落下他开设的每一堂课，在历算这一丰富的殿堂里，银巴越钻研越想钻研。
银巴感叹到，恩师们赋予的知识，是何等宝贵和丰富啊！他倍感自己的幸运，遇到的老师无不学识渊博、品德高尚、心地善良，对他耐心细致地教授学问的全部，银巴觉得一生的奇遇都是上苍的恩宠。他深知先师们的恩情是永远也报答不了的，只有心存这一份厚重的情谊，在自己的人生道路上，带着他们的精神不断前进。
银巴从一个普通的大学生，很快在藏医院找到自己的位置，迅速成长：1996年任自治区天文历算研究所副所长，2002年任所长，他管理着天文历算研究所的所有事务。到自治区藏医院的16年里，他边学习、边工作，为天文历算、为天文历算研究所奉献着全部的精力和心血。
每12年进行一次大规模的数据运算是“门孜康”（即藏医院）的学术传统。1987年，由自治区藏医院天文历算研究所牵头，邀请日喀则、山南、那曲、阿里、昌都地区藏医院的天文历算专家共20余人，对公元1989年至2000年间的天文历算学基本数据进行了统一计算，通过那次计算工作，奠定了1989年至2000年的12年间藏历历书编制的科学依据。又是12年数据运算年的来临，这次银巴主持了这项工作。他为了锻炼队伍、节省开支和数据的保密，决定由天文历算研究所单独承担。
银巴将人工计算兵分两组，一组负责计算奇数年6年间的体系派五要素、作用派五要素、太阳日五大行星运动值等数据；另一组负责计算偶数年6年间的上述数据，大家克服困难、迅速完成了人工计算任务。而电脑程序计算方面，利用银巴编写的应用程序，将公元2001年到2012共12年间的所有数据全部打印输出，实现了与人工计算结果的对照校对，使运算结果的准确性得到了保障，高效率、快速度地完成了这项繁重而琐碎的重要任务，也为计算机投入此项工作开了先河。
1991年，银巴单独编写了《三十年藏历》一书，其中包括了1991年至2020年间的藏历日期序数、藏历重缺日、公历日期序数、农历日期序数、星期序数、二十四节气等，该书于1993年出版，深受读者欢迎。
1993年，银巴利用业余时间自行研究，用VISUAL BASIC语言编制了藏历基本数据计算程序，完成了藏历体系派几大方面的计算程序及十几种应用程序的编制，使计算机应用到了实际研究工作当中。
为了继承和发扬藏民族优秀的传统科技文化，在自治区藏医院天文历算研究所的牵头组织下，1993年元月份成立了《天文历算百科全书》编写委员会。银巴作为编委会一员，负责搜集关于宇宙结构的各派学说，这也是天文历算中资料最为罕见、最难攻克的一关。为了尽可能弥补这方面的空缺，银巴多次前往萨迦寺、布达拉宫、罗布林卡等地查找借阅经书、史籍，细心搜集，获得了不少珍贵的图书资料，因而在参考书目上做到了没有大的遗漏。在编算过程中，还是采用了传统运算工具沙盘和计算机相结合的方法进行了大量的数据运算工作，保证了数据的精确性。3年内，专家们完成了约600万字的《天文历算学大全》一书，并很快出版了。
1997年，天文历算研究所购置了电脑，银巴又潜心研究，探索用藏文软件编排天文历算学历书的尝试，终于取得了成功。从1997年起，他单独承担完成了历年历书的电脑编排任务，按时交付出版社出版，结束了往年手工抄写的历史。
为了适应读者对历书需求的变化，从1999年开始，银巴又同研究所的人员一起编辑、撰写了《藏历简明历书手册》，查阅方法简单、内容简要概括，受到了人们的喜爱，也为天文历算研究所开辟了一项新的业务。2001年，他又同所里的科技人员合作编制了《万年历》。该书包括了公元1年至公元2050年共2000多年间藏历的重要数据。
工作之余，银巴还时刻不忘为自己充电，钻研电脑技术、学习外语。1994年，银巴随同天文历算专家贡嘎仁增参加国际藏医学会议，银巴根据大会要求用藏、汉、英三种语言向大会做了论文讲演，并成功地为大会现场翻译，受到了各界人士的广泛关注和好评。
银巴从这里启程，在天文历算的天空中越飞越高。“先进个人”、“科技带头人”、“科技进步奖”、“自治区政协委员”……多少奖项、多少荣誉见证着这个谦虚好学的男儿，在自己学习、创业的道路上走的有多么坚定。可当我们提到这些成就时，他告诉我们，他想到的是一路指引着他的恩师们和为他创造良好工作环境的单位领导。他说，他的成长和进步与天文历算研究所的老师、同事的鞭策和鼓励是分不开的，与藏医院的老师和领导的支持和培养是分不开的。而他们赋予银巴的不仅仅是文化知识，更重要的是教会了他如何做人。他说他一直铭记着阿卡桑珠恩师赠给他的三句话：“与你之上者不去嫉妒、与你等同者不去攀比、与你之下者不去欺辱。”他说：“这三句话在我到拉萨的这十多年的工作生活中，让我始终保持着踏踏实实做人、勤勤奋奋做事的本性，令我一路上走的很健康、很愉快。”
