高二必修一生物总结范文1
【关键词】生物图表 作用 使用技巧
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5902（2013）06（b）-0133-01
生物图表具有直观性、系统性、整体性、科学性、趣味性等特点，能很好地揭示生物体结构的复杂性、多样性、关联性、生物与环境之间的统一性等问题。所以，在国内许多版本的生物教材中，图表都占据了较大比重。人教版2007年出版的高中生物必修教材中设置了较多的不同类型的图表，同时结合教材文字，为高中教师的生物教学提供帮助。
1、图表在教材中的分布情况
人教版高中生物必修教材在图表的设置上体现了人本主义的教学理念，在划分的科学家访谈、问题探讨、思考与讨论、资料分析等版块以及内容正文的部位都设置了大量、各种类型的图表，帮助教师设计合理、有效地教学活动，培养学生的形象思维，提出问题、分析问题和解决问题的能力。现将数量情况总结如下：
有编号图表：（必修一）75、（必修二）91、（必修三）81；科学家访谈：（必修一）5、（必修二）5、（必修三）5；章题图：（必修一）7、（必修二）8、（必修三）9；问题探讨：（必修一）21、（必修二）19、（必修三）21；资料分析：（必修一）28、（必修二）5、（必修三）16；思考与讨论：（必修一）1、（必修二）3、（必修三）6；实验：（必修一）27、（必修二）17、（必修三）17；技能训练：（必修一）7、（必修二）9、（必修三）2；科学前沿/科学史话/科学家的故事/科学・技术・社会：（必修一）：15、（必修二）10、（必修三）22；教材内容补充：（必修一）11、（必修二）6、（必修三）12
从以上数据统计可知，必修一有197幅图表，必修二有173幅图表，必修三有191幅图表，高中生物必修教材中共有561幅图表。这些数据体现出教材编写者重视人教版高中生物必修教材中图表的添加，让教师在使用教材时认真考虑生物图表的运用方法，以便更好的发挥生物图表的作用。
2、图表在教材中的作用
2.1 帮助学生更好地学习生物学知识，提高能力
生物图表形象直观，一目了然，将抽象的生物学知识形象化。因此生物教材中设置的图表既能帮助学生更好地记忆和理解知识点，抓住知识重点，突破难点，又能显著提高学生的识图、析图的能力，观察、分析、综合、逻辑思维的能力，用图表反映生物学现象、规律等多方面的能力。
例如，学生对神经元之间的兴奋传递过程感觉抽象，如果利用神经元之间通过突触传递信息图解与突触的亚显微结构图，就可对神经元之间以“电信号一化学信号一电信号”方式传递信息的过程清晰明了。
2.2 培养学生的情感、态度、价值观
教材中精美、鲜活的图片，使得课本图文并茂，知识更直观、更形象，有效地激发了学生学习生物的兴趣，尤其是大量科学家的头像及他们学习、科研的照片，有利于教师对学生进行立志献身科学事业的思想教育，鼓励学生学习他们的坚韧不拔、勇于探索、执着追求的态度和钻研业务、孜孜不倦、奉献科学的精神。
2.3 帮助教师更好地进行图表教学
教学过程中，教师可利用教材中所设置的生物图表，结合问题，引导学生思考，掌握、理解所学知识；还可利用生物图表创设问题情景，指导学生自己提出问题、解决问题，培养学生的问题意识；再者，教师利用生物图表进行教学，培养学生识图、析图、绘图的能力，从而使学生认识到生物图表对学习的重要性。
例如，教师可以利用展示的玉米照片，结合教材中设计的问题导入新课学习，同时让学生自己提出问题，调动学生学习积极性，培养问题意识。
3、图表在教学中的使用技巧
3.1 使用图表要紧扣课文
图表是形象化的教材，是为说明、理解、深化文字内容服务的。因此，使用图表应该紧扣课文，才能透彻地说明问题。备课时对图表要仔细观察，弄清插图的画面内容，把握住其含义，释清图意，还需从学生的认知、观察、理解水平和能力的角度出发，依据一定的教学目标、要求，采取合理的教学方法、手段，使学生很好地完成对图表的观察和分析。例如讲必修一《细胞器一系统内的分工合作》时，结合教材第45、46页的彩图进行讲解、比较各种细胞器的形态、结构、功能、分布等方面，让学生对细胞器有感性的认识，更容易掌握相关知识。
3.2 使用插图要讲明插图的内容和重点
课本中不同的图表有不同的作用和不同的表现方式，一张图表中也有主要部分和次要部分。所以要准确选择使用图表的时机，使用图表要正确无误地讲明其内容和重点。例如讲《细胞的能量“通货”一ATP》一节时，结合图5-5、5-6，给学生讲清糖类物质氧化释放的能量中只有一部分真正转移到了ATP中，同时要讲明与动物和人体的能量转移、利用关系最密切的是ATP。
