硬笔书法教案范文1
我校已于2009年被评为“书法实验学校”并授牌。为进一步贯彻“陶铸群英”的办学宗旨及“一切为了学生更好发展，将每个学生都培养成才”的办学理念，我校在2009—2009年度全面推进了书法教育活动，现将工作情况报告于下：
一、学校领导高度重视
学校成立了书法教育领导小组，由学校主管教学的校长、教导主任及书法教师组成，每期召开一次书法教育研讨会，提出书法教育过程中存在的问题及解决办法，每月召开一次书法教师教研会，共同商量如何提高书法教育质量，培养学生学习书法兴趣等问题。
学校书法教育管理制度健全，书法教育过程中所需器材、设备、经费，余孝明校长及行政一班人均大力支持，优先考虑，以保证书法教育的顺利进行。
二、狠抓课堂教学，落实教学质量
1、在高一年级开设书法课，由专任教师雷洪鸣、陈学万按学校自编的《硬笔书法教程》进行教学，系统地讲解了硬笔楷书、行书的偏旁、结构、章法等书法知识。
2、教师课前认真备课，有教案可查，学生当堂必须有练习，按时上交作业，课后仔细批改学生作业，及时讲解和纠正学生作业中的错误。
3、争取各科任教师，特别是语文组老师的配合，要求学生在平时的作业中，随时注意字迹整洁，提高书写水平及卷面整洁度，每次月考都有卷面分，督促学生不乱写乱画，为今后的高考作准备。
4、教学内容以硬笔书法练习为主，毛笔书法欣赏为辅，而教学方法以教师讲解为辅，学生练习为主，即所谓的“软硬兼施，讲练结合”。在教室上课，还多次采用投影仪，投影书法知识及历代书法作品，以直观的形式培养学生的学习兴趣，提高课堂效率。
5、书法教师长期坚持练习书法，临摹诸体碑帖，从传统中吸取营养，提高自身的书写能力与鉴赏水平，以求“学高为师”。
三、开展课外活动，提高学习兴趣
1、每班设立书法兴趣小组，全校设立书法特色班，每班周二、三、五进行书法活动，书法特色班以毛笔书法为主，硬笔书法为辅。
2、每个月由书法兴趣组的同学更换学校宣传栏的内容，以展示学生书法风采。
3、《鲲鹏》报上每学期出了一版书法专栏。
4、2009年12月9日举行了第23届中学生艺术节现场书写比赛，分毛笔、硬笔作品进行，五十余名同学分别获取了一、二、三等奖。
5、邀请了县老年诗书画协会会员、重庆市书法协会会员詹孝善老师作校外书法指导教师，每月请其为书法特色班上课一次，詹老师或现场书写、或评点作品、或叙其学书经历，给学生留下了深刻的印象，激发了学生的创作激情。
四、迎接百年校庆，创办书法亮点
2009年的10月1日是梁平中学的百年校庆日，为庆祝这个喜庆的节日，给来宾及校友带来一份惊喜，书法组开展了大量活动：
1、2009年3月即进入准备阶段：给书法特长班的学生练习了规定内容的书法作品，要求字体美观、书体齐全、章法正确。
2、邀请县书协或知名人士给学校写指定内容的毛笔书法作品，做到了各体均有，各款均有。
3、书法特长生、县书协或知名人士的笔笔作品一百幅，寓意百年校庆。
4、校内学生发统一的纸张，书写一千幅硬笔书法作品，沿进门的大道用绳子牵挂，代替彩旗或气球。
让书法教学成为梁中的亮点，成为宣传梁中的名片。
五、书法教学工作中的一些问题
1、专业教师的水平还不够高，要不断加强进修，争取能加入重庆市书法协会。
2、由于学科量大，学生练习的时间少，要不断提高学生学习方法的兴趣，多利用课余时间欣赏、练习书法，提高审美观和书法水平。
3、注重过程教学，但资料收集不够规范、完整，为吸取经验教训，要整理好各种档案，以有据可查，有据可证。
4、要多组织学生参加各级各类比赛，以赛来促学，以学来赛出成果。
