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工作发展对象培训总结范文1
一、加强队伍建设和政治理论学习
(一) 思想建设。今年我局认真按照县科学发展观领导小组的统一部署和要求，开展以“推进科学发展，建设和谐交通”为目标的学习实践科学发展观活动。一是认真组织学习调研工作。针对交通发展现状确定《实践科学发展观积极推进农村公路建设跨越式发展》等5个课题认真开展调研活动，找准交通科学发展上存在的突出问题，提出工作思路并形成调研报告。二是认真开展解放思想大讨论活动。通过意见征求函和座谈会等形式开展解放思想大讨论，发动交通全体党员干部职工和社会各界就××交通能不能科学发展、怎样科学发展等问题阐述自己的观点及看法。三是认真组织分析检查工作。通过召开民主生活会、专题组织生活会等活动，客观公正的总结学习贯彻科学发展观所取得的成效、存在的问题及原因，并针对性地提出了加强党总支和领导班子建设的措施。 为促进良好的社会风气的形成和发展奠定了基础。
(二) 组织建设。一是充分发挥党总支的作用，规范党总支工作，安排各支部具体负责党建工作人员参加培训，并进行经验交流，使大家在培训中得到提高。二是作好积极分子的培养和组织发展工作。党总支重视积极分子的培养，对写入党申请书的同志，要求党支部指定培养联系人，经常与其谈心，积极培养，作到成熟一个发展一个，全年共培养6名积极分子，其中3名发展对象已按发展党员细则吸收为预备党员。三是积极开展党员活动。为使支部活动更健康、更丰富，结合交通工作特点设立支部专栏。以中央和上级党委指示，结合交通工作实际，提出思想教育的计划和建议，做好思想政治工作，不断增强党员干部的凝聚力和战斗力，提高党员干部的政治意识、责任意识、大局意识。
二、存在的问题和今后努力方向
工作发展对象培训总结范文2
[2]南京邮电大学外国语学院 江苏・南京 210023）
摘 要 教师业务素质和教学能力直接决定着人才培养的质量，在信息技术飞速发展和高等教育深化改革的今天，促进教师队伍的全面发展已成为必然。综观国内外教师发展的沿革，我国的教师发展应该在总结和借鉴发达国家先进理念和成熟做法的基础上，结合国情、区情和校情，从教师自身发展动力的激发和外部保障措施两方面入手，搭建平台、分享资源，为教师提供专业化、个性化的教学指导和支持，实现教师职业幸福感和人才培养目标的达成。
关键词 教师发展 内涵 沿革 路径
中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.09.037
Analysis of Development Path of College Teachers
――Based on Current Research at Home and Abroad
BU Da[1]， HU Qishi[2]， ZHU Liang[1]
（[1] Department of Academic Affairs， Nanjing University of Chinese Medicine， Nanjing， Jiangsu 210023;
[2]School of Foreign Studies， Nanjing University of Posts and Telecommunications， Nanjing， Jiangsu 210023）
Abstract Professional quality of teachers and teaching ability directly determines the quality of personnel training， the rapid development in information technology and deepening the reform of higher education today， to promote the comprehensive development of teachers has become a necessity. Looking at the evolution of teacher development at home and abroad， our teacher development should sum up and learn from the advanced concepts and mature practice in developed countries， based on national conditions， regional situation and the school situation， both the excitation and external safeguards impetus to the development of teachers， build a platform to share resources for teachers to provide specialized， personalized teaching guidance and support to attain the teacher professional happiness and personnel training objectives.
