工作能力自我评价范文1
身为一名财务人员，应该做到自我总结自我反省，这样才能够在工作中不断的进步和提升。下面小编给大家分享一些财务自我评价范文，希望能够给大家一些帮助。
财务工作能力的自我评价范文一：经过一天天的财务工作，让我切切实实看到了财务管理的许多薄弱之处，作为财务部的主要责任领导，我负有不可推卸的责任。
在工作上我能够遵纪守法、认真学习、努力钻研、扎实工作，以勤勤恳恳、兢兢业业的态度对待本职工作，在财务岗位上发挥了应有的作用，做出了贡献。通过进行政治理论学习和参加政治活动及各种竞赛，本人在思想上、行动上与党中央保持高度一致，同时使得政治思想素质和执法水平得到了极大的提高，加强了廉洁自律、拒腐防变的能力，增强了执法和服务意识，为做好财务工作奠定了思想基础。
我作为财务部的责任领导，既是一名财务工作人员，也是财务管理制度的组织者，我有严谨、廉洁的工作作风和认真细致的工作态度，对条线人员要积极引导，做到上行下效，帮助条线人员解决问题，充分发挥团队的合作精神，学先进、赶先进、超先进，在条线中展开竞赛活动，发挥团队的力量，拧成一股绳，劲往一处使;在坚持原则的同时，我坚持“三个满意二个放心”，三个满意是“让客户满意、让员工满意、让各部门主管领导满意”，二个放心是“让集团公司领导放心，让公司的老总与各级领导放心”。
我任劳任怨、乐于吃苦、甘于奉献。今年以来，由于场所整体搬迁和会计基础规范化整改工作，财务工作的力度和难度都有所加大。除了完成报账工作，本人还同时兼顾科里的内勤工作及其他业务。为了能按质按量完成各项任务，本人不计较个人得失，不讲报酬，牺牲个人利益，经常加班加点进行工作。在工作中发扬乐于吃苦、甘于奉献的精神，对待各项工作始终能够做到任劳任怨、尽职尽责。在完成报账任务的同时，兼顾内勤，做好预算，管理劳教存款，出色地完成各项工作任务，起到了先进和榜样的作用。
我廉洁自律，树立起劳教工作人民警察和财务工作者的良好形象。我作为xx系统的一名财务领导，具有双重身份。因此，在平时的工作中，既以一名xx工作人民的标准来要求自己，学习和掌握与劳动教养相关的法律法规知识，做到知法依法、知章偱章。又以一名财会人员的标准要求自己，加强会计人员职业道德教育和建设，熟悉财经法律、法规、规章和国家统一会计制度，做到秉公执法、清正廉洁。
今后的工作中，还是年初责任领导会议上的那句话：我将不断地总结与反省，不断地鞭策自己并充实能量，提高自身素质与业务水平，以适应时代和企业的发展，与各位共同进步，与公司共同成长。
财务工作能力的自我评价范文二：转眼间将跨过一个月得试用期，在这一个月里虽没有轰轰烈烈的战果，但也算经历了一段不平凡的考验和磨砺。为了总结经验，发扬成绩，克服不足，以及行政部的要求，现将这一个月以来做如下简要几点：
一、爱岗敬业、坚持原则，树立良好的职业道德
在工作中，自己按照发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措的要求，在工作中要能够坚持原则、秉公办事、顾全大局，以新会计法为依据，遵纪守法，遵守财经纪律。认真履行会计岗位职责，一丝不苟，忠于职守，尽职尽责的工作，工作上踏实肯干。
二、认真执行《会计法》
进一步加强财务基础工作的指导，规范记账凭证的编制，严格对原始凭证的合理性进行审核，强化会计档案的管理等。根据部门的指示，对xx公司会计电算化情况进行了备案，使财务工作符合财政部的需要，更加规范化，为不断提高财务工作质量而努力。按规定时间编制本公司及集团公司需要的各种类型的财务报表，及时申报各项税金。
三、重视日常财务收支管理
收支管理是一个单位财务管理工作的重中之重，加强收支管理，既是缓解资金供需矛盾，发展事业的需要，也是贯彻执行勤俭办一切事业方针的体现。为了加强这一管理，我们建立健全了各项财务制度，这样财务日常工作就可以做到有法可依，有章可循，实现管理的规范化、制度化。
四、合理安排收支预算，严格预算管理
单位预算是机关完成各项工作任务，实现计划的重要保证，也是单位财务工作的基本依据。因此，认真做好政府办的收支预算具有十分重要的意义。为搞好这项工作，根据政府办的发展实际，既要总结分析上年度预算执行情况，找出影响本期预算的各种因素，又要客观分析本年度国家有关政策对预算的影响，还要广泛征求各部门意见，并多次向领导汇报。
新的工作岗位意味着新的起点、新的机遇、新的挑战，我决心再接再厉，更上一层楼。在今后的日子里我们将向财务精细化管理进军，精细化财务管理需要“确保营运资金流转顺畅”、“确保投资效益”、“优化财务管理手段”等，这样，就足以对公司的财务管理做精做细。
财务工作能力的自我评价范文三：20xx年，在领导的支持和帮助下，我与单位同事的团结协作，以求真务实的工作精神，较好的完成了各项工作任务，取得了的一定成绩，现就20xx年度个人工作情况总结如下：
一、认真完成会计核算工作，及时上报各类会计报表
1、认真做好了会计核算工作
(1)完成了日常财务报销、工资以及各项补贴的发放。处理好日常会计事务等基础工作，是财务管理的重要环节。20xx年，我严格按照“年度预算制度”有关规定，年初制定了各科室的财务支出预算工作按进度按日期给予各部门资金支出，年底编制各部门财务决算并及时将各项业务定期与财政、银行进行对帐，严格按照资金支出进度合理使用资金。