硬笔书法教案范文2
（一）使学生初步认识重量单位克和千克，初步建立1克和1千克的重量观念，知道1千克＝1000克。
（二）了解天平和用秤称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。
（三）培养学生观察和动手操作的能力。
教学重点和难点
重点：认识重量单位“克”和“千克”。
难点：建立1克和1千克的重量观念。
教具和学具
教具：天平，秤，两个同样重的鸡蛋，一个鸭蛋，一枚2分硬币，一些豆子，一些图钉，一袋1000克精盐，案秤图。
学具：以组为单位准备，一些2分硬币，一些豆子，一些图钉，一支粉笔，一瓶钢笔水，1把小刀．1袋1000克精盐。
教学过程设计
（一）复习准备
请同学们用眼睛观察：左边一本语文书，右边一本数学书，问：语文书重还是数学书重？同学们争执不下，有人说语文书重，有人说数学书重。这时，请同学们左手放一本语文书，右手放一本数学书，掂一掂哪一本书重，同学很快掂出语文书比数学书重。老师接着追问：语文书有多重？数学书有多重？语文书比数学书重多少呢？学生说不出来，师说：比较东西的轻重，光靠眼睛不行，要用手掂一掂。但要想准确地说出物品的重量，用什么方法呢？它的重量用什么单位表示呢？今天我们就来学习这方面的内容。（板书课题：千克的初步认识）
（二）学习新课
1．认识天平
教师说：用天平可以比较东西的轻重。（出示天平）在天平的左边盘里放置要称的物品，右边盘里放置另一种要称的物品，天平的指针在标尺中间时，表示天平平衡，也可以说这时天平两端的物品重量相等，如果指针偏离标尺中间的位置，则天平左右两端物品的重量不相等，指针向哪边偏，哪边的物品就重。
师问：用天平能不能比出数学书和语文书谁轻谁重？请一位同学到前边来，用天平称一称。（通过学生动手操作，把两本书分别放在天平的左右两边，马上看到指针向语文书那边偏离）
师问：教师这儿有两个鸡蛋，哪个重？教师演示，同学仔细观察，问：指针动没动？说明什么？学生得出两个鸡蛋同样多的结论。
师说：如果把一个鸡蛋换成鸭蛋，看看指针动不动？说明哪个蛋重？（通过天平的指针向鸭蛋一边偏离，说明鸭蛋比鸡蛋重）
师说：天平除了可以比较东西的轻重，还可以用来称东西的重量。称物品重量时，一般在天平左边盘里放要称的物品，右边盘里放置砝码，天平的指针如果指向标尺的中间位置，表示天平两端重量相等，砝码上标有它的实际重量，这时砝码的重量就是所称物品的重量。
2．认识重量单位“克”，建立1克的重量观念
师问：在天平上称一称一枚2分硬币有多重？（学生分组操作，在操作中发现，天平左边盘里放2分硬币，右边盘里放上标有“1克”字样的砝码，天平的指针正好指在标尺的中间位置，天平平衡，说明2分硬币的重量是1克）
师说：这枚2分硬币约重1克。在表示比较轻的物品重量时，一般用克作单位。（板书：克）1克到底有多重？请每个同学拿1枚2分硬币，掂一掂，亲自体会一下1克的实际重量。
师说：请同学们将左盘里的2分硬币取出，放入黄豆，直到天平指针指向标尺中间，使天平平衡，然后数一数1克黄豆有多少粒。（同学们按老师的要求，以组为单位，将2分硬币取出，把黄豆一粒一粒轻轻地放入左盘，直到天平平衡，就不放了，这时数出黄豆的粒数。由于黄豆粒大小不同，1克黄豆的粒数可能不同）用同样的方法，称一称1克绿豆有几粒，能得出什么结论？