Key words teachers' development; connotation; reform; path
1 教师发展的内涵
广义的教师发展指向人的全面发展，狭义的教师发展强调教师教学方面的发展。1991年美国教育联合会（NEA）在《大学教师发展：国力的提升》的报告书中对教师发展的解读较为权威，它认为大学教师发展应该包括四个方面，即：教学发展、专业发展、组织发展和个人发展。具体来说，专业发展旨在促进个人成长，使之获得或提高与专业工作相关的知识、技能与意识;教学发展包括教师对学生学情的分析、教学资料的准备、教学模式的设计和课程计划的实施等教学相关能力的提升;组织发展意在营造良好的组织氛围，鼓励教师相互交流合作，尝试新的教学实践探索;个人发展是指教师采取整体提升计划，进行合理的职业规划，提高教师人际交往能力、语言表达、健康维护等。
2 国内外教师发展沿革
2.1 美国教师发展
在高等教育的历史上，最古老的高校教师发展形式始于 1810 年哈佛大学的学术休假，第一个专门的校内教师发展促进机构是密西根大学成立于1962 的学习和教学研究中心。随后，越来越多的美国高校纷纷设立了相关机构，开始实施各种类型的教师发展项目， 在世界范围内产生了极大的影响。总体来看，美国的教师发展主要有如下的特点：一是以高校为主体的多元化发展模式，诸如多校园合作模式、校园中心模式、特殊目的中心模式、院系教师发展模式等，每种模式之间又有一定的交叉和融合;二是针对不同发展对象的个性化定制项目，美国高校针对新教师、普通教师和研究生助理等不同发展对象，开设有专门性的发展项目，以满足其各自的发展需要;三是不同的项目中包含各式各样的活动形式，比较有代表性的有：模拟课堂、微格教学、教学咨询、反思档案袋、小型教学改革资助等;四是由专兼职人员共同组成教师发展服务队伍;五是系统化的发展评价及激励机制。
2.2 英国教师发展
在英国，大学教师发展的服务与支持对象同样非常广泛，新进教职员、学术和研究型教职员、提供学术研究工作相关的教职员以及研究生助教等都涵盖其中，学校成立相应的组织机构，开发有针对性的促进项目，比如“牛津教职员和学习发展中心”、“教职员和教育发展中心”、 “教育和专业发展项目”、“教职工发展项目”等。
2.3 日本教师发展
在日本，教师发展启蒙于上世纪80年代，一般由校内有名望的专家担任机构负责人，另设若干专兼职人员。教师发展内容主要涉及：大学理念与目标的介绍;教育制度的专题;老教师对新教师的指导;青年教师教育技法提升的培训;促进课程改革的项目;学术研究、教育工作与校内组织建设的研究;评估与表彰;伦理及社会责任专题;自我反省和评价等。
2.4 我国教师发展
自1953 年教育部颁布《高等学校教师进修暂行办法》以来，我国已逐步建立了多级教师培训体系。其培训的主要形式有：新教师岗前培训、依靠各地师范院校办的教育硕士班和课程班、国内外访问学者等。随着高等教育改革形势的发展，这种自上而下的培训模式已经远不能满足当前高校教师的发展需要，因此本文将重点探讨我国教师教学发展改革的具体路径。
3 我国教师发展的实施路径
3.1 外部保障策略
（1）加快教师发展激励制度的建立。学校成立专门的教学促进机构，积极营造尊师重教、育人为本的校园文化，开发针对不同教师发展需求的促进项目，构建全面的外部保障体系，引导和鼓励教师静心教书育人，潜心教学研究。可以借鉴国外教师发展的经验，设立专门的教师发展基金，用于教师开展课程教学研究、购买教学辅助材料、开发教学工具和网络课程;除了针对不同类型的老师实施的校本研修项目外，还可建立校际交流和教学学术休假制度，鼓励教师“走出去，引进来”; 教学奖励要向科研奖励看齐，给予教学投入高、教学成效显著、教学成果丰硕的教师充分的肯定和鼓励;晋升条件要向教学表现靠拢，设立专门的“教学型教授”职称岗位，教学表现好的老师在职称晋升中予以优先考虑。
（2）加强群研协作组织的交流合作。高校教师发展应加强学习协作型组织（教学团队、课程组、教研室等）的建设，促进教师之间的交流合作、协同发展。一方面，充分发挥教学名师和教育专家的传帮带的作用，鼓励教学名师、骨干教师公开进行教学示范，大力实施“青年导师制”、“学术传承人”等项目，指导青年教师解决教学的困惑和难题，协助青年教师参与教学改革课题的研究、教学成果的项目申报;另一方面，充分发挥教学共同体的教研功能，组织成员教学观摩、集体备课、集中研讨，鼓励教师合作开展课程教学改革的实践探索，编写教材、开发教学工具、申报教学工程项目。
