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机械制图的原理范文1
【关键词】机械CAD；机械制图；结合应用
引言
机械制图技术在机械制造领域是一门基础性的技术，对机械制造有着十分重要的作用。同时，由于计算机技术的不断发展，CAD制图技术也得到了广泛地应用。将CAD技术与机械制图技术有机结合在一起，不仅可以提高机械制图的效率，还可提高制图的准确性。本文将对机械CAD技术与机械制图技术的有机结合展开探讨。
1.机械制图与机械CAD的关系
机械制图的主要具有一定的绘制和识读机械图样的能力、空间想象和思维能力以及绘图的实际技能。而机械CAD是利用计算机处理图形信息，并控制输出设备而实现图样的显示和绘制的一门实用技术。运用机械CAD强大的绘图功能，正确把握机械CAD与机械制图关系，合理选择在机械制图中主要采用的是手工绘图的方式，绘图主体为图纸，用到的绘图工具主要包括：尺子、圆规、铅笔等。而机械CAD是一款主要用于绘图设计的图形处理软件，该计算机绘图软件不仅可以设计空间三维立体图形，而且还具有尺寸测量、多角度浏览显示等辅助功能。手工绘图是机械制图的核心、而CAD技术是手工绘图的改进和完善。
（1）机械制图知识是机械CAD技术的基础支撑。CAD是一款图形设计与处理软件，要求操作者具有良好的基本绘图知识，而手工绘图则是绘图知识的基础，只有培养良好的绘图习惯和有效的空间思维能力，才能更好地运用CAD绘图软件进行机械制图。若没有基础扎实的绘图知识，即使采用CAD进行制图，也无法制作出合格优秀的机械图纸。
（2）机械CAD可有效提高机械制图的效率。传统的机械制图主要采用手工绘图的方式，不仅耗时耗力，而且还容易存在绘图尺寸不准确等问题。而利用机械CAD技术则可有效提高制图效率，机械CAD具有强大的图形设计和编辑功能，且设计的图样标准、准确。而且CAD可演示二维图形向三位空间的动态转换过程，十分形象。因此，可以认为机械CAD技术的有效应用是机械制图技术的升级和改进。
2.机械制图与机械CAD的有机结合分析
在机械领域中异军突起的机械CAD技术正迅速普及。职业学校机械专业也及时把计算机辅助设计（即机械CAD）纳入机械制图课程，以符合学科需要、社会需要、学生需要，完成教学目标。在制图教学中要找准引入机械CAD教学的契机，合理采用分段模块教学，并强调课程特点，加强改进和发展，有机结合机械CAD与机械制图。
2.1机械CAD原理方法与机械制图的结合机械制图主要内容为机械绘图原理、方法以及相关的投影变换理论，要培养良好的机械制图能力，首先需要培养良好的空间想象力，以及复杂图形的分析能力。CAD为一款计算机辅助制图软件，相当于把传统的手工制图搬到了计算机中进行。同时，CAD制图软件具有非常丰富的制图工具，而且还可极大地提高绘图的准确性和效率。CAD技术具有许多优点，例如可实现三维模型的绘制。CAD是以机械制图的基本原理和方法为基础的，因此在机械CAD制图中必须形成一套以机械制图技术为基础的更加完善的制图标准。两者的几何必须实现制图原理和方法的统一结合，从而提高制图的标准性和统一性。
2.2机械制图及其机械CAD模式的协调在机械制造领域，机械制图模块的应用是一个重要的步骤。绘图者掌握机械图的绘制原理和读取技巧后，才可满足当下机械制图的需要，这对绘图者的专业素质提出了更高的要求。在机械制图过程中，为了保证机械产品的设计质量，要求制图者必须保证图纸的标准性和准确性。这就要求我们在进行机械制图时改进传统的机械设计模式，并对CAD软件进行更新，确保其满足设计需求。
机械制图模块与CAD制图软件是紧密联系在一起的。机械CAD是专业的计算机图形辅助设计软件，可绘制各种标准的机械图样。与传统的手工制图相比，CAD的绘图体系更加丰富和全面，其绘图方式更加快捷和方便，可极大提高制图效率。将两种模式进行协调与结合，可优化机械制图的综合效益，提高机械制图的质量和效率。
2.3机械CAD与机械制图协调模块的优化（1）机械CAD制图融合了机械制图的原理、方法以及相关的制图技巧，从而保证制图的标准性。这就要求了机械CAD与机械制图在内容上应当保持协调一致。绘图者也应该掌握良好的绘图技巧，不断提高自身的绘图素质。绘图者应当坚持不断的学习，提升自己的绘图水平，而企业也应当开展相关的定期培训，确保机械制图的质量。在机械CAD与机械制图模块中，绘图者应当协调好软件的实用性规律，切实提高制图工作效率。机械制图单位应当为制图人员配备良好的制图环境，确保提高工作质量和效率。机械CAD制图要求绘图者具有良好的空间想象力和图形分析能力，因此机械制图单位应当优化制图队伍的专业素质，不断提高制图效率和质量。