称一称：用天平称一称15个图钉有多重。（学生在右边盘里放砝码，从1克、2克、5克一直放到10克，这时发现天平平衡了，所以，要肯定地告诉学生，15个图钉共重10克。老师在学生放砝码时，提示学生选择砝码的方法。让学生体会一下10克物品的重量，全组同学传递着掂一掂15个图钉的重量）用同样的方法，再称一称1支粉笔、1本数学书、1瓶墨水、1把小刀的重量，填在数学书上。
3．认识重量单位“千克”，建立1千克的重量观念
师说：像一粒豆、一个图钉、一把小刀等物品，重量比较轻，就可以用克做单位，而有些物品，如：一袋精盐、一袋洗衣粉、一箱苹果等，用克做单位就不太合适了，这时常常用千克做单位。（板书：千克）
师说：1千克＝1000克（教师同时板书）。要想称一称一袋精盐有多重，就不能用天平了，得用这种秤，教师出示案秤。请同学们看一看这袋精盐有多重。（教师将一袋精盐放到秤盘里，告诉大家一袋精盐重500克）师说：500克就是我们平常说的1斤，以后买1斤重的物品，就可以说买500克。因为这是我们国家统一实行的法定计量单位。随着年龄的增大，慢慢就能掌握了。师问：再放入秤盘一袋精盐是多少克？（1000克）师说：2袋精盐正好是1000克，也就是1千克。所以案秤的指针指在1。1千克又叫1公斤。请同学们掂一掂2袋精盐有多重，建立1千克的重量观念。
师说：在商店里，常用下面的案秤称物品的重量。
师问：看案秤指针所指的数字，你能说出苹果的重量是多少吗？
师说：一般称较轻的物品时用“克”做单位，而称较重的物品时，要用“千克”做单位。看看下列物品应用什么做单位：一个梨约150（）、一个南瓜重4（）、一个足球重450（）、一颗手榴弹重250（）。
（三）巩固反馈
1．填空
1个2分硬币重1克，100个2分硬币重（）克。1000个2分硬币重（）克。
2．选择适当的重量单位填在括号里
（1）1个桔子重80（）。
（2）1个鹌鹑蛋重5（）。
（3）1只小狗重2500（）。
3．计算下面各题
500克＋600克＝（）克670克－70克＝（）克
8克×5＝（）克72克÷8＝（）克
4．在内填上“＞、＜或＝”
400克500克670克760克
1克1千克1千克1000克
5．应用题
（1）一支粉笔重3克，3支粉笔重多少克？
（2）一个苹果重170克，一个桔子比它轻20克，一个桔子重多少克？
6．回家后，找出3种重1千克的物品
课堂教学设计说明
认识重量单位“克”与“千克”，这是学生第一次接触的知识。虽然在生活中他们接触过重量问题，但对重量单位还缺乏认识，重量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到，所以在让学生学习这部分知识时，安排了以下三个层次：在复习准备过程，通过让学生判断语文书和数学书谁重谁轻，学生用手掂出语文书重数学书轻，老师进一步追问：语文书有多重，数学书有多重，语文书比数学书重多少等问题，学生答不出，引出重量单位，从而激发了学生的求知欲。在学习新课过程中，重视学生的动手操作，让学生掂一掂2分硬币和2袋精盐，感受1克和1千克的实际重量，建立1克和1千克的重量观念。在巩固反馈过程中，重视用多种多样的练习，区分克与千克。
硬笔书法教案范文3
档案工作是一份宁静的工作，也是与笔墨打交道最多的工作。没有踏踏实实的工作作风，追求功利，浮躁，懒散，就不可能在这个不起眼的岗位上干出一点成绩。在人生这个舞台上，有主角也有配角，主角固然令人敬佩，配角也值得人们的称赞，因为他们为社会的发展同样付出了自己的辛勤与汗水。档案工作就好像是配角，演好了也一样精彩。有时，我也在思考：能否用手中的笔书写自己人生的另一份精彩?
