大二毕业总结范文1
关键词：河北；产业结构；高职院校；就业；对策
作者简介：魏立寰（1979-），女，河北石家庄人，石家庄信息工程职业学院讲师、硕士，研究方向为高职教育；李新强（1979-），男，河北邢台人，石家庄信息工程职业学院讲师、硕士，研究方向为高职教育。
课题项目：本文系2011年度河北省人力资源和社会保障课题“河北省高校各专业毕业生就业结构研究”的阶段性成果（编号：JRS-2011-1063）。
中图分类号：G710
文献标识码：B
文章编号：1001-7518（2012）20-0086-02
近年来，高职毕业生数量逐年增长，就业难成为社会各届广泛关注的问题。随着河北省产业结构的不断调整完善，就业市场需求也在不断变化，现有的产业结构不能很好地适应激增毕业生的就业需求，导致目前河北省高职院校毕业生供给与市场需求出现脱节，就业结构存在矛盾。产业结构的变动会导致就业结构的变动，研究并协调二者之间的关系，促进高职院校毕业生就业稳定增长，具有重要的现实意义。
一、河北省产业结构现状
改革开放以来，河北省形成了较为完备的产业结构体系，但仍然存在一些问题。河北省三次产业总产值构成比例如表一所示。
表一 河北省2011年上半年国民经济核算主要数据
数据来源：河北省统计局统计数据
第一产业基础薄弱，科技与资金投入不足。新中国成立前，河北经济以小农经济为主，经过几十年的发展，通过科技兴农，发展高效农业，农业生产发生了巨大变化。但与发达国家相比，科技含量、投入效果、相对劳动生产率均较低，农业增加值占地区生产总值的比重不高，从1978年的28.52%,降低到到2009年的12.81%。
第二产业占据主导地位，资源依赖程度高。河北省第二产业占了地区生产总值的一半以上，在国民经济中占据重要地位。河北省重点国企集中在钢铁、煤炭、化工等领域，是河北省经济发展的支柱行业，在全省经济发展中发挥着重要的支撑作用，但其资源依赖度较高[1]。与发达国家相比，河北省工业技术薄弱，高技术产业比重较小，需要采用先进技术改造提升传统产业，提高前沿产品的研发水平和关键技术的创新能力。
第三产业比重偏低，发展较为落后。随着经济发展和社会进步，河北省第三产业比重在逐步增大，初步形成了行业门类齐全、多种经济成份共同发展的第三产业体系。近年来,河北省服务业取得了长足进展,发展速度明显快于整体经济,增加值从1978年的38.48亿元增长到2009年的6068.31 亿元,占地区生产总值的比重从1978年的21.02%,提高到2009年的35.21%。但与发达省份相比河北省第三产业发展仍处落后地位,所占比重仍然偏低，且各地区发展水平差距较大[2]。就构成结构而言，仍以传统的商业、服务业为主，一些邮电、通讯等基础性第三产业及金融保险、信息、咨询、科技等新兴第三产业发育不足。
二、河北省高职院校毕业生就业结构现状
河北省2011年高校毕业生规模约为35万人，其中高职毕业生占一半以上，至2011年9月底，初次就业率为80.8%，高于去年同期5个百分点，呈现平稳增长态势[3]。但由于当前产业结构对人力资源的需求与高职院校专业结构及毕业生培养规模存在错位，导致高职毕业生就业结构性矛盾进一步加剧，“十二五”时期高职毕业生就业压力仍然很大。表二显示随着河北省产业结构的演进，就业结构发生的变化。
表二 按三次产业分的就业人员及构成
数据来源：河北经济年鉴2010
数据显示河北省三次产业的就业人数自2000年以来总体保持上升势头，第一产业就业比重总体下降，第二、三产业就业比重呈上升态势，三次产业就业比重的差距在逐渐缩小。在三次产业就业中，高职毕业生就业有相应的分布特点。
第一产业就业现状：河北省第一产业就业总数呈下降趋势，比例仍较高，其中主要是广大农村人口，高职毕业生投身于第一产业的人数比例少，农业院校的就业压力突出。目前政策上缺乏对农业科技人才的倾斜，对志愿参加“三支一扶”的大学生在激励政策上力度不足、待遇偏低，对毕业生的吸引力小，愿意选择欠发达地区或农村基层的仅占5.57%，造成河北省第一产业劳动力资源丰富而劳动者素质低下的现状。
第二产业就业现状：第二产业的劳动生产率高于第一产业的劳动生产率，对于经济的增长有较大的促进作用。目前河北省工业生产增长较快，企业效益继续提高，第二产业就业总数与比例呈平稳上升趋势。近年来河北省高职院校工科类毕业生就业情况较好，签约率较高的有能源动力、航海船舶类，其次为化工制药、材料科学类，再次是电力技术、机械测控类，最后是通信、土建施工类毕业生。引进高职毕业生培养成为优秀产业技术人才，对于提高研发水平和关键技术，形成具有自主知识产权的核心技术有积极的促进作用，有助于加快产业结构优化升级。
大二毕业总结范文2
【关键词】毕业生 需求 教育
