沙盘实训心得体会范文1
［关键词］ ERP； 沙盘； 培训
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 09. 063
［中图分类号］ F272.92 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1673 - 0194（2012）09- 0102- 02
1 前 言
当前，企业培训的内容丰富多彩，形式多种多样。继拓展训练在企业培训中广泛开展之后，ERP沙盘培训也日趋流行。
ERP沙盘实践是瑞典皇家工学院的Klas Mellan于1978年开发的一种课程，最初用于MBA培养。它是一种体验式的互动教学方式，涵盖了生产、营销、战略、财务等多门学科体系，是一门集知识性、趣味性、实践性于一体的课程。沙盘培训的特点是可以充分调动受训者的积极性，让学员身临其境，真正感受企业经营者面对市场竞争的精彩与残酷，承担经营风险与责任。2l世纪初，用友软件公司率先将沙盘引入中国高校的ERP教学实验中，有效地提升了学生的管理实践能力。目前，国内很多高校都开设有沙盘模拟课程，高校间的ERP沙盘大赛也开展得如火如荼。但高校并不是沙盘培训的唯一阵地，它还有一个更为广阔的应用领域――企业员工培训。
越来越多的企业利用ERP沙盘进行内部培训。众所周知，课堂里走不出企业家。即使是经济管理专业的学生，或是MBA，也必须经过一番现实的“摸爬滚打”才能胜任企业管理工作。管理大师彼得・德鲁克说过：管理是一种实践，其本质不在于知，而在于行。管理学家亨利・明茨伯格也认为：管理是一种实践，基础是经验。经验的积累对于管理者水平的提升至关重要。通过现实中“头破血流”的惨痛教训获取经验其代价是高昂的，时间是漫长的。ERP沙盘培训相对而言成本低，效率高，能够在相对短的时间培养大批管理知识与技能兼备的管理人员。这在速度决定作用的今天，显得尤为重要。
企业利用ERP沙盘开展员工培训要注意把握以下几个方面。
2 培训对象
企业开展ERP沙盘培训的对象可以概括为以下几类。
2.1 企业管理人员
ERP沙盘又称企业模拟经营沙盘。其设计理念是将ERP这一先进的管理思想融入沙盘模拟中，通过普及推广ERP的先进理念着力提升受训者的管理决策能力。因此，企业管理人员是其培训的首要对象。培训中，沙盘模拟中每个小组就是一个公司，成员有CEO（首席执行官）、财务主管、营销主管、生产主管、情报人员等。受训人员可以针对自己的实际岗位选择职位，企业也可以让管理人员互换岗位，轮流担任不同的职务进行职业体验。对某项业务多一分了解，在工作时对该部门的管理人员就会多一分理解，有利于构建和谐团队。
2.2 新员工培训
ERP沙盘是一套企业模拟经营的仿真系统。模拟经营过程涉及分析市场、制定战略、组织生产、整体营销和财务结算等企业经营运作的方方面面。通过培训，学员可以了解企业经营流程，理解ERP理论的深刻内涵，积累经营技巧，提高决策水平。当前，ERP沙盘课程主要在高校的经济管理专业开设，在校期间接受过沙盘培训的大学生毕竟还是少数。对于刚刚毕业参加工作的新员工，上岗前接受ERP沙盘培训能有效弥补其在这方面的不足。在沙盘培训过程中，新员工可以结合自己将要上任的岗位，有针对性地选择模拟企业中的职务，对于尽快熟悉业务，融入本职工作大有裨益。
2.3 基层员工
对于非管理岗位的基层员工的培训主要是普及ERP知识和理念，同时，也能够让基层员工了解决策过程，有助于他们了解管理人员的工作，理解企业出台的规章制度，从而构建和谐团队。通过担任模拟企业的CEO，沙盘培训还有助于激发基层员工的上进心。拿破仑有句名言：不想当元帅的士兵不是好士兵。沙盘培训还有助于对内部员工的培养和选拔。企业基层员工在完成本职工作的同时加大对企业的关注，还有利于群策群力，推动企业创新。
3 培训时间
3.1 新员工的岗前培训
企业新员工的岗前培训一般包括公司的发展历程、规章制度、业务状况等。将ERP沙盘演练列入其中能够让新员工用当今最先进的和流行的ERP管理思想武装头脑，对企业的发展会产生深远的影响，是企业的一项教育投资。
3.2 配合ERP项目开展培训
ERP是企业借助信息化腾飞的必由之路。众所周知，ERP难在执行，失败率很高。ERP成功的宝贵经验之一就是自始至终地开展培训。培训的内容主要包括ERP的理论知识和软件操作。如果能再结合沙盘模拟，让员工将所学的内容和操作加以应用，那么，培训的效果会大大提升。ERP沙盘的特点就在于模拟经营，亲身体验。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。通过打广告竞单、结合库存和生产能力制订生产计划、计算采购时间和数量、编制财务报表等一系列模拟经营活动，员工能够深刻感受到ERP的核心思想。配合企业ERP项目的实施开展沙盘培训对整个项目的成功有很好的推动作用。
3.3 作为一项活动定期开展
企业经常会举行一些文体活动以丰富员工生活、促进员工健康、增进员工感情、增强团队凝聚力。文体活动通常包括一些竞赛：篮球、卡拉OK、书画、比赛等。ERP沙盘模拟需要6个小组作为6个模拟企业开展竞争，有很强的趣味性。可以将ERP沙盘大赛作为企业的文体竞赛活动之一。沙盘大赛既需要团队合作，又要求小组成员各司其职；既可以培养合作精神，又能够彰显员工个性；既可以作为一种学习培训，也可作为一项娱乐活动。
4 培训内容
4.1 相关知识和能力
ERP沙盘培训体现的是企业资源计划的思想，学员通过培训领悟ERP的先进管理思想和实际应用。能力提升主要表现在编制计划、财务管理和正确决策等方面。其中，编制计划主要包括物料需求计划（MRP）、采购计划、生产计划等；财务管理主要通过现金预算、资金筹措、编制财务报表来体现；正确决策涉及产品策略、广告策略、市场开拓、生产线投资等环节。
4.2 团队合作精神
