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自媒体培养方案范文1
（赤峰学院 教育学院，内蒙古 赤峰 024000）
摘 要：教育技术专业曾是我校一个传统的优势专业，然而近年来由于各种原因导致该专业陷入发展困境，作为地方高校，我们该如何结合实际走出困境、促进专业发展已经迫在眉睫.文章总结了我校教育技术专业发展中取得的成就，剖析了目前面临的问题，并结合实际提出促进专业发展的思路与策略.
关键词 ：教育技术；信息化；困境；数字媒体
中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）08-0203-03
基金项目：赤峰学院2014年双改项目“应用型人才培养模式下的教师教育专业人才培养策略研究与实践——以教育技术学专业为例”
1 我校教育技术专业发展中取得的优异成绩
经过15年的建设与发展，我校教育技术专业在学生考研、就业等方面均取得了辉煌成就，为赤峰地区基础教育信息化建设培养了一大批高级专门人才.
1.1 毕业生考研率比较乐观
自2004年我校招收第一届教育技术学专业以来，教育技术教研室都非常注重学生的学风建设，使学生逐渐形成严谨治学、积极进取的学习风气，学生专业基础扎实，连续多年保持较高的考研率.近5年来，多名学生考取东北师大、华东师大、上海师大、四川师大、大连理工大学、辽宁师大、陕西师大和内蒙古师范大学等国内著名高校的硕士研究生，曾多次在全校考研率评比中取得优异成绩.
1.2 毕业生就业率保持在97%以上
2015年1月27日，内蒙古高校毕业生就业指导中心公布了《2014年高校毕业生就业质量分析报告》，这也是自治区首个高校毕业生就业质量年度报告.报告显示，内蒙古地区就业率较高的本科专业为：工程管理、教育技术学、热能与动力工程、小学教育……这份报告有力地证明教育技术专业在全区范围内属于就业率较高的本科专业.
来自我校招生就业部门的统计数据也充分证实了这一点.近5年来，我校教育技术本科专业的就业率一直未低于97%，不仅与学校其他本科专业相比就业率排在前几位，而且能够名列前茅——我校的教育技术本科毕业生就业率在2012年曾获得就业率全校第一的优异成绩.
2 我校教育技术专业发展面临的问题
2000年以后，随着我国信息化程度的不断提升和高等教育规模的不断扩大，越来越多的高校开设了教育技术学专业.教育部相关高考信息平台公布的数据显示，2013年底，全国普通高校教育技术专业毕业生规模达9000-10000人；仅内蒙古地区就有6所高校开设教育技术学本科专业，这既为我校教育技术专业的发展提供了契机，同时也势必带来挑战和竞争.目前我校教育技术专业发展中面临的主要问题集中于以下方面：
2.1 生源严重不足
由于教育技术专业在国内的发展只有三十几年的历史，它本身尚属于教育领域中的一个新专业，还不能被广大高考考生，特别是经济欠发达地区的考生所熟知.而我们内蒙地区、尤其是农村牧区的考生对这个专业的了解更是少之又少，考生无法像学前教育、思想政治教育等专业一样仅从字面上就能大概了解专业，因此出现不敢报考陌生专业的情况.
另外一方面，自2013年开始我校实行学分制方案，新生入学后可二次选择专业，各个院系都会出现学生转专业的情况，这个过程中就会出现部分学生在不了解专业的前提下做出盲目跟风的选择.我校教育技术专业因2011年和2012年连续两年暂停招生，2013级新生入学后面临“断代”，便出现了严重的盲目转专业现象.2014级生源较上年稳定很多，不论是第一志愿报考的学生人数还是二次选择后的学生人数都大比例攀升.
任何一个专业的发展都离不开生源，除了做好招生宣传工作外，稳定的连续招生，是学分制模式下学生自主选择专业时一个重要的参考依据；对于教育技术专业而言，高年级学生更是新生获得初步专业认知的一个重要的途径，对于稳定生源有着重要的意义.
2.2 培养方案的更新跟不上专业发展的速度
教育技术专业在我国的发展源于上世纪八九十年代的电化教育，那是以常规电子媒体（幻灯、投影、广播、电视）作为主流媒介进行理论研究和实践探索的年代，因此普通物理、数字电路、模拟电路等学科知识是教育技术专业必备的基础知识.进入21世纪以后，计算机和网络媒体的教学作用日益凸显，2010年以后，移动媒体则成为是我们学习和工作中必不可少的工具，近两年微课、慕课更是教育领域研究与实践的热点，可以说一次次的媒体技术的进步带动着教育技术学专业的重心不断转移.然而，在我们的课程体系中，常规媒体时代的传统课程还依旧存在，而适合新媒体时代的课程迟迟不能充实进来.究其原因，有制度方面的，如开课计划必须严格依据培养方案，2012年还在执行2008制定的培养方案，而这四年中教育技术领域发生的翻天覆地变化却无法及时更新到本科专业培养方案中.
2.3 师资力量尚待加强
教育技术学专业是一门具有多学科背景的综合性很强的学科，它不仅要求教师要有丰富的教育学、心理学、传播学等理论的知识，还需要涉猎诸如课件制作、计算机编程、网站开发等计算机软件技术以及电视节目制作、非线性编辑等影视方面的知识.面对如此庞杂的课程体系，任何一个教师都不可能做到面面精通.教育技术专业的发展需要教师团队的合作来实现，目前我校教师技术专业的教师团队中，还不能保证每位教师主攻一个明确的研究方向，甚至部分当前主流的研究方向因无人能够胜任而开设不了相关课程.由于专业更新较快这种特殊性，给任课教师提出了更高的要求和挑战，这种现象在地方本科院校中尤为常见，也是值得我们思考的一个问题.教育技术专业要跟上时代的步伐，教师首先就要勇于尝试，不断创新，通过各种途径获取前沿信息，把握教育技术发展的最新动向.
