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贫困学生帮扶总结范文1
全场2018年贫困户49户184人，其中红卡户14户52人，蓝卡户34户128人，黄卡户1户4人。到2017年底，已脱贫48户181人，2018年脱贫1户3人。主要做了以下几方面工作：
1、产业扶贫：贫困户有8户发展果业种植，黄桃面积35.8亩，政府补贴资金每亩1000元，发放资金35800元；林场正在改造茶园面积300余亩，作为两个村级集体经济收入基地，并安排贫困户抚育生产。
2、教育扶贫：今年贫困学生高考专科录取新生3人，每位贫困学生材料都上报到市扶贫办及市教育局，由市教育局发放教育帮扶资金补助3000元/人，林场给予500元/人奖励。同时申报吉安贫困学生教育临时救助3000元/人，井冈山旅游中专2人“雨露计划”资金3000元/人，以上教育帮扶资助资金20000元。幼儿园全日制9年义务教育、高中学生13户14人，教育扶贫资助资金25900元，共获得教育帮扶资金45900元。
3、保障扶贫：49户贫困户中有37户55人享受低保政
策。
4、健康扶贫：49户184人，贫困户2018年新农合、商业医疗保险、新农保缴费全部由政府统一代缴，市内就医全部一站式报销住院费，市外就医报销人员在井冈山市民中心医保窗口进行二次医疗报销。
5、 安居保障：所有贫困户住房经维修已达安全标准，
其中贫困户25户96人，已于2016年移民，安置在罗浮梦想家园和幸福家园，并为每户移民户安排一个公益性岗位，月工资700元，与市劳动就业局签订了三年合同。
6、美丽乡村建设：两个点财政资金共60万元，进行饮
用水改造、入户道路硬化、居住环境美化。村庄环境整治，财政资金共55万元，对村庄道路、桥梁、排水沟等进行维修、改造、整治。以上项目的建设施工，安排村里的理事会牵头负责，带领村民自主施工，贫困户劳动力优先安排做事，在家门口可以赚到劳动工资。
7、生态保护工程：林场新增乡道公路的边沟清沟除草、防火线维修、防火林道维修等共计15万元，优先安排贫困户劳动力，增加劳动收入。
8、村级集体收入：整合土地资源今年以来达到村收入2万元。入秋以来，林场安排两块茶园110亩+230亩，分别给两个村作为村集体经济的产业基地，由村干部负责管理，优先安排贫困户劳动，进行抚育、修剪、补植，明年春天即可采茶出售，产生经济效益。
9、西坪村“三到位”环境整治全面完成，得到股份公司10万元，管理局2万元，旅游执法处2万元等单位的大力资助。
贫困学生帮扶总结范文2
以党的十八及十八届三中、四中全会精神为指导，以促进贫困村发展、农民增收为重点，以帮助解决实际问题为突破口，以改善贫困村面貌、提高贫困村治理水平、构建贫困村和谐社会为目标，重点帮助贫困村进一步理清发展思路，寻找致富项目，调整产业结构，增加农户收入，改善群众的生产、生活条件，积极开展好扶贫帮困工作，全面加快贫困村的经济和社会发展步伐。
帮助定点帮扶村拔妙乡石和寨村和联系村复兴村及马鞍山村搞好两委班子建设，提高基层民主管理水平；帮助理清发展思路，制定产业发展规划；帮助开辟致富门路，推进产业化经营；帮助搞好基础设施建设，进一步改善生产生活条件；帮助解决实际困难，尤其是特困户家庭存在的生产生活困难问题；帮助寻找致富门路，努力提高增收致富的能力。力争通过帮扶使贫困村人平年纯收入净增800元以上，村集体收入净增20000元以上。本年度计划帮扶贫困户40户共85人脱贫。
（一）加强组织领导，建立帮扶机构。由局党组书记、局长王锡平同志任组长，其他党组成员为副组长，中层干部为成员的扶贫帮扶工作领导小组，局党组副书记、副局长伍兵同志具体分管扶贫工作，局纪检组长刘良平同志负责贫困村驻村工作。形成主要领导负总责、分管领导主要抓、具体人员负责抓的工作格局。
（二）加强调查研究，理清发展思路。深入贫困村和联系村加强调查研究，找准制约村级发展和贫困户脱贫致富的突出问题和主要原因，制定帮扶规划，细化工作措施，建立帮扶工作台账。
（三）加强组织建设，提高工作水平。协助贫困村和联系村切实解决基层组织在组织设置、领导班子、队伍素质、组织制度、发展经费和场所保障等方面存在的突出问题。强化制度建设和民主监督，完善村支两委的决策机制和办事机制，充分发挥两委班子总揽全局、指导协调能力，努力提高村级班子的凝聚力、战斗力和创造力。