自治区天文历算老专家贡嘎仁增说：银巴到研究所16年，时间不算长。但他从一个大学毕业生到现在成为天文历算研究所所长，这期间他所付出的努力和勤奋是我们有目共睹的。他说，银巴有一个非常难得的优点，在他的生命里知识就是他的乐园。他能静下心来学习、为获取知识肯吃苦，这样的年轻人在当今社会已经相当罕见了。银巴是个非常优秀的学生，对师如父，对人如已。现在他是研究所所长，本来所里的事都该由他做主，但是对于我们这些长辈，他从来都很尊重，做人很虚心，所里的任何事都会跟我商量，问我的意见，才做决定。我现在老了，腿脚也不太方便，上下楼梯他就手把手地牵着我、扶着我，真是一个优秀的青年。
天文历算学发展至今已有2000多年的历史，是藏族人民在长期的社会生活和生产实践中总结创造出来的宝贵财富。其历史悠久，文献丰富、自成体系，千百年来在藏族人民的生产和生活中起着重要的作用。
当记者来到天文历算研究所采访的时候，正好碰上了前来为自家乔迁选日子的央拉。当记者问及她对天文历算研究所工作的看法时，她说：“天文历算所每年发的天文历算书非常准确。记得我的老家日喀则地区拉孜县前几年遭受了一次地震，幸亏我们老百姓常看藏历天文历算书，书中就有那天会有地震的预报，真是躲过了一劫，为我们群众挽回了多少损失呀。而且，我们在广播里经常听到天文历算研究所的工作人员，用所里的收入，捐助孤寡老人、捐助孤儿、哪儿受灾哪儿捐助，我们非常钦佩他们的工作和助人为乐的精神，很感谢他们！”
我的大学成长经历范文3
关键词 高校 留守经历大学生 心理健康问题
1 高校留守经历大学生心理健康状况调查
本文将对沈阳航空航天大学2014级909名留守经历大学生进行调查分析，主要是运用《症状自评量表（SCL-90）》量表和自制调查问卷进行调查分析。
1.1 症状自评量表（SCL-90）量表调查分析
《症状自评量表（SCL-90）》量表是心理健康测试量表，在全世界广为推崇，是高校中应用最普遍的量表。主要从躯体化、人际关系敏感、强迫症状、焦虑、抑郁、敌对、偏执、恐怖和精神病性这九个方面进行测试。统计结果如表1所示：
统计结果显示因子分大于2，表示可能存在心理健康问题，大多数是强迫症状；如果因子分大于3，表示存在严重的心理问题，人数最多的为人际关系敏感。
1.2 自制调查问卷调查结果
通过自制调查问卷的调查分析，显示出诸多问题。首先，留守经历大学生心理困惑程度较强；其次，留守经历大学生存在更大的心理压力，比如经济、学习、就业以及人际交往方面的压力，但是很少有学生愿意主动地找到专业的心理咨询教师进行咨询，更多的学生希望自己解决；第三，留守经历大学生在人际交往方面处于被动，不愿意主动与其他同学进行交往；最后，对于未来的就业困难的问题，更多的同学会从自身找原因，认为就业困难是个人能力不足产生的。
2 高校留守经历大学生存在的心理问题分析
2.1 自卑心理
高校留守经历大学生大部分来自农村，与来自城里的学生相比，他们的家庭经济收入较低，一定程度上给孩子的自信心带来了消极的影响，所以留守经历大学生大多容易产生强烈的自卑感。认为自己不如其他同学，否定自己的能力，低估自己的个人价值，不敢面对困难和挑战。
2.2 强迫心理
根据调查显示，被调查者中近三分之一的人具有强迫倾向。由于留守经历大学生特殊的经历，面对巨大的经济和生活学习上的多重压力，大多数留守经历大学生是不能够有效调节压力的，所以很容易产生强迫症状。
2.3 焦虑心理
留守经历大学生面对家庭和生活的困窘，他们知道只有通过自己的努力才能改变现有的生活状况，但是现实的各种问题困扰着他们，导致他们对未来感到迷茫，使他们逐渐产生焦虑感。生活上，学费住宿费等经济问题时刻困扰着他们，他们总要花费时间去做兼职以补贴生活；学习上，他们不敢松懈，为了得到奖学金十分刻苦努力。这些心理负担使得他们长期处于紧张焦虑的状态，严重者更易产生抑郁症。
2.4 封闭心理
留守经历大学生自尊心强。由于认为自己的出身低，没有接触过新鲜事物，一直封闭自己。据调查，大多数留守经历大学生人际交往被动，与同学们相处不融洽，在乎别人的看法，不善交流且敏感。
2.5 文饰心理
在遭受挫折或无法实现追求的目标时，为了缓解失败带来的不安，给自己找一些有利的理由以达到受挫“合理化”的目的叫做文饰心理。很多留守经历大学生，压制自己的不安，事实上他们更加痛苦。他们自尊心强，担心同学瞧不起自己，基本不接受学校的补助。
3 高校留守经历大学生心理健康教育的对策
3.1 加强政府的政策支持，建立社区监护体系
制定相应政策支持农村教育发展，保障留守学生能够在平等的氛围中学习和生活。完善法律制度建设，加强农村父母监护和教育的责任。政府和社会也要优化资源配置，改善农村的学习环境和生活状况，缩小城乡的差距。