2.4 教学主管部门重视程度不够
学校对专业建设的重视程度，直接影响到一个专业软硬件方面的建设.教育技术学专业的发展离不开学校的大力支持，特别是教育技术专业实验室的建设.我校的教育技术学专业目前仅有一个低配置的计算机机房，难以满足部分技术要求较高的课程教学，由于资源的匮乏，很多课程仅仅是理论上的讲授，很难有实践的机会，教学效果必然受到制约.
3 区内外高等院校教育技术专业创新发展的经验
上世纪90年代末以来，全国高校纷纷扩招而带来的社会需求饱和给很多专业的就业造成压力，目前，教育技术专业同其他许多专业一样，在国内都面临着发展困境.现有的教育技术专业人才就业岗位数量很有限，但由于教育技术学学科自身的交叉性和教育信息化及社会信息化迅速向纵深发展，可以开拓的人才就业市场前景十分广阔.数字媒体技术产业就是当前教育技术学专业一个很好的开拓方向.目前已有很多高校教育技术专业在这方面做出改革创新：
3.1 区内高校教育技术专业数字媒体技术方向的发展
内蒙古师范大学是我区最早开始教育技术学专业的高校，在全国教育技术领域有着较高知名度，也是目前我区教育技术专业发展的领头羊.我校教育技术专业自开设以来，一直与内蒙古师范大学保持着良好的学术交流，可以说，内蒙古师范大学是为我校教育技术专业发展提供借鉴和帮助最多的一所区内高校.然而，近些年内蒙古师范大学的教育技术专业也面临着发展的困境，为此他们做了改革和创新，目前他们除了招收教育技术（信息技术教育）本科一批专业之外，还新增加教育技术（数字媒体技术）专业的本科三批招生计划，已经连续招生多年，生源较好.
此外，区内的呼伦贝尔学院，也是与我校联系比较密切的兄弟院校，他们在教育技术专业所属院系下，新开设数字媒体技术专业招生计划，招生情况也比较乐观.而其他几所高校虽然没有明确将“数字媒体技术”列在招生计划中，但也都在教育技术专业培养方案中增设数字媒体技术方向的课程，逐步向这一研究领域拓展.
3.2 区外高校教育技术专业数字媒体技术方向的发展
首都师范大学的教育技术专业在国内具有一定影响力，我校教育技术教研室多位教师曾在首都师范大学进修.虽然作为知名高校，但他们一样面临着专业发展的困境，为了适应社会对专业人才的需求，首都师范大学将教育技术学专业课程设置做了调整，除了原有的教育技术理论、教育软件工程两大分类外，新增了数字媒体技术方向，学生可以根据自己的爱好和意愿选择三个专业方向之一.
此外，还有许多高校也像内蒙古师范大学一样在本科招生计划中设有教育技术（数字媒体技术方向）招生计划，如南通大学，湛江师范学院、苏州大学、淮阴师范学院等等.
数字媒体产业是教育技术专业的一个新的开拓方向，并已经在上述诸多高校取得了成功，这些学校的改革和创新也可给我校教育技术专业的发展带来新的思路.
4 我校教育技术专业改革发展的思路
4.1 做好专业的宣传与推广，保持生源的稳定性
提高考生和家长对教育技术专业的认识程度是保证招生与发展的前提，因此我们应通过各种形式动员师生们参与招生的宣传工作，激发大家关心、参与招生宣传工作的热情，积极出谋献策，共同拓宽生源渠道.如利用专业优势制作各种形式的宣传册和海报，向考生和家长发放；利用各种手段向在校学生发出招生宣传信息；利用学院网站加大专业宣传力度等.另外，在新生入学后进行二次选择专业前，专业教师应加强对学生的身心关爱并对学生进行各种形式的专业介绍，让学生在感性上形成对专业的认同，稳定报到的生源.
除了在招生宣传季进行集中宣传外，我们还要充分利用一切可以利用的时机将教育技术专业介绍给可能的招生对象.如在学生暑期社会实践中，便可组织学生在社会活动中进行专业宣传，学生可发挥专业特长帮助当地学校进行教师信息技术培训，或与当地教师合作，开展多媒体教学方法、经验交流和实践活动等等.
如此通过各种途径对专业进行宣传，势必会提升教育技术专业的影响力，对于争取生源起到一定的促进作用.
4.2 结合社会需求重新制定人才培养方案
目前教育技术专业发展中一直存在争议的一个问题是，毕业生就业形势越来越严峻.这一方面是由于高等教育的连年扩招而造成的专业点设置在数量和规模上的超常规发展，使得昔日的热门专业成为今天的问题专业；另一方面，不可否认的是，教育技术本科专业自身存在的问题.以我校为例，自2008年版培养方案开始，教育技术专业将所有课程分为两个组：信息技术教育组和广播电视编导组，学生根据意愿选择自己的研究方向.而近年数字媒体产业的发展催生了教育技术研究的一个新领域——数字媒体技术，据教育部公布的2013年本专科专业就业状况显示，数字媒体技术专业就业率处于85%-90%，毕业生规模约在3000人-3500人，从区内多所高校招生经验来看，数字媒体技术专业生源与就业形势较好.因此，为了适应社会需求，同时也为实现教育技术专业的创新发展，我们对培养方案进行了修改，把原有的分组改为：信息技术教育组和数字媒体技术组，这两个方向都属于师范类，可以授予教育学或者理学学位证.另外，在专业课程的设置上，也本着从就业需求往回找的原则，根据社会对教育技术专业的需求，有针对性地开设相关课程，而把那些过时了的传统课程逐步替换掉，实现了培养方案的重新修订.
4.3 发挥专业优势，立足长远发展
2012年以来，全国掀起了慕课、微课、翻转课堂研究的热潮，且已对传统高校教学产生了巨大影响.目前国内诸多著名高校如清华、北大、浙大、上海交大等都已经开设了自己的慕课课程，而其他高校相对来说就冷清得多，究其原因，主要是国内高校还处于体制内管理，在学分认定等慕课发展的关键点受到了限制.
