重庆高考作文题目范文1
感恩父母。是他们把我带到这个世界，抚养我长大。在我受到打击后，担心我，替我操心的是他们;在我取得成绩的时候，默默开心的是他们;在我劳累的时候，给我做可口菜肴的也是他们。在我成长的岁月里，是他们用心在哺育着我，我一天天长大，他们却一日日变老……父母脸上的皱纹，是我刻上的，在这其中的辛酸与汗水，他们都在默默地承受着。对待父母，多一点孝敬，多一点体贴，用行动报答他们的养育之恩。
感恩老师。是辛勤的园丁教会了我知识，教会了我做人。在漫漫的人生旅途中，是他们用心血浇灌着我幼小的心灵。忘不了，忘不了他们谆谆的教诲。是他们告诉我：爱拼才会赢。于是便有了我在理想道路上的拼搏进取;是他们告诉我：己所不欲，勿施于人。于是便使我宽容谅解他人，交到了许多好朋友。是他们告诉我：用微笑面对一切。于是当我遇到挫折的时候，总是用良好的心态面对它，勇往直前，决不认输。对待老师，多一点尊敬，多一点服从，用成绩报答他们的付出。
感谢同学，是他们在我受伤的时候安慰我，在我困难的时候帮助我。我们携手并肩，蓬勃向上。我们手牵着手在梦想的田野里自由奔跑，在青春的舞台上自由飞舞。张扬个性、开拓创新，我们齐心协力，创造辉煌。对待同学，多点关心，多点帮助。让我们在有限的年轻的日子里，留下一段美好的回忆。
感激对手。是他们和我在竞争中共同进步。我们之间有竞争，更有友谊。他们时时告诉我：要认真、要努力，不要被别人落在后面。面对挑战，我勇敢的接受，不管最后结果如何，我都坚持。对待对手，多点友好，多点感谢。让我们在争先恐后的比赛中共同进步。
重庆高考作文题目范文2
假定你是校排球队队长李华。请写封邮件告知你的队友Chris球队近期将参加比赛，内容包括：
1.比赛信息；
2.赛前准备；
3.表达期待。
注意：
重庆高考作文题目范文3
影视类（表演、播音与主持艺术）专业统考简章
根据教育部及我市艺术类专业招生有关规定，为加强对影视类专业考试工作的管理，保证考试工作质量，有利于招生院校选拔人才和方便考生参加专业考试，减轻考生的负担，我市普通高等学校影视类招生专业考试实行统一命题，统一设置考点，统一评分计分。凡报考市内、外院校表演、播音与主持艺术专业的考生，均须参加我市统一组织的影视类相应专业的统考。
一、招生院校及专业
2018年市内、外招生院校、专业、计划、收费标准、办学性质及其它要求详见重庆市2018年普通高等学校招生《计划汇编》。
二、报名对象和条件
符合国家普通高校年度报名资格和条件的考生均可报考。
三、报名及现场确认
（一）文化考试报名及专业统考考点选择
1.文化考试报名及专业统考考点选择。
2.报名及考点选择要求：凡报考影视类专业的文、理科考生，必须按规定时间到区县（自治县）招生考试机构设置的报名点参加普通高考的报名，在高考报名网上填报信息时，在考试类型栏目中，普通高考文科考生应选填文史类且考试类型为文科（艺术）[13]、理科考生应选择理工类且考试类型为理科（艺术）[17]，对口高职艺术类考生应选择高职对口类且考试类型为[69]艺术类。同时按照区县招生考试机构的安排进行指纹采集（用于在专业考试过程中进行考生身份核验）和电子摄像。
影视类专业统考考点选择在高考网上报名时同步进行，凡是参加重庆市影视类相应专业统考的考生必须在网上选择考点及相应专业。全市影视类考点设在重庆大学。
（二）网上缴费及打印准考证
1.网上确认：2017年12月7日9：00起至12月9日17：00止。所有参加重庆市表演、播音与主持艺术专业统一考试的考生须在此期间登录重庆大学本科招生网zhaosheng.cqu.edu.cn，点击“网上报名系统”进入“重庆市艺术类专业统一考试影视类（表演、播音与主持艺术）专业考点，进行网上注册、报考专业确认、考试时段选择等，并完成网上缴费。
