高二生物解题技巧范文1
物理高考冲刺技巧
1要重视基础概念复习
高考物理冲刺第一点，要重视基础概念复习。任何一门学科，它的基础概念部分是不可以忽视的，很多物理成绩好的学生，他们的失分点往往不在重点难点题目上，他们的失分点往往在一些基础的简单的题目上。如果用“粗心”来解释这种现象，那还不如说是学生们忽视了基础概念的复习，高考物理冲刺第一个阶段，考生一定要把握好基础概念，不能小看了它们。高考命题方向一直是以基础题为主，稍带一些复杂的解答题，其实这几年虽然高考物理的题型在不断的变化，但是最基本的原型是没有变的。
2适当的练习
高考物理冲刺第二点，每天要进行适当的练习。高中物理这门学科其实算比较难学的学科了，语文和英语，重积累，而数学和物理则重练习。只有通过练习，学生才能够更好的掌握高考物理知识。做题时，不管时简单的知识点或者时复杂的知识点，同学们都应该一视同仁，一点点攻破。
3熟练掌握物理实验题
高考物理冲刺第三点，熟练掌握物理实验题。针对物理实验题，学生要多看，多记，多思考。到了高考物理冲刺阶段了，同学们也就没有太多时间去做实验去研究了，那么掌握物理实验最快速的方法就是多看多记多思考。因为物理也是以实验为基础的一门学科，高考物理实验题是高考物理试卷中必考的题目，所以同学们要重点记忆物理教材中出现的几个物理实验。
物理高考复习计划
第一阶段：
以章、节为单元进行单元复习训练，时间上约从高三上学期到高三下学期期中考试前，即头年九月到第二年三月初，大约需要六个月，这一阶段主要针对各单元知识点及相关知识点进行分析、归纳、复习的重点在基本概念及其相互关系，基本规律及其应用，因此，在这一阶段里，要求同学们掌握基本概念，基本规律和基本解题方法与技巧。
第二阶段：
按知识块(力学、热学、电磁学、光学、原子物理、物理实验)进行小综合复习训练，时间上第二年三月到四月，大约需要二个月，这个阶段主要针对物理学中的几个分支(力学、热学、电磁学、光学、原子物理)进行小综合复习，复习的重点是在本知识块内进行基本概念及其相互关系的分析与理解，基本规律在小综合运用。因此，在这一阶段要求同学们能正确辨析各知识内的基本概念及其相互关系，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，初步培养分析问题和解决问题的能力。
第三阶段：
进行大综合(包括理科综合和学科内综合)复习训练，时间为第二年五月至六月，这一阶段主要针对物理学科各个知识点间和理、化、生各学科之间知识点进行大综合复习训练，复习的重点是进行重要概念及相互关系的辨析、重要规律的应用，因此，在这一阶段里，要求同学们进一步总结解题的方法与技巧，培养分析和解决综合、复杂问题的能力。
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高二生物解题技巧范文2
关键词：高中；生物；解题技巧
在高中生物学的学习中，学生解题是对所学知识的一种应用，解题不仅可以培养学生解决问题的能力，还能激发学生的创造性思维，因此解题是学生十分重要的学习行为。很多学生在解题过程中不知道从何下手，或者不能深刻地理解出题人的意图，解答得不够充分。那么怎样提高学生的解题技巧呢？
一、掌握课本知识是解题的前提
任何学科都需要学生本身对课本上的知识点加以理解记忆。高中生物有着与其他理科不一样的地方，比如物理，物理要求学生将概念理解透彻，在理解的基础上加以延伸，所涉及的物体在生活中都能找到原型，这样有利于解题。而对于生物来说，学生需要学习的对象是比较抽象的细胞的分子组成、生物的遗传变异、生物与环境之间的关系等。这就要求学生将生物独有的名词、术语以及概念记忆牢固。
例如，简述同一个体细胞中有关细胞的有丝分裂和减数分裂的第一次分裂的特征。