随着社会主义市场经济的发展，企业作为市场经济的基础，在整个社会中的作用越来越显著。然而近年来高等教育的改革，我国进入高等教育“大众化”的阶段。高等教育无法规避要以企业为主要的服务对象。但现实情况是：企业发展需要大量的优秀人才，而企业的需求随时都在更新，高等教育无法及时对市场的需求作出反应，这种滞后性导致培养的毕业生远远不能满足企业的用人要求。马凯中在一次调查中总结出：“76%的企业认为善于学习是员工最应当具备的素质之一；第二是对那些具有一定工作经验的求职者要使其放慢自己离开的脚步。”提高薪酬水平不能作为跳槽的唯一目的，有利于员工发展的职业生涯的规划，有利于提高员工自身能力的培训机制，满足员工自身发展的要求的晋升机制，拥有这些才是一份理想的工作。陈越权在《企业对人才需求》分析中谈到，“企业与人才两方面的矛盾所表现出的现象为：大学生在校期间普遍感到迷茫，不知道自己所学的东西有什么用；企业招聘毕业生后不得不进行大量的培训，企业用人成本升高；大学生就业压力居高不下；企业为了降低成本，总是希望使用有工作经验的人，而绝大多数毕业生没有工作经验；为了就业，大学生毕业往往无法择业，就业后通常还要进行二次择业，自己浪费了时间，企业浪费了人力资源；由于无法择业，毕业生对工作的满意度下降，企业的人员稳定度下降；由于毕业生对工作的不满情绪，往往还会孳生对整个社会的不满，从而影响整个社会的稳定、和谐。”为此本课题进行了企业对大学生需求的调查，为大学毕业生、为高校、为企业提供相关有价值的信息。
一、调查方法及调查对象的基本情况
（一）调查方法
本次调查主要采用问卷调查法。采用随机发放的形式，共发放100份问卷，回收95份，其中有效问卷为85份，统计结果，以此数据为本次调查报告的最终数据。
（二）调查对象的基本情况
1.性别：本次调查中，调查对象男女各占50%。
2.职业状况：在调查对象的职业中，语言类专业大学生占总人数的24%，经管类专业大学生占总人数的23%，机电工程类专业大学生占总人数的13%，人文类专业大学生占总人数的6%，艺术类专业大学生占总人数的2%。
二、大学生就业现状及需求分析
（一）大学生就业现状
1.毕业生对11年就业形势的看法：11年毕业生的就业形势不容乐观。11届毕业生认为就业形势仍十分严峻。其中大部分毕业生缺乏足够的信心，仅有20.07%的受调查毕业生表示“自己对找到合适的工作充满自信”；而高达42.97%的毕业生表示“找到工作则需通过相当的努力”。这在一定程度上体现出毕业生对找到适合自己的工作的不自信；有28.86%的毕业生明确表示“现在就业困难很大，对找到合适的工作信心不足”，另外，有8.10%的毕业生表示“就业形势堪忧，担心找不到工作”。
2.“先就业、后择业”观念日趋普遍。就业态度的变化在一定程度上能反映出市场上人才供给的情况。在就业形势如此严峻的今天，“先就业再择业”的态度成了多数毕业生的首选。而44.21%的12届毕业生也表示会先就业后择业。这种观念一方面表示毕业生就业的心态有了很大程度的转变；而这种似乎注定会导致跳槽产生的心态，对企业来说，在引进大学毕业生后，如何吸引、保留人才成了企业需要考虑的首要问题，相关内容分析见报告其他部分。
3.大学生的薪酬期望绝大部分在2000至3000（元/月）。调查显示，毕业生对自己第一份工作的薪酬期望主要还是集中在1500以上及2000～3000元之间。
（二）企业招聘大学生现状及需求分析
据教育部的统计数据显示，2008年未找到工作的应届毕业生超过100万，而2009年应届毕业生人数为611万，应届毕业生的人数空前巨大。大量的应届毕业生涌入人才市场，而企业总体招聘数量却有所减少，这为有招聘应届毕业生计划的企业选拔优秀应届毕业生提供了良好的机会。通过调查我们发现，2009年计划招聘一流名校（如北大、清华等）的企业有4.1%，比2008年的2.0%增加了一倍；计划招聘全国211重点工程大学的企业为35.9%，相对于2008年的30.8%增加了5.1个百分点。
“招聘时，对大学生有哪些要求”统计如下：
对于如何解决大学生就业难，企业和大学生间有着较大的差别。在企业看来，首先要解决的是如何调整学生就业心态，而大学生知识、能力、素质反而处于相对次要的地位；反观大学生，大学生认为提高自身的知识、能力、素质是重中之重，“调整就业心态”反而并不重要。
当前人才市场供大于求，而且企业是绝大多数应届毕业生就业的主体，企业和大学生在这方面认知上存在的差别就要求大学生就业时还是应该多参考企业人士的意见，更好的调整自己的就业心态。在分析大学生求职难的问题上，“对企业岗位专业知识缺乏了解”是困扰大学生求职的最主要因素之一。就这一点来说，企业人士和大学生都是这么认为的。其次企业人士还认为“对社会缺乏了解”及“能力不足”也是困扰大学生就业的因素。然而大学生更倾向于“求职方法技巧欠缺”及“对企业的用人标准不太了解”。
