油气储运专业论文范文1
【关键词】油气储运安全技术 教学改革 教学质量 教学效果
随着我国国民经济的发展，各行业领域对能源的需求增长较快，由此迎来了油气输送和储存工业的大发展。增强安全生产意识，提高安全管理水平，保障油气储运设施的安全运营，是我国油气储运工程人员的重要任务。为了适应这种需求，为石油工程油气储运专业的学生开设了《油气储运安全技术》这门课，其目的是通过储运工程的安全管理知识和安全技术的教学，使学生能够应用相关理论、方法和手段，进行油气储运工程的安全设计;掌握油气储运安全管理的基本方法，能对油气处理厂站、油气管道和油库进行安全运行管理，并能对典型的油气管道事故和油库事故进行分析。让学生能够充分认识安全技术、安全管理在油气储运系统管理中的重要地位，从总体上提高学生分析和解决油气储运安全生产问题的能力。
笔者在油气储运安全技术这门课程教学中，注重教学质量和教学效果，积极探索适应油气储运安全技术的教学新模式，根据该课程的教学目标，分析教学内容的特点，确定油气储运安全技术教学改革的措施和策略。
1 课程特点及教材建设
油气储运安全技术是为了控制和消除油气储运工程中各种不安全因素，针对储运行业设计、生产作业环境、设备设施、工艺流程以及作业人员等方面存在的问题，而采取的一系列技术措施。
作为一门综合性实用学科，储运安全技术的研究涉及石油、机械、电子、电气、系统工程、管理工程等广泛的知识领域，其研究的对象包括人(生产作业人员)、物(石油天然气与储运相关的设备设施)、环境(内外部环境)等各个对象及其相关的各个环节。
目前国内尚无有关“油气储运安全技术”的教材，编写油气储运安全技术教材成为了一项十分重要而且紧迫的任务。西南石油大学联合西安石油大学、武汉理工大学和徐州空军学院，结合油气储运工程的发展和油气储运专业的需要，启动了高质量的教材编写工作。预计将在2010年完成《油气储运安全技术》教材的编写任务。其主要内容包括:油气储运系统安全技术基础知识，油气储运系统安全分析与评价技术，油气场站安全分析与管理，油库安全分析与管理，管道安全分析与管理，油气储运中电气安全管理技术，油气储运HSE管理等方面。
在实际的教学过程中，还要指定有关石油化工安全技术与管理的丛书以及相关现行的标准规范，作为教学参考书，作为学生自主学习和研究性学习的文献资料。
2 教学方法与手段的改革
2.1 将案例教学引入油气储运安全技术的教学中
由于该课程综合性的特点，若采取传统的以教师为主体，按部就班地讲授型教学方法，会导致学生的学习积极性不高，缺乏对实际安全问题进行分析和处理的能力[1]。
案例教学法的主要优点是能够为学生提供一种真实的环境，提供进行分析的素材和机会，通过案例学习，使学生在分析问题、进行事故处理等技能方面的训练得到强化[2]。
要求学生在课下查阅有关资料，分析事故发生的原因、事故预防措施、事故的监测和事故的处理措施。培养学生充分利用西南石油大学教学资源的能力和分析整理信息的能力，拓展学生探究式学习的空间，培养学生运用理论解决实际问题的能力。
在第二次课的课堂上，组织学生对此次事故进行讨论和辩论，为学生创造一个探索表达、分享知识、完善思路的空间。
最后，由教师进行总结和分析。该处的腐蚀是以H2S为主，弯管处积水是导致腐蚀破裂的关键。采取的预防措施有对弯管进行改造，改为直管段，消除积水段，定期通球清管，注入缓蚀剂，加强线路巡查，定期检漏。依据输气管道重大事故的应急抢险措施对事故进行相应处理。
通过案例教学，学生变被动听讲为主动参与，提高了学生理解、运用和驾驭知识的能力，培养了学生的实际工作能力和安全意识。
2.2 采用先进的多媒体教学手段
在确保教材建设高质量的同时，还应根据油气储运安全技术课程的特点和大纲要求，形成规范的教学方案，包括教学大纲、教学讲义、教学课件等。
在课件的制作上充分发挥现代化教学手段的优势，使教学信息以更加直观、生动、形象的形式呈现和表述出来，吸引学生的课堂注意力，扩大学生的知识面，提高课堂教学的质量和效率。
充分使用播放相关新闻和录像的教学形式。
通过以上教学手段，增加了学生的学习兴趣，增强了学生的感性认识，取得了良好的教学效果，在相同的时间里传授了更多的知识量和信息量，提高了课堂教学的质量和效率。
2.3 充分利用仿真教学实验室资源
西南石油大学在2008年建成了油气储运仿真教学实验室，油气储运仿真教学实验室包括有原油管道仿真教学系统、油库仿真教学系统、油气储运工艺流程演示系统，初步构成了覆盖储运专业大部分课程的教学实验系统。
在油气储运安全技术教学中，利用庆铁线运行仿真培训系统，模拟管道关泵、关阀、堵塞、泄漏工况，使学生了解输油管道在事故工况下，操作参数的变化规律，产生水击的危害，以及维持输油管线正常运行的方法。
利用油库仿真教学系统，在事故工况模拟操作界面，选择事故作业类型，然后依次点击“计算稳态流量”、“初始化”、“事故停泵”(“事故关阀”)，开始模拟。了解油库在事故工况下，操作参数的变化规律和保证油库正常运行的方法。
在该实验室内完成了目前在现场生产实习所无法完成的实践环节的教学内容， 让学生在尽量拟真的环境和场景中进行认识和学习，进一步加深理解油气储运安全技术的专业知识。
3 考核方式的改革
考核方式改革的具体做法是:形成“习题训练、上机训练、期末考试”三位一体的考核制度，对每位学生的出勤情况和作业情况给出习题训练成绩，以10%的比例计入课程结业总成绩，对学生的上机实验的表现情况和实验报告的质量给出上机训练成绩，以20%的比例计入课程结业总成绩，期末考试以开卷考核的形式，以70%的比例计入课程结业总成绩。
在习题训练和期末考试中，部分利用分析具体案例来评估学生的知识掌握程度，使考试的内容不再全是需要死记硬背的理论知识点。通过案例来考试，答案不会是唯一的，只要是学生经过认真思考分析后，得出合情合理、措施方法完善的答案即可。这样做可以提高学生的学习积极性，将理论与实际联系，充分锻炼学生的实际工作能力。
综上所述，《油气储运安全技术》教学改革是一项系统工程，它不仅要求教师有较高的专业水平，还要有科学的教育观念和思想，应用新的教学理念和教学手段，这样才能形成比较完善的教学系统，取得更好的教学效果，为石油工业培养更多实用型人才[3]。
参考文献
[1] 邓演雯，陈秋华，吴声怡，曹仁稳.技术经济学课程教学改革研究与实践[J].高等农业教育，2006-3，3:56-58.
