五步教学法论文范文1
一、研究生思想政治理论课中实施五步教学法的意义
研究生思想政治理论课五步教学法是指在研究生思想政治理论课教学中按五个教学步骤或环节进行教学的方法。五步教学法旨在创新高校研究生思想政治理论课的教学模式，寻求一种可行的途径将传统的研究生思想政治理论课教学转移到重方法、重学生主体性发挥的轨道上来。笔者经过多年的实践发现：五步教学法是研究生思想政治理论课教学模式的一种创新，是针对长期以来高等学校由教师单向传授灌输思想政治理论的方式、忽视研究生的能力培养而提出的一种教学改革思路。它不仅注重思想政治理论的传授，更注重学生获取思想政治理论方法的传授和多种能力的培养。在教学过程中它将传授思想政治理论与培养能力有机地结合起来。在研究生思想政治理论课中实施五步教学法后，所产生的效果明显，主要有几个方面的作用：一是能将理论和实际很好地结合起来，有助于增强研究生思想政治理论课教学的针对性和实效性。二是能将知识传授与能力培养很好地结合起来，有利于研究生思想政治理论课教学充分体现“精”而“管用”的基本要求。三是能将教师在教学中的主导作用与学生的主体作用结合起来，将实现思想政治理论课教学的目标与促进研究生个性张扬结合起来。四是能极大提高思想政治理论课的教学效率，克服课时紧与教学内容多的矛盾。五步教学法既能使研究生在课堂上基本掌握教材内容，又锻炼了学生的理性思维能力，有重点地解决了研究生思想实际问题，使课堂教学效率极大提高。因而，通过在研究生思想政治理论课中实施五步教学法，可以实现以下的目标：能够改变长期以来高校研究生思想政治理论课“理论灌输”的传统教学模式；能够改变理论知识教学和大学生的思想实际严重脱节的现状；能够改变以“一张试卷定高下”的单纯以分数作为评价学生唯一标准的评价体系；能够改变高校很大一部分研究生对思想政治理论课冷淡的态度，全面实施素质教育，切实增强高校思想政治理论课的实效性、针对性、吸引力和感染力，探索出一种适合高校研究生思想政治理论课教育教学模式，为同仁提供可资借鉴的理论与实践经验。
二、在思想政治理论课中实施五步教学法的五个步骤
在研究生思想政治理论课中实施五步教学法，关键把握五个步骤，实现师生互动，变“一言堂”为“群言堂”式教学。根据实施五步教学法的实践经验，笔者提出了五个步骤，即：
第一步：精讲内容，精心导学。第一步骤主要是教师精讲或串讲教学内容，其目标是帮助研究生学好思想政治基本理论。这是五步教学法得以成功的基础。这要求研究生思想政治理论课教师在课中讲授教学内容时，注重以点带面、点面结合，同时要求思想性、知识性、逻辑性、趣味性的统一。因此，教师在讲课时要抓重点、讲难点，同时注意讲清楚点与点之间的内在联系和逻辑关系。同时，研究生思想政治理论课的独特内容决定了在表达方式和讲授技巧上要讲求思想的深刻性、知识的广博性、逻辑的严密性和趣味的丰富性，并将它们完美地统一起来。这就要求教师在讲课时努力做到：吃透教学大纲，深刻领会主题思想，真正熟悉课堂内容体系的逻辑连接关系以及每一逻辑层次转换承接的基本内涵及其要点，不断增强阐述的严谨性和逻辑性；占有和搜集大量新鲜材料，选取典型生动、形象感人的事例充实论据，加强阐述中的条理性和趣味性；注重课堂上的语言的准确精炼和生动活泼，力戒表情呆板、照本宣科、空洞无物的枯燥说教。
第二步：师生思辨，探讨交流。在第一步骤完成之后，进入教师和研究生以“问题”为中心进行探讨交流阶段，以“思辨”为主要特征。这是五步教学法得以成功的重要环节。这一步骤的实施分两个小环节：
第一个小环节是：教师提问、学生探究。这一小环节主要是教师应精心设置小思考题、让研究生进行思考，研究生谈认识和观点。在教师精讲或串讲教学内容后，教师根据掌握的学生思想状况结合课程内容，提出几个小问题供研究生思考。教师所提的问题既是研究生普遍关心的热点问题和学生喜闻乐见的新鲜话题又要注意与课程的重点或难点内容密切相关，以引起研究生的兴趣。研究生在教师的鼓励下认真探究和思考，既要“研”，又要“讨”，在这一阶段，研究生通过对教师提出的问题的分析和探究，揭示理论问题之间的联系，培养研究生多角度多层次思考问题的能力；同时，教师把理论和实际有机结合，培养研究生分析问题和解决问题的能力。
