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调研信息分析范文1
一、档案信息化建设面临的主要问题
1、思想认识错位。少数部门、部分同志对档案信息化建设的重要性了解不够，认为这是可有可无的事，即使争创档案升级，也是办公室档案人员的事，与己无关。思想认识上出现偏差，因而往往怠于配合、协助。
2、档案管理停位。现有的档案管理水平停留在原先省一级标准基础上，几年来未能不断发展、提高。现有条件，对照省特一级标准差距较大，给创建工作带来难度。
3、人员配备缺位。基层法院案多人少的矛盾日益突出，再抽调人员从事档案升级工作相当困难。而专职档案人员仅有1至2名，每天需要应付日常工作，很难抽出更多的精力搞创建。力量配备不到位，造成创建行动迟缓。
4、技术指导失位。档案信息化建设涉及很多新情况、新问题，有的内容专业性较强，究竟如何入手、怎样操作，缺少相关的业务指导，这已成为基层法院创建工作的突出难题。
5、资金来源空位。档案升级在加强规范管理、加大硬件投入等方面需要一笔较大支出，而法院经费主要依靠财政拨款，经费来源中没有用于档案建设方面的专项资金。如调剂使用有限的办案经费，只能是杯水车薪，不能满足创建工作需要。
二、对策与建议
1、加大宣传力度，提高创建认识。要组织广大干警深入学习《中华人民共和国档案法》、《人民法院诉讼档案管理办法》、《江苏省档案信息化建设规划纲要》等法律、法规，提高全体人员对档案信息化建设重要性的认识，增强为档案升级工作服务的自觉性、积极性。
2、强化档案管理，完善创建条件。要不断更新观念，进一步健全归档、保管、鉴定、借阅等各项管理制度，完善具体操作规程，推进规范化建设；要及时引进先进档案管理设备，提升档案服务水平，为档案管理升级提供基础保证。
3、挖掘内部潜力，增强创建力量。要成立创建工作领导小组，从其他综合部门抽调力量，必要时聘请提前离岗、退休的老同志，组成专门创建班子，明确专人负责，每个部门要明确一名兼职创建联络员，实行专兼结合，齐抓共管，保证创建工作稳步推进。
调研信息分析范文2
教育信息化经历了近二十年的发展历程，国家和各级教育部门、学校都非常重视其建设。由于我国各地教育发展水平不平衡，经济相对落后的地区中小学教育信息化的程度仍然不高。为了全面掌握老区中小学教育信息化发展现状，我们在赣南地区进行了调研，在具有代表性的“一区两县”进行全面系统的调查。通过调查和研究取得了大量的数据资料，为搞好教育信息化建设和“校校通”工程建设、普及中小学信息技术教育和实施远程教育提供一定的借鉴作用，也为各级政府和教育行政部门的决策提供重要的参考资料。通过对该地区中小学调研后发现还存在不少问题，跟教育部制定的许多标准还有较大差距。
赣南中小学主要以自筹资金为主，部分由村里或乡镇投入，还有少部分与电脑公司合作或采取个人集资等形式建设多媒体教室。农村中小学有些是在政府投资较少的情况下，开设信息技术课程，为老区中小学信息技术教育奠定了基础。通过以下几方面调查统计，可以看出赣南中小学信息化建设目前的发展状况。
1.中小学开设信息技术教育情况
赣南城镇中小学开课率为54.1%，开课的学校基本上能按照省里的要求使用规定的教材。从本次调查统计情况来看，农村县（市）区的小学开课率非常低，接近于零，总体情况见下表（其中学校不含村小）。
2.“校校通”工程和校园网建设情况
据调查统计，能用计算机上网的中小学校占全市学校的18.6％，全市上网的计算机共有2786台。按照省里要求实现“校校通”工程，各县（市）区各级各类学校还要加快计算机上网工程建设。虽然“校校通”工程不一定需要“校校网”，但校园网是实现校园信息化程度最重要的衡量指标。全市校园网分布很不均衡，市直中小学有7所学校建有校园网，农村中小学没有一所学校有校园网。目前已建成校园网的学校与国际互联网接通的只有4所，并且应用得也较少，存在一定程度上的资源闲置情况。
3.师资队伍建设
要强化教师队伍建设，对教师的计算机应用能力水平进行考核，这是加快中小学教育信息化的重要前提。目前，全市信息技术课专职教师已达到619人，信息技术教育的教师来源主要是应届计算机专业的毕业生或社会招聘，还有小部分教师是从其他专业转向信息技术教育的。据调查，其中有相当一部分教师由于知识结构和专业水平存在一定差距，不能完全适应信息技术课的要求，也无法满足全市中小学普及信息技术教育、实现“校校通”工程和教育信息化建设的需要。
4.城域网和网站建设
赣南的城域网建设较为薄弱、建设的速度也较慢。市区各高中和少部分初中租用广电线路，市直中小学大部分使用电信宽带ADSL上网，这些学校都能通过网络与市教育局网站相连。各县（市）区教育局和一些教师进修学校通过宽带或拨号等形式上网，农村中小学绝大部分都没有上网，因此，在网站建设和城域网建设上还有很长的路要走。
中小学教育信息化发展趋势
中小学教育信息化的发展应该是多方面的。有些学校“重硬轻软”，在硬件上不断投资和建设而忽略软件和教学资源的建设，还有些学校只看信息化的某些方面，要使教育信息化获得全面均衡发展，要重点加强以下几个方面的建设。
1.中小学远程教育
中小学开设远程教育课程原因是多种多样的。比如农村中小学教学资源很紧缺，有些学校不通过远程教育无法自行提供这些课程的学习，城镇中学通过远程教育可以给学生提供AP课程或大学水平的课程。远程教育不受时间和空间限制，这可以解决学生学习进度不一致带来的问题和矛盾，允许某门课程不及格的学生重修，还能解决学生数增长而学校空间有限的矛盾，这是中小学发展远程教育的主要原因。
另外，通过远程教育课程满足特殊学生群体的特殊需要。贫困地区学校的学习资源普遍不足，如果远程教育能够在这些地区的学校得到发展，对于促进学生的学习和教育信息化将至关重要。当然，费用是影响远程教育课程进一步拓展的主要制约因素，也是贫困地区的学校必须首先考虑的因素。