当前，优秀的团队较之优秀的员工更难能可贵。ERP沙盘实践课程还能够培养员工所必需的人际沟通能力和团队合作精神。例如，组内成员意见相左时如何处理、组间交易时如何谈判都是对员工沟通能力的锻炼。模拟经营中，小组成员各司其职，独当一面，每个人的工作失误都会引起连锁反应，导致企业面临危机。这在客观上要求大家不仅要认真对待自己的本职工作，还要关注企业的方方面面，必要时牺牲局部的利益换取全局的最优，无形中也培养了员工的团队合作精神。
5 培训方式
5.1 选择培训方式
企业开展ERP沙盘培训可以采取“请进来”、“走出去” 或内部进行等多种方式。“请进来”是请专门的管理咨询公司或沙盘供应商到企业来开展培训。“走出去”是让员工到专门的沙盘培训机构参加培训。这两种方式企业只需承担培训费，不需购置沙盘工具。由于企业ERP沙盘培训需要经常开展，所以，企业最好购置沙盘工具，建立自己的实验室。至于培训师，可以聘请沙盘服务商的专业培训师、高校专业教师或培养企业内部培训师。
5.2 注重培训师点评
沙盘模拟中，员工是自主经营，培训师是间接指导。在模拟经营的每一年末，培训师都要对各个小组的当年经营进行点评。从宏观的指点到具体的分析，培训师会提醒某个组潜在的财务危机，表扬某个组的产品策略，批评某个组计划不周等。培训师的点评对提升员工的能力至关重要。往往培训师的一句话会对员工产生醍醐灌顶的作用。因此，企业要注重选择金牌培训师。培训师的职责是要对各组的年度经营作出评价，分析其中成功的经验，总结其中失败的原因，并将相关理论穿插其中，引导学生理论结合实际，学以致用。
5.3 重复进行，多次模拟
如果说点评靠培训师外力指导点拨，那么反复实践带给员工的就是自悟。这就好像是下棋，如果棋谱烂熟于胸，则下起棋来就会驾轻就熟。沙盘模拟也是建立在一定的规则之上，各组之间的竞争就如同风云变幻的棋局，经过反复实践，对各种套路熟知以后，经营起来就能够游刃有余，做到“兵来将挡，水来土掩”。
5.4 加强受训员工的沟通交流
员工在“7年”的模拟经营过程中一定会有得失。经营不善者有其失败的感悟，旗开得胜者有其成功的技巧。一定要让员工将自己的切身体会付诸笔端，形成文字，通过发言进行广泛交流。这一过程就是知识管理倡导的“发现知识、共享知识”的过程，也是学习型组织的特点。
6 ERP沙盘培训的“短板”
一些企业高层对ERP沙盘培训不屑一顾，认为相比纷繁复杂、风云变幻的市场竞争，沙盘培训不过是个游戏。确实，沙盘模拟相对于企业实战，从业务流程到部门设立都比较简单，只保留了企业经营最基本的环节。而且，模拟企业出现的主要问题与现实有时并不一致。例如，一位受训员工曾提到，模拟企业的普遍问题是由于没有及时投资生产线导致产能不够，而现实问题是企业往往生产出产品却卖不出去。还有的员工提出，模拟经营环境下，获得销售订单取决于是广告费和市场销量的组合，而实际订单的获得有可能是企业公关的结果。另外，模拟企业的融资渠道相对较少，只有银行贷款和高利贷，现实中股权融资已经大行其道。如何看待这些与实际不符的地方？我们说沙盘工具模拟经营的目标是让学员掌握基本的企业流程与一般的经营策略，更多的经验需要我们投身到现实中去经历风雨才能获得。另外，我们也要注意不断地改进沙盘工具，使其更接近实际，这样才能取得更好的实验效果。当然，这主要是ERP沙盘设计者的工作，企业也可以根据自身需求对沙盘运营规则进行适当改进，进行沙盘工具的“二次开发”。
总之，ERP沙盘培训虽然有其不足，但它不失为一种高效率、低投入的企业培训方式。对于提升企业员工素质和管理水平，开展ERP项目实施，打造优秀团队，增强企业凝聚力有很好的推动作用。而且，其知识性、趣味性兼具。企业开展ERP沙盘培训的市场一定会更加红火。
主要参考文献
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沙盘实训心得体会范文2
关键词：人力资源管理；人才培养；沙盘实训
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2016）24-0151-02
引言
人力资源管理是一门综合管理学、经济学、心理学、社会学、法学、人才学等多个领域的现代新兴管理学科。人力资源管理专业经过近六十年的发展，至2015年，已有428所院校开设有人力资源管理专业，这些院校为社会培养并输送了大量的人力资源管理专业人才。近年来，随着企业竞争的日趋激烈，人才已成为企业最重要的核心竞争力，而企业对人才的“选育用留”要求也越来越高。但高校所培养的人才与企业需求人才之间存在众多不匹配的地方，最突出的矛盾就是高校输出人才技能欠缺与企业对人才的技能强烈需求不匹配。
一、当前人力资源管理专业人才培养中普遍存在的问题
人力资源管理专业是一门应用性较强的专业，不仅要求学生具备大量的理论知识，同时还必须具备较强的实践操作能力，然而目前传统的教学方式已是制约高质量人力资源管理人才培养的瓶颈。因此，各高校开展对人力资源管理专业人才的培养改革研究具有重要的现实意义。结合文献分析与工作经验，我们发现，当前人力资源管理专业人才培养中普遍存在以下问题：
（一）重知识传递，轻技能培养
人力资源管理专业是一门实践性很强的学科，在人力资源管理专业的人才培养过程中既要重视理论讲授，也要重视实践教学；既要做到科学设计教学过程，又要做到推进学生理论知识和实践技能的共同成长。但现实状况却是，诸多高校出现人才培养方案设计不合理，专业授课教师缺乏实践经验，普遍表现出重知识传递、轻技能培养的现象，进而导致培养出来的人力资源管理专业学生很难适应企业需求，在职场也屡遭挫折。
（二） 实践教学设施和实习实训基地不完善
