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电子科技基础知识范文1
1利用多媒体课件激发学生的学习兴趣
夸美纽斯说过，兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。实践证明，兴趣是诱发学生学习动机和学习注意力的重要因素。《汽车电工电子基础》课堂教学是培养学生思维能力和分析解决问题能力的重要环境，无论是概念的引入，还是对一些客观的现象进行判断、推理及计算，都需要一系列的逻辑思维过程。这一过程对职校生来讲是枯燥乏味的，利用多媒体课件作为教学载体，可以很好地解决学生的学习兴趣问题。多媒体课件应用文字、图像、色彩、声、乐等对学生的视听觉进行多样化刺激和诱导，对许多现象加以形象描述，来调动学生的学习积极性。例如，在讲解短路时，应用多媒体课件，首先布置简单的用户电路，突然将两根电线短接，这时导线发热、冒烟、建筑物燃烧，出现一个火灾场面，在此画面播出的同时，伴随画外音及电流声，这时图、声、光并同，一下子就抓住了学生的注意力，感到有趣，产生强烈的欲望，很快进入学习状态，思考怎样短路的？短路有怎样危害？有怎样的特点？所以选择合适的多媒体课件，对学生的兴趣和知识进行有效整合，可以使《汽车电工电子基础》的课堂教学更加生动活泼。
2利用网络资源，突破教学难关
《汽车电工电子基础》和其它学科一样，在教科书的每一章节都有若干个知识难点需要学生掌握，解决这些疑难问题，突破教学难点，使学生学会扫除学习中的拦路虎，也是教学中的常规问题。许多概念和原理是比较抽象的，有些现象在传统的实验中也是无法展示的，所以仅靠形象、表象和想象对初学者来说是不容易理解和掌握的。所以，利用利用现代化信息手段，可以较好地解决这一难点。例如，在讲解三相桥式整流电路这节内容时，其教学难点就是“整流原理和波形如何体现”。教师如果只是采取普通讲授法，在黑板画波形，学生是很难理解的，我是利用网络中很好的视频，把整个发电机的各个部分展现出来，让学生在没有进行专业课学习之前，就对汽车构造有所了解，这样就可以让学生思维活跃，在配以很轻松的教学音乐，将课本中不动的图形变为电流不断流动的动画，三相电用不同颜色表示，明了直观。遵循学生的思维由浅入深、由表及里，从具体到抽象、由现象到本质的循序渐进的思维过程，可以比较容易地解决这一教学难点。
3利用演示实验教学法，课堂会达到事半功倍的教学效果
《汽车电工电子基础》是一门实验性很强的学科，许多概念和原理经常是通过实验来帮助学生加以理解。但有些知识无法在传统的授课中予以解决，很难达到理想的教学效果，因此可以借助于教学实验箱做演示教学。比如，当我讲到数字模块时，基本门电路的几种分析，如果只是用粉笔在黑板来写，学生就觉得没意思了，而我采用数字试验箱，边讲解，边操作，直观，学生易于接受。并且在这个教学过程中，让学生来前面配合老师，亲手操作，自己总结门电路的规律，教学效果好，往往就到了事半功倍的效果。可以采用类似的方法，使得现象更加直观，学生必将更容易掌握。
4适当增加实验课教学，注重理论与实践相结合，培养学生的动手实训能力
汽车专业的学生，就业后就要面临汽车维修，那么维修工具的应用，简单的电路测试都应在汽车电工电子课内完成，我们学校在每学期，每门课都能完成哪些理论，哪些技能做了明确要求，在这门课中，我们适当引进了分组实验教学，主要是掌握各种仪表的使用，比如，示波器和数字万用表的使用，要达到熟练地程度，通过实验教学法，分组实训，达到了很好的教学目的。
5利用一切行之有效的教学手段促进课堂教学改革
学生学会学习、学会认知、提高素质是职业教育教学改革的中心议题。根据实际需求才去行之有效的教学手段，达到减时增效，扩充课堂教学的有效容量，促进教学改革方面可以发挥明显优势和自身特色。因此，除了教师要提高讲课艺术水平，精炼教学内容外，可以利用现代化的信息技术作为辅助教学手段，以快捷、简便、明了的特点替代一些耗时的板书和作图，对照实物作电路图等，这样既可节省时间，完成每课时必须完成的教学任务，还可以扩充一些现代的科学知识，这对于培养学生的能力和提高综合素质，发挥着积极作用，能促进教学改革的不断深入，真正达到时间短、内容精、效果好。
6利用多媒体课件加大训练量，提高解题能力
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关键词：电子技术基础课程； 教学现状； 教学策略； 考核方式