2.4机械制图的培养方式与机械CAD结合在机械制图能力的培养过程中，通常会使用挂图与教学模式相结合的方法，从而更好地培养制图者的空间想象力和图形分析能力，从而让大家熟练掌握图形的分析技巧和绘图原理。然而该培养方式效率低下，无法取得有效的教学效果。而配合机械CAD的模式进行制图教学，则可有效节约手工制图演示的时间。机械CAD可形象地演示各种机械图形的制图原理和步骤，同时丰富的图形编辑功能和三维图形设置功能可有效培养空间想象能力，并培养制图者的读图能力。
3.结语
综述所述，机械CAD与机械制图的有机结合不仅可以提高机械制图的的工作效率，还可有效提升机械产品的设计质量，降低机械制图的成本，从而有效促进机械设计技术的的发展和进步。
【参考文献】
[1]陈龙.浅谈《机械制图》与《AutoCAD》教学的有机结合[J].中国新技术新产品2009年05期。
[2]董华丽.浅谈机械制图与CAD教学的整合[J].才智，2011，12（35）。
机械制图的原理范文2
关键词：中职院校 教学改革 机械制图 CAD技术 课程改革
中图分类号：G718.3 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.087
在中职院校教学开展中，机械制图以及CAD课程是中职院校理工科专业的两门重要的专业基础课程，对于中职院校教学开展以及教学目标的完成实现等，都有着非常重要的影响和作用。随着教学实践中教学改革的不断深入，中职院校机械制图以及CAD课程教学中也进行了相关改革与创新，但是结合当前中职院校机械制图以及CAD课程教学中的改革状况，教学实践中并没有将机械制图以及CAD两门专业基础课程的教学与改革进行完全融合实现，导致教学实践中一部分学生对于机械制图的教学学习兴趣比较浓厚，而另一部分对于CAD技术的学习积极性比较高的偏科情况，严重影响中职院校的教学质量与水平提升，对于学生理论知识以及实践能力的培养提升，也十分不利。针对这一情况，在中职院校教学改革中，就应注意将两门教学学科结合与联系起来，通过有效的教学改革措施与方法，实现对中职院校机械制图与CAD双重教学改革的推进发展，以促进中职教学改革发展。
1 中职机械制图课程改革必要性分析
结合中职院校教学开展以及课程设置的具体情况，在中职教学开展中，机械制图以及CAD两门课程是一种独立设置并单独授课的形式状态，它是在结合教学大纲的要求与规定基础上，通过教学模型以及挂图等教学方式手段，以教具在黑板上绘制图形的方式，对于学生进行绘图原理以及绘图方法、实际绘图操作等的教授学习，这种教学方法与模式相对具有较好的教学效果。但是，近年来，随着机械制图课程教材的改革发展，机械制图教材在制定过程中，由于教学课时的缩减，导致教材中关于画法几何部分的内容知识也做了大量的删减，但是教学中对于学生绘图原理知识掌握以及能力培养的要求并没有降低，针对这类情况，原有的较为传统并且落后的机械制图教学方式已经不能够适应教学改革的发展，对于学生机械制图知识能力的培养也具有一定的局限性作用，因此，为了保证中职院校机械制图教学效果，提升教学水平，就需要对中职院校的机械制图教学方法进行改革提升，以保证中职机械制图教学质量。
另一方面，在计算机技术的应用发展推动下，中职院校机械制图教学中也面临着新的挑战与问题，应用计算机技术或者是信息化手段，实现中职院校的机械制图教学开展与发展，也逐渐成为中职院校当前教育改革与发展中的重要趋势。其中，CAD软件就是计算机技术发展下实现的一种计算机绘图应用软件，在机械制图中应用比较广泛。通过CAD软件进行机械制图，不仅能够极大提升机械制图的质量与效率，同时与传统的手工机械制图方法相比，具有比较明显和突出的制图应用优势。此外，CAD软件在机械制图应用中，与传统手工制图方法相比在图纸的重复利用以及制图文件的保存、管理上，也都有比较突出的特征优势。因此，在进行中职院校机械制图与CAD课程的教学开展中，应注意将两种课程特征进行相互联系，并注意教学方式的结合利用，以实现对中职院校学生绘图与制图能力的培养与提升。
