高二考试总结范文1
理科基础考试活动具体是为了迎合毕业综合素质检测要求，从而展现高考对基础课程设置的引导功效。接受高考挑战的学生应该具备必要的基础知识应用性解答潜质，其间人文情怀体系修缮工作也不可或缺。所以，目前这类考试活动不会产生过分偏激的难度效应，最终成绩波动效果也就不太显著。其与文理综合考试存在一定区别形式，由于文理综合需要吸纳更多科目精华之所在，包括物理、政治等六项科目，重点指标在于考察应试者在异质化科目领域中实际掌握的知识分析与问题应对能力。具体来讲，文理综合手段更多地彰显学生综合素质形态，而理科综合考试与其相比，涉及内容格式已经搭建难度都要略微复杂一些，相对地更能精准检验学生具体问题具体分析技巧。另一方面，化学考试需要满足一定的界定要求与规律准则，呈现高中创新课程改革的集中性思想，考生创新能力与综合素质由此绽放，相对地普及了我国目前教学方案的调试功效与存在价值。对于理科综合考试来讲，细致内容应该围绕课程实施标准的整体性特征拓展，实际操作能力关注力度较大，在验证学生对基础技能掌握熟练程度的前提条件下，挖掘学生更多的自由渗入思想。所以，此类考试模式相对地更能选出富有创新潜能的合格新生。依照高考方案设计质量与考试前景观察，创新理科综合考试应对与往常文理综合等格式大有区别。传统理科基础考试动机指标在于验证学生在毕业合格端口的通过要求，主观思想在于传承高考对中学基础课程的引导以及总结功效。总的来说，目前理科综合考试应该适当保留异质化学科显著性特征元素，体现综合学科识别能力要求；难度相应地降低，具体注重理科的协调性发展实效，将组卷考试的选拔功能发挥到极限状态。
二、理科综合考试的细致变化规则以及影响效应研究
（一）辅导学生群体规模格局扩张理科综合考试需要面临大众学习个体实施统一验证、考察，化学整体成绩下降结果已在预料之中。所以，在应对实际备考工作上需要结合学生实际身心状况进行节奏调试，争取迎合所有学生需求指标；并且，临届生面域急剧壮大，异质化层次学生辅导工作正反效应百般交错。
（二）各类学科之间的协调
自从我国实施理科综合考试方案之后，单位课程分配便成为首要面临的技术难题，包括细致化难度以及评价工作都要尽量协调统一。在课时分配层面上，应该尽量扼制学科重要性单方面考虑习惯，并且要立足于学生本身身心特征制定日常教学计划。这类考试特征仍旧遗留内容繁多、教学紧张等隐患特征，异质化科目之间有必要定期开展集体教研活动，做好日常沟通与合作，准备实施团队应对策略。
三、理科综合考试背景下高中化学的合理教学手段分析
（一）整编高中化学模块教学内容
高中化学集合必修、选修模块，教师有义务从中做出有效梳理。由于文理分班具体从高二阶段开始，高一化学教学需要得到完整性衔接，后期整合思想便不可或缺。具体思路形式表现为：高一阶段具体完成化学完整体系的修缮工作，高二便将任务集中设定在思想整合层面之上，借助各类实验渗透手段，将化学与生活深度结合。只有在这种尝试性的探索工作范围下，高中化学阶段教学特征才能清晰呈现，相对地更加突出教学质量效应，得到更多学生与家长的支持。
（二）高考背景下化学阶段训练题的设计
新课程学习资料的匹配一直作为一线教师的研究重点，虽说市面上各类教辅资料广布，但始终缺乏一定的现实应对功效。尤其在创新高考方案实施后期，试题设计格式与方向都产生急剧变化，包括双向选择题以及单位题目难度增加现象等，单纯依照传统训练手段是不够科学的。因此，教职人员必须全身心地投入到全新高考动向研究工作中去，联合地区表现形式进行系统特征以及需求的掌控，将各类试题实施精准摘取与改造调试，最终形成高考训练题设计的全新思路，真正提升学生备考的有效性。
（三）全面关注化学与现实生活的联系特征
高二考试总结范文2
高三是人生当中一个非常重要的转折点，每一个考试科目对于学生来说都至关重要，可是即使进入高三生活，即使现在复习的内容在高一、高二都早已学过，也有很多的学生对于历史这一科目的学习仍然没有掌握精髓，客观地说大多数学生在主观上还是想学好历史这一科目的，从历史老师的角度来说，这就需要在教学策略上多下一些工夫，以便提高学生的得分，经过几年的教学，从备考方向、导学提纲、重要考点内容整合、课堂有效提问、提升学生的认识水平几个角度对高三历史复习课高效课堂教学策略进行了研究。