在社区中建立留守经历大学生的监护体系，为其健康的成长创造有利条件。首先可以将社会中的退休人士、身边无小孩的家庭召集起来，对留守经历大学生进行一对一的照顾和教育；其次，组织专门服务于留守经历大学生的爱心志愿者，成为留守经历大学生的家长，引导留守经历大学生的健康发展。
3.2 提升家庭健康的教育理念，加强心理沟通
留守经历大学生之所以会产生各种心理问题，家庭教育的缺失是最重要的原因。家长要经常与孩子进行沟通和交流，学习和借鉴其他家庭的良好教育方法。不要认为为孩子提供良好的经济条件就能解决一切问题，家长应树立正确的教育观念。
孩子的心理问题直接影响其身体健康，还会对孩子的行为造成一定的影响，所以留守经历大学生的父母要加强对心理健康常识的教育。即使不在孩子身边，也要与孩子经常交流，关注其心理变化并及时进行引导。
3.3 完善高校心理健康档案，建设和谐校园氛围
为新生开展心理健康排查工作，学校心理咨询中心要着重关注留守经历大学生，对其情况进行详细记录，建立留守经历大学生的心理档案，实行跟踪管理，随时掌握留守经历大学生的心理变化。
高校要积极开展丰富多彩的文化活动来营造和谐的校园文化氛围，吸引留守经历大学生参与其中，展示自己，帮助他们增强自信心，与其他同学多多接触和交流，增强归属感，避免产生不良的情绪。
3.4 鼓励学生积极参加实践活动，培养积极的自我意识
积极的自我意识包括“六自”，分别是：自知、自爱、自尊、自信、自强、自制。积极参与学校组织各种实践活动。在校内实践活动中接触同学，加强人际交往；在校外实践活动中，接触社会，增长见识。提高自身的承受能力，积极融入到学校和社会的大环境中去，挑战自我，展现自我，在实践中发展自我，提高各方面的能力。
作为留守经历大学生，要客观的认识自己，针对自身的兴趣制定切实可行的目标和计划，要把大目标分解成若干的阶段性目标，为自己的目标努力进取，丰富自己，在学习和奋斗中体会快乐，促进心理健康的发展。
留守经历大学生的教育问题在未来很长时间内会一直存在，其心理健康问题关系到社会未来的发展和稳定。解决该问题，需要政府和社会、学校、家庭共同的配合协作，也期望得到社会各界的关注，促进留守经历大学生身心健康的发展。
参考文献
[1] 周宗奎，孙晓军，刘亚，周东明.农村留守儿童心理发展与教育问题[J].北京师范大学学报（社会科学版），2005.1：71-79.
[2] 肖婉琴. “留守大学生”心理状况、成因及对策――基于社会支持网络理论的视角[J]. 科教文汇（上旬刊），2010.11：183-184.
[3] 胡江辉，李潜，赵文健，刘卫文，汤梦娟.有“留守”经历大学生的心理健康状况分析及对策思考[J].医学教育探索，2008.4：439-440+448.
[4] 李凡繁.有留守经历大学生抑郁和社交焦虑[D].湖北大学，2012.
[5] 王意.“儿时留守”大学生和谐交往能力提升研究[D].江西农业大学，2014.
[6] 李云，汪品淳，凌晨.留守大学生心理健康状况研究[J].兰州教育学院学报，2014.12：155-157.
我的大学成长经历范文4
【关键词】留守经历 大学生 心理障碍 形成与干预
根据2012年的一项权威调查，中国农村以及中西部欠发达城市目前“留守儿童”数超过了5800万人。其中，有57.2%的留守儿童是父母一方外出，42.8%的留守儿童则是父母同时外出。留守儿童中中，有79.7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，有13%的孩子被托付给亲戚、朋友照顾，还有7.3%为不确定或无人监护。
这一组冷冰冰的数字，彰显的是当今时代由于经济区域发展不平衡出现的阵痛，而这种阵痛以一种近乎残酷的方式作用在留守儿童身上。由于“亲情饥渴”，他们往往在心理健康、性格、学习品质等方面出现偏差，留下了一生的遗憾，有的甚至走向犯罪的道路。
时间作为无情过滤网，使一些孩子在近于残酷的环境顽强生长，他们走过艰难的心路历程，越过青春的阴冷和迷茫，在青春的竞技场过五关斩六将，成为一名新时代的大学生。于是，目前大学已经渐渐形成一个比较庞大的特殊群体――有留守经历的大学生。
那么，已经渐渐远去的童年和少年的留守经历，在他们心底究竟以一种什么样的色彩和状态干预着他们的大学学习与生活，左右着他们的青春成长呢？
权威研究表明：大多数有留守经历的大学生存在不同程度的心理问题。这是一个不容忽视的问题。