2 中职院校机械制图与CAD教学改革与实践探析
结合上述中职院校机械制图教学改革的作用意义以及必要性，在进行中职院校机械制图以及CAD课程的教学改革实施中，应注意在对两门课程之间联系性分析基础上，结合两门课程的教学特点，采取有效的方法措施，实现对于中职院校机械制图以及CAD的教学改革实现。
在中职院校的教学开展中，机械制图是CAD课程教学开展与实现的基础，同时CAD对于机械制图教学具有积极的促进作用和意义。因此，在进行中职院校机械制图以及CAD的课程教学开展中，不能够将两门课程进行独立教学划分与设置，进行CAD教学中不能够脱离对于机械制图教学课程中专业知识的学习掌握，只有在对两门课程中的基本制图理论以及投影规律、表达方法、制图标准等全面掌握和了解的基础上，才能够实现对中职机械制图以及CAD课程知识与能力的学习掌握，实现社会发展中所需求人才的培养实现。
通常情况下，在进行中职院校机械制图以及CAD课程特点有机结合的教学改革中，比较常见的教学改革应用模式主要有独立式以及添加式、整合式三种，不同教学模式在教学实践中所采用的方法手段有不同，但是都是对机械制图与CAD课程特点的有机结合体现。进行中职机械制图与CAD课程结合下的教学改革，首先应注意在对中职院校机械制图以及CAD教学课程设置中，将机械制图以及CAD课程中所包含的基本知识内容以及投影理论等进行合理设置，以达到在教学过程中相辅相成，共同促进教学改革提升的作用。其次，在进行中职机械制图与CAD结合下的教学改革，还应注意对现代多媒体教学手段以及方法的引进应用，以促进中职机械制图与CAD教学方式与手段上的改革创新。最后，实现中职院校机械制图与CAD结合下的教学改革，还应注意通过加强对学生制图、绘图练习以及对学生的创新能力进行引导培养、促使学生良好学习习惯养成、改革教学考核方式等方面，实现对于中职机械制图与CAD课程的教学改革。
3 结束语
总之，机械制图以及CAD课程作为中职院校理工专业的两门专业基础学科，其教学改革的质量与效果，关系着整个中职院校教学改革的质量效果，同时对中职院校职业人才的培养形成有着重要的影响和作用，具有较大的分析探讨价值。
参考文献：
[1]但堂咏，关智泳.中职《机械制图》课实践教学改革新论[J].职业教育研究，2008，（11）.
[2]陈艳.项目教学法在中职《机械制图》教学中的应用[J].职教论坛，2012，（20）.
[3]刘虹，辜文娟，蒋丽珍.中职机械制图课程教学改革探索[J].职教论坛，2012，（35）.
机械制图的原理范文3
关键词：中职；《机械制图》；《AutoCAD》；一体化教学
随着计算机技术的日益普及，教学一线教师计算机水平的不断提高，这对于教学起到了极大的促进作用。当前，大多数有工科类专业的中等职业学校都开设了《AutoCAD》这门课程，这极大丰富了《机械制图》的教学内容，也改变了《机械制图》的课堂教学方法，教学效果不错。笔者从事多年的《机械制图》与《AutoCAD》教学，总结了一些关于《机械制图》与《AutoCAD》课程一体化教学的方法与技巧，下文将围绕《机械制图》与《AutoCAD》课程的一体化教学进行一番探讨。
一、当前《机械制图》与《AutoCAD》的教学现状
一直以来，大多数有工科类专业的中等职业学校都开设了《机械制图》与《AutoCAD》这两门制图专业课程，在课程安排上，《机械制图》与《AutoCAD》是两门独立的课程，第一、二学期开设《机械制图》，第二学期增加开设《AutoCAD》，分别由两个或两个不同专业的教师讲授，机械专业教师讲授《机械制图》，而由另外一位教师讲授《AutoCAD》，这种分段式、独立式的开设课程方式导致了教学内容庞杂、重复与脱节，造成了学时浪费，教学效率也不高。因为学生缺少必要的实践体会，学起来也因此觉得似懂非懂，所以在《AutoCAD》绘图时只能照搬照画，只知其然而不知所以然，教学效果还很差，甚至受学时的限制，有些学校的工科类专业的班级干脆就不开设《AutoCAD》课程了。
二、《机械制图》与《AutoCAD》的关系