电子技术基础是职业技术学校机电类和电子电工类专业的一门主要专业基础理论课程。它包括模拟电路与数字电路两部分，研究的是各种半导体器件的工作原理、功能及其应用。通过学习和实践，可获得电子方面的知识和基本技能，是一门理论性和实践性都较强的课程。
随着电子技术与电子产业的飞速发展，新器件、新技术、高技术含量的电子产品层出不穷，电子技术的应用越来越广泛，对电子技术的技能要求也越来越高。作为电子技术学科教师，如何适应新的形势，如何引导学生学好理论，练好技术，是我们研究的重要课题。
一、电子技术基础课程的含义及意义
电子技术基础课程由两大部分组成，即模拟电路基础和数字电路基础，是研究各种半导体器件的性能、各种单元电子电路的工作原理、功能及应用的一门专业基础课，同时也是一门实践性、应用性很强的课程。其目的就是使学生通过学习和实践获得电子方面的基础知识和基本技能，提高学生的观察能力、逻辑思维能力及分析问题解决问题的能力，同时提高学生使用相关电子仪器设备的能力和电子组装工艺水平，培养社会上需要的操作型、技能型、实用型人才，由于该课程的理论性和实践性都很强，在整个电子专业的教学中起着重要的作用。
二、电子技术基础课程的教学现状
1.学生基础知识薄弱，接受能力差。目前技术学校的生源大都是物理学习成绩中等偏下，对电学的认识很少，现在他们对理论知识接受能力差，特别是对电子技术基础课有抽象难懂、枯燥无味的感觉，最终导致学生产生厌学的情绪。
2.教材内容重理论，轻实践。教材内容较落后，很多教材都是由大学教材改编而来，理论性太强，就现在的技校生而言，基本上都不能完全理解和接受，容易使学生产生放弃学习该课程的念头；教材内容基本上与实际联系不紧，较少反映近年来电子工业高速发展带来的新知识、新器件、新技术、新工艺，与技工学校培养社会上需要的操作型、技能型、实用型人才的培养目标不相适应。
3.教学模式较为传统，教学方法落后。一些教师习惯在“粉笔+黑板”的教学模式下发挥其聪明才智，教学方法没能跟上时代的步伐，基本采用灌输式，他们不熟悉和不适应新的教学方法和教学手段，课堂教学讲得过多、过细，并且缺乏新意，没有给学生充分的思考空间，无法培养学生分析电路的思维能力，学生自学能力差。
4.评价体系呆板。一直以来，考试内容主要是电子线路的分析计算以及有关名词、术语、概念的记忆；多以成绩来判断学生学习的好坏。学生为了应付考试，把主要精力放在了怎样死记硬背课本和笔记的坏习惯。这样不利于学生对知识的全面掌握，难以反映出学生的真正水平，不能充分体现学生对知识的运用和他们的实践动手能力，不利于教师教学水平的提高，没有充分发挥考试的积极作用。
三、电子技术基础课程的教学策略
1.明确课程定位
课程定位，就是确立课程的性质任务和教学目标。首先，我们要了解教学的主体是学生。目前，由于国家教育形势的影响，我们的教育对象的基础与水平比较低，这一点必须正视，如果不能正确对待这一点，将学生的基础与水平估计过高，无异于拔苗助长；如估计过低，则造成教育的浪费。正确估计学生水平，是课程定位的前提和基础。
其次，要明确教育和培养层次。在当前的社会形势下，特别是用人制度不健全，人才高消费的形势下，我们必须明确：中等职业教育培养的层次是应用型技术人才。既然培养的是应用型技术人才，那么，在理论上就不要作过高的要求，不要紧盯着几个重、难点不放，应以实用、够用为原则。同时要兼顾部分学生的进一步求学深造和进一步发展的需要。培养层次问题，决不能只放在嘴上，停留在纸上，必须落实在教育行动上，这关系到中等职业教育的发展和学校的生存。
课程定位，是教育以人为本的具体体现。若定位不准，学校就会失去学生，失去市场，被市场所淘汰。课程定位一定要实事求是，若定位过高，学生便会缺乏兴趣，容易失去学习动力；若定位过低，贻误学生。
2.合理选择内容
电子技术基础是一门基础学科，理论性较强，内容抽象，单调枯燥，因此我们在教学上应减少数理论证，以掌握概念，突出应用技能的教学重点。在平时的教学内容选择上，应注重将理论知识与工程技术上的应用结合起来。而我们传统的教学模式是：教师讲，学生听；教师写，学生记。教师花费大量的时间用在课堂灌输上，学生没有思考、质疑的时间和空间，也渐渐地失去对学习的兴趣。因此，教师在讲授理论知识的时候，要合理选择教学内容，激发学生的学习兴趣。比如，在讲授二极管的特性曲线时，只单纯介绍曲线的基本含义，而特性曲线有什么实际应用并不介绍，这种从概念到知识的灌输，使学生对课程的学习感到抽象和无用。只有注意了知识与工程应用的密切联系，在介绍曲线的基本概念后，进一步说明二极管特性曲线可由晶体管图示仪来测量获得，利用特性曲线可以观测二极管的主要参数和检测性能的优劣，从而体会特性曲线的作用和应用。再例如，在学习功率放大电路的时候可设计一个声音、图像显示的电路，用示波器显示功率放大电路的输出音乐的波形图像，同时用音箱来播放音乐，当只让一只功放管工作的时候，学生会清楚地看到此时的波形与两只三极管同时工作得到的完整波形的差异，清晰地听到音乐的失真，从而深刻地理解功率放大电路中两只三极管的工作情况。只有这样结合实际，合理删选内容，注重理论结合实际，从工作原理到具体实际应用相结合，让学生更加直观理解，课堂教学才能产生事半功倍的效果。