（三）毕业生与企业人力资源供需之间现状分析
大二毕业总结范文3
用型本科院校尤为重要。本文对目前应用型本科毕业论文（设计）现存的问题进行分析，提出了应用型本科毕业论文（设计）的有效实施模式，同时探讨了如何有效保障毕业论文（设计）的进行。
关键词：应用型本科 毕业论文（设计） 有效实施模式
一、引言
应用型本科是在高等教育大众化的背景下提出的，重在“应用”二字，要求各专业紧密结合地方特色，注重学生实践能力，培养应用型人才。毕业论文（设计）是普通高校本科教育的重要教学环节，旨在培养学生系统、综合地运用所学知识，加强专业实践，增强科学研究能力，提高创新意识，对于以培养应用型人才的应用型本科院校来说更是具有重要意义。本文对应用型本科毕业论文（设计）现存的问题进行了分析，提出了应用型本科毕业论文（设计）的有效实施模式，并探讨了如何有效保障毕业论文（设计）的进行。
二、应用型本科毕业论文（设计）存在的问题
1、指导教师的因素
随着近几年高校的扩招，许多本科院校招生规模不断扩大，同时教学条件和师资力量一时难以跟上，指导老师教学任务十分繁重，或者是从思想上没有对毕业论文（设计）进行重视，因此对毕业论文（设计）投入精力不足。
2、部分学生对毕业论文（设计）的重要性认识不足
毕业一般安排在第八学期，正是学生选择就业，找工作的重要时期。对于学校和学生就业压力巨大的今天，选择理想就业更为重要，即学生的就业与学习矛盾突出。由于毕业设计对学生找工作没有直接影响，故部分学生采取了消极应付的态度，相当程度上影响了毕业论文（设计）的质量。
3、教学资源不充分
随着各高校不断扩招，学生人数不断增加，而教学设备的投入相对滞后，已经不能满足教学的需要。学生在查阅文献资料等方面得不到满足，客观上形成了毕业论文（设计）工作的瓶颈。大学城一般远离城区，尤其像我们安徽三联学院，由于远离市中心，教师去学校的次数较少，导致学生难以及时与老师见面，指导时间难以得到保障。
4、管理保障缺乏力度
尽管目前大部分学校都有针对毕业设计指定的规章制度和条例，但在执行中不严格，不规范，学校缺乏对毕业设计全过程的有效监控，缺乏对教师真正有效的监督机制和奖惩措施，在评阅和答辩过程中，老师有时为了不影响学生就业，出现了对学生放松要求，流于形式，对一些不符合要求的毕业设计往往采取迁就，宽容的态度。
三、毕业论文（设计）的有效实施模式
应用型本科毕业论文（设计）的实施模式分为确定选题、制定任务书、开展开题报告、进行中期检查、评阅和答辩和工作总结6个方面。具体如下：
1、确定选题
（1）毕业论文（设计）指导教师申报研究题目及研究内容；
（2）毕业论文指导小组审阅研究题目及研究内容；
（3）公布毕业论文（设计）选题和指导老师；
（4）召开双向选择会，确定师生的对应关系，确定学生选题。
2、制定任务书
任务书应该由指导老师和学生共同完成。主要包括论文（设计）的主要任务及目标，论文（设计）的主要内容，论文（设计）的基本要求，主要参考文献和进度安排等。
3、开展开题报告
开题报告由学生完成，分别由指导老师和论文（设计）指导小组审阅，内容主要包括论题的意义及研究状况，主要内容、研究方法和思路，查阅过的文献资料及调研情况，总体安排和进度（包括阶段性工作内容及完成日期）。
4、进行中期检查
中期检查由学生汇报，由指导老师和毕业论文（设计）指导小组检查。主要包括工作进度，遇到的问题，下一步的工作方法和思路等等。
5、评阅和答辩
由评阅，PPT演示和答辩三个部分组成。论文由指导老师和毕业论文（设计）指导小组评阅；PPT演示由学生进行演示；答辩由答辩小组进行答辩。毕业论文（设计）成绩采用五级记分制即优秀，良好，中等，及格，不及格。指导老师初步评定成绩，写出评语，经答辩后由答辩小组或毕业论文（设计）指导小组审定成绩。
6、工作总结
包括两个方面，一是指导老师对毕业论文（设计）的过程及论文撰写的要点进行总结，然后选择成绩优秀的同学在课堂上演示，以激励其他同学；二是进行毕业论文（设计）工作的总结，完成毕业论文（设计）资料归档。
四、毕业论文（设计）的有效保障
要使毕业论文（设计）模式有效实施，毕业论文（设计）工作有序进行，还需要相应的保障条件。笔者认为以下四个方面是必不可少的。
1、制度和质量管理
包括两个方面，一是加强制度建设，通过相应的管理文件，对毕业论文（设计）的选题，指导教师的职责，答辩成绩的评定等环节规范化，统一毕业论文（设计）格式要求；二是强化过程管理，构建毕业论文（设计）质量监控体系，成立学校、二级学院（系）和教研室三级机构，对毕业论文（设计）的各个环节的执行进行检查，实行全过程，全方位的质量监控。
