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机械制图基本标准范文1
关键词：机械制图 AutoCAD 同步教学 课程整合
《机械制图》是机械类专业的一门专业技术基础课，主要用于培养学生绘制和阅读机械图样的基本技能，进而培养学生的空间想象力、空间分析能力和空间表达能力。近年来，随着科学技术的高速发展，计算机绘图在设计、生产、科研等方面越来越体现出其极大的优越性，大量的绘图软件，层出不穷。其中AutoCAD以强大的绘图功能，深受广大工程技术人员的青睐，是目前世界上最为流行的绘图软件之一。在教学过程中，采用机械制图与AutoCAD相融合的教学方式，能有效地提高教学质量。
一、《机械制图》与《AutoCAD》的教学现状
《机械制图》与《AutoCAD》是高职院校开设的机电一体化技术、数控技术等专业的两门重要的专业基础课。机械制图传统的教学模式是黑板、粉笔、挂图和模型，很多图形需要教师自己画，花费时间长、教学节奏慢，学生虽容易理解但课堂信息量太少，在一定程度上制约了学生空间想象能力的发展，学生存在着学习兴趣不高、理解力不强、空间感较差等一系列问题。
《AutoCAD》的传统教学方法就是教学生抄画图形，把显示器当做是图板和图纸，把鼠标和键盘可看做是铅笔、直尺和圆规，与尺规绘图相比，只是换个画图方式而已。学生如果《机械制图》学的不扎实，识图能力不足，CAD绘图只能抄图，根本看不懂图形。
二、《机械制图》与《AutoCAD》同步教学的优越性
《机械制图》与《AutoCAD》都是实践性很强的课程，二者同步教学，其优点如下：
（一）能对学生进行手工绘图和计算机绘图的双重训练，相互促进，共同提高。在机械制图课程中增加AutoCAD的内容，不但能使学生掌握机械制图的基本知识，还能强化学生的读图和计算机绘图能力。
（二）在教学过程中，机械制图多媒体课件和AutoCAD上机练习的切换，在一定程度上控制了教学节奏，有利于学生对课堂内容的理解和吸收。
（三）机械制图与AutoCAD合二为一，同步教学，由两名教师分别讲授改为同一教师授课，有利于教师教学水平的提高。以AutoCAD作为机械制图同步教学的平台，不仅能提高机械制图与计算机绘图的教学效果，还能有效地提高师资队伍的理论水平和实践教学能力，为高校培养出更多高技能人才以满足社会的需求。
（四）能够大幅度提高学生的空间想象能力和形体分析能力。在上机绘图的过程中，对于一些比较复杂的图形，学生肯定会有看不懂的情况，为了完成图形，会努力地展开想象，或者会向教师提问来解决问题，此时是提高学生读图能力和空间想象能力的最好时机。
（五）提高学生的绘图效率，与实际应用接轨，为毕业后的工作打下基础。学生毕业后若进入设计或企业部门工作，对绘图速度的要求较高，使用AutoCAD绘图可以使绘图的效率大大地提高。
三、课程改革措施
《机械制图》与《AutoCAD》同步教学必然要在内容上有所取舍，这直接影响着学生的学习情况。我依据多年教学工作经验认为：将《机械制图》与《Autocad》两门课程整合为一门课程，以机械制图知识为基础，以CAD技能知识为主线，将CAD内容的讲解穿插在机械制图的各个知识单元里，将制图知识掌握情况融入到CAD绘图练习中。这样不但能使学生更熟练掌握CAD的常用功能，而且在随后的CAD绘图练习中进一步消化制图知识。把Autocad融入机械制图的各个教学环节，使两者内容相互结合，既应用了机械制图国家标准，又适应了CAD的先进性。其课程教学新体系主要体现在以下几个方面。
（一）压缩画法几何部分的内容。《机械制图》中的画法几何的部分内容应删除掉。点、直线、平面的投影中的一些内容，学生普遍感到困难，且应用较少。根据“必需、够用”的原则，删去其中一部分内容， 重点讲解正投影的基本原理和点、直线、平面的投影规律。
（二）重视机械制图国家标准的介绍，使学生建立较强的标准意识，养成自觉遵守标准的习惯。线型的知识、平面图形的绘制及尺寸的标注放在CAD 里讲解并有针对性地布置一些习题让学生用CAD 完成。这样一来，学生不但掌握了用CAD 绘图软件的基本操作方法，而且对制图标准有了更进一步的认识。
（三）增加应用现代绘图技术的内容。机械制图中零件图的识读为重点，组合体视图的识读为次重点。零件图的识读是职业学院学生必须掌握的知识，在教学中利用挂图讲解，缺乏立体感，对着零件实物进行讲解，学生又往往掌握不好投影的基本规律。如果利用计算机三维绘图软件，可以从不同的角度展示零件，学生一目了然。
（四）加强实训环节。教学中如果只是老师讲，学生不练，即便是三维再形象，动画再逼真，时间久了学生也会觉得乏味，没有达到真正教学的目标。在教学过程中要清楚学生的知识掌握情况、学生的动手能力，就必须重视理论联系实际。加强实训环节的训练，真正地把理论知识和CAD 技能进行综合运用， 提高学生空间想象能力及CAD 绘图技能。
结束语
在全国大力进行教学改革的前提下，不论是教学手段的改进还是教学方法的改革，其最终目的是为了提高教育教学质量，最大可能地发挥学生的潜能，提高学生的综合能力，培养高质量高技能型人才，打造品牌教育。因此，我们要结合学生实际将《机械制图》与《AutoCAD》课程进行整合，努力探索适合学生特点的教育教学改革方案，使这两门课程的教学步入一个新的阶段。
参考文献
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[2]李素文，包素钦，蔡应强.试析“机械制图”与“AutoCAD”同步教学[J].集美大学学报，2011（7）：107-110.