20世纪80年代末90年代初期的头几年，在大量的工作实践中，我发现档案这个行业与笔墨打交道最为频繁。档案经鉴定分类之后，就与笔墨结下了不解之缘，抄写卷内目录、案卷目录、全引目录、案卷封面标题到卷盒上的标签等一系列工序都要经过手工抄写。刚到档案部门工作时，因为字写得潦草难看，影响了案卷的质量，也给档案利用者查阅档案带来了困难，甚至连自己有时也难以辨认。虽然看起来是件微不足道的小事，但作为档案工作者，有一手好看清晰的字，给人以赏心悦目之感，为利用者查阅档案提供快捷的服务，也是非常有必要的。我深感自己的责任很大，因为档案馆也是对外服务的窗口，除了档案整理质量的好坏之外，案卷的整洁美观就成了档案的“门面”。翻开档案馆过去归档的案卷，腿目录到封面标题没有几卷令人满惹，有的案卷用毛笔书写看上去大大小小很零乱，字的结构也不美，卷内目录虽用钢笔书写，但字迹潦草，既不整洁又难以辨认。为了改变这种面貌，那时我就下了很大决心，每天坚持临摹自选的优秀碑帖，从不间断，并结合本职工作在抄写目录填写封面标题时认真书写，仔细揣摩。长期的坚持，终于练出了一手漂亮的钢笔字。经过几年的不懈努力，我由一位书法的门外汉，成为今天书法的执著追求者，并在国际国内各大赛中频频获奖。有人问我练书法这么晚起步也能取得这样的成绩，是怎么办到的?我总是对人说这与我从事的档案工作有着密切的关系，没有看到档案工作的历史现状，就不可能触动我，去改变它。在短短的几年时间里，我的毛笔书法作品入选参加了《江西省首届档案书画、摄影作品展》、《首届江西省国家公务员美术书法展》，硬笔书法作品获得了“神州杯”全国大赛一等奖、全国机关工作人员硬笔书法大展铜奖、第二届全国硬笔书法作品邀请赛三等奖、全世界华太硬笔书法大赛最佳创作奖等。档案工作给我创造了条件，也给了我追求美的动力。
近几年来，我开始着手把自已收获的点点滴滴收集起来，按照档案组卷的方式，把从初学到创作阶段的部分书法练习作品，全国各地寄来的参赛通知、获奖通知，一些书画家的来信来函及多年拟写的档案工作总结、各级报刊刊登的信息、文章等，分门别类整理立卷，并抄写了归档目录，按年度顺序进行了排列。还把自己订阅的书法报刊、各省寄来的档案期刊按年度装订成A订本，在报刊发表的获奖的作品也进行了归类，并编写了，个人大事记，将个人获奖、展览、人书情况编入其中。还把从小学、中学到工作时期的各种奖状、证书及家中存放各种重要证件分别装入卷盒，作为家庭档案加以保存。这种做法我以为很有意义，翻开自己整理立卷的“档案”，可以回顾过去自己成长的经历，看到自己的成绩和不足，明确今后努力的方向，从而使自己的信心得到增强，生活仿佛多了一份色彩，活得也更充实更有意义了。
硬笔书法教案范文4
一、教师天天练
教师讲课时的板书和批改作业的笔迹，历来被视为一项基本功，一手漂亮的字，是对教师的基本要求。我校除了对教师教案、板书、作业等进行检查外，还利用每周例会的时间，请书法老师指导书法技巧，要求每人每周交天天练书法作业，大家听得认真，练得投入。书法练习活动不仅充分提高了个人的书写技能，更为大家提供了一个相互学习、相互交流的平台。老师们再一次认识到书法这一基本功的重要性，将努力加强书法的练习，运用到教育教学当中去。教导处指派美术教师对粉笔字、钢笔字进行点评，对教师的书法进行指导。经过练习，教师都能写上一手工整的板书，为学生起到了良好的榜样示范作用，许多学生也对书法产生了兴趣，加入到书法学习的活动中去。
二、学生静心书法
学生书法，除了要求作业书写工整，每天中午30分钟的精心书法雷打不动，由语数老师负责，用看视频、师范讲解等方式进行，重视讲评、展示鼓励，每天有领导检查记录，纳入教师绩效考核。有一部分孩子书写已经很美观了，虽然书法练习短期内不能人人见成效，但静心书法的思想已经深入人心，持之以恒，相信不久的将来，会达到目标的。
三、展示活动
硬笔书法教案范文5
一、加强宣传培训，营造创新写字氛围