关键词：
备考方向；导学提纲；重要考点；内容整合；有效提问；认识水平
一、明确备考方向
高考历史备考方向的主要依据是课程标准、考试大纲和教科书，所以作为历史教师必须要对其进行仔细研读，对于里面要求的主要历史事实、主要观点、知识关联、逻辑联系都要弄个清清楚楚，也要给学生讲个清清楚楚，并且要求学生把每课的课程标准要求都写在教材相应的位置以便学生自主复习时再次研读。高三一轮复习主要侧重打基础，具体的步骤和安排以人教版教材为例，可以按照一、二、三、四、六、七、五、八单元的顺序，主要是为了让学生更多的唤起高一、高二学习历史记忆的同时，对教材做了小小的整合。历史二轮复习主要是将教材专题史的形式转而采用编年史的方法进行复习，将历史知识通过另外一条线索穿起来，从而有利于我们看到具体某一段时间的政治、经济以及思想文化等的发展情况，以及各历史事件之间的关系，从而有利于我们构建更加完整的知识体系。
二、编写适合学生的导学提纲，“学（讲）思练”结合
“导学案教学”在课堂使用的流程包含以下基本环节：一导学，即教师利用“导学案”引导学生自主学习，使学生课前对教材有一个初步了解，发现一些问题；二探究，学生围绕“导学案”进一步探讨问题；三检测，通过当堂达标测试，发现还存在哪些问题；四总结，指导学生对本节课学习进行总结，构建知识体系，掌握学习方法；五拓展，布置与学习目标相一致，具有针对性、层次性的作业与练习，并对完成作业与练习的数量、质量、时间，提出明确具体的要求。在高考中，对材料和解题思路的考查所占的比重要远远高于对教材知识的考查。考纲可以告诉考生考试的内容，但不能告诉考生考的材料和思路。所以高三复习平时就要编写适合学生的导学提纲，注意培养学生“学（讲）思练”结合。
三、做好重要考点的内容整合，掌握重要历史阶段特征
历史科目知识点庞杂，所以对历史知识的整合在第一轮复习期间显得尤为重要。例如，关于资本主义世界市场的形成，我们可以这样来整合：（1）新航路开辟之后，世界市场的雏形开始出现；（2）殖民扩张，使世界市场得到进一步拓展；（3）第一次工业革命后，资本主义世界市场初步形成；（4）第二次工业革命之后，资本主义世界市场最终确立。
四、设计课堂有效提问，优化教学环节
课堂提问是教师上课经常使用的一种教学方法，它是进行历史学科思维、语言训练，提高学生学习能力的一种有效的教学方法，在历史教学中发挥着重要的作用。所以，就要求教师要准确把握提问的有效性。每一节课的重大历史事件、人物和基本的历史概念和结论等，都是历史学习的重点、难点和热点，教师要针对这些问题提问，而且提出的问题要有启发性、多样性、开放性，切忌平、淡、浅、直。提问类型要灵活多样。提问的类型，按认知水平可分为知识水平（考查是什么）、理解水平（考查为什么）、应用水平（考查怎么用）、分析水平（考查分析能力）、综合水平（考查综合运用能力）和评价水平（考查评价能力）六个由低到高不同层次水平的提问类型。按提问技巧可分为诱导式（设置诱导源）、疏导式（设置问题链）、阶梯式（设置阶梯状问题组）、对比式（考查比较辨析能力）四种类型。教师提出的问题，不管运用何种技巧，都必须根据学生的学习实际与学习要求，精心设计。
五、融通基本史观，提升学生的认识水平
高中历史要求学生掌握六大史观，即整体史观（全球史观）、文明史观、近代化史观、革命史观、唯物史观、社会史观，并能分别从这些观点或角度去认识同一问题；思考问题的方法与观点能符合青少年学生阶段的特点；能从不同的角度去认识中国的世界与世界的中国、古老的中国与现代的中国。相信各位教师如果在以上几个方面做得足够到位的话，一定能打造出高效的高三历史复习课，也定能让学生更深刻地认识历史，提升学习能力，对其他科目的学习也能提供一些借鉴意义。
作者：常爽 单位：吉林省珲春市第一高级中学
参考文献：
［1］［德］特尔哈特.建构主义与教学（一）.张桂春，译.外国教育资料，2000（03）.