但是，近日教育部《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》中重点提到要建设在线开放课程公共服务平台.鼓励公共服务平台与国家开放大学教学平台开展合作，为终身教育提供优质课程，以及推进在线课程学分认定和管理制度创新……由此可以预见，学分认定等问题的解决，将带来国内高校慕课建设的，换句话说，慕课平台或将成为高校的标配.
作为一所经济欠发达地区的地方本科院校，虽然慕课与翻转课堂这股潮流还没有在我校掀起波澜，但我们不可否认，这是发展趋势.终究有一天，我校也将推出自己的慕课平台.而如何设计慕课，如何制作微课，如何进行翻转课堂教学正是教育技术专业研究的热点.因此，我们也需要看到自己专业的优势，立足长远发展，通过网络特别是已经推出的优秀慕课平台进行自学，将这些新的理念、新的方法传授给我们的学生.在条件成熟后，我们可以进一步开展一系列实践活动，如指导学生参加微课设计大赛、开展翻转课堂教学实践，甚至由教研室组织进行慕课的设计与开发等.
5 结语
创建一个专业不易，任何专业都有它存在的价值.在困境中求创新，在困境中求发展，而不是轻言放弃，这是全国多数高校教育技术专业的选择.更何况，我校的教育技术专业从起步到现在历经了15年的发展过程，经历过初建期的困难，也见证了专业发展的辉煌，到如今遇到困境，我们更愿意努力创新，适应社会的用人需求，符合学校应用型人才培养的宗旨，为专业的发展、学校的发展做出自己的贡献.
参考文献：
〔1〕杨方琦.新时期教育技术学本科专业发展的思考[J].电化教育研究,2012(2).
自媒体培养方案范文2
关键词： 媒介融合 云计算 云平台 设计 教学实践
“融媒体”时代已经来临，不管是传统报业媒体还是广电媒体，都将逐渐融入到功能更加强大的数字媒体的“融媒体”体系中。“融媒体”是充分利用媒介载体，把广电、报纸等不同媒体进行全面整合，，优势互补，构建“资源通融、内容兼容、宣传互融、利益共融”的新型媒体集团。如果将来只有一种媒体存在，必然是“融媒体”。[1]
“融媒体”时代，网络数据不断积累，形成了网络的大数据平台。大数据是信息通信技术发展积累到现在，从提高生产效率向更高级智能阶段的自然生长[2]。“融媒体”时代新闻生产的流程发生巨大改变，媒体机构以一种首尾相接、完整的整合性过程改变过去被不同介质割裂、不同部门管理造成的支离破碎的局面。因此，如何把传统媒体记者转型成全媒体记者，是“融媒体”时代的一个重要问题。[3]
在新闻学的教学中，只有建设和利用好新闻实践平台、实验室和网络的教学实践平台，开展多元化的教学活动，特别是引入网络自媒体教学平台，才能适应时代需求，培养新闻专业所需的全媒体高级应用型人才。
一、新闻学教学资源云平台的设计
在新闻学的专业教学中，如何建设和利用好现有条件，探索“融媒体”时代新闻学教学的新模式，是一个迫在眉睫的事情。要考虑到网络“媒介融合”平台对新闻学的教学内容有什么影响，如何丰富教学内容；“融媒体”时代的最新研究成果对课题教学方法有什么最新启发，如何改进教学内容和方法；如何利用网络平台建立新闻学教学的资源库。因此，本文设计了新闻教学资源云平台，并引入到教学中进行实践，取得一定效果。
（一）构建新闻学教学资源云平台的目的
1.探索教学新模式、新方法
通过引入“融媒体”时代的最新研究成果，引导学生通过互联网平台，发现专业问题和解决问题，引导学生对新闻策划、新闻编辑、新闻评论、新闻理论，以及对新媒体及媒介融合进行研究，结合“融媒体”理论探索，总结课堂教学的新模式、新方法。
2.探索新闻学专业人才培养模式
结合社会实际需求和专业要求，尝试调动学生的学习积极性、主动性和创造性，完成培养创新型人才的目标。重点培养学生的探索精神，培养学生的策划能力，培养学生的评论能力和培养学生对媒体数字化、媒介融合方面的研究能力。
（二）新闻学教学资源云平台教学内容架构图
新闻学教学资源云平台的教学内容架构由三个层次组成，如图1所示：
图1 教学内容架构图
1.云平台资料库：通过网络收集资料，包括被采访人的个人资料、事件背景、寻找新闻线索、发现问题等各种资料。
2.云平台知识库：通过网络完善专业知识库，查找新闻传播学和新闻采编专业最新理论知识和学科研究的最新成果，引入到教学实践中。
3.云平台资源库：引导学生互联网的“大数据”平台，通过使用新媒体，建立自媒体、社交网络账户等方式进行训练，建立知识资源和人力资源库。
（三）新闻学教学资源云平台教学流程框架图
教学资源云平台的教学流程框架由三部分组成，如图2所示：
1.基础学习：通过课堂教学和教师的讲解，学生掌握新闻采访、编辑、评论的专业基本理论知识能力，以及报纸的排版、广电编辑、网页编排的相关知识和技能。
2.实践学习：利用学校内部的报纸、广播台、网络媒体平台，设置教学任务，引导学生在校内的媒体平台上，进行新闻采编技能训练。
3.大数据、自媒体资源学习：引导学生互联网的“大数据”平台，使用新媒体，自媒体、社交网络账户等进行训练，建立知识资源和人力资源库，从而全面提高学生的专业素养和科学素养，全面掌握新闻采编技能。
图2 教学流程框架图
二、实施方案
新闻学教学资源云平台的教学改革以研究式学习为主，结合“融媒体”和“大数据”时代背景，学生在教师指导下，根据教学内容，结合各自的兴趣、爱好和条件，针对教师提出的任务，展开研究和学习，从中建立培养创新精神和获取知识、应用知识、解决问题能力的教学模式。研究式学习对授课教师提出了更高的要求，首先要分析授课对象的专业特点，制定细化的研究式学习实施方案，包括课题的选择；学时的分配；学生开题、选题的指导；确定学习组织形式；课题实施过程的检查、督促；学生结论的检查与激励性评价等。研究式学习重过程、重应用、重体验、重参与，具有极强的目的性、开放性、探究性和实践性，符合现代化的具有创新意识的人才培养目标。
在教学实施上，可以将课堂内外的教学紧密结合起来。方案的总体设计与实施如下：