2．信息技术教育
中小学信息技术教育是以培养学生的信息素养和实践能力为主要教学目标的。信息素养即学生适应信息化社会发展需要而必须具备的收集、分析、处理、交流和呈现信息的素质，培养学生的信息素养是中小学信息技术教育的主要教学目标，中小学信息技术教育必须围绕这个中心开展教学，使学生的信息素养成为与读、写、算一样重要的终身有用的基础能力。同时，中小学信息技术教育必须兼顾学生的全面发展和多种能力的培养，培养学生的批判性思维、创造性思维和问题解决能力。因此，中小学信息技术教育是以培养学生的信息素养为核心，面向学生全面发展的课程。
3.“校校通”工程
调研信息分析范文3
关键词：科研用户 标准 信息需求 获取行为
中图分类号：G252.6 文献标识码：A 文章编号：1003-6938（2010）04-112-006
Survey of Information Need and Access Behavior of the Scientific Research User
――Taking the Chinese Academy of Science as an Example
Cao XiaWu XinnianMa Jianling （The Lanzhou Branch of the National Science LibraryChinese Academy of Sciences, Lanzhou，Gansu,730000）
Abstract: Using the method of questionnaire survey, the paper investigates the information need and access behavior of the scientific research user and analyzes the characteristics of the users' information need and access behavior by taking the Chinese Academy of Science as an example, then discusses the standards information support mode toward scientific research innovation.
Key words: user;standards;information need;access behavior
CLC number：G252.6 Document code：A Article ID：1003-6938（2010）04-112-006
标准是为了在一定范围内获得最佳秩序，经协商一致并由公认机构批准，共同使用和重复使用的一种规范性文件。［1］随着经济全球化进程的加快，标准已经成为世界各国发展贸易、规范市场秩序、推动技术进步和实现高新技术产业化的重要手段，在经济和社会发展中发挥着越来越重要的作用。标准作为一种重要的知识资源，对科技创新具有积极影响力，能够支撑科技自主创新，推动科技研发创新体系建设，在我国全面建设小康社会、加快社会主义现代化发展中，也将发挥愈来愈重要的作用。因此，深入了解科研人员对标准的信息需求和获取行为，开展面向科研创新的标准信息保障问题研究，促进完善标准信息服务体系，是提升科技自主创新能力，推进建设创新型国家所必需的重要课题。
本研究以中国科学院部分研究机构的科研人员为研究样本，通过抽样调查分析了科研人员的标准信息需求与获取行为。希望通过此次调查研究，总结科研人员标准信息需求与获取行为特征，以期为面向科研创新的标准信息保障模式的构建提供借鉴。
1 研究方法与数据获取
本研究主要采取问卷调查与实地调研的研究方法。
1.1 样本的选择
中国科学院作为国家战略科技力量，在科研创新过程中，面向国家战略需求和世界科学前沿，加强原始科学创新，加强关键技术创新与系统集成，攀登世界科技高峰，为我国经济建设、国家安全和社会可持续发展不断做出基础性、战略性、前瞻性的重大创新贡献，在国家创新体系建设中发挥骨干、引领和示范作用。《中国科学院中长期发展规划纲要（2006－2020年）》，明确了未来5至15年的领域方向，确定了1+10个重点领域。“1+10”科技创新基地分成基础研究、战略高技术研究和经济社会可持续发展相关研究三大片。本次调研在样本选择上，采取分层随机抽样调查方法，分别从基础研究、战略高技术、经济社会可持续发展相关研究等不同领域，通过样本框随机选取中国科学院部分科研机构的科研人员、研究所图书馆、研究所科技管理部门为调查对象，调研中国科学院科研用户标准信息需求和获取行为，总结科研用户标准信息需求特点和获取行为特征。同时对作为科技创新生力军的研究生标准信息素质教育状况进行了调研。
1.2 调查问卷的发放和回收
研究针对不同的调查对象设计了各有侧重的调查问卷，通过实地调研及电子邮件两种方式发放。问卷从发放到回收历时2个月（2008年4月10日到2008年6月13日）（发放回收情况见表1）。
表1 问卷发放回收情况
通过分析，接受调查的科研人员、所图书馆、所科技管理部门、研究生所属的创新领域分布比例接近（见图1）。
图1 不同调查对象所属创新领域分布
（注：其他针对研究生问卷而言，包含支撑机构、院外机构、空白选项等）
2 结果分析
2.1 科研人员标准信息需求特点
（1）对标准信息的价值认知度与需求程度较高
①科研人员对标准文献作为一种重要情报源的认知度较高。被调查对象中有81.58%的科研人员了解或听说过标准文献是一种重要的情报源（其中非常了解6.28%，了解占35.22%，听说过占40.08%）。表明科研人员对标准文献作为一种重要情报源的认知度还是比较高的。