高二考试总结范文3
以往，人们常说数学是一门理解性学科，所以学习数学重在理解。然而，事实却并不是这样。数学除了需要理解，还需要记忆，甚至后者更为重要，先背会再理解更是数学中一种常见的学习方法。究其原因主要有两点：一是由高中数学自身的特点来决定的。高中数学不但内容多、题型多、难度大，而且还变化多样，让人难以捉摸。所以，我们一定要抓住这万变中的不变，才能以不变应万变。这就需要学生必须把每一节的知识点和类型题背下来，掌握每个知识点的考察方式及出题类型，并了解与其结合的常见知识点的出题方式及解题思路。不仅如此，还需掌握高考中关于这个知识点的考察情况：前几年是如何考察的、近几年又发生了怎样的改变。二是有些知识以学生现有的知识水平是理解不了的，所以只能先记住结论，等到日后学习了其他知识再对这个知识进行解释，比如在高一学习集合中求含有n个元素集合的所有子集个数问题时，就只能先记住结论，等到高二学习了二项式定理之后才对它进行解释，而有些知识甚至要等到上大学或者在数学领域有更深的研究之后才能做出解释，对于这些知识就只能先背下来再理解。
二、记笔记的重要性
笔记在高中数学的学习中起着非常重要的作用。一方面，笔记可以把老师讲过的知识点和类型题记下来，便于随时查看，巩固所学。前面已经提到过高中数学内容多、难度大且题型多，就必修一函数部分来说，函数值域的求法就有十几种方法，条件稍微变一下求解方法就大不一样，更别说函数单调性、奇偶性那部分的知识点和类型题了。另一方面，这些笔记还是高三一轮复习的最好资料。每到高三，大家就会为一轮复习资料的选取和做法大伤脑筋，尤其是资料的选取，它不仅是一轮复习的关键，更关系着整个高考的成败。资料太难，复习起来既慢又没效果，而资料太简单就会出现知识点覆盖不全又脱离高考的现象。那有没有一本资料既能恰到好处地把高一、高二的基础知识捡起来，又能紧密地联系高考呢？那就是笔记。笔记中其中不仅有详细的知识点，还有难易适度的类型题，所以只要学生把笔记拿出来反复做两遍，当年的知识就回来了，期间再辅以各知识点在最近两年各省市高考题或模拟题出现的新题，就能使学生快速地与高考衔接起来，既提高了速度，又达到了预期目标，为二、三轮的复习赢得了宝贵的时间。
三、反复重复，加深理解
学习过程其实也是逐渐遗忘的过程，想要使知识记得牢固，那就必须多做多看、不断重复。科学研究表明，只有当某一知识在脑中至少出现8次以上，我们才能把它记牢。寻常知识尚且如此，更何况是数学中枯燥的知识点和题型呢！所以我们就更需要多做多看，才能把它们牢牢地记在脑子里，才能在做题时灵活应用，举一反三。
四、勤于归纳、善于总结
高二考试总结范文4
关键词：高中语文;群文阅读;学习任务群
《普通高中语文课程标准（2017年版）》提出了学习任务群课程组织方式。新课标修订组组长王宁教授这样解释：“所谓‘学习任务群’，是在真实情境下，确定与语文核心素养生成、发展、提升相关的人文主题，组织学习资源，设计多样的学习任务，让学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的自主活动，自己去体验环境，完成任务，发展个性，增长思维能力，形成理解、应用系统。”这些任务群覆盖了高中学生语文学习、日常生活和未来工作所需的各种言语实践活动类型，也给群文阅读教学提供了极好的教材基础。群文阅读，顾名思义即对多个文本的联合阅读。这些文本的表层或者深层之间均有一定的关联性，师生围绕着一个或多个议题选择一组文章进行阅读和集体建构，生发出新的阅读感悟，甚至产生新的思想碰撞。近几年的全国高考试卷的非连续性文本阅读就是一种群文阅读，可见群文阅读在目前高中语文教学中是相当重要的。
一、选准角度，分析内涵
群文阅读课，就是要建立学生与一“群”文章的链接。教师首先要在这一“群”文章中找到一个链接点，然后带领学生从这个点切入，分析这个链接点背后暗含的深意。《朝圣的心路》这节课的教学内容来源于杜甫的《登岳阳楼》以及杜甫的另外四首诗《月夜》《悲陈陶》《别房太尉墓》《咏怀古迹其二》，这些诗歌有一个共同点，就是每一首诗歌中都含有一个“泪”的意象。上课之前，教师以小组为单位，诵读古诗中含有“泪”的诗句，诵读之后，学生会发现杜甫含“泪”的诗歌尤其多，接着让学生思考《月夜》《悲陈陶》《别房太尉墓》《咏怀古迹其二》每一首诗中究竟是什么事让诗人流泪。这几首诗歌按时间顺序排列，贯穿于杜甫的中晚年。高二学生对中国古典诗歌已经有了一定的鉴赏能力，对于“诗圣”杜甫也有一定的了解。学生初读诗歌，很快就能够发现《月夜》中诗人对月思念家人而流泪；《悲陈陶》中诗人为西北十郡那些鲜血流成泽国的良家子弟而流泪，为日夜盼望官军早来退敌安邦的京都百姓而流泪；《别房太尉墓》中诗人为朋友房琯而流泪；《咏怀古迹其二》中诗人为宋玉、为自己的壮志难酬而流泪。每一首诗都含有一个“泪”字，但“泪”流的对象却不一样。每一种“泪”的背后是否暗含了其他的情怀呢？为了引导学生深入挖掘每滴“泪”背后更深刻的意蕴，我以《登岳阳楼》一诗为例，引导学生思考分析此诗中诗人的“泪”为谁而流。