(2)本着对单位领导、同事负责的态度，我科按要求及时向缴纳了职工的各项保险。20xx年全年，及时交纳各项保险万元。其中：为XX名职工办理退休养老保险XX万元。
(3)20xx年，完成了为名在职工办理住房公积金缴纳工作，全年共为名在职工缴纳万元。
(4)制定了内部会计帐务处理规章制度及管理工作办法，加强财务内部管理，对各项经济业务手续的审核认真细致，严格把关，并能够及时与部门预算对比，对不合理的开支拒绝办理。
(5)加强和完善国有资产管理，20xx年，为防止我办的国有固定资产的管理出现问题(如固定产明细记录不完整)，我们升级账务软件将过去单一的固定资产管理升级为多样式的管理，为固定资产的使用和管理打下更好基础。
(6)对会计资料进行了整理，将相关会计档案进行了整理入档，使我办会计工作向标准化、规范化更进一步。
(7)根据财政部颁布的新事业会计制度。按财政局要求所有20xx年会计业务处理必须执行新的会计制度，由于文件下达较晚造成了工作重复。为此我加班加点的进行会计的业务处理，及时准确进行了相关数据上报。
2、及时完成了上级有关部门下达的各项任务
(1)按照市财政局的要求对固定资产账等银行往来账款进行了逐笔核对并进行了账务调整及上报工作。同时，按照审计制度对拨出的各项资金进行了严格的审计，现审计工作基本完成。
(2)按财政有关编制预算精神，结合我办实际支出情况，经认真研究测算，按规定时间完成了20xx年预算上报工作。
二、保障正常经费的下拨，积极争取资金，提高资金使用效益。
20xx年在我办领导的大力支持下，积极加强与市、区两级财政的协调工作力度，将我办每年财政预算经费由2013年度万元争取到万元。目前，20xx年度的经费都已按进度到位入帐。为了能够有计划的安排好和使用好资金，在保证机场办工作正常运行下，财务管理方面，尽力减少不必要的开支，积极挖掘节约潜力。在日常办公时，充分利用网络办公系统，减少纸张的流通及其他物质的消耗。通过节约挖潜，取得了较好的效果，同时响应了党中央提出的建设节约型社会，节约型政府、节约型机关的号召。
三、积极参加业务培训，适应新形势的要求。
近年来，市、区财政局加大了预算管理改革力度，不断推出改革新举措。今年将固定资产纳入财政“固定资产动态管理”等。改革给会计工作带来许多新变化，这就需要不断地学习才能适应新形势的要求，为此，我积极参加财政局组织的各类业务培训。按照“学习制度化、内容个性化、形式多样化”的要求，针对我办财务特点专门购买了《事业会计制度》、《会计实物操作》《经济学基础》等书并写了读书笔记，通过学习提高了自身业务素质和业务技能。
四、参与和开展了xxx20xx年重大项目工作。
20xx年是我X起步的关键一年，年内同时展开了多个项目，为保障各项目顺利进展，我先后参与和进行了XX前期论证及XX论证相关工作，先后为XX选址、XX建设规划等项目办理了账户的开户与撤销工作。同时，按照专款专用的原则建立会计账簿进行会计业务的处理工作等等。
五、今后的工作计划
20xx年，我将继续在XX领导的指导和关怀下做好财务收支核算工作和财务管理工作，具体如下：
1、加强政治、法律知识的学习要有针对性的学习一些有关经济法律知识的学习。
如《会计法》《经济合同法》等。
2、做好财务计划管理，加强财务计划执行情况的分析和控制，加强财务事先参与决策工作从源头上做好财务管理工作，为领导决策提供有用的决策信息。
3、加强会计的核算和工作，认真按照会计准则和会计制度严格审核会计原始凭证及记账凭证，杜绝一切不合理的开支，继续加强对严重超过预算的各项支出进行严格控制。
做到收入、支出科目细化控制到三级科目，并加以认真进行分析。
4、继续与财政局、税务局协调20xx年财政拨款事宜和社会保险“五险”，以及残疾人保证金交纳工作;
继续做好社会保险费及住房公积金核定、缴纳工作。。
5、按时提取工会经费，职工福利费和个人所得税工作，及时交纳职工医疗保险和税金。
6、在对各项目和专款的使用中，要严格按照“专款专用”的原则，对各个项目资金的使用进行监督和管理配合审计部门做好资金的审计工作。
7、认真完成领导和上级部门布置的各项工作任务。
总之，在过去的一年里，我虽然取得了一些成绩，但在财务分析、沟通协调能力方面，距离上级业务主管部门、XXX领导以及单位同事对我的要求还存在一定差距，工作缺乏创新精神，针对这些问题，我会在20xx年进一步加以提高和改进。
今后，我将继续认真学习深刻领会党的十八届三中全会精神，增强服务意识，在关系到职工个人利益方面，要认真掌握好政策;在资金支出方面做到及时向领导提出合理化建议，同时认真加强业务学习，使我X的财务工作再上新的台阶。
工作能力自我评价范文2
对于年轻教师来说，“五维评价”仍然不失为一种行之有效的评价方法。但由于受地域所限，农村的社会环境、办学水平、师盗水平等都比较差，评价的过程中往往会出现较大的偏差，达不到预期的目的，甚至搞不好会产生消极的影响。笔者认为，在对教师的“五维评价”中领导评价、同行评价、学生评价、社会（学生家长）评价是教师评价中的“他评”，都是教师评价中促进教师素质提高的外部机制，即都是利用外部的压力、外部的要求来刺激和规范教师的行为。而教师的自我评价则不同，它是评价中的自评，是一种教师通过认识自我，分析自我，从而达到自我提高的内在机制，也即是一种教师专业自主发展的内在机制。