关于留守经历，目前最合理的解释是在十六周岁前个体成长最重要阶段由于父母双方或者一方离开生源地外出务工，自己留守在家乡，由父或母单亲照顾、托付他人照顾或者无人照管的经历。据目前的研究，有留守经历的大学生，在负性情绪、积极应对方式、自尊和人际关系方面都存在不同程度的问题：有留守经历的大学生在留守期间，开始留守的年龄越低，留守的时间越长，父母和孩子联系频次越少，成年后的抑郁、焦虑水平往往越高，自尊水平往往越低，人际困扰往往越多，而且能够采用积极的应对方式的往往较少。同时，有留守经历的大学生的社会支持比较低，人际关系相对敏感，精神质问题明显，人格品质偏向内。比较而言，非留守儿童的健康状况普遍好于留守儿童，留守儿童有同辈或者无看护的心理健康状况最差，单亲看护的儿童好于其他无看护留守儿童。有留守儿童经历的农村小学生更容易发展成为抑郁症。留守经历，作为一种复杂的精神和心理创伤，对个体的精神成长和心理健康产生不可低估的负面影响。
心理韧性是个体应对创伤性童年经历的重要保护性因素，应予以积极养成和培养。有的人认为心理韧性是人格特质，有的人认为是应对过程，有的人认为是独立性的。心理韧性是一个多维概念，包括气质、人格和应对技巧。心理韧性是在遭遇和面对明显的逆境和创伤时，个体进行积极适应的动态过程。包括个体应对逆境和重大压力的过程中，爆发出的涉及到的自我认知、情绪、行为和支持系统，这因素不包括智力体力、性格特质和家庭经济地位。心理韧性与幸福感成正比，和精神痛苦、抑郁和焦虑成反比。心理韧性高的人，不容易出现精神障碍，能够更好适应压力环境，甚至对疼痛的耐受性也更高。心理韧性作为防御性系统，可以保护人们在逆境中仍然保持心理的向上和健康。对处在不利生活条件的青少年来说，良好的心理韧性可以促进个体克服困难，从困境中成长，提高个体的心理韧性，对于预防心理障碍有重要意义。一个有留守经历的大学生提供了留守期写的作文，有一个片段显示出其极强的心理韧性：
留守儿童的悲哀，莫过于留守。我们没有父母的陪伴，没有父母的敦敦教诲，什么都得是自己撑起一片天。是的，这是一种锻炼，渐渐地，我们变得独立，人们对我们竖起了大拇指。但是我们从来没有真正满足。过年，与其说它是传统佳节，不如说这是一个好借口，一个可以让我们见父母的完美理由。
但是，为什么？当心心念念的父母回到我们身边时，我们却如此冷漠。我们不想和他们亲近，我们往往躲在爷爷奶奶身后红着眼眶望着他们。
因为我们是留守儿童啊！我们被直接给予的爱绝大部分来自于爷爷奶奶那一辈。从小，爷爷奶奶所讲述的，是他们骄傲的儿子和儿媳为了他们的孩子独在异乡，奋力拼搏。所以，懂事的我们把爸爸妈妈放在无比崇高的位置，虽然爱，距离却产生不了美。
使用心理测查工具，准确而有效地把握有留守经历大学生的心理状态。该有效工具首先是“青少年心理韧性量表rsca”，量标包括目标专注、情绪控制、积极认知、家庭支持和人际协调。其次是“症状自评量表scl90”和“自杀行为问卷sbq-r”（包括终生自杀意念、一年内自杀意念、自杀威胁性和自杀可能性项目测查）。
权威测查结果显示，有留守经历的大学生心理韧性普遍低于无留守经历的大学生，这与过去研究不同，研究说明，留守经历不利于个体发展良好的心理韧性，心理韧性具体表现在个体专注于一个既定目标不断努力，有效控制负面情绪，积极看待挫折和逆境，从家庭和其他人际关系中获得支持的心理品质。这些能力，在人的心理成长中，相当于一种准备状态，有利于个体遇到真正困难时，能够有效调动最大资源，形成自我强大的抗击打能力，以集中解决心理问题。在留守期间，由于成长个体处在爷爷奶奶或者其他亲戚的监护下，和父母互动经验及来自父母的社会支持显著减少。在个体发展的早期，父母照顾的缺失与不安全的依恋心理显著。儿童在寄养期间遭遇概率增加，同时还可能遭遇被忽视和不公平对待，这些经历构成复杂的心理创伤，可能导致不安全的依恋模式，社交交往的退缩，人际互动中认知加工偏差，极不利于健康的心理防御体系的形成。
研究显示，有留守经历的大学生心理症状高。与无留守经历学生对比，他们更容易出现各种心理症状，甚至还包括躯体性强迫化症状，人际敏感度强、抑郁、焦虑、无端敌对、无由恐怖和偏执性精神性病症都不同程度存在。他们留守经历在先，心理问题在后，说明在留守期间发生于个体的复杂创伤居多，于是导致个体出现比较高水平的心理症状原因。个体出现心理症状发展成为心理障碍需要漫长演化过程，心理症状不等于心理障碍。留守儿童对抑郁症有比较高的易感性，更多可能成为抑郁症。有留守建立的有比较高的自杀风险，增加了以后出现自杀意念的概率。一个有留守经历的大学生提供了留守期写的作文，有一个片段显示出其可怖的心理孤独：
夜，万籁俱寂。站立在夜里，想不起自己还要做什么。寒月相对，形只影单，影子，你告诉我，我该怎样做，才能逃脱这可怕的孤独？
怀着满心的希望，我“啪”的一声推开大门，冲进屋子里，我举着手中的试卷高喊起来：“爸爸，妈妈，快来看啦！我考……”余下的话，被我硬生生咽下。
望着空旷而冷寂一片的房屋，我苦笑，是呀，爸爸妈妈很久以前就外出打工了，我怎么还认为他们在家中呢？试卷也从我的手中缓缓飘落，我深深埋着头忍不住委屈地哭泣起来，泪水顺着脸颊滑入口中，又苦又涩，我想起了一些心酸的片段……