[3]李国昌.《机械制图》与《CAD》课程融合改革探索[J].科技天地，2011（5），49.
[4]邱炎儿.浅谈《机械制图》与《AutoCAD》的融合式教学[J].吕梁高等专科学校学报，2010（6），68-69.
[5]劳动和社会保障部教材办公室.机械制图[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2007，1-3.
机械制图基本标准范文2
关键词：机械制图 机械CAD 结合
中图分类号：TH126 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）07（a）-0158-02
《机械制图》是工科院校的专业基础课程之一，旨在培养学生阅读、绘图工程图的能力，并提高学生空间想象、分析及解决问题的能力。工程图是工程师之间的语言。绘图不仅是工程设计至关重要的环节，而且是工程项目建设的关键环节。然而，工程图样的绘制是繁琐、复杂的一项工作，随着计算机技术的快速发展以及工程界的迫切需要，CAD（computer aided drafting，计算机辅助绘图）由此产生并得到了极为广泛的应用。由此看来，机械制图与机械CAD的有机结合是十分必要的，其有机结合不仅能提高学生构形工程图样与运用计算机绘图技术的能力，还能促进专业机械制图技术的发展。
1 机械制图与机械CAD的关系
机械制图是研究绘制与阅读机械图样原理和技巧的一门专业基础课程。其主要教学任务在于掌握绘制与阅读机械图样的基本方法、技能和知识，并培养学生的空间想象、分析能力。机械制图是专业技术人员开展产品设计、研发与生产等各项工作的必备武器。传统机械设计的方法主要包括“在大脑里建立起三维模型—将实体投影到平面且绘出二维图—还原大脑的三维实体模型”这三个步骤。由于设计图形需要不断地进行修改与完善，因此，“投影—还原—再投影—再还原”这一过程将会在设计人的脑海中不断重复，直到设计完成为止[1]。
CAD是Autodesk公司研发的一个计算机设计与绘图软件包，是现行最流行的设计、绘图软件之一，主要研究如何利用各种指令绘制各种图样。AutoCAD里的工具相对于手工绘图工具而言是相当丰富的，许多手工无法绘制出来图形，在AutoCAD里面都能绘制，并且是手工绘图效率的10～20倍。因此，它是机械设计与机械制图的一场大革命，不仅能提高绘图的效率与质量，还能实现设计、制图过程的信息化和自动化。
所以，机械制图就相当于是理论基础，而CAD是重要的绘图工具。机械制图与机械CAD之间是一种相辅相成的关系，应当将二者有机结合起来，进行综合性学习。
2 机械制图与机械CAD有机结合的必要性
机械制图是一门重要的专业基础课，也是专业工程技术人员充分掌握专业知识的关键所在。随着计算机绘图技术的快速发展，在实际工程领域中，CAD的应用领域越来越广泛，技术要求越来越高，专业的CAD制图技术人员也越来越受到各工程单位的青睐。然而，在没有机械制图专业知识支撑的情况下去学习CAD的软件应用，不仅实际绘制的图样会漏洞百出，而且专业知识与技术的运用也会受到很大的限制。
机械制图课程的绘图原理与技巧均较为抽象、复杂，因此，在进行机械制图时会普遍感觉到难度大而失去学习兴趣；并且需要花费大量的时间去熟练使用传统尺规进行绘图。机械制图与机械CAD的有机结合，除了可以激发学习兴趣、提高学习效率，同时还可以充分利用时间练习CAD绘图，巩固制图知识。
由此可见，机械制图与机械CAD在实际教学中的有机结合是十分必要的。
3 机械制图与机械CAD的有机结合分析
CAD绘图技术的应用丰富了机械制图的教学内容，简化了机械制图的教学课程，改变了机械制图的教学方式，是制图教学的一场革命。具体的结合形式如下。