我校在课题开题以后，及时对课题进行分解，将其分解为若干子课题，对课题组成员及所有任课教师进行全员培训，明确在小学开展写字方法与途径研究的重要意义，使教师树立“功无止境”“教一辈子书，练一辈子功”的思想，掌握“三度四适法”写字要领，同时召开家长会，让家长了解写好字对于孩子的意义，要求家长也参与其中，亲子共练字，期末评选优秀家长。
学校精心设计了宣传展示板，把“三度四适法”写字要领进行了设计排版，编写成写字口诀，同时把一些历代名人的书写作品帖、师生作品进行排版打印，做成彩版悬挂在教室、走廊、文化墙上，形成了一道文化风景，让师生处在一个浓浓的写字氛围之中，达到人人看写字、人人爱写字、人人写好字的目的。
二、开发整理，打造创新写字校本课程
我校召开专题会，制定创新写字校本开发的方案与细则，结合语文课程标准，根据不同年级不同的写字要求，对写字校本课题进行开发和编撰。通过收集、对比、筛选，结合“三度四适法”，先后编辑整理了《硬笔欣赏与基本书写》《三度四适法铅笔字帖》《三度四适法钢楷字帖》《三度四适法与行书基础》《三度笔画与四适结构的单项强化练习》《基本笔画天天练》《写字基本功师生共练10分钟》等一系列创新写字试用校本课程，不仅丰富了校本课程体系，也为课题深入研究提供了保障。
三、让笔画动起来，创新课堂教学方式
“三度四适法”是对前人写字方法的中庸式的高度概括和总结，也是指导学生写好字的有效方法。传统的写字教学是在教师的引导下，通过学生观察、教师书写示范，然后学生照仿临写，教师对照指导改进。由于教师自己的书写水平与能力的限制，学生很难看清掌握运笔的书写过程以及部件位置大小改变对字的影响。为改变这一现象，我们把多媒体动画引进写字教学，让笔画动起来。这样，学生不仅看清了基本笔画的动笔书写过程，也能体会汉字部件大小位置的改变对汉字书写的影响，激发了学习写字的兴趣，提高了对汉字书写掌握的速度。
四、长远规划，构造递进创新写字教育模式
学校领导进行长远设计与规划，根据语文课程把小学六个年级按从低到高进行了阶段划分，形成了“2221”的创新写字教学模式，即低年进行2年铅笔楷书学习，中年级进行2年钢笔楷书学习，高年级进行2年行楷学习。对学习写字有浓厚兴趣、有特长的学生成立1个课外书法学习小组，在练习三度四适法的硬笔书写外，增加毛笔字的赏析和书写学习。这种“2221”的写字教学模式，保证了学校课题的研究，也为学校长期积淀、形成办学特色打下了基础。
五、拓宽展示平台，创新写字应用模式
由于电脑的普及、生活节奏的加快，能够给书写提供的使用范围越来越小，学生的作业书写就显得特别重要。为此，我校动员各科教师在批阅作业时，要以“三度四适法”的标准加强对作业书写的评价。此外，我校积极拓展应用的平台，给书写以更大的用武之地。各班均设有黑板报，以小组为单位进行适当的内容书写，每周更换一次，评比指导；班内手抄报展示台，每人一周一张，内容不限。同时，学校办了一份手抄印刷报，刊登的文章全部手写，把一些师生作品拓印后排版印刷，分发到各年级组。这样，不仅为师生提供了应用展示的平台，同时使学生增长了知识，陶冶了情操。
六、注重导向激励作用，实现评价机制的创新
制订与“三度四适法”创新写字配套的评价机制，包括《“三度四适法”写字教学评价方案及细则》《师生写字水平评价办法及细则》《师生写字水平评价标准》（分师生、分学段）。其中主要内容：
1.以“形神兼备”为评价目标和评价标准。
2.实行多元评价，即日常评价（作业、笔记、练习）与月评、期评、年评的阶段评价（各科试卷、写字专测）结合。
3.实行多方评价，即生自评、生互评、师生互评、师自评、师互评、领导评、家长评、专家评等。
4.试行师生写字等级制，发挥导向、激励、制约和反馈作用。
七、教研相长，及时整理创新成果
硬笔书法教案范文6
“窃”门三鬼
目前网上常见的窃取资料软件有《优盘自动拷贝专家》、《优盘搬运工》、《闪盘窥探者》，既有共享软件，也有免费软件。这些软件虽说功能大致相同，但在具体的细节设计上又各有侧重。要想“窃”得神不知鬼不觉，就得选一款最好的工具。
