鼓励孩子高考的话范文1
其实，高考前几天，是父母给孩子准备心理大餐的最好时期。
距高考还有5天
菜单：自然
【制作方法】让孩子早些上床，调整生物钟，睡到自然醒，使大脑从高度紧张中慢慢放松，得以休息，这样在考试时才能更好地发挥。辗转反侧睡不着的孩子，可以适当使用少量安神补脑的保健品，使孩子睡眠充分。
【必备作料】家庭时光：这一天要有一个“家庭共度好时光”，一家人可以围坐在桌前一起用餐，或者一起看看全家人都感兴趣的娱乐节目，一家人饭后一起散步也是很好的方法。无需花太多的时间，半个小时就够了，这样可以有效地缓解双方的紧张情绪。
距高考还有4天
菜单：温暖
【制作方法】鼓励孩子参与家务。洗洗碗、择择菜，在这个过程中父母可以和孩子聊些轻松的话题。鼓励孩子给同学打电话、发短信，既能沟通情况，又能舒缓压力。
【必备作料】便条：家长可以用便条温暖孩子。在孩子的房门上贴一张笑脸：“全家人都与你在一起，我们看到了你的努力，开心迎接新的一天。”用漂亮的信笺给孩子送去祝福：“在人生的一个重要路口，替自己选择一条前进的道路，父母祝福你并且永远在路口等候你！”
家长与孩子沟通要用正向语言，当孩子流露出焦虑的情绪时，家长可以这样说：“其实在重大的考试面前，几乎所有的人都有这种焦虑感，放心，一切都会好的。”
距高考还有3天
菜单：激励
【制作方法】家长鼓励孩子使用“正向激励法”，给自己积极的自我暗示，调整心理状态。如一位高考状元是这样自我暗示的：“高考是可怕的，但也别太一本正经。考不上摆个摊，卖油条馄饨，不是也很有趣吗？”
家长可以带孩子一起说：“该复习的我都认真复习了，模拟考试也考过了，还怕什么呢？考试内容无非是这些东西而已。”
“我下了这么大的工夫，尽了自己的努力，该做的我都做了，考成什么样子，顺其自然吧！”
【必备作料】肯定话语：家长可以说：“爸爸妈妈看到了你的进步，看到你为高考做的所有努力，我们相信你。”无论说什么，重点都要放在肯定孩子的付出和努力上。
距高考还有2天
菜单：陪伴
【制作方法】离考试只有两天，这时的复习更多是起到安定心情的作用。家长要做的就是陪伴，为孩子做一顿他喜欢的午餐和晚餐，陪孩子说说话、谈点轻松的话题。如果孩子表示沉默，家长可以说：“需要的话，爸爸妈妈就在这里。”让孩子感受到父母用心的爱与陪伴。
【必备作料】畅想未来：聊天时，让孩子说说高考后最想做的三件事，想做什么、想去哪里旅行。父母可以陪孩子把计划聊得很细致，让孩子在心理上觉得，高考后有一个美好的期待可以实现。
距高考还有1天
菜单：放松
鼓励孩子高考的话范文2
面对中考巨大的心理压力,家长要关注孩子的心理健康,对孩子的不恰当行为,家长要时时关注,并及时疏导。家长本身要正确看待中考,心态要放平和。只有家长心态平和,才能很好地影响孩子。
家长不要以成绩为风向标,千万不要孩子成绩好就觉得了不得,成绩不好就说"完了,你是不行了"这样的话。有的家长把自己没实现的愿望寄托给孩子,总是对孩子说:"我们就指望你了,你不行我们就白活了,我们为了你补课花了这么多钱,你得回报我们!"这些增加孩子责任和负担的话都不应该说。
睡觉比吃饭更重要
家长要保证孩子正常生活所需要的东西,不要为了孩子中考而刻意去改变穿衣、饮食等生活方式。有的家长看孩子马上要中考了,给孩子买些鲍鱼、海参等食品大补,还有些家长给孩子买名牌衣服鼓励,这些行为都是不可取的。要让孩子感觉中考的生活和平时一样,这样才能消除紧张情绪。