随着教育理念和水平的发展，高校才开始重视并导入实践教学环节，如增加实践教学设施，引入实操软件，建立实习实训基地等。但效果并不如意，一些刚刚上市的技能实操软件本身还存在诸多漏洞，需在后期实践过程中不断完善。另外，作为实习实训基地的企业，由于对人力资源资料的重视和保密，往往使得实践教学和实习流于形式。还有一些高校，实习实训环节形同虚设，实际人才培养中并未真正执行。
（三）人才培养的实践能力考核机制不健全
目前许多高校的教学考核方式，还是以传统的教材学习和考试方式进行，高校对于学生的考核指标体系还是以学分和考试成绩为主，对于具体、综合性地考核学生实践能力和应用能力的指标还很缺乏，这就导致高校无法准确评价输出人才是否符合企业发展需求。另外，由于人力资源管理专业实践教学局限于陈旧的案例和层次不高的技能实训软件，缺乏客观全面性、科学实用性，高校很难对实践教学效果进行有效的评价，更缺少相应的有效激励机制，致使实践教学最终成为纸上谈兵。
（四）人才培养中的知识学习碎片化，学生缺乏综合运用知识的能力
人力资源管理专业的核心课程，通常是由工作分析、员工招聘与配置、员工培训与开发、绩效管理与薪酬管理等组成，课程之间虽然相互衔接，相互补充。但实际教学中，核心知识的学习通常是相互独立的，这就导致学生的人才培养呈现为碎片式培养，不能成为一个相对完善的体系，培养出的学生自然就缺乏运用相关知识的综合能力。
二、人才培养中的人力资源管理沙盘实训课程的优势
为应对当前市场对人才的需求，越来越多的高校开始导入多种多样的教学方式，如案例教学、研讨式教学、模拟训练等，这些教学方法确实能在一定程度上提升学生的实践能力，但仍存在问题。而最近几年新兴的人力资源管理沙盘实训课程，则给人力资源管理专业人才培养带来了新的思路，它结合了以上方法的优势，课程设计了五大角色，分别是总经理、人力资源经理、招聘主管、培训主管、薪酬主管，学生扮演，结合经模拟企业所处环境，制定经营决策，进行人力资源管理的核心工作，在有限的资源下争取获得最大的收益。结合部分高校实施人力资源管理沙盘课程的经验，本文对其应用优势进行如下总结。
（一）以竞促学，充分调动学生的学习兴趣
经验告诉我们，传统的教学方式很难激发学生的学习热情和主动性，尤其是智能手机的普及，高校的课堂上到处可见昏昏欲睡和玩手机的学生，如何调动学生的学习兴趣和热情，是很多高校研究的热点。而近年来，部分高校导入人力资源管理沙盘实训课程教学，研发该课程的公司在全国范围内进行了人力资源管理沙盘竞赛，一方面，借此不断地探索人力资源管理专业人才培养的新模式；另一方面，通过竞赛的形式，达到以竞促学，充分调动学生学习兴趣和热情的目的。
（二）抽象的碎片化的理论知识，转化为具体的综合的实务操作
人力资源管理沙盘课程则涵盖了人力资源管理课程中核心知识，将这些抽象、碎片化的核心知识，转化为具体、综合性、事务性的操作，即真枪实战的企业人力资源各项管理决策，亲身感受人力资源管理决策对企业的重大意义。这种新兴的课程设计，给人才培养带来了重大的积极的影响，达到了真正提升学生综合运用人力资源管理相关知识、解决实际问题的能力。
（三）增强动手能力，强化团队合作精神
当前，高校采用的人力资源管理沙盘实训是一种交互式体验式教学，将学生组成多个团队，担任相应的人力资源管理角色，进行企业经营对抗，每个团队4―6名学生，共同营运一个虚拟企业。在整个经营周期里，学生不再是独立的个体，也不再是理论知识的僵化记忆者，而是通过团队的合作，进行企业人力资源决策管理，最终实现企业营收。这样的实训课程，既提高了学生的动手能力，也强化了团队合作精神。
（四）人才培养中的学生实践能力考核更加量化和公平
沙盘实训作为实践课程，其考核依据不再是教师主观评判，不再是试卷打分，也不再是主观评价学生课堂听课表现，而是根据模拟企业的运营结果确定。这就打破了传统的人力资源管理专业学生实践能力的考核局限性，形成新的考核思路。由于考核结果是由经营数字说话，因而实践能力考核结果的客观性和公正性也得到了教师和学生的普遍认可。
三、人力资源管理沙盘实训课程的局限性
由于人力资源管理沙盘实训处于应用初期，高校和学者对此都处于探索总结阶段，尽管它受到很多高校教师和学生的认可，但在使用的过程中还是存在一些局限性。
（一）人力资源管理实训软件假定的市场环境缺乏可变性
我们都知道，市场环境是瞬息万变的，尤其21世纪是科技的时代。而实训软件模拟的市场环境则假定模拟企业所处的外部环境是稳定不变的，这与现实显然是相悖的，那么在这样的假设下进行的企业营运也显得不再真实和可信。
（二）人力资源管理沙盘实训缺乏核心知识的深层拓展
一方面，人力资源实训课程虽然涉及到人力资源管理的核心知识，包括工作分析到薪酬管理，但是在实训训练中，这些核心知识仅仅是点到为止，并没有进行更深层次的拓展和应用。另一方面，除去核心知识外，如员工关系处理、离职管理等，并未在实训中有所体现，这就导致人力资源沙盘实训无法真正形成完整的知识体系。
（三）任课教师缺乏授课经验，不能有效引导和组织实训练习
由于人力资源管理沙盘实训只是在最近几年开发出来的课程，高校接受和应用该课程的时间较短，授课教师普遍缺乏授课经验，这就使得学生在实训的时候提出的质疑和困惑，不能及时得到解决，教师的引导及组织效果不良，最终导致人力资源沙盘实训课程的效果也大大削弱。
（四）人力资源管理沙盘实训规则有待完善
人力资源沙管理盘实训课程是一种对抗性的体验式教学，课程通常是由若干组的学生构成，学生在实训期间，需要遵守各种各样的实训规则。但是人力资源沙盘实训在使用过程中，我们发现其存在一定的规则漏洞，如融资则导致不能参与最终的评比，不能避免恶性竞争行为，这就导致实训本身存在一定的局限性，不能有效发挥实训课程的有效性。
四、总结与展望
人力资源管理沙盘实训课程摒弃了传统教学中的枯燥和抽象，综合了多种教学方法，形成了一种充分互动，以学生为主体的对抗性体验式教学，取得了非常不错的成效。尽管人力资源管理沙盘实训也存在一些问题，但是通过沙盘自身内容及规则的不断完善，授课教师的不断学习和经验积累，人力资源管理沙盘实训课程会越来越符合人才培养的需求，越来越受高校的认可。同时，相关的学者仍在不断探索及追寻更有效的人力资源管理人才培养方式。相信在不久的将来，人力资源管理沙盘实训课程会克服种种问题，不断完善，人力资源管理专业的人才培养模式也会更加成熟。