3.1 机械制图的内容与机械CAD结合
机械制图研究的是阅读与绘制机械图样的方法、原理，其课程目的在于学习正投影的基本理论；掌握绘制与阅读机械图样的基本方法、技能和知识，并培养学者的空间想象、分析能力。CAD是一种计算机绘图工具：把显示器当作是图板和图纸；把鼠标和键盘当作是铅笔、圆规和直尺。当然，CAD的绘图工具要比手工绘图工具丰富许多，并且CAD在绘图效率和绘图质量上也有明显优势。比如CAD的三维模型，它虽然取代了传统的手工制图方法，但它并未取代制图的理论与制图的规范、标准，相反之下，它是依据机械制图理论与标准研发的一个计算机绘图软件，不仅丰富了制图的理论，而且还增设了CAD制图的标准。
当前学校所使用的教材都会存在着陈旧老化、面面俱到、实用性不强、交叉重复等各种缺点，难以适应当下机械制图课程教学的需求，因此，应对其课程的内容进行调整与改革，以“够用、实用”为原则，将机械制图与机械CAD的相关内容进行有机结合[2]。
3.2 机械制图的课程与机械CAD结合
在机械制图与CAD的教学实践过程中，应打破常规课程的专业性、系统性，强调实用性原则；减轻学生们的负担，提高课程的教学质量；以绘图为教学手段，以培养学生的看图能力以及空间想象能力为主要教学目标。过去的实践教学中，通常是以培养学生的CAD绘图能力为重点，但基本没有学生从事绘图工作，大部分学生都是在流水线上操作，只需要他们会看图即可。因此，应该进行正对性教学，对优秀的学生要求掌握绘图技巧，然后，对一般学生只要求会看图便可。为此，机械制图课程与CAD课程应当进行综合，结合为一门新课程《机械制图与CAD》。
在教学实践中，教师将两门课程结合起来一同讲授，要互相穿行，课时比例按1∶3进行，以CAD为主，机械制图为辅，先讲机械制图，后讲CAD，以机械制图为主线在整个课程中贯穿。在讲CAD时，要将机械制图国家标准贯穿始终，用以CAD带动机械制图，每节CAD课程，都要将机械制图的简要进行简单的介绍，特别是要根据机械制图的知识建立CAD三维立体图，以深刻地体会其作法[3]。
3.3 机械制图的教学方式与机械CAD结合
在机械制图的教学过程中，为了更好的培养学生的空间想象能力，达到较好的教学效果，常会使用挂图与教学模型相结合的教学方式，再辅在黑板上进行课堂绘图，这一过程需要占用大量的课堂时间。但是倘若刻意去减少课堂绘图，又会对教学效果产生较大的影响。所以，在课堂教学的有限时间里，仅能讲授少量知识，而且还会因为板书的限制，需要花费不少的事情去更新；与此同时，教师在课程绘图的过程中，无法与学生进行过多的交流，这对组织教学非常不利。学生需要通过习题练习以及手工绘图练习来巩固所学知识，然而，在做习题的过程中会出现各种各样的问题，比如，教学中所用的模型并不能完全覆盖习题集，在没有模型参照的情况下仅依靠口述或者板书讲解，是很难把一个立体结构图形讲述清楚的，至少对于缺少空间想象能力或者实物感官能力的学生而言，要理解没有模型参照的口述或者板书讲解不是一件简单的事情。
在机械制图的教学中，部分章节的重点、难点问题可以通过CAD软件加以讲解，比如整个机械制图教材的“装配图”里面的“零件的拆画”是重点、难点内容。教师可以通过使用CAD软件的块功能与图层功能，将各种零件分别放置在不同图层中制成图块，若需要对其进行单独显示，只需打开该零件所在图层即可；若需要对其进行拆画，只需将其复制或者剪贴到相应的地方，再补画因为装配而没能绘制出来的轮廓线；最后还能从电脑中调出绘制好的零件的立体结构图形与学生的想象相比较对照[4]。
又如在机件表达中的关于机件内形的识读问题，特别是内部的相交、相贯轮廓线的理解，教师可以利用CAD中的形体切割功能将物体先剖开再分离，然后利用旋转与缩放等CAD里的特殊功能从不同视角进行观察，帮助同学们更好的理解，并加深同学们的印象；再如当需要选择零件的机件表达方法时，教师也可以利用CAD软件把立体机件转换成所需的投影，并进行比较和筛选，这在验证答案时非常实用，不仅省时省力而且效果非常好。