第二个小环节是：学生提问、教师解答。这一小环节的任务主要是研究生思想政治理论课教师依据“学须善疑”的教学原则，在课堂上引导学生大胆发言、大胆提问。通过教师精讲、提问和研究生探究讨论的过程后，研究生对课堂学习内容的掌握已达到了相当的程度，问题会随之越来越集中。教师应引导研究生把对重大理论问题、对社会问题和现象的疑惑、把研究生自己心中的疙瘩或对某些思想政治理论问题的认识，大胆表达出来。研究生思想政治理论课教师应认真倾听并记录研究生发言内容包括针锋相对的辩论。在研究生提完问题之后，教师对每位研究生的提问，都应作出回答。教师采用启发式手段，点拨诱导学生思维，授之以渔，带着研究生走向知识，走向感知，培养研究生独立分析问题、解决问题的能力。在这一阶段，教师以良好的思想政治素养有意识地、有目的对研究生的问题进行释疑。
第三步：教师讲评、学生领悟。在前二个步骤完成之后，教师应对整个讨论予以讲评和分析。这是五步教学法得以成功的关键。教师在每个章节教学、讨论结束之后应做一些必要的讲评，进行正确引导，增强研究生学习思想政治理论课的主动性和自信心。教师应总结学生讨论中的正确部分和指出不足之处，并分析教学目的或目标的实现程度，提出研究生进一步努力的方向，并适量提供研究生自学参考书目。教师作总结时要做到目的明确，善引博喻；条理清晰，要言不繁；循序渐进，步步深化。通过教师的总结，引导研究生有所悟、有所收获，使研究生树立起社会责任感及优患意识，激励研究生对祖国、对家乡的热爱，明确自己的社会责任，这对其良好政治素质的形成起着重要的作用。
第四步：自我探究、撰写心得。教师在讲评结束后，要求研究生课后进行自我思考、撰写心得体会。这是五步教学法得以成功的重要环节。一是教师针对课堂讨论的问题，要求研究生自己以书面形式写出心得体会文章，篇幅不宜过长，可就某个问题提出自己的见解，其中包含课程学习后有哪些收获，还存在什么问题等等。二是教师给研究生布置思考题或提出重大理论问题和社会热点问题，要求研究生撰写政治小论文，提出自己的思想观点。三是教师要求研究生利用假期进行社会调查，研究生就某一方面进行社会调查后写出4000字左右的调查报告。无论是心得体会还是调查报告、政治小论文，教师都要求学生谈真实感受，不讲假话和违心的话，并力求将切实感受写得具体一点，避免空发议论。研究生将写好的心得体会、政治小论文和调查报告交给教师。
第五，典型发言，总结提高。在第四个步骤完成之后，进入教师在课堂上让学生作典型发言、总结提高阶段。这是五步教学法得以成功的重要措施。教师应对每篇心得体会、政治小论文和调查报告进行批改，选择其中一些有代表性的心得体会、政治小论文和调查报告，在若干周时间里，在课堂上让学生作典型发言，也可让研究生自由发言，师生一起评论，最后教师作总结。通过这种方法进行回顾总结，使研究生加深对所学思想政治理论的理解及运用。这五个步骤互相联系环环相扣又各具功能，实现教师和学生互动。思想政治课的最终成绩是：学生课堂研讨和回答问题占20%，心得体会或政治小论文或调查报告占30%，期末考试占40%，学习态度等占10%。
五步教学法论文范文2
【关键词】导、学、议、赛、结 内容分析 学情分析 教学方法
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）19-0183-01
针对职业学校学生学习基础差的现象，山西省太谷县职业中学校提出了合作学习五步教学法，它是一种构建互动式新型课堂模式：学生为主体，教师为主导，能力培训和训练为主线并实施以能力为本位，以小组合作学习为基本形式，以“导—学—议—赛—结”为五个基本步骤的新教学模式，简称为“合作学习五步教学法”。同时注重整合教学内容，构建适合学生知识、技能、道德、职业能力需求的教学项目，将项目分解为不同的任务，灵活应用合作学习五步教学法，提高教学效果。在计算机教学中，应从以下几个方面应用合作学习五步教学法。
一 合作学习五步教学的基本内容
合作学习五步教学共五个环节，分为导、学、议、练、评，师生共同合作，完成整个教学过程。
“导”：通过问题或情境引入课题。（1）可以激发学生对本节课知识学习的兴趣；（2）可以引出本节课学习的重难点，确定本节课的学习目标。
