鼓励人开心的话范文1
关键词：表扬鼓励；潜能；探索；提高教学效果
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）13-049-01
日常生活中，每个人都希望得到别人的赞美。赞美对人是一种鼓励；赞美对人是一种肯定。课堂上，学生从教师情真意切的“表扬鼓励话”中可以听出对他的理解和尊重，就会感到如沐春风，这会充分调动学生求知的积极性，使课堂教学事半功倍。因此，教师在教学中应该不失时机地向学生送去表扬鼓励的话，以助其成长。那么，在课堂话语中，“表扬鼓励话”应该怎么说，才能显得既中肯又中听呢？
一、课堂开篇――表扬鼓励拢人心
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”而一堂课的开始几分钟给学生留下印象的好与坏将直接影响到整堂课的教学效果。上课伊始，不妨以赞赏的问好来提高同学们的听课热情，使同学们在极短的时间内将注意力集中在老师身上。
有一次，我进教室上课，可是，上课的铃声响了，班里还有说话的声音。原来，上一节课，学校进行了一次跳袋鼠比赛，我们班取得了第三名，于是到了这节课上课的时候学生们还是特别兴奋和激动。我仔细观察了一下全班同学的状况，然后大声地说：“我们班王明同学做得最好！你们看他满头大汗，说明在刚才的比赛中他很卖力气，正是由于大家都这样奋勇拼搏，才取得了赛场上的胜利。现在我们上课了，王明同学是第一个进入学习状态的同学，这说明他有着良好的素质，我相信他不但在赛场上出色，也会在我们这节课中表现出色！我也相信其他同学会和他一样迅速进入学习状态，并且表现一样出色！”经过这么一说，其他同学也很快就像王明同学那样坐好了。
在这种情况下表扬做得好的，实际上是在批评做得不好的。说王明同学进入状态迅速，实际上是暗指其他同学尚未进入学习状态。如今的孩子都有自尊心，如果批评他们做得不好，则很容易伤害他们的自尊心，于是他们的课堂积极性就会受挫。如果在上课一开始的时候就对做得好的同学加以表扬，那么没有做好的同学就会向他看齐，全班同学就会很快做好接受知识的准备。这样做既能将大家的注意力拢过来，又会使每个学生都能领略到民主的氛围，他们在课堂上将会表现得更好。表扬将会使孩子真正成为课堂的主人。
二、课堂提问――表扬鼓励激潜能
美国著名心理学家威廉・詹姆斯说：“人性最高层次的需求就是渴望别人欣赏。”社会心理学家认为，回答别人问题的时候受人表扬，能使人感受到动力和自身的价值。所以作为教师，在课堂提问中，对于回答问题的同学，要慎重地评价他们，不失时机地说些“表扬鼓励话”，这样将会激发孩子们回答问题的热情。
李辉同学是班里有名的调皮蛋，上课不专心听讲，经常做小动作。为此我没少批评他，但每次都使得他更加难以管教，看来他似乎有点破罐破摔的意思。后来我发现他的思维其实很独特，于是就打算通过这一点表扬他，以便激发他的潜能，树立他在同学面前的自信。在一次课堂上分析思考练习题的时候，我先请其他同学分析，在他们说出了一般思路后，我指名让李辉李辉同学说说他的想法。起先他有些惊讶和犹豫，于是我鼓励他大胆地说。他勇敢地站了起来，在全班同学面前大胆地说出了自己的想法，尽管做法并不正确，但思路很新颖。我立即抓住这一机会，在全班同学面前说：“全班同学中李辉同学是唯一想到用如此巧妙的方法来解决此题的。说实话，这种方法就连我也从未想到过，而他却想到了。虽然能不能最终解决问题还有待研究，但是这种独特的思路却是非常少见的。李辉同学真是我们班的天才，他是我们班的骄傲！”教室里顿时响起雷鸣般的掌声。此后，李辉同学总在课堂回答问题时给我一些惊喜，上课认真多了，学习也不断地进步。