教师的自我评价，是指教师通过自我认识，进行自我分析，从而达到自我提高的过程。就评价的主体而言，自我评价要求评价对象依据评价原则，对照评价标准，对自己的工作表现、业务能力等作出比较客观、公正的评价结果。它首先需教师具有一定的自我认识能力，包括对自己的教学工作、专业水平、人际关系等多方面的素质和能力有所认识，尤其要充分认识到自己的缺陷以及工作中存在的问题；然后，还需要有一定的自我分析能力，分析自己的不足和存在问题的原因；最后才能可能找到自我提高的途径。美国著名心理学家马斯洛说：“以自我批评、自我评价为主要依据，把他人评价放到次要地位时，独立性、创造性、自主性、社会性就会得到促进。”
教师自我评价对于促进教师素质提高的重要作用，至少表现在如下几个方面：
当前教育改革和发展的主题是全面推进素质教育，而素质教育无疑是一种主体性的教育思想，其重要目标之一是培养学生具有积极的自我意识。而培养具有积极的自我意识的学生，则首先必须具有积极的自我意识的教师。而我们的评价中，强调教师的自我评价，将有利于教师在评价学生时，同样注重学生的自我评价，从而最终有利于学生积极的自我意识的形成。
要培养学生创新精神，首先要具有创新精神的教师，没有自我评价能力的教师，是不会有创新精神的。因为创新精神在很大程度上来源于对自身和现实的反思，尤其是来源于对自我的不断否定。因此，自我评价在培养教师的创新精神过程中，有着极其重要的意义。
教师劳动和教师角色是复杂多样的，尤其涉及到教师的知识观、学生观、人才观等教育教学观念的评价，用他评的方法，其难度是显而易见的。而自我评价，作为教师自己认识自己，自己教育自己，从而提高自己的过程，对于自己的观念更新来说，不失为一条有益的途径。
现代心理学研究表明，内部动机比外部刺激具有更持续的作用，自我评价作为一种自我发展的动力机制，对于教师的发展来说，是教师专业提高的根本动力。
无论是领导评价，还是教师同行的评价，它要对教师的行为产生作用，最后都需要通过教师自我评价的机制，通过被评价教师自己的认同、内化，最后才起到教师自身素质提高的作用。
在教师自我评价过程中，作为管理者来说，就是要让教师自己成为评价的主人，为教师创设想自评、愿意自评、会自评的环境和条件。可以根据教师自我评价的特点，鼓励教师积极参与评价过程和进入角色，有助于弘扬民主气氛，增强教师的主翁意识，密切学校与教师的关系，提高教师评价结果的客观性、可信性和有效性。有时候，仅仅根据学生、学生家长或他人提供的信息和数据，来判断一位教师的工作表现，难免有失公正。课堂听课获得的信息又往往是局部的。在这种情况下，向评价对象提供“自我画像”的评价机会就显得十分必要。
对绝大多数教师来说，自我评价是一个连续不断的反思、自我教育、激发内在动因的过程。通过自我评价、教师可以提醒自己的责任范围，也可以评价本人目标的达到程度、教学技能的改进程度和知识的增长程度。
在自我评价过程中，可以要求评价对象采取口头或书面形式，从工作的各个方面评价自己的工作表现，阐明存在的优缺点，供学校领导讨论、分析和评价，也可以要求评价对象填写调查表、多项选择表或问卷表。
为了帮助评价对象有效地总结自己的工作表现，扩大评价对象的思路、明确评价范围、保证教师评价的系统性，可以事先向评价对象提供参考提纲，这样自我评价的效果就会更好。英国的男女助理教师协会的研究报告指出，在教师自我评价过程中务必注意两点：
评价对象能否做到襟怀坦白，这是自我评价成功与否的关键。事实上，在奖惩性教师评价制度中，很难保证一个学校所有教师在自我评价过程中，都能抱着襟怀坦白的姿态，自我评价也未必能够改善所有教师的工作表现。通常，教师对教师评价是非常敏感的。他们担心评价结果关系到他们的切身利益，影响他们的前途和威信。由于关系重大，难免有些教师有意无意地扩大自己的优点，或者缩小和掩盖自己的缺点和错误。不称职的教师可能过高估计自己的工作成绩，而称职教师、拔尖教师也可能低估自己的工作成就，甚至谦虚地把自己看做不称职教师。
工作能力自我评价范文3
关键词：企业；技能人才；评价机制
中图分类号：C916 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2016）06-0105-02
企业技能人才评价是国家职业技能鉴定体系的重要组成部分，也是高技能人才队伍建设的重要环节。企业是技能人才培养、评价、使用的主体，技能人才评价必须适应企业经营管理和战略发展的实际需要。如何充分发挥企业的主导地位，探索符合企业实际需要的技能人才评价方式，成为技能人才队伍建设一项重要而紧迫的改革任务。
一、黑龙江省企业技能人才评价现状
近年来，黑龙江省企业人才评价有序开展，职业技能鉴定和职业资格证书制度为企业技能人才队伍建设发展发挥了重要作用。目前，我省企业技能人才评价主要有两种模式：由各级职业技能鉴定部门为主导的社会化职业技能鉴定、统一职业技能鉴定模式和部分大中型企业自行探索建立的评价模式。
（一）职业技能鉴定模式