3.创新教学方法
（1）激发学习兴趣
如何上好《电子技术基础》的第一堂课，对以后的教学相当重要。具有创意的新课导入，可以吸引学生的注意力，诱导他们积极思考，而且激发了学生学习这门课的兴趣。一旦学生对该门学科感兴趣，他们就会兴致勃勃地学习这门课。因此，激发学生学习这门课的兴趣就成为“绪论课”的一个首要任务。首先可结合当代电子产品的精华――电子计算机的研制和生产过程，介绍电子技术的发展概况，让学生体会到电子技术是一门需要不断探索和研究的科学技术，并以惊人的速度在发展。其次，我们可介绍生活里琳琅满目不断出现的电子新产品，如液晶彩色电视机、激光唱盘等，让学生感到我们的生活离不开电子技术，让他们的思想由“要我学”自然过渡到“我要学”。再者，还应介绍电子技术与所学专业的关系，明确电子技术的重要地位，使学生从思想上引起重视。最后，从身边入手，找一些电子小产品，如：日常用稳压器、充电器、收音机等。一开始让学生观察它们的内部结构，从中让他们发现把电阻、电容、电感、二极管、三极管和变压器等元件通过某中联结组合就构成一个实用电路，从而引出学习这门课的目的和任务，让学生形成先入为主的求知欲望。
（2）加强合作交流
学生之间进行合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一，现在的教学纲要就要求学生的教学过程生动活泼、形式多样，要使学生改变以往的被动听的局面，进行探究式、合作式的学习，平时在教学时要注意提倡同学之间要有合作精神，相互帮助、相互促进，培养他们的创新思维，尤其是实验课和需要动手操作的课程内容，对学生分组，提供机会让他们相互配合、相互交流，共同完成教学任务，在实践中不断提高自我素质，更重要的是知道合作的力量和精神，这些都会使他们终身受益。在实施“合作学习”策略的教学过程中，突出以小组学习为教学主体，同学之间可自愿找合作者，各组同学在思想和技能上进行交流，有利于学生共同进步，从而提高教学质量。
（3）优化教学手段
社会在发展，知识在更新，在电子技术教学过程中也应体现出不断的发展进步，而教学过程中的现代化信息传播媒体就能很好地体现这一点。信息媒体，具有形象性、直观性的特点，可以有效地调动起学生的兴趣和积极性，使学生更易于接受知识。多媒体如今已大面积地走入课堂，它可以生动、形象、清晰地展示所要讲授的内容，采用多媒体教学，既省时省力，又有利于教师分析。对于电子教学，内容一般比较抽象，学生不易直观地了解，运用多媒体辅助教学，可以为学生提供真实的知识环境和虚拟实验环境，这样可以更加方便、快捷地实现教学任务。相对于传统的教学模式，教师可以从大量的板书中解脱出来，而通过多种多样的资料，自己动手实践，把知识更好地融合起来，从而深化了所学习的内容，学生也不再觉得理论课枯燥。另外，还应加强学生的动手实验能力，使实验教学理论相辅相成，让学生在多种感官的共同作用下，延长对该课堂有效注意时间，提高课堂教学效率。
（4）融入情感教育
缺乏情感的教学是没有生命力的。同其他课程一样，《电子技术基础》也不能用冰冷、生硬的态度开展教学活动。要求师生之间在教与学的过程中加强沟通，创造一个和谐、互动的氛围。教师真诚的情感付出，能引发学生积极的情感反应：而学生主动积极地学习，可以促进教师的教学热情，提高教学质量，把更多的“情”和“爱”注入日常教育教学中。因此，营造和谐的环境，让教师与学生一道，在情感上产生班集体的共振效应，自发做到以班级的荣誉为自己的荣誉、个人的进步也就是班级的进步，这不仅对教学工作能起到积极的促进作用，对学生集体观念和责任感的加强，对于为社会输送德才兼备的专业技术人才，也有着不可忽视的影响。
4.完善考核方式