3.3 剪拼图表
教师先复印教材中的图表，在课堂上结合知识讲完图表后，让学生动手剪辑图表，再让学生拼接成原图。例如，在必修三《生态系统的结构》一节中，让学生先观察、记忆教材中第91页的图5-4、5-5图中各营养级的名称、位置，然后利用复印的图表进行剪辑并拼出原图中的食物链或食物网。这样不仅调动了学生的积极性，而且使学生在做的过程中掌握、理解了食物链与食物网的构成。
3.4 利用多种形式帮助学生识图。
高二必修一生物总结范文2
甲方： (以下简称甲方
乙方： (以下简称乙方)
甲乙双方依照《中华人民共和国合同法》和《建筑工程质量管理条例》及相关法律、行政法规，本着平等、自愿、公平和诚实信用的原则，双方就山东女子学院教职工宿舍7号楼1单元201室、401室三个卫生间和201室外墙维修事项协商一致，订立本合同。
一、工程项目:
二、承包方式: 乙方按照甲方要求包工包料对维修项目进行施工。
三、质量标准:施工质量双方同意参照《济南市建设工程管理条例》 的规定，卫生间、外墙防渗漏的保修期为5年，保修期内因质量原因所产生的材料费、人工费均由乙方承担。
四、施工期限:XX年4月4日做卫生间渗水修复，4月9日前做完外墙渗水修复。
五、工程造价：甲方按照卫生间400元/个，三个卫生间，合计1200元;外墙防水40元/m2,需做50 m2,合计XX元。以上费用共计叁仟贰佰圆整。
六、付款方式:工程完工后,经甲方验收,如符合以上施工项目和设计要求,先付贰仟柒佰元，伍佰元作为质保金，两年后支付。
七、本合同一式两份,甲乙方各执一份,具有相同法律效力。本合同经甲乙双方签字盖章后生效。
甲方：
代表：
日期：
乙方：
代表：
日期：
合同范本2
甲方：
乙方：
甲、乙双方根据双方签订的《_______项目户内精装修总承包工程施工合同》，本着实事求是、友好协商的原则，签定如下补充协议：
一工程质量保修范围和内容：
1、乙方在质量保修期内，按照《中华人民共和国建筑法》、《建设工程质量管理条例》和《房屋建筑工程质量保修办法》等相关法律、法规、规章的管理规定和双方约定，承担装修施工合同中的所有施工承包范围内工程质量保修责任。
2、凡属于乙方原因造成的各部位的质量问题或其他缺陷，及由于乙方维修造成业主的相关损失，均属于乙方免费保修责任范围;不属于乙方责任(例如业主使用过程中自身人为损坏、第三者故意或非故意损坏等)，但是经由双方协商需要乙方施工的，乙方必须积极配合维修，费用双方协商由责任方承担，但费用收取不能高于市场综合水平标准。
二.工程质量保修期：
双方根据《建设工程质量管理条例》及有关规定，约定本工程的质量保修期以工程通过验收，完善整改意见并正式移交甲方，在移交给业主之日起计算，保修期限为贰年。
三.保修金支付：
本工程将保留按合同结算总价的5%作为工程保修金，保修期满后，物业管理单位及甲方对工程质量无异议后15天内即与乙方办理保修款结算手续;支付保修金同时应扣除应由乙方支付的修理费用、违约金等相关款项。
四.保修要求条款：
1、交楼期间精装修施工单位必须在现场组建专门的交楼维修办公室，每一户安排专业人员陪同我司交楼人员进行验收移交。要求参与交楼的人员不得与业主发生任何冲突，对业主提出的意见必须认真记录，按交房记录卡记录的整改项目反馈精装修总包项目管理层并以最快速度进行整改维修。
2、要求精装修总包在业主入伙后的六个月，作为维修高峰期，期间必须派足够的固定维修人员(具体数量根据现场实际需要另行确定)在现场组建专门的维修办公室，并每天到物业公司报到登记，以便出现业主招修时快速反应、即时处理。
3、维修高峰期过后，总包单位必须指定维修负责人，维修负责人应在甲方通知后4小时内赶派人或亲自到现场进行维修，履行保修义务，保证维修的质量及效果。
4、发生紧急抢修事故的，乙方在接到事故通知后，应当2小时内到达事故现场抢修。
5、接到维修通知后，施工单位必须实行第一时间先检查维修，后论责任的服务原则
6、乙方未能及时按规定进场维修或不能维修、及未能在甲方指定的合理期限内维修完好或经过两次维修都未能修好的，甲方有权自行另请其它施工单位代为维修并确定价格，由此发生的所有维修费用及赔偿费用、并加收以上费用的15%作为甲方管理费，以上费用可以从甲方支付乙方的任何款项中扣除，但不等于解除乙方的任何应负的责任。以上费用发生后，乙方应在一周内按此发生费用补充保修金，否则另加收此发生费用的50%作为违约金，此费用直接从保修金中扣除。
7.由乙方的施工质量原因，导致业主退房、补偿等的全部责任、费用及甲方的损失均由乙方承担。