4 机械制图与机械CAD有机结合的完善建议
为了使机械制图与机械CAD更好的结合起来，以更好的提高制图教学的质量，下面给出几个完善建议。
4.1 加强教材配套改革
目前所使用的教材受到篇幅与教学重点等方面的限制无法将机械制图与 机械CAD很好的融合起来，无法满足课程教学需要。为了更好的培养学生的绘图与识图能力，充分地掌握课程所学的知识，在教学过程中，可以在学生练习绘制二视图的同时介绍各种线型的画法和技巧；并在练习具体接卸制图的同时系统讲解绘图工具的使用方法等。这样能够将枯燥乏味的基础知识生动化、具体化，有助于学生更好的理解与应用，有利于学生理解课程结合后的教材知识体系，更好地将机械CAD的内容融会贯通到机械制图教学。
4.2 重置教学评价方法
机械制图和CAD两门课进行整合后，评价学生掌握程度的标准和方法就必然要进行相应的改变。机械制图和CAD两门课进行整合教学后，我们不但要要求学生识读图，还要要求学生根据实物在电脑上进行制图。因此，在考试方法和学生评价上，我们必须尽量给出实物，让学生先测绘，再用电脑绘出最终视图效；还可以给出视图要求，然后让学生用电脑绘制出实物的立体图；最后根据学生的图形表达能力和电脑运用能力得出评分[5]。
4.3 培养学生综合能力
机械制图与机械CAD两门课程进行结合之后的课程教学培养目标应当改为培养学生运用专业知识的能力、读图能力以及电脑制图能力，为以后专业课的学习奠定扎实的基础。因此，我们应当把能力的培养作为主导理念，根据课程的知识结构框架，进行课程结合，将制图与识图能力并重，实行模块式教学，重点培养学生专业实践能力。
5 结语
随着CAD绘图技术的广泛运用以及工程界对其需求的日益加剧，机械制图与机械CAD两门课程的结合成为了教学专业课程改革的必然趋势。因此，我们要结合学生的知识结构与社会的需求，充分有效地利用教学资源，尽可能地降低课程的改革成本，以加强专业制图能力的培养，并为培养高技术的新型专业人才打好基础。
参考文献
[1] 曲晓华，李文英.三维CAD与《机械制图》教学的结合实践[J].机械管理开发，2007，8（4）：38-40.
[2] 冯斌.中职机械制图与机械CAD课程的教学整合[J].中国教育技术装备，2011，12（34）：18-19.
[3] 王晓娟.浅谈计算机CAO与机械制图在教学过程中的结合[J].职业，2012，9（27）：85-86.
机械制图基本标准范文3
【关键词】课程改革 ；《机械制图》；《AutoCAD》； 结合教学
1 《机械制图》与《AutoCAD》结合教学的必要性
1.1 《机械制图》在传统教学中存在的问题
根据我几年的《机械制图》教学经验，发现传统教学存在以下几个问题：
1.1.1 传统的黑板制图，效率不高。传统的《机械制图》教学模式均是“粉笔+黑板”，老师在课堂上要花费大量的时间和精力在黑板上作图，劳动强度大，而且效率低，没有足够的时间让师生进行互动，从而影响了学生的积极性。
1.1.2 教具模型太少，不够形象。《机械制图》是一门抽象的课程，需要模型来帮助学生建立空间想象思维能力，以及三维与平面转换的分析能力。但是由于受到模型的种类和数量的限制，导致教师无法清晰地讲解难点。使学生不能充分掌握知识。
1.1.3 分析组合体结构和几何形体结构时，缺乏生动的教学手段。当教师在讲解组合体的读图和各类组合体的视图分析时，通常采用在黑板徒手画轴测图的方法进行。这就对教师的徒手绘图能力要求很高，而且教学的效果也不理想。特别是剖视图的讲解，如果只用黑板很难让学生掌握，使得教学质量下降。