1.评价体系。我省职业技能鉴定工作，由省、市各级人社部门、鉴定部门统一组织实施。我省现有社会化鉴定所（站）50余家，分设在各地区、学校及大型企业，各地均设有专门负责职业技能鉴定的管理机构。目前，我省已形成了一支素质过硬的考评、管理、督导人员队伍，基本上建成了一套层次分明、分工合理、管理有序、覆盖全省的职业技能鉴定体系。
2.评价模式。目前，我省企业技能人才评价主要有三种模式。一是社会化鉴定模式。依托设于企业的职业技能鉴定所（站），根据国家职业标准对企业内职工开展初、中、高级的理论知识考试和实际操作考核，技师、高级技师增加论文评审。有鉴定意愿的职工如所在企业没有鉴定机构，由各级职业技能鉴定（指导）中心根据所鉴定职业（工种）推荐到有鉴定许可的鉴定机构进行社会化考评。二是统一职业技能鉴定模式。在全省范围内实行部分职业（工种）理论和实操统一考试，按照国家人社部“五统一”要求，即统一鉴定所（站）条件、统一考评人员资质、统一命题管理、统一考务管理和统一证书核发，实现企业技能人才评价的规范化、规模化。三是通过各类职业技能竞赛拓宽技能人才评价渠道。省人社厅、教育厅、商务厅、交通厅、总工会、团省委等部门每年举办各类省级职业技能大赛，对在大赛中取得优异的选手，省职业技能鉴定部门放宽破格晋升条件和名额限制，通过大赛，为企业破格选拔优秀技能人才。
（二）企业自行建立的技能人才评价模式
近年来，省内部分国有大型企业根据企业管理实际，在职业技能鉴定体系以外，按照国家职业标准，探索建立企业技能人才新评价模式。如：哈电集团锅炉厂有限公司，在国家职业资格基础上实施“九级工”制度，并在此基础上制定技师、高级技师考评办法，由企业对参加技师、高级技师考评人员进行推荐初审，合格人员参加省人社部门组织的考评；哈电机有限公司制定了《技术工人实施等级管理暂性规定》《技术工人等级培训、评聘实施细则》，结合企业生产实际，自行命题组织理论及实操技能考试，考试合格人员颁发技术等级证书，晋升技师、高级技师的与公司签订聘约并颁发聘书。具备自行建立技能人才评价模式的企业，需要具备雄厚的技术力量、完善的硬件设施及专业的人才队伍，这使得一般企业尤其是中小企业很难建立并组织实施。
二、黑龙江省企业技能人才评价存在的问题
随着我省经济社会发展和产业结构优化升级，对技能人才尤其是高技能人才数量和素质提出了更高要求。但我省现行的企业技能人才评价模式，已不适应我省企业技能人才队伍建设发展的多元化需要，呈现机械化、单一化的状态。2014年统计数据显示，①我省在职业技能鉴定参与率方面，企业鉴定机构的参与度明显偏低，仅占全省鉴定总量的11.9%，从取得职业资格证书的层次上看，企业取得技师、高级技师资格的比例仅为2%，可见，职业技能鉴定对企业技能人才培养评价，特别是高技能人才评价的促进作用已不尽明显。
（一）职业技能鉴定模式无法满足企业实际岗位需求
基于社会化职业技能鉴定为主的企业技能人才评价体系，以国家职业标准为评价基础依据。但随着企业产业结构调整升级，对各职业（工种）技术水平的要求更加宽泛，加之国家职业标准开发的国家题库更新周期较长，使得国家职业标准的通用性难以满足企业岗位实际要求。社会化职业技能鉴定为主的评价模式，重在对结果进行评价，仅靠一次考核来确定企业职工的技能水平，往往出现“能考不能干”的现象，评价结果无法真正体现技能人才实际工作能力及技术水平。部分人员考取国家职业资格证书后进入企业任职不能直接上岗，需要企业进行上岗培训，直接增加了企业培训成本，国家职业资格证书的公信力和权威性受到了挑战和质疑。
（二）企业自行建立的评价模式存在局限性
鉴于职业技能鉴定模式的局限性，部分大企业自行建立了企业技能人才评价模式，虽然一定程度上满足企业对人才评价的需要，但评价工作缺乏政策依据，无法与国家、省政府关于促进技能人才队伍建设的一系列激励措施相衔接，而且评价结果缺乏社会流动性，不能全方位促进技能人才的培养发展。
三、黑龙江省推行企业技能人才自主评价的重要意义
（一）推行企业技能人才自主评价是落实人才强省战略、促进产业转型升级的迫切需要
解决技能人才培养发展与企业需求的矛盾，就要按人才以用为本的规律，以企业技能人才自主评价推动技能人才成长发展。推行企业技能人才自主评价，充分发挥企业在技能人才培养评价中的主体作用，将技能人才使用、评价、待遇、激励相结合，为企业职工搭建实现自身价值的干事平台，最大限度激发技能人才创新活力，提高技能人才对企业的贡献力，为我省经济发展和产业转型升级提供智力支撑。
（二）推行企业技能人才自主评价是推进职业资格改革、完善职业资格证书制度的重要措施
目前，由于企业技能人才评价机制的局限性，使得职业资格证书开始受到企业的质疑。在全省推行企业技能人才自主评价，在科学、客观选拔企业技能人才的同时，提高职业资格证书的含金量，让职业资格证书根植于企业，真正发挥职业资格证书的正能量，为我省社会经济发展选拔高素质的技能人才。
四、国家及黑龙江省有关政策及其他省市推进情况
（一）国家及黑龙江省相关政策措施
国家2008年以来陆续出台了一系列加强技能人才评价工作的政策措施，明确了完善技能人才多元评价方式、坚持重业绩导向、注重在实践中评价人才的指导思想，明确了企业技能人才自主评价工作的组织原则、方法程序等具体内容，逐步确立了以企业自主评价为主要模式的新型技能人才评价机制。