1.课堂理论教学结合学院和学校新闻报纸、广播台、网站平台，训练学生新闻写作，锻炼采写编评、排版制版技能，目的是提高学生的新闻写作、报纸编辑和排版的基本功。在教学中，指导学生利用网络平台，寻找社会热点和校园新闻线索，寻找好的选题，进行新闻策划方面的培训，设置教学任务，让学生完成新闻采写任务。
2.在课堂组织上，引入小组协作学习方法，让学生通过小组内部的讨论交流，互相学习，互相促进，共享学习资料，充分发挥小组成员的积极性、主动性、创造性和互，共同完成所安排的任务或解决某一问题。让学生以小组为单位，利用网络平台，通过社交网络联系到省市媒体一线记者或编辑，建立专业学习人力资源库，向业界导师寻求专业指导，同时把相关情况记录下来到校报、广播台和网站等媒体中。通过课堂教学创新，对学生进行全方位、多角度的实践。
3.在实践中，引入社交平台实践，同时把这个平台的实践贯穿到整个学习过程中。要引导学生通过网络平台查询解决学习上遇到的问题。也要引导学生在新浪微博、人人网、微信等自媒体和社交网络平台，建立个人账户，并通过信息，锻炼新闻采编能力，吸引粉丝，运营微博，掌握自媒体平台的基本运行规律。
三、结语
该项目的实践教学取得了一定的成果，积累了一些教学经验。比如，组织学生注册微博和人人网账号，鼓励和进行指导学生发博，有的学生微博账户粉丝数已经过万。
该项目的创新点主要有以下几条：
1.打造学生的核心竞争力。让学生在融媒体环境下，通过课堂和网络等多个平台的学习，掌握专业学习的方法，提高学习能力，形成个人核心竞争力。
2.综合素质培养。在学生掌握了新闻学采写编评的基本专业知识后，让学生以小组为单位共同完成相关任务。在整个过程中培养学生的研究能力、协作能力和专业技能，激发学习的动力。
3.教学模式改变。除了必要的理论讲授外，教学引入“融媒体”概念，学生学习过程的管理和指导，教师的工作内容发生很大变化，工作量也大增，对教师科研能力的要求也大大提高，对教和学双方都有较大促进。
4.教学场地伸延。除了必要的课堂教学外，把教学扩展到实验室、联网、社交网络等平台，给学生提供更多的学习机会。
该教学设计通过社交网络，大数据平台拓宽资源，为学生学习创造更多条件。学生通过多参加相关的学习和科研活动，积累资源和经验，取得较好地学习效果，能够较好地掌握融媒体时代的全媒体采编相关技能。
参考文献：
[1]特华博士后科研工作站.融媒体时代的纸媒创新.中国青年报，2009-7-27.
[2]刘高勇，等.大数据时代的竞争情报发展动向探析.图书情报知识，2013（02）.
自媒体培养方案范文3
一、生物工程专业实验课程改革的基本内容
农业院校生物工程专业开设的实验课程主要有：生物化学与分子生物学实验技术、微生物学实验技术、天然产物提取、发酵工程和酶工程实验技术、基因工程实验技术、细胞工程实验技术等，大多以农作物、发酵微生物和中草药作为实验材料。在教学内容上将不同相关实验课程整合。从专业培养层面统一开设系统的实验项目，将各门课程的实验内容和时间尽量衔接。通过对酶工程、生化及分子生物学实验技术、微生物实验和天然产物提取学等实验课程的调整，统一整合为生物工程专业综合实验，更新实验教学内容，完善实验体系。在教学方法上加入多媒体教学。传统的实验课程教学主要沿袭黑板讲解、学生操作的模式。这种教学方式信息量小，不够形象生动。通过拍摄实验教学视频，制作多媒体课件教学，能够透彻的讲解实验原理和操作过程，使学生较容易地掌握实验技能。同时将课程内容网络化，以微博、微信、博客、校内网站为主要平台，使课程上网，便于学生随时预习复习、答疑解惑。在教学资源上尽量共享实验平台资源。将课程实验室统筹安排,常用设备安排在公共开放房间，方便师生使用，严格避免设备重复采购,将实验资源主要用于教学效果好的综合实验项目。在实验能力上重视培养学生的创新能力和团队精神。教师在实验前将全班同学分成若干小组，确定实验目标，共同设计实验方案，开展实验准备工作，合理分工完成实验任务。实验报告书写时要求阐明实验意义，掌握所涉实验技术的原理、分类、适用范围和同类比较，深入展开数据现象分析、实验方法分析和操作技能分析。
二、生物工程专业实验课程改革的基本程序
涉及到专业人才培养层面的实验课程改革事关重大，应由专门团队在上级主管部门和专家组的指导下开展工作。首先召开专门的教学研讨会，根据生物工程专业人才培养来确立实验课程改革目标，以团队方式完成课程改革方案；实验课程改革方案由系里报送实验中心审核通过，获得上级有关部门的资金、硬件等支持；团队对改革方案进行执行，新实验项目应进行1年左右的班级试运行，检验实施效果和运行环境是否良好；待新实验项目试运行良好后，课程负责人修改教学大纲和实验指导，经教学研讨会通过；改革后的实验课程教学大纲和实验指导报上级主管部门批准后，正式实施运行。
三、生物工程专业实验课程改革的讨论
自媒体培养方案范文4
播音与主持专业的发展，不仅为国家新闻相关事业提供较多人才，还使得具有播音与主持兴趣的年轻人获得更多的就业机会，虽然播音主持事业已经取得一定的成果，但是，目前部分播音主持艺术专业的定位教育存在较多不足之处，对学生的发展造成不利影响，无法培养社会需要的专业素质较高的人才。所以，相关专业教师以及高校要对此类问题加以重视，将播音主持教育与新媒体环境结合到一起，为学生的发展以及播音主持业的发展奠定良好基础。
1 播音主持与新媒体结合的作用
目前，部分高校已经将播音主持专业的教学与新媒体结合在一起，并取得了一定的成效，笔者根据对二者结合效果的分析，总结了对播音主持专业的转变要素，主要分为以下几点。
1.1 使信息能够更好的传播
在播音主持与新媒体相结合之后，会出现较多的有利之处。媒体的发展与信息技术有着直接的联系，随着媒体之间的相互融合，信息的传播变得极为开放，这就使得播音主持获得较多的市场信息，并且信息角度多为大众化，促进播音主持向着多元化方向发展。与此同时，大众也可以通过媒体融合更加便利的获取新闻，从以往的阅读报纸、观看电视、收听广播等方式，变为手机平台接受新闻信息，使得新闻信息传播量得到进一步提升。另外，播音主持人的工作方向区域多样化，使得相关人员面临更大的挑战，这也意味着我国播音主持相关行业将有着质的提升与超越，对人才的要求逐渐增高，教育部门以及高校需要根据媒体的变化与工作平台的开放，培养相关人才，使播音主持专业大学生就业率提升[1]。