饮食方面,家长在注重营养的同时,不建议给孩子太大的变动。夏天比较炎热,可以给孩子吃一些凉爽的食物。
"睡觉比吃饭更重要",要保证孩子充足的睡眠。当孩子觉得累了、烦躁的时候,家长可以带着孩子去户外散步,但不建议做剧烈运动,以免造成骨折等伤害,影响中考。也不建议带孩子到电影院看电影,看电影后孩子也会感觉很累。
打好鼓励的提前量
家长要勤与老师沟通,密切关注孩子的动向。中考的最后冲刺阶段,孩子容易有一些思想波动,有的孩子会反问自己:"中考我能行吗?"这时家长应该在平时交谈过程中,告诉孩子"你能行,经过三年的努力和时间的积累,你一定能行!"给孩子树立信心。拿自己孩子和别的孩子作比较,这样容易使孩子自暴自弃,产生"破罐子破摔"的心理。
鼓励孩子高考的话范文3
美国心理学家威谱・詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”因而，赏识从本质上说就是一种激励。詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%～30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3～4倍。因而在学习过程中，激励的存在至关重要，任何孩子都需要不断地激励。
赏识教育，即“赏识――成功教育”，它就是教孩子说话走路的教育。孩子学说话，说得再差，再迟，我们会说“贵人迟语”，父母从不会抱怨，只会不断鼓励赞赏；孩子学走路摔跤再多，父母从不会嘲笑他，只会坚持不懈地帮助他，结果每个正常的孩子都学会了说话走路。“赏识――成功教育”就是父母本能地使用过，又无意中忘却的方法，赏识的实质是承认差异，尊重差异。成功的实质是不怕失败，孩子第一千次摔倒了，做父母的要坚信他能一千零一次地站起来。我们知道，人的需要除生理需要外，还有更高层次的社会需要，比如交往的需要，受人尊重的需要，自我实现的需要等，这些社会性需要从婴儿期就开始陆续产生和发展起来，随着年龄的增长，社会需要的内容与层次就会更加发展，成为伴随人心理活动不可缺少的一部分。而赏识教育正是根据儿童这一心理特点，在承认差异，尊重差异的基础上而产生的一种良好的教育方法。
赏识可以说是教育孩子的大前提，在此基础上，因人施教，配合其它教育方法和手段，会达到事半功倍的教育效果。在操作的过程中应该注意以下几个方面。
1.赏识要有一定的艺术性
当孩子取得成绩或受挫失败时，家长和教师都会用肯定性言语和鼓励性言语进行赏识，如：“你真棒”、“再试一次，一定会比刚才更好”等。但当孩子犯错误时，采用批评性言语也要有一定艺术性，如孩子画儿画得很脏，老师就不能直言不讳地说：“画得太脏，重画。”而应婉转地启发孩子说：“如果这幅画再干净点就好了”，这样既帮助孩子找到了不足，又保护了孩子的自尊心。
再者当孩子取得成绩或遇到困难时，也可采用一些体态语进行赏识。如摸摸孩子的头，拍拍孩子的肩，拉拉孩子的手，对孩子报以会心的微笑，送去一个赞赏的目光。这会给孩子带来极大的安慰和鼓励。教师也可采用一些贴红花、插红旗、鲤鱼跳龙门等形式对孩子进行赏识，让孩子感到成人对他的尊重、信任，会让他充满信心。
2.赏识要持之以恒，切忌急躁粗暴、大声呵斥
一般情况下，教师、家长都会注意鼓励孩子，但有时在多种因素的共同作用下，容易造成成人行为失控，在情急生气时忘了鼓励反倒讥讽，大声地指责，“这么笨，别上学了”、“你真没记性，真是死不改悔”等，从而挫伤孩子的自尊心，降低孩子对自我的评价，对自信心的形成产生不良影响。且孩子误以为大声呵斥也是人际交往的一种方式而去模仿。所以教师和家长对孩子要宽容、和善、耐心，时刻不忘去赏识孩子，给孩子以希望。