在以往的工作中，我们主要采取理论为主的考试方式，现在，则采用了理论与实践并重、理论考核与实验考核结合、集中考试与平时成绩评定结合的综合评分方式。通过改革考核内容与方法，结合实验考核，极大地激发了学生参与实验的主动性和积极性，有效增强了学生综合运用所学知识解决问题的能力。一方面，我们对学生实行多角度考核，主要是问题讨论、课外作业、实验创新、期中试卷、期末考试等不同的角度。另一方面，就是重新设计笔试试题，将试题难度分为四档：（1）基本题占40%～50%，反映教学的基本内容和基本要求；（2）中等难度题目占10%～20%，是稍有变化的基本题；（3）难度题目占5%～10%。具有一定的综合性、复杂性和灵活性；（4）实验题目占总成绩的20%。
如今，科学技术突飞猛进，电子技术普遍应用于社会生活的各个领域。电子技术教育要能跟上时展的步伐，不断研究，不断探讨，不断创新，通过优化教学改革，改变传统教学观念，采用创新教学方法，提高课堂教学效果，达到预期的教学目标，才能使电子技术专业课堂教学的质量和效益不断跃上一个新的台阶。
电子科技基础知识范文3
那么，你是否了解微电子学真正的含义？再进一步，面对专业列表中无数带有“电子”两个字的专业，你是否了解它们之间的差别？你会不会也有“顾名思义”所带来的误解与疑问？本期的院系就将为你讲解“信息科学技术”方面的一大项――电子类专业。
电子类“亲如一家”
在国内，像北大、复旦、南开等很多大学都有一个招生大院――信息科学技术学院，里面光计算机专业就可以招来上百甚至几百学生。相形而言，其他带“电子”字眼的专业招生规模就小多了。但你可能有所不知，严格来说，计算机和电子类各专业的具体方向并不相同，而且是从一开始就确定了它们之间“隔行如隔山”。
以我所在的南开大学信科院来说，当时共有六个系（后来又有增加），计算机、自动化从大一开始上高数这类大课时便在一起，而我们的微电子则与电子、电信、通信在一起上大课。第一学期的课程还没觉得有什么不同，第二学期就忽然感到了差异：我们四个系要上物理（一），力学、电学两门课程单上，期末考试则综合在一起才算是完成了物理学分（坑爹啊有木有），而计算机和自动化则不用学那么“没人性”的课程――物理从高中到大学的跨越，不像从初中到高中那样只是深化一下的重复，而是翻天覆地的变化，因为高中几乎不会把微积分用在物理上，但大学的物理从一开始就要用到高数思维，需要快速适应。
也就是从那时起，计算机和自动化越来越偏重于智能方面，比如计算机语言类课程，而我们这些不是带电就是带信的系，则越来越走近物理，连相关数学科目也和前者有所不同。以我的眼光来看，我觉得在这一阶段，后者的课程，无论是物理还是数学（如数理方程），都相对要难一些，语言则相对容易掌握（反正大家都要学C++，汇编语言的学习也只是先后之分而已）。不过，大二的模拟电路和数字电路，则是所有信息学院的学生都要学习的真正与自己专业开始挂钩的基础课程，绝对的基础。
这里不妨多说一下这两门课程，如果做个比喻的话，模拟电路是“现实主义”，而数字电路则是“理想主义”。模拟电路更务实，需要计算真正的量；而数字电路更像是玩“游戏”，注重于算法的设计。所以数字电路相对简单一些，实验也更加好做，因为只要思路清楚，电线插头接对地方，很容易做出结果；而模拟电路的实验则多数要靠示波器的“帮忙”（对我来说示波器总是起到帮倒忙的作用）。
大二可以说是进一步分化专业方向的一年，计算机和自动化仍然向着智能方向迈进，向着计算机应用靠拢，而电子类专业则一边要继续苦逼地学习热学、光学和原子物理学三门综合到一块才完成的物理（二），一边要跟各种电路和电子器件打交道。
到了大三、大四，不要说电子类和计算机不同，就是电子类几个专业内部，也开始了专业定向学习。这时，出乎我的意料，微电子是与通信划在一起，电子则与电信在一起。除了概率论、固体物理、量子力学、verilog语言、计算机理论、信号与系统这些还有一定交叉的课程，我们的微电子还有一门“绝技”，一门无论是题目里的数字还是计算出来的数字都堪称天文数字的课程，一门基本不是建立在实验基础上而是靠人为设定理论、公式的课程，那就是半导体物理。什么，你觉得可以混过去？对不起，你想做一个合格的微电子专业毕业生吗？或者你想再进一步深造学习微电子吗？那么请一定学好半导体物理，因为它是各高校考研中专业考试的重要内容。
这里插播一个花絮，也不知是我们半导体物理教材的用胶不好，还是我们过于刻苦，抑或兼而有之，到了期末的时候，几乎每个人的这本教材都散了架，迎风能飘出好多页……
当然，到了这个时候，每个系都会有自己的“独门绝技”，我就听说电子专业的一门数学选修课有很多人听不懂。
学习方面的情况大致如此，其他方面，八卦一下，信息学院里男女生的比例体现了理科的一般水平。比如四五十人的一个系，差不多有十来个女生，其他都是男生，比例小于1/3而大于1/4。但和文科生不同，直到大四，这十来个女生中也只有少数几个有BF。也许现在要开放一些，但我觉得应该和以前没有太大变化，因为课程压得很紧，每天自习室、教室、宿舍三点一线的生活实在少有多余的空间和精力花在学习以外的方面。而且理科MM，你懂的……