《登岳阳楼》这首诗是诗人晚年漂泊湖湘所作，诗中“泪”的意蕴丰富，内涵深刻，堪称杜诗“泪”的集大成者。借助知人论世、缘景明情的欣赏方法，透过这“泪”，我们读到了诗人壮志难酬的抑郁之心，身世孤危的无奈之心，思念亲朋的牵挂之心，老病坎坷的悲苦之心，孤独漂泊的落魄之心，以及诗人忧虑国事的赤诚之心和怜惜百姓的博爱之心。群文阅读教学，为学生从单篇阅读走向整本书的阅读架起了一座桥梁，让学生的阅读能力能够呈现阶梯式的增长。分析完《登岳阳楼》中蕴含的这些情感后，我让学生再重读刚才的四首诗，看看从每一滴“泪”的背后，能否读到一颗共同的心。此时我再提供给学生一些文献资料。在《月夜》这首诗之后，诗人又写了一首《述怀》，诗中说：“去年潼关破，妻子隔绝久”……“寄书问三川，不知家在否”……“几人全性命？尽室岂相偶？”……两诗对比参照，学生不难发现，《月夜》这首诗抒发的不是一般情况下的夫妇离别之情，这“独看”的泪痕里浸透着天下乱离的悲哀，“双照”的清辉中闪耀着四海升平的理想。所以，从这首诗中我们还可以读到作者一颗忧虑国事的赤诚之心。在读《悲陈陶》时，我给学生提供了浦起龙的《读杜心解》：“陈陶之悲，悲轻进以致败也。官军之聊草败没……”如此，学生从中很快读到了一颗忧虑国事的赤诚之心。柳宗元如此评价房琯：“房公相玄宗，有劳于蜀，人咸服其节；相肃宗，作训于歧，人咸尊其道。惟正直慈爱以成于德。用是进退，所居而事理辩，所去而人哀号。”看完这则文献资料，学生再读《别房太尉墓》就会明白杜甫在此表达的感情不只是悼念亡友而已，房琯的死对于唐朝来说是一个大损失。可见，这首诗更多的写出了诗人对国事的殷忧和叹息。《唐诗别裁》中有这样一段话：“谓高唐之赋乃假托之词，以讽淫惑，非真有梦也。”可见，诗人在《咏怀古迹其二》里，不仅借宋玉抒发了自己的壮志难酬之心，还以古讽今，劝诫为国者莫荒淫误国之意。再次分析诗歌，每一滴“泪”的背后还暗含着一颗忧虑国事的赤诚之心。
二、比较鉴赏，品读特性
俄国教育家乌申斯基说得好：“比较是一切理想和思维的基础，我们正是通过比较了解世界上的一切。”实际上，在前一个环节中分析四首诗歌的内涵时，我们就应用了比较分析的方法，只不过是同一个诗人同一个角度下分析其诗歌蕴含的相同情感和不同情感而已。接下来，我们将杜甫含“泪”的诗歌和其他诗人含“泪”的诗歌进行比较欣赏，以此培养学生思维的深度和广度，培养学生的个性化阅读、探究性阅读以及知识整合等多方面的能力。我先让学生回顾课前“飞花令”时诵读的其他诗人含“泪”的诗句，看看他们的“泪”和杜甫的“泪”暗含的情感是否一样。接着引导学生总结“执手相看泪眼，竟无语凝噎”（柳永），“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”（王实甫），这种“泪”表达了恋人之间离别相思之情；“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”（岑参），“共看明月应垂泪，一夜乡心五处同”（白居易），这种“泪”抒发了游子乡思旅愁之心；“长使英雄泪满襟，天意高难问”（杨冠卿），“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪”（辛弃疾），这种“泪”抒发了功业未建之心；“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”（白居易），这种“泪”感慨了个人身世之悲。通过比较，学生很快就明白这些“泪”的内容未免太过单一，情感太单薄了些。为了让学生更深入地了解“诗圣”的情感内涵，接下来我再引导学生将屈原的“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”（《离骚》）与杜甫的“入门闻号咷，幼子饥已卒”……“生常免租税，名不隶征伐。抚迹犹酸辛，平人固骚屑。默思失业徒，因念远戍卒。忧端齐终南，澒洞不可掇”这两种“泪”进行比较。通过比较学生会发现，杜甫由自己的不幸能够看到社会的普遍不幸，学生能读到一颗推己及人的仁者之心。然后，我再引导学生回顾初中时学习的《茅屋为秋风所破歌》，当杜甫“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”时，他想的是什么？“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”。如此，学生很快就读懂了“诗圣”那颗舍己为人的仁者之心。通过这两次的比较，我们发现杜甫的“泪”相较于历代其他诗人的“泪”来说，他的“泪”更多样化，内容更丰富，内涵更深刻，情感更浓重。通过对不同诗人相同意象的比较阅读，不仅能开阔学生的视野,而且还能够培养学生个性化的阅读鉴赏能力。
三、探究思考，剖其根源