（二）其他省市相关工作开展情况
2012年浙江省开始企业技能人才自主评价工作试点，并于2014年出台了《浙江省企业技能人才自主评价实施办法》；2015年上半年，江苏省出台了《企业技能人才评价质量管理办法》，将企业技能人才自主评价工作在全省范围铺开。据相关报道显示，浙江、江苏等地自主评价工作成果显著，企业技能人才评价通过率明显低于社会化鉴定通过率，说明企业技能人才自主评价质量没有缩水，“企业人才评价，企业自己说了算”的模式符合企业发展实际，企业自己用人自己把关，评价过程客观、科学、公正透明，提高了评价的质量和效果。
五、黑龙江省企业技能人才自主评价基本模式
根据国家有关政策，充分借鉴其他省市成功经验，在深入部分中省直企业开展调研的基础上，笔者从评价内容、组织实施和质量保证三方面构建了我省企业技能人才自主评价基本模式。
（一）评价内容
我省企业技能人才自主评价以国家职业标准为基础，分为参评资格认定、工作业绩评定、职业能力考核、职业道德评价和理论知识考试五个模块。其中：参评资格认定模块由企业对参评人员进行初步筛选，并按照相关政策结合企业实际确定破格和越级参评人员；工作业绩评定主要考核参评人员在实际工作过程中的工作业绩和表现；职业能力考核针对企业具体岗位技能特点，考核参评人员的实际操作水平；职业道德评价模块主要考核技能人员遵守国家法律法规和企业规章制度、工作责任心和积极性、岗位之间团结协作的能力；理论知识考试主要考核参评人员本职业（工种）及本岗位相关的必备职业知识。
（二）组织实施
参评资格认定模块是企业技能人才评价的首要环节，通过审查合格人员才能进入职业能力考核及工作业绩评定模块；职业能力考核及工作业绩评定通过人员，进行职业道德评价和理论知识考试。各个环节紧密相扣，其中任何环节不合格均无法进入下一环节，同时，企业可根据实际情况自主确定各个模块的权重比例，综合确定考核评价总分。开展自主评价工作的企业可成立自主评价委员会，评价委员会下设自主评价工作办公室及专家考评组，负责评价工作的具体组织与实施。
（三）质量保证
通过完善企业自律、政府职能部门监管机制，建立我省企业技能人才自主评价质量监督体系。通过实行严格的企业资格审核备案、建立企业自律机制、加大鉴定考核质量督导力度等多项举措，确保企业技能人才自主评价质量。
六、推行企业技能人才自主评价的政策支持与技术保障
（一）建立企业技能人才自主评价制度体系
有关部门应结合我省企业技能人才评价工作实际，建立完善企业技能人才评价相关制度，形成符合企业岗位用人实际的自主评价新机制。制定出台黑龙江省企业技能人才自主评价实施办法或实施方案，明确省内企业开展技能人才评价的原则、企业评价资质认定、评价内容及程序、质量保障机制等内容，为有关部门及企业开展相关工作提供政策依据及操作指南。
（二）做好企业技能人才培养评价工作的技术支持和服务
有关部门应当帮助和指导企业制定符合实际的技能人才评价工作计划和方案，提供相应的政策支持与技术服务。依据国家职业技能标准或行业标准，积极组织企业开发反映岗位需求，符合技能人才培养特点的教材等技术资源，修订、完善和开发相应题库，为自主评价工作提供技术保障。
（三）支持和鼓励企业建立技能人才自主评价工作激励机制
充分发挥企业在技能人才评价工作的主体作用，鼓励支持企业健全规章制度，鼓励职工岗位成才，建立技能人才技能等级津贴制度和技能人才工资正常增长机制，拓宽技能人才职业发展通道，建立技能人才合理流动机制。鼓励支持企业开展职业技能竞赛、岗位练兵和技能比武，对涌现出来的优秀技能人才，按照有关规定给予奖励或直接晋升职业技能等级。
工作能力自我评价范文4
以人为镜是人们获得自我评价的主要途径，人们总是以周围人们对自己的评价为依据，参照父母、教师、同伴对自己的评价来估价自己。美国心理学家库利认为，周围人们的评价就像一面镜子，我们从这面镜子里看到自己是什么，怎么样。当然，并不是每个人的评价都会对我们产生影响，也不是每个人对我们的评价都同等重要。我们总是将别人对自己的评价进行整合，从而形成自我评价，那些经常出现的评价、那些我们比较重视的评价就成为自我评价的主要内容。
然而，绝对平面的镜面是不存在的，任何人对我们的评价都难免受他们自己的个性、生活阅历、认识水平和与我们的关系亲疏的影响。邹忌给齐王讲的那个故事也就是这个道理：吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。事实上也确实如此，别人对我们的评价犹如哈哈镜，有的正确，有的歪曲，有的歪曲得多，有的歪曲得少，哪些客观哪些失真，关键还得靠我们自己去辨别。
同时，我们也并不是一面平面镜，我们在整合别人对自己的评价的同时，已经用了折射技术，对别人的评价进行了加工。而加工的结果，是歪曲得更厉害了，还是比较客观了，也受我们自己的主观因素的影响。坡感慨说：不识庐山真面目，只缘身在此山中，我们在进行自我评价时免不了渗入感情成分，那些比较顺耳的表扬之词往往更容易为我们接受，而那些逆耳的批评则往往为我们所排斥。
俗话说：人贵自知。生活的面貌是由我们自己塑造的。我们要学会接受自己，看清自己的长处和短处，既不否定自己的优势，也不讳言自己的缺陷。正确的评价自己，才能为自己找准人生的坐标，为自己准确的定位，从而获得成功和幸福。