（四）加强基础建设，改善群众条件。一是与拔妙乡人民政府和拔妙供电所联系，解决石和寨村办公地点用电问题。二是针对影响该村3社、4社、5社涉及700余人安全通行和经济发展瓶颈的永兴桥已成危桥的严峻情况，积极与县交通局等部门联系协调，争取该桥的排危立项工作落到实处。三是加强农田水利基础设施建设，向水务局等涉农部门积极争取项目支持，维修和管护好提灌站1处、水渠2500米、山坪塘2口，切实改变“靠天吃饭”的局面。
（五）加强结构调整，增加农民收入。一是提供信息、技术等支持，在管理维护好石和寨村现有的650亩银杏、300亩油桐的基础上，适当扩大栽培规模，大力发展特色产业。二是与县畜牧局、县扶贫移民局联系协调，进一步帮助发展猪、羊、鸡等养殖业，力争培育养殖大户2户。三是协助做好该村5社200亩闲置地的招商宣传工作，引进和发展山羊养殖业。四是加快农村土地流转，积极探索规模化、立体化农业种植模式，提高农田的利用率，促使村民人均纯收入在上年的基础上增加800元。
（六）加强结对帮扶，切实改善民生。一是组织机关党员干部对贫困村特困党员和特困户、特困
学生等开展“一对一”的帮扶慰问活动，为他们送化肥、种子等农资，帮助其发展农业生产。二是为贫困学生开展送书籍、慰问金活动，确保贫困户子女完成义务教育阶段的学业，对考上普通高中、大中专院校的贫困家庭子女积极争取贫困学生救助项目。三是积极帮助贫困户解决大病救助、新农合报账、各种证件办理中的困难问题。四是积极动员生产经营者和企业主、爱心人士等开展“为贫困家庭献爱心”活动，帮助解决贫困户家庭生活困难和增加收入遇到的困难等问题，帮助他们寻找致富门路，提高致富技能。（七）加强致富培训，提高致富能力。建好贫困人口脱贫致富培训基地，本年度召开展2次农村适用技术科技培训以及安全生产知识的宣传培训，努力增强其科学发展、安全发展和增收致富的能力。
(一)提高认识，加强领导。扶贫帮扶工作由主要领导亲自挂帅，亲自过问，分管领导具体负责。每月听取驻村干部工作汇报，研究解决帮扶中的实际问题。每季度至少到帮扶村开展一次调查研究，解决1--2个突出问题。
贫困学生帮扶总结范文3
今年以来，XX镇严格贯彻落实上级关于2019年度脱贫攻坚行动的决策部署，全面巩固提升脱贫成果，聚焦贫困群众“两不愁三保障”、贫困村“五通十有”，确保所有贫困户脱贫成果稳固、贫困村稳定摘帽。现将我镇2019年度扶贫工作总结及2020年工作计划总结如下。
一、总体工作情况
（一）扎实开展脱贫攻坚巩固提升“回头看”。
聚焦贫困户“两不愁三保障”，强弱项、补短板，围绕“贫困户识别退出是否精准、贫困村退出是否真实规范、产业项目实施是否规范、财政专项扶贫资金管理使用是否安全高效、帮扶措施是否精准到位、扶贫政策是否应享尽享”等方面，逐村、逐户进行“过筛子”，并建立问题台账，限期整改完毕，确保稳定提高脱贫攻坚质量，目前享受政策贫困户XXXX户、XXXX人全部稳定脱贫，XX个贫困村全部稳定摘帽。
（二）全面完成2019年度扶贫对象动态调整工作。
镇党委政府高度重视，认真落实主体责任，主要负责同志亲自抓，分管负责同志靠上抓，制定扶贫对象动态调整方案，组织包保干部严格按照时间、标准入户采集信息，并组织专门人员审核贫困户采集表、录入扶贫开发系统，在规定的时间内提前完成了信息录入工作。同时按照上级反馈的疑似数据问题，逐条进行核实整改，并举一反三，确保了系统数据质量。
（三）用好扶贫资金、抓好产业项目规范提升。
把打好脱贫攻坚战和增加村集体收入有机结合，利用2019年度专项扶贫资金XXX万元，分配到XX个行政村，委托XX投资发展有限公司经营，收益XX万元，受益人口
XXX户、XXX人，切实增加村集体收入、贫困户受益。加大对以往年度的扶贫项目分红，2019年度累计发放效益XXX万元，受益贫困户XXX户、XXXX人。同时按照项目规范要求，对2016-2019年度6个产业扶贫项目进行规范整理，对产业项目村级评议、乡镇审核、公示公告、县级评审、批复、验收报告、资金拨付、项目收益分配等全过程开展“回头看”，对项目档案资料进行完善，确保产业项目实施规范；完善资产移交协议，将扶贫资产纳入“三资”管理平台，在建好纸质资产管理台账的同时，完成“三资”管理平台数据的录入。
（四）持续发力，多渠道助力脱贫攻坚。
镇团委积极发挥党的后备军和助手作用，扎实开展“青春扶贫——金晖助老”行动，组织青年志愿者对扶贫对象吕存社、林存夫、杨怀合、杨怀树、孔祥庄、庄氏、秦清明、王桂祥等8位贫困独居老人进行走访慰问，并为老人送去棉被、米、油等价值200余元的生活用品；通过严格审核，对建档立卡贫困人口享受政策在校接受中、高等职业教育的63名贫困学生发放雨露计划金30.9万元，扶持和帮助贫困学生增加就业发展机会和提高劳动收入的本领；为有部分劳动能力的23名贫困人口提供村环卫工一职，让他有一定的工资性收入，切实解决其就业能力不强、收入不稳定、就业困难等问题；强化医疗政策落地，办理发放特惠保险卡2036户，办理大病救助