李辉同学是因我提问时表扬鼓励而取得进步的。任何一个学生在学习中都会有他自己的优点――或聪明、或勤奋、或思维活跃，发现学生的优点并予以表扬鼓励，就会激发出他的潜能。在课堂提问中，对正确的回答予以表扬和肯定，勉励先进；对不够完美的回答，在给予足够的肯定后再指出不足之处，做到“贬”中有“褒”；对错误的回答，在委婉的否定后，不忘对其勤于思考、敢于发言的精神表示赞赏，不要让回答问题的同学带着遗憾坐下去。这样做将极大地激发各层次学生的学习兴趣，使每个学生的潜能都释放出来，让课堂充满求知欲，生机勃勃。课堂提问时的表扬鼓励会给同学们留下美妙的瞬间，而批评只会留下永久的伤害。
三、课堂总结――表扬鼓励促探索
授课终了，“表扬鼓励话”能有效地促使学生复习巩固学过的知识，让学生温故而知新，还能让学生主动去探索。教学活动真正做到“一切为了每一位学生的发展。”
课堂结束语需要延伸式的“表扬鼓励话”。因为课堂结束后学生究竟怎样学习功课是教师看不到的，所以在总结的时候夸奖大家的表现后，还要用“我相信大家完成好”之类的话语来鼓励学生，促使他们在课下的时候仍然具有积极性，去巩固、钻研学过的知识，去探索新的知识。这样的“表扬鼓励话”能使学生始终沉浸在愉快的学习环境中。
鼓励人开心的话范文2
俗话说，良言一句三冬暖，一句简短的话语，一个温暖的眼神足以融化对方心中的冰川。当你跌倒时你希望身边响起刚劲的话语“爬起来，我支持你！”；当你失败时，你希望有另一只手给你力量。
还记得两位猎人的故事。两位猎人打完猎后回到家，甲猎人的妻子看到丈夫拎着一只兔子回家，就嘟着嘴瞪着眼睛说：“怎么就一只呀，一整天干什么去了？”，乙猎人的妻子却喜笑颜开：“啊，收获不小嘛，才一会儿工夫！”。从此以后甲再也不打猎了，而乙却越来越喜欢打猎。甲妻的话算不上什么“恶语”，但足以让累了一天的丈夫寒心，乙妻的一句简单的鼓励让丈夫觉得“三冬暖”啊。鼓励像一泓清泉，滋润干涸的心田；鼓励是一座温暖的港湾，容纳所有可能被海水吞没的帆船；鼓励是冬天里的火把，温暖每一个寒冷的角落。也正是有了这些清泉、火把、港湾才有人间的奋发向上，才有着人类伟大的成就。
但生活中也有这样的人，他们用冷漠代替鼓励甚至用责骂代替鼓励，君不见有面对别人的失落视而不见甚或幸灾乐祸者；君不见有因为自己的行为而严重地打击了别人的心灵，摧毁了别人心中本可以燃起的激情却自以为是的人。要知道人的心灵是脆弱的，像秋天的黄叶，任何一阵微微的秋风都会引起黄叶的萧瑟凋零。请让我们用鼓励来代替冷漠责骂，像呵护水晶一样呵护人的心灵！
当然，这个世界是美好的。有许多人跌倒后又爬起；有许多人失落过又重新振作。但在他们的背后又有多少人给予过他们铿锵有力的话语，又有多少人给予他们温暖的眼神啊！
生活是美好的但同时又是坷坎的，在我们迈步向前的时候，如果能多一些鼓励少一些冷漠，这条生活之路将会更好走些。朋友，请不要吝惜你铿锵的话语和温暖的眼神。
鼓励人开心的话范文3
一、鼓励老人多动脑。对于老人参与诸如电脑、象棋、外语等注重动脑的活动，美国家庭总是予以全力支持，并提供方便。这是因为，让老人多参加这类活动，不仅可丰富他们原本较为单调的晚年生活，而且这类活动本身就是锻炼大脑的“体操”，长期坚持可有效预防大脑功能的衰退，甚至还能延缓或遏制老年痴呆症的发生。