那么你说，为什么这个大学要上得如此辛苦？那些课程不求明白只求考试通过混下来行不行？对此我可以很痛快地回答：不行。大学的课程绝不是混一混就能过去的，至少理科不能混。混的结果，比如我们系大一第二学期末，一个男生因挂科超过15学分而被劝退，大二又一个男生因挂科累积超15学分被劝退。其他系也都有被劝退的人。至于考试前，老师是会划范围的，可即使如此，对题目内容也要理解才行，不理解就凭死记硬背，很有可能背不出来。
另外，我毕业的时候微电子还算是理科，不晓得现在有没有变化，一般来讲电子类专业大多数是工科。
总之，电子类专业这么多年来始终都比较热，招生人数也比较多。但是否适合学习电子类专业，因人而异。建议在填报志愿之前，先具体查询一下，再确定自己的志愿会更好。
电子类专业小百科
各高校信息科学技术学院的具体专业设置有所不同，专业数量或多或少，有的会有合并或细化。而像清华、天大这样的理工见长的院校电子类专业设置更加有所不同。总之，大体上为分以下几个专业：
电子科学与技术（电子） 培养学生掌握电子科学领域的基本理论，具有较强的电子系统和光电子系统的设计、制造与相应的新产品、新技术、新工艺的研究、开发等综合技能，掌握信息提取、处理与显示技术，及相关材料、器件的研制和应用技能，能够从事电子科学与技术的研究、开发工作的高级专业人才。主要课程有信息显示技术与系统、信息传输技术、图象处理、光电子学等。
推荐院校：西安电子科技大学、北京大学、清华大学、复旦大学、电子科技大学等。
电子信息科学与技术（电信） 使学生系统掌握电子信息科学领域的基本理论，具有较强的电子系统设计、分析与解决问题的综合技能，胜任在通信、微波、网络、信息检测与控制等领域从事科学研究与技术开发等工作。主要课程有信号与信息系统、数字信号处理、电磁场理论等。
推荐院校：西安电子科技大学、电子科技大学、清华大学、北京大学、复旦大学等。
微电子 培养具有坚实的数理基础，系统掌握微电子专业基础理论和实验技术，掌握集成电路、集成系统及新型半导体器件的设计方法和制造工艺，熟悉电子技术和计算机技术，具有在微电子学领域从事研究、设计与开发能力的高级专门人才。主要课程有半导体物理、集成电路分析与设计、晶体管原理等。
推荐院校：清华大学、复旦大学、北京大学、上海交通大学、南开大学等。
通信工程（通信） 培养学生具有坚实的计算机、外语和数理的基础，系统掌握现代通信方面的专业知识，具有较强通信系统分析与研究能力，能够从事现代通信系统的设计，开发和研究的高级专业人才。主要课程有计算机通信、宽带网络技术、多媒体通信、信号与系统等。
推荐院校：清华大学、西安电子科技大学、北京邮电大学、电子科技大学、华中科技大学、北京航空航天大学等。
电子信息工程 培养具备电子技术和信息系统的基础知识，能从事各类电子设备和信息系统的研究、设计、制造、应用和开发的高等工程技术人才。
推荐院校：清华大学、西安电子科技大学、北京邮电大学、电子科技大学、华中科技大学等。
信息安全 一门新的交叉性学科，培养具有扎实的信息安全基础知识，掌握计算机与网络技术、网络与大型信息系统安全技术、安全管理与信息安全法律法规等专门知识，能够从事计算机网络与大型信息系统安全设计、工程开发与系统管理，信息安全理论与法律法规研究的高级专门人才。
推荐院校：西安电子科技大学、中国科学技术大学、武汉大学、上海交通大学等。
电子科技基础知识范文4
摘要：本文主要以湖南电子科技职业学院的现状为例进行了分析，并提出了相应的改革方法，希望为我国的职业院校计算机网络课程实验教学提供有益的建议。
关键词：职业学院；计算机网络课程；实验教学；改革
中图分类号：G633.67 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）52-0245-02
一、职业学院计算机网络课程实验教学改革的必要性
随着社会的快速发展，在当前的社会形势下迫切地需要有较强的实践能力和创新能力的人才。职业学院的计算机网络课程教学主要目的就是为了促使学生的实践能力得到强化，而实验室教学方式恰好能适应现代社会的发展需求，是理论与实践相结合的重要方式，也是培养学生创新能力发展的关键所在[1]。计算机网络在职业院校中是一门重要的专业课程，对学生的能力要求较高。实验与实践教学队伍是培养学生创新人才的关键所在，一旦在实验教学环节出现了问题，那么学生的计算机能力培养的质量势必也会受到影响。因此，在我国的职业教育中要想真正地提升学生的素质和专业能力，那么就一定要积极地进行改革，将教学理论与实践之间进行完美的结合，从而促使教学意义得到提升，真正的帮助学生成长为社会需要的人才。