1.2 传统的《AutoCAD》课程
传统的《AutoCAD》教学任务主要是使学生掌握专业所需的CAD基本知识和应用技巧，基本绘图命令和编辑命令，能应用CAD绘制平面和三维图形。但由于传统的教学模式中，《机械制图》与《AutoCAD》作为两门单独的课程，在不同的学期分开授课。这样就使我们的中职学生不能很好地掌握《AutoCAD》这门课程和迅速准确地画出标准的图形。例如我曾经担任10春机械2班的《AutoCAD》课程，发现他们几乎把《机械制图》的基础知识忘了，还有欠缺空间想象能力和读图能力。举个简单的例子《机械制图》中规定角度尺寸的数字一律水平书写，往往他们不改动CAD中的标注样式就标注出来。还有他们的读图能力也欠缺，使他们画起图来很费劲。
1.3 小结
由以上分析可知，只有将《机械制图》与《AutoCAD》这两门课程融合在一起进行讲授，构建新的课程体系，改进教学方法，才能更好地提高教学质量。
2 《机械制图》与《AutoCAD》结合教学要点
2.1 教学内容的整合
2.1.1 先讲述《机械制图》的基本知识，例如国家标准规定的图纸幅面、图框格式、标题栏、比例、字体等内容，然后讲解《AutoCAD）的基础知识，即用户界面、绘图环境的设置、图层、线型设置及标题栏的绘制等，这样学生既学会了国家标准对制图的相关规定，又在《AutoCAD》的上机练习中得到了巩固和提升。
2.1.2 当讲到制图中投影的基础知识，包括点线面的投影及立体的投影之后，接着讲解《AutoCAD》的基本绘图命令，让学生一方面做机械制图习题，另一方面上机绘制一些平面图形，相互结合，有机融合。这样可以提高学生的学习兴趣。
2.1.3 组合体视图是制图教学的重点和难点。因此，讲解这部分内容时先讲《AutoCAD》的三维建模，这部分内容《机械制图》中没有。而后讲解组合体的分析方法、三视图的画法、尺寸标注及读图等，紧接着讲述《AutoCAD》的常用绘图命令及修改命令。
2.1.4 标准件和常用件这一内容，可以利用上机练习让学生绘制各种标准件和常用件。同时安排讲解《AutoCAD》块的制作，让学生把标题栏、表面粗糙度、螺纹等制成块，方便以后使用。
2.1.5 讲解常用零件的表达方式时，结合《AutoCAD》讲述计算机绘图的尺寸标注和技术要求，可让学生用《AutoCAD》软件上机绘制各种常见的零件图。
2.1.6 讲完装配图的相关内容后，让学生上机绘制一综合作业，不仅让学生巩固前面所学的各种知识，而且可以让学生掌握《AutoCAD》绘图的各种技巧。
2.2 学时分配
《机械制图》与《AutoCAD》的结合式教学，学时比例分配为3：1，学时大致可分为《机械制图》为86～92学时，《AutoCAD》为28～36学时。
2.3 考核方式
考虑到中职学校培养学生的目标和中职生的素质，《机械制图》与《AutoCAD》融合式教学实施后，对学生的考核应以“实操+笔试+平时成绩”的模式综合评定学生的最后成绩。
3 教学效果
3.1 结合式教学使学生所学的理论知识和实际操作有机结合，这样进行教学，不仅使学生很好地掌握所学的基本知识，更重要是学会了如何运用这些知识去分析和解决实际问题。
3.2 结合式教学使得《机械制图》与《AutoCAD》相辅相成，相互促进，调动了学生学习积极性，从而保证了较高的教学质量。
3.3 从实际模型到用CAD出各种工程图，培养了学生的动手能力、数学能力、测量能力和运用机械制图知识的能力。
4 结束语
以上是我几年来的一点教学体会，要使《AutoCAD》与《机械制图》这两门课程真正科学、合理、有机地结合在一起，还要在以后的教学实践中不断去完善。最终为中职课程改革作出一点点的贡献。
参考文献
[1] 钱可强.《机械制图》.（第四版）.中国劳动社会保障出版社.