“学”：它是学习引导或引导案例，此部分通过学生自学解决问题，并在规定时间内完成内容中安排的项目任务，学生发现问题、解决问题、共同协作。此部分内容是学生自学、探究的过程，从而培养学生的合作意识。
“议”：为讨论，解惑，要求学生把在自学过程中的难题向本组成员请教、讨论。组长解决不了的问题向教师提问，这时教师归纳问题，精讲点拨。在教学过程中，教师不会像以前那样满堂灌，而是针对议的内容做针对性的讲解。
“赛”：也为“练”，在充分自学、讨论，问题基本解决的基础上，组织开展小组学习成果展示和竞赛。
“结”：也为“评”，总结提高，测评验收。这个环节是学生对本节课所学知识的梳理与总结。
二 合作学习五步教学的实施
下面我以数据库应用基础中程序这一章中的“选择结构”为例，介绍合作学习五步教学的具体实施。
内容分析：程序设计中有三大程序设计结构，即顺序结构、选择结构、循环结构，其中，选择结构是除顺序结构外用的最多的一种结构，它在绝大多数程序中会用到，所以，选择结构在程序设计中起着重要作用。
学情分析：大多数学生已经掌握了程序设计的一般方法，能做简单的编程。因此，在教学设计中，重点对语法结构和使用要点进行详细讲解。
教学方法：选择结构的类型有：if语句、Select语句、Case语句等，if语句又分为单行结构和多行结构。在教学过程中，我们重点讲解if语句的使用，其他语句在此基础上进行延伸，以免学生混淆。
下面，针对if语句的使用，分五个步骤重点介绍合作学习五步教学法的具体实施。
第一步：“导”，设置选择情境问题，导出本节课内容，激发学生兴趣。
问题：高考以后，针对分数线，考虑是上一本还是二本？学生将本问题设计成程序设计模拟题，根据问题分析什么是条件，条件不同，达到的结果不同。要想实现这一程序的编写，就需要用到本节内容选择结构。在此，可以多举几个例子，启发学生的思维，激发学生对本节课知识的探索欲望，同时，联系生活，学生认为枯燥的程序也就变活了。
第二步：“学”，设置引导案例，让学生了解学习内容，任务明确，目标统一。
制定任务，根据任务分析，学生自学研究，可以小组讨论，查阅课本，完成任务，并把不能解决的问题记下来，方便下一步的操作。
第三步：“议”，这部分内容，我们针对“学”中出现、解决不了的问题进行重点讲解，把实例转化为本节课的程序，进行编程、演示。教师重点讲解if语句的用法、使用功能及注意事项。
在这里教师的讲解并不是进行系统的知识讲解，只是针对学生完成任务的情况有目的地讲解，这样学生不会出现问题认为简单、不想听的心理。当然，重点部分由教师进行补充，防止满堂灌。
第四步：“赛”，任务出示：简单计算器。在两个文本框内输入内容，然后选择加、减、乘、除，最后点击“计算”，出现结果。比赛完成应用程序的编写，并运行调试。
学生要分析任务，完成应用程序的编写。比比哪个组完成的速度快、内容准确。
第五步：“结”，这个过程主要由教师主导，针对学生完成任务的情况，或结合学习内容，进行总结。学生也可对编写程序的结果进行展示，组内点评，全班展示，叙述编写过程的方法，由学生对本节课内容完成总结。
五步教学法论文范文3
关键词： 《综合英语》 教育信息化 五步教学法
1.引言
随着人类社会正在加速迈向信息社会，以及“互联网+”给社会带来的深刻变革，探索并建立与之相匹配的教育模式势在必行。信息化教学是信息化教育的主体和核心，是教育者和学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和方法进行的双边活动。它既是师生运用现代教育媒体进行的教学活动，不是基于信息技术在师生间开展的教学活动（南国农，2004：58）。
在传统的高职英语专业的《综合英语》这门课程的教学实践中，大部分高职院校的教学基础设施条件较差，语言训练手法简单，教学手段仅停留在把课本内容照搬到ppt课件上，学生的积极性普遍不高。针对《综合英语》课堂上日益增多的“低头族”现象，应该采取的措施也许不仅仅是课前没收学生手机，课下退还，更应该顺应时代和社会的发展，将先进的信息化手段（例如手机）作为解决这一难题的切入点和创新点，创建先进的教学平台，探索与教育信息化深度融合的高职《综合英语》的教学模式。