②科研人员对标准信息的需求程度较高。调查数据表明，科研人员对标准文献的需求占73.34%。按照研究领域划分，需求强度依次为战略高技术（76.2%）、经济社会可持续发展研究（71.53%）、基础研究领域（67%）。
针对未关注标准文献的原因，通过对科研人员未关注标准文献的原因分布统计数据分析（见表2），可以得出：没有关注标准文献，排在前三位的原因依次为获取不方便（24.60%）、对标准信息不了解（22.87%）、工作未涉及（18.52%）。这恰恰体现了用户利用信息资源“最小努力原则”的行为特征。用户希望在解决问题的前提下，获取信息资源和服务的工作量最小化，消耗最小化，是用户信息获取行为的基本特征。［3 ］其次，对信息的了解程度、工作中对信息的利用程度也是影响用户关注/利用信息资源的主要原因。
对于不知道标准信息源的存在（12.30%）、没听说过此项服务（11.14%）、价格问题（10.56%）等原因分布较为均衡。反映出图书馆对于信息的宣传力度也是影响科研人员关注/利用标准文献信息的重要因素，图书馆需要加强宣传和培训力度来引导科研人员关注并利用标准文献。对于价格因素，也是影响科研人员利用信息的一项因素。
表2 科研人员未关注标准文献的原因分布
③科研人员、研究生关于标准对其科研工作重要性的认知度较高。调查数据显示，大多数科研人员认为标准对其科研工作重要，占79%，还有18%的人员认为重要程度一般（见图2）。
④科研人员对标准文献的主动关注程度一般.调查数据显示，科研人员对标准文献的需求不像期刊论文那样频繁，大多数科研人员（66.30%）仅在需要时才会主动关注标准信息。14.36%的科研人员由于工作需要，会主动了解标准信息。按照研究领域，关注强度依次为：战略高技术领域（82.05%）、经济社会可持续发展研究领域（81.1%）、基础研究领域（75.96%）。
通过对不同需求程度科研人员关于标准的主动关注程度分析，可以看出，在22.79%非常需要标准文献的科研人员中，偶尔关注标准文献的比例占到59.35%；在50.55%需要标准文献的科研人员中，偶尔关注标准文献的比例占到74.91%，反映出多数科研人员已经能够想到利用标准文献，但并未对这种情报源形成依赖（见表3）。
（2）用户标准文献信息需求的多样化
在网络环境下，中国科学院科研用户的标准信息需求呈现多样化的趋势。调查结果显示，科研人员对不同层级、不同类型、标准生命周期不同阶段的标准都有所关注。例如，按照标准的层级划分，科研人员在科研工作中会较多使用或关注各类标准。以国家标准（35.28%）、国际标准（33.30%）和行业标准（23.31%）居多，对于企业标准（4.23%）、地方标准（1.98%）和区域标准（1.89%）也有少量需求。
再如，按标准的生命周期划分，大多数被调查人员经常使用或关注现行标准，占总选择项的81.92%，此外，16.09%的科研人员经常使用或关注标准草案，还有1.99%的经常使用或关注作废标准。可以看出，现行标准还是科研人员使用最多的标准;另一方面我们也可看出，标准草案作为一种重要的信息资源，有助于科研人员及时了解标准制定的进展情况，抓住创新技术转化为标准的有利时机；有助于提前预知标准的更改内容，防止技术性贸易壁垒（TBT）造成的损失和产品研发及生产的风险。科研人员也已经认识到其重要性，对其存在一定的需求。
此外，当今科学技术呈现出密集创新跨越态势，科研人员不仅需要其所从事的学科领域信息，还需要其他学科的信息，学科之间相互渗透、交叉融合、跨越发展。以化学化工、材料科学专业领域为例，该专业领域研究人员所需的标准信息学科，不仅需要本学科信息（59.39%），还需要工程技术、生命科学乃至哲学、社会科学等不同学科信息（见表4）。
（3）用户标准信息需求的精准性
信息的价值是用户评价信息资源的首要标准，即便是标准信息也不例外。在深度访谈中，有科研人员表示“希望图书馆能够准确把握用户需求，提供专业的标准信息服务，为其找到有价值的信息”。由于用户的时间宝贵，促使用户对所需信息精准性的意识增强，不再追求完全掌握与解决问题相关的一切信息，而只希望能够迅速、准确地获取所需有价值的信息。
（4）用户标准信息需求的个性化、专业化、知识化
随着信息技术的发展，科研人员可以直接从网络中获取所需信息。很多科研用户不再满足于图书馆提供的标准目录和全文提供服务，还需要图书馆基于不同领域用户需求，对不同学科领域的标准文献信息资源进行组织与二次开发，为其提供国内外最新标准动态、重要标准实施指南、新标准对产业影响的分析等经过对信息的析取和重组形成的、面向知识增值的知识服务。而且，科研人员不仅需要即时性的信息，还需要图书馆提供面向用户解决方案，贯穿用户解决过程的服务，以此推动科研创新（见图3）。
图3 科研人员对标准信息服务的需求
2.2 科研人员标准信息的获取行为
信息行为是人们满足其信息需要的活动，用户的信息行为主要表现为信息查寻行为、信息选择行为和信息使用行为。整体来看，科研用户的标准信息获取行为呈现如下特征：
（1）科研人员对标准文献的获取存在一定困难。
图4 科研人员获取标准的难度及
造成获取困难的原因分布
半数以上（56%）接受调查的科研人员认为获取标准文献的难度一般，还有30%的科研人员认为不容易获取标准文献，甚至有3%的科研人员认为非常不容易获取标准文献；仅有11%的科研人员认为容易或非常容易获取标准信息。
针对造成获取困难的原因分析，大多数科研人员（62%）认为是由于不能方便地获取所需标准，还有34%的科研人员认为是由于不知道如何获取所需标准（见图4）。可以看出：随着用户的信息环境向数字化、网络化、开放式发展，科研高效率诉求也在增强。越来越多的调查表明，用户希望方便、快捷、一站式、随时随地在桌面、在现场获取最新、最相关的信息。［4］国家科学图书馆目前通过原文传递的方式提供标准信息服务，用户不能像科技期刊、科技报告那样方便地获取标准。此外，也能够反映出图书馆应该加强宣传培训力度，培养、引导科研用户的信息需求与行为。