二、职业学院计算机网络课程实验教学中存在的问题
以湖南电子科技职业学院为例，计算机网络课程是计算机专业教学中的重点课程之一，本身有着较强的实践性和理论性。湖南电子科技职业学院在对于计算机网络专业的人才培养上主要以培养掌握网络理论和应用技术知识、适应现代社会发展需要的高素质人才为主[2]。因此，他们的专业实践能力显得十分重要。但当前来看，湖南电子科技职业学院在实验教学方面仍然存在着一定的问题，影响着教学的正常开展，同时也将给学生的未来发展带来一定的影响。
（一）教学特色缺失
职业技术学院人才教育目标与普通院校相比有着一定的不同。一般来说本科院校的人才培养目标是促使学生能具有科研精神和研发精神等，而在职业技术学院则将目标定位为使学生能成为技术型的人才或者实践能力强的人才。大多数的学生之所以会选择就读职业学院就是为了有一技之长。以湖南电子科技职业学院为例，学校的学生在理论知识方面的要求与普通的院校相比较有着明显差异，但这些学生对于生产上的一些工艺以及生产过程却有着更多的了解，实际操作能力较强。在这样的情况下，教学如果还是将理论知识放在重点位置上，那么就难以突出职业院校的办学特色，更加无法提升学生的实践能力。现阶段湖南电子科技职业学院就存在着这样的问题，教学特色明显丧失，学生能力提升受到了阻碍。
（二）教学理论性强
计算机网络课程本身具有着较强的理论性，但对于职业学院的教学来说并不应当将教学重点放在理论教学上。湖南电子科技职业学院在实施计算机网络课程教学中教材内容体系与一般高等院校之间内容基本一致，大多都是从计算机的网络发展、通信基础知识和局域网组等方面来进行理论性的研究和讲述[3]。这些内容相对而言是较为枯燥无味的，理论性又很强，教师如果对此不能采取有效的措施，那么势必会导致学生丧失学习的积极性。现阶段湖南电子科技职业学院在进行计算机网络课程教学中主要偏向于理论教学，没有针对教学不同的内容和章节来合理地设计教学，导致学生的兴趣难以提升，学习的质量自然会受到影响。
（三）实验设备无法满足实际需求
计算机网络实验教学与其他课程的实验之间有着一定的差异，计算机网络实验对于实验环境上的要求比较高。网络实验室所需要的实验环境一定要有独立的计算机并且要有相关的联网设备，同时还要求具有相应的网络互联设备以及其他的相关工具。但现阶段湖南电子科技职业学院在进行实验教学中却显然存在着建设上的不足问题。虽然已经建立起了网络实验室，但却并没有对实验室进行科学合理的设计，导致设备的利用率有所下降。同时，由于经费上的缺失问题，导致难以形成相对完善的实验中心，进而使学生在实践方面的时间受到了限制。在这样的环境下学生很难在实验中得到充分的动手实践机会，从而影响专业人才的培养和学校的发展[4]。
（四）专业实验教师不足
计算机网络实验教学不仅在环境上有着较强的要求，同时在实验的专业指导上也有着高要求和高标准。作为实验指导教师一定要对实验室的整体环境有精准的了解，并且要充分地考虑到实验开设的实用性和可操作性。但现阶段的湖南电子科技职业学院在实验室专业教师方面却呈现出了一定的缺失现象。当前的实验室教师普遍在理论知识方面有着较高的能力，但在实践方面却呈现出了参差不齐的现象。这些教师往往能胜任计算机等设备的硬件维护工作，但对于专业课程的开展和认识还仍然有待提高。同时也没有根据本校的实际教学目标和任务来制定出合理的实验方案。这使得学校的网络实验教学整体出现了目标缺失问题，影响着学生的专业能力提升。
三、职业学院计算机网络课程实验教学改革方法
（一）加强实验室硬件管理
在进行职业院校的计算机网络实验教学改革中，首先应当考虑到的就是关于硬件设备上的管理工作，这是教学工作开展的基础，也是提升学生学习实践能力的关键所在。因此，一定要保证硬件设备能具有良好的兼容性和拓展性，尤其是在当前阶段需要真正地考虑到市场中的常用类型和特点，将经济性、实用性和维护性等特点进行重点考虑从而使用现代教学稳定需要[5]。此外，应当能满足实验教学的根本需求，促使学生能掌握到最新的网络技术，真正地在日后能对此加以运用。
（二）培养学生良好的兴趣