二、鼓励老人多说话。通常人们不喜欢老人“唠叨”，美国家庭却主张老人应多多说话，而且说话的对象还应不限于家人和朋友。此外在我们看来有点傻乎乎的“自言自语”也在鼓励之列。美国人普遍认为，多说话一可帮助活跃老人业已变得迟钝的思维，二可为老人提供获取许多宝贵的信；总和知识的机会，三可充实过于平静的老年生活。至于对老人们出于好奇心而提出的五花入门问题，家人也总是有问必答，或作出耐心解释，或加以归纳或综合。
三、鼓励老人唱老歌。唱老歌是帮助老人重返青春时代的最好方式之一，带来的是活力，驱走的是伤感。为了引导他们多唱老歌，不少著名歌唱家、流行歌星也纷纷赶往老人院，为老人义唱经典老歌。
四、鼓励老人相互多串门。作为社会交往的一种形式，串门可使老人变得性格开朗，并给部分崇尚健康、年轻的老人帮助其他老人提供了机会，使他们在晚年依然拥有一个良好的社交圈并继续保持年轻时关心他人、乐于助人等优良品德。
五、鼓励老人多动手。由于最新研究证实“手指运动”对老人的神经功能起着积极的调谐作用，美国家庭普遍鼓励老人参与诸如编织、弹琴、剪贴、做手工等勤动手指的活动。
六、鼓励老人参加体育运动。参加多项体育锻炼(如散步、游泳或骑车)可大大减少运动时可能出现的乏味和疲劳，由此做到锻炼的“持之以恒”。
七、鼓励老人多交忘年交。美国人认定，老人如有幸能拥有几个忘年交，心理上便可能变得更为年轻。故美国家庭不仅鼓励老人与同龄考人交朋友，而且还鼓励他们与青少年甚至儿童打交道。
八、鼓励老人投身大自然。让老人有机会投身于大自然的怀抱有助于身心两方面的健康，故只要条件许可，美国家庭便为老人的旅游或户外活动提供可能和方便。
鼓励人开心的话范文4
于是，朋友就开始想办法怎样使孩子喜欢弹钢琴。一天下午，当孩子为应付父母，随便弹了一段曲子准备溜时，朋友叫住他说，“儿子呀，你弹得是什么曲子，怎么这么好听，爸爸从来没有听过这么美妙的音乐，你再给爸爸弹一遍。”孩子听了很高兴，愉快地又弹了一遍。朋友又鼓励他弹了一些其他曲子，并告诉儿子喜欢听他弹的曲子，看他能不能每天弹一些，儿子高兴地答应了下来。过了一个多月，培养起了孩子弹钢琴的兴趣。现在，每天放学回家，孩子的第一件事就是弹钢琴，雷打不动。提起此事，朋友很自豪。
这件事给我一个启示，同时也是自己深深的体会：成功的灵丹妙药就是鼓励。如果领导都用鼓励的办法领导员工，尤其是管理有文化、有知识、有思想的员工，企业的管理水平肯定会上一个台阶。
首先，鼓励员工可以培养员工，提高员工的自信心。一个人的成长、成功，离不开鼓励，鼓励就是给员工机会锻炼及证明自己的能力。在员工每天的工作、生活中，一个温暖的言行，一束期待的目光，一句激励的评语会激发员工的上进心，可能会改变一个员工对工作的态度，对人生的态度。在鼓励的作用下，员工可以认识到自己的潜力，不断发展各种能力，成为生活中的成功者。
鼓励还可以唤起员工乐于工作的激情。管理者的鼓励就像一缕春风，滋润着员工的心田，又像一架桥梁，拉近了管理者与员工的距离。在这种情况下，员工岂有不爱工作、不愿工作之理？
其次，鼓励员工可以促进工作顺利完成，保证工作质量。“哀莫大于心死”，管理者用尖刻的语言奚落、讽刺、挖苦员工，表面上员工是在听你的，按你说的去做，但实际上员工只是在敷衍了事，因为他根本体会不到工作的乐趣，工作质量肯定不高。同时，因为奚落、讽刺、挖苦更多的是伤害员工的心灵，长期以往，员工的自尊被摧毁，自信被打击，智慧被扼杀，工作可能干得更不好，最后抱着“死猪不怕开水烫”的态度，对员工、对管理者、对企业都不利。