《机械制图》与《AutoCAD》都是实践性很强的专业课，从本质上来说，《机械制图》和《AutoCAD》都是讲授绘图和识图知识的，它们之间存在许多相通之处。《机械制图》主要利用绘图工具，如三角板和圆规等，根据已有的制图知识，依靠绘图技巧和经验逐线绘制，而《AutoCAD》是随着计算机技术的不断进步发展起来的现代制图工具，具有甩图板功能，可以通过交互式绘图方式，绘制出高精度图形。但《AutoCAD》技术的应用仍以《机械制图》中投影理论和制图标准知识作为基础。可以说，《机械制图》是《AutoCAD》的基础，《AutoCAD》绘图不能脱离而独立进行，必须在掌握《机械制图》的基本理论、投影规律、表达方法和国家制图标准规定的基础上才能应用《AutoCAD》画出符合要求的机械制图。《AutoCAD》是促进《机械制图》教学的有效工具，对中等职业学校来讲，《AutoCAD》可以看作是一种绘图工具：显示器可以看作是图板和图纸；鼠标和键盘可看作是铅笔、直尺和圆规等。因此这两门课程关系紧密，是互相补充、互相渗透，相辅相成的。
三、《机械制图》与《AutoCAD》一体化教学的必要性
中职学校的培养目标是为生产一线培养中、高级技术人才，因此在《机械制图》与《AutoCAD》教学实践中，应该以培养学生的识图能力和空间想像能力为主，实现以绘图为手段的教学目标。以往的教学实践中，很多教师是以《AutoCAD》绘图能力作为重点进行培养的，结果并没有多少学生以绘图设计为工作，而大多数的学生只是一线的操作工，只要会看图就行了。时下在《机械制图》教学实践中，教师普遍表示，很多中职学生都认为这门课程的内容抽象难学，难以掌握。但笔者认为，如果能充分利用《AutoCAD》形象、生动的特点，丰富教师的教学方法和手段，学生就能直观、便捷地学习制图理论，有利于将机械制图与计算机制图有效地衔接。这样不仅可避免《机械制图》的枯燥乏味，而且《AutoCAD》中的工具要比手工工具丰富得多，可大大缩短了以往手工作图占用的大量时间，极大地提高了绘图效率和绘图质量，从而提高学生学习专业课的兴趣，改善教学效果。为了满足企业和市场对人才的需求，将《机械制图》和《AutoCAD》这两门课程融合进行一体化教学已成为必然。
四、《机械制图》与《AutoCAD》一体化教学的实施探讨
（一）整合课程。
将两门课程整合成一门课，以《机械制图》基本理论为前提，以企业的实际需要工作为导向，培养学生的绘图原理、看图、识图能力，以《AutoCAD》软件作为绘图平台，以动手绘制图纸能力为目标，以“实用为主，够用为度”的原则，将《机械制图》与《AutoCAD》两门课程的教学内容进行优化整合。为此，可将教学内容整合为六大模块：国家标准、画法几何、标准件、零件图、装配图、三维轴测图。同时教学大纲、教案等也要相应地做出调整。
（二）教学模块的设计。
教学模块的设计是以培养学生的技术应用能力为核心，考虑到学生的实际情况，对不同专业的学生，可根据专业特点，以“识图为主，够用为度”为原则来设计教学模块内容，将培养目标分解到每一个教学模块单元，确定每一个教学模块单元所承担的功能，应培养的知识和能力，每一个模块单元要传授的知识、能力以及考核学生的方法。同时，按教学目的不同，有针对性地设计教学资源。如在基本理论部分，依据教学内容构建一些有针对性的教学模型及制作教学课件，如点、线、面的投影分析、组合体的组合形式、剖视图画法等教学内容，均可制作多媒体课件进行动态演示，以达到最佳教学效果。在识图训练部分，根据学生的知识基础，结合教学大纲的要求，设计出难度适当的识图训练作业，加强对学生识图能力的训练。
（三）教学方法。
1. 多媒体授课与实验课相结合的教学模式。
在实践教学中尽可能采用图文并茂的多媒体技术教学，生动形象讲授《机械制图》的一些基本原理和理论知识，而实践主要在实验室进行，讲授《AutoCAD》软件的使用和绘图技巧。通过多媒体授课与实验课相结合的教学模式，可以将理论教学和实践教学有机地结合起来，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以加强学生的动手能力。
2. 手工绘图与计算机绘图双重训练。
随着计算机技术的不断发展，计算机绘图将取代手工绘图。但是在学习过程中，并不能从一开始就使用计算机来绘图。手工绘图作为学生的一项基本技能是基础，绝对不能抛弃，只有掌握了一定的手工绘图技巧，才能打下计算机绘图的基本功。在学生掌握一定的《机械制图》理论知识和《AutoCAD》的绘图功能后，遵循由浅入深、由简单到复杂的原则，有针对性地加强训练一些难度适当的练习题，开展“机械制图计算机化”的一体化教学训练，让学生进行手工绘图和计算机绘图，是一种双重实践训练，做到两者训练并重，大大增加了学生绘图的实践机会，这样可以给教学带来积极的影响，变被动学习为主动学习，让学生真正学以致用，在潜移默化中提高自己的识图和绘图能力，成长为一个满足实际生产需要的技术型人才。