油气储运专业论文范文2
[关键词]油气储运工程；应用型；人才培养
[中图分类号] C961 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）12-0030-03
科技的进步和经济的全球化，使得以往的以人力劳动为主的生产方式逐渐向以技术为主的生产方式转化，经济的发展对文化和科技的依赖程度逐渐加强。[1]我国当前正处于高新科技成长与产业布局改革的关键阶段，不仅迫切需要科研型精英，更需要一大批技术人员和一般技术监管人才，且当前严重短缺的是处于科研型人才和技术人员中间的实用型高等技术监管和组织精英。[2]所以，培养实用型本科人才是将人口优势变成人才资源优势的关键，是顺应中国经济发展的现实需求和必然条件。[3]油气储运工程专业是辽宁省教育厅支持向应用型转变的试点专业之一。在进一步践行《教育部、国家发展改革委、财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》和《辽宁省人民政府办公厅关于推动本科高校向应用型转变的实施意见》等文件的基础上，本校踊跃实行本专业变革发展计划的制订任务，全力推进本专业融合产业转变和创新驱动发展，把教学思路转变到服务辽宁社会经济发展的方向上，为辽宁省经济提质增效提供强大的人才支撑。[4]
一、油气储运工程专业应用型人才培育转型思路
我们以企业、社会需求为导向，将油气储运工程专业的办学思路转到产教融合、校企合作、增强学生就业创业能力上来，以培养应用型人才为目标，对培养计划、实践平台、师资队伍、考试考核方式等做全方位的改革。[5]
我们通过提高本专业办学定位与企业需求的符合度，优化学科专业结构，建立紧密对接产业链、创新链的学科专业体系，建立完善的教学质量保障体系，培养机制向应用型人才培养的方向改革，为辽宁省乃至国家的经济发展以及油气储存与管道输送领域培养高素质应用型人才。
二、油气储运工程专业应用型人才培育转型方案
（一）培养计划修订
为满足油气储运工程专业向应用型转变以及我校特色专业发展和建设的需要，我们开展了本科培养计划的修订工作。修订的目标是以企业、社会需求为导向，科学制定人才培养计划，致力于培养应用型专业人才、大众创业型人才及卓越型工程师。[6]具体修订方案如下。
1.培养目标。将学生培育成德、智、体均衡成长的应用型精英，要求学生具有以下几方面的能力：（1）具备扎实的数理基础与系统的油气储运专业知识，具有优秀的计算机应用才能、工程实践才能；（2）具有国际视野和跨文化的沟通、竞争与协作能力；（3）能在石油、石化、城市燃气等企事业单位中承担油气储运系统的策划、设计、建设、运行监管以及技术研究与开发任务。
2.培养规格。培养规格的修订朝着应用型方向转变，力求使培养的毕业生具备良好的品德修养、全面的专业知识、丰富的实践经验以及一定的创新能力。具体体现在以下几方面：（1）热爱祖国，遵纪守法，具备良好的思想品德、社会道德和职业素养；（2）掌握一门外语，具有一定的听、说、读、写才能，并能够在本专业学习中熟练地使用；（3）掌握计算机语言和基本操作技能，能熟练地应用计算机等现代信息技术进行中外文资料查询、文献检索以及获取其他相关信息；（4）拥有工程流体力学、热工学、工程力学等方面的基础理论和基础知识；（5）掌握并具有油气储运工程规划设计、建设施工、生产运行和经营管理等所需的专业知识和实际应用能力；（6）能够应用常用工程软件进行输油管道、输气管道、油气田地面工程的工艺计算和模拟；（7）了解油气储运工程的理论前沿和发展变革，具有一定的创新科研能力。
3.课程体系。课程体系朝着培养应用型人才的方向进行调整，在“整合、”的基础上，压缩公共课及基础课学时，增设具有实际需求的应用型专业课。
工程流体力学、工程热力学、油气集输、输油管道设计与管理、油库设计与管理、泵与压缩机等课程，是油气储运工程专业的关键专业课，在调整课程体系时，这些主干专业课的学时和学分要充分地保留和巩固。另外，石油、石化领域的企事业单位普遍要求学生具有工程软件的应用能力；天然气的使用和普及越来越广泛；LNG等新技术逐渐兴起和壮大；国内大型石油、石化国有企业在国外的工程项目日趋增加。面对这些新的需求，要有针对性地开设一些新专业课，比如工程软件应用、燃气输配、LNG技术、双语课程等，扩展在校生的专业知识结构，增强学生今后应对就业市场的能力。
4.教学内容改革。针对专业基础课、专业选修课等相关课程，在传授理论知识的同时，要注重向学生讲解知识点的工程背景及在实际工程中的应用。在增加一定的工程案例学时的基础上，教师要结合自身的教学、科研经历为学生讲授实际工程案例，以增强学生将知识点应用于实际工程项目的能力。
5.实践教学环节的设置。根据本专业向应用型转变的需求，实用践行教学环节的设置要具有多样性和实用性。比如，油气储运工程专业的相关工程软件在实际工作中应用非常广泛，应增强学生的软件应用能力。
在全面完善实践教学环节的前提下，可适当增加输气管道课程设计、油库课程设计及工程软件实训等实践教学内容，这些内容至少要占总学分的30%。
（二）实践平台建设