2、强化指导老师能力
包括两个方面，一是指导老师本身要严格按照管理文件规定履行职务。包括文献（资料）检索方法的培训和指导、毕业论文撰写的培训和指导、毕业答辩的培训和指导等。二是学校要加强教师能力的培养，鼓励教师参加科研和实践活动，不断增强毕业论文（设计）的指导水平。
3、改变学生观点
一方面要改变学生对毕业论文（设计）不重视或认识不够的意识。通过毕业论文（设计）加强对学生实践能力，创新能力和应用型能力的培养。另一方面毕业论文（设计）要做到早布置，早准备。在上届学生的答辩的时候，组织学生去听答辩，再者是让优秀学生给下届学生讲写毕业论文（设计）的过程和体会。
4、论文所需经费
给予毕业论文（设计）一定的经费。这包括指导老师指导学生的课酬，毕业论文（设计）复印等各项工作的支出。除了学校担负一部分经费外，还可以争取企业，事业和政府的经费支持。
五、结论
本科毕业论文（设计）工作是培养学生运用所学的基本理论、基本知识和基本技能分析解决实际问题能力、独立工作能力、增强创新意识的重要途径。对于以培养应用型人才的应用型本科院校来说更是具有重要意义。本文针对毕业论文（设计）现存的问题进行分析，提出了应用型本科毕业论文（设计）的有效实施模式，即确定选题，制定任务书，开展开题报告，进行中期检查，评阅和答辩以及工作总结六个方面。同时从制度和质量管理、强化指导老师能力、改变学生认识、论文所需经费四个方面探讨了如何有效保障论文（设计）的进行。
基金项目：安徽三联学院2011年度院级科研基金项目。项目编号：20110024。
参考文献：
[1]陆富彬．对教学应用型高校本科生毕业论文工作的思考[J]．高教研究文教资料，2006，（10）：59，60．
[2]杨水银．应用型高校本科毕业论文（设计）改革探讨[J]．当代教育论坛，2006，（10）：78，80．
大二毕业总结范文4
2009年之前，学校所有专业毕业设计工作以“毕业设计（论文）工作手册”为指导进行。整个毕业设计分为毕业设计动员、学生选题、毕业设计前期检查、毕业设计中期检查和毕业设计后期答辩等阶段。各阶段又有子任务需要完成。在学生选题阶段，教师设置的题目和内容要让学生知晓，并且学生和老师之间需要有沟通交流的机会，进而选题。学生可能对某几个老师的题目感兴趣，但最终只能选择一个老师的一个题目。老师所带的学生数也是有限制的。在毕业设计前期检查阶段，各毕业设计小组组长需要查看本组教师的任务书和学生的开题报告是否符合要求和规范，并需要把意见反馈给指导教师和学生使其进行整改。在毕业设计中期检查阶段，学生需按照规定的时间、地点进行分组答辩。各毕业设计小组需要根据任务书的进度要求检查学生目前的工作进度，提出问题和建议。所有这些不仅需要在场参加答辩的学生知道，也需要他们的指导教师了解。在后期答辩阶段，学生提交论文后，指导教师和评阅教师进行评阅打分，学生按照答辩要求演示PPT和程序，答辩组给出学生的答辩成绩。学生的毕业设计总评成绩由指导教师成绩、评阅教师成绩和答辩成绩按比例构成。以上这些过程均需要学院教务员向指导教师和学生下达通知完成。期间的各种成绩汇总、报表填写均需手动完成。在我校专业数量和师生人数迅速增加的情况下，这种全手动的毕业设计管理模式已经不能满足毕业设计工作需求，迫切需要进行毕业设计管理手段的改革。
二、院级毕业设计管理的信息化建设
为解决日益增长的毕业设计管理的信息化需求，以“毕业设计（论文）工作手册”和“信息管理学院毕业设计（论文）管理规范”为依据，信息管理学院（以下简称“我院”）于2008年自行开发并于2009年使用了“信息管理学院毕业设计管理信息系统”进行毕业设计辅助管理工作。该系统具有毕业设计基本信息一次性输入并随时更新功能，保证了学生信息、教师信息、题目信息的一致性，并且具有汇总统计功能，各角色教师录入成绩后系统按照比例统计出学生的总评成绩，提高了毕业设计效率保证了学生成绩的准确性。教师间可以相互沟通学生毕业设计情况的功能，提高了工作效率。毕业设计过程管理规范和辅助的信息系统构成了我院毕业设计过程管理的两条主线，该管理系统从2009年到2013年的实施过程中不断完善功能模块建设，完成了1713名学生、250余人次教师参加的毕业设计工作。其各主要阶段流程图如下。在前期检查阶段，检查组组长在系统中输入题目、任务书和开题报告检查情况，指导教师可登陆系统查看。指导教师根据检查意见指导学生进行修改，。在中期检查阶段，检查组长将学生中期检查情况录入系统，指导教师登陆查看，并根据检查意见对学生的情况进行整改和指导。在后期答辩阶段，由于涉及到三方成绩汇总计算以及二次答辩，该系统就尤为重要。首先，系统根据三方成绩统计出每名学生的总评成绩；其次，教学秘书根据总评成绩汇总出需要参加二次答辩的学生名单；最后，进行二次答辩确定学生最终成绩。管理规范与管理系统之间交互众多，涉及到学生、题目、各项成绩评定，如果没有规范的管理和系统的技术支持很容易出错。经过5年的毕业设计管理实践，证明我院的管理规范和技术手段是可靠、实用、高效的。但由于是针对我院情况开发的毕业设计管理系统，未考虑学校其它学院情况，故而没有在全校范围内实施。全校所有学院迫切需要一个统一的毕业设计管理系统来支撑毕业设计工作。