3.赏识与随机教育结合
赏识教育主张对孩子多肯定、多鼓励、少批评，但不等于孩子犯了错误就不去批评，依然不断地赏识。赏识的实质是承认差异、尊重差异、不怕失败。对有错误行为的孩子更要及时指出错误，分析错误的动机原因进行随机教育。如当孩子犯了错误不愿承认时，你可暂时回避五分钟并告诉他们知错能改还是好孩子，给他们留下反省的余地和主动解决问题的机会。赏识与随机教育相结合可以使孩子在学会怎样做的过程中发现自己的不足，再在成人的鼓励下继续努力。
4.赏识要注意因人施教
某女孩聪明乖巧，不仅故事讲得栩栩如生，还会背很多唐诗、儿歌，写好多汉字；某男孩好奇心强，凡事都想探究个明白，因此好多新买的玩具、家具等经常遭他“毒手”。于是一些家长就经常夸这个女孩如何聪明并预言将来会成就非凡，而对这个男孩常横加指责，说他“不学无术，长大准没出息”。久而久之这男孩对上学失去了信心，自卑心重，郁郁寡欢；而这个女孩则骄傲自大，不堪承受挫折。像这样的现象在生活中屡见不鲜，其产生的主要原因在于我们忽视了幼儿个体的差异，扼杀了幼儿个体的发展。众所周知，爱迪生小时候就很淘气，他之所以成为世界著名的发明家，关键在于他的母亲尊重孩子的个别差异，并给予正确的引导。不要看着人家的孩子学钢琴，就叫自己的孩子也去学。每个孩子都有自己的兴趣爱好，我们应当扬其所长，避其所短，尊重差异，让每一个孩子都能得到应有的发展。
5.要善于发现孩子的闪光点，及时予以强化，避免用别人的标准来判断自己的孩子
最胆小怯懦的孩子，偶尔也会有大胆的举动；调皮好动、表现差的孩子偶尔也会做得很好。也许在常人看来这微不足道，但做父母的必须努力捕捉这些稍纵即逝的闪光点，给予必要的乃至夸张的表扬鼓励。如有一调皮好动表现差的孩子很让家长和老师头痛，但偶然间他的图画画得比以前进步了，老师马上抓住时机在同学们面前表扬鼓励他，以后只要他稍有进步都及时鼓励，以此来改变他的一些不良行为习惯。而不是当孩子兴冲冲地说“老师说我进步了”时，家长却说“你得意什么，离好孩子的标准还差远了”；或当孩子兴冲冲地说“我考100分了”， 而家长说“某某考了双百分”等。这样会伤害孩子的自尊心，让孩子对做好孩子和考100 分没了兴趣，缺乏信心。而教师多说一句“你进步了”，“希望下次考双百”，将会对孩子的教育产生很好的效应。
6.赏识不能过度
鼓励孩子高考的话范文4
关键词：幼儿表扬 批评
人人都喜欢受表扬，受表扬是人的一种需要。没有赞美，人会产生失落感，这一点孩子也不例外。心理学家威廉・詹姆斯说：“人性中最深切的禀质，是被人赏识的渴望。”表扬是肯定、强化孩子好的思想、行为，鼓舞、帮助孩子建立自信，促使他们获得喜悦、满足、自尊、自我欣赏等情感体验的重要方法。
一、表扬要以内在激励为主
激励分为内在激励和外在激励，内在激励是指活动本身的情趣、意义对孩子产生喜悦、满足、自尊的精神方面的情感体验，外在激励是指活动后对孩子的物质报酬等。其实做好孩子是孩子的本性和愿望。有这样一个例子：聪聪回家说到同学张红考试作弊得了高分，言谈中流露出羡慕的神色，他的爸爸就想利用机会告诉孩子：诚实是人的美德，投机取巧只能糊弄一时，好成绩的背后都倾注着辛劳和汗水。就带孩子去看了一场芭蕾舞演出，聪聪看到舞台上的姐姐跳得欢快轻盈，赢得观众的阵阵掌声，很是佩服。谢幕后，父子俩到后台去，看到的却是那个姐姐正抱着脚流眼泪，脚趾上还有血。聪聪很惊讶，爸爸跟聪聪说：“功夫是实实在在的东西，来不得半点的弄虚作假。”这情景使兴奋中的聪聪很受触动。这样的激励内涵丰富些，效果长久些。