2.准考证打印：2017年12月11日15：00起至考试结束止。考生缴费成功后，系统将在所选择的时间段内随机分配专业考试准考证号。考生需在网上自行打印《专业考试准考证》和《专业考试诚信承诺书》，须按照专业考试准考号对应的考试初始时间提前1小时进行候考。
3.考生按照重庆市物价部门批准的标准缴纳报名考试费。如需要发票，请在参加考试当日到考点指定点索取。
四、专业考试时间及地点
（一）专业考试：2017年12月13日至12月17日，如遇报考人数增加专业考试时间将向后顺延，具体考试时间按《专业考试准考证》上的安排参考。
（二）考试地点：重庆市沙坪坝区重庆大学A区美视电影学院。
五、专业考试科目及分值
专 业 科 目 分值 总分 表演 1．语言(朗读指定作品) 60分 300分 2．声乐（自备中文歌曲一首，唱法不限，无伴奏） 60分 3．形体（自备舞蹈、戏曲身段、艺术体操、武术等任选一种） 60分 4．命题小品表演 120分 播音与主持艺术 1．朗读指定文学作品 50分 300分 2．播读指定新闻稿件 50分 3．话题评述 100分 4．即兴主持 100分 六、成绩
考生的成绩通知书由各区县（自治县）招生考试机构发放给考生本人，专业成绩合格者方可填报同类专业的各招生院校及其专业志愿。考生也可登陆重庆市教育考试院门户网站（cqksy.cn）或重庆招考信息网（cqzk.com.cn）查询本人成绩。
七、考生须知
（一） 考生可同时兼报两个专业并分别参加兼报专业的考试。
（二） 专业考试过程中，考生不允许化浓妆（不许戴美瞳、双眼皮贴、假睫毛、种睫毛等）。
（三） 考生凭《专业考试准考证》和《身份证》参加考试,同时上交本人签名后的《专业考试诚信承诺书》，证件不齐者，不能参加考试。考生务必按照考号对应的考试初始时间提前1小时候考，不得擅自提前或延后参加考试,否则视为自动放弃。
（四） 严禁考生将任何通讯工具及电子产品（手机、MP3、MP4、录音机、相机等）带入考场。请考生严格遵守《考试规则》，违者将按教育部《国家教育考试违规处理办法》和我市的有关规定严肃处理。凡在专业考试中被认定为作弊的考生，其所报名参加艺术类专业考试以及文化考试的各阶段、各科成绩无效，同时取消该生当年高考报名和录取资格。
八、考试咨询及监督
咨询电话：65106258（重庆大学美视电影学院）
65102371 65102370（重庆大学招生办公室）
监督电话：65106714
重庆市普通高等学校影视类专业统考考务办公室设在重庆大学招生办公室。
地址：重庆市沙坪坝区重庆大学A校区
重庆高考作文题目范文4
3.6.1 创新篮球选修课的班级设置方式和教学方法
篮球选修课主要是利用正规的体育课的形式，对选修此项课程的学生进行统一化、普及性的篮球教学与训练活动。这在激发广大学生的篮球运动兴趣，丰富学生的篮球运动知识，提高学生的篮球运动技能方面发挥着重要作用，理应引起学校的足够重视。针对当前篮球选修课教学存在的问题，重庆市各个高校应当在“三自主”教学模式的基础上，创新班级设置方式和教学方法。
3.6.2 加强对篮球选修课教学过程与教学成果的监督与考核
必要的监督与考核是激发教师工作责任心、工作积极性与主动性的关键所在。教师对于教学内容、教学过程的重视必然会主动地建构起系统科学的教学内容、创新教学方法并严格要求学生，从而提高课程教学质量。目前，重庆市诸多高校的篮球选修课之所以存在流于形式的问题，重要原因之一便是高校对篮球教师缺乏必要的监督与考核。基于此，当前重庆市高等院校应当建立一个专门的体育选修课考核部门，一方面随机地对各种体育选修课进行抽查活动，听取课堂学生的意见，及时发现问题并提出相应的改进措施，另一方面也要重视体育选修课最终教学效果的考核，从而对体育教师日常教学活动给予必要的督促。