8. 若乙方授权甲方全权代表乙方与相关业主进行相关事宜的谈判等工作，乙方应在甲方通知由此发生的有关费用的3天内向甲方支付，否则甲方加15%的罚款从保修金中直接扣除，并要求乙方在一周内按以上费用补充保修金，否则另加收此发生费用的50%作为违约金，此费用直接从保修金中扣除。
9.对于涉及结构安全的质量问题，应当按照《房屋建筑工程质量保修办法》的相关规定，立即向当地建设行政主管部门报告，采取安全防范措施;由原设计单位或者具有相应资质等级的设计单位提出保修方案，乙方实施保修施工。
10.在维修高峰期过后，施工单位建立回访制度，即每2个月内派专人与物业管理处、甲方一起，进行一次对业主的上门回访，及时了解业主的使用情况，发现问题及时登记处理，从而提高客户满意度。回访时要制定填写《工程回访登记表》(表格参考下表)，填写完毕后同时交一份给业主及管理处保留备案。施工单位若没有按以上要求进行回访，则一次罚款￥1000元。
11、对每一次维修完毕后，施工单位必须填写《工程维修记录表》，同时交一份给业主及管理处保留备案。
五.建立快速反应的联络保证措施：
1、在业主入伙交楼验收及入伙后的维修高峰期间，施工单位必须在现场组建专门的交楼维修办公室，并必须指定维修总负责人，与甲方、物业相关负责人对接，全力协助甲方验收交楼工作，维修总负责人手机等通讯方式必须保持24小时通畅。设立维修办公室联络专线，维修联络专线必须保证24小时有专人接听，对反馈的维修信息做好记录，并及时反馈给维修负责人，确保快速安排维修。若因特殊原因要更换负责人，施工单位必须提前一周通知甲方及物业并征得甲方、物业同意，在安排好相关工作的移交及接管人员之后方可更换。
以上规定内容中，施工单位违反任何一点规定，甲方每次将处以￥500-XX元的罚款。
维修期间若维修负责人对该项工作不称职，维修配合工作不能令甲方及物业、业主满意，甲方有权要求在一周内无条件更换更合适的负责人，以确保维修工作的质量与进度。若施工单位采取拖延、不配合的态度与方式，甲方将处以￥5000元的罚款，并必须在一周内更换合适负责人。
维修总负责人：联系方式：
2、在维修高峰期过后，施工单位必须指定维修总负责人，与甲方、物业相关负责人对接，全力协助甲方维修服务工作，维修总负责人手机等通讯方式必须保持24小时通畅。否则将每次处以￥500元的罚款。
3.维修总负责人必须在维修工作开始前2个月确定。
六.维修人员作业管理制度要求及处罚措施
1、乙方人员维修时出入小区时需佩戴管理处签发的出入证或经管理处确认。违反一次处罚￥100元。
2、乙方人员入户维修前，应事先征得业主同意，不得擅自入内。违反一次处罚￥500元。
3、乙方人员入户维修时，须着工服穿鞋套，在返修过程中，必须作好施工作业点周边的成品保护，必要时使用地垫，若因作业不善造成设施、装修、家具的损坏须由乙方承担赔偿责任。并处每次每项￥500元的处罚。
4、乙方人员在业主家中不得随意在非施工作业区域内走动;不得大声喧哗、翻看报刊杂志、电视;不允许乱扔垃圾、吐痰;不允许在业主家中吃拿东西、抽烟或无故逗留等。违反其中一项一次处罚￥500元。
5、乙方从甲方或管理处领用钥匙，必须按甲方或管理处规定及时归还。违反一次处罚￥100元。
6、乙方在离开维修现场或在空置房返修完毕后，须及时将返修现场清理干净，关好门窗、水电开关等，严禁将空置房作为仓库使用。出现任何不良事件，而导致业主索赔，均由乙方承担相关责任并处一项一次￥1000元至￥5000元的罚款。
7、甲方对乙方现场人员有违规或不服从管理的，甲方有权要求其限时整改，若乙方不能按照甲方要求进行整改的，可要求其退场并将另外委托其他专业公司完成修缮工作，同时一切费用将由乙方承担。
8、因工作需要乙方参加的会议，乙方相关人员在接到通知后应准时参加。未能准时出席或未征得甲方同意缺席的，迟到一次罚款￥500元;无故缺席一次罚款￥1000元。
七.其他奖惩制度：
1、集中交付及维修高峰期间，根据施工单位的维修服务质量情况(从维修质量、速度、服务配合、客户评价等方面体现)，结合《工程回访登记表》及《工程维修记录表》体现的综合维修质量、业主评价等方面情况，返修工作满意度总体在90%以上的单位，给予￥3000元的奖金;对于综合评价差，业主对维修工作出现过2 次以上合理投诉的单位，给予￥3000元的罚款。
2、交付期间由业主提出的有效质量问题相关责任单位每条扣款￥50元，出现二次返修的按￥500元/条向甲方缴纳违约金且甲方有权安排其他人进行处理，费用由乙方承担。
3、施工单位在工程交付前指定返修负责人，必须组织足够数量的返修工人，报甲方返修办备案，并保证返修办对返修人员的优先使用权。各单位须按照甲方要求人数派驻返修工人，每少一工日罚款￥200元，累计超过10个工日通报批评。各单位如需将派驻的返修管理人员和返修工人另作安排或减少人数，必须先征得返修办同意后方可进行。