高二学生已经学习了《万方多难中成就的诗歌圣者——杜甫》（节选自冯至先生的《杜甫传》）。教师可引导学生应用“知人论世”的方法来探究杜诗“泪”的深刻内涵，以培养学生深刻思考问题的能力。高二学生在思想政治学科已经学习过哲学，其中辩证全面地分析问题以及透过现象把握事物本质的方法就可以应用于此，从而更好地探根溯源。学生通过分析思考后总结出以下几点：（1）时代的原因：杜甫生活于唐朝由盛转衰的历史时期，杜甫35岁以前的诗作近30首,其中没有一首有“泪”的字眼。因为在他35岁之前正值唐王朝鼎盛时期，社会安定,经济繁荣。困居长安十年，杜甫体味到了生活的艰辛，他看到政治的黑暗和人民的痛苦后就有了“伤心处”。“安史之乱”爆发后，杜甫是“处处伤心”，这一时期的诗中有了更多的泪水和哭声。杜甫在西南漂泊时，唐王朝每况愈下，外族势力崛起，盛极一时的唐王朝变得岌岌可危，诗人蹒跚前行，可谓处处落泪，时时伤心。（2）家庭原因：杜甫生在奉儒守官并有文学传统的家庭中，从小受到儒家正统教育，因而在仕途上有作为的雄心，做官可谓他家的“素业”。即使他一生潦倒，食不果腹，漂泊不定，仍心系长安，心系朝堂。（3）个人原因：杜甫从小就立下了“致君尧舜上，再使风俗淳”的崇高理想，而从“穷年忧黎元，叹息肠内热”中我们能感受到诗人那颗忧国忧民的情怀，从“济时肯杀身”“受冻死亦足”中我们又读到了诗人在乱世中心系天下自我牺牲的情怀。当然，从哲学的角度来说，这三个原因中最重要、最根本的就是第三个，这才是内因。别林斯基说：“任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深根植于社会和历史的土壤里，他从而成为社会、时代以及人类的代表和喉舌。”沿着杜甫这条人生的道路，我们会发现不管自身的境遇如何，诗人那颗“葵藿向太阳,物性固莫夺”的朝圣之心永不变。如此一路探究根源，不仅能让学生更加深入地了解“诗圣”的仁者情怀，而且还能很好地培养学生深入思考问题、辩证分析问题、透过现象把握本质的能力。群文阅读教学，它在单篇精读之外还开辟了一条新的阅读教学实践途径，让学生能有更多的时间自主地、愉悦地、生活化地进行阅读。这节群文阅读课，我以“泪”为切入点，精讲《登岳阳楼》一诗，引导学生先将杜甫的四首诗进行比较，找出四首诗情感的不同点，再找出四首诗情感的相同点，然后再将杜甫含“泪”的诗和其他诗人含“泪”的诗进行比较分析，最后引导学生探究杜甫“泪”背后深刻的根源，进而探究出“诗圣”的由来。本节课内容含量很大，但可谓以小见大，层层深入，最终实现课堂的教学目标。群文阅读教学作为一种新的阅读教学形态，既可以提高学生的阅读效率，又能提升学生的语文素养。所以无论是从当前课改的情况还是从高考试题的走向来看，高中语文教师都应该在群文阅读方面积极实践，共同探讨，总结出一些好的教学方法。
参考文献:
[1]谢澹.群文阅读视野下应关注的三组关系——以韦庄《菩萨蛮》（其二）的教学为例[J].福建基础教育研究，2018(5).
[2]方东流,王雁玲,黄利梅.基于语文教材群文阅读的“1+X”教学建模——浅谈“1”的定位和“X”的功能[J].教育科学论坛，2018(13).
[3]贺焕兰.群文阅读教学与目标确定——以古诗词群文阅读教学案例为例[J].中学语文教学参考,2018(6).
高二考试总结范文5
在高中三年时间中，学生不仅要完成学习工作，其身心也在迅速成长。优秀的班级管理工作能够帮助学生顺利度过这段特殊的时间。本文就班会与自习在高中班主任班级管理中的辅助作用加以讨论，从而探究更实用的班级管理模式。
关键词：
高中；班主任；班级管理
一、高中班主任的管理工作分阶段、有重点
班主任工作一定要及时根据学生的学习状态与心理状态做出正确调整，分阶段、有重点地进行管理，并制订人性化的班级制度让学生自觉遵守和维护。高中管理可以依据年级划分三个阶段：高一年级，相互了解与信任培养阶段，管理重点是班级建设。高一阶段，同学与同学之间、老师与同学之间，都要相互接触了解从而增加对彼此的信任，这期间建设一支让同学满意老师放心的班干部队伍是班级管理工作的重要一步。高二年级，严抓纪律与制度的缺口阶段，管理重点是课上与课下的纪律。高二阶段同学与老师之间相互熟悉，对自我管理上难免会出现松懈的状况，钻班级管理的空子。而且这时候学生已经在年龄上步入成年，叛逆的反应更强烈了一些，如果这时候在纪律上松懈很容易造成不可挽回的错误。高三年级，主抓学习保障后勤。管理重点是学生的学习成绩和心理调节。这时学生要利用最后几个月的高中时光准备自己最重要的考试。这是最容易出现心理松懈和自我否定情绪的时候。班主任在管理学习纪律的同时，也要注意对学生进行心理疏导，给学生提供稳定的心理后勤保障。
二、班会对增进师生关系的积极作用