3. 交错融合教学。
《机械制图》与《AutoCAD》一体化融合教学要有主次之分，不可本末倒置，应以《机械制图》模块为基础，将《AutoCAD》的各教学模块有机融入其中，但这种融入不是简单地穿插。在实践一体化教学中，并不是说一定要讲完《机械制图》中某一模块的内容后才能接讲《AutoCAD》模块中的内容，有时两模块可结合在一起讲解。把《AutoCAD》作为一种绘图工具来使用贯穿在整个《机械制图》的教学过程中，教师可作如下处理：（1）《机械制图》的绘图基本知识与《AutoCAD》绘图环境放在一起介绍；（2）《机械制图》的投影原理结合《AutoCAD》的基本绘图命令（含点、线、面、圆等）来介绍；（3）《机械制图》的轴测图画法与《AutoCAD》的三维绘图基础相结合来讲解；（4）《AutoCAD》尺寸标注的设置融入《机械制图》尺寸注法中；（5）《机械制图》的机件表达方法融入《AutoCAD》的图案填充及视图缩放与移动；（6）《机械制图》的标准件和常用件与《AutoCAD》的模块和属性的操作相结合来讲解。这样可用较少的课时讲解《机械制图》，而留多一点的课时用在《AutoCAD》计算机绘图的实践性教学，这样不仅节省了学生的学习时间，还加强了学生的空间想象力，让学生更加熟练地掌握计算机绘图的方法和技巧，从而改善教学效果，提高教学效率。
4. 分层教学。
中等职业教育要以能力为本位，以就业为导向，培养合格的中级技能型人才。结合我校几个工科专业：机电专业、模具专业、汽修专业，我们可将整合后的教学内容分为基础模块、专业模块、提高模块三大模块，即分层教学，以适应不同专业的岗位群或工种群。例如：汽修专业可选择基础模块；机电和模具专业可选择基础模块、专业模块；对一些优秀学生可提出较高要求，鼓励他们熟练掌握绘图技巧，参加绘图员考证，同时选择基础模块、专业模块、提高模块来学习。实行这种以适应不同工作岗位培养目标及工种要求，有针对性的分层教学，才能更好地达到学以致用的目的。
（四）学时分配与考核方式。
《机械制图》与《AutoCAD》的融合式教学，学时比例为2：3，也就是《机械制图》课程为2，《AutoCAD》课程为3，学时大致可分为《机械制图》为80学时，《AutoCAD》为120学时。《机械制图》与《AutoCAD》一体化融合教学实施后，对学生的考核不能只是期中、期末考试来进行单纯的知识考核，应建立起以识图能力为核心，以实际操作为主，笔试为辅，通过手工绘图作业，《AutoCAD》上机绘图作业，平时的上机练习及笔试，综合评定学生的最后成绩。
（五）一体化教学的前提条件。
1. 教材要配套。
组织编写整合后的配套教材，将《AutoCAD与《机械制图》的内容优化整合后有机融合为一体的“机械制图与AutoCAD”校本教材，教材中要有与教学内容相符的《AutoCAD》上机练习内容，以及制定合理的教学大纲。
2. 对师资的要求。
教师的水平和素质直接影响到学生的培养质量，《机械制图与AutoCAD》一体化教学，对教师提出了更高的要求：任课教师应具备掌握扎实的专业理论知识，有过硬的《AutoCAD》操作技能，能综合运用各种现代化教学手段来组织实施教学，在教学过程中能把自己在《机械制图》教学中的实践与《AutoCAD》的应用有机结合起来。
3. 相应的硬件设施。
教学改革是关键，硬件环境是基础。除了要配备专门的计算机绘图实验室，还需进一步加强软件、硬件建设。硬件设置主要是指具备足够的计算机及多媒体教室，这样才能为一体化教学提供保障。
总之，《机械制图》与《AutoCAD》一体化融合教学后，尽管在一定程度上丰富了教学手段，也取得比较好的教学效果，但仍存在不少问题，仍需我们不断去探索。中职学校人才的培养要跟随企业的要求而改进，要按企业的要求来培养学生，要面向企业，勇于实践，为企业培养出更多的合格人才。
（作者单位：佛山市顺德区勒流职业技术学校）
参考文献：
[1]李梅.CAD与《机械制图》的整合[J].职业教育研究，2007，（2）.