4、各施工单位负责本单位返修人员的管理，因返修人员不服从返修办及物业的管理造成业主及甲方的损失由各施工单位承担。返修办将视违规行为产生的后果严重程度处以￥100-5000元的罚款并现场开具《施工单位人员行为过失处罚通知单》，如乙方采取回避、推诿、拒绝签收的行为，甲方有权直接处理，产生一切费用直接从责任单位的款项中扣除。
5、集中交付及维修高峰期间由甲方、物业维修部每2星期评出5佳返修人员，5佳人员先由各施工单位维修办推荐，甲方、物业维修部依据该工人维修记录、客户返修满意度和工作量综合质量，对满意度较高的人员进行奖励。每人每次￥100元现金奖励，并建议各单位将该员工作为后续保修人员留用，同时满意度较差的人员不得从事保修工作。
6、集中交付及维修高峰期间，除维修总负责人外，各施工单位必须指定各班组管理人员，管理人员由处办理管理人员证件，可以穿便装，返修办依据管理人员所管辖人员的总体返修满意度对管理人员进行奖励。1个月评定一次，对总体维修满意度较高的，每次奖励￥500元;对总体维修满意度较差的，每次罚款￥1000元，并必须更换该管理人员。
7、日常保修期间每月评出返修5佳人员，5佳人员评定依据客户返修满意度和工作量综合分。对总体维修满意度较高的，每人每次奖励￥100元并通报各单位以示奖励;对总体维修满意度较差的，每次罚款￥500元。
8、日常保修期间各单位必须指定管理人员，每月进行一次评定，对总体维修满意度较高的，每人每次奖励￥100元并通报各单位以示奖励;对总体维修满意度较差的，每次罚款￥500元。
(注：所有罚款与奖励均由甲方或物业发出《罚款通知单》、《奖励通知单》
八.本维修协议一式六份，甲方肆份，乙方二份，与装修合同同具法律效力。
甲方：
代表：
日期：
乙方：
高二必修一生物总结范文3
（一）具体考点及其分布
（二）试题特点
1.试题结构及相关字数的变化
2016年的全国卷Ⅰ生物试题结构继续沿袭往年的形式，但试题的总字数、答题空格数及答案总字数都发生了变化。试题的总字数有所增加；答题空格数虽然减少但分析原因或理由等表述性空格数增加，导致答案的总字数明显增多；图表2个，变化不大，维持在近几年1―3个的平均水平。这种变化体现了新高考对考生的快速提取、加工有用信息并利用信息进行判断推理和组织语言进行书写表达等能力的考查。
2.三个必修模块所占比例的变化
从上表可以看出2016年必修模块的赋分比例发生明显变化，必修3权重的减幅和必修2权重的增幅均非常大。新一轮课改后必修3将成为选修模块，必修1和必修2仍为必修模块。2016年生物试题赋分比例的显著变化是否为了体现新教材模块的编排体系呢？
3.突显生物学的实验科学特点
第3题和第39题第（2）小题考查了实验操作步骤；第30题考查了实验结论；第32题第（2）小题考查了实验设计方案和实验结果预测；第29题、第31题第（1）小题、第32题第（1）小题和第39题第（3）小题考查了对实验结果与结论的分析和评价。高比例、全方位地对实验进行考查，突显了生物学的实验科学特点。
4.考查双基和主干知识，增强学科内的综合性
2016年高考生物试题仍然注重基础知识和基本技能的考查。考查主要内容依然集中在细胞的结构和功能、细胞代谢、遗传、调节、微生物培养和基因工程等几个主干知识，发生变化的是非选择题没有再考生态部分的内容，选考题中没有再考查必修模块的内容。学科内的综合更加巧妙，如第6题把单基因遗传病的发病率与致病基因的基因频率结合起来考查；第29题对dATP、ATP和DNA的分子组成及其合成与分解过程进行了比较考查；第30题探究光合作用强度影响因素时考查了生物变异的类型；第31题考查了免疫细胞发挥免疫作用过程涉及的胞吞和胞吐。
5.注重考查学生的生物科学素养
第1、2题均涉及生物体结构与功能相统一的观点；选择题第5题将自然与人和谐统一的思想与人类对自然资源和合理开发利用和生态工程相结合考查；第6、31题考查人类遗传病、免疫与肿瘤关系，对在考生中建立对疾病的正确认识，提升健康意识水平具有重要意义；第29题考查放射性同位素标记法、第39题考查微生物培养、第40题考查生物科学前沿技术基因工程，对考生认识生物科学和技术的性质，正确理解科学、技术、社会之间的关系有重要意义。
二、对新高三生物复习备考的建议
（一）研究纲领性文件和真题，把握备考方向
《课程标准》、《考试大纲》和《考试说明》是高考命题的依据，研究好这3个文件可减少复习过程中的盲目性，提高备考的质量。重视研究全国高考命题中心组命制的高考生物试题。