自我评价范文
我是一名即将要毕业的大学生，身上仍然有着无限的青春活力。大学的四年教育，把我培养成了一个对人真诚友善，敢于承担责任，具备很强的环境适应能力，对待生活乐观积极，拥有吃苦耐劳精神的青年。在大一大儿的生活中我积极参加学校组织的各项活动，能以集体利益为重，团结同学，热爱劳动。在学习中我刻苦努力，多次获得学校奖学金。大三的候我们开始学习计算机专业知识。刚开始面对高深的理论知识有点措手不及，尤其是学习面向对象编程语言JAVA的学习的时候，吃了不少苦。好在我的学习态度比较端正，平时上课认真听讲，仔细体会老师的讲解，有不懂的地方向老师同学请教，就这样我打好了理论知识的底。这个时候我认识到了作为一名计算机专业的学生光学理论知识是不够的，实际动手能力很重要。于是利用暑假，寒假去专业对口的公司实习锻炼。2012年4月份，我有幸来到了日本银河科技有限公司齐齐哈尔分公司做兼职。我从事网站开发和网站维护一职，在工作中我兢兢业业，勤勤恳恳，深得老板的信任。在工作的同时我学到了好多东西，不仅仅是专业知识，还有社会经验，为人处事等等。
自我评价范文
本人性格开朗，稳重，有活力，待人热情，真诚。工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳，有较强的组织能力，实际动手能力和团体协作精神，能迅速的适应各种环境，并善于与同事相处，关心集体，自觉遵守纪律，深受同事的好评及领导的信任。
一、性格稳重、乐观、自信，具备良好的心态;
二、具有较强的语言表达能力、沟通协调能力、组织管理能力和文字处理能力;
三、责任心强、能积极配合同事开展工作;
四、具有较强的学习能力，并善于总结，积极上进，原则性强，注重细节管理。
自我评价范文
本人成熟、稳重，具备责任心和使命感。具有十多年在知名外资企业及大型民营企业的人力资源及行政管理经验，对战略人力资源管理、组织变革管理有独到见解。对整合组织系统、人才梯队建设、薪酬福利体系设计、绩效考核体系设计、招聘管理体系设计、培训体系建设、5S推行、企业文化培植、学习型组织打造、流程梳理、年度经营方针和执行计划等具有实操经验。
本人性格沉稳，平易近人，易与人沟通，勤奋好学，吃苦耐劳，爱好电子技术与英语，精通模拟,数字及高频电子技术,现有很强的电路分析,样机导入及维修技能。
对工作认真仔细，吃苦耐劳，责任心强;擅长与各类供应商的交流、协调合作关系;能很好的处理与同事间的关系，具有团队感。拥有优秀的人才是企业持续发展的前提和保障，因此各层次的管理人员在企业的系统管理中也是具有十分重要的地位，本人对工作认真细心，责任心强，工作稳定，希望我的加入会给您的事业带来更多的精彩!
自我评价范文
工作能力自我评价范文5
一、成立开展工作执行力情况检查评价活动工作领导小组
为切实加强对该项工作的领导，经研究决定，成立新区开展工作执行力情况检查评价活动工作领导小组，具体名单如下：
二、检查评价时间：年6月初至8月底
三、检查评价内容
检查评价换届以来我区在贯彻执行中央、省、市重大决策部署中表现的执行力情况；履行工作职责、完成工作任务、创造性地开展工作情况。主要检查评价的内容为：
1、我区对省委、省政府交办的重要工作和省领导的重要批示落实情况；
2、我区对市委、市政府的重大决策、工作部署和市委全会、市人大、市政协“两会”部署的重要工作落实情况；
3、我区对自身布置的重要工作的完成情况；
4、我区对群众反映强烈的问题的解决情况。
四、检查评价方法和步骤
检查评价活动包括前期准备、自评、综合部门评、群众评和评价结果运用等五个环节（见附件1）。
1、前期准备（年6月5日至18日）
区科发办、效能办组织召开大会，对全区开展工作执行力情况检查评价活动进行动员部署。同时区办公室对近两年来市委、市政府部署、交办的重要工作和重要件进行归纳整理，区党群部对近两年来人大代表、政协委员的建议、意见、议案等进行归纳整理。
2、自评（年6月20日至24日）
区办公室根据市“两办”等部门整理出的重要工作的落实情况和全区自身重要工作的落实情况进行梳理，分解，形成任务分解表下发至相关单位和部门。各单位、各部门根据任务分解表中所涉内容进行自评（见附件2）。主要内容为：1、完成了哪些重要工作任务，取得了什么成效，群众是否满意；2、哪些重要工作任务正在落实，进展如何，准备什么时候落实到位；3、哪些重要工作任务还没有落实，没有落实的原因是什么（主要查找主观原因），下一步有何打算。各单位、各部门对自身工作执行力情况以书面方式写出分析报告。梳理的工作内容和分析报告由区办公室负责收集、汇总，并形成全区工作执行力情况分析报告，报区工委、管委会。
3、综合部门评（年7月6日前）
综合部门评由市委办公厅、市人大办公厅、市政府办公厅、市纪委（监察局）、市委组织部、市委宣传部、市委统战部、市委政法委、市委农工部、市局、市“民声通道”工作室和其他业务主管部门对我区开展工作执行力情况给予评价，区科发办、效能办做好迎检工作，并准备好《工作执行力评价表（综合部门评）》（见附件）。
4、群众评（年7月18日前）