班主任的工作当中，最重要的一项就是每周要在班级范围内组织班会。这也是班主任与任课老师最明显的区别之一。班会于班级管理到底有哪些意义呢？高中班会总体上可以分为讲评总结性质的班会与主题性质的班会两种。讲评总结性质的班会，就是我们平时最普通的班会，通过总结上一周班级在纪律、学习上的情况，点评存在的问题在新一周如何加以改进。也正是这种最普通的班会，是班主任与学生交流的最佳时机。在这种班会上可以了解班级每一位成员对于班级现状的看法，不能把班会变成班主任一个人的一言堂，班主任要尽可能地在班会上与学生站在同等的高度上为班级进步出谋划策。主题性质的班会，一般是在一些重要的节日和主题活动开始前进行的动员班会或文艺班会。这需要班级成员各展所长，为班级出谋划策。通过主题班会能够让老师更深入地了解不同学生的特长兴趣，见识到学生不同的面貌。这是促进师生关系更为亲密的重要途径。
三、班主任的自习课不只是监管纪律
高中开始，每天都会给学生安排一定的自习时间，由各科任课老师轮流监管，帮助学生在课后完成作业任务。利用好自习课，有利于进一步拉近班主任与学生之间的距离。首先，班主任需要合理安排班级自习课程表。自习课最常见的现象是多名任课老师同时在班里轮番给学生讲题。这样的学习效率会因为短时间内频繁更换科目而大受影响。这就需要班主任提前与各科任老师做好沟通，及时确认每天班级的自习课程安排，避免混杂现象的产生。其次，班主任自己的自习课不只是要保证学生的纪律，还要保证学生的休息。高中学习的知识内容更为深入，科目划分也更为细化，学生每天在学校的学习强度非常大。到了自习课如果还一味地讲题测试会让学生在强压下产生厌学心理。班主任可以利用自己监管自习课的时间，适当帮助学生放松，调节学生的学习节奏。这样可以在心理上达到暗示学生的作用，老师始终是和大家奋斗在一起的，有任何困难和问题都会帮助大家解决。最后，时常验收学生的自习课成果。在班级管理的内容中，除了要管理学生的纪律也要帮助学生养成良好的习惯。抽查的形式既节约了时间和精力，也可以让学生时刻提醒自己不要松懈。在班级管理工作中，班主任既要是管理者，也是班级中被班级制度管理的一分子，不搞特殊化才能更好地拉近与学生的距离。老师越贴近学生生活，制订出的管理制度越容易被学生接受，这就是我们班级管理工作需要努力的方向。
作者：黄赟 单位：新疆维吾尔自治区阿图什市克州第二中学
参考文献：
高二考试总结范文6
关键词：尊重学生;信任学生;关怀和激励;德育评价
一、尊重学生，因材施教
尊重学生是我们作为班主任爱学生的前提。班主任只有爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，从而使我们的学生向好的方面发展。例如，我所接的班级是到了高二才分班的，是高二的文科班，分到我班的学生有几个在高一的时候就是出了名的“学困生”，我就和他们几个一一谈心。其中有一个是高一的时候最出名的“学困生”黎小明（化名），我用了一个上午的时间和他谈心，了解到他的基本情况是纪律比较差，且几次的考试成绩都很不理想。总而言之，他对学习不感兴趣，老师上课不听课，经常走神儿。后来，我反复联系家长，和家长一起进行教育，家长表示一定会尽全力配合好我们班主任的教育。还有就是他上课经常迟到，特别是早上有时候迟到半个小时；老师上课的时候，从来不打开书本；考试的时候，随便应付。基于以上分析，我觉得如果能唤起他的自信，找出适合他的方法，他的情况可能会有所改观。例如，他对学习不感兴趣，我就和他一起找出感兴趣的东西；他对书法感兴趣，我就叫他买一些练书法的书来练习，并且每天跟踪观察，把这种自信转化为强大的动力。以此为起点，不断积累自信，他有了进步，就及时表扬他。经过一年多的努力，小明有了很明显的进步，迟到的现象没有了，原来他在班上排名是最后一名，到了高三第一学期他就上升到班上中等水平了。所以班主任要真正了解学生在做什么，想什么，这样才能真正做到尊重学生，因材施教，这样才是真正地把我们的教育工作做好。
二、培养学生良好的生活习惯和学习习惯
新接管一个班级能够迅速形成相对较好的班风与学风至关重要。而要达到这一目标的根本保证就是抓纪律，具体地讲，就是严抓寝室纪律和教室纪律。这样就要有自己的班规。刚开始的时候，我们全班同学一起讨论，一起制订我们的班规，通过制订一系列的奖罚条例来约束学生，让学生养成良好的生活习惯和学习习惯。从接手这个班到现在，我几乎天天去宿舍检查作息，但也不是一次次简单的检查。比如，我晚上十点半到学生宿舍，督促学生尽快洗漱做好睡觉准备，同时也关心他们的生活问题。开始的时候，我们班的男生住在6楼，而6楼经常没有水洗澡，每天晚上11点以后才有水。这样，他们晚上休息不好，必定会影响第二天的上课。我了解到这个情况之后，和同学们一起商量，最后决定每个宿舍买一个大缸，在白天有水的时候先把它接满水，到了晚10点放学的时候就有水洗澡了。这样，他们晚上就可以早一点休息了，不会影响第二天的上课。于是这个问题就解决了，他们有更多的精力投入到学习当中。熄灯后，我并不急于离开，而是滞留在阳台上继续观察、提醒他们，直到11点左右，也就是确定学生基本都入睡了才离开。尽管这时还有学生未能入睡却已没有说话的氛围了，日复一日，晚入睡的学生最起码知道每天老师都陪他们那么晚，一定会在心里增加对老师的认可度。几个月下来，学生基本上都形成了良好的作息习惯。为了巩固效果，我同时还大力宣传睡眠的重要性，讲不按时作息对身体和智力的极端危害。此外，在教室里，桌椅对齐，保持教室清洁，这样就可以让学生拥有一个好的学习、生活习惯。我在晚自习时经常到班里巡班，如果发现有违反纪律的学生，例如，讲话，玩手机等等，我就叫他们到教室办公室，耐心教育他们，这样周而复始地教育学生，并且耐心监控确保教室安静。长久下来，班上就有了良好的班风和学风。