（3）推进发展性评价的实施。发展性教师评价是在反思传统教师评价弊端基础上提出的，具有诊断性、激励性、导向性等功能。评价目标可以根据教师的不同专业、不同的教学任务、不同的课堂教学目标以及教师自身成长的不同阶段制定;评价内容强调全面性，涉及师德、师学和师能的全面考量;评价形式具有多样性，通过教师档案袋、微格教学诊断、网络评教、同行听课、专家咨询、问卷调查、研讨会等多种方式收集教师教学过程的动态信息;评价结果轻奖惩、重发展，将评价结果及时反馈给教师，作为教师自我反思、教学促进的依据，同时也为学校管理部门的决策提供参考。
3.2 自主发展策略
（1）制定职业生涯发展规划。教师职业生涯发展规划，是对教师职业发展的各个方面和各个阶段进行总体的和长远的规划，具体包括教师对职业目标与预期成就的设想、对工作单位和岗位的选择、对各专业素养的具体目标的设计、对成长阶段的设计以及所采取的措施等。制定教师职业生涯发展规划之初，需要客观地自我剖析和合理定位，明确未来的职业愿景和发展目标，结合自身个性和职业特点，分步骤、分阶段、分类别地制定合乎个性、合乎现状和未来发展的职业规划。当然，职业发展规划并非一成不变，教师还要根据社会进步和个人发展需求适时调整，以便更好地达成目标。
（2）开展教学反思。美国教育学和心理学家波斯纳在概括教师成长过程时总结了一个公式，即 “教师成长=经验+反思”。 教学反思就是教师对自己的教育理念、心理感受和实践行为的思考，是对自己经历过的东西的描述、理解和升华。 主要包含教师的自我认识、自我监控、自我评价和自我调节等方面，具有自觉性和实践性两大特征，在教学反思中教师借助行动研究，不断地反观教学中的经验与不足，寻求问题的解决之道，拓展教学改革的思路，自然凝练出反思成果，达到重新构建教学、提升教学效果之目的。目前，主要采用的方式有：写反思日记（即写教学后记）、参与式观察、教例分析、行动研究、微型教学等方式。
（3）深化研究性学习。研究性学习最初是从学生的视角提出的，主要指学生以类似或模拟科学研究的方式所进行的学习活动。终身化学习日益受到人们的普遍认同，教师肩负着教书育人的神圣使命，更加需要不断地学习和钻研，提高自身的职业素养，但这种学习并不能只局限于接受性学习，而应该倡导研究性的学习。研究性学习的本质在于，让学习者亲历知识产生与形成的过程，将知识发现、方法习得、成果凝练三者形成高度统一。与传统的知识本位的学习模式相比，高校教师的研究性学习更具有自主性、探究性、开放性、综合性和实践性的特征，它充分彰显了高校教师在教育过程中的主体地位。
（4）从事校本行动研究。所谓校本行动研究，是指高校教师围绕日常教育教学生活所进行的研究活动，其核心目标是对教育教学实践的参与和改进。校本研究是一种基于“问题解决”和“学校发展”的研究，直接目标是为了切实解决教师在教育教学过程中遇到的实际问题，间接的目标指向通过解决教师“自己的问题”为教育教学提供更有价值的指导，促进教师、学生和学校的共同发展，在校本研究中，教师是研究的主体，同时也是研究的直接受益者。因此，校本研究的内容源自教师的教育教学实践，研究成果能够反作用于教师的教学实践，促进教师教学理论和实践的升华，校本研究不是为了“研究”而“研究”，它有效实现了教师教学发展的“重心下移”。
参考文献
[1] 潘懋元，罗丹.高校教师发展简论[J].中国大学教学，2007（1）：5-8.
[2] 章建丽.英国剑桥大学促进教师发展的做法及其启示[J].高等教育研究，2008（9）：82-91.
[3] 卢辉炬，严仲连.美、日、中大学教师发展之比较[J].社会科学家，2008（6）：135.
工作发展对象培训总结范文3
一、全民创业现状
启动全民创业活动以来，镇突出“党员争先，干部带头，全民动员”的创业主题，在全镇迅速拉开了全民创业活动序幕。农村党员争先创业。当前，全镇15个行政村中，支部书记创业的35人，占总数的58.3%，村“两委”成员创业的57人，占总数的62%。全镇直接参与创业的农村党员476人，占党员总数的71.8%。镇机关干部带头创业。截至目前，全镇参与创业的机关干部28人，占在职人数的27.5%。全民创业氛围日渐浓厚。全民创业工程中，创建建筑模板企业59家，新上木材扒皮加工户600余家，从事肉鸭、肉鸡规模养殖的20家，全镇个体工商户和民营企业已达1100户，从业人员8600人，实现年营业收入10.6亿元。
二、全民创业采取的措施
在全民创业活动中，镇党委、政府从营造氛围、选准产业、政策激励入手，充分发挥服务、引领、指导作用，扎实推进全民创业进程。
