九年级英语期中总结范文1
关键词：英语教学；九年级英语
引言
著名社会学家，斯宾塞曾说：“痛苦的学习会使人感到知识讨厌，而愉快的学习会使知识吸引人……在同等情况下，教学的效率和与学生从事学习的快乐程度是成正比的。”[1] 那么，在九年级英语教学实践中，教师如何做到寓教于乐，让学生学得轻松，学得快乐呢？
一.九年级学生英语学习现状
山东是英语教育大省，省内的各大中学极其重视学生的英语学习。但由于师资力量的差异和学生自身素质的悬殊，不同学校学生的英语水平也不尽相同。笔者现任教于青岛经济技术开发区第七中学，担任初三英语教学工作。具笔者统计，在笔者所担任的两个班（共100人），中，喜欢英语的学生只有10人，仅占全体人数的10%，不喜欢英语的学生有80人，占到了全体人数的80%，其余的学生既不喜欢英语也不讨厌英语，这类学生当属于英语学习不努力的一类。通过与学生的面对面的交谈，并结合网上相关的统计，笔者认为初中学生英语听力存在以下问题：一、英语学习的兴趣低下，绝大部分学生不喜欢上英语课，导致英语课堂上瞌睡者有之，玩手机者有之，接头接耳者有之。二、英语语音基础薄弱，众多学生不能正确读准每一个单词的读音，以至于在听英语长短句时分辨不出句子的含义。三、对听力有恐惧心理，由于语音基础薄弱，同时又缺乏行之有效的听力训练，学生一到听力考试阶段，就不知所措，长此以往，众多学生便对英语产生了恐惧心理。
二.提高九年级英语水平的措施
2.1.联系生活实际，注重课堂互动
在中外教育界，教育与生活的关系一直备受专家学者的关注。针对现代学校教育与生活的脱离，美国教育家杜威提出“教育即生活”的观点，主张“学校必须呈现现在的生活”、“最好的教育就是从生活中学习”。我国著名教育家陶行知认为“生活即教育”。他认为，生活无时不含有教育的意义，“生活决定教育”，“教育只有通过生活才能发出力量而成为真正的教育”。[2]《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，要改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，改革课程内容脱离学生生活经验、难以满足不同地区学校和学生需要的倾向，提出了初中英语教学“回归生活”、“学习生活中的英语”、“学习对生活有用的英语”等理念。[3]
笔者长期从事于初中英语教学工作，对九年级阶段的学生心理非常了解，据笔者观察分析，九年级学生正处于自我同一性对角色混乱阶段，所谓自我同一性是一种关于自己是谁，在社会上应占什么地位，将来成为什么样的人和怎样成为理想的人等的认识。因此学生的一举一动无一不是想引起他人的注意，赢得他人的认可。教师完全可以利用学生的这一心理，努力在课堂上采取互动，营造活泼的学习气氛。若想让九年级学生真正体会到英语学习的乐趣，只在英语教学的某个环节创设快乐的情景，是远远不够的。教师应该竭力培养九年级学生快乐学习的习惯。也就是说在教学的任何一个环节，教师都应该联系生活实际，设置相应的游戏或适合九年级学生的娱乐节目。比如在学习宾语从句时，笔者可以教学生相应的英语歌曲，并让学生回到家后唱给父母，爷爷奶奶或者兄弟姐妹听，通过学习歌曲，学生乐在其中，学在其中，还拉近了家长和孩子的距离。真可谓一举三得。
2.2.注重集体备课与课后反思，改进教学技能
笔者建议每一个教师上课之后，可根据课堂流程、学生在课上的种种反馈、教师个人的感觉与体验、教学效果等方面进行回顾和小结，总结经验和教训，讨论课堂成败得失，将改进的内容以教学后记的形式写入教案，以供教师借鉴参考。笔者建议一堂课结束前，老师们可做一个小结，但是如果在每一个重要课堂环节后有一个小结可以为学生及时梳理要点，并且为最后的课堂小结提供更加清晰地脉络。笔者曾多次参加过教学比赛，笔者深刻体会到集体智慧的巨大能量。在教研组老师的共同研讨下，笔者的每一次公开课都能打破传统的格局，从“一言堂”变为“百家争鸣”，活跃的课堂气氛，踊跃地举手发言，举例以学生为本，贴近学生的生活，这些都成为英语课的亮点。