（二）制订科学合理的复习备考计划
（三）几个基本复习策略
1.用好教材，落实双基
考生要做到：①整体理解教材，抓住新课程3个模块重点介绍的3类科学方法，即模块1的观察与实验（领悟观察、实验、比较、分析和综合等科学方法及其在科学研究过程中的应用），模块2的假说―演绎法（领悟科学探究的方法，提升科学探究的能力），模块3的系统分析建立模型（领悟系统分析、建立数学模型等科学方法及其在科学研究中的应用）；②深入钻研教材，现行教材图文并茂、生动活泼、栏目多，应特别关注教材中的《本节聚焦》和《本章小结》；③灵活运用和适当拓展教材，注重知识的整合、科学方法的渗透，对于高频考点要进行适当拓展；④回归教材、读透教材，归纳整理，储备答案。
2.建构理性思维模型
①利用系统分析法使学科知识结构化，如《分子与细胞》突出细胞是基本的生命系统这条主线：系统的结构――系统的功能――系统的发展、变化。②利用逻辑思维法寻找规律，突破难题，如遗传推理题、调节过程题、实验设计与分析题等。
3.建构小专题复习
小专题复习要突出“专”字。“专”字有两层含义：一是重点专题重点突破，“伤其十指，不如断其一指”；二是专攻薄弱，做100道题，不如找漏洞，集中精力解决困惑的问题和疑难杂症。不要每个专题平均使力、面面俱到。
（四）考生高考生物失分的主要原因及对策
1.对核心概念、原理及过程记忆不清，理解不透，从而不能准确答题。
对策：提高课堂听讲效率；利用读书时间加强对核心概念、原理及过程的理解记忆；做好易错小专题的反思总结。
2.审题能力不足，不能从题干和选项中获取关键、有效的信息，答非所问。
对策：审题时要尽量做到慢、稳、准，避免发生重复审题。审题时要特别关注四点：①生物材料（常规的或特殊的）；②考查内容；③考查条件；④试题要求。卷面上所有小括号内备注的内容同样属于关键信息。
3.逻辑思维和分析推理能力较差，不能准确建立因果之间的逻辑关系。
对策：经常练习使用变量分析法解答问题，自变量（实验变量）因变量（反应变量）；无关变量（控制变量）额外变量（干扰变量）。准确建立因果之间的逻辑关系。
4.语言表达能力较差，在表述上条理不清，层次不明，要点不全。
对策：平常练习中要分情况、分对象说明；呈现答案时思维不要跳跃，要做到环环相扣、层层递进。
5.答题格式不规范，用词不够专业，笔误、别字现象明显。
对策：总结常见题型的答题格式；研究考题或真题的标准答案及评分标准（在答卷上把多写的删掉、把漏写的补上）；对核心概念和专业术语要读、记、写相结合。
高二必修一生物总结范文4
关键词：广西；高中课改；生物；样本学校；教研管理；高效课堂
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）08-0137
2012年是新课改在广西全面实施的开始，由于广西自身经济发展和教育水平发展的限制，必须在借鉴优秀省份课改经验的基础上，根据广西的实际情况和本校的实际情况，制定出相应的课改实施细则，指导课改的教学模式，具体做法有：
首先要构建生物教学组织领导机构。一个学校教学工作的顺利开展，必须有一个严谨的组织领导机构，对全校的生物教学工作起到指导和管理的作用。所以，在各项工作开始之前，要建立起从学校领导到普通生物教师组成的组织机构。
其次要通过细致、扎实有效的工作开展队伍建设、课时安排、课程开设、设备改善、制定教研制度等工作。
一、通过与新课程的全面接轨，初步解决了传统教学方式与新课程理念上的矛盾，努力实现自我转型
新教材的变化固然很好但教师却在仓促间不太适应，学校和生物教师们应该采取以下几点措施实现自我转型。
1. 教师储备，积极培训，加强队伍建设
（1）教师储备，力量充足
学校领导要重视新课程改革的实施，不断加大聘用生物教师的力度。充足的师资力量是学校校高中生物新课程改革顺利实施的保障。学校必须重视新课程改革的实施，放手让一些高级教师、骨干教师从高三走到高一，大力改善高一、高二教师的资源配备，增强新课程改革研究的教师队伍。
（2）积极培训，迎接课改
各种培训可以包括：①校外培训：各种外出学习等；②校内培训：各种组内公开课、校级赛课等；③教研组会议、备课组会议集体备课、学习。
2. 集体备课，统一思想，建立完善的教研制度
集体备课是高一到高三三个备课组的统一思想，备课组要始终做到每上一节课，都要共同备课，认真分析教材，根据学情，结合具体的教学内容，灵活机动地采用多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。在备课过程中注重与生活实际、社会发展和生物科学新成果相联系。每一章的重难点都安排专人负责攻关。