我们围绕国家创新体系建设构建科技创新平台，全力构建工程技术中心，提高自主创新能力，促进资源共享；多方面筹集资本，加大教学科研基本设施的建设力度；组建辽宁省工程技术中心，为组建油气储运工程国家重点学科做准备。同时，我们借鉴国外大学科技资源配置方式和国内院校的改革经验，完善工程技术中心管理制度，有效实施工程技术中心“开放、流动、联合、竞争”的运行体制，充分发挥工程技术中心的资源优势，实现资源共享，力争新建若干个与国际接轨的前沿技术共享平台。
我们把实践教学资源建设作为重要支撑，加快工程实践中心、生产化实习实训基地和技术服务平台的建设。制定开放实验室项目资助计划，在开放实验室的设备添置、设备运行维修、耗材、人员配置、工作量等方面给以积极的支持，营造向学生半开放、运行优良的实践教育氛围。同时，我们加强对实验室的监管，建设完善的本科实验室和重点实验室管理规章制度，以及大型仪器设备监管使用规程，以提高机器的使用效率。同时，实施实验室岗位责任制、设备维护、无危险监管与环境保护制度等。此外，每年投资数万元用于大型精密设备器械开放和大型的精密设备器械维修，以提高器械利用率。
在实践教学的安排上，要增设设计类、综合类实验，减少验证性、演示性实验的比重，大力培养学生的动手能力和创新能力。在改革实验教学的同时，要重视实习环节，努力建设与学科息息相关的校内外实习基地，为学生获得良好的实习创造条件。
积极鼓励和倡导教师们采用当下先进的教导科技，为学生们的学习提供方便。这要求教师将讲授课程基本材料（教案、电子教材、教学大纲、习题、多媒体课件、图片、影像等）制成电子文档。为增强广大学生的感性认识，实验教学中心与实习基地联合录制实习基地工艺流程和生产装置影像资料，一旦学校条件允许，全部上网，构建网络课堂。在目前的条件下将讲授课程基本材料上传至学院主页，实现资源共享，能够让学生通过网络进行预习和学习。
（三）师资队伍建设
我们拟用将近3年的时间，建设一支适应学科教学工作与改革发展要求的由骨干教师组成的团队。团队由不同研究方向的课题组构建，课题组教师队伍保证职称、年龄、学历结构基本符合客观情况。
1.发展规模。在争取学校有关政策扶持的基础上，3年内吸引5～10名副教授或博士来油气储运工程专业工作，有计划、有重点地培养青年教师。
2.结构调整。积极调整本专业师资队伍的年龄、学历、职称结构，尤其是加强35岁至45岁之间具有博士学位教师的补充，并使教师职称比例基本合理，在此基础上组织精干力量推进精品课程构建。精品课程构建分3个层次进行，即院（系）精品课程、校级精品课程、校级示范精品课程，实行滚动式建设，按照院级、校级、校级示范层层递进。
3.梯队建设。加强本专业教师队伍的梯队建设，在加强年轻教师培养的同时积极培养省部级以上的学术带头人，争取3年内拥有省部级或校级学科带头人2～4人。同时，重视教学第一线主讲教师队伍的质量，强调教学第一的思想，确保青年教师授课学生满意率达到95%以上。
（四）考核方式改革
摒弃以往以考试作为单一考核的方案，根据课程的特色，开展多样的考核方式，以全面测试和评估学生的学习进程、学习行为和学习成就。拟采取下列几种方式进行考核。
1.主干专业课：采纳以往试卷考试与学生日常学习情况、自我表现等结合起来进行考核的方式。
2.实践课程：可以选择采纳现场技巧实践、上机实践、实践测试等方法，或者采用理论测验与上述操作结合起来的方法进行考核。
3.考查课：可采取试卷考试、大作业、论文、调研报告等方法与日常表现相结合的方法进行考查。
4.研究性课程：可采取教师命题，学生针对题目自行研究、设计，提交报告、答辩的方式进行考核。
5.顶岗实习和毕业设计：可以采用顶岗考核答辩、毕业设计、毕业答辩等考查方法。
三、油气储运工程专业应用型人才培养展望
研究和实行应用型人才培育，是顺应构建人才大国，培育大批企业、单位所要求的应用型高级技术、规划和管理人员，为社会发展履行职务的客观要求，是顺利完成大学毕业生就业的关键渠道。通过确定指导思想，明确培养目标，细致分化和调整教学形式，能促进应用型本科教育成为一种全新的人才培养模式。辽宁石油化工大学石油天然气工程学院油气储运工程专业转型培养方案体现在应用型办学理念、办学思路、创新举措等方面，预计经过3年时间的构建，能整合教学革新成果，优化课程教学内容，改善教学模式和方法，改革考核评价方式，逐渐建成适应社会经济发展要求、具有专业特色的实用型人才培养方案和教学形式，为中国和辽宁经济社会进步做出积极的贡献。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 张宇华.培养应用型本科人才的思考与探讨[J].教育与职业，2009（26）：23-24.
[2] 贾宝栋，苍久娜.发展应用型本科教育的重要性[J].价值工程，2010（30）：158.
[3] 畅晋华，原帅，畅志峰，等.浅谈启发式教学对培养应用型人才的重要性[J].课外阅读（中旬），2012（10）：26.
[4] 竺柏康，徐玉朋，张仁坤，等.油气储运工程专业应用型人才培养模式的研究与实践[J].石油库与加油站，2007（5）：8-11.