3.6.3 高校应加强对校篮球俱乐部的支持
重庆市各个高校应当在深入理解校篮球俱乐部性质特征、组织形式、功能价值的基础上，加大对校篮球俱乐部的支持，比如由学校体育部、学生社团组织以学校为主体的篮球俱乐部，鼓励在校学生和老师组建相应的篮球俱乐部并提供必要的硬件设施使用环境甚至是提供经济上的帮助等等，从而推动校篮球俱乐部多样性、规模化的特征。
4 结论与建议
4.1 结论
4.1.1 重庆市自1906年产生第一所高等院校西南大学以来，便与篮球运动建立了不解之缘。在随后的历史发展过程中，伴随着重庆市以及整个中国政治环境、文化环境、教育环境以及社会环境的变化，重庆市高校篮球发展既呈现出自身个性化的发展特征；同时又与其它地区高等院校篮球事业呈现出相似的发展路径。
4.1.2 目前重庆市各个高校篮球运动的发展主要呈现出三种模式，即课内的篮球选修课、课外的校篮球俱乐部、专业化的高水平篮球队，由此满足不同层次学生对于篮球学习和篮球训练的需要。
4.1.3 通过对重庆市高校高水平篮球队近年来在一系列大型比赛中比赛成绩的分析可以看出，重庆市高校高水平男子篮球队处于中等偏下的位置；而女子篮球队则处于靠后的位置，因此，重庆市高校高水平篮球队的竞技水平并不尽如人意，还有待进一步提高。
4.1.4 通过对重庆市高校篮球选修课、校篮球俱乐部、高水平篮球队师资、学生、训练内容、训练方法、训练效果、硬件设施方面的研究可以看出，目前重庆市高校篮球运动的发展存在的问题有篮球选修课教学无法发挥其应有的功能价值、校篮球俱乐部缺乏多样性、高水平篮球队的管理不足等等。
4.2 建议
4.2.1 重庆市各个高校篮球选修课在班级设置上应引入学生的篮球运动水平、篮球知识需求方面的标准，由此设置出更加细化的临时班级，从而方便篮球教师进行针对性的篮球教学与训练活动；而教学方法上则应当注重教师与学生、学生与学生之间的互动与交流活动，包括语言上的交流、动作上的交流、对抗比赛方面的交流等等，由此提高学生对于课程学习的参与性，提高篮球训练效率。
4.2.2 当前重庆市高等院校应当建立一个专门的体育选修课考核部门，一方面随机地对各种体育选修课进行抽查活动，听取课堂学生的意见，及时发现问题并提出相应的改进措施，另一方面也要重视体育选修课最终教学效果的考核，从而对体育教师日常教学活动给予必要的督促。
4.2.3 重庆市各个高校应当在深入理解校篮球俱乐部性质特征、组织形式、功能价值的基础上，加大对校篮球俱乐部的支持，比如由学校体育部、学生社团组织以学校为主体的篮球俱乐部，鼓励在校学生和老师组建相应的篮球俱乐部并提供必要的硬件设施使用环境甚至是提供经济上的帮助等等，从而推动校篮球俱乐部多样性、规模化的特征。
4.2.4 各个高校应当设置一个独立的高水平运动队管理机构，并在其下面设置一个专门的球队发展监督与考核机构，负责度教练员的训练计划、训练过程、训练效果方面的监督与考核，由此增强其考核压力，提升其工作责任感，激发其创新工作模式、工作方法的积极性与主动性。
【参考文献】
[1]李征.中国民族传统文化对我国当代竞技篮球发展影响研究[M].北京：北京体育大学出版社，2011.
[2]邓全.篮球基础与实战技巧[M].成都：成都时代出版社，2011.
[3]李育忠.论影响篮球投篮命中率的力学因素[J].西南师范大学学报，2004（02）.
[4]刘小锋.重庆市普通高校篮球教学现状分析与对策研究[D].西南大学，2010.
[5]赵宗兴.影响山东省高校篮球运动开展的主客观因素分析[D].山西师范大学，2014.