静候岁月是一剂最好的心理疗伤药方，我们应该好好运用。由留守经历建构的对不良心理症状和阵痛影响，可以部分被心理韧性抵消，因此，对有留守经历的大学生的心理干预，务必要对症下药，不能一概而论。对留守经历可能存在的降低个体心理韧性度、增加心理症状的可能性以及增加自杀风险等问题。心理韧性调节的高危影响，对自杀影响起着保护性作用。尽管有些人有自杀风险，如童年创伤和没有社会支持等，但因为有比较高心理韧性，实际自杀风险就得以大大下降，不可强制介入，以免造成负面影响。
另一方面，由留守经历建立的比较差的目标专注能力、比较消极的认知风格、比较差的情绪控制能力、比较低的家庭支持和人际协相关，容易增加个体出现抑郁、焦虑症状的概率，因此，我们应予以高度的关注和重视，必要时可以强制干预。对大学生在儿童留守期没有能够通过早期的心理卫生干预方案来提高其个体的心理韧性，就既有可以在一定程度上降低个体发展出心理障碍和自杀风险的可能性。从抗挫折能力养成和强大心理入手干预，比如加以挫折的经验的养成，排解抑郁低沉的心理态势，减轻精神依赖性强的常态，缓解来自家庭期待和社会竞争等带来的压力，强化由于人际交往能力缺失的补救，解决日渐堆积的自卑感和自我否定，点燃爱的火光温暖冷漠的心怀，等等，都是极好的干预方式。
中国有句俗话，叫做“穷人的孩子早当家”，许多研究成果恰恰证实了这一说法的正确性：对于有留守经历的大学生， 亲子分离时年龄越小，成人后越容易形成有责任感、态度积极、有明确生活目标、能接受自我挑战的人格特性。从这一点来看，早期的留守经历对这一方面的人格养成是一个很好的积极因素。居于此，对于有留守经历的大学生，不惟把他们作为一个问题群体来研究，我们或许还可以另辟蹊径，高举正面引领的旗帜，给予他们一种正面的干预和唤起！
【参考文献】
[1]段成荣，吴丽丽.我国农村留守儿童最新状况与分析[J].重庆工商大学学报，2012， 26（1）：24-30
[2]范方，桑标.亲子教育 缺失与留守儿童人格、学绩及行为问题[J].心理科，2005， 28（4）： 855-858
[3]大学生自杀危机干预案例一则.中国大学生在线.2012，11，6
我的大学成长经历范文5
【关 键 词】 历史教学；解读历史；初中教学
为何要培养解读历史的能力呢？这源于好友相聚，茶余饭后，人们喜欢谈论历史。
人们醉心于谈论历史的原因是什么？中央电视台的“百家讲坛”节目为什么广受大众欢迎？因为人们需要从历史中赢取智慧，获得财富。正如魏征所言：夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。[1]人们需要从历史中获得情感的体验，以慰藉自己的心灵。百家讲坛对历史的叙述分析，就是专家对历史的解读。
一、培养学生正确解读历史的能力，才能达到历史教学的根本目的
不仅名词概念需要准确解读，人类在特定历史条件下的活动也需要解读；不仅历史事件的真相需要解读，处在历史事件中的各类人物的行为方式和行为动机也需要解读；不仅历史人物的活动需要解读，历史上丰富的思想理论遗产也需要解读。解读历史就是对历史的了解、认识、理解、解释，就是对历史规律的揭示。解读历史是复杂的研究和思考过程。
二、历史教学从本质上说就是培养学生对于历史的解读能力
人们解读历史的根据是什么？根据已有的知识和经验。
“历史”到底有几种呢？我们做了一个大致的分类。一种是史书记载的历史，一种是历史教科书介绍的历史，一种是老百姓心目中的历史。而这三种历史是有明显差距的。
历史典籍记载的历史是历史知识的最重要来源，是对历史最早的记述。历史教科书介绍的历史则是历史学家研究的结果和结论，其依据固然是历史典籍的记载，但是还包括了历史学家对事实的考证结果。老百姓心目中的历史包含着历史事实，却是被加工过的掺杂了个人感情和想象的历史，往往距离事实甚远。而历史教师心目中的历史属于哪一种呢？更多的是历史教科书介绍的历史，因为我们是根据教科书为学生传授历史知识。
新一轮课程改革，近年来的中考命题思维正在把历史教学推进到一种新的状态：教师的解读不是最权威的解读，甚至教科书的解读也不是最权威的解读。教师的教学活动不再仅仅是把自己对历史的解读告知学生，也不仅仅是阐述自己对历史的解读，而是引导学生自己探究历史、解读历史、总结历史。事实上，每个人心目中都有自己对历史的解读。每个人都可以通过解读历史获得对历史的认识。教师的责任是帮助学生准确地解读历史。著名教育家陶行知先生曾指出：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”
三、我们需要解读的历史
（一）历史概念