1.2 树立全新的播音主持人才培养理念
目前，网络技术发展速度较快，新兴的媒体也开始不断增加，其中包括自媒体，这一平台的出现，为人们的生活带来较多的便利，人们可以随时随地发表自己所发现的事件，媒体的变化导致人们不再通过单一的新闻播音与主持获取信息，这就导致播音主持受到严峻的挑战。虽然挑战性较强，但是也为人才的培养带来较大的完善，高校不再根据传统教育规定对学生进行教导，而是通过媒体融合观念对其进行定位，通过自媒体进一步提高人才的就业率[2]。例如，自媒体“播客”，通过视频捧红了很多底线明星，在播客自媒体系统中，也存在播音主持项目，这也就增加了播音主持专业学生就业的机会，高校可以根据自媒体的发展对学生进行培养，培养观念受到极大程度的转变[3]。
1.3 提高了工作人员的专业素质
随着媒体融合的发展，相关工作人员专业素质的发展受到广泛关注。在传统的媒体工作中，各个职位的工作人员只要做好自己分内的工作就可以，无需学习其他专业知识，但是，媒体融合背景下，各个职位的工作人员只有学习不同专业的知识，才能更好的执行自身工作。在传统的报纸行业工作中，相关人员只需要根据新闻的播报摘抄部分信息，通过印刷等方式出版报纸，但是，媒体融合背景下，要求相关人员只有从网络中搜集人们关注的信息，才能提高报纸的销量。与此同时，部分报纸、广播、电视、网络等新闻行业，对自身的行业开始了逐渐的转变，例如，报纸行业开始向着网络行业、电视行业发展，电视行业开始向着报纸行业与网络行业发展等，这些现象的发生，不仅关乎相关转向行业的经济效益，还考验着工作人员的专业素质，工作人员需要不断的学习不同专业的知识，才能在行业中有立足之地[4]。所以，高校在培养人才的过程中，要根据社会的需要执行工作，在提高播音主持专业学生专业素质的基础上，教授其与记者行业相关知识，要求其可以达到现场播报的能力，能够及时采编各种新闻信息[5]。
2 融合环境下的播音与主持艺术专业定位
目前，媒体融合趋势已经打破了传统的播音与主持专业人才培养模式，高校应该重视专业定位分析，采取有效措施解决定位中出现的问题，逐步制定相关方案，以培养社会需要的播音主持方面人才，以下是播音与主持艺术专业定位措施。
2.1 知识结合技能
在播音与主持专业中，知识和技能之间是可以相互转换的，播音主持的知识可以在一定程度上转换为相关技能，学生要想提升自身播音主持相关技能，就要对基础知识有着良好的掌握，同时，这也是高校开展播音主持专业教育的目的。所以，高校播音主持专业教师要采取有效措施，培养学生将知识转换为技能的能力，在教学过程中，教师应该在教授学生专业知识的基础上，培养学生的相关技能，这样，不仅可以强化学生的基础知识，还能够提升学生的技术能力，例如，教师在讲解发音知识之后，要求每位学生根据相关知识阅读一段文字，教师要对学生阅读的效果进行分析，教授学生如何更好的进行发音，纠正发音错误的学生，并且对其加以鼓励，提升学生学习的积极性，培养播音主持业需要的综合能力较高的人才[6]。
2.2 重视社会实践
高校播音与主持专业学生最重要的就是实践能力，只有掌握专业基础知识，提升实践能力，才能更好的参与到工作中。但是，目前部分高校在教育学生的过程中，不能根据社会的需要对其进行培训，导致学生的实际能力低，无法在毕业之后的短时间内适应相关工作，对学生的发展造成不利影响。所以，高校应该重视学生的社会实践能力。首先，教师可以安排学生进行简单的社会实践，要求学生观看各个自媒体的主持节目，并从中总结相关知识，在总结之后，要求学生在自媒体中申请主持，自己制作视频、录制节目，这样，学生在简单的社会实践中，就能够提升自身的实践能力；其次，学校可以与报社进行合作，学生担任实习记者一职，给予学生充分的实习时间，要求学生到社会中采集新闻，集中采访，获取最新的新闻信息，学生在实习的过程中，不仅可以增强自身素质，还能够掌握记者专业知识，为其进入媒体融合时代下的播音与主持工作中奠定良好基础；最后，高校可以与地方电视台合作，要求学生在电视台中实习，总结电视台主持人在播音过程中的各种信息，在条件允许的情况下，可以安排学生主持部分新闻，或与节目主持人临时搭档一周，在学生实习的过程中，不仅可以增强学生的实践能力，还能够激发学生的学习兴趣，使其对播音主持专业更加热爱。另外，高校可以与动画制作公司、广播站等相关企业进行合作，安排学生进行动画配音、广播播音等，这样，学生的播音主持技能就可以得到适当的提升，对学生的发展产生较为良好的影响。
自媒体培养方案范文5
和国内大多数传统媒体一样，《新民晚报》没能抓住十年前中国互联网起步时期的第一波机遇，面对此次的第二波机遇，我们做了周密的准备，2005年9月开始即进行战略规划，2006年3月开始投资启动新民网项目，全力推进面向全媒体环境下的报业改革实践。新民网于同年9月9日，在《新民晚报》77周年庆时正式上线，成为文汇新民联合报业集团新民报系(新民晚报、新民网、新民周刊、新民晚报社区版、新民晚报海外版)的新媒体平台，承担新民报系1000万读者和报业资源整合任务。2006年8月，新闻出版总署启动了中国数字报业实验室计划，《新民晚报》成为首批理事单位，跻身中国传统报业集体创新、面向数字报业转型的先进队列。
《新民晚报》数字报业战略的整体框架
进入21世纪，媒体的传播形态正面临革命性的变化，受众通过越来越便捷的手段，如移动互联网(短信、彩信、WAP)和第一代互联网的成熟架构，捕获自身所需信息。作为新闻和资讯供应主体的传统报业，位居产业链的上游，却面临产业链下游的挤压和挟持：新浪等门户利用技术和资本整合了用户端，大大增加了和报业谈判的地位，门户网站每年付给报业集团的新闻转售费用连一辆奥迪A4都买不回，而报社为采集这些新闻付出的成本却数以计。面对困局和挑战，报业在寻找解决方案之前更紧迫的任务是检讨，为什么我们的地位在下降?我们的生意失去了哪些关键支持者?