三、校级毕业设计管理的信息化建设
1.学校毕业设计管理系统整体功能框架经过2013年在经济管理学院的试运行，2014年学校“毕业设计管理系统”在全校范围内正式投入使用。学校毕业设计管理系统综合考虑了毕业设计过程管理的各个阶段和各个细节，将使用系统的角色分为管理员、专业负责人、指导教师和学生。管理员负责系统的全局设置，专业负责人、指导教师和学生在系统中交叉合作完成毕业设计各阶段任务。（1）专业负责人基本任务包括：教师信息更新、教师所带学生任务数的设置、毕业设计课题审核、为毕业设计论文指定评阅教师、学生选题宏观调控、论文答辩分组和论文推优等。（2）指导教师基本任务包括：课题申报、学生选题管理、过程管理和论文评优等。过程管理包括学生任务书下发、开题报告检查、过程指导记录、中期检查、指导教师评阅及成绩录入、其他论文评阅及成绩录入和答辩成绩录入等。（3）学生基本任务包括：毕业设计选题浏览、查看课题任务书、提交开题报告、填写过程指导记录、提交中期检查文档、提交论文和附录、查看答辩时间和地点、查看毕业设计成绩、查看警告历史以及下载文件等。
2.通过实践需要改进的功能通过2014年毕业设计工作的实践，该套毕业设计管理系统能够满足全校各学院毕业设计工作的基本需要，能够为毕业设计过程管理提供辅助作用，能够提供师生沟通平台，提高了毕业设计工作效率，但仍有需要改进之处。（1）增加各学院二次开发平台的自由度。由于各学院专业特点以及毕业设计管理规律不同，需要增加毕业设计管理系统学院平台的自由度，让学院根据自己的需求进行功能模块的设置。（2）增加前期、中期、后期答辩分组的通用性。由于我院在整个毕业设计过程中的所有检查分组完成，为保证检查组教师对检查对象从开始选题到最后答辩了如指掌，我院各阶段检查分组均一致。系统应保持分组一致性，无需各阶段重新录入分组信息。（3）增加学院二次答辩功能模块。目前该系统中没有二次答辩模块，无法实现二次答辩的分组、成绩录入等各项功能。（4）改进中期检查结果由学生录入情况。中期检查结果应由检查组教师录入，这样可以保证录入信息的准确性和及时性。（5）改进评语自动生成功能。目前系统中各类评语必须在页面输入但又无法自动生成word文档，需要实现页面录入评语即可自动生成word评语表的功能。
四、毕业设计过程管理的信息化建设方向
通过院级以及校级毕业设计管理系统的应用与实践，毕业设计管理系统的建设方向如下：首先，系统应该既有扎实的基础平台又要给予各学院和部门一定的灵活度和自由度，使其能够结合自身特点进行深入开发和设计。这样的系统才能满足不同学院要求，真正为毕业设计管理工作服务。其次，毕业设计管理系统要与其他教学系统相联系。如与我校正方教务系统连接，这样毕业设计管理系统中的学生毕业设计成绩就可以直接导入正方教务系统而无须重新手工录入；与中国知网系统相联系，这样就无须学生在毕业设计管理系统和中国知网系统中重复上传论文。
五、总结
大二毕业总结范文5
关键词： 工科类本科毕业设计管理 毕业设计 选题 过程管理 答辩管理
毕业设计作为一项重要的教学环节，是本科生大学四年学习的总结与升华，也是学生即将走向工作岗位并尽快适应相关工作的桥梁。毕业设计工作在工程专业人才的培养过程一直是本科生教学计划的重中之重，因此按时保质保量地完成毕业设计教学任务是高校教学管理部门和毕业设计指导教师的一个基本目标，而如何能更高质量地完成毕业设计教学任务就成了各高校都很关注的一个问题。下面我根据我校毕业设计工作的几个方面谈一些对工科类毕业设计管理的体会和看法。
一、毕业设计的选题应注重因材施教和兴趣导向，拓展毕业设计选题领域，鼓励实验性研究课题进入毕业设计，激发学生的创新意识。
1.打破传统思维的束缚，改革毕业设计模式的单一化。
目前多数专业毕业设计沿袭了传统的毕业设计选题，以专业结构设计为主，使得题目单一的情况比较突出。而随着各学科的发展，学科之间的交叉越来越多，相关问题也越来越丰富，学生就业渠道和工作领域也就越来越宽，这种单一的选题现象越来越不适应社会的需求。为了解决这一问题，应该鼓励指导老师尤其是具有博士学位的指导老师拓宽毕业设计选题领域，提倡实验型的研究课题。学校在经费使用方面可以根据实际情况对实验性研究课题给予一定的政策性倾斜，使毕业设计题目尽量向学科发展的前沿靠近。