参考文献：
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沙盘实训心得体会范文3
［关键词］ERP沙盘模拟；会计；实训课程
［中图分类号］G78 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-6432（2011）28-0194-01
1 什么是ERP沙盘模拟课程
1.1 ERP沙盘模拟
在军事题材的电影、电视作品中,我们常常看到指挥员们站在一个地形模型前研究作战方案。这种根据地形图、航空相片或实地地形,按一定的比例关系,用泥沙、兵棋和其他材料堆制的模型就是沙盘。“ERP沙盘模拟”中的“沙盘”就是将ERP中涉及的一些概念具体化,实际化,并由参与的人员进行“角色扮演” 模拟运营。在沙盘之上,企业的现金流量、产品库存、生产设备、人员实力、银行借贷等指标清晰直观。
1.2 ERP沙盘模拟课程在实训中的应用
ERP沙盘模拟课程是瑞典皇家工学院Klas Mellan于1978年开发的,其特点是采用体验式培训方式,遵循“体验―分享―提升―应用”的过程达到学习目的。
最初该课程主要是从非财务人员的财务管理角度来设计的,之后被不断改进与完善,针对职业如CEO、CFO、COO等职位的沙盘演练课程被相继开发出来。目前“沙盘演练”的课程被世界500强的企业作为中高层管理者的必学培训课之一,也被欧美的商学院作为EMBA的培训课程。20世纪80年代初期,该课程被引入我国,率先在企业的中高层管理者培训中使用并快速发展。21世纪初,用友、金蝶等软件公司相继开发出了ERP沙盘模拟演练的教学版,将它推广到了高等院校的实验教学过程中。
2 ERP沙盘模拟课程的内容
ERP沙盘模拟教学以一套沙盘教具为载体。沙盘盘面按照制造企业的职能部门划分了四个职能中心,分别是营销与规划中心、生产中心、物流中心和财务中心。各职能中心覆盖了企业运营的所有关键环节：战略规划、市场营销、生产组织、采购管理、库存管理、财务管理等,是一个制造企业的缩影。ERP沙盘模拟教学具有创新性的特点,具有传统手工实训及财务软件实训不具备的优势,如下表所示。
3 ERP沙盘模拟课程的教学方法
3.1 采用体验教学法
以学生为主体,提供现场的实战气氛,教学时通过学生的体验去再认识、再发现、再创造知识,亲身体验一个制造型企业管理的完整流程。参加训练的学员分组,每组一般为5~6人,这样全部学员就组成了6个相互竞争的模拟企业,然后进行每个角色的职能定位,明确企业组织内每个角色的岗位责任,一般分为CEO、营销总监、运营总监、采购总监、财务总监等主要角色。当人数较多时,还可以适当增加商业间谍、财务助理等辅助角色。在几年的经营过程中,可以进行角色互换,从而体验角色转换后考虑问题的出发点的相应变化,也就是学会换位思考。
3.2 采用动态案例解析教学法
现场案例解析是沙盘模拟课程的精华所在。每一年经营下来,企业管理者都要对企业的经营结果进行分析,深刻反思成在哪里？败在哪里？竞争对手情况如何？是否需要对企业战略进行调整？结合课堂整体情况,找出大家普遍困惑的情况,对现场出现的典型案例进行深层剖析,用数字说话,可以让学员感悟管理知识与管理实践之间的距离的企业运作,体验复杂、抽象的经营管理理念。
3.3 采用教师讲解与学生讨论相结合的方法
教师是讲解者,也在不同阶段扮演着不同的角色：调查者、观察者、引导者、分析评论员、业务顾问。课堂上每个同学都可以置身商业实战场景,以各自代表的企业经营管理者的身份,实地体验商业竞争的激烈性。学习过程接近企业现状,会遇到企业经营中经常出现的各种典型问题。学生们必须一起去寻找市场机会,分析规律,制定策略,实施全面管理。在各种决策的成功和失败的体验中,学习管理知识,掌握管理技巧,提高管理素质。
3.4 充分利用现代教学方法
利用模拟的沙盘、现金、生产线,原材料直观教具等,实现学生对企业的认识与管理。利用投影、音频、视频等教学工具。每年运营结束各个企业的所有数据都将输入计算机,通过大屏幕我们可以为学生提供各组公开信息查询、分析功能,以便于他们分析市场和竞争对手。鼓励学生用Excel作数据分析,比如可以用杜邦分析法来评估自己的企业,用广告投入产出比计算自己企业与其他企业在策略上的差异。每年结束后,每组都要进行自我评价,分析原因,寻找解决的方法。
4 ERP沙盘模拟课程的效果分析
沙盘模拟作为一种体验式的教学方式,是继传统教学及案例教学之后的一种教学创新。借助ERP沙盘模拟,可以强化学员的管理知识、训练管理技能、全面提高学员的综合素质。沙盘模拟教学融理论与实践于一体、集角色扮演与岗位体验于一身,可以使学员在参与、体验中完成从知识到技能的转化。
4.1 主动式教学成效――改善学生的决策能力
在ERP沙盘模拟中,每位学生充当某一角色,承担相应职责,以企业管理者的身份共同分析问题,制定决策,组织实施,以学生操作为主,教师组织和指导为辅,这种以学生为主体的教学模式,能极大地提高高职学生学习热情,激发学习潜能。
4.2 体验式教学成效――全面提高学员综合素质
市场竞争是激烈的,也是不可避免的,但竞争并不意味着你死我活。通过ERP 沙盘模拟对抗课程的学习,让学员树立共赢理念,寻求与合作伙伴之间的双赢、共赢才是企业发展的长久之道。让学员体会到团队协作精神的重要性,在这里,每一个角色都要以企业总体最优为出发点,各司其责,相互协作,才能赢得竞争,实现目标。让学员保持诚信,体现为对“游戏规则”的遵守,如市场竞争规则、产能计算规则、生产设备购置以及转产等具体业务的处理。
沙盘实训心得体会范文4