油气储运专业论文范文3
关键词：CDIO；油气储运工程；校企合作；人才培养模式
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）11-0164-02
随着CDIO工程教育改革的大力推进，校企合作成为地方普通本科院校教学改革的抓手，也是培养高素质应用型人才的重要方式。CDIO工程教育的主旨是将工程实践的项目和环境引入教育教学中，学生基于工程职业能力培养，教学中开展基于实际工程环境的学习，在深度校企合作的基础上，教学过程工程化[1]，有效提升人才培养质量。
一、CDIO理念下，校企合作培养油气储运工程人才的必要性
1.适应我省石油石化产业发展和区域经济发展的需要。近年来，随着我国工业化、城镇化步伐加快，石油产品和天然气的消耗量十分巨大，构筑稳定、经济、清洁的能源供应体系已成为我国能源发展的总体战略和基本方针[2]。在此背景下，各地石油库、储气库、加油加气站、LNG接收站、油气长输管道和城市燃气管网的建设如火如荼。我省在“十二五”规划中提出：要加快建设以石化、钢铁、能源等生产为主的沿海重化产业带，重点建设湛江东海岛、茂名、惠州大亚湾、揭阳惠来四大石化基地。油气储运业的快速发展对人才的需求量急剧增长，大学生的就业方向、就业岗位和人才定位也都发生了较大的变化，以往的重理论、轻学生实践能力培养的教育模式，已不能适应社会对人才新的需求。因此，要培养符合市场需求的高素质应用型人才，必须改变以学校、课堂为中心的传统人才培养模式，转向校企合作，由重理论转向重视工程实践能力的培养，与时俱进，促进油气储运工程教育的可持续发展。
2.专业建设与发展、实现应用型人才培养目标的需要。目前国内已有30多所高校开设了油气储运工程专业，要形成自己的专业亮点，就必须立足地方经济，依托行业优势，个性化发展[2]，内涵式发展，做到人无我有，人有我优，人优我特。通过校企合作，学校能及时了解行业和地区经济发展趋势、行业岗位变化和企业对人才规格要求等信息，根据这些信息学校相应地不断修订和完善人才培养方案，从而使人才培养具有针对性和可行性。总之，校企合作办学，能使专业建设更符合市场需要，也符合应用型人才的成长与发展规律[3]。
二、CDIO指导下，通过校企合作培养油气储运工程人才
1.加强与行业和地方的紧密联系，突出办学特色。（1）加强与行业的合作交流。广东石油化工学院原是中石化所属院校，具有石油石化行业背景，学校所处华南地区是我国重要的石油化工基地，在广东省内已形成了以广州石化、茂名石化、湛江东兴等一大批大中型石化企业为主的石化工业基地。广东石油化工学院油气储运工程专业充分利用地域优势，在CDIO指导下，积极开展校企合作人才培养模式，每年都有一定数量的毕业生进入大型石油化工企业就业。2014年，广东省人民政府与中国石油化工集团公司、中国石油天然气集团公司、中国海洋石油总公司签订四方共建广东石油化工学院协议，油气储运工程专业以此为契机，开展本专业人才社会需求调研，精准定位就业方向，满足市场需求。同时学校依托茂名石化、湛江东兴和广州石化等企业，获批三个部级工程教育实践中心，为学生的专业仿真实习、课外实践等提供了重要保障，实现多方共赢。（2）加强与地方企业的紧密联系。学校和企业两个育人主体拥有各自的育人资源，把两者有机结合起来，可以最大程度发挥出优势。将企业的工程应用课题与人才的培养方向结合起来，比如有些老师的横向课题，完全可以以毕业设计（论文）或课外科技创新活动的形式让学生参与进来，让学生尽早接触现场实际，加深对本专业知识的理解。我校油气储运工程专业与周边企业有着良好和稳定的合作基础，如茂名瑞派化工设计院、茂名重力石化机械制造有限公司、茂名中燃城市燃气发展有限公司等，都与学校有紧密的合作关系。
2.整合资源，营造工程实践教学环境。CDIO工程教育的核心是实践，营造良好的工程实践教学环境是培养应用型人才的重要保障。校企合作模式下，学校和企业都是人才培养的主体，可以充分发挥各自的优势，在企业方面，建立稳固、高质量的实习基地。从2007年起，学院凭借优越的地理位置，先后与中国石化茂名分公司、茂名中燃城市燃气发展有限公司、中山市嘉信化工仓储物流有限公司、惠州兴盛石化仓储有限公司、江门鹤山鹏鸿能源贸易有限公司、湛江南海西部石油公司、湛江港股份有限公司石化码头、海南三亚长丰能源有限公司、海南民生管道燃气有限公司签订校企合作协议，建立了实习基地，为学生的认识实习、生产实习和毕业实习等实践性教学环节构筑了宽阔的校外实践教学平台。与企业共同制定、修订实习实训内容，学生实习过程中由校内教师和企业有经验的工程师联合指导，由企业评价学生实习效果。
3.毕业设计与校企合作教育相结合。我们采用“3.5+0.5”形式，最后一个学期有部分学生到所签订就业协议的企业进行顶岗实习，并在企业完成毕业设计。结合生产实际和毕业生工作岗位需求，由企业高工出毕业设计和毕业论文题目，真刀真枪，这些课题有的是某小区燃气管道设计，有的是LNG接收站设计，有的是储罐设计等。这样做弥补了传统毕业设计的种种弊端，培养了学生分析解决问题的能力、主动获取信息组织设计过程资料的能力，学生的工程技术素质得到了综合性的锻炼和培养。
4.提升教师工程实践能力。工程教育实施好坏的关键在于教师的工程能力。现在大多高校教师是从大学直接走进大学完成学生到教师的转变，其优势在于具有较扎实的专业理论功底，但普遍实践经验比较缺乏，没有行业工作经验，专业技术实践能力比较弱。实施校企合作是高校培养“双师型”师资队伍的重要途径，针对缺乏工程背景和经验的年轻教师，为他们进行相关培训。（1）针对某些专业课程，聘请企业中经验丰富的工程技术人员为校内师生做专题讲座。比如，《油库设计与管理》这门课程，可以聘请茂名石化港口分部和炼油分部装油车间的工程师以其自身经验为我们分别讲解原油库和成品油库的设计流程、工艺流程、储罐、泵、管线、安全管理等知识，提高教师对课程更直观的深入认识，增添课程的生动性和实践性。（2）选派一些专业教师外出培训、实习，以达到提高教师工程经验的目的。比如，学院曾经选派三名教师去茂名瑞派化工设计院进行长达三个月的实习，以某个具体项目跟着他们学习管道、装置设计。另外，还派出一名教师去惠州兴盛石化仓储有限公司参观大型储罐的建造（包括罐基础、罐底、罐顶、罐壁的焊接等），对储罐的内部、外部结构有了更深刻的认识，对储罐的建造方法有了直观感受，掌握了企业新技术的应用，有效提升了教师的工程实践能力。
三、实践效果
近年来，油气储运工程专业在CDIO理念指导下，紧紧依托石油化工行业和地方相关产业，结合本校实际，采用校企合作人才培养模式，构建校外实习基地平台，为专业教学提供了真实的工程环境，保证了学生实习工作的顺利开展和实习效果。在企业完成毕业设计，实现能力培养与就业相结合，大大缩短了学生从学校到工作岗位的适应期。学生从事工程活动的责任意识、实践能力、综合知识、协作精神大大提高，就业率和就业质量也明显提高，毕业生受到用人单位的欢迎和好评，企业普遍反映我校培养的油气储运工程人才能深入第一线，工作上手快，实践操作能力强，值得信赖。我们将坚持CDIO理念，坚定不移地走校企合作之路，切实提高教学效果，培养社会真正需要的高素质应用型人才，更好地服务行业发展和地方经济建设。
参考文献：
[1]梁爽，邵玉.校企互利共赢模式下CDIO工程教育改革实践[J].中国电力教育，2014，（36）：38-39.