分析：解答这道题时，就需要学生深刻地理解有丝分裂和减数分裂的概念和过程，细胞有丝分裂中染色体的行为与细胞减数分裂中染色体的行为有着很大的不同，有丝分裂的前期，细胞中会出现同源染色体，但同源染色体不会联会，有分裂的中期，纺锤丝将染色体的着丝点拉到赤道板位置并排列整齐。后期，着丝点分裂，姐妹染色单体分离并分别移向细胞的两极，这个时候，虽然染色题的数量加倍了，但是DNA分子数没有发生变化，分裂的结果是分裂前后染色体数与DNA分子数与分裂前一样。同理，学生还需要对减数分裂的过程了然于心。由此可见，教师在教学的过程中，要把类似的概念放到一起，进行对比教学，这样有利于学生记忆。
二、不同题型的解题技巧分析
在对课本的概念记忆牢固以后，做题时就要注意解题的各种技巧。
1.选择题
在做选择题的时候，一定要注意题干中的关键字，比如：“不、都、最、至少、可能、错误的、正确”等，这些字眼往往是答选择题的关键所在，我就要求学生在审题的时候，用笔将这些词语画出来，避免在看选项的时候遗忘题干要求。并善于从题干给出的图表中获取信息，生物体一个很重要的信息就是，题中会时不时给出一些图表，很多隐含的信息都在图表中有所体现，这就要求我们学会分析横纵坐标，将获得的信息加以综合分析、推导、判断。
例如，现有甲、乙两种植株（均为二倍体纯种），其中甲种植株的光合作用能力高于乙种植株，但乙种植株很适宜在盐碱地种植。要利用甲、乙两种植株各自优势，培育出高产、耐盐的植株，有多种生物技术可以利用。下列所采用的技术手段中不可行的是（ ）
解析：审题时将“不可行的”画出来，之后再看选项。这一类题本身并不难，它们考查的就是学生的耐心和细心。在做题的时候不要被做过的题干扰，认真阅读每一道题的题干。
2.非选择题
认真读题，提取有用的信息。信息不仅来自题干，还来自小题。很多时候，小题会给你一定的提示，可以从问题出发，采用逆推法进行推导。在答案已经明确的前提下，要组织好答案，避免答非所问，而且，你的答案需要有因有果，说得清楚，说到点子上。如果一直和未知之间没有直接联系，必须经过几个因果关系的知识才能间接联系，那么答案就需要一层一层地说清楚。
表格类的题目出现的比较多，关于这部分的题目解题思路可以大致分为三步：第一步，学生一定要读题干，理解表格设置的目的。第二步，理解表格行和列的含义。第三步，揣摩出题人的意图，探索表格隐含的信息，然后联系课本上的基础知识，对所获得的信息加以整理，最后要弄清题目要求回答什么，避免答非所问。
3.特殊题型的注意事项
遗传题大致可以分为三类：（1）遗传学的规律，主要针对学生对减数分裂相关知识点的掌握情况进行考查。（2）植物的正反交向问题和动物的问题，这类问题在高中生物试卷中是十分常见的，选择题和大题中都有可能出现，需要学生对实验性状进行分析，判断出动植物的相关性。（3）基因与环境对生物性状的影响，这类问题要求学生在知道子代生物的表现性状的条件下，推导出其父母或者下一代的基因类型或相关性状，难度较大。
高二生物解题技巧范文3
关键词： 高中物理 动态问题 动态分析 部分解题技巧
所谓物理动态问题，其都有一个共通的特征，即描述物理现象的各个物理量之间存在一种特殊关系，相互制约又相互依赖，当其中一个量发生变化时，其他量也会随之变化，因此从某种程度上来讲，物理动态问题对学生严密推理、综合分析、灵活运用所学知识等能力有着很好的锻炼作用。
一、例谈物理力学动态问题的部分解题技巧
1.基本知识点。
①共点力：物体受到的各力的作用线或作用线的延长线能相交于一点的力。
②平衡状态：在共点力的作用下，物体处于静止或匀速直线运动的状态。
④力的平衡：作用在物体上几个力的合力为零，这种情形叫做力的平衡。
2.结合例题分析力学动态问题解题技巧。