五步教学法是一种比较实用的教学方法，它符合各个阶段学生的认知规律，符合时代的发展，能够很好地运用到综合英语的各个教学环节中。笔者以高职院校的综合英语教学特征及当今教育信息化为结合点，以杜威的五步教学法为理论基础，通过探究高职英语专业的综合英语课程的信息化教学模式的有效策略，在信息化改革领域提出一些自己的思考。
2.五步教学法的含义
2.1传统教学法的弊端
传统教育的弊端在于教学活动是由教师在专门设定的一个场所――教室中进行的。教师在讲台上滔滔不绝地向学生灌输教科书上的大量和生活似乎毫不相关的知识，而学生在整个教学活动中只是充当被动接受者的角色。笔者通过观察，发现这种现象广泛存在于各门课程中，其中就包括《综合英语》。《综合英语》这门课程作为高职英语专业的基础课程，旨在提高学生在听、说、读、写、译等方面的综合技能，它深远地影响高职英专学生对专业的学习积极性，以及对将来的职业选择和适应能力。
2.2五步教学法的内容
五步教学法是由美国著名教育学家杜威提出的一种比较实用的教学方法，它符合各个阶段学生的认知规律。这是一种生机勃勃的学说，符合时代的发展，能够很好地运用到《综合英语》的各个教学环节中。具体来说，“五步教学法”包括以下五个方面的内容：（1）引入环节。在这个环节中，教师通过设疑，或者给学生创设一个与实际生活相关联的、有趣的情境或话题，提高学生的兴趣，使学生能够以更好的状态接受新知识。这个环节有时也包括对上节课内容的复结，起着承上启下的作用。（2）展示环节。教师在这个环节中向学生呈现新课程的资料，并向学生提出与该课题相关的问题，并配合恰当的教学方法，使其进一步地观察、分析、研究问题。（3）练习环节。这个环节不同于传统课堂的教师出题，学生被动答题，而是学生的主体操练环节。在这个环节里，学生将学习的新知识理论和生活实践相结合，提出相关的设想，并且进行尝试性的思考和探索。（4）产生环节。这个环节和练习环节是紧密相关，环环相扣的，具体表现为学生根据自身对新知识理论的设想进行推理，在上述思考的基础上进一步对自身提出的问题提出具体的解决方案，这是学生作为主体对所学新课的输出环节。（5）发展环节。学生根据产生环节中提出的假设方案亲自验证，在实践中一步步验证这些设想方案的真实性和有效性。
3.教育信息化与高职《综合英语》五步教学法的深度融合
3.1教育信息化与五步教学法结合的优点
五步教学法凸显的是学生的地位，教师的作用在于发掘学生的兴趣，重视学生自己发现问题和解决问题的能力，而不是把问题和答案依次抛给学生让他们被动接受。在这一点上，信息化手段能够更好地协助这种实践性很强的五步教学法。如果说五步教学法是一辆机能运行良好的汽车，那教育信息化无疑是轮胎的剂，能够让这辆车更顺利地在康庄大道上行进。如何将这两者紧密、深度地融合起来，是教育工作者在实践中应该思考的问题。
《综合英语》这门课程是一门专门针对高职高专英语专业（包括商务英语、旅游英语、英语教育等方向）的职业基本素质课，它将听、说、读、写、译的学习过程和语言实践融为一体，是一门语言基础课程。如何将信息化手段运用于这门课程的各个环节是本文要探讨的重点，接下来笔者将从五步教学法的五个环节探究《综合英语》这门课程的教学模式。
3.2教育信息化与课程五个环节的融合
五步教学法的第一个环节是引入环节，在学习新课前，教师需要创设一个与生活化的相关情境，这样做的好处是消除学生对新知识的陌生感和忧虑感，从而更好地调动学生们的积极性，吸引他们的注意力。可以通过采用各种信息化手段来达到这一目的，因为现在是信息时代，大多数学生非常熟悉这些信息化手段，这样做会让他们倍感亲切。当然，引入环节的材料和情境安排也需要贴近生活，让学生明确接下来所学知识是具有实际应用价值的，而不是空中楼阁。比如针对“Asking for help and offering help”这个主题的听力和口语环节，可以采用视景仿真的现代信息技术，将“问路”所包含的情境（街道、建筑物、标识牌、马路等）投射出来，让学生置身于比较真实的环境中，更快地融入新课程。教师也可以选取一些精彩材料，自己制作微课或者推荐其他国内外大学教授录制的微课课程视频（如中国大学MOOC、网易公开课等），在课前与学生互动，做好热身环节。