[2]竺柏康，石一民，徐玉朋.校企合作构建油气储运工程专业实践教学体系[J].浙江海洋学院学报（自然科学版），2010，29（3）：279-283.
[3]竺柏康，徐玉朋，张仁坤，等.油气储运工程专业应用型人才培养模式的研究与实践[J].石油库与加油站，2007，16（5）：8-11.
油气储运专业论文范文4
【关键词】CDIO专业综合改革油气储运工程项目化课程体系
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0233-02
一、概述
油气储运工程专业主要培养在石油、天然气储存和运输及相关领域从事设计、生产、施工和技术管理的复合型人才。受益于近年来石油石化行业的高速发展，国内外油气储运行业发展势头强劲，对专业人才的需求大幅提升，连续三年入围教育部公布的全国就业较好的10个“绿牌”专业之一。
中国民航大学油气储运工程专业于2001年设立，2002年开始招生，至今已有本科毕业生319人，目前在校生总数317人。专业开设多年来，在教学、科研、师资队伍建设等方面均取得了长足进步，历年就业率均在我校名列前茅，民航系统内就业率也逐年提高。但是从用人单位以及毕业生的反馈来看，普遍存在理论知识扎实，但动手能力欠缺，创新意识不足，团队合作经验短缺等问题，这与专业实践条件，师资队伍构成等有密切关系，但是也反应了教学过程中对学生的工程系统能力、协作能力、创新意识，独立解决问题能力的锻炼有所欠缺。原因在于，我校油气储运工程专业的培养方案和教学模式，一直沿袭了各石油院校的传统模式，过于强调基础教育，无法实现对工程化人才培养目标的支撑。
CDIO工程教育模式以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式进行学习。CDIO培养大纲将工程毕业生的能力分为工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个层面，大纲要求以综合的培养方式使学生在这四个层面达到预定目标。经验表明，CDIO教育模式，对于学生上述各方面能力的培养是有效的。
因此，从“专业综合改革试点”项目的立足点出发，按照明确专业定位、注重学科内涵、突出专业特色和优势、强化工程背景的原则，通过借鉴CDIO工程教育的理念，合理设计油气储运工程专业的人才培养方案，推进培养模式、教学团队、课程教材、教学方式、教学管理等专业发展重要环节，循序渐进的开展油气储运专业的CDIO专业综合改革研究，对于提高人才培养质量具有重要意义。
二、专业综合改革设想
通过调查和分析，总结油气储运工程专业发展过程中的经验和不足，明确专业定位及专业建设存在的问题。针对存在的问题，以实施“专业综合改革”为契机，借鉴CDIO工程教育理念，从培养方案制定、课程体系建立、师资队伍建设等方面，对专业进行综合化、专业化、实践化改革，以制定科学合理的人才培养方案，设计一体化的课程体系，构建综合化实践教学体系，形成团结创新的教学团队，以建设符合CDIO工程教育理念，具有自身特色的油气储运工程专业，为行业发展培养高素质人才，实现工程化创新人才的培养目标。
1.以CDIO工程教育为理念，设定专业培养目标
以CDIO工程教育为理念，在充分考虑社会、政府、行业、教师、家长和学生等利益相关者诉求的基础上，结合国内高等教育的实际情况以及我校在人才培养方面的实践经验，总结专业发展中的经验和不足，探索专业培养的新模式、新方法和新机制，明确专业定位，设定专业培养目标。听取用人单位、毕业生等利益相关方的建议，对原有培养方案进行重组和定位，对课程结构、授课次序和关联关系进行优化设计，尝试以“项目实现”作为工程实践教育的组织原则, 培养工科学生具备在现代工程环境下生存和成长的知识、能力和素质。
围绕培养目标构建课程体系，采用能力和项目交叉的方式，制定CDIO专业培养方案。使学生能够掌握专业领域的基础理论、先进技术方法和现代技术手段，同时得到多学科、大系统的掌控意识，团队协作与沟通能力及独立从事油气储运工程施工设计管理的锻炼，培养出创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才。
2.以项目驱动为载体，设计一体化课程体系
按照CDIO大纲的具体要求，依据专业培养方案，对专业基础课程、专业课程进行梳理与整合，设计一体化的CDIO项目体系，形成由初、中、高级项目构成的一条贯穿整个培养阶段的主线。
油气储运工程专业与电子信息工程等专业有不同特点，设计各类项目的难度较大，缺少成功的案例可供参考，需要通过摸索和研究，设计适用于油气储运工程专业特色的基本设计――实现项目，高级设计――实现项目，以满足专业培养方案和人才培养目标的需求。
项目按规模和范围可以划分为三个级别：一级项目贯穿几个学期甚至几个学年，由本专业多数工程设计类课程构成，符合专业的工程培养目标；二级项目也叫学期项目，由一个学期内的部分相关课程组成，重点突出对某项能力的培养要求；三级项目也叫课程项目，为单门课程内增强该门课程能力与理解而设的项目，根据课程的需要和课程教学标准的要求而定。
综合考虑油气储运工程专业的人才培养目标和各课程教学大纲，依据如下模式构建项目体系：选择一条长距离输油管道的设计任务作为一级项目，并将之分解为主体、站场、泵房等二三级设计任务。要求学生在学习相应课程的过程中，完成各个设计任务，最终掌握设计整条管道的方法和技能。最终确定了1个一级项目，2个二级项目和6个三级项目，如表1：
表1 项目划分
项目以及项目的实施过程对学生综合能力的培养至关重要，在工程教育中扮演着重要的角色。所有学生至少要参加两轮或更多完整的项目实施过程，以便更好地为其学科知识和各方面能力的学习提供支撑。
3.以师资建设为保障，组建高水平教学团队
如果期望教师教授综合专业知识并培养学生工程实践能力，那么必须提供足够的资源使教师具备这些能力并得到发展，因此，CDIO教学模式改革对高水平教师队伍建设提出了更高的要求。