d趣对于学生来说是最好的老师，对计算机网络课程教学来说也是如此，教师如果能带动学生的学习兴趣，那么自然也能帮助学生主动的投入到教学实践当中去[6]。计算机网络课程本身教学内容较为丰富，因此在教学中教师可以结合一些有趣的生活案例或者情境等进行讲解，例如：在讲解OSI参考模型的七个层次中，由于当中会涉及到集线器、路由器和交换机等设备相关知识，同时学生也会对这些设备有基础性的认识，那么这时候教师就可以详细地讲解什么情况下适合应用这些设备，从而来强化学生的记忆力。在学生的寝室中基本上都安装有路由器，那么针对路由器教师可以讲解怎样选择一个更好的路由器、怎样进行配置、怎样提升网络的安全等。这些内容都与学生的生活紧密相连，因此更容易调动学生的积极性，也更容易产生学习兴趣，是提升教学实践有效性的重要措施。
（三）实施多样化教学方式
在计算机网络课程实验教学中学生经常会遇到各种各样的问题，对此应当秉承早发现、早解决的方式来进行教学实施。当学生对实验的步骤前后有所了解以后，自己进行操作时也会适当地提升效率。当实验结束之前，教师可以结合实验的内容让学生讲述一下自己的管理系统中运用了自己学过的哪些知识，并且对当中仍然存在着问题以及缺陷的部分进行讲解，争取找到好的方式来进行解决。同时教师可以将一些有趣的内容融入到日常的实验教学中去，或者采取小组方式进行实验设计，从而来提升学生学习的积极性，促使他们的实践能力和解决问题的能力得到全面的提升。
（四）提升教师实验能力
教师作为教学中的重要引导者，对学生来说将起到重要的指导作用。因此，面对现阶段教师方面所呈现出的缺失问题，一定要做出积极的改革。首先作为教师应当在强化个人理论知识的基础上，尽量地学习实践方面的技能，同时要多参与到实际的项目设计当中去，从而提升个人的社会实践能力。只有这样才能为学生提供更好的基础教育保障。
参考文献：
[1]吴阳波，黄勇.浅谈高职高专院校计算机网络课程实验教学改革[J].佳木斯教育学院学报，2011，（03）：45-46.
[2]王春霞.计算机网络实验课程教学探索[J].商丘师范学院学报，2011，（03）：35-38.
[3]尹星云.计算机基础课的实验教学改革与探索[J].科技资讯，2011，（34）：41-47.
[4]吴柱，肖志勇，刘卫平.浅谈高校实验教学的改革[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2011，（12）：86-88.
电子科技基础知识范文5
1从电子设计竞赛中得到的启示
1．1以竞赛为导向，紧跟电子科技发展的潮流
通过历年国家级或省级的大学生电子设计竞赛题目可以看出，随着电子技术的不断发展，竞赛涉及到的内容也进行不断的调整。尤其是近几年，除了传统的模拟、数字电子技术应用及测试测量类题目外，无线传感、自动控制、单片机及嵌入式等类型的内容比重越来越大，很多题目已经不是单纯的电子技术课程就能解决的，而是需要多方向，多学科的综合知识。这些恰好反映了目前电子科技发展的一大潮流，传统的模电、数电虽然依然是电子系统的骨干，但是电子系统的范畴正在不断扩大，涉及到的新技术，新方法不断涌现，功能正在进一步强化［4］。因此学生在校期间，如果能更多的接触到新技术、新知识的相关内容，拓宽知识面，将对其今后的知识架构和职业发展具有积极的意义。
1．2以竞赛为参照，寻找院校教育转型的突破点
通过我校历年组队参赛的情况和对兄弟院校了解的情况分析，高职高专院校的学生在参赛时也暴露出的一些问题，主要体现在以下两方面：
（1）学生对所学知识的应用能力不够深入。高职高专院校基本上都是施行三年学制，能够参加竞赛的学生多为在校的二年级学生，有些一年级新生也会参加。大多数学生都是刚学完电子类专业的基础课程和部分专业基础课程，所学知识有限，知识面较窄，尤其对于模电、数电、高频电路等内容大多还局限于书本上的内容，甚至还处于一知半解的程度，更不用说和实际电子系统建立联系。因此在竞赛内容更新快，涉猎面拓宽的大环境下，感到难度增大，无从下手就不难理解了。
（2）学生的工程实践能力和自主设计能力偏弱。从当前的院校教育模式和学生的认知能力来看，不同程度的存在“重理论知识，轻实践动手”的情况。由于很多院校的实验课还是采用事先告知详细的实验步骤，仅仅验证理论教学中简单电路的“验证型”模式，学生从中接触的综合性、设计性的任务缺乏，对自主思考能力和独立实践能力培养不够。并且由于实践机会有限，还有不少学生对常用仪器仪表使用不够熟练，这些不仅影响学生参加电子竞赛的成绩，从更高的角度来看，还对很多学生今后走上工作岗位带来不利。因此，寻找更加合理的教学方法是院校教育需要解决的重点。
2应用和创新并举，培养学生的工程素质