区科发办组织我区人大代表、政协委员、企业代表20名进行群众评价。群众评采取召开专题汇报会形式进行，市委深入学习实践科学发展观活动第三指导检查组成员到会指导。我区将工作执行力自评情况在会上进行通报，并将自评书面材料发放给每位参加评价的群众代表。参加评价的群众代表根据我区自评情况和平时了解的工作情况，以书面评价方式（见附件4）对我区工作进行评价。群众评的最后得分取所得总分的平均分，并交市深入学习实践科学发展观活动第三指导检查组。
工作能力自我评价范文6
关键词 自我评估；制度建设；高职院校；浙江省
中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2015）06-0060-04
近年来，国家高度重视职业教育发展，2014年国务院在《关于加快发展现代职业教育的决定》中，充分肯定了我国职业教育对服务经济转型升级等方面的积极作用，但同时也指出“当前职业教育还不能完全适应经济社会发展的需要，结构不尽合理，质量有待提高，办学条件薄弱，体制机制不畅。”[1]文件提出，要“完善职业教育质量评价制度，定期开展职业院校办学水平和专业教学情况评估。”[2]此外，《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（征求意见稿）也指出，“职业院校要建立和完善内部质量监测和分专业的评价制度，强化质量保障体系建设。”[3]
浙江省高等职业教育在办学基本条件和内涵建设等方面一直处于全国相对领先水平，为促进高职教育的发展，教育主管部门高度重视人才培养质量评价机制建设，努力构建多元化的质量评估体系。浙江省教育厅每年组织人才培养质量评估状态数据采集工作，并要求各校进行数据分析，撰写质量分析报告；同时委托浙江省教育评估院对毕业生就业质量进行调查与评估，毕业生就业质量评估报告。除了政府部门主导的评估和第三方评估等外部评估，各高职院校也在积极探索学校内部的自我评估，构建自身的质量保障体系。本研究对浙江全省45所高职院校进行了问卷调查与个别访谈，对学校内部的自我评估制度建设与实施现状进行了相对系统的调查分析，深入了解浙江省高职院校自我评估的现状、存在问题，并提出一定的对策和建议，以为高职院校自我评估制度建设与实践提供一些借鉴与参考。
一、调研对象与方法
（一）问卷调研
1.调研对象
本研究覆盖浙江省全部高职院校共45所，对学校内部的自我评估制度建设与实施现状进行了问卷调查，发出问卷45份，收回问卷45份，回收率100%。其中有效问卷45份，问卷有效率100%。
2.调研工具
自编《高职自我评估制度实施现状的调查问卷》，通过对高职院校评估方面的文献进行分析，确定访谈提纲，采用头脑风暴法与专家进行讨论和交流，在此基础上，结合专家意见和访谈结果，确定调查问卷的维度和各级项目；最后，通过测试和访谈，对项目和问题进行局部修改和完善，最终完成调查问卷的编制工作。
问卷围绕高职院校自我评估制度建设与实施现状共设计24个问题。问卷内容涉及学校对系部（或二级学院）教学工作考核制度建设与实施情况；学校对教师课堂教学质量评价方面的制度建设与实施情况；学校内部对专业、课程建设方面的评价考核制度与实施情况；学校内部对学生职业能力方面的评价情况；学校层面自我评估与质量保障机制建设、专职人员配备，以及对这项工作的观念与认识等。除少数题目需要回答并填写相关内容外，其他题目均按回答问题的频次与百分比进行统计分析。
（二）访谈与制度分析
结合问卷调查的内容，对个别院校进行深入访谈和调查，以便更加深入地了解工作的具体情况，提高调查结果的真实性和准确性。此外，通过专家访谈，从浙江省22所示范院校中筛选出省内自我评估制度建设较好的15所示范院校，收集这些学校对系部（或二级学院）教学工作考核的制度及评价指标体系，进行文本分析和有针对性的深入访谈，对文本和访谈结果进行归纳和整理。
二、调研结果与分析
（一）学校对系部（或二级学院）教学工作考核评价情况
浙江省高职院校中92%的学校建立了对系部（或二级学院）教学工作考核的专项制度，有8%的学校尚未建立专项制度；其中，87%的学校通过量化的指标和评分标准对系部进行考核，13%的学校没有量化指标和评分标准；97%的学校能够定期开展考核评价工作。对考核结果的处理方面，90%的学校对考核结果进行排名，并与下拨系部（或二级学院）经费、领导工作业绩挂钩；10%的学校对考核结果不排名，不与任何业绩挂钩。
学校对系部（或二级学院）教学工作考核的组织部门为：教务处74%，督导处5% ，人事、校办、质量办等其他部门21%。见图1。
（二）教师课堂教学质量评价情况
浙江省45所高职院校均建立了教师课堂教学质量评价方面的制度，其中95%的学校有量化指标和评分标准。所有学校均能定期开展评价工作。在评价结果处理方面，82%的学校会公布考核评价结果，并与教师工作业绩、课时费等挂钩；8%的学校虽然公布评价结果，但不与任何工作业绩挂钩；10%的学校不公布评价结果，亦不与任何工作业绩挂钩。
对教师课堂教学质量进行评价的部门为：教务处51%，督导处26%，两部门联合 23%。见图2。
（三）专业与课程方面的自我评估情况