3. 多媒体教学，课件入库，逐步加强设备完善
根据学科特点，适当运用多媒体辅助教学，调动学生的积极性，使学生产生学习兴趣。与此同时，借助黑板将本节课的知识框架展示出来，以帮助学生理解与构建整节课的知识框架，使学生能够将前后知识点联系起来，形成一个完整的系统的知识体系。教研组应该要注意通过各备课组资料的收集，逐步建立起自己的试题库、课件库、论文库等资源。如果学校教室全部配备电子白板，这对生物课堂多媒体教学的实施会更有利。
4. 成果交流，课题引领，扩大教学成果
教师们要积极参加新课程改革的各种交流研讨活动，集众家之所长，争取最快速度跟上新课程改革的步伐。
教研组应该还要注意用课题引领教学，用课题引领课改的方向，形成良好的文字资料积累习惯，并形成论文扩大教学成果。比如钦州二中生物教研组就负责有自治区B类课题“新课程改革下高中生物教学模式的研究――以钦州市第二中学为例”，同时与课改相关的市级立项课题还有2个。
二、通过完善教学课时安排，初步解决课时安排与实际需求不符的矛盾
要根据学校实际情况，尽快制定出总体的教学计划。
1. 制定总体教学计划，合理制定课程设置和课时安排。根据课程设置的要求，教学课时的开设可参考如下：高一上学期内容为必修1《分子与细胞 》的第一至五章，课时为2节/周；高一下学期内容为必修一的第六章和必修2《遗传与进化》”，课时3节/周；高二上学期内容为必修3《稳态与环境》和选修模块（选修3），课时为4节/周；高二下学期内容为选修模块（选修3）选修模块（选修1待定），课时为4节/周；高三全面复习。
2. 新旧教材分析，提出积极的解决对策，实现高效课堂。
（1）新旧教材研究分析，找到新教材的特点
新教材同以往教材相比，增加的主要是以下三个方面的内容：一是关于科学的过程与方法的内容；二是科学探究活动的内容，三是与社会和个人生活相联系的内容。课标提出的“提高生物科学素养”、“倡导探究性学习”、“注重与现实生活的联系”课程理念，要在教学中实际落实。
（2）提高课堂效率，完善课堂探究模式，构建具有学校特色的高效课堂模式。
①提高课堂的效率。②探究活动的安排应当追求活动的质量而不是数量。③建立一种具有学校特色的高效课堂教学模式。这种模式就是课前学案、课堂教学和课后测评形成综合评价体系的“三位一体”的教学模式。
（3）要努力通过编写导学案的校本课程，并在努力编写和构建概念图，建立适合自己学校的高中生物的资源库。
比如笔者所在学校钦州二中早在2012年初就组织全校老师进行了校本课程的编写，目前完成导学案（必修1、2、3和选修3）和概念图的构建。
（4）有条件的教研组要充分利用多媒体平台教学的优势，积极制作课件，丰富教学形式，同时结合黑板设计板书构建概念图，用概念图板书贯穿教学的知识点。
教学活动可以通过多媒体课件结合电子白板，让内容更加形象生动以调动学生的兴趣，黑板板书设计、概念图的构建与白板教学的结合，也较有效的找到了传统教学与多媒体教学的结合点。教师们还应该积极收集各备课组每个学期的各种资料，想逐步建立起学校生物的试题库、课件库、论文库等教学资源，并通过学校网络操作平台，实现资源网络共享。
三、要注意总结新课程改革实施过程中的出现的问题，指明教师们以后努力的方向
1. 新课程改革的课堂还存在旧教材的痕迹，教师在教学中不敢放手。希望教师们利用各种学习和培训的机会加强自身学习，不断总结归纳，继续用新课标的理念去指导我们的教学，不断摸索、改进，让新课标的教学理念真正落实到课堂中。
要用课题引领教学，努力打造具有学校特色的高效课堂的教学模式，利用集体备课的方式精雕细琢每一节高效课堂，构建新课程改革高中生物的高效课堂系统。
2. 新课程改革对生物实验室的设备提出了新的要求，实验室的建设与新课程改革的要求要不断的完善，学校领导要高度重视，逐步加大对实验室的投入。
生物是一门实验学科，学校必须加强对实验室的建设。以钦州二中为例，学校目前具有生物实验室办公室1间，材料器具室1间，学生操作实验室2间，选修实验室1间（尚在建设中）。学校对新课程改革实验室的建设也非常重视，正在建设的科技馆中规划了98平米的生物模具室。
3. 要不断地尝试和摸索新的评价体系，并逐步与高考和学业水平测试的方式接轨，探索出适合学校实际的评价机制。要根据学情、校情，通过过程性评价（校本课程评价、研究性课题评价、探究活动评价、课时评价）和总结性评价（纸笔考试、学生总结自评、教师总结评价）两大类，逐步形成适合学校的生物综合评价体系。