何智娟（1982- ），女，广西南宁人，四川大学国际关系硕士，广西生态工程职业技术学院经贸系讲师，研究方向：国际经济关系。
摘要：沙盘模拟系统是用课程教学是一种全新模式，本文介绍了沙盘模拟系统的基本情况，分析了该系统在本专业教学中的应用情况及应用效果，并根据实际应用中的经验提出了几点建议。它作为理论与实践相结合的教学方式，可以提高学生的学习积极性、主动性，从而达到全方面提高学生素质的能力。
关键词：沙盘；物流管理；教学
一、沙盘模拟系统概述
沙盘模拟训练起源于美国哈佛大学的MBA 教学，是集知识性、趣味性、对抗性于一体的企业管理技能训练课程。在上个世纪90年代，沙盘模拟培训开始在欧洲、日本和其他发达国家的企业界和教育界风行。进入二十一世纪，沙盘培训逐渐进入了中国，并为广大的中国企业界精英人士所熟知，成为国内大中型企业内训和高校教学的最先进工具 。它通过游戏教学的方式让学生在模拟企业经营决策的过程中，体验得失、总结成败，对企业的运作有一个感性认识。
我院于2010年购入中教畅想公司开发的ITMC物流管理沙盘模拟系统（以下简称物流沙盘），该系统以第三方物流企业经营环境为背景，把学生分为若干团队，每个团队各自经营一个虚拟物流公司，团队中每个学生分别担任总经理、销售总监、营运总监、财务总监等不同的角色，在同一市场环境，同样规则下相互竞争与发展，经过3个年度后根据最后得分进行排名。
二、在本专业教学中的应用
（一）用于日常的课程教学模拟体验过程。
该物流沙盘涵盖了多方面管理知识，如市场营销与市场开发、战略管理、仓储管理、运输规划、财务管理、人力资源、信息管理等，所以在课程教学中，可用物流沙盘进行教学的有第三方物流、运输管理、仓储配送管理等多门课程。在日常教学中，可根据教学的内容，适当安排时间利用沙盘来帮助学生理解和巩固所学内容。
（二）用于课程实训过程。
该过程通常需要一段连续而较长的时间完成。我院物流专业在进行物流沙盘实训通常需安排一周时间。在实训过程中，学生们以团队的形式展开竞争，通过前期的训练找到问题，制定出适合自己团队的策略，最后的考核成绩主要参照团队之间的对抗赛得分结果和平时的训练情况来评定。
（三）与其他学校相关专业进行交流学习。
购买ITMC物流沙盘的院校非常多，以柳州本地为例，就有柳州职业技术学院、柳州师专、柳州城市职业技术学院、柳州铁路职业技术学院等多个院校都购买了该沙盘，而南宁的学校更多，这促使个学校之间无形中又多了一个交流和沟通的媒介。如我院物流专业每年都会联系柳州本地同类院校，对沙盘教学与竞赛、教学培训的方式方法、本专业的课程设置、学生管理及就业等多方面进行交流、取经，同时也会带领我院的学生与其他院校的学生进行沙盘对抗、经验交流、学习沟通等。对于师生而言，这是一种很好的交流形式，对我院物流专业建设和学生素质的提高也非常有效果。
（四）参加系部或区级的沙盘对抗竞赛。
从2010年起，我院每年都在全系范围内举行沙盘竞赛，从班级中竞选出优秀的团队参加系部的沙盘竞赛，胜出的队伍代表我院参加由教育部高职高专工商管理类专业教学指导委员会举办的“企业经营管理模拟沙盘大赛”，在物流沙盘这个项目上，我院2010年、2011年、2012年都分别获得了物流沙盘广西赛区的二等奖。通过竞赛的形式，可以促进学生学习和训练的积极性和主动性，并通过外出交流和比赛，开阔眼界，增加信心和勇气。
三、应用效果分析
（一） 能直观的将理论与实践运用结合起来。
物流沙盘将物流管理、企业管理、市场营销等课程里抽象的理论知识以直观的形式体现出来，并通过沙盘将各类管理知识融入企业经营中，使学生能在模拟经营的体验过程中不但可以运用到这些知识，而且可以使学生对课程中所学的理论知识理解的更加透彻。
（二） 灵活的教学模式培养和激发学生学习的兴趣。
沙盘的模拟经营是仿照企业实际运作的形式，所以在沙盘的经营过程中学生们也会遇到各种企业经营中的常见问题，为了解决这些问题学生们要分析市场，规划运作，制定策略，体验决策的成功和失败，从中体会市场竞争的残酷和经营的责任。这种对抗竞争的激烈性激发了学生的学习热情，每个团队都尝试找到最合适的策略拿到第一。尤其是参加广西区赛的学生，为了能在竞赛中取得好成绩，废寝忘食，每天钻研思考策略，以十分的热情投入到训练和比赛中。
（三）锻炼了学生多方面的能力。
物流沙盘的企业运营是需要几个同学组成团队进行合作，大家分工明确，共同讨论制定策略，团队成员之间可能出现不同观点，这就需要成员之间充分沟通协商，从企业经营发展全局考虑问题。这充分锻炼了学生的团队合作、全局意识、以及与人沟通交流的能力。而物流沙盘的一轮运营时间比较长，通常要5-6个小时，对学生的耐心也是很大的挑战。
（三） 帮助学生将各方面的经营管理知识综合运用。
沙盘运作综合了很多的管理知识，比如市场营销与开发、战略决策、运输计划制定、仓储规划、财务、客户服务、人力资源等，让学生通过不同的角色扮演体会企业经营的全过程，从而提升自己的整体管理能力。
四、应用过程中的几点建议
（一）沙盘训练时间和内容的安排。建议在课程教学中可根据教学内容需要随时安排，不用等到一学期课程完全结束后才一次性进行训练。
（二）成立一支沙盘教学的教师队伍[1]，因为沙盘本身就具有多学科交叉的特点，所以在实际的教学中沙盘不止用于一门课程，这就需要相关课程的教师都能参与进来，也有利于对后期学生参加竞赛的指导。
（三）良好的硬件条件。好的硬件可以提高电脑和网络速度，利于保证物流沙盘完成一轮的时间。同时学生们在网上参与外校交流，更需要好的硬件提供快速的网络，才能顺利的与外校的学生进行经验学习和交流。
五、总结
在物流管理专业的教学中，物流沙盘模拟系统与传统的理论讲授不同，它引入模拟对抗的竞争，注重实战技能，强调合作与竞争，要求学生能全面、灵活地运用管理知识，这种创新的教学方式激发了学生的学习兴趣，并锻炼了学生多方面的能力，使学生的被动学习转变为主动学习[2]。（作者单位：广西生态工程职业技术学院）