（1）矢量三角形法。一个物体如果受到三个不平行的共点力作用，那么它定然保持平衡，且这三个力可组成一个首尾相接的三角形。矢量三角形法就是用这个三角形分析力的变化、大小关系，相对来说更便捷，尤其益于解决变动中的三力问题，例题如下：
解析：如图3所示。取BO杆的B端为研究对象，受到绳子拉力（大小为F）、BO杆的支持力FN和悬挂重物的绳子的拉力（大小为G）的作用，将FN与G合成，其合力与F等值反向，如图3将得到一个力的三角形（如图中画斜线部分），此力的三角形与几何三角形OBA相似，可利用相似三角形对应边成比例来解。力的三角形与几何三角形OBA相似，设AO高为H，BO长为L，绳长为l，由对应边成比例可以得出一组相似三角形的比例关系式，仔细观察发现比例关系式中G、H、L均不变，L逐渐变小，所以可知FN不变，F逐渐变小。故选B。
二、例谈物理电学动态问题解题技巧
高中物理中涉及的电学动态问题不在少数，具体可划分为直流电路动态分析、变压器电路动态分析两大类别，下面笔者将结合具体例题对这类别动态问题解题技巧进行分析。
变压器电路动态问题常与交流电动态问题相掺杂，在解析此类题目时要注意分类讨论，一是考虑匝数比不变的情况，二是负载电阻不变的情况。具体例题如下：
A.单刀双掷开关与a连接，电压表的示数为4.4V
B.单刀双掷开关与a连接，当t=0.01s时，电流表示数为零
C.单刀双掷开关由a拨向b，原线圈的输入功率变大
D.单刀双掷开关由a拨向b，副线圈输出电压的频率变为25Hz
解析：单刀双掷开关与a连接，由变压器变压公式，可得电压表的示数为4.4V，选项A正确；单刀双掷开关与a连接，当t=0.01s时，由欧姆定律，电流表示数为I=U/R=0.44V，选项B错误；单刀双掷开关由a拨向b，输出电压增大，输出功率增大，原线圈的输入功率变大，选项C正确；单刀双掷开关由a拨向b，副线圈输出电压的频率不变，选项D错误。故答案为A、B。
三、结语
在高中物理力学、电学两大部分的动态问题解决中，一定要先了解关于此类问题的基础知识与应注意的问题，熟练使用计算公式及客观定律，随后结合具体例题进行理论知识的实践与应用，注重实际问题的解决，最终找出切实有效的高中物理动态问题的解决技巧。
参考文献：
高二生物解题技巧范文4
一、根据物理学科的特点，把物理总复习分为三个阶段：
第一阶段：
以章、节为单元进行单元复习练习，时间上约从高三上学期到高三下学期期中考试前，即头年九月到第二年三月初，大约需要六个月，这一阶段主要针对各单元知识点及相关知识点进行分析、归纳、复习的重点在基本概念及其相互关系，基本规律及其应用，因此，在这一阶段里，要求同学们把握基本概念，基本规律和基本解题方法与技巧。
第二阶段：
按知识块(力学、热学、电磁学、光学、原子物理、物理实验)进行小综合复习练习，时间上第二年三月到四月，大约需要二个月，这个阶段主要针对物理学中的几个分支(力学、热学、电磁学、光学、原子物理)进行小综合复习，复习的重点是在本知识块内进行基本概念及其相互关系的分析与理解，基本规律在小综合运用。因此，在这一阶段要求同学们能正确辨析各知识内的基本概念及其相互关系，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，初步培养分析问题和解决问题的能力。
第三阶段：
进行大综合(包括理科综合和学科内综合)复习练习，时间为第二年五月至六月，这一阶段主要针对物理学科各个知识点间和理、化、生各学科之间知识点进行大综合复习练习，复习的重点是进行重要概念及相互关系的辨析、重要规律的应用，因此，在这一阶段里，要求同学们进一步总结解题的方法与技巧，培养分析和解决综合、复杂问题的能力。
二、复习方法
在制定好复习计划后，就要选定科学的、适合本人具体情况的复习方法，而且要根据不同的复习阶段确定不同的复习方法：