机械制图基本标准范文4
【摘 要】文章主要讲述了在机械绘图中如何运用AutoCAD进行绘图、设计，对于机械工程师来说，一定要明白机械制图在机械工程中的绝对地位，为此，我们对机械制图进行分析了解其在机械工程中的重要地位，AutoCAD主要有几种绘图设置，进而对此进行研究。
关键词 机械制图；AutoCAD；绘图设置；研究
AutoCAD（Auto Computer Aided Design）是Autodesk（欧特克）公司首次于1982年开发的自动计算机辅助设计软件，用于二维绘图、详细绘制、设计文档和基本三维设计。现已经成为国际上广为流行的绘图工具。AutoCAD具有良好的用户界面，通过交互菜单或命令行方式便可以进行各种操作。它的多文档设计环境，让非计算机专业人员也能很快地学会使用。在不断实践的过程中更好地掌握它的各种应用和开发技巧，从而不断提高工作效率。AutoCAD具有广泛的适应性，它可以在各种操作系统支持的微型计算机和工作站上运行。
一、机械制图在机械工程中的重要地位
在工程界里，图样就是工程师们交流的技术语言，作为载体无时无刻的传递着设计思想，同时，它又是生产过程中加工、检验的主要依据，依据多年经验，强调机械制图在机械工程里的重要地位。
在机械工程中机械制图作为技术语言运用在机械设计、生产以及使用等各个环节。设计者可以通过图样来体现他的意图，制造者也可以通过它知道设计的要求，使用和可以通过它了解设备结构、性能进行操作，所有的一切都是依据图样进行的。因此，所有的工程人员都需要掌握机械制图这门技术语言。
只有掌握了机械制图才可以从事机械工程行业。一般来说，在机器、零部件的设计中，首先依照设计的要求来画装配图用以体现其工作原理、传动路线以及零件之间的关系、结构形状，之后根据装配图来设计零件进行绘制零件图。在生产过程中，装配图是制定机器、部件的装配工艺规程、指导装配、检验以及安装和维修的主要凭据。只有正确的进行机械制图才能做到机械工程岗位上的无障碍交流、沟通，这也是进行技术交流的一种重要方法。无论是谁都要严格遵守机械制图的原理、标准和相关规定，这也体现出国家标准的统一性。随着新时代的到来，我国各个领域都在进行国际接轨，机械工程的国家标准也会逐渐取向于国际化标准。因此，我们必须熟练掌握机械制图这门技术语言，更好的与个国际性技术的交流、探讨。熟悉机械制图的相关法规，一边确立更严谨、权威的制图标准。
二、机械制图中AutoCAD绘图设置方法
运用AutoCAD绘图设置进行机械制图时，默认设置已经不能完全符合制图的标准要求了，我们必须配合一些绘图设置用以符合现今的制图标准。其中主要有以下几种设置方法
1.图层设置
在整个Auto CAD机械制图中最主要的问题就是图层设置的合理性和规范化。这对于绘图效率的提高以及整体管理的方便性都起着非常重要的作用。
首先，就是图层设置的基本要求，在设置时做到简洁，够用就好。因为，从机械制图来说，通常情况都是按照图中的各种线型（粗实线、细点画线以及虚线等）进行分层,此外，像是尺寸标注、文字标注等图元、注释也能分成不同图层。
其次，图层的颜色必须依据国家标准、企业标准来进行设置，如按照线型分类的图层，其图层颜色就参照线型颜色进行设置。在《机械工程CAD制图规则》中，图层颜色与图线颜色相结合，进行设置，如粗实线图层用绿色，细实线、波浪线和双折线的图层用白色，虚线图层用黄色，细点画线的用红色，双点画线得用粉色等。
2.线型、线宽的设置
为了保证制图的清晰化、规范化，机械制图中对于线型的运用十分重视。除了其中一些特定的要求，规定不同对象的不同线型，对其具体画法也有一定要求。在《机械工程CAD制图规则》中已经作出明确规定，点画线宽度默认为0.25毫米，通常取本身线宽的24倍两点的空隙与点的比例通常是7。但是，在Auto CAD自带线型库中却有不同要求，其中二者比例是2完全不符合标准规定。根据这样的情况，在绘图中我们可以通过选择相近线型或是自定义符合标准两个办法解决AutoCAD自带线型与我国机械制图标准不符的问题。
3.字体的设置
在机械制图中，AutoCAD软件通常可以利用CAD的专有字体，后缀名为shx或是 windows系统的通用字体。一般在机械制图中的要求，中文字体一般应用仿宋体，宽度比例设置成0.71，字母及数字应用斜体或正体，通常选择gbeitc．shx(斜体)或gbenor．shx(正体)。在设置文字高度时要在标时设置而不是在文字样式中，高度通常根据图幅设定，A1的是5毫米，A2、A3、和A4的是3.5毫米。
4.尺寸标注样式的设置