105人，报销29余万元，切实减轻贫困户看病负担；发放富民生产贷59.8万元，受益贫困户598户（每户1000元）；强化危房改造政策落地，实施危房改造8户，修缮4户，切实让贫困户住房安全，在“两不愁三保障”标准上不掉队。
二、存在的问题
（一）贫困群众内生动力不足。
一些贫困户思想封闭落后，摆脱贫困状况、想过美好生活的动力严重不足，最关心的问题是“政府能给我多少钱”，而不是“我该怎么做才能脱贫”，贫困群众内生动力明显不足。
（二）社会扶贫力量依然薄弱。
社会各界人士、企业在参与扶贫开发工作上尚未形成合力，帮扶质量和水平有待提升，各种帮扶资源有待整合。
三、2020年工作计划
（一）持续增强“造血”功能。
“授之以鱼不如授之以渔”，加大就业技能培训，让贫困户有就业的本领，有稳定的生活来源，发挥镇域内扶贫车间的联动作用，让贫困群众不出远门就能就业。同时与扶智、扶志相结合，鼓励他们靠辛勤劳动改变贫困落后面貌的决心。
（二）持续巩固脱贫成果。
加大脱贫攻坚问题的排查整改，聚焦“两不愁三保障”和饮水安全等各项政策落实，坚持“稳中求进”，确保脱贫质量稳固，全部达到验收标准，全面决战决胜。并建立长效机制，加大脱贫巩固和即时帮扶力度，避免返贫和新发生贫困人口。
（三）持续做好产业项目监督，加大项目分红力度。
严格按照产业项目实施方案推进项目分红，提高项目和资金规范化管理水平，强力推进产业扶贫，保障贫困户受益长效化、最大化。
（四）持续凝聚社会各方力量。
贫困学生帮扶总结范文4
关键词：独立学院 三困生 资助体系 心理帮扶
在2002年，全国高校在校生已达1600万人，毛入学率达到了15%，我国已步入高等教育大众化阶段[1]。随着独立学院招生人数的日益增加，大批家庭经济困难又想接受优质高等教育的学生也相继进入了独立学院。独立学院贫困生的构成，其中一个重要方面就是来自农村以及偏远地区，学生家庭收入偏低；二是部分城镇家庭，由于产业结构调整、企事业人员下岗分流等原因，家庭收入降低；三是有些家庭遭遇特殊变故，影响家庭收入；四是一些学生来自多子女家庭，负担较重；五是当今离异家庭增多，出现学生无人愿意过问状态；六是独立学院学费较高，客观上也加重了学生与家长的负担[2]。
“三困生”通常指经济困难、学习困难、心理困惑的学生，他们是在大学精英教育向大众化教育转轨的背景下，伴随着深刻的社会转型而形成的特殊群体[3]。由于多种原因，一部分贫困生同时存在着学习困难，并由此引发心理困惑，他们在日常学习、社会交往和生活中常表现出退缩和缺乏主动性，学习动力不足，学业落后，不善与人交流，自卑感强等特点，心理普遍呈现出亚健康状态。如果对他们引导不当，有可能出现严重后果，不利于和谐校园建设。
一、 独立学院“三困生”的特点
1.独立学院的“三困生”处在经济重压之下
随着“读书改名命运”观念的不断深入和国家“绿色通道”政策的实行，部分想接受优质高等教育的家庭贫困学生相继进入了独立学院，于是这些相对贫困甚至是贫困家庭的学生迈着沉重的步子、背负着几代人的希望走进独立学院。校园贫富差距较大并存在扩大趋势，其中贫困学生每月的生活费集中在500元左右，而较富裕学生多数在1000 元以上，还有少部分在2000元以上。
2.独立学院学生的入学成绩相对偏低，学习相对比较困难
独立学院学生招生批次为本科三批，这个批次的招生分数一般要低于本科二批几十分，和本科一批的分数差距更大。虽然有偶然因素没考好的情况存在，但普遍来看，独立学院学生入学起点偏低，生源质量偏差。独立学院学生的智力水平与其他学生并没有大的差别，之所以成绩不理想与他们缺乏正确有效的学习方法不无关系，而大学更加强调学习的自主性和探索性。独立学院学生比较难以适应大学学习方式，导致他们畏难情绪大，学习动力不足；还有部分学生难以承受考试的失败，以逃避的方式应对遭受的挫折，缺乏学习韧劲，感到茫然和无所适从。
3.“三困生”容易产生心理困惑，社交比较缺乏
表面的经济压力导致的更深层次问题是“三困生”心理上的困惑，他们因家庭经济困难所导致心理上出现自卑、孤僻、敏感等现象。其常表现为：一是严重的自卑心理。二是自我封闭和对他人的排斥。三是拜金主义和仇富心理思想严重。