再次，鼓励员工可以体现管理者个人修养。管理的艺术不在于作指示、下命令，而在于激励、唤醒、鼓舞员工为你的工作目标去奋斗。我个人以为，一个只会下命令的领导不是好领导，特别是对执行层的领导来说。
第四，鼓励员工可以树立管理者的个人威信。鼓励员工，无疑会树立管理者在员工心目中可亲、可敬的形象，觉得管理者是值得信赖的人，这对于促进员工与管理者的沟通，促进工作很有好处。员工也愿意为这样的管理者努力工作。
鼓励人开心的话范文5
俗话说：“良言一句冬三暖，恶语伤人六月寒”，这话一点也不假。
记得刚大学毕业工作就开始当班主任，那时年轻气盛，不管干什么都雷厉风行，说干就干，在教学中从不考虑学生在想什么，只要他们犯一点错，就开始狠加指责，甚至恶语伤人，结果一年下来我的教学成绩一落千丈，排到了年级最后，而且班级管理也是一团糟，我很伤心，也很纳闷，整天闷闷不乐，郁郁寡欢，这时校长找到了我，跟我谈心，他语重心长的告诉我，人总是渴望成功，更渴望在走向成功的过程中得到表扬。你看你的工作热情我们不否认，工作的态度我们也不否认，但是，据我从学生中了解到，即使他们有了成绩或者值得赞美的地方，你都从不表扬他们，可是如果犯了一点点的错误，你就一腔怒火，气不打一处来，总是抱怨这抱怨那，久而久之，学生们形成了这样一种心理：不管我怎么努力，结果老师还是看不见，成功与我无缘，我不如放弃算了，如果失去上进心的学生多了，他们就会搭在一起和你作对，你这么说，他那么做，你不让这么做，他偏这么做，总是和你对着干，甚至有的学生为了和你作对，在考试时会做的题他都不做，你想你的成绩怎么能好呢？小小的失败不要紧，你还年轻，我希望你总结经验教训，从头再来，你一定能行的，我对你充满了期待。真是听君一席话，胜读十年书啊，校长说的最后两句话犹如一股暖流，流进了我的心房，犹如一缕春风，吹开了我近乎厌世的心绪，我的心灵震颤了，他的简单一句鼓励的话，给我打了一剂强心针，似乎浑身有了使不完的劲。
从那以后，我在教学中，对学生特别注意表扬，用了各种方法来表扬他们，赞美他们，比如，在课堂上，学习特别差的学生，胆怯害羞，生怕老师叫到他，连头都不敢抬，我鼓励他们回答错了也不要紧，当他们战战兢兢的举起手时，我赶紧提问，而且问题特简单，当他们回答正确时，我马上让全班同学鼓掌，他的眼睛里闪烁着从未有过的自信光芒，他们的这种变化让我对我以前的所作所为感到汗颜。还有，老师发问学生回答即使不完整不全面，也可用“虽然......但是......”的语言进行表扬，如果回答较全面，老师不妨用夸张的语气“你真棒，真厉害”予以激励和赞美。再比如，在作业本上给学生写批语：“你的作业是自己做的吗？如果是，那么，你的进步让我太惊讶了，请继续努力啊。”“ 你做题的思路真是与众不同，说明你比别人聪明，思维敏捷，希望你在课堂上把你的解题思路讲给大家听，如果还有其他解法的话，那么全班同学都会对你刮目相看的，老师期待着你的精彩。”“你做题的格式比以前有很大的进步，如果把字再写工整一点的话，那就太好了。”等等类类的语言，甚至，一个肯定的微笑，一个竖起的大拇指，一个赞许的眼神，一个简单的分数，都会给他们注入学习的动力和兴趣，而兴趣是最好的老师啊，果然，全班同学学习的积极性特别高涨，而且好像一下子非常热爱这个班，同学之间不打架了，不斤斤计较了，你都不知道谁是今天的值日生，打扫卫生好像全班同学都在参与，一片团结的积极的向上的景象，几乎每个星期的纪律流动红旗和卫生流动红旗我们班都争上了。