AutoCAD默认的标注样式是ISO-25，但是，其中的许多设置都不符合我国机械制图的标准，通常在机械绘图中，我们参考机械制图尺寸注法（GB/T4458·4—2003）所规定的尺寸标注，通过新建、修改标注样式以达到要求。
结束语
综上所述，在机械工程中，机械制图的地位谁也无法取代，然而，运用 Auto CAD软件进行机械制图与设计时，机械工程人员们必须参照我国机械制图的标准，在本文中提到了AutoCAD在机械制图的几种方法，通过其对绘图环境的设置，进而构建一些常用的图块以及模板，使得在工作实践中不断提高机械制图设计的效率、质量，同时，能够更好的适应行业标准的变动更新，适应现今高速发展的技术要求。
参考文献
[1]姚继权，李晓豁．在AutoCAD2004中绘制机械图样的方法[J].辽宁工程技术大学学报，2005(02)．
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[3]蔡石坚.基于AutoCAD机械制图规范的模板化定制[J].机电产品开发与创新，2007(04)．
机械制图基本标准范文5
关键词：机械制图；CAD；课程整合
作者简介：王桃芬（1975-）女，云南陆良人，重庆工程职业技术学院机械工程学院讲师，硕士，研究方向为机械制图及机械基础教学。
中图分类号：G712
文献标识码：A
文章编号：1001－7518（2012）23－0051－02
为了实现高职教育以“应用”为目的，以“必需、够用”为度的人才培养的目的。将Autocad与机械制图两门课程整合，使学生在学习机械制图的同时掌握计算机绘图，既提高了绘制图形的质量，又为学习其他软件打好基础。
一、教学现状分析
机械制图与AutoCAD是高职院校开设的数控技术、机械设计及制造、机电技术等专业的两门重要的专业基础课。高职院校的学生虽经过高考的选拔，但他们大多数学习主动性不高和自学能力较弱等。特别是近几年高考招生政策的放宽，生源素质呈下降趋势。又在现有的招生制度下学校文理科都收，造成学生基础参差不齐，这些特点决定了高职生在传统机械制图学习中，存在着学习兴趣不高、理解力不强、空间感较差等一系列问题。但学生对计算机绘图比较感兴趣，也愿意花时间来学习CAD软件。
以往的教学是老师讲得多，学生做得少，结果学生识图能力不足，CAD绘图只能抄图。如果工作单位让学生搞绘图设计时，学生绘制出来的图形往往不符合工程要求。这样的教学不利于学生才后期发展。如果在教学中把机械制图和CAD软件结合起来，利用CAD绘制立体图的直观性，帮助学生理解各形体与图形之间结构关系。既调动了学生的学习积极性，又能让学生在学习机械制图的同时，掌握了CAD绘图软件，同时也为以后进一步学习计算机软件打下良好的基础。
机械制图与CAD要密切结合，让学生不仅能够手工绘制图形，而且能用计算机熟练绘制图形。但是，在目前的教学中有许多院校“机械制图”和“CAD”的课程未能有效的整合。有的学校虽然把机械制图和CAD合在一起，但大多数是先讲解机械制图知识，再讲解CAD。CAD阐述与应用的内容过于简单，与工程实际联系也很少，很难满足教学需要。教学中有相当一部分学生只对计算机绘图感兴趣，而对手工作图和制图知识学习吃力，学生可能会用CAD绘制出漂亮的图，手工绘图却很差，甚至不能理解机械图样，只能用CAD软件抄画图形。难以达到既能利用手工作图，又能使用计算机软件进行绘图并能识读工程图样的教学目标。
二、机械制图与CAD的关系
机械制图是高职院校机械类专业一门重要的技术基础课，它主要研究的是机械行业中机械图样的绘制和识读规律。学生通过该门课程的学习，能够识读和绘制中等复杂程度的零件图及装配图，有一定的空间想像能力并养成耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度[1]。它不仅有较强的理论知识，而且和生产实践有密切的联系。学生对这门课程知识的掌握程度，将直接影响到后续专业课的学习。
CAD是计算机辅助设计的英文字母缩写，是美国Autodesk公司推用的通用计算机辅助设计和绘图软件包，它具有体系结构开放、性能卓越、易学易用、使用方便、价格便宜等优点。Autocad软件具有强大的绘图功能，广泛应用与机械、建筑、冶金、化工等行业，是精确地进行机械零部件设计、绘制机械零件图和装配图的最佳软件，是目前应用最广泛的计算机绘图软件之一。它研究的主要是如何利用各种指令绘制图样。CAD可以看做是一种代替手工的绘图工具，绘制的图形质量好，精度高，便于修改和管理。它极大的提高了绘图效率，并能绘制许多手工不能绘制的图形。