独立学院“三困生”不仅仅是经济困难、学习困难、心理困惑的简单叠加，更是相互影响、相互作用。首先，独立学院较高的学费、相对偏差的生源、自我要求不高。这些都是独立学院“三困生”特有情况，都会使得贫困生在学业上进步艰难，在心理上容易自卑和封闭自我。其次，学业上的失败进而会导致内心的迷茫，背负的压力越来越大，更容易形成心理扭曲。最后，“三困生”的负面心理状态会直接影响学习动机和学业成绩，也会影响到他们对贫困的认知态度。合作学习[4]能提高学习效率，加深记忆，实现更多高层次推理与批评性思考，更能从他人角度看问题。而“三困生”因经济与心理上的落差，经常游离于合作学习之外，不能共同完成学习任务，合作技能严重缺失，对以后融入社会造成很大的阻碍。
二、 独立学院“三困生”工作中存在的问题
1. 资助后管理困难
对“三困生”进行资助的目的是帮助他们获得学习的机会，掌握生存的本领。然而，他们并没有好好珍惜学习的机会，学习成绩不佳，有的则是没有把助学金用到实处。尽管他们是贫困生，但是如果放任他们浪费宝贵的国家资助金，那么就很难达到资助的真正目的。所以，尽管高校对资金如何发放、名额如何划分等进行了把关，却忽略了资助后的管理，导致贫困生资助体系不能真正发挥作用。
2. 学习帮扶不成熟
“三困生”与其他贫困生不同，他们除了经济贫困外，学业成绩也属于中下等。他们中有的学习动机不高，感到习得性无助，甚至自暴自弃不再学习；有的则专心打工赚钱；更有甚者沉溺于网络。往往到了学业警告，高校的学业帮扶机制才启动。假设一开始就甄别和帮助这些学业适应不良的学生，采取积极预防，努力提高帮扶效果，那么结果会有极大的不同。
3. 思想教育不到位，心理辅导不重视
奎亚波[5]通过SCL-90 研究了独立学院贫困新生与非贫困生和青年常模的心理健康数据比较，得出贫困新生的心理问题明显比其他学生多，主要表现在强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖、偏执、精神病性等这几个方面，并指出贫困生的心理健康状况比非贫困生差。而“三困生”作为贫困生中的特殊群体，他们的心理问题可想而知。高校对贫困生的关注主要关注经济上的资助，国家资助与社会资助都是出于爱心，不图回报和感恩，这便无意识淡化了贫困生的回报意识和感恩意识，对老师的教育也置若惘然，有甚者更是认为是他们应得的，出现了心理上的偏差。由于学校的教育工作有时缺乏目标性和系统性，会呈现出一种盲目性和事务性的形态，使得对“三困生”在心理咨询和心理辅导上不够重视。
三、 独立学院“三困生”工作中的几点建议
贫困生作为一个校园的弱势群体，是全体高校乃至全社会关注的焦点，贫困生工作关系着校园稳定，“三困生”又是贫困生工作的重点。加强和创新“三困生”的工作不仅对学生的成长成才负责，也是对现有工作的一个突破，不断完善独立学院资助体系。
1. 建立“三困生”特殊资助体系
目前各高校基本上是执行奖学金、国家助学贷款、勤工助学、贫困补助、学费减免为主的助困体系，即通常所说的“奖、贷、助、补、免（ 减） ”资助体系。从组织结构和制度建设方面来看，对于“三困生”的经济资助工作无疑是值得肯定的。但是，如果能更加注重资助方式，引入新型的经济资助模式，同时建构“三困生”对于资助的积极认知，将有助于确保和提高经济资助的效果。第一、注重资助方式。“三困生”不同于普通贫困生，他们在学业上不够优秀，因此接受经济资助时更为敏感，有时候甚至有内疚、自责的心理。第二、引入新的资助模式。在已有的奖贷助补免的资助体系中，还可以引入新的经济资助方式。例如，设立创业助学模式，建立创业基金会，将勤工助学岗位多元化等。第三、建构积极认知。经济资助的效果与资助的公平性、资助力度等硬指标相关，也与被资助者的心理感受相关。如果被资助的“三困生”从内心中不能认同资助的方式和目的，那么就无法起到激励其自主自强的作用。
2. 深入开展“学业解困工程”
学业困难是“三困生”显著特点之一，在学业上有所建树是“三困生”走出“贫困”的重要一步，也是学生、家长和学校的共同目标。可以从三个方面建立“学业解困工程”，以帮助他们顺利地完成学业。第一、建立“三困生”导师制[6]。对于独立学院，导师制用得更多的对象是成绩优秀的学生。然而，“三困生”更需要老师的关怀和指导，才能使得他们尽快地走出灰色地带。第二、建立“一帮一”学习帮扶结对小组。以一名班级或专业较优同学帮助一名“三困生”克服在学业上的困难，这样更能显出同学间的关爱，提高集体主义精神。第三、建立学业台账。在学业帮扶中，时机的把握非常重要。从最初的递交贫困证明，到中期的个人参加活动、上课情况、学习成绩等，再到后期出现的学业警告、产生的不良情况等，都需一步步地做好台账。这样能够更好的引导这类学生，也能为他们找出原因、重拾信心等。