第一阶段：
以章或相关章节为单元复习时，首先要求同学们自己分析、归纳本单元知识结构网络，并在老师的指导下进一步充实、完整、使之系统化。其次，要对本单元的基本概念及其相互关系进行辨析，对本单元的典型问题及其分析方法进行有针对性的分析与归纳，并着重总结解题方法与技巧，然后对本章知识点进行针对性练习，但练习题不宜过多，应精选练习题，不能搞题海战术，最后要根据练习中和考试中出现的问题进行有针对性的分析和小结。
第二阶段：
本阶段可根据各知识块的特点，将有关内容分为几个专题，进行专题复习，着重进行思维方法与解题技巧的练习。
第三阶段：
本阶段主要是练习知识的大综合，较为复杂问题的分析方法，并将整个物理知识分为几个重要大专题，着重练习某些重要规律的应用，或某些重要的解题方法。如：动能定理及其在解题中的应用、变力做功问题的分析方法、极值问题的分析方法、临界问题的分析方法、假设法解题技巧等等。
本阶段要突出练习同学们的思维能力、分析问题的能力。具体方法有进行一题多解、一题多变、多题一解等方法，在本阶段要进行大综合模拟考的套题练习，试题要求在难度、覆盖面上均接近高考或达到高考的要求。
三、处理好几个关系
高考物理总复习中要处理好以下几个关系：
(一)“考纲”与“教纲”的关系
“考纲”即“考试说明”，它是高考复习的纲领；而“教纲”即“教学大纲”，它是中学物理教学的纲领，两者有相同的地方，也有不同之处，在高考总复习备考时，应以“考纲”为准。
(二)课本与复习资料的关系
目前，各种高考复习资料很多，往往会造成你以复习资料代替课本的现象，这是大错特错的，将会直接影响复习效果，因此，在复习备考时，应以课本为本，充分发挥课本的主导作用，并选择适合本人具体情况的复习料辅复习，有利于提高复习效果。
(三)点与面的关系
在高考复习备考时，既要抓住本学科的重要知识点，也要全面、系统、完整地复习所有必考的知识点，要做到重点突出、覆盖面广。只有这样做，才能达到复习的效果。
(四)基础与能力的关系
在高考总复习中，要处理好与能力的关系，非凡是在第一阶段的复习过程中，重点是复习基本概念、基本规律及其应用，基本解题方法与技巧等基础知识，只有在打好基础的前提下，才能逐步提高自己的分析问题和解决问题的能力，假如忽视基础知识，专门做难题、怪题，是达不到培养能力的目的的。
四、要培养的几种能力
(一)加强信息迁移问题的练习，提高阅读能力、理解能力和分析问题的能力。
信息迁移问题一般都是给出一段文字或图片信息，要求通过阅读该信息去回答或解决一些物理问题，信息迁移问题着重考查学生临场阅读，提取信息和进行信息加工、处理，以及灵活运动基本知识分析和解决问题的能力，如：给出有关磁悬浮列车的文字资料和图片，要求学生通过阅读资料，去回答和分析有关磁悬浮列车的问题。
(二)加强科技应用问题的练习，提高运用物理知识去分析和解决实际问题的能力。
科技应用问题一般都是运用物理科学知识、原理和方法去解决生活、生产科学技术中的实际问题，如：用物理科学技术原理去分析和解决我国在实施的“南水北调”“西电东送”“西气东输”几大重点工程中有关问题。
(三)加强实验技能练习，提高实验能力。
物理是一门以实验为基础的学科，物理实验技能的练习是高考物理复习的重要组成部分，通过以下几个方面的练习可以提高实验技能：
1、对基本仪器使用的练习
物理实验要通过各种基本仪器来完成，因此，只有熟练把握各种基本仪器的构造原理、使用方法和注重事项，才能做好各种实验，并提高实验技能。
如：要把握各种电表、游标卡尺、螺旋测微器、弹簧秤等仪器的原理、使用方法和注重事项。
2、注重联系实际进行操作的练习
物理实验中的实验操作技能是很重要的实验技能，加强这方面的练习，有助于提高实验技能。