展示环节是五步教学法的第二个环节，这个环节中，教师向学生呈现新的学习材料，这个环节也可以自然地融入信息化技术，在这里我们以简历的写作为例。在这个板块，教师首先在简历资源网站（如乔布简历）下载几个不同版本的简历，提前发送到微信群或者QQ群，在展示环节让学生拿出手机，对这几份简历进行比较和分析，并总结出简历的一般格式和内容要求。这里之所以采用班级群这种信息化的形式展示相关材料，而不是采用传统的图片和ppt的形式展示，是因为每个学生处理信息的能力和方式不同，让他们用自己的手机查看资料，这种方式更加灵活，效率更高。
五步教学法中的练习环节不同于传统意义上的课后练习，它更强调学生的主观能动性，即学生自己通过展示环节的材料，自己发现问题，这里我们以每单元的阅读A为例。当学生完成上面两个环节之后，再进行细致阅读，发现问题。教师在云课堂APP软件上将全班分为若干个小组，让每个学生在小组内通过发帖子的形式提出自己在精读过程中遇到的一系列问题，并且在问题描述之后，发表自己的一些思考，等待其他同学的回复。这里需要注意的是，小组成员的名字完全采用匿名制，其优点是在网络环境下进行匿名讨论学习，学生不必面对老师，而且小组成员的身份互相隐藏，这在某种程度上让学生获得安全感，避免课堂讨论中学生因为性格或者自卑等因素而不愿发言的弊病，使学生更愿意参与整个教学活动，不会因为担心自己的问题受到其他同学的嘲笑而保持沉默，因此能得到更多的锻炼机会。
产生环节是和练习环节是紧密相扣的，因此我们还是接着以阅读板块为例进行探究。在每个学生的积极发帖之后，教师宣布大家可以借助电子词典和搜索引擎在线查找资料，并针对刚刚的问题进行在线的文字、语音和图片分析讨论。我们可以看出，在整个过程中，教师只是扮演辅助和监督的角色，较少参与，目的在于培养学生的自主学习能力。接下来，学生查阅小组内部其他成员的帖子，针对这些问题，学生根据自身的知识经验和查阅的资料，发表自己的见解，其形式是在每个帖子下面发言进行讨论。笔者认为在线讨论的优点在于，学生在这个环境下更能够受到鼓励畅所欲言，不会出现面对面讨论时，个别学生发言极多而个别学生不发言的情况，大家同时扮演发言者和倾听者的角色，效率和效果都更好。讨论结束后，每个帖子的楼主对这个问题的答案进行整理，共享到班级群中，供其他学生参考和交流。
最后一个环节是发展环节，它是对产生环节的补充和完善。学生亲自验证讨论的结果和提出的假设，在实践中逐步验证这些设想方案的真实性和有效性，在此以翻译为例进行分析。学生在课上学习了相关的翻译技巧，并对此提出，以解决问题，然后对于这些假设进行深入的思考和验证。在每堂课即将结束时，教师要针对各个专业的特点，要求学生课下在各自的专业领域进行验证。商务英语专业的学生，他们可以上外贸论坛或者相关网站查阅相关的商务信函的翻译材料；旅游英语专业的学生则侧重于寻找导游方面的素材，例如欢迎词、景点介绍的翻译材料；英语教育专业的学生则侧重于将所学的知识生动简洁地表达清楚。接着他们将各自专业领域的翻译素材与课堂上的讨论结果进行比较，验证结果，同时把发展环节的心得分享到云班级的个人空间，以供同学之间互相交流。这个环节由于和专业方向相关，能够让他们意识到这和他们将来要从事的工作是息息相关的，这些都是应用型的知识，而并不只是为了应付考试的孤立知识点。
4.结语
信息化教学与五步教学法的有机结合能够照顾到学生的个体差异，使他们根据自己目前的知识能力水平，从而制定出适合自己的学习策略和具体的教学目标，并且清晰的学习轨迹能对整个学习过程进行有效的调控，通过每次的总结他们收获更多的心得。教学实践证明，信息化教学手段在五步教学法中的运用中不仅带来丰富的学习资源和个性化的教学方式，学生的兴趣和积极性也得到极大的提高，为高职《综合英语》课程注入新的活力。
参考文献：
[1]南国农.信息化教育概论[M].北京：高等教育出版社，2004.
[2]张筱兰，郭邵青.信息化教学[M].北京：高等教育出版社，2010.7.
[3]赵祥麟，王程绪编译.杜威教育论著选[M].上海：华东师范大学出版社，1981.