为了建设一支既能胜任教学工作，又能开展教研、科研工作，既具有较高的理论水平又具有实际动手能力的全面发展的教师队伍，师资队伍配备可本着“专兼结合，长短相辅”的原则，采用校内专业教师和企业兼职教师结合的方式。一方面，采取企业培训、挂职锻炼、项目合作等方式，不断更新专业教师的教学理念，提高专业教师的工程能力和综合素质。另一方面，聘请有企业工作经历和教学能力的专兼职教师进行授课，指导学生进行各类工程实践。有条件的专业课程及其实验，选聘有企业工作经历的教师和企业外聘教师共同授课，提高人才培养质量。
4.以校企合作为依托，搭建校外实践教学平台
利用企业生产与经营的资源建立校外实践教学基地，是工程教育的主要特色。通过校企合作模式，可以弥补学校办学资源的不足。学生进入企业工程生产一线，可以熟悉相应领域的行业标准及高效的企业组织管理政策，扩大学生的视野，激发学生学习的积极性，促进理论知识与工程实践的有机结合，提升学生专业技能与职业素质。为了避免合作形式浮于表面，实践基地沦为参观基地，需建立有效保障运行机制，制定既符合教学规律，又满足企业需求的人才培养实践教学计划，形成校企之间人才共育、过程共管、成果共享、责任共担、双方共赢的合作模式。
三、项目实施中的主要问题
1.教师的角色转变
在CDIO工程教育模式下，教师不再是科学知识的讲授者，而是为学生创设教学环境的组织者，提供教学帮助的咨询者，设计学习项目的设计者，开发教学资源的引导者，学生教学效果的评价者。将教师与学生的关系从教师单向的知识传授扩展至师生基于问题解决的互动学习,并由传统教学中的“主讲教师”，转变成了CDIO工程教育项目中的“指导教师”。在教学过程中，引导学生发现问题、解决问题，将学生以继承知识为主的被动学习引导至对未知事物探索的主动学习，使学生不再是知识的被动接受者，而成为知识的主动建构者，培养学生创新意识及协作能力。
2.实践条件不足的解决手段
工程教育最大的问题往往是实习场所受限、实践条件不足。另外，学生接受的理论知识贯穿整个生产周期，如管道的规划、设计、施工、投产、运行等，通常需要3-5年，不同阶段由不同类型公司完成。但在实践过程中，学生不可能有机会接触完整的生产流程。这在很大程度上限制了学生现场实习的时间和实习深度，走马观花似的流程，无法满足工程能力培养的要求。
项目组申报建设了“油气管道综合实训实验室”，提供给学生泵、空气压缩机、管段、管件、阀门、流量计、压力表等各种零部件，学生在完成油气管道、燃气输配系统的设计计算后，可以利用现有设备，将设计方案搭建起来，完成管道系统的组装、试运、调整、运行和优化的一体化过程训练，是提高学生工程动手能力、团队协作能力的有效手段。
该实验室还可为生产实习、课程设计、毕业设计等实践环节提供支撑，在很大程度上弥补了实践条件不足的问题。
3.项目实施中的团队能力
团队合作能力的培养是传统教学中薄弱环节，CDIO模式可以给学生创造条件、提供场地，让学生以一个工程技术人员的身份参与项目实施工作。在项目完成过程中，学生被划分为团队，在合理分工的基础上开展研讨、交流、协作，在导师指导下完善构思、设计、实现，并在各个阶段接受评估，最终满足任务要求。为了保证项目的顺利实施，通常指导教师也需要多人协同，以团队形式出现，共同完成项目的指导工作。
4.课业考核的评价方法
CDIO项目的考核评价强调“过程”，关注知识、技能学习等中间环节，关注实践环节及工程应用能力，力求知识与能力的协调统一。通过评价向学生传递有关教学目标的主要信息，让学生更加清楚地知道应该在学习过程中了解什么、掌握什么。具体评价方式包括任务完成过程的表现、提交的设计任务情况以及任务完成后的答辩环节等。课业评价的功能不只在于帮助学生发现自己学习中的问题，找到应该改进的地方，从另一个角度来讲，通过教师在评价后的充分肯定、鼓励和赞扬，还能使学生在考核中发现个人的优势和长处，从而产生向更高的目标迈进的信心和热情。
参考文献:
[1]陈文杰等.新加坡理工学院基于CDIO模式的项目教学改革[J]，职业技术教育，2009年35期，P91-93.
[2]张奇等.高等工程教育CIO-CDIO培养模式研究[J]，教育与职业，2009年3期，P32-34.
[3]易著梁等.基于CDIO 教育模式软件技术专业项目教学实践[J]，计算机教育，2010年11期，P140-143.
[4]建中.论“做中学”战略下的CDIO模式[J]，高等工程教育研究，2008年3期，P51-54.
[5]康全礼等.CDIO大纲与工程创新型人才培养[J]，高等教育研究学报，2008年4期，P15-18.
油气储运专业论文范文5
论文摘要：工程实践教学日益成为高等工程教育改革的重点，结合油气储运工程专业特色和培养目标，构建了由实验类、实习类、设计类及创新类四个模块组成的多元化实践教学体系。八年的运行经验表明该实践教学体系提高了大学生的工程意识和创新能力，拓宽了年轻教师的专业视野，获得了教学改革信息。
论文关键词：油气储运工程；实践教学；毕业设计；创新能力
实践性教学是高等学校本科人才培养中一个非常重要的阶段。为保证实践教学的质量和水平，增强本科学生“知识、能力、素质”的协调发展，建立适应深化教学改革需求的新型实践教学的组织形式和管理体制已经成为当前高等学校教学改革一项迫切的研究课题。作为教育部和北京市“特色专业”，油气储运工程专业具有多学科交叉、在石油行业中覆盖面最广、直接面向工程领域、办学历史较长、历史积淀深厚等主要特点。本文对中国石油大学（北京）油气储运工程特色专业建设中的多元化实践教学体系进行了探讨，旨在为培养从事油气储运系统和城市燃气输配系统的专业人才打下基础。
一、油气储运工程专业实践教学特色