2.因材施教，以兴趣为导向。
为了适应各类毕业设计选题的需要，指导老师在第七学期期中提交毕业设计选题报告，由教学基层单位审核通过后组织学生选题。根据学生的兴趣确定其毕业设计的题目类型，做到学生自主选择毕业设计题目。
为了做到因材施教，根据学生专业课的成绩将学生分为三档，毕业设计题目根据难度分为难、中、易三档，学生可以平级或向上选择题目，但不能向下选择。在毕业设计分组上做到每一位指导老师所指导的学生成绩尽量平衡，各档次的学生数量基本一致。实践证明，这种分档方式能够激发一些后进学生的积极性，使他们能够在毕业设计中通过自己的积极努力，变后进为先进。有部分学生向上选择毕业设计档次，通过自加压力，也达到了促进学习主动性的目的。
3.提前进入课题
选题工作结束后，各组指导老师提交毕业设计翻译内容，经基层教学单位审核后下发给学生，学生在第七学期的后半学期就开始利用课余时间进行毕业设计翻译，这样可以为高质量完成毕业设计提供更充分的时间保证。实验性研究课题耗时较长，一般来说，一个学期的时间比较仓促，提前确定毕业设计题目为该类毕业设计的组织提供了新的思路，选择实验性研究课题的学生在第七学期期中选题结束后就直接进入毕业设计阶段。这些学生在课余时间可以进入实验室开始毕业设计工作。
二、毕业设计过程管理
抓住毕业设计质量这一生命线，严把质量关，以三维进度控制带动质量管理，以严格且人性化的制度管理保障进度和质量。
1.以人为本，强化制度管理。
在时间上，毕业设计不可避免与找工作、考研复试等学生的大事相冲突，这也是毕业设计的关键矛盾所在，经常造成毕业设计前松后紧，严重影响毕业设计的进度和质量。为了使学生能够合理地分配时间，保障毕业设计的进度和质量，我校特制定了详细可行且人性化（能够充分体现以学生为本的主导思想）的请假制度与考勤办法。
2.执行长效机制，三维进度控制带动质量管理。
根据毕设计组和论文组类型的不同分成3个以上的进度阶段，进度检查分为各阶段指导教师组内自查、各阶段基层单位验收自查和中期（第8周周末）与中后期（第12周周末）两次联查，根据进度检查结果进行量化规格化评价。如果中后期联查进度不合格，则不能参加毕业答辩。对于合格者，根据其总体情况排序，成绩在12―20分。
3.引入竞争机制，促进质量管理。
每个进度检查的同时，指导老师根据学生毕业设计完成情况，给学生质量评价，质量评价占毕业设计成绩的50%。指导老师按照组内学生数量给出A、B、C、D四档。设计组可灵活掌握质量评价次数，但不得少于4次。毕业设计结束后，根据所有质量评价进行量化打分，要求各组的平均分相同。这种组内PK的办法最大限度地调动了学生的积极性，在较大程度上避免了组内互相抄袭的现象。同时，由于两周公布一次质量评价结果，给后进的学生施加了无形的压力，激发了他们主观能动性。
三、毕业设计答辩管理
以公开、公正、公平和透明管理为指导原则，重点抓两端，严把质量关，弱化答辩分，重温大概念。
1.弱化毕业答辩成绩。
按照目前的学生规模来看，毕业答辩时间一般在十分钟左右，在这么短时间内考核学生的毕业设计有些仓促，但指导老师对学生的毕业设计完成情况比较了解。因此我们加强了指导老师的评分权重，减少毕业答辩成绩在毕业设计总成绩中的比重。
2.严格执行二次答辩制度，重点抓两端，严把质量关。
据进度、质量和毕业答辩三个部分成绩之和确定毕业设计排名，确定毕业设计评价等级，前5%需要进行二次答辩确定是否推荐校优秀，最后10%需要进行二次答辩确定毕业设计是否通过。二次答辩时间为30分钟，前15分钟学生介绍自己的毕业设计内容，后15分钟学生回答答辩委员会提问。答辩结束后，采取无记名投票制决定学生是否推荐校优秀和通过。
3.公开、公正、公平和透明的管理体系。
除按时公布各进度及质量评价结果外，在学生答辩的前一天，将所有学生的进度成绩和质量成绩公布于毕业答辩教室，并将进度和质量评价的量化办法公布，供学生自查。答辩基础知识问答题，每题回答完毕后，答辩委员会当场举牌亮分，去掉最高和最低分后取平均分作为答题得分。基础题回答完毕后，答辩委员会针对计算书和图纸（论文）提出3―5个问题。所有问题回答完毕后，答辩委员会根据答辩情况当场亮分，去掉最高和最低分后取平均分加上基础知识成绩作为答辩成绩，所有学生答辩结束后，答辩成绩、毕业设计总排名及参加二次答辩的学生名单当场公布。
经过以上的这些做法，可以充分调动学生在毕业设计工作中的主观能动性，同时提高指导老师的参与度。这对于提高毕业设计质量、培养学生实践能力会起到积极的推动作用。
参考文献：
［1］杨洁.浅谈机械制造毕业设计与探索.科技向导，2011，（24）.