机械制图的原理范文4
关键词：电脑动画技术；机械制图；应用
1机械制图
机械制图是设计者设计思想的表达，被称为工程语言，它是通过图形、符号、文字和数字等所组成图样，表达机械的结构分布、尺寸及工作原理等的技术手段，其中图形是机械制图中最主要的元素，它主要可以分为零件图、装配图、布置图、示意图和轴测图等，按三维图形表达理念来解释，就是对机械物件的左视图、右视图、俯视图的平面展示[1]。
2电脑动画技术
动画与电视剧的原理一样，即“视觉暂留”原理，它主要是通过人眼对于图片具有短暂记忆的特点，将一幅幅图片在很短的时间内播放完毕，采用的是逐帧技术，由于人眼对于图片的反应速度为0.25秒，所以，只要在这段时间内播放两副或以上照片即可，这就像我们小时候看的手翻书，给我们造成了一种视觉误差，让我们以为它是在“动”的。我国的动画发展史大致可以分为三个阶段，第一阶段是古时候的皮影戏，在汉代时期，人们用皮革制作各种动物、人物的形象，再利用影布及光线作用，加入后台配音等实现动画的播放；第二阶段是源于上世纪，这一阶段，动画设计者将想表达的连贯性动作拆分为多个静态的图片，当所有的动作绘画完成之后，会在动画测试台上进行测试，将图片印在透明板上，再在各个图片上绘制色彩，然后进行拍摄，使画面尽量看起来自然流畅，最后对动画进行编辑、加字幕、配音，一部完整的动画就算制作完了；第三阶段即现阶段，动画制作被带入了计算机时代，设计者可以利用计算机软件，进行图片创作，包括后期的修改、上色、加字幕，都可以利用电脑来完成[2]，而这一特点不仅被运用在动画的制作上，还被应用到了多媒体教育教学、航空模拟实验等多个领域，并占据着无法替代的地位。现在市面上所播放的动画主要分为两种，一种是二维动画（2DAnimation），另一种是三维动画（Three-dimen-sionalanimation），两者各具风格，三维动画相对于二维动画在制造上要困难的多，它主要是依靠强大的计算机技术，制造出一个三维的虚拟立体空间，建造事物模型，并将其放在空间内，从不同的角度用灯光照射，达到赋予每个动作强烈的动感和质感的目的[3]。
3电脑动画技术在机械制图中的应用
3.1改变传统制图方式
传统的制图主要是通过人工手绘完成，设计者利用手中仅有的直尺、铅笔等工具进行设计创作，这种方式绘制出的图纸，容错率很大，在修改的时候也非常的繁琐复杂，这对要求超高的机械制造企业造成了很大的困扰，而在计算机被广泛运用的今天，机械制图也迎来了曙光，设计者可以利用Flash等制作软件，对图片进行绘制，并以动画的形式播放，使人们可以更加清楚的了解机械部件的内外部结构，进一步提高制图的效率与图片的表达效果[4]。
3.2为机械制图提供平台
电脑动画制图的出现避免了传统制图的弊端，改进了制图的方法与手段，也为机械制图创造了一个宽广的制图空间，比如使用源文件，我们可以根据计划的改变随时进行修改。例如，组合体的形体分析法，我们只需要制作出一个组合体的形体分解组合过程，通过建立不同形体模型，组合后得到不同形状的组合体。
4结束语
机械制图作为机械制造的基础，对于我国机械行业的发展具有非同一般的意义，因此，为了适应时代的发展需求，设计者必须要以身作则，在保留传统制图中的有点的同时，利用强大的电脑绘图技术，为机械制造企业创造一个良好的开端，使动画行业的价值得到升华。
参考文献：
[1]赵海贤.浅谈机械设计中三维动画创作与应用[J].劳动保障世界(理论版)，2013(12)：110.
[2]刘云华，赵伟.机械产品模型自动装配动画的研究与实现[J].机械设计与制造，2007(3)：6-8.