（一）营造浓厚的创业氛围。全民创业、自主创业关键是“想创业、敢创业、会创业”。一是解放思想，解决想创业的问题。制约全民创业的最大障碍仍然是思想障碍。镇党委政府在召开总支书记、支部书记、企业代表等各层次座谈会的基础上，广泛征求广大职工、企业家和社会各界人士的意见和建议，组织相关人员对全镇的建筑模板、机械加工、物流流通等企业进行现场调研，积极引导全镇上下转变观念，破除“怕”字，冲破“守”字，克服“满”字，使全镇党员干部群众牢固树立“创大业、干大事”的雄心壮志，引导民营企业放开眼界、开阔胸襟、拓宽思路，在创业理念上敢为人先，在发展规模上求大做强，在经营效益上永创一流。二是典型带动，解决敢创业的问题。榜样的力量是无穷的。镇党委、政府积极倡树“全民创业、强镇富民”的社会导向，对涌现出的创业典型、创业模范大张旗鼓地进行表彰和宣传，在全镇培养了一批创业典型，营造了“尊重财富、敢于冒富”的浓厚氛围，让创业致富深入人心，带动了更多人创业。目前，已培养树立了科级干部、机关干部、总支书记、返乡创业等四个层面18名创业典型。同时，镇党委、政府及时召开全民创业经验交流会，推广总结典型的创业经验，积极引导群众创业。三是外出参观，解决会创业的问题。镇党委、政府集中组织有关干部、企业家到清平镇、茌平县菜屯镇就发展壮大木材加工产业进行观摩，学习发展建筑模板企业的新鲜经验和成功做法。结合县里开展的“百日挂职招商”活动，有针对性地选派机关干部到上海、广东、福建等先进省市地区进行学习，使干部进一步开阔了视野、拓宽了思路。全镇15个总支书记有10个有自己的板厂和项目。2012年我们力争实现全镇党员干部人人有项目，个个当老板。
（二）选准一个创业的主导产业。一是围绕传统优势选产业。多年来，镇已形成了建筑模板产业集群的雏形，特别是经过近3年的发展，建筑模板产业在全镇已具备了一定的规模，群体优势不断明显，但由于种种原因，其产业规模一直没有进一步做大做强，还没有真正成为带动农民增收、财政增强的主导力量。新一届党委、政府上任以来，在反复分析论证、多方征求意见的基础上，确定将建筑模板作为全镇的主导产业，进行全力扶持，并提出了“打造中国建筑模板之乡”的奋斗目标。二是围绕产业优势强服务。早在2009年，镇党委、政府就适时成立了木业协会，为产业的健康发展，抱团竞争奠定了坚实的基础。协会先后两次组织了大联保体贷款，贷款额度达1.1亿元，有效解决了部分建筑模板企业资金瓶颈问题。2011年，县委、县政府在财力十分困难的情况下，投资2000多万元，对琉高路进行了改造升级，为我镇建筑模板产业膨胀创造了得天独厚的条件。随着产业优势的日渐凸显，无论是农民、干部，还是企业老板、经济能人、返乡创业人士都对投资建筑模板产业产生了极大的兴趣，有力地推动了全镇全民创业的步伐。
（三）建立健全鼓励创业的政策体系。一是政策激励。为鼓励企业发展，对新上项目当年形成的税收通过适当途径全部予以返还，每新上一个项目对引荐人给予一定的现金奖励。同时，建立完善干部职工目标管理责任制、平时考核制度和年度绩效考评办法，目标任务分解落实到人，引导机关干部投身全民创业第一线，当好全民创业的参与者、带头人，引导村组干部在创业中当好领头羊。发动群众自主创业，突出“学技能、搞经营”，加快资金经验积累，鼓励外出人员回乡创业。二是确定重点发展对象。制定全民创业基本情况表，重点摸清外出务工经商人员、有创业能力人员、个体工商户能转型为企业、中小企业能升级为规模以上企业、有条件建立农村专合组织等情况，并根据各个层面的创业对象来确定重点扶持发展对象。对重点扶持发展的创业对象进行“一对一”地帮扶，做到服务上门、培训到人、指导到户。三是创新服务职能。在全民创业活动中，我们正确处理搞好服务与扩大市场的关系，成立了镇木业协会，协会主要负责协调建筑模板加工企业的产品销售，用工、资金等方面的问题。同时，协会通过与省、市有关部门的积极协调，在我镇设立了木材检疫站，实行下限收费，为木材企业节省了资金、节约了时间。为切实加强对全民创业的领导，镇党委、政府成立了全民创业领导组织，强化对全民创业的宏观掌控，在全镇上下形成了全民创业“重点在全民、关键在干部、核心在乡镇、根本在领导”的共识，推动了全民创业的迅速健康发展。
三、全民创业活动成效初显
2010年下半年以来，虽然受到了金融危机的冲击，全民创业活动进展顺利，开局良好，并且取得了初步成效。一是全民创业积极性逐渐高涨。机关干部、村组干部、党员投身全民创业第一线，积极争当全民创业的参与者、带头人。截至目前，有项目的干部总数为110人，占干部总数的43.1%；党员498人，占党员总数的29.2%。全镇新增规模以上企业2家，新发展个体工商户120户，同比增长32%，新增回乡创新业企业4户。二是全民创业观念进一步转变。通过宣传动员，全镇干部群众逐步树立了创业有功、致富光荣的价值观念，“想创业、敢创业、会创业、创大业”氛围越发浓厚，思想观念更加解放，全民创业热情日益高涨。三是农村经济进一步壮大。新发展农村专业合作经济组织4个，落实食用菌、蔬菜等基地4个。实现农村富余劳动力当地转移1100人，动态消除了“零就业”家庭，新增企业促成就业人数300人，有力地促进了农民增收。