大二毕业总结范文6
关键词：宏观经济运行 大学生就业 产业与专业结构调整 劳动力资源配置
一、大学生就业难的背景
(一)实际现象
按照1990年的从业水平，到2006年初，我国应该工作而没有工作的城镇劳动力达4395万人，实际的城镇劳动力失业率高达16.36％。根据国家发改委的预测，2006年需要安排就业人数总量约2500万人，同时预测年内城镇新增就业人员约1100万人，比2005年增加100万人。2006年大学毕业生413万人，供给比上年增加22％，工作岗位增长缓慢，需求却减少22％，就业难度比上年几乎翻一翻。由于货币政策和银行体制平抑物价有效，扩大就业有限，国家宏观经济运行明显处在一个“高增长――平物价――低就业”的不良状态，对大学毕业生的增量就业极为不利。大学生的就业难，从人力资本的角度看，其实质是人力资本投资回报率不断下降的过程。
(二)理论原因
经济高速增长，失业率不断攀升，物价增幅不大，奥肯定率失效，产出对就业和物价的影响无法正常传递，菲利普斯曲线失准。这是由于从计划经济体制向市场经济体制过渡的制度变迁时期出现的特殊经济现象。
我国机关、企事业单位，人浮于事的现象比较普遍，隐性失业、在职失业情况比较严重。据国际劳动和国家劳动部1995年联合调查，城镇各类企业的综合隐蔽失业率为18.8％(国家发改委和体改委提出为25％，国家研究机关提出为20％-25％，国家统计局提出为20％，劳动部为10％)。1993年-1997年的减员并没有有效地减少无效就业人员，同时国有企业的新冗员还在不断增加。无效就业率达30％左右。在有效就业率很低的情况下，行政、企事业单位提高工作效率，企业扩大产出，只须通过消化无效就业人员就可以提高劳动生产率。而不需要接纳新的就业人员。社会总需求增加的同时，总供给也增加，而且需求的增加幅度没有达到足以冲销供给增加导致的物价下调。国家产出增长率的提高不仅来自于科技进步率，还源自于对无效就业人员的充分利用。
二、大学生就业难的结构性和摩擦性问题
(一)产业结构问题
产业结构在经济发展中起着基础性的作用，只有各产业之间有机联系和耦合质量高，整个结构从低水准向高水准进步，经济才能保持持续、协调、高速的发展。世界各国的经济发展表明，产业结构的调整会带来劳动力结构和技术结构等一系列变化，引起劳动力的就业产生新的组合。
2004年我国第一、二、三产业的就业人数之比为46.9：22.5:30.6，与1978年的70.5:17.3:12.2有了很大的进步。2004年我国第一、二、三产业的CDP之比是15.2:52.9:31.9。就是说，全国46.9％的劳动力创造的价值只占全国GDP总量的15.2％，而22.5％的第二产业劳动力创造和实现的价值占全国GDP总量的52.9％。按人均GDP水平看，我国已经到了工业化中期阶段，但第二产业对就业的拉动作用依然有限，与世界中等收入国家和发达国家的就业结构相比，我国第三产业吸纳劳动力的能力还有待增强。2004年第三产业就业人口占全国劳动力总量比重，韩国64.34％，奥地利67.2％，瑞士、加拿大和美国分别达72.6％、78.4％和75.0％。与这些国家相比，我国第三产业就业人口的比例还须提高33.8-47.8％，劳动总量需从第一和第二产业转移2.5-3.5亿劳动力到第三产业。
(二)专业结构问题
专业结构的调整要建立在产业结构调整的基础之上，专业结构的发展要与产业结构的变动相适应，教育区域结构的形成要为地区产业结构的发展服务。只有形成较为合理的教育结构，才能有效地为国民经济各部门培养和输送质量合格，数量和层次、种类相当的各类劳动力和专业人才，才能对经济发展和产业结构调整起促进作用，并为产业结构调整提供智力支持。从近几年情况看，社会对计算机、通讯、土建、电子、自动化、机械、医药和师范类的毕业生需求旺盛，而对哲学、历史、教育学、社会学等学科专业类毕业生需求较少，即使在同一学科内部，各专业的就业也不平衡。造成这种失衡的主要原因是高等教育结构与整个社会经济结构特别是产业结构不相适应。高等教育学科专业的设置建设更多是以学科自身内在逻辑发展为依据和基础，另一方面也有盲目应对社会用人的急功近利导致一时热门的专业重复设置，最终形成专业结构失衡。