三、建立德育评价机制和规章制度
德育工作要逐步规范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育评价机制和规章制度。为了加强纪律管理，规范学生的日常行为，养成良好的行为习惯，我们制订了学生监测管理体系，本体系落实到每一个学生，每天记录扣分和加分情况，每周总结一次，每月公布一次，形成预警机制。监测管理体系包括考勤、仪容仪表、课堂监测、清洁卫生、宿舍内务、宿舍纪律等。每学期每个学生都有100分原始分，凡是分数达到88分及以下，取消其评选任何学生荣誉、奖励的资格，凡是分数达到70分，给予其警告处分；凡是分数达到60分，给予其记过处分，凡是分数达到50分，给予其记大过处分；凡是分数达到30分，给予其留校察看处分；凡是分数达到10分及以下，责令其自动退学。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，根据学生监测管理体系的情况总结评分并加以奖励和惩罚，目的是让学生通过一系列的规章制度来规范自己的行为，这样才能使自己成为对国家有用的人才。
四、通过班会进行德育教育
高二考试总结范文7
一、深化知识的理解
美国学者大卫•珀金斯针对孩子考不了高分的原因提出了一个比喻：“脆弱知识综合症”。学校以及家庭普遍强调政治课强调背诵和记忆，这种方法只是简单的记住而已，很多学生并没有真正理解所学知识，而只是肤浅地掌握了这些知识，等考试完之后随着时间的流逝在大脑里留下来的知识点并不多，这种方法违背了素质教育中“为理解而教”的教学理念。学习政治的核心概念要慢一点、深一点，更扎实一点，让学生参与到学习活动的过程中，以便学生真正理解所学知识。知识是可以迁移的，高中政治知识的内容随着时代的变化也是不断变化的，我们在教学过程中应将重点放在培养孩子的理解能力、思维能力上，学生在分析不同问题时思维才能超越主题与事实，达到以不变应万变，灵活巧妙解答高考各种题目。
二、学会正确积累
政治最基础的就是背书，我们所说的背书不是死记硬背，而是要在理解的基础上灵活地去记忆，高中三年要背完经济生活、政治生活、文化生活、哲学生活是相对有点难度的，而且背完又会忘记，所以要有技巧地背诵。高一高二的时候是上新课，建议在上课前或晚自习的最后几分钟或某个课间提前预习一下要学习的内容，预习的过程中要了解基本框架，形成几个关键词。上课时好好听课，积极参与到课堂学习中，在预习中碰到的疑难问题更加要在上课弄懂，这比自己在下课花时间更有效率。课后要将上课的知识点梳理一遍，读一遍，加强整体的印象。一轮的学习过程就可以将知识内化为自己的观点。目录是提纲挈领、概括性非常强的文字，建议在背书过程中跟着目录背，这可以让自己的思维更加清晰，记忆效果也比较好。在记忆的基础上还要学会整理框架，框架的优点在于除去了书本多余的枝蔓，建立起自己的逻辑和体系。高中政治教学要在学完每一目、框、课、单元就要给相应内容整理一个框架，在整理单元内容与书本内容时要注意框与框、单元与单元之间的内在联系。关于做题，做题贵在于精，不要盲目刷题，在题目上可以挑高考题做，在大题上不一定都要详答，可以在分析题目之后形成自己的思路，然后再看答案，将自己的思路与答案进行对比，分析答案是如何得出来的，把自己没想到的答案着重标记，问问自己下次能不能想到。高一、高二着重对知识的理解，建议高三再开始系统化“刷题”。做题不一定要多，关键是要理解、弄懂，掌握答题技巧，形成自己的答题思路，学会知识的迁移。做题的过程中要学会反思和总结。《经济生活》要注意从多角度完成答案，例如：从国家、企业、个人等考虑问题。当然，还要牢记“科学发展观”这个指导思想！《政治生活》要注意材料中的行为主体以及做了什么。比如政党、政府、人大、政协、人民等，当然还有第四单元的国际社会。《文化生活》有许多小的知识点，大多以选择题的形式出现，做题时要从文化的作用、文化传播、文化继承、文化创新、中华文化、民族精神、社会主义文化这几个大方面考虑。《生活与哲学》最核心的部分就是马克思主义哲学，其包括两大部分:一是辩证唯物主义，二是历史唯物主义。辩证唯物主义包括辩证的唯物论、唯物的辩证法和唯物义认识论。历史唯物主义包括社会历史观、人生观和价值观。一定要弄清楚辩证唯物主义（唯物论，辩证法，认识论）和辩证的唯物论的区别。哲学大题一定要整理出一个框架图，方便记忆。
三、合作学习