四、问题及建议
工作发展对象培训总结范文4
【关键词】 民办高校；学生；党建活动；创新
近年来，随着民办高等教育的蓬勃发展，民办高校大学生党员发展数量和规模不断上升，在一般的民办高校中学生党员比例平均可以达到3%，有的甚至高达8%以上。但这一数量和比例的增加与目前学生党员培养教育现状存在较大的反差。对于民办高校而言，学生党员队伍同样是民办高校菁英学子的集合体，其先锋模范作用的发挥至关重要。对学生党员的教育管理，离不开理论教育与实践教育两个抓手，离不开党建活动这一重要的教育载体。面向“90后”高校大学生党员主体，开展特色的、科学的党建活动，对培养民办高校学生思想观念、价值观念和意识形态具有重要作用，也是取得人才综合素质全面提升的重要途径。
一、民办高校学生党建活动现状及存在问题
一般而言，党建活动是指在党的学说指导下所进行的党的建设的实践活动，包括党的思想、组织、作风、制度和廉政建设等方面内容。本文所指的民办高校党建活动，主要是指高校依托物质载体、制度载体、组织载体、校园文化载体、活动载体、网络载体等形式开展党员主题教育活动，包括理论教育活动和实践教育活动两部分。
1、对党建活动重要性认识不明确，落实不到位
在民办高校中，专职党建干部及工作人员配备不足，党员的发展、教育和管理等任务往往都放在辅导员身上。因庞杂的事务性工作影响，辅导员的精力和时间受到限制，部分辅导员忽视党建活动对大学生党性培养、素质提升的重要意义，因此，对党建活动的开展缺乏积极性和主动性。大学生党员也因为学习、生活和工作等各方面的时间占用精力，往往在教育活动中表现为意识淡漠，缺乏激情与活力。
2、党员教育活动重理论、轻实践
目前民办高校党员教育培养多沿用传统的教育模式，重理论教育、轻实践教育，重灌输教育，轻自我教育。对大学生党员的培养教育政策性、理论性过强，且多以集中讲授课为主，缺乏趣味性、针对性和贴切性。由于过分强调了理论灌输，没能开展行之有效的教育实践，也没能很好地结合学生自身的特点和实际情况，因材施教，既脱离了学生的思想实际，也忽略了学生对理论教育的接受情况，使得很多学生党员在解决现实社会问题、解决价值冲突上产生困惑和迷茫，教育活动起不到实际的指导作用，很多学生党员只是形式上入了党，思想上还未真正入党。
3、党员教育活动主题不突出，形式单一
有些党员主题教育活动的目标偏广，深度不够，活动浅尝辄止，未能使学生党员在某个特定的主题上接受更为深刻的教育，此类主题活动往往空泛笼统；有些主题教育的内容不能紧跟国际国内形势，没有捕捉到学生党员关心的最敏感且最有教育意义的问题；在教育形式上，传统的报告宣讲、知识竞赛等渠道已经不能满足学生的实际需求；在活动组织中，共青团的工作没有对党建工作起到良好的促进，注重举办各类文娱活动，忽视对团员的思政教育，党小组的作用也未能完全有效发挥。长此以往，出现党建活动形式单一、内容单调、吸引力差，组织要求与实际参与“两张皮”，难以充分调动学生党员的积极性和组织归属感。
4、入党前和入党后的党员教育活动设计不均衡
由于申请入党的学生人数相对较多，多数民办高校把学生党员教育培养工作的重点放在对入党积极分子的培养和考察上，而无暇顾及入党后党员的教育培养，普遍存在“入党前教育多，入党后培养少”这种教育培养不平均的现象。甚至一些学生党员认为预备期只是一种形式，只要不出大问题，到时候会“自然转正”，思想上出现懈怠。而学校的党务工作者也并没有针对预备党员和正式党员设计更有针对性的教育活动，使得很多学生党员社会责任感和党性意识薄弱，难以在同学中真正发挥先锋模范作用。
5、经费投入不足，缺乏制度保障
由于民办高校没有国家经费支持，各单位党建经费普遍比较困难，有些民办高校甚至没有设置党建专项经费，而是将党务经费融于学生活动经费当中，无法满足学生党建活动的有效开展。党建活动在实施过程中由于缺乏制度保障，常常出现考核监督不健全、评价激励不配套、实践基地不规范、开展落实不积极等问题，党员参与积极性不高，党建活动收效甚微。
二、民办高校学生党建活动创新探索与实践