比如钦州二中目前正在尝试用五个课堂评价表去评价组内的每一节公开课，并根据校实际情况对该评价机制进行改进，这大大提高了教师们的听评课的效率。南宁九中对学生的评价机制也重在体现对学生学习过程的评价，这对其他学校评价工作的开展都起到了一定的参考作用。
新课程理论给我们指明了前进的方向，生物教学必须改革传统的教学思路，使教师从思想上提高认识，从行动上赶上时代教育新发展的步伐，这就要求生物教师要转变观念，拓宽思路，改变方法，以全新的思路，全新的方法投入到生物新课程改革中，用新课改的理念教学，培养出具有生物素养的优秀的高中毕业生。
高二必修一生物总结范文5
一、指导思想
以“*”重要思想、教育“*”和科学发展观为指导，以学科课程标准为依据，坚持有利于高等学校科学、公正地选拔优秀新生，有利于高中阶段学校实施素质教育，有利于高中课程改革与高等学校招生考试的有机结合、平稳过渡的原则，积极稳妥地组织好20*年普通高等学校招生考试。
二、考试模式
（一）普通高等学校招生考试实行全省统一考试。
（二）普通高校招生分为文史类、理工类、体育类和艺术类四个报考类别。报考类别由学生自主选择。
（三）考试科目设置：3+3+基础会考。
文史类3+3科目组合：语文、数学（文）、外语（加听力）、政治、历史、地理；
理工类3+3科目组合：语文、数学（理）、外语（加听力）、物理、化学、生物；
基础会考是高中毕业水平考试。文科类基础会考科目为物理、化学、生物、通用技术和信息技术。理科类基础会考科目为政治、历史、地理、通用技术和信息技术。
依据课程标准，文科类与理科类的数学科目考试范围不同。
体育类考试科目组合：为理工类考试科目组合，再加考相关术科。
艺术类考试科目组合：为文史类考试科目组合，再加考相关术科。
（四）考试时间和分值
语文考试时间150分钟，满分值150分；
数学分文科和理科试卷，考试时间均为120分钟，满分值150分；
英语考试时间120分钟，满分值150分。其中纸笔考试时间100分钟，分值120分；听力测试20分钟，分值30分。
政治、历史、地理、物理、化学、生物考试时间均为90分钟，满分值均为100分。
基础会考的考试时间为1天，其中：上午考地理（或物理）、信息技术和通用技术；下午考思想政治、历史（或化学、生物）。地理（或物理）、信息技术和通用技术合场分卷，考试时间150分钟；思想政治、历史（或化学、生物）合场分卷，考试时间120分钟。各科考试时间分别为：物理、地理、化学、生物、政治、历史均为60分钟，信息技术和通用技术合卷考90分钟。物理、地理、化学、生物、政治、历史满分值均为100分，信息技术和通用技术满分值共100分。
3+3科目的考试成绩按卷面实际获得成绩计入录取成绩总分，基础会考成绩按卷面实际获得成绩的10%计入录取成绩总分。
20*年非应届毕业生的考生，可参加当年举行的基础会考，会考成绩按规定比例计入考生当年录取成绩总分。
体育、音乐和美术的术科考试时间和计分另文确定。
（五）考试日期
3+3考试科目的考试日期为国家规定的高等学校招生考试时间。
基础会考安排在高二学年结束时举行，考试日期紧接当年高考日期，并按高考要求严格管理。
三、考试范围和难度要求
（一）3+3科目的考试范围为国家课程标准规定的必修模块和选修I的部分选修模块。同科考试试卷，分为必修模块与选修模块两类试题。必修模块试题是考生必做的；选修模块提供超量试题供学生限量选做。
（二）基础会考的考试范围为各学科必修模块和毕业必修学分要求的选修模块。
（三）考试命题的依据是各科课程标准。试题在考查课程标准规定的核心知识的同时，关注情感态度价值观的考查，注重知识获得的方法过程和知识应用，并鼓励学生质疑和创新，考查学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
命题人员必须熟悉和掌握普通高中新课程标准。
（四）体育与健康、音乐、美术、综合实践活动课程等科目按照全省统一制订的课程评价标准由学校组织考查。成绩评定采取等级制，并在学生综合素质评定中呈现。
四、建立普通高中学生综合素质评价制度
（一）为全面反映普通高中毕业生发展状况，应对高中学生综合素质进行评定。学生综合素质评定要抓住学生基础性素质表现的主要活动领域，与相关课程的评价结合起来。完成国家各门课程规定学分是综合素质评价合格的必要条件。
（二）全省各高中学校要建立学生综合素质评定和综合实践活动课程学习的电子档案。学生综合素质评定和综合实践活动课程学习过程与结果是学生报考高等学校的必备材料。
（三）省教育厅将对学生综合素质评定的内容标准、方法程序和结果呈现形式制订实施细则和评价工具，全省普通高中学校应依照省里制订的细则实施普通高中学生综合素质评定。
五、招生录取