历史语言和今天的语言有很大差距，古人对于事物的冠名和表述方式与今人是不一样的。特定的历史阶段的人们有自己的语言。学习历史遇到的第一个问题是对历史语言的正确理解。比如税，古代称赋，也称田租、捐、调等，本质上是人民对国家承担的经济义务，明朝末年征收的“辽饷”、清朝晚期征收的“厘金”是一个税种。除了经济义务，还有徭役、兵役，宋代叫差役，就是轮流承担大型工程建设，维护地方治安等。再比如官职，人们往往需要在现代找到一种大体对应的官职，才好理解。如书记官，现代叫秘书、记录员等等。古代的书记就是一个秘书，今天的书记则是党组织的主要负责人。元朝的平章政事、明朝的布政使、清代总督、巡抚相当于现代的省长，但职权比省长大得多。古代的司法机关多不是独立机构，如县令，今天叫县长，古代的县衙不仅是县政府，也是法院、公安局和税务局。所以古代的县令同时又是法院院长、公安局长和税务局长。宰相一职，在不同朝代就有不同称谓，秦汉时期叫丞相，隋唐称尚书，且三省长官皆称尚书，等于把相权一分为三，设立三个宰相。我们要解读历史，首先遇到的就是对这些历史概念的解读，要根据概念的内涵，找到今天可以理解的语言来表述，才容易为学生所接受，很难找到现代对应的概念解释，也要说清其内涵。
（二）历史事件
解读历史事件，包括解读历史事件的原因、历史事件的过程、历史事件的结果，造成历史事件结果的因素，历史人物在历史事件中的作用。对历史事件的解读是历史学习的核心。
解读过程本身就是一种探究。是思考，对事实的思考。解读的第一步是对事实真相的认识。没有解读，就不可能做评价，没有准确的解读，就不可能作出科学、公正、合理的评价。
（三）历史现象
如小农经济、农民起义、资本主义萌芽、启蒙运动、工业革命等。解读现象的重点是弄清现象发生和存在的根源，透过现象认识其背后的本质。
（四）历史上的各种制度
历史上的政治、经济、文化制度，如皇帝制度、君主专制、君主立宪制、共和制、均田制、科举制等，这些曾经对社会发展产生过深远影响的制度是政治文明的重要内容，对这些制度产生的历史条件、运作方式、影响做出合理的解读，是历史学习的主要内容，也是提高自己对于历史运动规律认识的途径。
（五）历史发展的客观规律
每个人面对历史，都可以有自己的感悟。这些感悟很有可能成为他的人生观和世界观形成的基础。其实这就是他对历史运动规律的认识。从学习和认识发展的角度看，这是最高意义上的解读。学习的目的是认识历史规律，培养尊重历史规律的意识，增强按历史规律办事的自觉性。规律并非显而易见，它隐藏在历史过程中，存在于事实的深层，对规律的探究和认识是主要的成长过程。解读历史运动的规律，是历史学习的价值所在。
四、我们应该如何解读历史
历史教师该怎样解读历史，这是一个大问题，是历史素养的问题。讲授历史其实就是用今天的语言讲述历史，用今天的观点解释历史，说明为什么这样而不是那样？我们还需要解释历史人物的行为动机，解释导致确定历史结果的因素。
我们解读历史需要遵循一定的原则，不能随心所欲。
（一）尊重客观事实
这是由历史的科学性所决定的。不能把道听途说的东西当成历史，不能把传说当成真实的历史，应该立足于解释历史传说，从中获得历史信息。要致力于弄清历史真相，从客观存在的历史事实出发。
（二）用科学观点解释历史
要以马克思主义的基本观点、立场、方法去解释历史现象。如小农经济在中国古代长期存在的主要原因，是铁犁牛耕为主要耕作方式的生产力所决定的，封建政府一贯坚持的重农抑商政策是重要原因。战国时期出现百家争鸣文化现象的基本原因是生产力发展引起的奴隶制度的崩溃和封建制度的确立，是社会制度转型和社会结构的剧烈变化。
（三）坚持理性原则
我们怎样引领学生去解读历史？
教师对历史的解读是学生的示范，但是不能取代学生自己对历史的解读。要允许各种不同的解读存在，鼓励学生用自己的心灵解读历史。鼓励学生呈现自己的解读，与他人交流。教师的任务是引导学生在探究中获得准确的解读。
要改变学生被动接受教师对文本解读的局面，寻找一种能帮助学生轻松理解的解读方式。如以今天的事物去类比历史事物，目的只有一个，就是达到对历史的理解。
【参考文献】
我的大学成长经历范文6
求职简历作为大学毕业生向用人单位介绍、推荐自我的名片,在大学生求职中扮演着“第一印象”的特殊角色。以下是小编整理的学生个人简历范文，以供大家参考。
学生个人简历范文一：性别:女
毕业院校:某市理工大学
出生年月:197x年3月3日
专业:工业企业管理(本科)
通信地址:某某省某市某镇某街
邮政邮编:123456
联系电话:13888888888
电子邮件: diyifanwen@diyifanwen.com
技能总结
英语水平:
能熟练的进行听、说、读、写.并通过国家英语四级考试.尤其擅长撰写和回复英文商业信函,熟练运用网络查阅相关英文资料并能及时予以翻译.