3、加强物理实验思想、原理、方法与技巧的练习
物理实验思维、原理、方法与技巧是衡量学生实验能力的核心，如：伏安法测电阻实验中对实验条件的控制方法(滑动变阻器的接法)、实验误差的控制方法(电流表的内、外接)、作图时对个别点的舍弃、图线的“曲化直“(验证牛顿第二定律时画图象)等等，只有加强这方面的练习，才能提高实验能力。
4、加强设计
性实验的练习，培养学生创新思维能力和实验能力
物理设计性实验，是要求学生根据给出的实验仪器，按要求设计出实验的原理、方法、步骤，最后得出实验结论：或只给出实验课题，由学生自选仪器、自己设计实验原理、方法与步骤，得出实验结论，这就要求学生具有较强的创造性思维能力和综合分析能力及实验技能与技巧。
如：在电学实验中，要求测电源的电动势和内电阻，自己设计方案，自选器材进行实验，看谁设计的方案多(有十几种方案)，哪种方案最佳？通过这样的练习，可培养创新思维能力和实验能力。
(四)加强创新思维练习，提高创新思维能力
创新思维题是近几年高考物理试题或理科综合能力测试题中考查学生能否寻求独特而新奇的，并具备社会价值的思维方法解决尚无先例的问题的能力，这些题大多数属于开放性的实际应用题，创新思维的主要成份是发散性思维和集中性思维。所谓发散性思维是一种不依常规，寻求尽可能多种多样的答案的思维，它具有流畅性、变通性和独创性的特点；而集中性思维则是依据已有的信息和各种设想，朝着问题解决的方向求得最佳方案和结果的思维操作过程，发散性思维以寻求解决问题的各种可能性为主，而集中性思维则在这些可能的途径中选择和比较出最优的解决方案，两者相互联系，缺一不可。
1、类比推导法
将已知或新给出的原理、知识或方法横向类推到类似的新情境中去，以解决新问题或得出新知识，即已知(或新知A)类推新知(或新知B)，其要害在找好横向类比迁移的“参照点“。:
2、逆向思维法
物理学中有些问题按常规正向思维分析不方便，此时可改变思维方向，由正向思维改为逆向思维，就能使问题迎刃而解，如光学中的光路可逆原理，匀减速运动倒过来考虑就变为匀加速运动等。
3、等效思维法
物理学中的问题，有时直接分析有困难，此时，可用效果相同的模型来等效代换，使问题便于分析解决，如：平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动，力的分解与合成等。
(五)加强学科渗透练习，提高综合分析问题能力
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【关键词】高中 英语 阅读理解 解题 技巧
高中阅读理解是一种综合型题型，这便要求我们具有较强的快速阅读能力，逻辑判断犀利，善于挖掘文章主旨，同时拥有丰富的词汇储备。但是，最近几年来，高考阅读理解题体裁多元化、生词量增加、语法日益原生态，从而使得阅读理解难度不断增加。为了能够迅速准确解答阅读理解题，我们必须注重日常积累，掌握各种解题技巧。这不仅能够轻松应对考试，而且还有利于英语水平的提高。
一、分析事实细节
高中英语阅读理解中一般存在一个短语或一句话，以此来考察学生对细节的把握与理解。在解答这一类题型时，我们一般喜欢在选项中寻找原文句子，然而这常常事与愿违，原文的句子不一定是正确的答案。对于这种题目，我们应该分析出原句与选项之间的差别，找出文章中的关键词（人物、事件、发生时间及地点等）快读寻找，选取同问题和原文意思相符合的答案。
例如高中英语必修课期末考试题：To master a language，words and grammatical rules are not enough. You must do a lot of reading. Take a book and force yourself to read it.