《新民晚报》对此的认识是：报业的价值链在延长、在变化，能直接掌握受众的优势通路将成为价值链的核心环节。所以，新媒体必须要上，尤其是主流大报，丢弃数字通路，将来可能被迫沦为网络媒体和移动媒体的前端供应商。也就是说，未来报业竞争中立足的基础：竞争主体必须价值链完整。而在目前的体制下，主流大报的大多数资源都消耗在内部，探索新的运作体制，向互联网平台迁移是难以回避的任务。基于这种认识，我们制定了新媒体整体发展战略，这一战略主要包含以下环节：
研发面向全媒体竞争需求的报业解决方案，对媒体生产流程进行重组。传统报业所说的“告别铅与火，迈入光与电”是对于上世纪90年代的信息化所言，今天已经意义不大，传播价值链的变化要求报业必须暑快拥有面向新传播形势的解决方案，不仅包含CMS、ERP等核心模块，还应包含面向移动互联网和Web2.0应用的模块，而遗憾的是，这一领域，国内国外均没有成熟的系统方案供应商。
为此，《新民晚报》以新民网为平台进行了小范围的前瞻性实验，首次提出面向全媒体竞争需求的报业解决方案，并进行了系统研发，这一领域，我们选择了北大方正作为战略合作伙伴，利用双方已有软件知识识产权和报业运营经验进行价值重组。目前，面向报业全媒体竞争需求的新民CMS系统(V1.0版)已经研发成功，并投入新民报系的实际运转。
通过新民CMS系统(V1.0版)，《新民晚报》、《新民周刊》等媒体记者可以实时接入新民网后台，进行在线发稿，发稿形式既可以是传统的文字相图片方式，亦可以是文字、图片、音视频的混合模式，还可以利用直播平台实现在线直播。编辑层面可以利用记者传回的稿件按照日报、杂志、新媒体等不同出版介质进行素材编辑，实现新闻素材的多向复用，有效地降低新闻采集的成本，实现传播效果最优化和传播利益最大化。新民网还将在下一版本中加入诸如在线评分等功能，可以根据各种介质的传播参数实时评估新闻采编的成效。
面向全媒体竞争需求的核心技术和人力资本的储备。受众通过在线方式获取新闻和资讯的趋势决定了报业必须跟上形势，而传统报业并不掌握发展新媒体和数字报业所需的核心技术和人才，对于普遍实行国有国营的报业来说，想在短时间内通过内部挖掘实现这方面的突破是不现实的。新民网创建之初，我们就确定了全市场运作的原则，按照市场规律办事，不惜代价跟踪核心技术，进行人才队伍的引进、培养和储备。目前，我们已经积累了一些成功经验。
传统报业培养一名成熟的时政记者一般至少需要五年，培养一名财经记者需要的时间更长，而一个成熟的传统媒体记者并不能直接迁移到新媒体作业平台，他掌握的传播技能无法适应新媒体的作业需求。《新民晚报》目前采取的策略是一手抓新媒体队伍的组建，一手抓老采编队伍的训练，同时进行交叉作业的演练。2007年全国两会，我们推出的整合报道方案融合了新民网视频访谈、连线报道、新民晚报传统报道等多种形式，利用了两支队伍的各自优势取得很大成功，在线传播和影响力渗透效果远远大于往年。
按照新民网目前的实际情况，训练一名基本能适应采、编、主持的全媒体记者大约在一年左右，当然这有一个前提，他的传统新闻采编的基础是合格的。对于报社缺乏新媒体作业技能的员工，将结合2007年的新闻练兵计划进行系统培训。通过三年左右的运作，新民报系500名编辑记者将全面得到系统训练，以适应全媒体传播需求。
发展在线营销，提升整合营销传播的竞争实力。受众层面媒体接触规律的改变对报业来说并未构成直接威胁，来自广告主层面的变化显示，在线营销将大幅削弱报纸在客户品牌传播组合中的重要性，这才是致命性的问题，和国内其他兄弟大报一样，《新民晚报》积极应对这一领域的挑战，发展在线营销，提升整合营销传播的竞争实力。2007年开始，《新民晚报》已经能够初步提供包括日报、杂志、新媒体在内的整合营销解决方案给广告客户，下一步还将提供《新民晚报》数字报纸的在线广告位和传播机会。
数字报纸的现实思考和选择
未来的报纸是什么样子的?大量印刷是不是还有必要?专家和报业内部均有很大分歧，报业的现实动作是根据各家自身情况，做各种方向的探索。解放日报报业集团和宁波日报报业集团推出基于IREX(世界报业协会电子新闻联盟载体解决方案供应商)的电子阅读器，《人民日报》和《广州日报》推出基于方正系统的数字报纸。报业在现实传播利益、数字资产保护、数据迁移成本和用户体验之间寻求平衡之道。
《新民晚报》与北大方正于2007年4月19日签署了战略合作协议。这个合作建立在中国数字报业实验室的架构下，《新民晚报》将和方正集团就面向全媒体竞争需求的报业解决方案展开全面合作。作为初期项目，《新民晚报》数字报纸已于4月研发成功，并在19日正式上线。目前，《新民晚报》数字报纸提供了Web、PDF、多媒体版三种形式的供应，但在后台，数据库是唯一的，已经为移动媒体的开发预作数据接口。和其他兄弟报纸推出的数字报纸不同，在研发《新民晚报》数字报纸时，即考虑了后端传播的紧迫问题，为有利于搜索引擎和Blog、BBS等“微内容”应用，新民网对相关参数进行了定制，增加技术开放性，大大提高了新民品牌和媒体影响力在此类“自媒体”上的传播。