计算机水平:
国家计算机等级考试二级,熟悉网络和电子商务.精通办公自动化,熟练操作Windows98/2k.能独立操作并及时高效的完成日常办公文档的编辑工作.
实习经历总结
200x年7月某某化工网站电子商务实习.实习期间主要职责是1.协助网站编辑在互联网查阅国内以及国外的化工信息.2.搜集,整理相关的中英文资料.3.整理和翻译英文资料.
教育背景
199x年9月mm200x年7月 某某理工大学
199x年9月mm199x年7月 某某市第一中学
主修课程:
高等数学、运筹学、预测与决测、市场营销、西方经济学、国际贸易、推销与谈判、计算机销售管理、电子商务
获奖情况:
三次校二等奖学金
一次校单项奖学金
自我评价
做事塌实,自觉服从公司纪律,对公司忠诚.善于与同事相处.
大学生个人简历包装四忌
对大学毕业生来说,求职的头一件大事就是做好简历.随着求职竞争压力越来越大,如何在个人简历中体现自己的才能,让自己的个人简历在成百上千份简历中被选中,成了很多学生绞尽脑汁思考的"课题".因而也就出现了让一些企业人力资源部门头疼的过度包装、"注水"简历等问题.对此,有关专家列出了大学生求职过程中最容易把自己过度包装的几个方面.
"熟练使用"英语、计算机
英语和计算机已经成了毕业生必备的两项基本技能,学生在简历中关于这两项能力的表述几乎是清一色的"精通"或"熟悉".北京大学光华管理学院 EMBA中心教授王亚菲告诉记者,尽管简历中都说自己英语口语流利,但通常会发现学生并不能听懂提问的问题.这时,企业肯定会对学生的诚信产生质疑.一家网站的招聘人员表示,简历里大家都写着熟练使用计算机,但真正上机操作时,有的学生就显得"迟钝"了,很明显,对于计算机他只是掌握了简单的操作,与熟练操作相差甚远.
"很强"的团队合作能力
经常被过度包装的还有自己的能力,学生对于自己的评价过高,实际却相差甚远.北京一家外企人力资源部的负责人说,对于简历中学生介绍的信息,企业也开始用心考察.大多数企业很看重团队合作精神,所以很多学生介绍自己有很强的团队合作能力,曾带领小组成功完成某个项目等.这位负责人说,企业面试时有个环节叫无领导小组讨论,让五六个学生针对某个问题进行讨论,例如推广公司产品如何在本地上市.这个环节是让几个学生共同讨论出一个结果,观察求职者在团队合作中担当什么角色,能否与别人配合.但经常有学生会表现很突出,抢别人的话,不给其他人发言的机会.这与简历里表述的很强的团队合作能力显然不符.
"突击提拔"自己的职务
大多数的企业倾向于招聘在学校里担任过一定职务的大学生,这促使很多学生在做大学生个人简历时,"突击提拔"自己.学生会的干事可以改为主席;社会活动的参与者可以改为组织者.一家IT企业人力资源部惊奇地发现,在收到的简历中,一所学校里同时有4个校学生会主席,文娱部部长不少于8个.如今企业也学聪明了,你说你是学生会主席,企业会偷偷地打电话给学校的老师、同学,到底是不是真"李逵"立刻见分晓.