致谢：
能独立完成本文的撰写，首先要感谢我的导师杨改生教授，杨老师给与我悉心指导和无私的帮助就像大海中的灯塔，为我的研究方向指明道路。从选题时帮我定论文题目到提供参考文献资料，直至写作时修改论文格式和内容，经过反复多次修改才准备定稿。
重庆高考作文题目范文5
关键词：外贸人才；培养；对策；能力本位
近年来，重庆按照国家西部大开发的要求和国发3号文件精神，努力推进内陆开放体系建设，外贸进出口发展迅速，对外贸易人才的需求量趋旺，然而，实际上却存在着外贸企业招聘难、外贸专业学生就业难的现象。因此，培养高层次外贸人才成为重庆发展对外贸易经济的当务之急。
一、重庆外贸发展的现状及趋势
据中国海关总署报告显示“2008—2009年中国城市外贸竞争力100强”城市名单：重庆市在整个西部地区位居第一。2011年重庆进出口贸易超过350亿美元，2012年突破500亿美元。重庆贸易前景可观。重庆两路寸滩保税港区是唯一一个位于中国内陆地区的保税港区，将成为西部地区功能最全、效率最高、政策最优的特殊监管区，变内陆口岸为开放前沿。
市外经委对外公布，重庆将打造“1枢纽” 和“1平台”： 依托水、陆、空、管综合交通优势，形成长江上游综合交通枢纽； 以两路寸滩港保税港区为依托，建成集贸易、加工、物流、口岸、结算、保险、信息、研发、展示等功能为一体的西南国际贸易大平台，力争在2020年形成，纳入国家“十二五”规划。
二、重庆外贸行业人才需求现状及分析
1.从市场供需数量方面看。随着中国加入WTO，西部地区对外贸易发展迅猛，西部大开发带动了对外贸人才需求的急剧增加。走访重庆西永保税港多家外贸公司，行业专家表示，未来五年，外贸专业人才相关缺乏，尤其是报关人员明显不足。在我市外贸人才中，负责外贸公司重大投资和战略投资的决策人才最为欠缺，需求缺口2/3以上，即使在金融危机时，外贸人才需求量仍然呈现上升的趋势。2.从企业质量要求方面看。重庆很多受访外贸企业管理者一致认为，高素质人才在谈判接单、留住老客户、开发新客户等外贸业务活动中发挥了非常重要的作用。因此，在新的经济环境下，企业对外贸人才素质提出更高要求。具体体现在具有良好的外语水平、职业道德与职业核心能力、较强的专业实践技能和创新能力等方面。 3.从学校培养外贸人才供应全方位看。虽然社会对外贸人才有着强烈的需求，但是高职外贸专业出现了人才培养的“瓶颈”现象，该专业的毕业生正面临着求职困难的问题，这些都严重制约了重庆外贸人才的发展。
三、重庆外贸人才培养存在的问题及分析
1.培养目标宽泛、不明确。对于企业而言，期望的是外贸人员素质高、能力强、业务水平高。然而，大多数高职外贸相关专业培养目标没有能真正体现企业的需求，或者说对企业的需求认识还不够，对学生综合素质和能力的培养重视不够，导致学生的国际竞争力不强，在学生在归口就业上出现“滞销”现象。究其原因，关键在于高职外贸人才培养目标定位不明确。
2.课程设置针对性不强。长期以来，高职国际贸易实务专业课程体系以学科为中心，其根本的问题课程设置与职业能力培养严重脱节，无法满足外贸行业对人才的需求，据调查显示，75%以上高职国际贸易实务专业的课程设置没有根据高职学生特点和高职的培养目标设置课程，一直模仿和拷贝普通本科国际贸易实务专业的课程设置，无法凸显高职课程培养的优势。
3.教学方法单调、不灵活。外贸课程专业性、实践性都比较强，教学方法的灵活运用非常重要。目前在高职外贸专业的教学中大都仍采用以课堂讲授为主的单一的灌输教育方式，片面强调知识的传授，缺乏分析问题的引导和训练，这种照本宣科、脱离实践的讲授内容不能体现出行业发展所需的新理论、新知识、新技术和新方法。
4.课程评价单一封闭。目前，高职外贸专业的人才培养评价体系更侧重对知识的评价，评价单一片面，导致人才评价失真。在评价主体上，教师是课程评价的主体，而学生和企业对课程的评价几乎是没有的。这不利于学生的综合素质的提高，阻碍了外贸人才的培养。