(三)区域经济发展不平衡问题
东部沿海等经济发达地区收入高，社会保障健全，信息资源丰富，公共设施完备，能便捷地享受现代社会的文明成果，而西部等经济欠发达地区收入较低，传统的条条框框对毕业生束缚多，信息资源有限，难以享受现代物质文明和精神文明生活。如果大学生毕业时难以在经济发达地区找到适合的工作，等将来有机会再进入发达地区，是一种理性的选择。但现在的户籍制度、用人歧视等障碍因素限制了大学毕业生的曲线就业和自由流动，使得他们一旦选择去西部等偏远地区，再要进人发达地区需要付出很高的工作转换成本，因而出现了大学生就业集中涌向发达地区，急需人才的中西部地区无人的结构性矛盾。
(四)用人单位的观念问题
许多用人单位对人才需求的思路不清晰，用人配置不准确，计划缺乏针对性，一味追求人才的高档次和高消费，片面强调高学历，无形中提高了大学毕业生就业市场的门槛。本来高职毕业生可以胜任的工作却要招本科生，本来适合本科生工作的岗位却非要录用研究生，使高校毕业生的就业环境更加恶化。许多用人单位过分强调工作经验，急功近利地期望进一个人，就马上发挥作用，创造价值，不愿接受应届毕业生，专挑已经在社会上泡过几年的大学生，以减少企业对职工的培训成本，并把这种成本不切实际地转嫁给大学毕业生。
(五)户籍制度问题
户口制度是人们普遍关心的问题，也仍然继续成为影响大学生就业的一个重要因素。用人单位在招聘大学生的过程中，并不是很重视户口的作用，但对应届毕业生来说仍然十分重要。户籍制度在大学生就业制度中，联系最密切的一个词是“生源”。生源关系到指标控制管理、就业方案管理等一系列就业管理的内容，直接关系到毕业生就业的地区选择。
(六)就业风险政策不足
高的教育投入使一般家庭不堪负重，收回成本成为当务之
急，高校毕业生不得不高估自己的预期收入。这使毕业生只能把收入高低放在择业目标的首位，非经济发达地区和高薪部门不去，大学生的择业地区预期选择非常集中。如果能设立大学生就业风险补偿和优惠政策，鼓励和引导大学生去基层工作，对去民营企业就业的大学生，政府可以提供完善的社会保障，还可以为去基层就业的大学生延缓还贷期或减免一部分贷款，可使大学生的就业压力得以缓解，具体措施有待进一步研究其可行性与操作性。
(七)就业服务工作薄弱
我国的大学毕业生就业指导是从20世纪90年代初开始提出并推广的。迄今，无论从机构设置、职能的发展、职业化和专业化队伍的建设，还是工作场所与经费，乃至职业开发方面都处于起步阶段，远未发育和成熟。大学毕业生的就业服务不仅要为其寻找工作提供帮助，还要培养大学毕业生的就业和创业能力，构建合理的就业指导服务课程体系，从大学一年级就开始教育和指导服务。
三、优化大学生就业难的对策
(一)优化社会对大学生的就业需求
继续深化体制改革，推进产业结构调整和优化升级，进行人事制度和用工制度改革，使用人单位消减冗员，充分使用无效就业人员，使单位有效就业等于1，这样才能随着产出和需求的增加，而吸纳增加就业人员，充分开发经济建设对大学生就业的需求量。在宏观运行良态的基础上，逐步形成用较高学历的大学毕业生替代目前较低学历在职人员的人才优化机制，创建“能进能出”、“不能进能出”和“不能出能进”等多样化的就业模式，以最大限度地提高对大学生就业的需求水平和市场对人才资源的配置效率。
(二)优化毕业大学生的供给质量
从供给角度看，核心是提高大学毕业生的综合素质和能力。用人单位最看重大学毕业生的专业知识与技艺，敬业精神，学习意愿和可塑性，沟通协调能力，分析问题和解决的能力。尤以专业知识与技艺水平排在首位。说明不同专业和毕业生对专业的熟悉程度日益显示出其重要性。用人单位关注大学生的专业，反映了用人单位对专业化知识和能力的需求，同时说明专业知识、技艺水平和能力对个人获得就业岗位的至关重要。大学毕业生的供给质量取决于大学生所拥有的知识、技能等资产，取决于他们使用和配置这些资产的方式及向用人单位展示这些资产的能力。