由于民办高校发展历史较短，党建工作开展得不系统，往往是在效仿传统高校的作法，在创新和开拓性上往往不足。而随着我国教育改革不断深化，民办高校灵活的人才培养机制，比公办高校更具特色。这些特点必然决定了民办高校党建的特殊性与创新性。基于特色的民办高校的人才培养模式，民办高校学生党建工作更应该开辟多种教育活动形式，寻找新的载体，探索新的方法，充分调动学生本身的积极性，以加强对民办高校学生党员的综合培养。
1、加强党建活动层次与结构设计，建立党员教育活动体系
（1）根据大学生党员发展不同阶段，将党员教育活动分为入党启蒙教育、入党积极分子教育、发展对象教育、预备党员（党员）教育四个阶段。入党启蒙教育可利用新生入学教育的机会，将二者有机结合，帮助学生在思想上树立信念，在专业上明确目标，激发学生的政治热情和专业学习热情，帮助学生尽快适应大学生活；入党积极分子教育可依托二级学院党校培训，对入党积极分子进行理论知识普及，通过形势政策教育和责任感教育，引导学生将人生理想与民族复兴紧密结合；发展对象教育可由校级党校统一组织，应站在战略高度，结合大学生自身成长成才的特点，加强学生党性培养，通过讨论会、辩论会、社会问题调研等活动设计，让学生积极参与，发挥主体作用；预备党员（党员）教育则应在立足服务的基础上，让学生党员积极参与学校教育教学管理，参与社会实践，充分发挥党员表率所用。
（2）根据活动组织主体不同，将教育活动分为校级活动、系级活动、专业团队活动三个层次。校级活动以普适性教育为主，系级活动结合所在系教育教学管理特色分类开展，专业团队活动则更多体现在党员教育与专业学习和实践相结合的层面。
2、创新党团组织结构设计，发挥学生党员骨干作用
高校党、团、班级学生骨干是学生管理的重要抓手之一，高校党员发展通常也主要以团干部、学生会干部、班级干部为重点培养对象。但在实际工作中，往往出现班级干部向辅导员负责、团委学生会干部向团委书记负责、学生党员向党支部书记负责的现象，党建活动与团建活动、班级建设活动出现割裂，各级各类学生骨干缺乏有效沟通与联系，无法形成工作合力与群众影响力。因此，应该从组织结构设计、学生骨干选拔培养等方面进行科学合理地规划。例如，把党支部建立在专业层面上，实行校党委――系党总支――专业党支部――党小组的纵向管理新体制；把团总支建立在专业层面上，实行校团委――系分团委――专业团总支――团支部的团建工作体制；团委各部门的工作人员直接从基层团支部委员中选拔，以确保校、系、班级三个层面学生组织的工作对接。专业党支部考核与各级团委考核的统一，以此进一步发挥学生党员、团委学生会干部在班级建设中的重要作用，更加有利于相关教育活动的推广和开展。
3、创新活动项目化管理模式，强化活动考核效果
对原有的党建活动实施项目化改造，即对活动的设计、开展、考核、评价等环节均实行规范标准。项目设计书按照规范模板撰写，包括项目的基本信息、目标任务、实施进度项目总结、学生成长报告等内容；根据项目实施情况，设计准入退出机制，对效果不明显，学生反馈不理想的项目予以淘汰；在活动开展中实现学生自组织、高参与的目标；同时建立全方位考核指标和维度，对项目考核和评价进行科学管理，并将考核结果与学生素质教育成绩紧密结合，不仅可以提高活动的参与性，也对学生参与活动的结果予以准确记录，防止活动虎头蛇尾，不了了之。
4、创新党建活动载体建设，丰富教育活动内容
（1）加强基层组织特色活动设计与品牌建设，充分体现其针对性和时效性，将普适性与专业性相结合，做好党建活动主题选择与设计，如党建与感恩教育、职业生涯规划教育等相结合，鼓励百花齐放。
（2）利用现代教育技术和形式，创新党建活动载体建设。如在党建网站、红色微博中设置党史课堂、党员心灵驿站等模块，开发党建App，建立微信平台，为广大学生党员提供思想交流、疑难解答的便捷渠道。
（3）创新党校培养模式。变传统的理论灌输为实践调研，变终结性考核为过程考核，让学生从接收对象变为参与主体，从个体反馈变为集体作业，如组建调研团队，将党课调研内容与学校工作重点相结合、与学生关注的时事政治相结合，充分发挥学生自主性和能动性。
（4）搭建学生党员参与日常教育教学管理的平台。组织学生党员积极参与学校晨读晚自习管理、宿舍考核与管理、校园文化活动组织开展、社会实践拓展、创新精神培养等教育活动，发挥学生党员主人翁精神和表率作用。
【参考文献】
[1] 罗萍，鲍昭. 民办高校大学生党员培养教育体系创新研究.黑龙江教育学院学报，2013（9）.
[2] 唐百锋.新形势下大学生党员实践教育的困境与对策.职业时空，7.2.
[3] 刘鹏.高校学生党员主题教育活动设计的思考.产业与科技论坛，2014.13.16.
【作者简介】
林 琳（1979-）女，辽宁大连人，大连东软信息学院讲师，研究方向：思想政治理论.