1.优盘搬运工
笔者最喜欢的是一款名为《优盘搬运工》的免费软件。它的一些功能设计得很贴心(如图1)。
延时拷贝，防止被发现
老师上课一般会把优盘一直插在电脑上，所以，我们一定不要让《优盘搬运工》检测到优盘插入就开始自动拷贝( 优盘插入电脑，其状态灯就狂闪，是会引起老师怀疑的)。
《优盘搬运工》的延时拷贝功能，一方面让我们不用担心被老师发现，另一方面其他同学插优盘到电脑上拷贝资料时，在那短短的几分钟里也不会被自动窃取资料了，以免伤了同学之间的感情。
提示
《优盘搬运工》默认配置下对于一个优盘只进行一次复制操作，如果你想再次拷贝老师保存在同一个优盘中的其他教案，则需勾选“允许重复拷贝”。
快捷键启用/ 禁用
《优盘搬运工》“设置允许拷贝”的功能也使得我们可以通过Al t+F9热键来开启或关闭该软件的拷贝功能。这从另外一个方面防止了误拷同学资料的事件发生。
此外，该软件还能自动判断插入的优盘是否之前拷贝过，同时具备开机自动运行、启动时不显示界面、按类型拷贝、以及热键呼出和隐藏系统托盘图标的功能，都很实用。
美中不足的是，《优盘搬运工》1.3版本只允许拷贝doc、wps、ppt等特定文件，无法手工指定拷贝文件后缀。有这方面需求的朋友，请升级到2.1版，新版本不但可以自定义需要拷贝文件的后缀，还支持移动硬盘(如图2)，只不过未注册时，有些功能无法使用罢了。
盗贼or系统进程
《优盘搬运工》程序名是SVCHOST.exe，在“任务管理器”里查看进程的话，不熟悉系统知识的用户还会把它误判为系统进程，这样其的隐蔽性就更强了，这也是其他优盘窃密程序比不上它的地方。
2.优盘自动拷贝专家
再来看看另一款常用的《优盘自动拷贝专家》。它最大的特点就是可以自定义需要拷贝的文件类型，可惜的是，它没有延时拷贝功能和移动硬盘拷贝功能，也不能防止重复拷贝(如图3)。
3.闪盘窥视者
《闪盘窥探者》虽然功能简单，不过它的“复制完成，自动结束程序”功能比较有特色。在老师发现优盘工作不正常，想查看怎么回事时，“任务管理器”里可能已经找不到它的踪影了(如图4)。它本身是一款免费软件，作者还提供了软件的源码下载，欢迎有兴趣的朋友共同研究。
防“窃”五招
对于老师们来说，教案被学生偷走，肯定会不开心的。有时候不给学生拷贝教案，其实也是为了学生着想(特别是在教案里面可能有随堂作业、答案的情况下) ，而且学生还有可能顺便把优盘里自己尚未发表的重要论文以及其他私人资料也“窃”走了。虽然说“窃书不能算偷”，但做好预防措施，对学生对自己都有好处。
自带笔记本
老师如果有笔记本的话，最好上课就用自己的笔记本接投影仪，从而避免教室电脑里的第三只手。课间休息时，如果要离开教室，就打开屏保，并设置成需要输入密码才能返回桌面的模式。
不过这样做，也不能保证绝对安全，因为网络上已经出现了一款叫做Slurp 的小程序，可以结合iPod 盗取电脑上的资料(包括笔记本)。
用移动硬盘代替优盘
老师如果有移动硬盘，就尽量不要用优盘，因为大多数优盘窃密软件都是针对优盘设计的，它们不认移动硬盘。
不过根据前文介绍，我们知道《优盘搬运工》2.1版就有存取移动硬盘上数据的功能。
分次带教案
老师如果只有优盘，那就尽量每次上课只带那堂课的教案来，另外优盘里不要放其他重要的资料，比如论文、试题等等，并且最好把优盘写保护打开，以免感染病毒。我想如果优盘生产商能制造出带防拷贝功能的优盘来，估计会比较受老师们的欢迎。
加密
其实，最有用的一招是：加密教案(密码要设置成8位以上长度)。这样一来，就算学生窃到了压缩文件，没有密码他们也无法打开，而暴力破解密码，更像是对耐心的一种考验。
搜索
如果以上几步老师都没做，最好下课后搜索一下电脑里，看有没有自己的教案。当然，如果学生使用的优盘窃密软件带有把窃取的文件重命名或者打包压缩的功能的话，那估计也就很难搜索到了。