参考文献：
沙盘实训心得体会范文5
关键词：ERP沙盘 实训 本科应用型人才
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2011）08-115-02
应用型人才是以适应广大用人单位实际需要的，面向生产、建设、管理、服务第一线的高级专门人才。是能够利用所学专业知识，在工作中发现问题、分析问题、解决问题，逐步成长为在生产一线从事技术、管理、研发的骨干力量。因此，本科应用型人才越来越受到用人单位的青睐，高校也越来越注重对学生基础理论和实践能力的培养。对经济管理类专业而言，开展ERP沙盘实训，不仅解决了学生实践能力培养的问题，而且让学生体验到了一种全新的教学模式，对其学习兴趣、学习态度、学习方法、团队意识等各方面培养都起到了至关重要的作用。ERP沙盘实训在笔者所在的黑龙江科技学院开展几年来，通过不断创新实训教学手段，使日常教学、专项培训和各种竞赛有机结合，效果显著，满足了经管类应用型人才培养的需求。
一、ERP沙盘实训简介
ERP沙盘模拟实训最早由瑞典皇家工学院的Klas Mellan于1978年开发而成①，ERP全称为Enterprise Resources Planning（企业资源规划），它是建立在信息技术基础上，利用现代企业管理思想，集成了企业的所有资源信息，并为企业提供决策、计划、控制与经营业绩评估的全方位和系统化的管理平台。
ERP沙盘实训是通过直观的企业经营沙盘，来模拟企业运行状况。它集真实性、挑战性、趣味性和实用性于一体。学生从资源的有限性出发，紧密关注市场变化，通过对企业内外部环境的分析，制定战略，组织生产，策划方案，整体营销和财务结算等一系列活动中体会企业经营运作的全过程，认识到企业资源的有限性，从而深刻领悟科学的管理规律，提升管理能力②。
“ERP沙盘模拟”教学方式是一种较为新颖的体验式学习方式③④，其与传统课堂教学和案例教学有着很大区别⑤，传统教学划分了多个专业方向，学习者只能择其一而修，专业壁垒禁锢了学习者的发展空间和思维方式。ERP沙盘模拟对抗训练是融角色扮演、案例分析、专家诊断于一体，最大的特点是在“参与中学习”，学生的学习过程接近企业现状，通过对企业经营管理的全方位接触，可以使学生在参与、体验中实现了学生对所学知识的巩固与应用，完成了从知识到技能的转化，符合培养应用型人才的要求。
二、ERP沙盘实训教学手段的创新
开展ERP沙盘实训是一个繁杂的过程，需要做好宣传、教师培训、实验室硬件设施建设、实训过程监控、教学时数安排、实训计划的制定等各个环节，任何一个环节出现纰漏，都会影响最终的实训效果。为此，学校共投入20余万元，建成了150M2沙盘实训室，并根据我校的实际情况在实训教学手段上进行了大胆突破，主要工作包括：（1）成立了ERP虚拟教研室，解决各专业的师资和学生管理问题；（2）成立了学生社团组织――ERP协会，解决ERP沙盘宣传、推广以及各种大赛的人才选拔问题；（3）开发了ERP沙盘辅助教学系统，解决如何以最低的教学成本，最快的教学进度，使最多的学生获益的问题。因此ERP沙盘教学的可操作性、实用性更强。
1.教师：虚拟教研室。ERP教学涉及的内容多样庞杂，包括管理、财务、信息等专业知识，并不是一个教师可以胜任的。要想将ERP教学在高校中顺利开展，成为实践教学中一个重要环节，就必须有一支高水平、专业性的队伍。结合我校的实际情况，引入了ERP虚拟教研室。所谓ERP虚拟教研室，就是按照ERP实训体系的要求，抽调经济管理学院各个专业教研室的教师建立ERP虚拟教研室，负责讲授ERP相应模块的课程。多元化的教师结构，在ERP沙盘实训中发挥了重要作用。
2.学生：ERP协会。ERP沙盘吸引学生的关键是体验性、竞争性、刺激性。学生在课堂学习之余，应该有更多的实战机会。因此成立了ERP学生协会，目的是通过学生社团组织，宣传、推广ERP，使全校学生认识和接受ERP的管理思想；同时吸纳会员，储备沙盘比赛选手。会员采用等级制度，每个会员都建立了电子档案，通过每场比赛的权益累计，动态地评定其等级，如一星级CEO、二星级CEO。这种方法看似简单，但在选拔赛中发挥了重要作用。
选拔机制建立起来，学生的竞争意识被调动起来，主观能动性得以最大发挥，人人踊跃参赛，不管胜出与否，个人的收获都是巨大的，学生从中学到了许多实用的知识，加深了对专业的理解，增强了学习信心。
3.ERP沙盘辅助教学系统。ERP沙盘辅助教学系统解决的是信息化、电子化问题。信息化的目的是节约人力、提高效率，绝非取代沙盘的实物特征。因此，我们开发了ERP沙盘辅助教学系统，其特点是：
（1）功能实用。简单上手、人性化的帮助系统，受训者可以随时就某一个业务疑惑对系统提问。系统将以文字、视频两种方式，对该问题及相关联问题用Web页面逐条展示予以解答，而教师则解答更具挑战性的、随机出现的问题。教师解答后，可以将本次解答记录下来，录入到在线帮助系统中，形成沙盘知识库系统。
（2）人机交互性强，全程监控。在电子沙盘教学模拟实训中，学生端与教师端所做的每一步都要经过系统的操作才可继续，从而保证了比赛的公平性。
（3）系统智能化。系统具有可视化盘面和自动财务报表生成功能，模拟企业可以随时通过图标查看企业当前的盘面经营情况，还可以随时通过单击图标查看企业当前的财务收支情况。同时对每个公司经营情况，系统提供多个视图来表现，可从不同的角度进行查询，方便地对信息的查询、企业经营信息综合汇总和分析，方便企业管理者作出正确决策。
（4）运行可靠。运用大型数据库的事物处理机制，保证了数据的一致性，从而使系统运行安全可靠。
（5）节约教学人力。规则简单，易于记忆，单次实验人数多。复杂程度低，授课时间短，对教师和学员要求不高，最大程度节约人力。