（一）学生3+3科目考试成绩和基础会考成绩的10%合成的总分，是高等学校录取的主要依据。学生参与研究性学习、社会实践和社会服务的全程电子档案，供高等学校选录学生时参考。今后的高等学校招生录取要逐步加大综合素质评价结果的运用。
（二）普通高等学校招生录取工作要坚持“公平竞争、科学选拔、综合评价、择优录取”的原则。
六、组织和管理
（一）各级教育行政主管部门要加强对高等学校招生考试改革精神和高等学校招生考试新方案的宣传，加强对高中新课程推进的指导和管理，促进高中课程改革和高等学校招生考试改革方案的有机结合。省教育厅要成立领导小组，加强对命题工作的领导和组织管理。
（二）省、市（县）教育行政主管部门要加强对学校综合素质评定工作的指导和诚信度督查，建立学校学生评价诚信度档案，评选并公布学生评价诚信学校，积极探索综合素质评定结果的运用。
高二必修一生物总结范文6
1、第一年的课改教学中，在新旧教材的结合上显得比较迷茫。有些内容旧教材里有，新教材里没有，但是在新教材的课后题里出现了。比如，三倍体无子西瓜的培育。虽然要求不一样了，但是学生自己看不懂，最后还是得给学生仔细讲解。再比如，在必修3中学到了植物生长素的应用：无子番茄的培育，在这就必须和无子西瓜进行比较，所以必须给学生讲植物的个体发育。所以我认为旧教材中一些学生需要的知识还是可以讲一些的。
2、第一年的课改教学中，总觉得课时不够。每次我们生物老师坐在一起都会说，课讲不完，没时间复习。对于我们来说课时不够有几个原因，一是学生的接受能力比较差，所以两课时的内容通常需要3课时来完成；二是，在讲授新教材的内容时加入了一些旧教材的知识；三是按照教参有些实验是应该和理论共同用一节课来完成的，可我们都是一节课理论，一节课实验。在第二年的教学中，我基本上不会给学生补充课外的知识或者旧教材的知识学习的全部都是教材上的知识内容。
3、在整个教学中的探究性实验实施的力度不够。在整个必修模块中一共有10个探究实验，而选修1全部都是实验，有相当一部分属于探究实验，大部分的探究实验我们都是纸上探究，课堂上探究，很少去实验室探究，一个原因是因为实验室设备太落后，大部分实验都无法进行；二是课时不够，有些探究实验要做很长的时间，如果进行的话教学进度就无法完成。这个问题我们一直没有解决。
4、一些探究实验学习时间的季节与探究实验所要求的不一致。比如必修3中《用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度》《土壤中小动物类群丰富度的研究》《土壤微生物的分解作用》这些都需要气温比较高时才能开展的探究实验，但是在学习这几个探究实验时，天气已经转凉，植物已经枯萎，小动物应经活动很少了，而到最后一个探究实验《土壤微生物的分解作用》时，已经完全进入了冬天，更是无法进行。所以我认为可以适当的调换一些章节的顺序，比如必修3，可以先上第四、第五章然后再反过来上前三章，或者是先上必修3再上必修2。
5、在落实高中生物课程的的四个理念中，有一个理念我一直做的不好——面向全体学生，这也是我一直所追求的目标，怎样才能让全体学生都参与到生物的学习当中。在必修2中有一个模型建构《制作DNA双螺旋结构模型》，在学生制作模型的过程中，我发现各班平时不学的那几个学生也很积极的参与进来；还有在讲到《杂交育种和诱变育种》时，我给出了一些图片，比如说太空南瓜等，在这时，那些平时不学的学生也都抬起头来很有兴趣的看。因此，我认为学习生物最好的老师就是兴趣，在以后的教学中我会更加重视学生兴趣的培养，争取做到面向全体学生。
6、今年6月份要进行学业结业水平考试，对于生物的考试范围是必修的三个模块，而且是文科理科生都要考，这个学期理科班的教学任务是选修1和选修3，而文科这个学期开始已经不学生物了，可是他们同样要面对结业考试。所以现在面临的问题是文科班和理科班该如何复习？文科班可以考前1一个月排上理化生进行突击复习，理科班呢？他们还有选修1和选修3的学习任务呢。我打听过一些学校的做法，有的学校认为选修1全是实验不好开展，就直接学习一个选修3，然后开始结业考试的复习，也就是干脆放弃一个选修，反正高考时这两个选修模块只选做一道题；有些学校先上一个选修，然后开始复习，等到结业水平考试后再学另一个模块。我们学校选择的后者，因为高考时选做题的选择权应该是学生，而不是老师，老师不应该剥夺学生的选择权，而且选修1和选修3编排的很好，可以让学生了解更多的生物学知识，所以我认为两个选修都应该学习。其实我认为最好的办法是在高二第一学期结束时，也就是必修3刚学完就应该进行结业考试，这样文科生不用再拿起生物课本，理科生也可以完整的上完两个选修。