工作发展对象培训总结范文5
作为一名选派干部、村党总支第一书记。一年来，坚持把学习放在首位。结合年初开展的“小学教”、党员春训等活动，认真开展学习，重点学习党的十八届四中全会精神，学讲话精神等。同时，还根据当前农村工作实际需要，加强了党在农村的各项方针、政策及法律知识、经济知识、基层党建等方面知识，不断丰富自己的知识结构。通过加强学习，提高了自身素质，进一步掌握了党的方针、政策，提高自身理论水平和业务水平。
作为村里的“第一书记”，我始终把抓党建工作作为“第一责任”。今年来，我始终把党建示范点创建工作摆在重要位置上，把各项工作围绕党建开展。
一是抓班子自身建设。去年换届选举后，村两委班子进行了调整。一年来，村两委班子进一步强化认识，自觉加强了自身理论和业务知识学习，落实重大事项“四议两公开”等议事程序，提高班子民主决策水平，不断增强为民服务本领。一年来，党总支多次举办了农技知识培训、组织党员干部外出考察学习、开展工作交流。通过加强自身建设，强化了班子成员的团队意识，进一步提升了班子成员的理论水平和服务群众的能力。
二是抓好党员学习教育。党总支以开展“小学教”活动和党员春训活动为契机，继续加强对党的群众路线学习，开展“三严三实”专题学习活动。有效利用远程教育站点、党报党刊等学习教育平台，加强对广大党员培训力度。增强学习的针对性、实用性和实效性，不断提高党员综合素质。活动中，广大党员干部深入开展“走访慰问”、“公开承诺”、“无职党员设岗定责”等活动。积极带头参与村级公益事业建设，发挥了农村党员先锋模范作用。
三是开展扶贫救助，发挥党员传帮带作用。新班子成立以来，我带领大家积极摸索群众致富的好路子。通过开展结对帮扶活动,每名班子成员都分别联系了困难户、流动党员、致富能手,帮助困难群众、发展大户筹集发展资金，引导农民流转农村土地发展特色经济。开展扶贫活动，共救助10余名贫困学生及大学生，发放助学金2万多元；救助困难党员4人，发放资金3200元；慰问困难户10余户及敬老户百余人；“精准扶贫”为8名困难户提供香猪养殖、制茶等创业资金、技术支持，并帮助一名残疾人创业；争取项目帮扶资金20余万元。联系区外帮扶单位数家，如加拿大SUMMY食品工业旗下安徽味之源生物科技有限公司、江苏现代环保规划研究院、江苏泗阳县乐观赏水产种植家庭农场等。此外，我村还开展“老党员联系新党员、老干部联系发展对象”的结对帮扶活动，促进党员的互助共进，优化组织发展的质量和水平。
四是深化为民服务载体。在党建示范点创建活动中，党总支不断创新服务载体。通过热线服务、网络服务、上门服务等方式，深入村组、服务农民，打造便捷为民服务平台。投入资金，对村级活动场所进行了改造、整修，新建为民服务大厅，实行全员坐班制，方便了群众办事。购置一台便民服务车，为群众提供上门服务和预约服务，通过访、记把群众的需求一一列为服务的内容，既提高了服务效率，又节约群众办事时间。
五是抓好乡风文明建设。注重通过开展“三线三边”活动，积极动员广大群众参与环境卫生整治。组织开展军民植树、文艺汇演活动，营造良好“双拥”氛围。开展“敬老爱老”、关心留守儿童等关爱活动，弘扬“尊老爱幼”传统美德。开展“好婆媳”、生态文明家庭等创评活动，进一步提升乡风文明建设。认真总结我村生态文明和乡风文明建设工作，制作了《魅力____村》文化册，大大提升了美好乡村品味。
一是增加集体经济收入。今年，党总支根据村情实际，为村集体经济发展做出规划，盘活集体资产，增加经济收入。利用厂房对外出租，引进外地企业来村兴办小型加工厂，每年可获得2万余元的集体经济收入。同时还解决全村100余人劳动力就业问题，带动了群众致富增收。鼓励部分农民实行土地流转，发展特色农业，前期葡萄园今年成功挂果，并牵头又成立了农友生产发展合作社，成功发展了富硒稻、生姜种植等高附加值农产品。在确保农民地租前提下，所得利润10%作为村集体发展经济。扭转了我村集体经济收入空白，收入达5万元左右。
二是探索特色农业发展。一年来，我带领村两
工作发展对象培训总结范文6
在近年来与新进员工的接触中，笔者认为开放、快速发展、多元的社会给出生于80年代末90年代初的新进员工充分发挥个性、创新思维开辟了广阔空间。他们一方面对事情的态度有着自己的判断，思维方式自主透露出我行我素的处事态度，另一方面又渴望被重视、被关爱、被理解，渴望通过建立深厚的友谊和大家庭的温情来弥补没有兄弟姐妹分享快乐分担忧伤的心灵空位。他们一方面不讳言对财富的向往，喜欢良好的工作环境，注重自我的实现，另一方面求成心切，缺乏经验，甚至是眼高手低。