自我激励属于内在激励，孩子学会了自我激励，便能自觉地运用、开发自己内在的“资源”，就有了取得进步的动力。海伦・凯勒说过：你一旦有了高飞的冲动，就绝不甘于在地上爬行。家长和老师要引导孩子找自己的优点和优势，要看到希望，不要把错误由一点黑放大成一片黑。
二、把批评变成合理的“表扬刺激”
表扬为主，批评为辅是我们教育孩子的一般原则，但是现在有很多的家长或者只表扬不批评，或者只批评不表扬。孩子做的一些事情并不都是对的，表扬和批评都是促使孩子进步的一种手段，任何一种单一的方法都是不完备的，我们知道，对于学龄前孩子的表扬应该夸张些，但是随着孩子年龄的增长，就不能老夸张了，需要表扬，也需要该批评，不过批评要讲究方式、方法。
我们做家长的在批评孩子的时候，如果在批评的语句中加上暗含鼓励的“表扬刺激”，孩子就会乐意接受，不但改正了错误，而且以后的学习也会变得有信心、有动力。有一个孩子上学写作业，算术写得乱，语文也写得乱，两个老师对孩子写作业乱的态度不一样，效果也不一样，算术老师生气地说：怎么这么乱，跟蚂蚁爬的似的，并写上批语：作业写得太乱，重写一遍！！！这孩子不得不写了，但写得比以前没好多少。语文老师的评语是这么写的：作业写得太乱，你应该再重写一遍，我相信你第二遍肯定比第一遍要好得多。孩子看这个老师的评语的时候有了另外一种感觉：老师知道我能写好。孩子很高兴，写得特别好。
三、表扬要真诚、具体
有一个教育家曾说：“对于难教育的孩子，我们往往感到无能为力，其实并不是这些孩子无可救药，而是我们教育本身，沿着错误的途径在进行。这个错误是什么呢？我们老是想着帮助孩子改正缺点和坏毛病，我们的动机是好的，但是老也达不到预期的目的。为什么呢？因为我们总是关注着他的缺点，一出现缺点就要批评他。那么站在孩子的角度，一次一次挨批评，他的内心会越痛苦，他就会越来越失去信心，甚至就会破罐破摔。”所以，这个教育家就告诉我们做家长的：要善于看到、并不断巩固发展孩子身上所有好的东西。教育家们都提倡：在跟孩子说话的时候，要蹲下来，目光和他平等，设身处地站在孩子的发展水平上看待他的优缺点。孩子如果抬着头听大人讲话，就会形成一种不平等的交往。蹲下身子跟孩子说话，并不仅仅是指交谈的和体态，更重要的是指不能以权威的口气告诉孩子什么是正确的什么是错误的，正确或错误的判断必须由儿童通过自己的实际活动或心理活动来取得经验，让孩子感到最终做出的决定是自己思考的结果，并不是父母强加于他的。要信任和尊重孩子，用和蔼、微笑去欣赏，去倾听他的声音，用真诚的、鼓励的口气同他说话，这能让孩子感到大人对他是充满信心的。比如：赞扬时，家长应该恰如其分的表示惊讶、感动、高兴，言语表情中有祝贺的含义。有一位教师布置课堂作业后，发现李建趴在桌子上迟迟未动笔，坐在旁边的女生忍不住说：“老师，李建趴在桌子上什么也不做。”这位老师机智的说：“做作业之前是要认真思考的，可能他正在暝思苦想呢！相信他考虑成熟之后会提笔做的。”这种带有鼓励的表扬既真诚又具体，孩子容易接受，也愿意接受。德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”孩子的自信和成功的欲望就在真诚的期待和鼓励中逐渐增强。