浙江省67%的学校针对专业、课程建立了内部的评价考核制度，33%的学校尚未建立专门制度。其中，88%的学校在评价考核中采用量化的指标和评分标准，12%的学校没有量化指标和评分标准。75%的学校能定期开展专业、课程方面的评价考核工作，对专业、课程方面的评价考核工作85%的学校由教务处负责，15%的学校由督导处等其他部门负责；在评价考核结果处理方面，63%的学校会公布考核评价结果，并与系部（或二级学院）工作业绩、领导工作业绩、经费挂钩；37%的学校虽然公布评价考核结果，但不与任何工作业绩挂钩。
（四）学生职业能力评价情况
浙江省74%的高职院校定期开展对学生职业能力方面的评价工作。其中，90%的学校在评价工作中采用量化指标和评价标准。在评价的具体形式方面，69%的学校采用职业能力试题库、职业资格考试等形式；31%的学校委托合作企业、研究机构进行评价。在评价结果处理上，76%的学校公布评价结果，并与教师课堂教学质量和教学业绩挂钩、作为各专业教学改革的参考或各系教学工作业绩的参考；24%的学校虽然公布评价结果，但不与任何工作挂钩。
评价工作的组织部门为：教务处52% ，学生处24%，招就处、实训部、继教学院、督导等其他部门24%。见图3。
（五）学校自我评估方面的研究工作情况
浙江省77%的高职学校建立了自我评估与质量管理方面的专门保障制度，23%的院校无专门的保障制度。79%的学校有专门的行政部门和人员从事自我评估、质量保障方面的相关研究。所有高职院校均认为有必要建立学校内部的自我评估和质量保障机制。对影响自我评估机制建设的主要因素进行统计，根据各因素出现频次进行排序。见表1。
表1 学校自我评估机制建设影响因素频次统计表
排序 影 响 因 素 频次
1 学校领导的重视程度 98%
2 自我评估和质量保障机制建设的系统性、长效性等 89%
3 上级教育主管部门的政策 87%
4 评估结果有效利用情况 78%
5 教职工对自我评估的观念和认识 67%
6 学校自我评估的组织和研究情况 59%
三、讨论与建议
（一）自我评估的标准化程度有待提高
浙江省92%的学校建立了对系部（或二级学院）教学工作考核的专项制度。但只有87%的考核制度具有量化指标和评分标准。通过对15所示范院校的考核制度及评分标准进行文本分析与深入访谈，了解到目前这些考核评价多数停留在目标考核阶段，评价更侧重对年度工作目标任务的完成程度及质量评价，并与系部经费、领导工作业绩挂钩，可见学校对考核工作重视程度较高。但是，在15所示范院校中，只有3所学校的评分标准对人才培养质量与工作水平进行了标准化评价，这反映了高职院校虽然普遍重视质量管理与保障体系建设，但对质量管理的标准化、专业化建设程度有待提升。
（二）专业与课程评估应成为自我评估的工作重点
浙江省67%的学校建立了针对专业、课程建设方面的校内评价考核制度，其中88%有量化指标和评分标准。通过对15所示范院校的深入访谈，了解到目前的专业、课程评估主要由系部（或二级学院）在对专业教研室的年度目标考核中进行，考核侧重对学校及系部（或二级学院）布置的工作任务完成程度及质量进行评价，只有3所院校的评分标准对专业、课程建设水平进行了标准化评价。对专业、课程建设水平的标准化评价目前仍主要由教育主管部门组织，但这些评价主要针对少数专业建设项目，如省级优势专业等；课程建设项目，如省级专业资源共享课程。项目覆盖面较小，且建设周期较短，评价工作尚未形成长效机制。虽然目前教育主管部门及相关研究机构正在开展高职分专业评价模式方面的研究，对省内高职院校中同类专业建设水平进行排名，从而构建一种专业竞争与动态调整机制，但目前这些研究尚处于起步阶段，评价模式及实施路径仍需要进一步论证和完善。因此，针对专业与课程方面的评估研究对高职自我评估工作的深入开展具有重要的现实意义。
（三）对学生职业能力评价的重视程度仍需提高
目前，浙江省所有高职院校在教师课堂教学质量评价方面均有专门制度，且95%的学校有量化指标和评分标准。从评分标准看，侧重对教师课堂教学水平和效果进行标准化评价。但对学生职业能力评价方面，只有74%的学校会定期开展对学生职业能力评价工作，目前主要采用职业资格考试的形式进行，对学生职业能力评价的重视程度有待提升。从对15所示范院校的深入访谈中了解到，目前高职院校对学生职业能力的评价结果尚不能完全与教学改革相衔接，现有的职业资格考试因专业不同而社会认可度差别较大，且一些职业资格考试并不适合高职阶段学生职业能力培养要求。因而一部分专业的职业资格考试难以成为评价专业建设水平及人才培养质量的依据，这也在一定程度上反映了教育主管部门与人社部门在技术技能型人才培养要求方面未充分对接。因此，学生职业能力评价形式和效果需要高职院校开展更加深入的研究，从学生受益角度为专业建设与改革提供参考。
（四）自我评估研究工作需要不断深化
目前，浙江省只有79%的高职院校有专门部门和研究人员从事自我评估、质量保障方面的研究。通过对15所示范院校的深入访谈，目前主要由督导部门开展相关研究，但各校督导工作开展程度差距较大。多数学校的相关研究主要集中在课堂教学、教师教学技能、教学组织模式等方面的评价和考核。目前只有3所学校针对专业建设评价开展了相关研究。因此，高职院校自我评估的系统性、长效性方面的研究仍然比较薄弱，这项工作的深入开展需要教育主管部门的政策引导以及院校领导的重视与支持。
参 考 文 献