把芝麻说成西瓜
大学里很多学生会参与各种各样的社会实践,这些社会实践规模有大有小,但在个人简历中经常被描绘成大事,而学生自己在里面起到的也都是举足轻重的作用.新浪网人力资源总监段东说,有的学生只是在做某个产品的促销或直销,但会说自己曾经在华北区策划组织过产品的推广活动.真正让他介绍对于任务的执行过程时,学生会说得很笼统,毕竟没有做过的事情,挖空心思也不会介绍得那么详实,而且言多必失.还有的学生为了证明自己曾经参与过某项活动,把当时拍的现场照片放到个人简历中来,但图片证明不了你的领导能力.真正做过的一些事情,学生会在个人简历中写得非常详细,没有做过的事只能找句大话一笔带过。
学生个人简历范文二：姓名：xx 性别：男 年龄：22 健康状况：良好 政治面貌：中共党员
籍贯： 山西xx市 家庭背景：职工家庭
所学专业：市场营销 学历：本科(在读)
参业意向：可从事文秘工作、贸易、产品营销、活动策划、谈判沟通、广告宣传，市场调查等方面工作。
知识结构：
本学期主修课：商务谈判 组织行为学 调查统计学 大学英语 现代商业经济学 体育 经济文写作
上学期成绩 ： 商务公关 概率论 经济学 计算机编程 商品学 保险学 英语
80 82.8 83.5 83.5 84 78.4 79
专业技能： 先后自学并掌握了劳动法，担保法，产品促销，零售学，市场调查等方面的知识。
计算机水平：熟练掌握word2003、Excel、PPT、Internet 操作，并自学掌握 Photoshop图像处理技术
文件证书：《英语六级》、《会计四证》、《ISO企业内审员证》、《外语优秀证书》、《驾驶证》
近期荣誉： 优秀大学生荣誉证书，一等奖学金
在职工作：班级学习委员
近期社会工作：
09年4月策划并参与经贸学院第一届农村义务支教活动(获支教证明)
09年7月太原可口可乐公司，业务员实习24天(获实习证明)
09年8月长治“美的”店，促销员11天
10年1月上海考尔期货交易——长治分公司实习30天(获实习证明)
10年7月厦门平安公司投资理财处实习30天(获实习证明)
文体专长：擅长文章写作，羽毛球，游泳，长跑
自我评价：
性格缺点：嫉妒心强，爱慕虚荣，常因怕担风险而思想保守
性格优点：做事谨慎，有责任感，不怕吃苦，勤奋好学
有较强的组织能力和活动策划能力,
有较强的语言表达能力，文笔流畅
有较强的团队精神，在大学有良好人际关系，同学中有较高威信，善于“协同作战”
小结：
我是一个有责任意识、有理想的青年，对自己理想的追求，一刻未曾停止。希望凭借我的实力及真诚，成为企业的一员。我会运用我的理论知识，倾力为公司创造更多利润价值。
联系方式：___________ Email: _____________ 住址：___________
求职信
尊敬的XX公司领导：
您好!衷心的感谢您在百忙之中翻阅我的这份材料，并祝愿贵单位事业欣欣向荣，蒸蒸日上!
我是xxxx大学法学院法律专业xx届毕业生xxx，自从进入大学之后，高考后的轻松、获知被录取的喜悦随风而逝，因为一切要从新开始，重新努力拼搏，为下一个挑战的胜利积蓄力量。大学四年让我在思想、知识、心理、生长都迅速的成熟起来。人文大学浓厚的学习氛围，在这厚重的学习氛围中，我成为了一名综合型人才。时光流逝，我怀着我的梦想离开母校，踏上即将走上工作岗位的征程。
我会以“严”字当头，在学习上勤奋严谨，对课堂知识不懂就问，力求深刻理解。在掌握了本专业知识的基础上，不忘拓展自己的知识面，对课外知识也有比较广泛的涉猎。我还很重视英语的学习，不断努力扩大词汇量，英语交际能力也有了长足的进步。同时，为了全面提升个人素质，我积极参加各种活动，这些经历使我认识到团结合作的重要性，也学到了很多社交方面的知识，增加了阅历，相信这对我今后投身社会将起重要作用。
我是一名应届生,现在，我以满腔的热情，准备投身到现实社会这个大熔炉中，虽然存在很多艰难困苦，但我坚信，大学生活给我的精神财富能够使我战胜它们。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，希望贵公司能给我一个发展的平台，我会好好珍惜它，并全力以赴，为实现自己的人生价值而奋斗，为贵公司的发展贡献力量。
此致
敬礼
学生个人简历范文三：姓名：xx 性别：男 年龄：22 健康状况：良好 政治面貌：中共党员
籍贯： 山西xx市 家庭背景：职工家庭
所学专业：市场营销 学历：本科(在读)
参业意向：可从事文秘工作、贸易、产品营销、活动策划、谈判沟通、广告宣传，市场调查等方面工作。
知识结构：
本学期主修课：商务谈判 组织行为学 调查统计学 大学英语 现代商业经济学 体育 经济文写作
上学期成绩 ： 商务公关 概率论 经济学 计算机编程 商品学 保险学 英语
80 82.8 83.5 83.5 84 78.4 79
专业技能： 先后自学并掌握了劳动法，担保法，产品促销，零售学，市场调查等方面的知识。
计算机水平：熟练掌握word2003、Excel、PPT、Internet 操作，并自学掌握 Photoshop图像处理技术
文件证书：《英语六级》、《会计四证》、《ISO企业内审员证》、《外语优秀证书》、《驾驶证》
近期荣誉： 优秀大学生荣誉证书，一等奖学金
在职工作：班级学习委员
近期社会工作：
09年4月策划并参与经贸学院第一届农村义务支教活动(获支教证明)
09年7月太原可口可乐公司，业务员实习24天(获实习证明)
09年8月长治“美的”店，促销员11天
10年1月上海考尔期货交易——长治分公司实习30天(获实习证明)
10年7月厦门平安公司投资理财处实习30天(获实习证明)
文体专长：擅长文章写作，羽毛球，游泳，长跑
自我评价：
性格缺点：嫉妒心强，爱慕虚荣，常因怕担风险而思想保守
性格优点：做事谨慎，有责任感，不怕吃苦，勤奋好学
有较强的组织能力和活动策划能力,
有较强的语言表达能力，文笔流畅
有较强的团队精神，在大学有良好人际关系，同学中有较高威信，善于“协同作战”
小结：
我是一个有责任意识、有理想的青年，对自己理想的追求，一刻未曾停止。希望凭借我的实力及真诚，成为企业的一员。我会运用我的理论知识，倾力为公司创造更多利润价值。