三 结语
笔者担任九年级的英语教学工作已有若干年。在平时的教学实践中笔者就善于总结课堂教学。本学期笔者联系自己的教学经验，并运用快乐教育理念，在课堂中一改往日填鸭式的教学方式，实施全新的以学生为中心的教学策略，成效显著。据笔者最近的课堂调查显示，喜欢英语的学生由原来的10人，增加到80人，占到了全体人数的80%。另外20%的学生笔者也拟定出了最新的计划，相信在不久的将来，让学生喜欢英语，不再是空谈。
参考文献：
[1] 赫伯特·斯宾塞 著，雒真真，齐梦珠 译《斯宾塞的快乐教育》[M]. 青岛出版社，2012（2）
[2] 吴杨 浅谈如何提高学生的英语听力水平[J]. 才智， 2008（2）
九年级英语期中总结范文2
【关键词】理解性学习 九年级英语教学 实践研究
一、如今初中九年级英语教学中普遍存在的主要问题
1.缺乏对初中九年级英语教学本质的理解。对于任何种类学科的教学来说，其教学的本质都是为了逐步引导学生成为学习过程中的主体，以实现高效学习。然而由于受到了传统应试教育模式的影响，教师在进行初中九年级英语教学的过程中，对英语教学的本质就有了一个错误的了解，在教育的过程中只重视对英语知识点的传授，却完全忽略了学生在教学过程中的主体地位，无法激发的学生学习兴趣，使得学生学习的主动性和积极性都比较差，教学质量和水平水平都不尽人意，这就是我国初中九年级英语教学存在的最普遍问题。
2.缺乏对初中九年级英语教学内容特殊性的理解。初中九年级英语教学作为一门语言教学，因此与其他学科相比，无论是在教学方式还是教学模式都存在很大的差异，总是需要一些特定的语言环境来辅助教学，而在如今我国初中九年级英语教学中，正是因为在教学中这种特殊语言环境的缺乏，从而使得初中九年级英语教学的质量和水平都比较低，学生无论是在英语表达能力，还是英语实际运用能力都不能取得很大的进步。因此在对初中九年级英语教学进行改革时，一定要注意营造特殊的语言情境来辅助教学，从而提高英语教学的质量和水平。
3.缺乏对初中九年级学生学习英语心理的理解。作为身心都处在特殊发展时期的初中生来说，他们作为初中九年级英语教学主要教W对象，在学习英语的过程中，他们虽然对英语学习有着强烈的好奇心，却缺乏对英语学习的耐心，很难在学习英语的过程中保持高度的集中。这就需要教师在教学的过程中，充分理解学生对学习英语的这种心理状态，对教学方式和教学形式进行创新，利用多媒体等先进技术进行教学，吸引学生的学习兴趣，保证学习质量。
二、基于“理解性学习”的初中九年级英语的解决现存问题的教学实践策略
1.保证学生在体验中开展学习，构建学生对英语学习的首理解。所谓的首理解就是指学生在学习英语新知识之前，对所学新知识进行一个大概的了解和预习，为之后的学习做好准备工作。想要做好对英语学习的首理解，就需要保证学生在体验中开展学习，找到学生实际生活密切相关的学习方式并且将其作为切入点，进行英语性知识的传授，出来保证学生的学习兴趣和质量。不仅如此，还需要结合学生的具体实际学习情况，为学生们制定适合的学习任务和目标，保证学生的学习兴趣和主动性。这种将学生作为学习中心的教学模式和方法，可以将学生进行英语知识学习的过程与他们的实际生活的密切联系起来，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习质量，从而更好地实现对初中九年级英语的“理解性学习”。
2.重视起在初中九年级英语教学中教师与学生的合作。基于“理解性学习”的初中九年级英语教学中，需要十分关注教师与学生在学习过程中的合作情况，其中包括教师在日常中与学生进行的交流和对话。想要在初中九年级英语教学中更好地实现“理解性学习”，就需要培养学生的创新性和批判性思维，也就是说教师需要在教学的过程中来培养学生的求异思维，并且利用现代新媒体的教学技术，使学生之间进行各种各样的交流与对话，或者以小组合作的形式，促进学生之间进行英语的合作与交流，从而保证他们实现英语知识的互动与分享，激发英语学习的兴趣与主动性，促进教学质量与水平的提高，保证更好的实现“理解性学习”。