五步教学法论文范文4
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习和贯彻党的十六大精神，紧紧围绕“十一五”期间的奋斗目标和总任务，并结合学校的实际情况，在我校继续深入开展法制宣传教育，进一步提高广大师生的法律素质，努力提高师生的法制意识和水平，推动和促进教育事业和谐发展。在“五五”普法期间，坚持法制教育与法制实践相结合，坚持依法治教原则，逐步将教育工作纳入法制化轨道，保障和促进法制教育事业健康发展。
二、组织机构
为切实加强对法制教育宣传工作的领导，我校成立法制教育宣传工作领导小组。
组 长：由恩平
副组长：张国玲（大队辅导员）、王启盛（法制副校长）
成 员：孙艳秋 李英芳 尹梅玲 姚雪芳 田萍 李春花杨萍 李振萍
三、主要工作
1、深入学习宣传邓小平民主法制理论，依法治国，依法治教。认真学习关于法律方面的法规条例，尤其是与教育事业发展和广大师生权益保障相关的法律法规努力提高依法管理、依法决策的水平和能力。学习宣传“民主法治”作为和谐社会主要特征的深刻内涵，加强守法遵纪相关法律法规的学习教育，依法解决矛盾纠纷的司法途径教育等，培养和强化法律权威意识、民主法治意识和社会责任意识。组织教师认真学习与教师权益相关的法律知识，熟悉与本职工作相关的法律法规，增强守法和用法的自觉性；加强意识形态领域法制意识的再教育，确保“五五”法制宣传教育健康、有序地发展。
2、开展以宪法为核心的社会主义法律法规宣传教育。要加强以宪法为核心的法制宣传教育，紧密结合依法治教建设，提高广大师生的法律意识和法治素养，引导广大师生自觉学法、用法、守法，争做遵守宪法和法律的模范。
3、结合实际安排法律法规的宣传教育。要加强法制副校长、家长法制学校、校外法制教育基地建设，充分发挥学校、家庭、社区联动的青少年法制教育体系作用。要把法制教育有机融入青少年思想品德教育和日常行为规范教育之中。在“五五”普法过程中，有计划地组织师生学习《宪法》、《教师法》、《保密法》等相关教育法律、法规和重要文件，增强教师依法履行职责的意识；认真组织教师学习《合同法》、《知识产权保护法》等相关法律法规，提高教师在开展科学研究、、申请专利等活动时的法律意识，自觉维护合法权益。大力加强师德建设，提倡教师通过言传身教，带动学生自觉学法、守法，不断提高育人水平。
4、加强法制教育宣传载体和阵地建设。要加强法制教育宣传的载体和阵地建设，充分利用校园网、小广播、黑板报、橱窗以及组织文艺宣传等形式，寓教于乐，开展法制宣传教育活动。在普法过程及教学过程中，安排相应的法律知识教育内容。通过开展法律咨询、法律知识竞赛、法制讲座、组织普法文艺演出、法制辨论赛等，做好对学生的法制宣传教育，学校要在校园网上开辟学法专栏，引导青少年网上学法。要积极推动社会普法工作。学校要积极组织法律进社区、法律进家庭等活动，鼓励全校教师、学生加入法制宣传志愿者队伍，面向社会，积极开展法律宣传和法律援助工作。要利用好纪念日、宣传周、宣传月有计划有组织地开展形式多样的宣传教育活动，认真组织好“五五”普法第二个“12.4”全国法制宣传日的活动。
5、健全组织机构，明确工作职责。进一步健全法制宣传教育工作领导机构。各级部要切实承担起具体组织实施"五五"普法规划的职责，发挥组织、协调、指导和检查法制宣传教育的职能作用。逐步建立完善各级法制宣传教育工作的考核评估、监督激励等机制。
四、步骤和方法
（一）实施步骤共分三个阶段进行：
1、宣传启动阶段 时间：xx年年3月
2、全面实施阶段 时间：xx年年3—xx年年12月
3、总结考核验收阶段 时间2008年1月
五步教学法论文范文5
“三阶段五步骤”教学模式的含义
“三阶段五步骤”是指把高中英语阅读教学分为三个阶段，第一阶段是读前活动，通过让学生预测和讨论，激活学生原有知识的阶段；第二阶段是读中活动，让学生对课文透彻理解的阶段；第三阶段是读后活动，是培养学生思维能力的阶段。这三个阶段中包含了如下五个步骤：
一是图片导入话题，激活背景；二是解读标题，预测内容；三是略读了解大意，验证预测；四是细读理解细节，培养阅读技能；五是读后话题讨论，培养批判性思维能力。
“三阶段五步骤”教学模式的实施步骤
第一阶段：图片导入话题，激活背景 这一阶段的教学活动包括：一是用picture talking 激活学生相关背景知识，调动学生学习积极性；二是根据标题，预测文章内容；三是利用图片等不同方式教授新词汇，帮助学生扫清阅读障碍。