Q： In order to master a foreign language，words and gram-matical rules are__？
A. the most important thing B. Necessary
C. all we should remember D. almost enough
原文中的words and grammatical rules are not enough的意思是只有词汇和语法规则是不够的，反之则是词汇和语法是必须的，因此答案选B。
二、学会猜测词义
其近年来，高考英语试卷为了对学生猜词应变能力的考察，往往在阅读理解中设计了词义猜测题。对于这种题目的解答，我们应根据自身知识和经验，结合所给信息（上下文语境）来分析生词语、生短语的意思，或者对一些比较熟悉词汇的新意思进行猜测。在词义猜测时，应该以线索为切入点，准确迅速地分析出词义。首先，应迅速找到针对性解释，例如相关定义、举例等。一些生词后面往往存在be considered、define、be等一些谓语动词引出相关解释;一破折号或定语从句等形式引出解释或定义。例如高二期末考试卷中：What is a bird’s territory？ 文章中对其的描述为：Do you know what a“territory”is？ A territory is an area that animal，usually the male，claims as its own。因此可轻松推断出territory的意思为：动物的地盘。另外，重视内部逻辑关系，可根据句子或段落中相关事物因果关系、对比关系和比较关系等来分析生词的准确意思。同时，我们还可以借助所掌握的前后缀、派生等构词方法来推荐生词的含义，或者基于生活经验和生活常识来猜测词义。只要掌握以上猜词技巧，我们便能够轻松应对生词障碍，增加解题准确率。
三、抓住主旨大意
纵观高中英语阅读考试题，主旨大意依然是其考察的重点，其目的在于考察我们对文章综合归纳能力和深层概括能力，难度较大，也是我们常常出错的题目。在解答这一类题目时，我们必须先理解全文和一些重要段落的大意，再对整篇文章进行归纳总结。如果存在标题，这也包含了关键性信息。其次，划出文章中频繁出现的词语，便是主题词，有助于我们理解中心意思。此外，分析文章结构来获取中心思想。一般而言，中心思想常常以主题句的形式来表现，一般位于段首或断尾。所以，我们必须高度重视每个段落的开头和结尾，寻找主题句。如果主题句表现并不明显，便可利用关键词来概括中心思想，一一排除各干扰信息。
本文作者结合自身知识，对文章或段落主旨大意设问的形式进行了概括：
1. The main idea of the passage（text）is _____。
2. The main point of the passage is ______。
3. What does the passage mainly discuss（deal with）？
4. Which of the following sentences best expresses the main idea？
5. What is the topic of the text？
6. Which of the following is the best title to be given tot he article？
7. The best headline for this newspaper article would be_____。
8. The text（passage）is mainly about _____。
总之，只要我们牢固掌握了迅速阅读的节奏，养成了正确的阅读习惯，按照科学的阅读流程，再加上日常英语知识的积累，合理运用解题技巧，便能够轻松应对和解答各种英语阅读理解题。只要我们攻破了英语阅读理解题，便能够迎刃而解各种英语学习障碍，便能够灵活运用英语，在提高英语阅读能力的同时，“听”“说”“写”能力也得到了有效提高，真正将英语当做第二语言。
参考文献：
[1]骆科芬.基于考试模式下的高中英语阅读理解题型及解题技巧探究[J].英语画刊（高级版），2015，08（01）：24.
[2]李巧娥.指导解题思路，突破阅读解题瓶颈――高中英语阅读理解解题策略分析[J].中学生英语，2015，09（18）：124.
高二生物解题技巧范文6
关键词：合理巧妙处理教材 设置悬念 课堂活动 有效课堂教学策略