实践能力是工科学生的核心竞争力。因此，在教学计划制定中，我们安排了充分的实践教学内容和课时，本专业单独设置的实践教学环节的总学分为45学分，其学时近乎于一个学年的总学时，同时为了更好地开展实践教学活动，组建了以学科带头人张劲军教授为组长的实践教学团队，负责实践教学环节培养计划的修订、教学组织及教学研究等事关实践教学的所有工作。为了确保实践教学不流于形式，构建了由实验类、实习类，设计类及创新类四个模块组成的本科生实践教学体系；为了丰富实践教学内容、保证实践教学质量，我们不仅在校内建立了多种仿真试验教学设施，还依托大型石油石化企业，共建了现场实践教学基地及大学生社会实践基地，实现了实践教学的多样化；为了保证实践教学顺利开展，我们每年把本科教学运行经费的一半用于实践教学。
二、依托大型石油石化企业，建设高水平现场实践教学基地
根据本专业的特点，依托大型石油石化企业，建设了一批高水平的实践教学基地，包括在胜利油田东辛采油厂、大庆油田第一采油厂和华北油田第四采油厂的油田生产实习基地，在中石化管道储运公司临邑输油站、仪征输油站、黄岛输油站、东营输油站以及中石油管道公司秦皇岛输油站建立的管道生产实习基地，以及在中石化管道储运公司设计院、中石油管道设计院、中石油管道科学研究院、中石油第四管道工程公司、胜利油田设计院等单位建立的毕业设计基地。各相关企业对我校现场实践教学基地的建设高度重视，不仅指派有经验的技术人员担任指导教师，而且还提供了一定的经费支持。这些基地的建设，为本专业在扩招、企业强化安全管理等大环境下保持充分的现场实践教学提供了强有力的保障。
三、创建校内仿真试验设施，全面培养学生的操作技能
油气储运所涉及的工作环境大多属于易燃易爆的高危作业场所，严禁无资质人员操作，学生实习过程中很多环节不能着手练习，给专业教学带来困难。仿真试验教学是解决这个困难的有效方法。油气储运仿真教学试验系统是由本实践教学团队自行开发的一套比较完整的、可用于油气储运专业实验和实践教学的仿真教学试验系统。该系统包括有：原油长输管道仿真培训系统，成品油库模拟操作系统，原油长输管道泵站流程演示系统，油田联合站流程演示系统，天然气长输管道增压分输站流程演示系统，LNG接收终端流程演示系统等。原油管道仿真教学试验系统；油库仿真教学试验系统；储运工艺系统流程演示系统。初步构成了覆盖储运专业大部分课程的教学试验系统。该系统经逐步完善和成熟，并不断在改进和扩展，其成果已经向十余所开办油气储运工程专业的高校转让。
仿真教学试验具有直观、生动、安全、易于更新和维护的优点，更主要的是该系统能模拟现场不允许出现的事故状态，演示现场看不到的工况的变化过程。管道运行中的可能工况、意外事故和误操作均可在该系统中演练，有利于提高学生的实际操作技能。
四、创新毕业设计模式，全面锻炼和检验学生解决实际问题的能力
自2003年开始教学团队坚持不懈地探索校外毕业设计模式，并成功应用于连续8届（2003～2010）本科生，为学生提供了直接面对工程实际问题的机会，同时还密切了与生产、设计单位的联系。
1.“三选”是校外毕业设计模式成功实施的起点
选单位、选人、选课题环节是毕业设计的起点，是校外毕业设计模式中最复杂、最关键的环节。选人，要在对学生就业签约、课程补修补考、出国以及校外毕业设计意愿进行摸底调查的基础上，确定外派学生名单；选单位，作为研究型大学中的国家重点学科，由科研合作单位、研究生工作站、校外产学研基地、生产实习基地等二十余家单位可供选择，加上毕业生就业单位，校外毕业设计资源是很充足的，关键是调查各家单位的接收意愿，能否提供毕业设计资源（包括毕业设计场地、具备资格的指导教师、满足要求的毕业设计题目等）；选课题，课题由各接收单位提出，系教学专家组审核，学生从兴趣及就业角度选择课题。单位、课题、学生之间的选择往往需要反复多次调整，这项工作在大四年级上学期中期开始操作，一般需要9周的时间完成。
2.双导师制保证了指导工作的有效性
指导方式也是校外毕业设计管理体系的重要环节，校外毕业设计采用双导师制，由学校和单位各选派一名导师。学生既要接受校外指导教师的现场指导，又要主动与校内指导教师保持联系并寻求指导，并要求校内指导教师主动与校外指导教师联系，以便就学生毕业设计中的一些问题达成共识。在毕业设计中期学生以书面形式汇报毕业设计情况，接受教学专家组的审查。经过几年的实践和完善，这种校内、校外双导师指导模式在本专业的校外毕业设计中收到了越来越好的效果，发挥了两位导师各自的优势——校内指导教师扎实的理论功底和校外指导教师丰富的实践经验。 转贴于
3.综合性成绩评定保证了成绩评定的公正性
校内、校外做毕业设计的学生都统一在学校进行毕业答辩，并聘请校外导师参与答辩过程。由校外导师对学生的工作量、设计水平、独立工作能力进行评价，结合答辩情况，综合评定学生成绩。外单位技术人员参与本专业的毕业设计答辩对改进我们的毕业设计工作乃至整个专业教学计划具有促进作用，他们在答辩过程中发表的意见和提出的建议在一定程度上代表了用人单位对我校石油主干专业人才培养目标、规格和模式的期望。
新的毕业设计模式的实施，产生了多个方面的效果：第一，提高了毕业生的实际工作能力。在校外做毕业设计的大多数学生至少有5个方面的能力获得了更好的锻炼和提高：（1）工程绘图能力，特别是AUTOCAD绘图能力；（2）在设计工作中正确运用法律法规、技术标准和规范的能力；（3）理论联系实际的能力；（4）在工作和生活中与人沟通、协作的能力；（5）自我管理和约束的能力。第二，为毕业设计接收单位完成了部分设计和研究任务。自2004年以来，本专业一部分在校外做毕业设计的学生直接参与了接收单位的工程设计或科研工作，他们在工作中的表现和取得的成果获得了接收单位的好评。例如，2004届毕业生沈青和达鑫、2007届毕业生胡京民在中石油规划设计总院直接参与了两个油库的设计工作，他们绘制的设计图纸被作为正式设计文件采纳。2005届毕业生艾勇在中石油规划设计总院直接参与了输气管道压缩机组选型的课题研究，并参加了中石油天然气与管道分公司组织的该课题验收会。第三，改善了毕业设计的选题结构。由于本专业教师的知识结构、能力结构、工作经历、工作经验等方面因素的制约，校内毕业设计课题一般以科研型课题为主，工程设计类和生产管理类课题偏少，校外毕业设计模式刚好缓解了这一矛盾。
五、拓宽实践教学内涵，构建学生实践创新平台，培养学生的创新能力