3.注重学生在英语学习后的评价与反思，提高学生后理解水平。所谓的后理解就是指学生在进行英语学习之后，所学内容进行再一次的巩固，保证学习的质量。在理解性学习中，学生在英语学习后所进行的评价与反思是非常重要的，主要就是为了保证学生的学习质量。这就需要教师在教学的过程中改变受传统应试教育模式影响下的教学标准，在对学生进行评价时，不仅要关注学生的学习效果，还要关注学生的学习过程，从而实现对学生们的多角度评价。其次为了保证学生的后理解水平，就是需要辅助学生们进行必要的学习反思，并对所反思的英语知识进行归纳整理，帮助学生找到学习中的不做，更好地进行扬长避短，提高学生的思维能力。从而更好的实现初中九年级英语教学中的理解性学习，提高学生的学习质量和水平，保证学习效果。
三、结束语
在初中九年级英语的教学中，始终存在着高投入，低产出教学问题。这就需要我们在基于“理解性学习的基础”上，对传统的教学方法和模式进行改进，从根本上保证学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习质量和水平。
参考文献：
[1]李莉.课程下英语教学中的问题与措施[J].北方文学，2013（6）.
九年级英语期中总结范文3
一、基本情况概述：
开学初，我们遵照教导处的要求，结合学校实际情况，制订了切实可行的英语组、科学组、思品组教学教研工作计划，并尽可能地按计划开展了丰富多彩的活动：如教学沙龙，英语歌曲比赛，英语特色作业比赛展示，英语学科期中测试及教学反思的教学工作，四--六年级英语单词竞赛，科技小制作比赛，实验操作比赛等活动。监督教师搞好教学常规和常规教学，组织了诸如听课、评课、比赛、展览等一系列活动，教师的教学行为日趋规范，学生学习英语的兴趣日益高涨，校园文化氛围空前浓厚。
二、完成的工作情况及取得的成绩：
三、采取的方法和措施：
1、我们综合组能按照教导处的要求，结合本学科特点，安排并组织好了每一次教研活动。即使有时外出学习，我们都坚持活动。
2、同时按时进行教学常规月查，并不定时地进行抽查，督促教师认真备课，使各教学能正常开展。
3、能采取多听课、评课和学科沙龙研讨会，促进全体综合组教师的经验和信息交流。
4、能鼓励英语、科学教师充分利用现有资源和自制教具进行教学，加强示范。
5、举办多种形式的英语基地活动，激发全体师生的创作兴趣。本学期举办的英语特色作业质量较高，充分显示了学生综合素质的提高。
四、今后的努力方向：
（一）我们还需进一步完善备课小组的共同协作的活动形式，大力加强集体备课的效率。
（二）组内老师一定要加强论文的学习和撰写，提高全组的教学教育理论水平。（1）我们英语组是一个走在学校教改比较前的科目，内容的更新和方法的改革迫使我们英语教师要自己努力去创新。（2）我们每一个英语教师要努力适应教改，应在尝试中成长。（3）要不断端正教学指导思想，有计划有系统地学习教育理论，用教育科研指导教学，带动教改实践，提高教学。（4）我们应坚持多搞活动，写总结，写论文，不断探索，把握规律。
三）我们组各老师的教学成绩还参差不齐。在今后工作中，我们组应齐心协力，努力提高本组整体教学水平，争取取得更好的成绩。使我校成为临河区优秀的、独具特色的英语、科学教科研基地。让综合组成为九小一个过硬的先进教研组。
2010—2011年下学期八年级数学教学工作总结
2012年教师个人教学工作总结
2012年小学个人教学工作总结2010-2011年五年级美术教学工作总结
2012年教育教学工作总结
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考试时间
2020年陕西渭南中考时间定在了6月20日、21日、22日，分别为周六、周日和周一，连续考3天!(以上时间仅供参考，具体考试时间以教育考试院公布为准!)