（6）人机对抗。可以完全摒弃物理沙盘教学模式，人机交互性更强。通过直观的企业电子沙盘，实现模拟企业实际运行状况，内容涉及企业整体战略、产品研发、生产、市场、销售、财务管理、团队协作等多个方面，让学员在游戏般的训练中体验完整的企业经营过程，感受企业发展的典型历程，感悟正确的经营思路和管理理念。
该系统的功能性超出了传统ERP的范围，不仅包括传统的ERP功能（如生产管理），也包括SCM与SFA功能性以及行业功能性。本软件的关键部分在于这些功能是无缝集成的。该系统以客户为中心，可以满足企业复杂的、变化的、个性化的应用需求。使用本软件的应用架构，可以构造基于Web的、可伸缩的、安全的企业应用系统，这些系统成熟、实用、可靠、易于维护。
ERP沙盘实训及竞赛都是在辅助教学系统下进行的。各组学生用本组密码登陆系统后，进行各种操作。无论采购、交货、应收账款、收款、银行长贷、银行短贷、银行高利贷、产品开发、市场开拓、利润表和资产负债表的录入等等，都是严格在各组计算机中提出申请，然后到前台交易的。申请将由系统传送到前台，前台仅仅需要找到发送的单据。系统会提示教师该申请是否到期，简单的操作即可完成监督和签发工作。
每一个财政年度结束，系统会展示经营成果，进行市场分析、成本分析、财务分析。如果是教学实验而非比赛，这些结果将在服务器网站上公布，以便同学们用所学专业知识进行验证。
为了达到大众化教育目标，本系统支持多赛区功能。每6组分为一个赛区，各赛区完全独立进行目前最大支持8赛区共48组。
三、ERP沙盘实训效果
几年来，通过ERP沙盘实训以及参加各种大赛，使学生能够运用所学的管理知识，学会管理技巧，提高管理素质，做到了学以致用，取得了良好的效果。具体体现在以下几方面：
1.理论与实践有机结合，充分激发了学生学习的兴趣，提高了学生学习的主动性和实践能力。ERP沙盘实训赋予了学生管理和决策的角色，学生亲自参与，切身体验经营企业的酸甜苦辣。通过模拟对抗后，学生的学习兴趣明显提高，学习目的更加明确，知道了学为何用，同时也可使学生查出自身所学知识的欠缺之处，为以后的学习奠定了基础。
2.增强了团队意识。这是ERP沙盘实训最明显的效果，当代的大学生，都是80、90后的一代，注重的是个性发展，强调以自我为中心，缺乏团队意识。通过ERP沙盘实训后，学生清醒地看到，能够取得成功的团队，往往是最团结的团队，也往是分工最明确的团队。因此知道了团结协作的重要性，团队意识明显增强。
3.提高自身综合素质，增强了就业能力。通过ERP沙盘实训后，学生的实践能力明显增强，学生对自身欠缺的专业知识、实践技能有了清醒的认识，能够自动弥补自身的缺点，从而提高了学生的综合素质，使就业能力进一步增强。近几年，通过ERP沙盘实训的开展，我校经管类专业的学生，由于上手快、实践能力强，团队意识强而受到用人单位的好评，年终一次性就业率一直保持在90%以上，到首钢集团等世界500强企业就业的人数逐年增多。
注释：
①George H．B & wmiam s．H．Accounting Information System [M].卢俊译.清华大学出版社，2003：3
②许冬梅，何海．引入ERP沙盘模拟，推动实践教学进程[J].职业圈，2007（10）：123-124
③陈明晕.ERP沙盘模拟对抗教学方式探索与实践[J].实验室研究与探索，2009（1）：173-176
④沈炜，王宁宁.ERP沙盘模拟实验课程初探[J].中国管理信息化（综合版），2007（1）：73-74
⑤朱宗乾，王彦，魏云霞．ERP 实施过程沙盘模拟系统在实验教学中的应用[J].实验室研究与探索，2007(6)：138
沙盘实训心得体会范文6
关键词：沙盘；职业核心能力；训练；应用
为培养满足生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才这一目标，各高职院校在人才培养模式、课程教学等方面投入了大量的精力。高职学生的专业技能得到提高和强化，就业竞争力得到用人单位一定程度的认同，就业率也得到相应提高。但在较高就业率的背后，不可忽视的是高职学生的就业质量并不尽如人意。通过连续三年的对毕业生的回访，笔者发现不少毕业生在工作中存在迷茫、失意、提升慢、“跳槽”频繁的情况，这值得我们职业教育工作者深思：在现行的职业教育培养模式中，是否应该更加重视对学生职业核心能力的重点培养？
职业核心能力的重要性
在我国前劳动和社会保障部职业技能鉴定中心组织制定的试行标准中，职业核心能力被分为自我学习、信息处理、数字应用、与人交流、与人合作、解决问题、革新创新、外语应用等8项能力。表面上看，职业核心能力虽然与任何一个具体的工种、具体的行业都无关，但对人的职业生涯甚至日常生活影响深远。如自我学习、信息处理、数字应用等能力是劳动者在职业生涯中不断获取新的技能、知识、信息和掌握新方法的重要手段，而与人交流、与人合作、解决问题、革新创新、外语应用等能力是劳动者在职业活动中必须具备的基本素质。
职业核心能力其实可以理解为可持续发展能力。WWW.133229.coM市场的快速变化，生产管理的信息化，使得许多工作岗位合并，工作范围被拓宽，对员工专业知识与能力的要求更宽，他们必须不断学习多方面的专业知识，培养综合能力才能完成这些工作。
笔者在多年的职业教育过程中，通过学习并结合自身的工作以及同兄弟院校的交流中发现，在职业核心能力的培养及训练中有针对性地应用沙盘模拟教学可以起到不错的效果。
对沙盘的认识
沙盘最早用于军事作战的指挥，现在常见的是被房地产开发商制作成开发楼盘的规划沙盘和销售沙盘。因为沙盘形象直观，颇受计划决策者和工程技术人员的青睐，后来被逐渐引用于企业管理和教学中，成为企业经营决策和模拟教学经常借助的工具之一。