创新教育是21世纪高等教育改革发展的一个热点，以德育为核心，以创新教育和实践能力为重点的素质教育是我国当今教育改革与发展的主要内容。创新教育是教育改革的新尝试，要想实施创新教育，就必须树立适合创新教育的新理念。使大学教育从应试教育转变为素质教育，变学生被动接受式教育为创新式教育；尊重学生的个性，鼓励学生大胆想象，主动探索，积极思维，大胆质疑与创新。为此，我们搭建了由校内科技创新项目、部级建模大赛、校外社会实践等组成的大学生实践创新平台，起到与课内实践教学相辅相成的作用。以实践创新平台为依托，机器人大赛、挑战杯、电子制作大赛、数学建模大赛等各种形式的课外科技活动蓬勃开展，激发了学生的创新热情，提高了学生的创新能力。李瑞龙同学便是一个很好的典范。该同学在全美数学大赛中斩获银奖，全国大学生数学建模大赛获得三等奖，更在2006-2009年期间带领我校参赛队伍在机器人大赛中屡获佳绩，其中2008年参赛队破记录地进入了最后16强。同时在全国挑战杯科技创新大赛中也获得了第三名的好成绩。在校内的各类学科竞赛中更是多次获奖。李瑞龙同学只是我专业众多优秀学生中的一个代表，从大一到大四涌现的优秀创新人才更是数不胜数，先后有10人在全国英语大赛中获奖，6人在全国数学建模大赛中获奖，5人在全国物理竞赛中获奖，3人在全国大学生挑战杯科技创新大赛中获奖。同时实践教学团队中有4位老师在各项竞赛中被评为优秀指导老师。
油气储运专业论文范文6
关键词：油气储运；管道建设；现状；改善措施
中图分类号：TE973 文献标识码：A 文章编号：1671-2064（2017）03-0142-01
石油用量的日益增加，在很大程度上加大了石油的储存量，石油管道建设的重要性日益凸显，油气储运管道建设十分迫切。油气储运管道在石油生产、运输和营销过程中发挥着桥梁、纽带的作用，因此，加强油气储运管道建设十分重要。
1 国内油气储运管道建设现状分析
1.1 理论知识不足
相比一些发达国家，中国的油气工业发展时间短，发展经验不足，相关建设并不完善，因此，在我国油气储运的具体操作过程中，相关人员存在理论知识不足的情况，进而严重影响到操作环节的科学性和安全性，需要引起相关单位的高度重视。此外，我国在油气储运方面的理论研究与一些西方国家存在较大的距离，有待进一步深入，从而更好地指导具体实践。
1.2 相关设施不完善
随着我国经济高速全面发展，生产领域和生活领域对油气资源的需求量不断上升，对国内的油气储运工作提出了更高的要求。然而，在油气管道不断扩建的同时，相应的监管设备却没能及时的跟进，目前不少管道仍然未配备自动化监管设施，阻碍了油气储运质量的进一步提高。
1.3 安全意识有待提高
作业人员安全意识不强也是目前油獯⒃嘶方谥写嬖诘奈侍庵一。在前期设计环节中，相关技术工作人员对油气易燃易挥发的特性认识不足，为后期工程埋下了安全隐患；在具体施工的进程中，相关人员也未对安全技术引起足够的重视，导致管道完工后，在预防油气泄露，避雷电，防爆炸，耐高温等方面存在一定的缺陷，对储运质量构成严重威胁。
1.4 管道防腐措施不完善
据我国的油气储运现状来看，管道建设中的防腐措施仍然有待完善，相关数据显示，全国范围内大量油气管道都出现了不同程度的腐蚀现象，严重影响了储运质量。在建设管道时，应当全面考虑内外因素的影响，同时尽可能地降低施工本身对其造成的损伤，从而保证管道的防腐蚀能力，提高油气储运的安全性。
2 国内油气储运管道建设的改善措施
2.1 提高安全管理水平
要提高油气管道的建设质量，首先要提高安全管理水平。其一，相关企业应当做好作业人员的培训工作，提高其理论知识的掌握水平，增强安全意识；在具体操作过程中，应当在充分掌握油气特性的基础上，采取防爆防雷防漏等安全措施。其二，相关企业应当高度重视油气储运设施本身的安全性能，组织相关技术人员对其进行定期质检和设备维护，以保障储运安全。
2.2 增强建设工作的科学性
油气储运管道质量的提升离不开建设工作的科学性。在具体开展管道建设工作之前，相关单位应当做好作业人员的筛选工作，最大程度保证工作人员的专业素养和技术能力，同时，还应当预先制定合理的作业计划，这个环节需要相关技术人员进行实地考察，充分获取施工地点的地质、水文等自然环境信息和周围既有建筑的分布信息，最大程度保障施工计划的科学性。在开展具体建设工作时，作业人员应当严格按照施工计划和施工技术标准完成施工任务。建设竣工后，相关单位还做好工程的验收工作，全面保障管道工程的质量。
2.3 减少油气损耗
油气能源具有易挥发的特性，在储运过程中容易出现滴漏现象，对周边环境造成污染，不利于保护作业人员和周围住民的人身财产安全；此外，油气能源开发成本较高，储运过程中的损耗会带来巨大的损失，因此建立有效的回收设施能够提高油气储运效率和效益，是节约能源的一大重要举措。目前，国内最普遍的回收方式是蒸汽回收，此外，保温板等其他防漏设备也可供选择。
2.4 提高管道防腐水平
提高管道的防腐水平也是改善油气储运管道建设现状的重要举措之一。此类管道多由金属材料构建，对温度、接触物性质等内外部因素较为敏感，在选择材料时，必须考虑到不同金属的特性，作出最优选择。此外，在具体的操作过程中，相关作业人员也应当提高防腐意识，对原料中的氢、硫含量加以把控，并在施工时保证钢管内外的清洁度，防止出现剥离现象和污垢残留。与此同时，相关人员应对整个施工流程进行监测管理，最大程度保证管道的施工质量，从而延长其使用周期。
3 结语
在我国工业飞速发展的大环境下，能源占据着越来越关键的地位，而油气资源更是其中的重要组成部分之一，其储运质量直接关系到我国生产、生活的各个领域；而管道建设环节完成情况的优劣作为影响储运质量的主要因素之一，如何改善其现状成了我们必须考虑的问题。而要解决这一问题，相关部门、企业必须引起高度的重视，并对此积极展开研究和探索，以寻求切实有效的改进方法，全面提升我国油气资源的储运质量。
参考文献
[1]李青.油气储运管道建设存在的问题及策略分析[J].化工管理，2015（03）：120.