第一天上午考试科目为语文，下午考试科目为英语;第二天上午考试科目为数学，下午考试科目为物理、道德与法治，考生为九年级学生。第三天上午考试科目为化学、历史，考生为九年级学生;下午考试科目为生物、地理，考生为八年级学生。
体育与健康考试安排在九年级下学期4月底前进行。
信息技术和生物实验操作考试安排在八年级下学期5月底前进行。
物理、化学实验操作考试安排在九年级下学期5月底前进行。
音乐、美术的终结性考试时间由县区教育行政部门根据课程进度并结合实际安排。
考试方式
语文、数学、英语(含听力)、物理、化学、历史、生物、地理等科目实行闭卷笔试方式;
道德与法治实行开卷笔试方式;
“体育与健康”的体质健康实行现场考试方式;
物理、化学、生物实验和信息技术实行现场操作考试方式;
音乐、美术实行过程性与终结性考试相结合的方式。
考试分值与时长
说明：体育与健康60分，其中体育课成绩占10分，平时参加阳光体育运动情况考核占5分，体质健康现场考试成绩占45分。
物理、化学实验操作分值各10分，考试时长各15分钟。
从上表可以看出与2019年相比，2020年中考有这些变化：1 语数英分值不变，道德与法治和历史各增加20分
2 物理、化学、体育各增加10分
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本学期我担任九（一）班和九（二）班的英语教学以及九年级的备课组长，一学期以来我一如既往勤学善思，兢兢业业，教书育人。由于学生进入初三以后，思想波动较大，我对教学工作更是不敢怠慢，除了认真学习，深入研究外，我还虚心向组内的年轻老师学习。
一，加强合作，团结年级组的同事，齐心协力搞好教学工作。这一学期里我们组的三个英语老师齐心协力投入到教学中。大家在教学中根据知识与能力 情感态度和价值观三个维度的设计，大家认真备课听课，积极探索争取实现《新课程标准》所设计的课堂模式，更深入倡导自主 合作 探究的学习方式。在课堂教学和课余活动中，老师们做了大量的工作。利用教研活动时间，我和其他教师讨论教学内容，对教材的重难点进行分析，统一认识，明确教育教学目标，研讨和制定最佳的教学方案，收效比较好。
二，加强检查的力度，让教学得以落实。以往的教学经验告诉我，英语这一学科的学习除了师生共同的45分钟课堂质量外，课后学生的多读 多背 做写 多说 多练显得很重要，因此我历来的教学原则是有布置 有检查 有落实。这一学期的，我对各种作业的布置 检查 落实又有了新的革新。对于学习程度不同的学生，我给他们制定不同的学习目标。
三，及时批阅并评讲单元测试卷 月考卷，及时做好质量分析，查缺补陋。单元测试卷和月考卷是我们组全体老师心血的结晶，在认真批阅以后，我把错误进行归类，采取集体纠正和个别辅导相结合的方式，对错误较多的知识点加以巩固，要求每个学生对自己的每次考试进行分析总结，争取让每个学生把每个单元的内容都学的清楚，记得明白。
四，做好培优转差的工作。九年级是学生初中阶段最重要的时期。学生的思想和学习状况在这一时期往往会出现分化。为了及早作好的学生的思想工作，帮助学生树立学习的信心，我针对本年龄段学困生较多，学生发展程度极不平衡这一特点，在开学初就对一班和二班的学生进行分析，确定陪优辅差的对象并定出计划，各自安排辅导时间，这一举措使很多学生的积极性大增，学习态度进一步端正了，成绩也有所上升。我每天都会利用一点时间找他们中的一部分谈话，帮助他们树立信心，克服学习中的困难。
当然本学期还有很多的方面不如意，在以后的教学中我会不断调整自己，逐步使自己的工作更完善，努力为成为县级骨干老师而奋斗。
下期努力方向
一，在09年的中考中，力争使英语成为磨市的优势学科。