一方面，机械制图是学习Autocad的基础。Autocad不能脱离机械制图的学习而独立进行，必须在全面掌握制图的基本理论、投影规律、表达方法和国家制图标准规定基础上，才能应用Autocad画出符合要求的机械图样[2]；如果没有机械制图知识，学生CAD学的再好，也只会绘制平面图形，不能了解机械图样。机械制图是培养学生识图和绘制图能力的课程，是CAD 技术中必不可少的重要基础。
另一方面，Autocad是促进机械制图教学的有效工具。在教学中引入Autocad，并不是用计算机来代替人的思维，而是利用计算机这一先进的现代工具，甩开图板，用Autocad大大缩短了手工作图占用的时间，同时也发挥了绘图者的主观能动性。另外Autocad在图纸的修改、重复利用、保存和管理等方面，体现出与手工绘图无可比拟的优越性。虽然它能取代手工制图，但是并不能取代机械制图理论和机械制图的一些标准、规范，相反，它是在机械制图理论、标准下开发出来的绘图软件，并极大的丰富了制图理论[3]。二者相辅相成。计算机绘图是机械制图现代化的体现， CAD极大的丰富了机械制图的教学内容。
三、课程改革措施
机械制图基本标准范文6
关键词：高职教育；机械制图；教学改革
高职教育的目的是培养具有“职业性、应用性”的专业技术人才，其特色应当在于“用”和“专”。机械制图这门学科在高职教育中有着举足轻重的作用，但是学时却很少并且内容较多。现今我国传统的机械制图的教学手段已经很难满足现代化社会的生产需求。本文将从实际出发，结合高职教育的教学现状，对高职课堂中机械制图的教学改革提出几点建议和措施。
一、高职机械制图课教学改革的目的
在我国高等职业技术院校的课程中，机械制图是机械类专业中一门十分重要的基础技能课。机械制图课以培养学生的绘图、识图能力为主，并且从空间想象能力、绘制模型的角度对学生进行启发。在我国高职机械制图课的实际教学过程中，学科教育的影响依旧很大，导致高职院校机械类专业的学生在毕业之后，能够识图，但其绘图的能力却实在不敢恭维。因此，高职机械制图课的教学目的必须要得到调整，以培养能够识图、绘图，还拥有比较丰富的空间想象能力的学生为主。
二、高职机械制图教学改革的主要措施和方法
1规范学生制图，灌输国标意识
一张没有按照国家制图规范而绘制的图纸，不具备工程生产的通用性，因而基本不会被采用。所以教师在实际的教学过程中，应当时刻强化学生的标准意识，并适当组织学生对机械制图的相关国家标准进行研究和讨论，从而使学生能够熟悉国家的制图规范和标准，增强绘图过程中的国标意识。
2加强教学的直观性
在高职学生中，空间想象能力的不足是一个广泛存在的问题。教师在课堂教学之中应当积极地运用一些相关的实物以及模型，作为一种辅助的教学手段来增强学生的直观理解能力，从而帮助学生对教学的内容有更透彻的理解。同时，教师还可以组织学生去已经联系好的生产基地进行观摩，使学生能够近距离地了解机械生产的全部过程，进而对课堂上所学到的东西有一个更加理性和全面的认识。除了这两种方法，教师还可以组建一个实物展示室，通过展示各种机械上的零部件、机械模型、图片和学生自己的优秀作品来提高学生对于实物的理解能力和想象力[1]。
3组织学生之间的学习小组
由于学生在进行小组学习活动时，能完全脱离教师进行自主、互助的学习，从而激发学生在机械制图学习时的积极性与主动性。教师在教学的过程中，还可以通过奖励的方式让学生参与到学习竞争中来，让自己的机械制图的能力得到良好的锻炼和提高。
4将机械制图与CAD教学相结合
CAD技术的出现，将工程机械制图带入了计算计辅助绘制二维图形这一相对成熟的领域。但是在我国的高职院校中，教师在机械制图的教学上依旧按照以往的教学方法，先对机械制图的手工方法进行讲解，再对CAD技术进行介绍，这种教学方法实际上并没有对真正发挥CAD技术在教学方面的功能。教师在运用CAD技术进行教学时，可以抛开传统的机械制图课的教学模式，直接讲解CAD的画法、原理，以及一些尺寸标注、剖面填充、公切线、倒角绘制、相贯线、截交线等常用绘图手段的操作方法，这将对学生能否迅速地掌握CAD的基本用法起到很重要的作用。除此之外，国产的CAD软件，还提供了一些诸如自动查询尺寸公差、形位公差和各种配合的功能，可以使学生建立良好的公差与配合概念[2]。
5建立成绩评定指标体系
建立一套合理的成绩评定指标体系，可以在保障教学效果的同时，提高学生的动手和实践的能力。成绩评定指标体系主要包括了以下几个内容：
①学生的日常作业以及图形测绘的成绩。
②在课堂上通过一定方式来考核学生对图纸的理解能力。
③要求学生在计算机上绘出零配件图。
机械制图作为高职院校中一门重要的学科，其教师教学手段以及教学方法的改革对学生的学习积极性和学习效果起着至关重要的作用。因此，教师在高职机械制图课中进行教学改革是非常有意义的。
参考文献：