（2）获取渠道多元化
在现代信息环境下，用户获取标准信息的渠道、利用信息的方式更加多元化、信息需求更加深入化和个性化。Google等搜索引擎、标准信息服务机构网站、信息咨询机构、网上论坛、免费标准网站等的发展使用户面临越来越多的选择。调查结果表明，仅有14.32%的用户通过国家科学图书馆网站获取标准目录信息，35.05%的科研用户通过本所订购的全文数据库或通过图书馆提供的原文传递服务获取（见图5~图6）。另一方面，用户获取标准信息的渠道呈现多元化的趋势。47.80%的用户通过两种以上渠道获取标准目录信息，42.94%的用户通过两种以上渠道获取标准全文信息。
图5 科研人员获取标准目录信息渠道分布
图6 科研人员获取标准全文信息渠道分布
针对最希望的获取标准目录信息的方式，51%的科研人员希望通过国家科学图书馆提供完整的目录查询服务，25%的科研人员希望通过标准化机构网站获取，20%的科研人员希望通过标准信息服务机构网站获取，还有3%的科研人员希望通过订购标准发行单位的光盘或通过其网上服务获取。
针对最希望的获取标准全文信息的方式，有62.93%的科研人员希望由国家科学图书馆直接购买所需标准全文数据库来获取标准全文，也有28.52%的科研人员希望由国家科学图书馆通过原文传递服务保障，还有6.65%科研人员希望由国家科学图书馆学科馆员或所图书馆员协助从其他途径获取，还有1.90%的科研人员选择了其他。
至于科研人员不借助图书馆获取标准文献的原因，20.85%的科研人员表示不知道图书馆有此项服务，这就说明图书馆需要加强标准信息资源与服务系统的宣传、培训。有19.43%的科研人员认为由于使用不方便而导致其不借助图书馆获取标准文献，还有14.75%的用户想利用图书馆，但由于手续复杂，而放弃了使用图书馆获取标准文献。还有10.35%的用户没有想到借助图书馆，6.67%的用户在进行了图书馆服务系统与其他渠道服务系统的体验后，认为其他渠道比图书馆更方便，而不借助图书馆获取标准信息（见图7）。显然，图书馆确实有必要考虑尽快建立以用户为中心的、充分考虑用户偏好与用户体验的服务机制，优化流程，提高效率，并加强宣传，以赢得科研用户的信任与支持。
图7 科研人员不借助图书馆获取标准文献的原因分析
（3）仍有相当多的科研人员希望能够通过图书馆获取标准信息
统计数据表明，半数以上的科研人员希望国家科学图书馆能够提供完整的目录查询服务（占51%）。中国科学院李静海副院长曾指出：“文献情报工作是一项基础性和全局性的重要工作。文献情报工作对国家创新体系来讲，是一个基础性工作，管理人员和科研人员都离不了文献情报的服务。文献情报系统对于科研工作就像物流系统对于经济社会一样，没有文献情报系统，整个科研工作就会陷入瘫痪状态。”而笔者在实地调研过程中，国家纳米科学中心的一位研究人员也提到：“我们研究人员对图书馆理解为流通系统，希望所有学术资源能够通过图书馆一个平台上提供。”也从另一个侧面体现了图书馆的价值以及科研人员对图书馆的信赖和期望。
3 结语
根据以上数据分析，总体可以看出科研人员对标准的信息需求和获取行为呈现出以下特点：
（1）随着我国实施专利、人才、标准三大科技战略，科研创新过程与标准生命周期进程紧密结合的趋势越来越明显，科研人员越来越认识到标准文献对其科研工作的重要性，对标准文献的信息需求也在提高。
（2）随着信息技术的发展，用户所面临的信息环境呈现数字化、网络化、开放式特征。在现代信息环境下，科研用户对标准信息的需求具有多样化、个性化、专业化等特征，获取行为具有多元化特征。
（3）目前科研人员对标准信息的获取还存在一定困难。随着社会的发展，科研创新环境正在发生革命性的变化，科研数字化网络化已经成为一种必然的趋势。科研用户希望方便、快捷、一站式、实时获取最新、最相关的信息，同时，多数科研人员还是希望通过图书馆获取标准信息。在这种新的环境下，图书馆应该深入了解用户需求，利用信息技术手段拓宽资源保障渠道，提升信息服务，来保障用户信息需求。同时，还需要加强宣传培训力度，培养、引导科研用户的信息需求与行为。
基于这种形势，笔者认为标准作为一种重要的知识资源在科研创新中具有重要的作用，并且也得到了科研人员的普遍认可，但在当前综合科技资源体系中标准信息资源尚存在保障不够充分的情况，也没有与其它科技资源间形成有效的关联和整合，同时面向科研一线的知识资源服务中针对标准信息资源的个性化、知识化服务还有待于进一步加强和深化。标准资源保障模式建设的总体原则是需求决定服务，服务决定资源。首先应以需求为导向，根据需求的强度采取分级保障方式，如即时获取、电子文献传递、印本文献传递、第三方传递保障同时，加强和拓展面向科研一线的标准资源服务的形式和内容。另外标准作为国家科技文献信息资源的组成部分还应将其融入整个知识资源体系中，与其它知识资源开成有效的关联和融合。
加强面向科技创新的标准信息保障工作既要追求最理想的服务效果，还要考虑现实的可实现性和经济性。在遵循这个基本原则和根本目标的基础上，构建面向科研创新的标准信息保障模式还应该做到最大限度最充分地开发利用标准信息资源、充分调用各方面服务力量以及具有可实现性。在此基础上，从标准信息资源保障、标准服务保障、用户能力保障三个方面构建面向科研创新的标准信息保障模式的思路框架。其中，对标准信息资源的保障不仅需要集成各类标准信息资源，还要加强标准及其与其他知识资源间的关联集成。对于标准信息服务的保障应针对不同的需求开展不同层次的信息服务，例如，一般信息服务、信息咨询与服务、学科化个性化知识服务、情报服务等。同时，可从用户的资源获取能力、服务获取能力、知识应用能力和知识创新能力不同层次进行用户能力的保障。
参考文献：
［1］GB/T 20000.1-2002 标准化工作指南［S］.北京:中国标准出版社, 2002.