四、重庆外贸人才培养的对策
1.明确人才培养目标。高职院校应以职业需求为导向，培养目标由外贸实务型向能力素质型转变。要想培养出适合对外贸易行业发展的人才，其前提就是明确人才的培养目标。学校应着重培养学生的创新能力、解决纠纷能力、抗挫折能力、团队协作能力，沟通与交流、获取信息的能力。
2.建立能力本位课程观，突出教学实践性。能力本位职业教育的课程内容是按照实际需要，以培养一线人才的岗位能力为中心来决定的，也就是能力本位职业教育中要学习的知识，是与职业发展相关的“工作过程知识”。高职外贸相关专业的课程设置，应紧扣外贸人才培养目标，突出实践教学，开设实践性课程。
3.创新教学方法，强调学习自主性。高职业教育要把外贸专业技能的培养融入实践课程和理论课程，并贯穿大学三年教学过程。创新教学方式方法，力求多元化，创建模拟情境、聘请外贸生产类企业中有专长的管理人员到校作专题讲座、组织科技创新活动、自发创业活动以及贸易专业知识和技能竞赛等。在外贸专业教学中，应强调学生自主学习的重要性，让学生积极参与，把课堂还给学生。
4.构建能力本位评价标准。以能力为标准进行课程评价根据能力标准来进行评价，及时反馈。采用建立目标体系的方法来替代传统的综合目标管理的方式。在实施过程中的每一步、每一个阶段都根据目标进行考核和管理，保证每一个教学环节实施后，都能及时得到考核评估，并能及时获得反馈信息。
5.实行双证毕业制度。由于外贸行业趋势的发展，对综合性外贸人才的需求提高，要求我们在培养过程中要注重培养学生综合运用技能的能力，积极实行双证毕业制度，将技能考核与获取职业资格证书相结合，鼓励学生参加国家相关从业资证的培训与有关资格证书考试。学校可以根据专业优势，开设相关资格证考试课程，帮助学生获取技能证书，学生就业就如虎添翼。
参考文献：
[1]韦霞 我国外贸人才需求状况与培养问题分析 中国集体经济·培训教育2010.12（上）
[2]曾庆均 重庆对外贸易发展前景分析 重庆商学院学报 2000年第1期
[3]马向阳 从企业需求看高职外贸人才培养 合作经济与科技术 2012 年5月号上（总第440期）
重庆高考作文题目范文6
关键词：地方师范院校；音乐艺术硕士培养模式；课程体系建设；双导师制
艺术硕士培养模式是指在现代艺术教育理念的指导下，为了实现艺术硕士研究生的培养目标，在培养过程中所采用的特定标准的构造样式及运行方式。艺术硕士培养模式是一个完整的系统，同时又具有泛型性，也具有一定的开放性。又因为培养模式是一个系统，所以它包含着一些固定的要素，即导向性要素（即培养目标）、组织性要素（即培养过程）、调控性要素（即培养考核）。因为培养模式具有泛型性，所以一经形成便可以为培养单位所遵循。但培养模式一经形成之后，同时也具开放性。也就是说，培养模式不是僵化不变的，培养单位应根据本单位的实际情况不断以开放和改革的态度探索适合本单位实际情况的培养模式。
一、重庆师范大学音乐艺术硕士培养模式的指导原则
重庆师范大学音乐艺术硕士培养模式的宏观指导思想是：“密切与音乐行业接轨，注重音乐艺术实践，突出音乐职业导向。”在音乐艺术硕士培养方案制定过程中坚持了以下原则：一是注重培养模式与行业标准密切接轨。学院邀请了遵义演艺集团艺术总监王小平、重庆高戈广告有限公司董事长阎旭、重庆市广播电视集团（总台）频道总监寇锦等业界精英共同制定培养方案，并参照相应行业标准设计课程模块。二是注重知识发展性与职业导向性的密切融合。艺术硕士专业学位教育具有学术性的价值取向，这是艺术硕士教育不同于一般意义的职业艺术教育的根本所在。艺术硕士教育培养的不仅仅是艺术行业精通技巧的从业者，而且是艺术实践能力和创新创业能力兼备的复合型高端人才。三是突出艺术职业岗位能力和艺术职业素养的培养。着力加强实践教学，课程设置中注重理论与实践相结合，增加实践学分权重。联合艺术创新实践基地，充分利用各基地的师资和硬件设施以及其他资源，培养学生的职业素养。