合作学习是已经取得实质性进展的一种具有实效和富有创意的教学理论与策略。合作学习能在一定程度上能改善课堂内的学习气氛，提高学生的学习成绩，促进学生形成良好的认知能力。政治上的合作学习对学生来说很重要，学生之间可以在课间或者阅读时间与同桌互相问问题或者相互背诵，在问问题的时候专挑知识薄弱的地方来考对方，这种方式就更有趣，记忆也更牢固。有些同学上课没理解的知识点，下课询问同学或许还更容易懂。
四、提高学习效率
学习的过程是长时间的积累过程，高中政治知识的学习中，要懂得珍惜时间，运筹时间，使自己在最短的时间内，得到最大的学习效果。其次要合理分配精力，分清主次，从而使自己在繁重的学习中保持清醒的头脑，用有限的精力来帮助自己取得尽可能高的学习效率。同时在学习中，要学会排除和隔离来自外界和自身的一些干扰学习效率的消极因素，最好能将它们的负面作用降到最低。最后也是最重要的是有必要适当地休息和娱乐以及经常性地锻炼身体，这是保持清醒敏捷的头脑从而提高学习效率的基础。
五、调整好心态
高二考试总结范文8
我校地处梅州欠发达地区的农村，体育专业考生的生源，文化成绩往往不是很理想。为了让体育考生能顺利考上大学，我们就必须注意以下几方面： 一、选好体育专业考生人才 高校录取体育专业生既要看专业考试分数，又要看文化考试分数，只有两项都上了线才会被录取。因此，我们一定要注意两个方面的问题：（1）该生必须具备良好的身体条件和身体素质，体育运动方面具有一定的天赋，这样的学生的训练成绩才会容易提高。（2）该生的文化成绩一定要处于中等水平，最好是理科方面的成绩比较好点，这样才不至于专业上线后因为文化成绩没有达到要求而上不了线。我们在组队选人时的做法是：文化科成绩参考其高二的学年考试成绩，而体育基础则通过测验来获得，测验项目就是高考测试项目。选择高考测试项目进行测验有两个好处： 一可以达到测验的目的，二为组队后的训练提供依据。 二、加强体育高考训练管理 1.针对学生基本情况确定解决措施 组队初就要对学生进行思想教育，提高思想认识，明确体育训练的目的，进行入门引导；进行全面身体训练和技术训练；一般身体训练手段和专项身体训练手段相结合；训练与比赛相结合；积累比赛经验；培养意志品质；加强心理培训；同时在队伍管理中要坚持体育素质和文化素质一起抓。制订政策，鼓励两方面都进步的队员，鞭策拐角队员。 2.根据人的发展规律，安排全年训练具体任务 （1）学年度的训练计划要有明确的训练任务、合理安排训练内容、运动量，在实际操作中采用单周计划较好。由于考生训练水平较低，应重点发展全面的身体素质和技术训练，发展一般耐力素质、速度素质、力量素质等，适当加大强度，减少运动量有利于考生体能的恢复。 要掌握循序渐进的原则，安排训练的量和强度要从小到大，训练的内容由简单到复杂，可以先安排走跑结合练习，如越野跑、变速跑等，可以根据学生的训练水平，适当调整间歇时间、重复次数和跑距。 主要发展学生的速度耐力和有氧、无氧乳酸混合供能能力。 （2）力量素质是决定各项成绩的重要因素，没有力量成绩就不会有大的提高，而协调能力是决定力量发挥能动效应的关键，所以要安排力量素质与协调性练习交叉进行、共同发展。 根据学生训练水平的不同，采用不同重量的杠铃蹲起、负重跳跃、负重加速跑、上坡跑，加强腿部及腰腹力量，运用十字往返跑、追逐跑和各种游戏来改善学生的灵敏性和协调能力。 三、重视考生心理素质训练 1.以体育精神不断激发学生的自信心 体育是一项激发人的潜能的运动，我们要发扬“更高，更快，更强”的体育精神，不断增强考生的高考斗志，加强心理暗示，坚定奋斗目标。鞭策学生刻苦训练，具有不达目的不罢休的信念！ 2.加强自我管理，培养良好习惯 体育专业训练大多是利用早上、课外活动的时间进行的，而且要在一年不到的时间里取得好的成绩，还需要坚持日复一日的训练，如何培养学生自我管理的能力，就显得非常重要。在实际工作中，我注意发挥团队的作用，取得班主任和任课教师的支持，从队员的日常行为抓起，和他们交朋友，经常找他们谈心，做耐心细致的思想工作。 3.加强实战演练，提高心理品质 心理素质是运动场上的灵魂，没有好的心理素质，就没有学生在考场上的良好发挥。针对农村中学学生比赛经验少、心理素质较差的特点，我们进行多方面的训练以提高他们的心理素质。 如模拟考试，邀请父母、同学到场观看,播放观众噪音进行心理干扰,陌生的体育老师做裁判等。 对学生的日常训练数据、比赛成绩、模拟考试成绩进行详细记录，不仅能让学生了解高考要求，增强紧迫感，还能帮助学生了解自身的实际情况，避免盲目自信。对表现异常、情绪有波动的学生进行心理辅导，采用合理的情绪疗法、放松练习、暂时转移注意点等方法来进行调节和治疗。 4.临场指挥为体育高考加分，尽最后一分努力 每场考试后成绩就出来了，教师进行临场指挥，对他们而言，就是提高0.1分，同时也决定能不能上线。 也就是，当一个项目考完，教师及时收集成绩，对分数进行总结，这对学生下一项目的考试帮助很大。 教无定法，实践证明有些训练措施对农村中学来讲，还是有借鉴作用的。我们每一位体育工作者都应竭尽自己所能，找到一条适合自己学生成材的途径。