［2］中国科学院办公厅.中国科学院年鉴（2008）［M］.北京: 科学出版社.2008:74.
［3］吕俊生等.科技用户信息行为特征与服务策略［C］.成都：中国科学院第十五次科讨会，2007.
调研信息分析范文4
关键词：高职教育；就业；信息；学生
中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1673-291X（2011）04-0270-02
一、高职教育学生就业信息调查情况
1.实地调查获得第一手资料：确定调查对象为高等职业教育毕业生，调查范围如下：从秦皇岛职业技术学院、河北建材职业技术学院、承德石油高等专科学院、承德旅游学院等已就业毕业生中抽样调查。本次抽样调查共分发调查问卷450份，回收有效问卷383份，回收率达到85%。涉及四所院校的旅游管理、财务会计、文秘、新闻传播、机械制造和自动化、资产评估、园林规划与设计、电子商务、计算机应用与维护、外贸英语等专业，覆盖面较广，具有一定的代表性。调查的主要内容：已就业毕业生就业状况调查内容主要为毕业生就业观念、现从事何种工作、工作与所学专业的关联度、工作满意度、职务、收入等内容，以及高职院校的招生情况和企业人才需求情况。
通过调查，了解高职教育学生的就业现状和社会需求状况，对调查结果进行综合分析。（1）学生对自己专业就业前景的评价趋平，没有大起大落。45.73%的学生选一般，不很乐观；31.24%的学生选较好；只有15.26%的学生认为自己的就业前景看好，很有潜力；7.92%的学生对前途没有信心选很糟糕；0.45%的学生放弃回答。（2）对于学生的职业兴趣，从事公务员和事业单位、自主创业（经商）、从事本专业工作、只要有钱赚，干什么无所谓、出国留学、专升本、其他等七个方面调查。在7个备选选项中，第一位置：94人选从事本专业工作，占了总人数的23.04%；第二位置：83人选自主创业（经商），占20.34%；第三位置：62人选公务员、事业单位，占15.20%；第四位置：59人选专升本，占14.46%；第五位置：55人选出国留学，占13.48%；第六位置：35人选只要有钱赚，干什么无所谓，占8.58%；第七位置：20人选其他，占4.9%。（3）学生择业的主要原因与以往相比发生了很大的改变。薪水不再是首选条件，大学生们更加注重自我能力的培养和自我价值实现的条件。其中65人选优厚的薪金条件，占总数的15.93%；120人选效益好，工作稳定，占29.41%；85人选能为个人的成功提供良好的条件，占20.83%；135人选重视能力，个人能发挥积极作用，自我价值能得到体现，占33.09%；3人未选，占0.74%。（4）就业率统计：80.04%的毕业生都在毕业后顺利就业，但仍有少部分学生毕业后半年尚未就业，究其原因，部分学生在毕业后一直未找到合适的岗位，或是在跳槽观望，还有少数学生在继续接受专升本等各类教育。（5）学生对工作满意度统计：所有就业的学生中，对现在所从事的工作感到满意的只占一小部分，有24.9%；大部分的学生只是觉得一般，这种情况占了58.07%，10.4%的学生对目前的工作持否定态度；6.63%的学生不愿对此问题作明确的答复。
2.根据第二手资料调查显示：（1）高职院校招生情况如下：计算机类20.6%；管理类15.6%；英语、文秘类13.5%；工程技术类13.4%；财经类12.1%；师范、体育和艺术类8.8%；制造业2.7%；政法类2.6%；医药类2.0%；其他8.7%。（2）专业就业率统计：旅游管理97%；财务会计84.25%；文秘91%；新闻传播89%；机械制造和自动化82%；资产评估85%；园林规划与设计89%；电子商务83%；计算机应用与维护86%；外贸英语89%。（3）企业需求情况如下：计算机类11.0%；管理类12.0%；英语、文秘类7.1%；工程技术类35.9%；财经类6.9%；师范、体育和艺术类4.4%；制造业18.7%；政法类0.8%；医药类3.2%。
二、高职教育学生就业状况分析
首先，广大毕业生的自主择业意识、竞争意识不断增强，主动出击，在全面提高自身素质，增强自我“实力”的基础上，通过多种渠道广泛联系，推销自己，同时注意学习就业知识和择业技巧、注重“包装”自己。其次，择业标准发生了变化，不再仅仅注重单位的地理位置、经济效益和福利待遇，而更侧重于单位的发展前景、工作环境和用人机制；不再过分强调专业对口，而是更关注自己能否充分发挥作用。这就由过去在就业中求稳的观念转为更注重个人的发展空间。最后，就业渠道多元化，毕业生不仅通过学校获得就业信息，参加学校组织的招聘会，而且也充分利用外校、及社会上的人才交流大会来落实就业去向。部分人还借助于家长、校友、同学及老师的推荐，来获取就业信息，签订就业协议。