3. 建构心理帮扶长效机制
“三困生”大多来自农村贫困地区或城市下岗家庭，家庭经济状况不佳，导致他们存在着物质和精神的双重压力。所以相对一般学生，“三困生”更容易表现出显著的高焦虑和抑郁等情绪问题，与周围人相处不融洽，有明显的敌对和偏执倾向。此外，习得性无助、无法接纳自我、接纳环境和接纳挫折，不满意现状但又前进动力不足，对本三学历偏见等也是他们常见的心理状态。单纯的思想教育往往效果不佳，需要结合专业的心理帮扶来解决“三困生”的心理困惑。
开展个别心理辅导或心理咨询。通过使用认知疗法等心理咨询技术，帮助他们学会用现实的态度去分析理想自我与现实自我差别，并引导他们采取更为积极的思维方式来面对目前的困难，学会接纳和行动，更加悦纳进取。
开展团体训练。团体训练讲究同质性，将同样经济条件、学业水平和心理状态的学生集合在一起，首先让他们感受到归属感，产生积极体验。团体训练中的游戏和分享，能帮助他们扩大意识范围，通过团体动力帮助他们重新塑造积极的人生观和价值观，并通过个体内部因素扰动来提高他们的心理健康水平。
提供榜样示范。树典型、立榜样是高校中常用的思想政治教育的最主要的方式之一。可以通过多种形式树立榜样，如学习先进事迹和先进人物、邀请著名人物和专家进行励志讲座等。在他们身心触动的同时能够对其心理转变过程进行介绍和剖析，总结转变的关键点，将极大提升“三困生”的认同感，激发其内在动力。（作者单位：1.江苏大学京江学院；2.江苏省镇江市京口区象山街道长江社区）
参考文献：
[1]毕鹤霞. 从“经济贫困”走向“心理贫困”――基于X高职院校贫困生调查的实证研究[J]. 职业技术教育. 2012， 33（25）： 62-67.
[2]高若沉，蔡阿雄，袁铁武，等. 浅析独立学院贫困学生资助工作的现状和对策[J]. 商场现代化. 2012（699）： 183-184.
[3]戴吉，戴嘉佳，赵曼. 以心理帮扶为核心的高校“三困生”积极帮扶机制研究[J]. 阜阳师范学院学报（社会科学版）. 2013（1）： 139-142.
[4]鲍召春. 浅谈合作学习在科学教学中的应用[J]. 陕西教育（理论）. 2006（Z1）： 335-336.
贫困学生帮扶总结范文5
健全防止返贫和新致贫长效机制
防止返贫和新致贫摆在重要位置，从全面解决“两不愁三保障”问题、强化扶贫资金项目监管、全面验收评估、巩固深化大扶贫格局、强化总结宣传、压实脱贫攻坚责任、健全脱贫攻坚长效机制等方面，抓好脱贫攻坚各项工作落实，持续巩固提升脱贫成果，确保高质量打赢脱贫攻坚战。全面解决“两不愁三保障”问题
摆脱绝对贫困的标志，是稳定实现贫困人口“两不愁三保障”，这一问题被摆在了今年我市脱贫攻坚工作的首位。
坚持现行脱贫标准。对贫困人口的识别、帮扶、退出、巩固严格执行标准和程序。针对脱贫享受政策人口、即时帮扶人口、重点监测人口，对照《脱贫攻坚“找差距、抓落实”到户帮扶工作手册》，全面逐项落实“两不愁三保障”政策。
稳定提高贫困群众收入。全面落实扶贫项目收益、低保、养老、教育资助等政策性收入，加大就业扶贫力度，新增和腾退的公益岗位优先安置贫困人口。
落实教育扶贫政策。健全完善贫困学生从学前教育到高等教育资助政策体系、职业教育精准扶贫支持体系，做好生源地信用助学贷款工作，实现各学段贫困学生资助全覆盖。继续实施“雨露计划”，健全控辍保学动态监测机制。
落实健康扶贫和医保政策。将脱贫享受政策人口全部纳入基本医保、大病保险、医疗救助等制度保障范围，落实医疗机构减免、医疗商业补充保险、重特大疾病再救助等政策，原则上个人累计负担的政策范围内医疗费用低于政策范围内医疗总费用的10%。
落实住房安全保障政策。对2014年以来所有建档立卡贫困户住房情况进行全面、规范的危险等级鉴定，鉴定为危房的要进行改造。建立危房改造动态保障机制。
落实饮水安全保障政策，确保每个贫困户都通自来水；
落实兜底保障政策，综合运用养老保险、医保、低保、特困人员救助供养、临时救助、残疾人补贴等综合社会保障措施，实现应保尽保；
加大临时救助力度，将贫困人口全部纳入社会“大救助”体系；
对一般农户、脱贫不再享受政策人口中可能致贫或返贫的，按程序认定后纳入即时帮扶台账。
深入开展“三有三净”行动。实现贫困户“三有三净”，“三有”，即贫困户家中有电视、有电扇、有遮风挡雨的门窗；