电子信息类专业是一个注重实践，强调创新的专业。高职高专院校培养学生的方向是具备相关专业的基础知识，能在相关的领域从事开发设计、制造、设备操作、运营的中级以上工程技术人才。因此，将实践应用和创新能力培养紧密结合是院校教育应该积极探索的方向。通过电子设计竞赛的方方面面提供的启示可以知道，学生在校期间不仅仅要学习理论知识，更要紧跟时展，拓宽知识面，培养独立的学习能力，锤炼过硬的工程技术能力，建立起良好的工程素质，以更好的适应今后工作岗位的需要［5］。以培养工程师的基本素质为目标，以锻炼综合应用能力为主旨，以激励创新性思维为突破，深化教育模式改革，优化教学环境，改进教学方法和内容，加强院校教育、科研和社会需求的结合是高职类院培养人才的主要目标之一。在此，笔者进行了一些有益的探索。
（1）教学环节注重理论与实践相结合。理论与实践相结合在人才培养过程中主要体现在：教学内容上突出综合能力的培养，坚持宽口径、跨学科设置课程，并紧密结合电子科技发展和电子专业应用实际，突出重点、难点问题的探讨研究；不断更新教学内容，增强教学的前瞻性，实用性。教学方法采用课堂讲授、研究讨论、案例分析、模拟训练、工程实践等多种形式。建立“课堂教学、实践训练、模拟演示”一体的训练模式，利用多媒体演示教学、网络教学、案例教学、课堂实践等多种教学方式，在教学过程中融入应用训练因素，达到训练效果。拓展实践训练方式，强化学生的基本技能和专业技能，提升创新能力。建立以“课题式、研究式、自主式”为主体的教学模式。通过安排课题、设置专题的形式，使学生尽早接触相关工程环节，加速知识向能力的转化；为学生提供课题研究平台和环境，组织开展课题研究。开展自主式学习，增强学生自主发展的后劲，真正实现由“学会”向“会学”的转变。建立“知识、能力、素质”多维评价模式。采取多手段、多层次评价学生的知识结构、能力水平和素质结构等模式，确保对学生培养、评价和激励的科学性、公正性。
（2）课外环节注重多渠道，多方位的模式融合。可以尝试组建校内工程创新基地，建立开放性实验室，鼓励学生积极参与科研活动；组织学生观摩或实习企事业的生产环节；指导暑期社会实践；指导学生参加各项专业竞赛；加强对毕业课题和论文的把关，多选用具有工程背景，应用性强，技术含量高，符合电子信息类专业发展的相关课题，使得更多的学生尽早体会工程应用的环境，增强学习的指向性和针对性。创造多渠道、多方位的立体式培养模式，充分锻炼学生运用所学的理论知识去发现、分析和解决实际问题的综合能力。
（3）建立灵活完善的师生激励机制。鼓励学生参加各种级别的竞赛和实践活动的积极性，制定行之有效的激励机制。例如：对在各级竞赛活动中获得佳绩的学生给予课程分数，学分等优惠奖励，在允许的范围内给予学生和指导老师一定的物质或精神奖励，激发学生的积极性和自信心，激励老师的工作动力和热情。对有创新思维和创新成果的师生提供必要的环境，尽可能的保障他们在教学，科研和应用实践上的需要，推动应用实践探索和创新研究的发展。
电子科技基础知识范文6
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多次作为主要负责人参于学校各项大型晚会等活动的策划实施工作，如：2006年6月负责全程组织策划“中国电信灵通地带桂林高校巡演晚会——旅专之声”。同时，经常应邀协助其他高校活动策划与筹备工作，如：2004桂林电子科技大学首届大型爱心助学晚会，获得了圆满成功，并得到了各方肯定。
与此同时，在 “桂林赛尔广告公司”“ 桂林市广告公司”担任 兼职 策划、演员，多次成功完成了商业外场宣传活动，活动客户包括：蒙牛乳业，中国移动，中国联通，诺基亚等多家大型企业。另外在南宁华捷咨询公司的担任 兼职 访问员，与桂林电子科技大学勤工助学中心合作圆满完成了——2006全国高校教材使用情况调查(桂林电子科技大学站)、2005中兴手机品牌认知度调查、哈飞及长安面包车售后服务问卷调查工作。策划专业求职信
经过这些锤炼，自己具备了一定的会展、企业宣传、营销策划、晚会庆典等活动的策划组织经验。在漫长的学习与实践过程中，我学会了运用团队协作的力量;学会了从一次次失败教训中总结经验;更深刻体会到唯有勤奋才是真实的内涵!过去并不代表未来!对于实际工作我深信，自己能够很快适应新的工作环境，熟悉业务，在实际工作中不断学习和完善自己，出色的完成每一次工作任务。
基于对本工作浓厚的兴趣和为贵公司效力的意愿，在此十分渴望得到贵公司的一次 面试 机会!个人 简历 一并附上，如能尽快收到 面试 通知，将不甚感激!最后，祝贵公司事业蒸蒸日上!全体员工身体健康!
此致