第二阶段：指导学生阅读教材内容 这一阶段的具体做法是：一是学生略读全文，了解文章大意；通过读前的讨论和预测，学生的阅读兴趣和求知欲被激发并投入到阅读实践中去；以“了解大意，初知概貌”为目的的略读活动，满足了他们的欲望和需求，并且学生在略读过程中对读前的预测进行验证；二是学生细致地阅读文章，获取细节信息，学生个人或小组完成形式多样的阅读任务。
第三阶段：读后活动，培养学生思维能力 这一阶段的主要教学活动包括：一是学生根据问题回顾文章内容；这一过程是教师给出若干问题，学生根据答案复述文章主要内容；二是学生就文章话题展开讨论，培养批判性思维能力。
下面以人教版必修5 unit 4课文阅读教学为例，呈现这种阅读教学模式。在进行文本阅读之前的导入环节，教师先用新闻最高奖的图片引入本节课的话题，同时处理新词journalist， 然后继续向学生展示3张记者工作时的图片，问学生“What is the journalist doing？ What kind of situation does the journalist work in？”让学生对记者工作有直观的认识， 同时教授新词interviewee， photographer。接下来教师再问学生“What do you think of the job as a journalist？” 通过这个问题，教师可以了解学生对记者工作的直观感受。在读前阶段，教师首先让学生看标题，问学生“What do you attract you most in the title？”引导学生思考“Why does the new journalist say unforgettable？”这一问题，并让学生进行大胆猜测。然后学生带着这个问题进行文本阅读。读中阶段教师设计了几个阅读任务，包括快读回答问题，划出记者周洋的7个问题，摘记周洋的上司给他的建议，验证读前预测等。这些活动任务引导学生阅读文章、理解文章，训练学生获取信息、加工信息、根据信息进行推断的阅读能力。读后阶段通过回顾周洋的7个问题及他所得到的回答，教师引导学生思考“What qualities does Zhou Yang have？”然后学生总结概括周洋作为一个记者应具备什么素质。然后学生两人小组进行讨论“Which adjectives can best describe the qualities of a good journalist？”并说出自己的观点。在语言输出环节，教师给学生创设情境，假如你是China Daily 的资深记者，你需要给新人就如何做好一个记者提出恰当的建议并说明理由。学生在这个任务中需要运用本节课所获得的信息并结合自己的观点给别人提出恰当的建议。
“三阶段五步骤”教学模式的效果
由于此模式摒弃了“一言堂”的教学传统，学生可以主动地参与，主动地学习，充分发挥自己的潜能，所以这种教学模式深受学生的欢迎。这种模式不但使学生能够掌握教学内容，而且通过对学生进行学法指导，使学生的读、说能力得到提高。学生一看到题目就可以预测文章的内容，理解速度快而且准确，能快速抓住文章中心并且能够归纳文章大意，能比较流利地复述课文，根据话题展开热烈讨论。采用这一模式进行教学，有助于学生思维能力、创新意识的培养和提高。
五步教学法论文范文6
根据省委宣传部、省委高校工委的要求和校党委工作要点，重点做好以下几方面的工作：
一、围绕重大节庆，开展宣传教育活动，唱响主旋律，维护学校政治稳定
xxxx年是我党和国家历史上具有特殊意义的一年，大事多、喜事多，热点多、难点也多，改 革、发展、稳定的任务很重。随着《面向21世纪教育振兴计划》全面启动，高校改革将会有 新突破，我校的改革也将进一步深化。面对新的形势，宣传思想工作要紧紧围绕学校培养人 才这个中心，唱响主旋律，打好主动仗，迎接建国50周年、迎接澳门回归祖国、迎接新世纪 ，努力唱响祖国颂、社会主义颂、改革开放颂的主旋律，抓住今年重大庆典和纪念活动比较 集中的有利时机，与有关部门共同组织好丰富多彩形式多样的宣传教育活动。
1．围绕纪念五四运动85周年，弘扬爱国主义和民主科学精神，在青年学生中深入进行理想 信念教育，激发青年学生爱祖国、爱人民、爱社会主义的热情。组织报告会、座谈会、演讲 比赛和文艺演出活动。
2．围绕中国共产党成立纪念日，大力宣传只有社会主义才能够救中国，只有党的领导才能 使中国革命和建设事业不断走向胜利。切实抓紧党员理论学习教育，加强党校建设，加大创 先争优的宣传力度。
3．围绕庆祝建国50周年，展示社会主义事业特别是改革开放以来的辉煌成就，深入进行建 设有中国特色社会主义的理论与实践教育，组织形势政策报告会、“风雨五十年，辉煌五十 年”诗歌朗诵会和大型歌咏演唱会。