“三净”，即院内干净、屋内干净、个人干净。强化扶贫资金项目监管
让扶贫资金、扶贫项目持续产生收益，确保贫困群众长期受益有保障。
加大财政专项扶贫资金投入力度。各级财政专项扶贫资金投入力度不减，突出资金使用方向，支持脱贫攻坚成效评估验收等收官年度重点工作任务，聚焦贫困人口“两不愁、三保障”和省定扶贫工作重点村基础设施条件、公共服务水平等巩固提升任务，以省定扶贫工作重点村、脱贫享受政策人口和即时帮扶人口、重点监测人口为重点统筹安排。根据脱贫攻坚需要，专项扶贫资金在继续支持扶贫产业发展、扶贫特惠保险等基础上，增加用于农村养老周转房、农村生产路和村内道路、农村饮水及农田水利等小型公益性生产生活设施建设等方面。
扎实开展产业扶贫方面，严格扶贫项目入库程序，加强论证评审，确保项目全部在项目库中择优选择。加快2020年度新建项目实施。
加强产业扶贫项目后期管护。全面排查2016年以来已建成产业扶贫项目，以县为单位建立问题项目管理台账。做好扶贫项目资产确权登记，2020年度新建项目全部确权到村集体。
通过规范推动扶贫小额信贷、培育省级扶贫龙头企业和创业致富带头人等举措，带动贫困群众稳定增收。巩固深化大扶贫格局
全面打赢脱贫攻坚这场硬仗，需要聚焦聚力，深化大扶贫格局，打出组合拳。
深入开展消费扶贫。认真落实省政府办公厅《关于深入开展消费扶贫助力打赢脱贫攻坚战的实施意见》，及时掌握扶贫产品产出、销售情况，有的放矢组织开展产销对接，多措并举解决扶贫产品的“卖难”问题。积极搭建农产品产销平台，对接大型农产品批发市场、电商平台和商超企业，畅通农产品销售渠道，建立长效产销机制。在报纸、电视、广播、网站等平台推出一批消费扶贫广告。
深化扶贫协作，落实党政主要负责同志参加的扶贫协作联席会议制度。深化产业协作，积极争取协作资金，及时制定资金使用方案，确保建成一批立得住、管长远的协作项目。深化劳务合作，利用“春风行动暨就业援助月”“金秋招聘月”等平台，搭建烟台企业招聘专区，帮助有劳动能力的贫困人口实现异地转移就业。推动两市各级干部开展挂职交流，持续开展教师、医生等专业技术人才交流培养。
继续开展“慈心一日捐”活动、实施“急难救助”“朝阳助学·圆梦行动”“温暖工程”等项目、持续推进“百企帮百村”脱贫攻坚行动、持续开展“金晖助老”青春扶贫志愿者行动，广泛动员社会力量参与扶贫。健全脱贫攻坚长效机制
出台《市脱贫攻坚自查评估工作实施方案》，脱贫攻坚成效将迎来年度大考。评估对象包括各级党委、政府，各级扶贫开发领导小组成员单位，所有建档立卡贫困户和即时帮扶人口，省定扶贫工作重点村，各级财政安排的专项扶贫资金及利用财政资金实施的扶贫项目，扶贫协作等。重点评估各级党委、政府脱贫攻坚政治责任落实情况，坚持目标标准和任务完成情况，“两不愁三保障”和饮水安全政策落实情况，产业扶贫项目管理和扶贫资金使用情况，行业扶贫政策落实情况，社会扶贫工作落实情况，重点工程实施情况等。
当前，巩固脱贫攻坚成果势在必行，文件对此提出5条要求。提升贫困群众内生动力。规范完善资产收益分配办法，采取劳务
补助、劳动增收奖励、公益岗位等方式，提倡多劳多得、多劳多奖。根据贫困劳动力培训需求和就业意愿，大力开展免费职业技能培训。
提升贫困村整体发展水平。持续推进“五通十有”基础设施建设，确保贫困村能够提供法定义务教育阶段教学场所，且配备必要的师资力量；
能够提供基本的医疗保障服务场所，且配备必要的医务人员；
能够提供符合当地饮用水安全标准的水源；
村内至少有一条穿村硬化道路；
通生活用电。持续唤醒沉睡资源，增加村集体收入。用足用好城乡建设用地增减挂钩节余指标省域内流转使用政策和耕地占补平衡指标调剂管理政策，收益主要用于脱贫攻坚，优先支持扶贫领域基本生产生活、公共服务及配套设施项目的建设用地。
全面推行村级扶贫专岗。深入开发助老、助幼、助患、助残岗位，
吸纳具备一定劳动能力和就业意愿的贫困户在家门口就业。积极开发保洁保绿、公共设施维护、执勤值班、“三留守”人员服务以及产业辅助等多类型公益岗位。
贫困学生帮扶总结范文6
关键词：家庭经济困难；就业心理；分析；对策
大学生就业问题紧密关系着一个国家的发展与稳定，一直是社会关注的一个热点。此外，就业也是无数大学生正式迈向社会的第一步，是广大青年学子人生中的一次重要的抉择。当下，大学生拥有较高的专业技术水平、素质及较强的自我价值实现的愿望，他们对于自己的理想和追求都有着较为明显的目的性[1]。因此，在面对工作、生活以及学习中的机遇和挑战时，他们往往会承受着更大的心理压力与冲突。根据教育部的信息，2016年全国高校毕业生人数将达到756万，目前大学生就业形势下的主要问题表现为：就业人数激增、就业矛盾突出、就业难度加大，这就意味着大学生在就业心理压力方面比以往进一步加深，因此该现象导致了部分无法对于自身心理问题进行及时有效调节的大学生出现较为严重的就业心理问题。