四、表扬要分清对象的特点
鼓励孩子高考的话范文5
在一次与班上一位男孩家长的交流中，提到了这样一个问题：在幼儿园孩子表现得非常好，回到家以后就像变了一个人似的，家长怎么说也不听。我问，孩子在什么情况下“不听话”，家长说：“我让他做什么就是不做，我还常常表扬他，也不听!”我说：“您是怎样表扬孩子的?”家长说：“我让他做事情之前会对他说，宝贝，你最棒!我的宝贝就是乖，谁都比不了――你说说，我这么表扬他他还是不听!我这么说有错吗?”我点了点头，说：“是的，这样说是不对的!”我从家长的眼睛里看出了疑惑。现在我就来和各位家长分享一下我在工作中与此有关的经验和感悟。
当我们在生活中遇到这样的情况时，我们首先要分清什么是鼓励，什么是“称赞”。鼓励和称赞的最大的分别就在于，鼓励是客观的，而称赞则是主观的。
一般人总以为称赞就是鼓励，鼓励就是称赞，其实不然，虽然鼓励和称赞都是针对孩子正面的表现，但称赞只是鼓励的一种，着重于比较和竞争，接子必须表现优异，有超群的成绩，才能得到称赞。换句话说孩子只有达到父母认为很棒的程度才能得到称赞。于是称赞就成为父母控制孩子的方法，孩子因为要得到父母的称赞而努力，称赞成为外在的推动力，如果担心得不到它，孩子便会放弃努力。
而鼓励可以肯定孩子自我能力的发挥，不须和别人作比较。例如我们说：“孩子你很棒!”“你比上次进步了。”进步并不需要压倒别人赢得第一，只要有进步即能获鼓励，它着重肯定孩子的优点和长处，孩子的价值来自于他的努力。也就是说，鼓励重视孩子的内在自我激励，更重要的是不对孩子作价值判断，即使在孩子受到挫折、失败、沮丧时，鼓励依然可以发挥它激励的效用。就像我们说：“孩子，虽然你没有赢得这场比赛，但我相信你已经尽了全力，表现得太棒了。”它给了孩子信心和能力。所以说鼓励可以帮助孩子肯定自己的价值。它是内发而且有生命力的。
鼓励的话语会帮助孩子觉得有价值，让他知道他的贡献；称赞的话语则专注在外在的评价和自我评价，教孩子和别人做比较，只为个人所获而努力。鼓励重视内在的评价和贡献，鼓励型的父母能使他们的孩子接纳自己不够好的地方，对自己有信心并让他知道他是有用的人。过度称赞会对孩子产生不良的影响，当家长无目的的称赞孩子时，有些孩子会为了能得到父母的称赞而表现得良好，他们相信他的价值便是为了取悦他人。也有些表现不好的孩子内心是沮丧的，因为他们根本没有机会得到称赞，甚至认为自己永远无法达到父母的期望而贬低自己能力，久而久之便对自己失去信心，由于害怕以后再也得不到称赞，而不再努力。
我们的目标是帮助孩子觉得自己很好，学习自己做判断，肯定自我的价值，而这价值是因为他的努力和能力。还有的孩子会抗拒父母的权威，拒绝做任何可以得到父母称赞的事，因为他看穿父母用称赞来控制他的伎俩。因此，不要对孩子抱着每次都要有杰出表现的期望，不要只在他有特殊成就的时候才以他为荣。我们接纳他、爱他、以他为荣，只因为他是我的孩子，而不是专注在他的表现上，那么称赞就可以发挥其鼓励的效用了。
当我们在评论孩子的努力时一定要很谨慎，避免用我们的价值判断去看他的成果，要把握“帮助孩子相信自己”的原则。当然鼓励除了口头上的用语，也可用肢体语言，如：肯定地注视、微笑、点头、拍拍孩子的肩膀、摸摸头等，下面提供鼓励的、不含价值判断的用语供父母们参考：
表示接纳的语句：
“我很高兴看到你学溜冰快乐的样子。”
“我觉得你很喜欢画图。”
“看起来你对我处理你的零用钱的方式不太满意，请告诉我你的想孩子好吗?”