《普通高中生物课程标准（实验）》明确指出生物课程的目标是全面提高学生的生物科学素养。新课程背景下教材资源丰富，对教师知识面要求更高，进行有效的课堂教学显得更加迫切。有效教学（effective teaching）一词源于20世纪上半叶，西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能运动后，引起了世界各国教育学者的关注。课堂教学有效性指在教学活动中，是指教师遵循教学活动的客观规律，采用各种模式和手段的策略，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。结合生物学科的特点，生物课堂的有效课堂教学策略的运用在生物教学中发挥很大的作用。生物有效课堂教学策略实践过程中表明能激发学生的学习的积极性，帮助学生理解生物学知识、培养了学生的生物科学素养从而提高了生物课堂教学的效率。以下从合理巧妙处理教材、设置悬念、巧设学生课堂活动的三个环节初步探讨了生物有效课堂教学的几点看法。
一、合理巧妙处理教材，进行生物有效课堂教学
巧妙的处理生物教材可从以下几个方面入手：科学史的渗透课堂教学模式、概念图的课堂教学模式、归纳法课堂教学模式等来巧妙的处理生物教材，来激发学生学习的兴趣进行生物的有效教学。在生物课堂中科学史的渗透就是一个很精湛的组织教学过程，生物科学史是以生物科学产生和发展的过程为轮廓，生动地描述他们进行科学探索的思维过程和方法。有利于学生理解生物学基础知识和科学探究方法，同时能引导学生对生物技术发展涉及的社会伦理道德的关注，培养了学生科学素养、理解科学、技术与社会的关系，形成正确的科学观和价值观。浙科版的高二生物必修1如：前言即生物学的发展、细胞学说、酶的发现、光合作用的过程等各个环节都渗透了科学史的教学。高二生物必修2如孟德尔定律、遗传的染色体学说、核酸是遗传物质的证据、DNA的分子结构和特点、生物的进化等都强调科学史。科学史的渗透教学模式在生物实际的课堂的教学很有意义如：孟德尔的豌豆杂交实验过程的学习，引导学生分析孟德尔所运用的科学研究的方法：实验设计（理论认识）―进行实验（观察分析，提出问题）―解释实验（提出假说）―实验验证（验证假说）―对照分析（验证结论）―分析归纳（总结规律），从而领悟孟德尔在杂交实验过程中所表现出来的逻辑思维过程（这种逻辑思维方法叫做假说―演绎法）。归纳法课堂教学模式如：经典实验设计的一般解题步骤为：问题设置实验材料选择、实验方法和步骤、结果和结论、自变量和因变量、是怎么观察或检测因变量、续写补充法、假设反问法、释疑解惑法、拓展延伸。
二、设置悬念，进行生物有效课堂教学
好的悬念设置能诱发学生的求知兴趣，能激发学生思维想象的浪花，能使学生产生急于知道下文的迫切心理。如新课的引入和结尾的探究活动都是至关重要，富有启发性的问题，造成悬念，能激发学生的求知欲望和学习的兴趣。如课堂教学中能设置学生生活实际的问题如：生殖克隆、体外受精、疾病（艾滋病、癌症、禽流感、非典病毒）、牛奶三聚氰胺、脑科学、试管婴儿、食品健康转基因食品、能源问题、生态环境（作业和考试生活）、饮用水问题调查研究、环境污染、人口问题、饮食与健康（病从口入）等这些都是我们生活实际中面临的问题，同时也与新课程下的研究性学习很大的挂钩，很的程度上促进学生学习生物的兴趣。
三、巧设学生课堂活动，进行生物有效课堂教学
课堂活动和教学手段应用是课堂教学技巧的重要环节，有意义的活动能启发学生思维，顺应新课程的理念同时激发了学生学习的兴趣进而提高教学效率。如游戏教学技巧方法、直观教具的使用技巧方法。在游戏教学技巧方法：如生命活动的主要承担者：把一组同学看成一条多肽链的，每位同学当作一个氨基酸分子找出规律；线粒体能量（吸能与放能反应）好玩的实验，今天和大家分享，具体操作如下：同桌同学相邻的手臂自然下垂，然后与同桌同学手背靠着手背，随后用力向外推，维持平衡50秒，接下来让手臂自然下垂，放松，仔细体验该手臂的自动上举。如在细胞器概念比较多的课题里我们可以采用巩固实验即一个同学用相应的语言或动作来描述一个概念另一个同学进行“有奖竞猜”。直观教具的使用技巧方法：利用现有生物模型教具，帮助学生了解微观的科学知识，培养学生的观察能力和动手能力帮助学生掌握和巩固所学的科学知识和所学的科学知识。可演示实验室中现有的模型教具：细胞膜的结构模型，各种细胞器的亚显微结构模型，真核细胞的模型，如用橡皮泥制作细胞模型等。学生在参与活动的过程中可以将所要求掌握的知识复习了一遍，这样的学习形式，充分调动了全体学生的学习积极性与广泛参与的热情，课堂气氛活跃，学生学得轻松愉快，能使抽象深奥的知识变得直观简单，易于理解。独特的多样化的教学方式、方法和手段是课堂教学效益的保鲜剂。
新课程标准明确提出：“……改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度……”因而我们更应该注重学科教学技巧的归纳和方法的应用以提高生物课堂的有效性。
参考文献：
1.杨文霞.高中生物学教学中坐标曲线图的运用.生物学教学. 2008.（33卷）第10期.22-23
2.游隆信，陆建身. 回归生活的生物学教学需要理清的几个问题.生物学教学. 2008.（33卷）第11期.5-6
3.李绣兰.应用生物史促进课堂教学有效性.生物学教学. 2008.（33卷）第10期.33-34