自媒体培养方案范文6
〔关键词〕 自媒体 高师钢琴教学 微信 优酷 美篇
一、什么是自媒体
（一）自媒体的含义。自媒体（We Media）又称“公民媒体”或“个人媒体”，是以现代化、电子化的手段，向不特定的大多数或者特定的单个人传递规范性及非规范性信息的新媒体的总称。比如大家非常熟悉的微信朋友圈、微博、博客、美篇、美拍、优酷视频等等。
每个人都可以自主地在自己的“媒体”上“想写就写”“想说就说”，传递知R、表达观点、分享心情、构建自己的社交网络。我国著名新闻传播学者喻国明形象地将此描述为“全民DIY”：“简单来说，DIY就是自己动手制作，没有专业的限制，想做就做，每个人都可以利用DIY做出一份表达自我的‘产品’来。” 自媒体的内容可以是文字、图片、声音、视频等信息，这些信息可以单独出现，也可以混合出现，图文、音像共存。
（二） 自媒体的特点。由此可以看出，自媒体有三个主要特征，一是个性化，每个使用自媒体的个人或团队都是相对独立的，其自媒体产品必然具有独特的个性；二是操作简单，这是指编辑自媒体的平台必须简单易懂，即使没有专业知识的人，也可以轻松操作。三是传播迅速，并具有交互性的特点，比如利用微信可以迅速让自媒体内容，在特定的人群中传播，并且可以及时得到对自媒体的反馈。智能手机、iPad等移动终端设备是自媒体编辑、传播的主要工具。
二、自媒体在高师钢琴教学中应用的可行性
（一）在高校教学中，课程的信息化建设主要有网络精品课程、微课、慕课、翻转课堂等等，随着信息技术的发展和移动终端设备的不断改进，课程信息化逐渐向方便、快捷、灵活、交互等方面发展，如微信平台在教学中的应用等。如今网络上有大量上述课程以及这方面的研究，但遗憾的是，高校音乐类课程的信息化建设相对滞后，尤其是像钢琴这样的技能技巧课，更是少之又少。因此，高师钢琴教学的信息化建设应该提上日程。
（二）笔者所在音乐学院学生智能手机拥有率为100%，98%以上的学生每天使用手机进行上网、玩微信、听音乐、看小说等活动，相当一部分学生会通过朋友圈、微博等形式发表自己的图文媒体信息，并进行相互点赞反馈。智能手机和自媒体已经成为学生生活和学习的一部分。目前，学生玩手机主要还是娱乐为主，一部分学生还因为迷恋手机而影响了正常钢琴学习，如果能正确利用手机进行学习将对学生是十分有益的事情。
（三）钢琴是实践性和综合性很强的一门学科，而且个性化十分突出，如果将教和学的目的、教和学的计划、教和学的过程、教和学的成果、教和学的心得等，用自媒体的形式展示出来，相互讨论、相互学习，充分利用移动网络优势，将钢琴老师和学习钢琴的每个学生变成自媒体人将是十分有意义的事情。
三、高师钢琴教学中的矛盾
（一）传统与现代的矛盾。随着信息技术的发展，学生获取知识的渠道变得多而便捷，每个学生或多或少都会受到新思维的影响，这时，教师如果不能及时更新观念，仍然固守传统的话，就会产生矛盾。比如教学内容方面，流行和古典就是一个矛盾，教师教的不一定是学生想学的，学生想学的老师不一定教；又比如在练习时间方面，教师仍然按照传统思维要求学生必须练够那么多时间，学生由于种种原因没有那么多的练习时间，这时就会产生矛盾。
（二）学生个性与共性的矛盾。由于生源质量、兴趣爱好等原因，导致学生个体差异十分明显，几乎每个学生的情况都不一样，如果用同样的尺度去要求和衡量所有学生的话，就会产生学生与学生之间的矛盾、学生与老师之间的矛盾。学生学习目的会变得模糊，学生学习兴趣缺失，教师教学积极性下降，凡此种种，如果不及时解决，都会导致教学质量下降。
（三）.师生交流方面存在矛盾。据调查，高师钢琴课每周1-2课时，除了上课时间外，教师和学生交流的时间几乎没有，学生在练习过程中遇到的问题得到及时解决，学生甚至有时感到很茫然，长此以往，就会产生出一些矛盾，不利于学习。
（四）实践应用方面的矛盾。社会对人才的需求越来越强调实际应用能力，这也是现在高校转型发展的要求，但是单一的课堂教学不能满足这一要求。增加学生实践机会，锻炼学生的实际应用能力，是老师和学生共同需要解决的问题。
四、高师钢琴教学中的自媒体
（一）每个老师和学生都有自己的自媒体，但其作用不是以营运为目的，而是促进学习的重要手段，是以丰富学习内容、激发学习兴趣、提高学习兴趣、创新学习方式为目的。记录学习过程、形成成长档案。师生编辑自媒体的过程就是一个创造过程、学习过程和成长过程。
（二）自媒体形式，由于自媒体的主要用途是教学和学习，其形式有必要相对统一，主要利用优酷、美篇、微信等平台进行创作和编辑自媒体。