总之，毕业生就业观念的变化，使其就业领域拓宽，就业渠道增多。许多毕业生在择业中仍存在极大的盲目性。
调查显示，大部分学生期望第一份工作具有技术性强、能够充分发挥智力和权利的特点。如希望毕业后就能成为技术人员、管理人员、策划人员等，而这与眼下大学生就业的现实情况显然是不符合的。企业所需要大学生具备勇于创新、踏实、合作、乐于参与竞争等的个性品质。大学生对于“自我定位”的需求越来越突出，对自身弱点的判断：没有工作经验、知识能力储备不足、英语不够好、自我定位不够准确等。这说明，一方面大学生已经开始意识到自我定位的重要性；另一方面说明毕业生就业观变得更理性是总体趋势。
三、高职教育的几点思考与对策
（一）对高职教育的思考
1.部分院校培养目标不明确，所设专业与人才市场需求脱节。毕业出来的学生不知道自己到底能做什么，似乎什么都学过，什么岗位都适合，但事实上没有什么特长，因此在人才市场上不受欢迎。学生学非所用或用非所学，不管对社会，对学校，还是对学生个人来说，都是一种浪费。这种情况务必引起学校及其主管部门的高度重视。
2.教育教学不规范，投入严重不足。据调查，有些职业技术院校普遍存在着缺师资、缺设备的情况。有些高等职业技术院校，特别是二级学院、民办学院，合格全职的教师很少，大部分课程需要外聘教师或请代课教师，这些外聘教师或代课教师大部分是从普通高校聘请，本身工作较忙，通常是上课才来，与学生接触的时间短，学生有问题往往很难找到老师。学校教学管理部门也很难对这些教师教学质量进行监管，只能听之任之。许多高等职业技术院校教学实践基地缺乏，实验设备、仪器陈旧，图书资料又少又旧，办学条件差，教学投入严重不足。这样培养出来的学生知识面窄，职业岗位技能低，动手能力差，适应性差，在人才竞争市场上往往处于劣势，学生毕业后就业的机会自然就会大大减少。这不仅耽误了学生，同时对社会来说，也是一种资源浪费。这些学校如果不加大教学投入，努力改善办学条件，在教育教学上狠下工夫，使学生确确实实学到一技之长，扎扎实实地培养学生的动手能力、职业岗位能力，其发展前景将是令人忧虑的。
（二）对高职教育的建议
1.政府教育主管部门应加强对专业设置的统筹管理。高等职业技术教育能否健康发展，政府主管部门责无旁贷。不能片面追求毛入学率，在努力扩大生源，扩大招生的情况下，还应当对高等职业技术教育的发展作宏观调控。定期检查，定期公布社会需求信息及目前的办学状态，对一些专业申请有所限制，一些专业申请有所放开。各院校根据自身的情况及社会需求，进行恰当的专业设置。还需加强对学校经费的监督管理，应规定学费的投入比例，不允许一些民办学校在办学过程中的“偷工减料”。
2.规范课程体系，建立高等职业技术教育教学指导委员会。应建立高等职业技术教育教学指导委员会，下设各专业分委员会，负责各专业的课程体系、教材的建设。同时，对申报这一专业的高等职业技术院校的资格进行审核，防止一些并不具备条件的院校盲目开设某些专业的趋利行为发生。建立相应的课程评估制度，不仅对开设的课程进行评估，同时还应对任课教师的资格进行相应的评估。
3.允许大型企业举办面向社会招生的高等职业技术院校。大型企业拥有一流的实践基地，大量的工程技术人员，了解企业需要哪些方面的人才，允许大型企业举办面向社会的高等职业技术院校，同时，也可与现有的高等职业技术院校的教育起到优势互补的作用。
4.构建高等职业技术教育与普通高等教育的立交桥。目前，高等职业技术教育绝大多数停留在专科层次，本科层次的很少，研究生层次的还没有。职业教育还停留在过去一次教育定终生的观念中，这显然不适应知识经济时代的要求。应选择一批办得比较好的专业举办本科层次或研究生层次的职业教育，为优秀的高等职业技术院校毕业生提供继续深造的机会。同时，建立高等职业技术教育与普通高等教育的立交桥，使普通高等教育与高等职业教育相互渗透。
5.学校要不断提高教育教学质量，办出自己的专业特色。教育质量是学校的生命线，是学校生存和发展的根本所在。高等职业技术院校应自觉接受评估，与评估专家一起共同找出学校存在的问题，并努力改进。同时，自觉接受社会监督，根据社会需要来制定专业培养目标，组织教学，使学校专业特色鲜明，学生职业岗位能力较强。要加强教师队伍建设，有计划地组织教师进修、深造。
经济社会发展要继续，加快发展高等职业技术教育已势在必行。所以，要改变高等职业技术教育的理念，即确立高等职业技术教育的终身化和办学主体的多元化、人才培养的多元化、突出职业特色的思想观念，并积极实践。这样，才能为经济社会发展培养大批生产、服务、管理一线的技能型、应用型高级人才。
参考文献：
[1]王晓华.浅谈高职院校毕业生跟踪调查机制的建立和完善[J].南宁职业技术学院学报，2009，(4).