在应用沙盘的教学过程中，学生通过角色模拟，全面参与一家模拟企业的创立、成长、兼并、破产、清算全过程，在多家同行竞争中，在自身团队合作中不断发现问题、解决问题。借助沙盘模拟，尤其是针对商务类专业可以强化学生的专业知识、训练专业技能、全面提高学生的综合素质。沙盘模拟过程中学生的每个决策、每个业务处理都是活生生的案例，对每一个案例的理解反思又直接在后续的经营决策中得到检验。在参与和体验中，学生完成从知识到技能的转化。
目前，在教学中应用的沙盘主要有工业沙盘模型和商业沙盘模型。工业沙盘侧重工业企业设备投资、产品制造，而商业沙盘侧重商品流通企业连锁配送、物流管理。随着沙盘模型在教学实践中的进一步应用，它已经逐步衍生出适应不同细分专业、培养目标的综合或者单项实训项目，如供应链管理、财务核算、报表分析、现金预决算、生产筹划、市场营销等实训内容。而作为一种体验式的教学方式，在培养专业技能的同时，通过在模拟环境中的真实体验，可以强化学生职业素质训练，促进其养成自我学习的习惯，使学生懂得合作并树立共赢理念。
沙盘在职业核心能力训练中的应用
在日常教学中，无论是工业沙盘或者商业沙盘，关键都在于建立一个微型的经济环境，创造一种职业氛围，因此，对原有课堂环境布置以及授课方式和时间需要做一些调整。目前，多数高职院校都建立了相应的沙盘实训室，有条件的院校还通过建立多媒体网络实现了实训室的虚拟全时开放，沙盘模拟教学得到了进一步的推广。
设计职场环境，引入竞争机制，促进自我学习在日常教学中，我们经常发现有些学生沉迷于游戏不能自拔，究其原因，是因为游戏能够给他们带来胜利的满足，有的学生可以废寝忘食，刻苦钻研，甚至无师自通。我们通过针对性沙盘模型的建立，以竞技游戏的方式，将学生引入一个职场游戏中。要玩好游戏，在游戏中玩出精彩，是需要运用各方面知识的。沙盘模拟的精髓在于存在市场竞争，存在优胜劣汰，这一点同网络游戏乃至当前职场环境非常接近。正因为如此，在教学中可以根据不同的专业特点和培养目标创建多个有针对性的市场环境，让学生进入某一种职场从业状态。针对会计专业，我们设计过一个报表分析的小型场景模型，各模拟公司担任财务经理的学生需要对本公司当年财务状况做述职汇报，做现金预算及规划；针对营销专业，我们设计过销售招投标的场景模型；针对管理专业，我们设计过设备投资讨论会的场景模型，并引入“头脑风暴法”等教学法。最终，学生的各项行为、决策将由后续的企业发展作最后的检验和评定。各团队之间的竞争，使学生的责任意识得到激发，促使其不断寻求解决问题的方法和思路，讨论、沟通、资料查找成了课上课余常见的事情。竞争迫使学生切实感到了工作压力，迫使其认真对待当前的角色任务，对自己负责，对其他同学负责。兴趣是老师，竞争是催化剂，它们构成了自我学习习惯养成的最佳动力。
形象化的岗位需求，体验式的技能训练依托沙盘，可以非常直观地将不同类型企业的管理、生产、运营等情况展示出来。对企业的性质、业务特点了解之后，才能够对相关业务技能有进一步的认识。以会计专业为例，当前多数院校在专业培养计划中都十分强调财务核算、报表分析等相关技能的训练，但往往局限于对文字业务的处理，这使得因为缺乏对现实业务的实际经验，很多学生就业后往往感到无从着手。针对这种情况，我们在工业沙盘模型中加入了一个工厂半成品加工的场景模型，通过真实工厂业务的视频播放，真实展示车间领料、机械加工等业务。部分学生模拟成本会计、库管等角色，被要求完成相关业务核算管理工作，而其工作数据结果，比如半成品成本、库存数量、设备维护费等将直接作为后续加工、销售的基础数据。通过这种方式，学生明白了业务发生所涉及的物料流转、信息传递、资金流动的全过程。依托沙盘模型，借助多媒体资料，能够非常形象直观地让学生了解当前岗位需求，真正理解当前所学各项知识技能的现实应用，使学生对自身专业以及未来工作岗位有进一步的了解和认识。
模拟岗位轮换，理解职业定位在毕业生回访中，我们还发现一个问题，不少学生初次就业后对哪些是自己适合的工作或行业往往很迷茫，频繁“跳槽”。而在校学生中，对所学专业有何用，将来要从事哪些行业、哪些工种非常模糊的学生不在少数。缺乏对工作岗位的了解，不理解职业定位是一个重要原因。针对这种情况，我们结合当地企业类型特点尝试建立了服装连锁销售企业沙盘模型，设计了连锁机构的直营门店、店、超市卖场、网店等销售渠道。配合一定设备，诸如pos机、条码机等设备，相关专业学生可以从事收银、理货、核算、采购等岗位的模拟体验。使用这种方式的效果等同于企业实习，学生可以初步体会自己对各类岗位工作的接受程度。而之后的岗位轮换，各项工作的差异比较能够使学生在一定程度上对未来职业定位有进一步的认识。此外，通过岗位轮换，更重要的是让学生明白了现实企业中各工种之间的相互协作关系，学会合作，懂得合作是今后走上工作岗位必不可少的一种职业素养。
需要注意的问题
注重沙盘模型的设计相关项目或任务的设计必须结合学生的专业范围，同时对实际生产和生活中的项目或案例进行分析，并使其有一定的重复性，便于学生巩固和理解各种知识与技能。
教师要善于引导通过课程渗透的方式，一方面，注重与专业、岗位相关的专业技能训练，另一方面，要注重综合的职业核心能力培养。要引导学生在任务完成以及角色转换后进行分析和比较，体会职业核心能力的提高。
充分利用评价机制的激励作用综合运用评价机制对过去的学习和训练情况进行分析，了解取得的成绩与存在的不足，以期获得更好的进步。而在具体操作中，应更多采用赏识教育，并鼓励学生相互发现对方的优点并给予肯定。往往来自同学的肯定或者赏识更能激发学生的学习热情和自信。
教师需要提升自身的职业核心能力在沙盘教学中，教师的身份是多重的，既是引导者又是示范者，更多的时候是一个管理者。如何提高学生的参与度，引导学生感悟知识和能力的提升，进一步展示自身优势，都是教师在教学中需要认真思考和实践的。
参考文献：
[1]陶洪.高职学生职业核心能力培养的思考[j].管理观察，2009，（30）.
[2]杨明.论职业核心能力的培养策略和方法[j].职业技术教育，2007，28（22）.