优酷：大型视频网站，可以将录制好教学视频、演奏视频等上传至网站供自媒体图文编辑。一般手机都有视频录制功能，优酷支持手机直接上传视频，只需要下载一个优酷APP，申请一个优酷账户（免费）即可，进行简单的编辑，就可以把自己的练习作品、演奏视频、音乐会视频和教师录制的微课等上传至优酷云端进行保存。但优酷是单一的视频网站，对图文编辑并不擅长，所以需要借助专门图文编辑软件对视频进行阐述说明。
美篇：最美图文创作分享工具，可以对文字、图片、音频、视频进行创作编辑. 美篇的编辑十分方便，可以在任何地方随意删除和更改，支持添加优酷视频链接。毕竟钢琴的学习不需要在编辑美篇上花费大量时间，也可以让师生有很好的创作体验。
微信：通过微信好友、微信群、朋友圈等分享美篇作品，并组织交流讨论。老师通过微信向学生推送教学资源（包括通过甄别的网络资源和自己创作的自媒体资源），并得到学生及时的反馈，老师与学生可以随时随地进行交流、讨论。
五、自媒体在高师钢琴中应用
（一）教师自媒体。1. 编辑各类动态教学信息，包括上课时间、地点、内容、形式和考勤等。2.编辑和培养方案、教学内容和教学计划，当然这些内容事先要跟学生进行充分讨论，符合每个学生的实际情况（包括兴趣爱好、水平程度等），并在实施过程中可以根据情况进行及时修改调整。还可以在计划中进行添加计划执行的情况，这些在自媒体平台都是很容易做到的事情。3.编辑教学设计，用美篇可以制作出包含文字、图片、音l、视频等信息的教案，后，学生可以很容易在自己的移动终端进行查看，可以在课前、课中或是课后，十分方便。4.微课。教师可以将重难点内容录制成微课，编辑给学生，供学生反复观看学习。在钢琴教学中有一些技术需要学生反复推敲琢磨才能明白其中的道理。5.整合优质网络资源，推送给学生学习。目前网络上出现大量的钢琴学习资源，但良莠不齐，有很大一部分属于垃圾信息，教师可以将优秀的资源筛选出来推送给学生，学生如果发现优秀的学习资源也可以进行共享，逐渐形成一个优质资源库。6.丰富学习内容。传统钢琴教学在课堂上重点是解决学生弹奏技术和所弹作品的音乐处理问题，而忽略了钢琴音乐史、钢琴音乐欣赏等重要内容，这些可以在老师的指导下从网络上进行获取，又不会占用太多的上课时间，学生抽取一些碎片化的时间在自己移动终端进行了解和学习。
将上述资料进行整理后就形成了教师完整的教学档案，相对于传统档案而言，自媒体更容易整理、修改和保存，内容更丰富而具有立体感。
（二）学生自媒体。1.学生根据前面师生充分讨论后的教学计划制定自己的学习计划，并时时对照学习计划执行。2.演奏视频，包括教学计划必弹曲目的演奏、考试演奏和音乐会演奏等。学生用智能手机录制视频，简单易操作，现在大多数智能手机都支持高清录像，可以从手机直接上传至优酷云端保存，形成音像档案。3.设立短期学习目标，定期策划观摩音乐会或其它实践活动，将学生分成若干小组或团队，每个团队策划自己的实践项目，并写好策划书，不仅增加学生的实践机会，还可以锻炼学生的策划能力和团地协作能力。4.撰写学习心得或小论文，不仅能梳理学生学习思路，还可以提高学生写作能力，为毕业论文（设计）做准备。5.拓展学习，在老师的指导下，通过移动网络获取钢琴学科相关知识，开阔视野，丰富知识，提高素养，增强音乐审美能力。
将上述资料进行整理后就形成了学生完整的钢琴学习档案，相对于传统档案而言，自媒体档案更加鲜活而有说服力，更加符合钢琴学科的特点，而且可以长期保存，随时随地查看。
六、自媒体在高师钢琴教学中的作用
高师钢琴教学中应用自媒体，是信息化发展的结果，其性质类似于“翻转课堂”，但比“翻转课堂”更加灵活多样，是传统课堂教学的有效延伸和补充。它具有以下作用：（一）转变观念，激发兴趣。让老师的教和学都能够打破传统的局限性，利用自媒体的优势，不断创新和发展，与时俱进，跟上时代步伐。（二）目标明确，突出个性。自媒体本身就是个性化的体现，学生完全可以根据自己兴趣和能力大小 ，有目标有计划的进行学习。（三）整合资源，完善体系。将课堂和网络资源充分整合，形成优质钢琴教学资源库，构建完整的钢琴教学体系，促进学生全面发展。（四）团队协作，促进交流。通过实践项目的策划、学习和网络交流，培养学生团队精神，促进交流与合作，增进师生情谊。（五）完善作品，考评存档。每个自媒体都应该是师生尽心创作的作品，它通过在教学过程中不断完善和改进，逐渐形成一个完整的教学档案，而且这些作品还可以作为对教师的教学和学生学习情况的考核依据之一。
七、总结与展望
自媒体是移动互联网技术发展的产物，将它用于高师钢琴教学中，顺应了时代的要求，突破了传统教学和学习模式，丰富完善了高师钢琴学习的知识体系。随着师生自媒体的不断完善，可以增强师生成就感，激发学生学习主动性，将传统教学中的“以教师为中心”逐渐转向“以学生为中心”，体现学生个性发展，强化学生实际应用能力的培养，它必然将高师钢琴教学改革推向一个全新的维度。
参考文献：
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