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关键词：因材施教 基础训练 听力训练 阅读写作
中图分类号：G633.41 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）12-0117-01
九年级英语教学是整个初中阶段最重要的一年，是学生升入高一级学校进行深造的转折阶段，是关系每一个学生人生前途的至关重要的环节，是考验学生在最关键时期的耐力和水平，帮助学生在九年级的学习中培养更多优点和责任感的一年，是给学生提供成长帮助的一年，同时还是对学生和家长进行心理素质和精神教育的关键时期，对学生来讲是非常重要的。学生经过九年的紧张学习和磨练，能否有更好的心理准备和应战能力，在很大程度上取决于九年级的最后冲刺阶段的学习。所以作为教师，我们应该在初中最最关键的一年，给学生提供更多展示自己的机会和条件，帮助他们实现自己人生的最美的展示和辉煌。那么，如何在九年级做好英语教学是我们作为英语教师肩负的重要职责。通过多年的经验和探讨，笔者认为我们应该从以下方面入手：
1 关注每位学生、因材施教
进入九年级以后，作为教师，我们应该根据每位学生的实际，在不放弃任何学生的前提下，帮助每位学生度过难关，让他们在初三最紧张又是最关键的时候能感受老师对他们的关怀与体贴，从而从或许并不优异的成绩中脱颖而出，成为 一鸣惊人的优秀学生，把老师以及家长寄予的厚望而让他们变为现实，很多时候是给学生和家长人生新的起点，所以教师万不可对那些中差生抱有放弃的念头，我们应该坚信，孩子多半还是可以改变的，只是他们有时会受到某些学生的影响还有周围环境的引诱，把握不好自己而已，再加上现代化的交通信息，手机聊天上网甚至通宵不眠，都会给孩子带来很大的危害，进入九年级，只要我们对他们进行正面的引导包括打动学生内心的开心说教都会让他们感受到自己当初的无知，只要调整好心态，有了学习的想法或许改变会很快的，所以我们在对学生总体把握的前提下，稳住中间的一部分学生，而更多地是关注中差生，教会他们先从基础抓起，多关心、鼓励后进生。要从课堂多多提问，帮助他们恢复信心，课外可以帮助辅导随时关注他们的学习状况和学习态度，鼓励他们树立起信心，努力克服困难，从不抛弃他们。在整个学习过程中，虽然学生是主体，但他们更需要得到学校老师与家长的理解、支持和鼓励。
2 参考历届中考试题，做好基础训练
中考始终是摆在老师学生和家长面前的一大难关，为了能让孩子获得更多知识，为以后走向社会掌握一技之长，同时为相当一部分更加优秀的学生争取有更好的发展空间，中考是人生十字路口的一个富有极大作用的转折点，稍有不慎或许会后悔一生。英语近年来中考成绩还是120分，分值比较大，如果发挥不好，或许离高中录取差很多，还有近几年义务教育孩子再没有补习的机会，有相当一部分学生因为对英语缺乏正确的认识，忽视对英语的重视，只是由于英语成绩太差而影响了成绩总分，导致最终考不上高中，真是惋惜，所以教师要认真研究每年的中考试题，参考习题的题型，加大训练力度，做好基础训练的基本功，帮助学生提高基础能力，为中考做好铺垫工作。
3 强化听力训练，提高学生听的能力
听力始终是困扰学生的又一大难题，由于缺乏语言学习的环境，多半学生又懒于动口，把英语学成了哑巴英语。再加上平时课堂学习任务繁重，时间特别紧张，教师很少有时间去训练听力，只是一味的去讲解语法，习题，忽视对听力的训练，还有一部分学生词汇量缺乏，即使认真听了，还是听不出头绪，成为困扰学生的一大难题，所以作为教师，我们要尽可能运用多种技巧教学，尽可能腾出时间，对学生提出严格要求，注意听力与口语的训练，加大训练带来力度，努力提高听力水平是我们工作中的重要课题。
4 重视阅读和写作复习