二、重庆师范大学音乐艺术硕士培养模式
音乐艺术硕士的培养目标是：培养具有系统音乐专业知识，适应我国社会、经济、文化和音乐事业发展需要的德、智、体、美全面发展的高层次、应用型音乐表演、音乐创作等领域的专门人才。音乐艺术硕士培养模式必须符合这一培养目标的需求。为了有效地实现这一培养目标，重庆师范大学音乐学院经过理论探索与教学实践，逐渐摸索出“人文综合素养+专业理论基础+艺术实践+创新创业能力”的音乐艺术硕士培养模式。在这一培养模式中，培养目标是导向性的要素，是培养工作的出发点和最终对培养工作进行检验的立足点。课程设置和教学安排是培养过程，也就是组织性要素。毕业环节则是对整个培养过程的最终考核，也就是调控性要素，通过这一环节检验所培养的学生是否达到了培养目标的要求。
（一）音乐艺术硕士培养模式的课程内容和教学安排
重庆师范大学音乐学院以音乐艺术实践能力培养为核心，基于“面向社会、服务地方需求、促进音乐事业繁荣发展”的理念，构建了“2+1”的课程体系，即理论课程、实践课程+行业实训，实践环节以课内实践、专题创作实践、作品展演、行业实训等多种不同的方式完成。根据艺术硕士教指委颁布的艺术硕士专业学位研究生指导性培养方案（2015年修订版，以下简称指导性方案），艺术硕士（音乐）的课程类别为公共课、专业必修课、实践环节、选修课。重庆师范大学艺术硕士音乐领域各类课程的学分数及所占比重可参见表1，公共课与专业必修课见表2。在重庆师范大学音乐艺术硕士课程中，马克思主义文艺理论、艺术原理、音乐艺术实践、音乐心理学、音乐美学等课程属于理论课程。专业主课、高级视唱练耳、音乐论文写作与学术规范等课程属于理论与实践相结合的课程。音乐艺术实践属于纯粹的实践性课程。学院要求这一实践性课程的考核形式为音乐会或实践性成果的展示。比如，对于声乐方向的学生，培养方案要求他们必须开两场音乐会，方能获得该门课程的学分。重庆师范大学音乐学院将音乐艺术实践类课程纳入必修课程中，并占有一定的比重，这样做主要是为了满足培养目标的需要。此处的实践课程同独立实践环节不同。独立实践环节侧重的是总结性评价，是对学生艺术实践能力的最终检验。而必修课中的艺术实践类课程侧重的是对学生艺术实践能力的形成性评价。实践类课程可以在课内进行，也可贯穿于课外活动中；可以在校内进行，也可在校外的实践基地进行。为了增强学生理解作品的能力以及在作品创意表达和风格呈现方面的能力，学院开设音乐美学、音乐心理学、音乐作品分析、视唱练耳等课程。在培养过程中，首先让学生树立正确的艺术理念和美学观念，而很多学生在本科阶段并没有接受到这方面的学习和训练。基于此，重庆师范大学音乐学院在培养方案中开设了音乐美学课程。音乐心理学类课程主要是为了让学生能够应对音乐表演中一些较为复杂的心理问题，比如，音乐创作过程中的心理问题、演出中的怯场等。开设音乐作品分析课程的目的是让学生了解和掌握不同时代、不同风格的音乐作品的分析方法。通过分析方法的掌握，使得他们能够很好地在表演中呈现作品，在创作中把握好作品的风格特质。此外，学院还开设了一门视唱练耳课程，帮助学生解决音乐表演过程中的音准问题。除了必修课程中的音乐艺术实践课程，还有独立实践环节，包括毕业实习、毕业论文、专业能力展示（毕业音乐会）三项内容。该校的培养方案要求在艺术实践基地的行业实习、实训时间不少于一年，同时学位论文（设计）须建立在艺术实践基础上。该校艺术硕士培养实行双导师制，由校内专职教师和校外兼职教师共同承担培养任务。学生修完培养方案所要求的课程，通过学位论文（设计）答辩，同时还须通过艺术行业职业资格认定，方可毕业授位。“2+1”课程体系即两种课程（理论课程、实践课程），加上行业中的实习、实训，更有利于培养目标的实现。
（二）音乐艺术硕士培养模式的实施途径