4．围绕迎接澳门回归祖国，迎接新世纪，回顾百年历史沧桑，展望民族光辉未来，振奋民 族精神，深入进行爱国主义教育，举行“迎回归，跨世纪，颂祖国，爱中华”系列活动。
二、全面推进邓小平理论“三进”工程，进一步兴起学习邓小平理论的新高潮
1．深入贯彻《中共中央关于在全党深入学习邓小平理论的通知》和校党委《关于在全校兴 起学习邓小平理论新高潮的决定》，把学习邓小平理论同学习十五大精神紧密结合起来，同 学习江泽民在纪念党的十一届三中全会召开20周年大会上的讲话和省部级领导干部金融研讨 班上的讲话精神结合起来，近期召开学习座谈会，大力宣传新时期伟大实践、历史巨变和成 功经验。
2．深入开展用邓小平理论武装师生的工作。在系统学习掌握邓小平理论科学体系的基础上 ，近期重点学习邓小平教育理论，以《邓小平文选》中有关教育问题的原著为基本内容，以 《邓小平教育理论学习纲要》为重点辅助材料，通过多种形式的学习，推动学习不断深入。
3．进一步加强“两课”教育，总结教改经验，努力探索《邓小平理论概论》课的教学方法 及其特点，大力推进邓小平理论的“三进”工程。同时加强“两课”教师队伍建设，加大对 “两课”教师的政治思想教育和业务培训工作。
4．加强理论和理论研究工作。筹备组建邓小平理论专家教授报告团，结合理论学习中的难 点、形势政策教育中的热点、师生思想上的疑点进行重点辅导。同时结合哲学社会科学项目 研究，力争取得高质量的研究成果。
5．筹备出版我校大学生学习邓小平理论经验体会论文集，组建大学生理论学习汇报团，在 院系进行巡回报告，巩固和扩大青年学生“MMD”学习小组的学习成果，迎接全国青年学生 邓小平理论经验交流会的召开。
6．加大对邓小平理论教育的宣传报道工作，校报、广播站继续开辟理论学习专栏或专题节 目，及时反映我校理论教育的动态，刊发师生有关理论学习的文章和心得体会。
三、继续加强党性党风教育，进一步树立讲学习、讲政治、讲正气的风气，巩固和 深化“三讲”教育成果
1．继续做好处级以上干部“三讲”教育的宣传工作，配合学校“三讲”教育办公室编印简 报，在校报、广播站、校电视台进行专题报道。
2．组织参加“三讲”教育的处级以上干部撰写有关“三讲”教育的理论文章，会同有关部 门总结“三讲”教育的经验，加强“三讲”教育成效的宣传，进一步增强讲学习、讲政治、 讲正气的浓厚氛围。
3．举办一期党员骨干教师党校读书班，加强广大党员的党性党风教育，巩固和扩大“三讲 ”教育的成果。
4．坚持和完善院系中心学习组制度、政治学习制度和党员学习制度，增强学习的主动性、 自觉性，增强学以致用的实际成效。会同有关部门对院系开展理论学习的情况进行督促检查 。筹备召开院系中心学习经验交流会。
四、进一步加强和做好思想政治工作，大力推进精神文明建设
1．加强政工干部队伍建设，通过理论学习和业务培训，加强对思想政治工作的理论研究， 不断提高政工干部自身的政治思想素质和工作能力，探索新形势下高校思想政治工作的新方 法和新途径。
2．大力推进我校精神文明建设工作，继续开展“讲文明、树新风”、“两创两争”、“三 育人”和“双文明服务”活动，结合全省开展的“热爱河南，增辉中原”的活动，激发师生 “热爱郑大，建设郑大，为河南增辉添彩”之情，充分调动广大师生的积极性和主动性，为 郑大做贡献，为河南增辉。继续搞好文明创建工作，加强校园文化建设，优化育人环境，做 好迎接省级文明单位和省级文明高校的复查工作。
3．大力开展大学生全面的素质教育，重视加强心理健康教育，指导学校大学生心理健康教 育辅导中心做好有关教育和宣传工作，开办讲座，开展心理咨询、心理测试等。加强心理辅 导人员的业务培训和进修。
4．认真做好“三五”普法教育工作，今年普法宣传教育的重点是认真组织广大师生学习《 中国高等教育法》，同时结合学习《教育法》、《教师法》，增强依法治校、依法治教的观 念和意识。
五、加强宣传部自身建设，做好对内对外宣传工作
1．加强理论学习，提高宣传部工作人员自身的思想素质，强化政治意识、大局意识和服务 意识，坚持正面宣传的原则。同时，加强内部宣传队伍的机制建设，完善工作制度，加强制 度化、规范化管理，强化行为管理，进一步改进和提高工作作风。坚持深入实际，深入基层 ，做好调查研究。
2．围绕学校中心工作，发挥校内宣传媒体的作用，办好校报、校广播站和校电视台的宣传 节目，营造良好的宣传氛围。探索计算机网络宣传途径，拓宽宣传渠道；继续加大对外宣传 的力度，加强与新闻单位的联系，及时报道我校在教学、科研、管理、学生教育等各方面取 得的成效和重要活动。