一、高校家庭经济困难学生的就业心理现状
在高校的大学生当中，家庭经济困难学生占有较大比率，每年评定家庭经济困难学生占学生总人数的比例约为37%。当前，国家不断加大对家庭经济困难学生的资助和扶持的力度，故大部分家庭经济困难学生，都能享受到国家、社会和学校资助。这在无形中使他们对社会回报和诚实守信等方面上有着较强的自觉性和责任感。此外，由于家庭经济困难学生从小比普通学生经历了更多的生活历练，在生活中承担了更多的压力与责任，他们在就业问题上会表现出乐观积极以及较强的耐挫力[2]。但同时，我们也应该看到，有一部分家庭经济困难学生在面对日趋激烈的就业竞争中和自身处于相对弱势的地位时，他们往往会产生一些消极的心理特征，归纳起来主要有以下几个方面：
（一）焦虑自卑心理。来自农村的经济困难学生，从小就开始处于压抑和封闭环境中，上到大学之后，往往区别于以前的生活环境，置身于开放繁华和相对发达的大城市环境中，这便极易产生自卑焦虑的心理，这种表现具有朴素性、普遍性。在现实生活中，许多家庭经济困难学生满怀憧憬进入大学，但是在与一些城市学生相处一段时间后，往往会被他们广阔的见识、优秀的能力带来巨大压力，不自觉地陷入自卑的境地。在平等的就业竞争中，往往表现为得过且过，自己怀疑自己，不敢也不愿意竞争，导致失去先机，处于落后。
（二）敏感多疑心理。部分经济困难的学生为了维护自己的自尊和尊严，为了避免他人的“有色眼光”及“区别对待”，他们往往会对自己的“贫困身份”比较抵触，敏感多疑，害怕他人知晓、议论。甚至有部分贫困生会不自主的认为身旁家境良好的同学会对他们产生歧视及偏见，因此在就业时会表现出更多的焦虑和恐慌，主要表现为思想负担沉重、注意力难以集中、情绪波动大，事实上这种心理现象是由于自身的自卑心理从而延伸和派生出来的一种消极表现。
（三）羡慕妒忌心理。部分经济困难学生由于经济方面的限制，在学习和生活上常常显得困窘和尴尬，因此在思想负担上压力较大。每当他们看到家庭环境较为宽裕的同学可以尽情消费甚至挥霍的时候，往往出现心理失衡以及不公平的想法，甚至会对当今社会分配制度和分配方式产生质疑。虽说这些仅仅只是极个别的现象，但却是及其的危险，这些消极的行为表现会对经济困难生的生活、学习带来严重影响，社会及学校若不能及时发现和疏导这类学生的心理问题，极易导致学生的一些偏激甚至违法犯罪行为，并且带来无法估量的严重结果。
（四）消极怯懦心理。当前，国家、政府和学校积极关注贫困学生的各类问题，采取了奖、助、减、免、贷等许多方式帮助高校经济困难学生顺利完成学业，但仍有一小部分经济困难学生未能正确的对待国家、政府和学校的帮助与扶持，主动降低对于自我的要求及约束，不努力进行专业知识的学习，甚至放弃凭借积极地勤工助学等方式来改变自己目前的经济现状及生活状况，一味地企图通过“靠、等、要”等行为改变自己生活，导致在就业考核过程中出现专业技能知识不扎实、答非所问或不敢、难以表达自己看法及见解的情况。
二、促进家庭经济困难毕业生形成健康积极就业心理的教育对策
（一）高校层面采取的措施。第一，学校应该做好并且完善心理健康教育工作，真正为贫困学生进行设想，最终为其排除就业之中的心理问题。高校心理咨询机构要针对家庭经济困难毕业生在就业过程中容易产生的一些消极心理，开展心理疏导与干预，以此来加强学校对于这些贫困学生的心理沟通及疏导，从而帮助他们提升自身的耐挫能力和自我情绪调节能力，预防和消除他们对于就业的忧虑和恐惧，最终达到帮助他们全方面健康成长。
第二，在教育部《关于做好全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》要求中明确指出，“高校要继续加大对困难群体毕业生的帮扶力度。建立困难群体毕业生信息数据库，开展‘一对一’服务”。学校应建立完善的贫困毕业生心理档案，并根据学生不同情况开展“一对一，面对面”的疏导服务。建立心理档案时做到清楚贫困学生人数、了解贫困学生具体情况、在指导工作中到位[3]。
第三，学校应该加强宣传引导，营造和谐舆论氛围。国内各高校应该加强学生正面思想的宣传引导，并且通过校园网、广播、橱窗通告、论坛发帖、电视专访、校园名人讲座等方式全面地、准确地宣传国家和地方关于促进和保障毕业生就业创业的方针、政策、工作成效以及成功典型，努力营造出一个有利于毕业生就业工作的良好舆论环境。