结果，这一年下来，我们班被评为优秀班集体，而我被评为优秀班主任，这前后两年的差距竟然天壤之别，而这么大的进步却是得益于校长对我的一句鼓励和表扬。所以，这么多年来，我在工作中不断总结，特别注重表扬，表扬是激发学生自信心的一种有效手段，是激励学生不断学习、进步的积极的评价方式，它并不难，但要它产生积极的作用，却需要教师在教育教学实践中不断摸索和总结。仔细想想，人都是喜欢并需要鼓励和赞美的。我当老师的听到校长表扬，干劲就上来了，更何况是孩子，尤其是后进生，总是失败，以至于自卑，对老师都有畏惧和逆反心理。教学中必须善于抓住他们的闪光点，不要用一把尺子来衡量，要正确对待他们的点滴进步。鼓励他们不跟别人比，自己跟自己比，今年跟去年比，今天跟昨天比。让这部分学生也能登上领奖台，让这部分学生也树立自信，抬起头来走路。给后进生创造机会，让他们消除自卑感，能够自强、自立、自信，让他们尝受成功的喜悦，只要他知道努力，在进步，哪怕只是一点点的进步，当老师的应该感到高兴，要及时的给予鼓励。教师对学困生这个特殊的群体更要多鼓励，少批评。有句话没错“好孩子是夸出来的”。一句鼓励的话，一张奖状或许能改变一个孩子的一生。让班里的每一个学生在老师期待的眼神中，在老师殷切的话语中，在老师无微不至的关怀中，切实的感受到教师的爱，感受到不断的成功给他们带来的无尽快乐。所以表扬和鼓励是一种精神力量，能使渴望成功的学生有很大的转变，这种转变出乎我的意料。随着时间的推移，一些为了表扬而学习的学生，就会把学习变成自觉行为，而一些后进生，为了得到你的表扬，也会努力学习，积极上进的。
总之，作为教师，最主要是激励学生去学习，作为教师，在教学中，千万不要吝啬你的表扬，在育人时，千万不要吝啬你的赞美。
鼓励人开心的话范文6
每当我看见别人的妈妈表扬她的孩子时，我便会想起妈妈鼓励我的一句话。
“孩子，加油！你一定可以做到！”这句话便是妈妈鼓励我的话。这句话里，包含了妈妈对我的希望和鼓励。
以前，妈妈对我说过这句话。那是在“中环杯”小学思维能力竞赛的前两天。那时，我正在拼命攻克数学竞赛题。妈妈见我这般用功，便给了我一个大苹果，对我说：“孩子，只要你努力了，就会有回报。孩子，加油！你一定行的！”听了 妈妈的话，我的心灵得到了极大的鼓励，就用更认真的态度钻研数学。
盼星星，盼月亮，我终于盼到了比赛那天。这时，我心里无比紧张，生怕比赛时我突然忘记了哪一道题该怎么做。妈妈见我忧心忡忡的样子，就对我说：“孩子，加油！你一定行的！”我听了妈妈那句鼓励我的话，就又重新振作起来，信心满满地走了进去。
终于，竞赛开始了。当我看见那么密密麻麻的题目时，心就有点慌了。我开始做题了。当我做到一道填空题时，发现这是我从未见过！这下，我的心彻底慌了，想：唉，怎么办？我各种题目都看了，偏偏这题没看。我到底该怎么办？这时，我眼前又浮现了妈妈那张慈祥的脸庞，她笑吟吟地对我说：“孩子，加油！你一定行的！”我再次听到了这句话，心里又充满了信心，重新开始看这道题。咦？奇怪，怎么回事？这道提我好像看过，并且做过，只是题型变了，本质上却一定也没有改变。我又开始做试卷了。最后，我笑容满面地做完了试卷。
考试结束后，我蹦蹦跳跳地来到妈妈面前，对妈妈说：“妈妈，试卷上的题目我全都会做！”妈妈听了后，微笑着对我说：“孩子，我说过，你一定行的！”