[3]郑有想，周天宏.SolidWorks在机械制图中的应用[J].郧阳师范高等专科学校学报，2013(6)：54-56.
机械制图的原理范文5
关键词：机械制图 教材编写 零件图 中职学生
近年来，在国家的大力扶持下，中等职业教育正快速地向前发展，中等职业学校的教材改革已纳入到人才培养模式的改革创新之中。机械制图教材也正在试图打破标准过时、内容陈旧、贪大求全的编写模式，进而探索教材编写的创新之路。笔者结合自己多年的教学实践，谈谈几点看法，希望和同行共同探讨。
一、教材的编写要立足于课程的服务对象
中等职业学校机械制图课程的任务应该是：掌握绘制机械图形的规则（即国家标准）；培养学生的空间想象能力、分析能力和表达能力；培养学生识读和绘制零件图的能力。教材编写要紧紧围绕这些任务进行。
教材内容的安排要打破传统陈旧编排模式，以三视图作为入门知识，以徒手绘图作为知识引导，充分满足中职学生对机械制图的幻想和希望，激发他们的学习兴趣。将学生领进机械制图知识的大门后，再以国家标准规范其作图，加强学生对机械制图的认识。
二、教材的编写要以识读零件图为中心
教育部《关于全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改革的意见》中提出，中等职业教育培养目标是“在第一线工作的高素质劳动者和中、初级专门人才”。作为在第一线工作的操作人员，识读零件图是其必备的基本技能，教材的编写必须要以零件图为核心安排教学内容。
规范的零件图应包含四项基本内容：一组图形、全部尺寸、技术要求以及标题栏。这四项基本内容涵盖了机械制图的大部分知识点。
1.一组图形确定了教材的基本内容
对机械加工的操作者来说，零件图的这四项基本内容没有轻重之分，它们都是制造和检验工件的重要依据。但对于正在求知的学生来说，若要能看懂零件图，则必须要从绘制图形开始学习。
零件图中的一组图形是指能够完整、清晰地表达零件各部分内外结构形状的图形。若要完成这样的图形，教材的编写必须在《机械制图》《技术制图》国家标准的基础上，按照投影作图原理、视图、剖视图、断面图、常见工艺结构画法以及标准件常用件的规定画法等等的递进秩序，编排必要、够用的内容。其中投影作图原理既是入门知识也是后面各种绘图方法的基础，它的引入直接关系到初学者对本课程的关注度及持久学习的热情，要加大它在教材中的篇幅。
2.尺寸标注要出现教材的重要知识点
尺寸是零件加工的直接依据，是零件图中指令性最强的部分。全部尺寸确定了零件各个部分之间的形状、大小和位置。尺寸标注是机械制图中的难点内容，它的编排要由浅入深地出现在知识点的递进处，并逐步被后面的知识所利用，以达到贯穿整篇教材、使学生能随时识读的目的。通常在五个知识点处安排尺寸标注：在投影作图原理之后编排尺寸标注初步知识；在平面图形画法和基本几何体画法之后安排简单图形的尺寸标注；在组合体部分开始介绍国家标准中有关尺寸标注的规定；到了零件图部分再按照国家标准中的规定标注法去规范零件图中的尺寸标注。
3.技术要求要作为独立课题出现在教材中
技术要求是零件质量的保证。影响零件质量的因素有尺寸公差、表面结构、几何公差、热处理方式等等。国家标准对这些因素都有专门规定，有的用符号表示、有的使用数字范围表示。教材中对每个因素都要设置独立的课题，强调这些技术指标符号的画法、含义和标注，以便使学生对此足够重视。
4.标题栏是零件各种信息的落脚点
标题栏是零件图中必不可少的内容，它记录了零件的名称、材料、比例、制图时间，以及制图单位和相关责任人等信息，以表格图线形式出现。它可放置在教材中图线的画法部分作介绍，最后在零件图中再作强调。
三、教材的编写要学以致用
中等职业教育的指导思想是“以就业为目标”“学以致用”。教材的编写要贯彻这一宗旨，以识读零件图为主线，合理有序地安排课程的知识点。基础部分强调投影作图，打下看懂零件图的良好基础；应用部分强化零件图的概念，每个知识点都以机械图样为引入，使学生明白自己要学的是什么、用在何处。
总之，教材是为学生服务的，教材的编写要渗透“培养”的理念，机械制图教材的编写要围绕零件图进行。
参考文献：
机械制图的原理范文6
关键词：机械制图；计算机制图；综合
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-023-01