第四，完善对贫困学生的职业生涯规划教育，加强就业指导。各高校应根据学生的实际情况与需求设计专属的就业指导课程，为学生提供高水平的就业指导，建立校内的就业咨询室，结合每个学生个人不同的特点，通过“一对一，面对面”的交谈，进行信息收集与分析，精准地为贫困学生提供就业信息。
第五，开展就业技能培训，提升就业竞争能力。针对一些家庭经济困难毕业生语言组织及表达能力、思维较为局限、人际交往能力不强等情况，有针对性地开展相应的课程培训，以此来提升他们的综合能力，以保证其全面发展。同时可以尽可能多给予指导家庭经济困难学生机会锻炼自己，在不同的场合中运用自己所学到的技能来解决实际中遇到的问题，使其理论与实践将结合，以提高他们的综合水平，从而增强其自信心。
第六，构建和谐校园环境，大力鼓励学生参加基层就业。在学校之中可以举行各类不同的活动，以此来营造健康和谐、互帮互助的良好学校文化。通过举行大学生基层建功立业、自主创业先进事迹报告团等活动，引导毕业生对于就业观念进行转变，大力宣扬“走投身与基层建设、艰苦奋斗、自主创业的成才之路”。从而达到培养他们支援家乡基层建设的意识，以此来回报祖国与他们的培养与栽培，一代又一代的传承其无私奉献的精神[4]。
（二）学生层面采取措施。第一，加强自我调控能，正确疏导不良情绪。许多经济困难学生的就业过程中所产生的心理压力主要还是需要依靠自身的克服与调节，这就要求他们能够掌握一些常用的情绪自我调节方法，及时消除自身的一些负面情绪，以避免对身心健康产生不良的影响。此外，当发现在自我调节效果甚微的情况下，应及时主动寻求专业心理咨询和辅导的帮助，充分利用学校中的心理辅导机构，缓解就业压力，摆正自己的心态，以提高自身身心健康水平。
第二，学生应该理性分析当今的就业形势，以此来提升自身的抗压能力。在当前，我国整体的就业形势十分严峻。近年来，为促进高校毕业生就业，国家、政府颁布了一系列方针措施，以此来充分保障毕业生就业提供制度、政策的实施。学生们应该正确认识到择业竞争的严峻，依据实际情况不断调整自己的择业目标，增强对就业市场的适应性，认真总结分析遇到的问题和失败经验，正确看待困难，积极提升其自身的抗挫折能力等，才能促使他们走向真正的成功。
第三，确立正确就业观念，合理调整就业预期。今天的大学生已不再是“象牙塔”的莘莘学子了，他们即将走进社会这个真正的试练场，他们将会真正的接触到社会，并且其角色也发生巨大的转变，从最开始的“天之骄子”转变为“普通劳动者”。家庭经济困难学生在自我定位时更要要正确地认识和评判自我，树立正确、合理的就业观，根据自己的能力、兴趣、特长及性格特定锁定自己的事业发展目标，遵循科学、合理有效的原则，找寻真正适合自己的工作岗位，从而避免因自己期望值过高所导致的心理问题产生。
第四，合理制定自己专属的生涯规划，积极寻求外部帮助。每一个学生从最开始的择业期到后期职业生涯发展都应该建立一个详细完整的规划。家庭经济困难学生可以根据自己的能力、兴趣和现实条件寻找适合自己的事业发展道路，扬长避短。充分参与社会实践活动，凭借该机会对自身能力进行锻炼，从而提升自身综合素质水平。当遇到自己无法解决的困难时应积极地向外部寻求帮助。家庭经济困难学生可以借助外部各种渠道的资源帮助自己渡过难关。良好的外部扶助可以有效的帮助家庭经济困难学生缓解其焦虑、消除负面情绪等，从而提高其心理健康水平。
总之，当前的就业形势和未来的趋势仍然不容乐观，史上最难毕业季也许明年依旧会产生，但无论形势和状况怎样，我们只要认清产生问题的原因，大学生积极地形成正确的择业观，高校做好大学毕业生的心里疏导，我们就能从容面对。家庭经济困难学生就业是高校就业工作中的重要方面，做好家庭经济困难毕业生就业心理辅导工作和就业指导工作关系到国家和社会的和谐稳定，因此学校应引起高度的重视。面对严峻的就业形势，家庭经济困难毕业生无需终日担忧、焦虑，反之应该坚信只要正确认识自己，客观分析自己的能力、兴趣、优势和不足，努力提高自身综合素质，不害怕竞争，尽可能排除就业心理压力及心理问题的干扰，总结每一次的失败与不足，终有一日将走向成功！
（作者单位：桂林理工大学化学与生物工程学院）
参考文献：
[1] 高昆.农村贫困大学生心理问题及其对策探析[J].边疆经济与文化，2008，（1）.
[2] 徐新林.城乡文化差异与在校农村大学生社会化[J].西北农林科技大学学报，2007，（7）.