[2]刘京，尹隽.丽水非师范类高职高专生就业调查报告[J].丽水师范专科学校学报，2004，(8).
调研信息分析范文5
一、存在的问题
（一）在申请及调查阶段：一是借款人不符合借款条件，对超过限制贷款年龄的申请人受理贷款；贷款申请人不能提供有效身份证件；申请借款无书面借款申请书；借款人本人不到场，代办人无借款人的书面授权书。二是借款人资料收集不全，未收集借款人及担保人的身份证复印件，也未收集佐证借款用途的合同、协议、票据等。三是贷前调查内容不全，对借款用途、还款来源、担保人、抵押物状况及变现能力等情况缺乏调查。四是不提交调查报告；调查报告未经调查人员签字确认。
（二）在审查及审批阶段：一是对不符合“借新还旧”条件的借款人受理转贷申请；放松贷款的转贷条件，使转贷款条件优于原贷款发放条件。二是发放担保贷款的担保人经济实力较弱，担保额度超过其承受能力。三是受理财产抵（质）押贷款申请，未经财产共有人签字书面同意。四是个人住房按揭贷款月供金额远超过借款人月收入的50%以上。五是个人经营贷款期限超过其有效经营证件的经营期限。六是贷款审批无审批记录，无审批表，信贷决策人未在审批表上签字。
（三）在贷款发放阶段：一是发放抵（质）押贷款未到相关部门进行抵（质）押登记。二是贷款逆向操作，先放款后审批，发放贷款时间早于审批时间。三是未落实审批意见，发放贷款期限、金额与贷款审批的期限、金额不符。四是超授信权限的贷款未上报审批。五是贷款发放操作不合规，未与借款人签订借款合同；合同填制不规范，存在合同金额涂改，借款人与贷款人填写颠倒，借款合同上无借款人和贷款人签字盖章，借款人签字盖章与借款人名字不一符，借款合同上无签订日期；借据要素不全，借据上无借款人签字、盖章，签字、盖章与借款人名字不一致，未填列借款人地址、身份证号码，信贷人员未盖章；大额借款未按规定转入借款人结算账户。六是贷款利率执行不准，如短期贷款执行中长期贷款利率标准，其他贷款执行农户贷款利率标准。七是贷款科目核算不正确，如助学贷款纳入农户小额信用贷款科目核算，短期农户贷款纳入中长期农户贷款。八是未按管理要求签订贷款收放责任书、承诺书。
（四）在贷后管理阶段：一是未按管理要求及时登记贷款五级风险分类台账并进行动态管理。二是贷款延期不符规定操作，在无借款人申请、签订延期协议情况下随意延期；原上报审批发放的贷款延期未报原审批部门审批；在门柜业务系统上进行贷款延期而不在借据上批注延期信息，或在借据上批注展期而不在业务系统中延期。三是未按贷后管理要求开展贷后检查，未按时提交检查报告；检查报告质量较差，各期检查报告雷同，仅修改了检查时间；检查报告无检查人员签字；检查工作不到位，未及时发现问题并进行风险预警。
二、成因分析
（一）管理制度学习不到位。各项信贷管理办法对信贷业务操作的各个流程、各个环节都已有较明确的规定和要求。但个别信用社组织学习不力，有的收到文件后锁入柜中，不传达，不学习；有的将文件放在营业室，想看就看，不闻不问；有的仅组织大家在一起，将文件念一遍了事，不引导大家深入讨论。同时，信贷人员自学不够，对新的信贷管理制度办法不主动学习，对业务操作流程不熟悉掌握，在日常业务办理过程中，凭着老经验办事，依照惯性操作，致使出现各种各样的问题。
（二）信贷检查面较窄。在常规信贷业务检查中，一般都有时间要求，规定了至低的检查面，但一般是以抽查为主，而不是全面检查，致使一些基层农村信用社，特别是偏远信用社接受信贷检查的次数较少，对信贷合规理念认识不深，未能通过信贷检查来帮助提高信贷业务操作能力及管理水平。
（三）信贷违规处罚不力。在历次的信贷专项检查及稽核检查中发现的信贷违规问题，检查人员一般是当场进行指出，要求及时或限期改正，未对责任人进行通报批评、行政处罚、经济罚款等措施，或处罚力度较小，对个别信贷违规人员无震慑性。
（四）贷后监管缺位。在贷款从审批到发放的环节监管缺位，使贷款审批为同意的贷款条件及同意用款的条件无人把握，没人监督，致使出现发放抵（质）押贷款不进行抵（质）押登记、超授信权限发放贷款、审批意见未落实等现象。
三、措施及建议
（一）加强业务制度学习。各级农村信用社要加强信贷业务制度学习，建立定期学习制度，可将业务制度学习情况纳入信贷检查及考核范围；创新学习方式，既要学习，开展业务讨论，也要引导信贷人员自学，既要学习制度文件，掌握业务操作，也要学习典型案例，警示信贷违规操作带来的严重后果。
（二）规范信贷业务检查。各级农村信用社在安排布置信贷业务检查时要给予充足时间，提高检查面，至少确保全辖网点信贷专项检查每年一次。同时，规范信贷业务检查流程，达到以检查来辅导业务，以检查来规范操作，以检查来防范风险的目的。
调研信息分析范文6