随着计算机的迅速普及和发展，应用计算机绘图技术代表着节约生产成本，提升效率，提升质量，有利于在竞争激烈的市场中形成优势，站稳脚跟。计算机绘图已经成为当下机械制图与设计的重要途径和方式。作为未来技术应用型人才学校， 要让学生熟悉计算机绘图的相关知识与技术，教会他们利用计算机技术辅助机械制图，充分利用计算机技术提升机械制图的精确度和效果。下面就是我对机械制图与计算机绘图融合这一问题的看法。
一、计算机绘图当下的现状
计算机绘图已经成为我国大中企业产品开发、生产制作的重要辅助手段，发挥着不可替代的作用，具有十分的优越性。
现在，越来越多的公司的机械产品的设计生产都应用了三维建模技术，使得平面，单一表示产品信息的机械图立体化，形象化。加之计算机绘图成本低，效率高，十分有助于提升企业利润，在市场竞争中站稳脚跟。因此，利用计算机技术进行机械绘图是当下社会的大趋势。
我们在进行机械制图时，也要逐渐摆脱对手工绘图这一传统方式的依赖。因为。手工绘图精度低，耗时多，表达信息单一、片面。
在过去，学校把机械制图与计算机绘图分开讲述，有的不重视计算机绘图学习，甚至在临近毕业之时才开设这门课程。我认为这样做十分不妥，机械制图与计算机制图本是有机统一与融合的，这样割裂开来，不但会使大家由于缺乏训练和实战使得计算机技术掌握得并不牢固，而且会使大家难以在机械制图中真正运用计算机技术。相比之下，现在的课程设置就合理得多，通过三维实体造型，计算机绘图紧紧与机械制图相结合，不但锻炼了学生的空间思维能力，而且提升了制图效率和质量。
二、从实际出发谈机械制图与计算机绘图的融合
高职教育中最为看重的便是实践和应用。利用计算机来绘制机械图是当下最为常用的方式。想要绘制出高质量的机械图，不但要具备扎实的专业知识基本功，还要明白计算机绘图的原理，运用计算机绘图是制作出好的机械图的先决条件。另一方面，掌握制图原理，熟练二维视图以及三维实体造型的知识是我们进行计算机制图的必备武器。画图考验我们的图示与图解能力，看图则考验我们的空间思维能力。我们还要具备将二维平面视图与三维实体造型二者相互对接转化的能力。实战练习常常与我们在课堂上单纯地学习理论知识会有诸多不同，因此，我们还要多加实际练习，积累丰富的实践经验，同时形成严谨，细致，一丝不苟的工作态度，成为真正的高级应用型人才。
三、以三维实体造型技术为重点
在机械制图的过程中，关键就是在于把实际物体转化为二维视图或者三维实体造型，以及反过来将图纸上的图形实现向实际物体的转化。而运用计算机可以将抽象概念化的数据变得直观和形象，有助于形成我们更加成熟的的空间立体思维方式。我们的学习过程就是我们的思维过程，科学的学习有利于更加深入透彻的理解相关知识。首先，熟练画图和解图的方法，清楚二维图如何转化为三维实体造型，也要能够实现将三维实体造型绘制在二维平面上。也就是在最初的理论层面上掌握绘图的实质。其次，深入了解复杂三维实体内部结构，仔细观察实体内部结构特点并准确记录，运用计算机技术实现由实体到三维立体图的过渡。这种科学的认知方法和学习方法一方面遵循了机械制图方法的规律，另一方面也有助于帮助我们形成完整系统的空间思维能力。
四、整体提升综合绘图技能
计算机制图是当今实用型人才的必备基础技能。为了达到较高要求，我们要熟练使用一些主流的计算机绘图软件（例如AotuCAD），在反复的制图绘图练习中打磨自己的技术，尤其是机械制造和工业加工相关专业的学生，在提高机械制图精确度和完整性方面要有更加严格的要求，在学习过程中多加进行在计算机上进行机械制图的实训，频繁思考二维平面图、三维立体造型以及实物之间的过渡转化，在实践中不断强化自己的专业素养，熟练运用计算机技术绘制机械图的综合技能。
总之，机械制图与计算机绘图各有所长，在应用过程中，我们要将两种制图方式相互融合，从而达到相互促进的作用。三维实体造型和二维平面图是机械制图的两个重要基本点，他们与计算机绘图紧紧地交融，只有把他们系统的学习，完整的理解，有机的结合，在日复一日的训练中才能全面提升自身的综合能力，满足现当代机械制图要求，成为真正具备实战能力的高素质人才，把握住时展趋势，形成自己的优势。
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