针对新进员工群体存在的特征，笔者认为做好该群体的思想政治工作应从以下几方面进行着手。
一、开展角色转型教育，帮助新进员工正确定位自己
当前，我公司新进员工主要以大中专院校毕业生为主，但他们初入职场往往涉世不深，在刚开始工作时难免会出现一些问题。比如，由于缺乏明确的人生规划而迷茫困惑；由于不适应煤炭企业规则而导致人际关系不理想、自信心受挫；由于缺乏协作精神而导致很难融入团队……从校园到矿山，对于一个刚参加工作的大学生或者新员工来说，是人生的一个重大转折。能否顺利实现过渡，直接关系到他们在未来职业生涯中的成长速度和成长空间。
我公司本着以人为本的原则，多了解新进员工的思想状况，多掌握新进员工的工作情况，多解决新进员工的生活困难；要耐心教育他们放下个人主义情结，寻求团队合作，在共赢中实现自我；放下个人情绪，聚焦团队目标，树立我们煤矿的职业形象；放下“小我”，主动承担团队责任，在工作中不断成长；克服眼高手低、光说不练的状况，主动出击，努力在实际工作中锻炼自己的动手能力、提高自己的实践水平……开展好角色转型教育，才能帮助新进员工正确定位自己，尽快真正投入工作。
二、开展矿情教育，加强新进员工对企业的认知
矿情教育，就是通过帮助新进员工了解掌握我公司乃至全煤炭行业基本情况，进一步增强他们对企业认知度、提高其归属感和荣誉感，使其更积极、更主动地适应岗位工作的要求。我公司在新进员工培训中做好矿情教育，制定行之有效的措施方案，按照一定流程，层层深入、逐步推进；要通过组织新进员工了解企业的发展历史、组织结构和企业文化等，并以此提升新进员工的自豪感和荣誉感；要向新进员工讲解公司基本现状、政策法规等，让他们在第一时间对煤炭行业、本单位的基本情况有一个比较系统的认识；要通过了解企业文化，把握企业发展的精神主线和未来目标，增强新进员工的责任感，为以后工作奠定基础。
三、开展表率教育，提升新进员工职业道德素养
榜样的力量是无穷的。表率就是榜样，就是无声的命令，开展传帮带教育就是表率教育的一种。在此过程中，公司要把培育新进员工的职业情感、树立爱岗敬业的观念作为重要内容，激发他们的主人翁责任感，进一步提高他们的服务意识，更好地体现企业的根本宗旨，树立起良好的员工形象。
公司要建立有针对性的传帮带机制，选拔先进的、有代表性的老员工，让他们言传身教逐步开展对新进员工的职业教育，提升新进员工的凝聚力和向心力，培养其良好的职业道德素养。
榜样要以身作则、身正示范，教育新进员工提升岗位技能，将多年积累总结的工作经验和技术传授给新进员工，教会新进员工如何学习先进的管理理念、管理方法，如何解决工作中遇到的困难和问题；进一步培养、激发他们学习的主动性和自觉性，促进新进员工尽早实现从“要我学”到“我要学”的转变，尽快将其从“隐性”人才培养成为真正能为企业做贡献的“显性”人才。
四、尊重差异，因势利导，指导其进行职业生涯设计
多样化和差异性是每个个体区别其他个体的主要特征，公司要安排有经验的人担任新员工职业师傅，既要做好新进员工生活上的引导，更要做好工作上的“师带徒”工作。思想政治工作者要做好师带徒工作的跟踪与辅导。师傅要理解新进员工的所知、所想，理解其心理需求，尊重其个件差异，善于在日常工作中针对人的不同特点展开工作，因势利导。对于沟通能力较弱的年轻人，指导他们学习相关的人际交往基础知识，引导他们培养交往的能力，建立起平等、互助、诚信、宽容、开放的良好人际关系；针对思想状况复杂的年轻人，结合其心态反映、心理素质、情绪变化和所处环境，从其关心的热点、疑点、难点问题入手，为其理顺思想，指明方向；对于不能面对困难的年轻人，应从日常生活入手，使其树立起自信心，引导其树立面对困难、迎接挑战的勇气。导师更要做好工作上的传帮带工作，把先进的发展理念、工作方法和岗位技能传授给新进员工，并注重培养其良好的职业素质和行为习惯，让新进员工尽快融入生活、融入工作，全面地成长起来，并根据其爱好兴趣、特点，指导他们进行职业生涯设计，引导其走出一条适合自己发展的道路。
五、拓宽其发展空间，建立完善的考核和晋升机制