“我虽然不赞成你那样做，但我相信你有你的理由，你愿意让我知道吗?”
帮助孩子评价自己的表现：
“你对这学期的社会科学习觉得如何?”
“你觉得最近学钢琴进步如何?”
“你对自己目前的表现满意吗?”
“看样子你似乎不太满意这个作品，你觉得不满意的地方在那里?”
“你这幅画得到很高的评价，你觉得它的色彩、线条如何呢?”
“如果要你给自己这篇作文(日记)打分数，你会给几分?为什么?”
表示信心的语句：
“这也许很难，但我了解你的能力，我相信你能做得很好。”
“我对你的能力有信心。”
“我知道你一定会想出方法。”
“我相信你已经尽力了。”
注重努力和进步的语句：
“你的表达能力进步很多。”
“我能了解到你付出的努力。”
“我看到你自然比上次进步了7分。”
“这次也许分数上没有进步许多，但我知道你已经尽了力。”
强调长处、贡献和感激的语句：
“太谢谢了，你分担了许多家务事。”
“看得出你学美术很有潜力。”
“你帮弟弟复习功课，爸妈觉得很欣慰!”
“你帮我设计这张海报，看得出你的创造才华。谢谢你!”
“我很欣赏你的毛笔字。”
“你这篇作文的内容很有新意。”
鼓励孩子高考的话范文6
一、理解沟通
高三学生压力大，情绪容易起伏不定，作为家长要能够理解这种情况，经常换位思考，及时帮助他们处理情绪上的一些问题和生活学习中的一些实际困难。高三学生要面对的问题很多，比如：沉重的学习压力，迷茫的自我发展方向，淡漠的同学关系……他们渴望与人沟通。这时候，父母如果能以理解的态度和他们坐在一起谈谈学校发生的事情，商量自己的前途以及专业选择，对于他们来说应该是一种很温馨舒心的感受。因此家长朋友们应该做到：一是学会聆听。孩子在家里时，要经常抽空陪伴孩子，和孩子一起散步、聊天、做运动等，让亲子空间里有一种“聆听的气氛”，这样孩子就会觉得父母是可信赖的，愿意把一些事情告诉父母。二是不要事事过问。父母提问过多，很难使孩子讲心里话。日常生活中，家长不要咄咄逼人，不要什么都问，如果孩子愿意告诉你，那你一定要认真听他说话，有些事情可以提出建议，但不干涉。
二、充分信任
孩子学习生活中遇到问题时一定要相信孩子，相信他们可以自己解决，从而增强他们的信心。父母平时要多发掘孩子的优点，给予他们一些肯定或赞美。当孩子情绪有变化时，父母要鼓励他们树立信心，战胜暂时的困难。比如孩子考试失利时家长一定要镇定，要对孩子充满信心。
三、做孩子的心灵加油站
家长是孩子的启蒙老师，家长积极乐观的态度也会感染孩子，当孩子苦闷自卑的时候，家长要用真诚积极的语言鼓励安慰孩子，比如：“妈妈相信你的能力，这次的困难你一定能解决的，妈妈永远支持你。”家长还要运用积极的心理暗示带给孩子积极的认识和体验，比如：“你最近进步很大！”“你近来的状态看起来不错！”等等。还可以利用学校召开家长会的时机进行适时启发，比如：“老师说你近来很努力，照此下去，考上理想大学没问题！”借老师的话适当地对孩子进行良性暗示有时会比我们直接说出的话更有力。