红山文化东山嘴遗址和牛河梁遗址陶塑人像和大型的泥塑人像，其发现的具体地点都是在特殊的建筑群内，该建筑群址已被考古证明周围没有人类聚居的痕迹，而且在遗址的周围还发现有积石冢和墓葬。那么由此不难分析，红山文化出土的这些女性人物雕塑的功能和作用了。他们被安置在特意准备的建筑内，附近有圆形的积石冢和方形的祭坛。因此这些人物雕塑的作用肯定不是用来装饰或者欣赏的。大型的人物雕塑虽然没有完整的人像出土，但是从已出土的残块还是可以窥见一斑。
据考古资料分析，她们大多为坐像，这让人联想到现代社会中，一些寺庙里面供奉的神像。很多学者将牛河梁发现人像的建筑群定义为“女神庙”，认为这是原始先民供奉女始祖神的地方。但是笔者则倾向于认为这大型的泥塑人像是原始先民所祭拜的高禖神。高禖神，也即是主管生殖的神。最明显的特征就是红山文化与大型人物塑像一起出土的小型孕妇像。子孙繁衍是原始人非常关注的一个问题，恶劣的环境导致原始人的出生率低，死亡率高，并且平均寿命较低，因此，他们渴望子孙后代能够顺利繁衍，氏族部落得以顺利延续。
但是在强大的自然力面前他们无能为力。原始先民的思维特点决定了他们将一切不可知的归结于神秘力量的作用，他们按照自身的形象将神秘力量有形化，也即是他们崇拜的各种神灵。他们塑造出有形的形象代替神灵，定期举行仪式供奉，祈求神灵保佑他们的愿望成真。因为在母系氏族时期，女性不仅肩负着繁衍后代的重任，而且在氏族生活中占主导地位，因此主管生殖的神灵被理所当然认为是女性形象。从这牛河梁和东山嘴两处遗址来看，红山文化当时的已经发展的相对成熟，祭祀场所不仅规模巨大，而且远离人类聚居地，因此可以推断，这规模巨大的祭祀场所应该不是一两个氏族部落所拥有，应该是几个或者更多的氏族部落共同拥有。
相较于红山文化规模巨大和成熟的祭祀场所，其他人像的发现地则一般都是居住的房址内部，例如白音长汗和滦平后台子的石雕像以及扶风案板的陶塑人像等。滦平后台子遗址一共出土了六件孕妇石雕像，除此之外还有一件石雕兽相，也是雕成孕妇状，鼓腹。那这里的石雕像和红山文化的陶塑人像的作用应该是有区别的。原因之一是因为这些雕像发现的地点大多为居住的房址，也就是说这些雕像是放置在居民生活的地方，另一方面，这些石雕像发现的地方还有一些其他的物品，例如，滦平后台遗址所发现石雕像的地点有很多的石器工具的发现，而扶风案板所发现的一件女性陶塑人像则是和一些猪骨和动物残骸一起发现的，值得一提的是有的猪骨还被涂成红色。
因此，我不认为这些雕像是原始先民用来顶礼膜拜的神灵的象征，反而是作为巫术活动的偶像的可能性比较大。如果是作为崇拜和祭祀的对象的话，这些雕像至少不会和一些动物的残骸放在一起。这些小型的人像一般只突出刻画了能够表现女性特征的部位，如和腹部等。但是对于面部和四肢则很少有刻画。这些特点与欧洲发现的史前维纳斯有异曲同工之妙。欧洲发现的很多史前维纳斯10雕像也是突出塑造了女性的和臀部等部位，对于面部和四肢的刻画则非常的少。而塑造成孕妇形象的石雕像如滦平后台子的石雕像则肯定是与生殖有关联的，它们很有可能是生殖巫术中的道具，而一起出土的兽雕孕妇像则应该是和祈求动物繁殖的生殖巫术有关。扶风案板的陶塑像与涂有红色的猪骨一起出土，这些也都暗示了它作为巫术用途的作用。它们不是作为原始先民崇敬和祭拜的对象，而是作为巫术活动中的偶像存在，就像现在社会中仍然存在的为了祈求顺利生育，栓“泥娃娃”活动中的泥娃娃的功能是一样的。
另一种女性人物雕塑则是附着在陶瓶的首部，这类雕塑人像一方面是作为器物的一部分存在，另一方面也是有其象征意义的。詹鄞鑫在其《神灵与祭祀》一书中将这些人头像器口陶瓶看作是祖先形象的象征。我认为是十分有道理的。首先在史前的原始社会存在着对于祖先崇拜的传统。氏族部落的首领或者是氏族部落中贡献很大的英雄，是最早的祖先形象，因为原始相信在人死后，灵魂是继续存在的。
原始先民“凡氏族有重要的活动或发生各种灾难时，都要祈求祖先神灵佑福祛灾”，“而在文字没有出现之前，他们只能将祖先的形象借助于人物偶像”。而塑造出来的作为陶瓶的器首的人头像即可以认为是祖先形象的象征。从实用角度来看，这些人头形的陶瓶的实用功能远远比不上那些陶盆等的功能，他们无法作为盛装的工具，而如果认为它们是被制作出来作为欣赏的装饰品则显然有些不太实际。将瓶口塑造为人头形状显然是刻意的，其中秦安大地湾陶瓶的瓶身有被修补过的痕迹，显然陶瓶的拥有者是很珍视陶瓶的。值得一提的是，这些陶瓶的顶部都有一些小孔，这些小孔和陶罐葬盆盖子上的小孔很相似，陶罐盆葬盖上的小孔据推测是用于灵魂的出入只用。那么，这些陶瓶可看作是祖先灵魂的栖息地，祖先的灵魂通过这些小气孔出入，因此这些人头像无疑是祖先形象的象征。
