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对药理学的理解范文1
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.01.671文章编号：1004-7484（2014）-01-0556-01
对生理病理过程的影响：按照药物药理作用，药物首先是对检验生理病理过程产生影响。比如咖啡、可待因、杜冷丁、平痛新和消炎痛等药物能使胆总管开口处的括约肌痉挛，从而导致血、尿中的淀粉酶含量明显升高。这在用药后3-4小时影响最大，24小时后消失。大量服用维生素C者，使尿中葡萄糖、胆红素、隐血、亚硝酸盐呈假阴性。酚噻嗪等药物可使尿胆原呈假阳性，服用奎宁可致尿呈碱性，使尿蛋白呈假阳性。维生素A、D，蛋白同化激素、速尿等可使胆固醇检验值升高；而甲状腺素卡那霉素则可使胆固醇检验值降低。
1对特定组织的亲合影响
某些药物对特定组织有特殊亲合力，可引起相应组织的损害，如抗凝药肝素能促进组织脂蛋白酶的释放，引起血液甘油三酯显著下降。治疗震颤药物左旋多巴可使测定尿中酮体的显色异常，掩盖原来的反应，难以判断结果。青霉素及红霉素弱酸性药物经肾排泄时可竞争尿酸分泌部位，而使血液尿酸浓度增高。双氢克尿噻、速尿、利尿酸等药由于对肾脏有保钠排钾作用，可使血液中的钾离子含量明显降低，故对钾、钠电解质化验结果有一定的影响。
2干扰检验程序与方法
药物对检验程序与方法的干扰可分为两大类，一类是药物产生的药理学效应，比如半胱氨酸可干扰硝基盐试验，导致血中酮体的假阳性。酚酞可干扰酚磺酞排泄试验，使尿液变成品红，同时使酚磺酞排泄变快。吡嗉酰胺可与硝基氰化物作用使尿变为红棕色而影响尿酮测定。青霉素类可使红细胞非特异性结合IgG和白蛋白。另一类是药物或其代谢物对检测方法直接产生干扰。服苯琥珀后尿呈桔红色；服氨苯蝶呤后使尿呈蓝绿色，如维生素可使尿液变成黄色。口服酚酞药物后，只有很少一部分被吸收，且主要由尿排出，如果尿液呈碱性时，尿液变红色。呋喃妥因可使尿液呈棕色。呋喃唑酮可使尿液呈橙棕色。利福平口服后在肝脏分解成乙酚基代谢物，呈橙红色，可使尿液以及粪便、痰液、泪液、汗液呈橙红色。
3合理预防药物对临床医学检验结果的影响措施
对药理学的理解范文2
【关键词】世界;学术组织;学会;科学
根据科学发展多元化，科普传播多样化，推动不同科学技术交流对话，和平共处，和谐共生等有关新的科学观的重要阐释，及对世界科学发展趋势的分析，中国学术机关和科研院所积极借鉴世界著名学术组织的发展经验，努力开展组织科学学会工作，建立学术交流平台，探讨开展合作项目的可能性。
世界上最古老且从未中断过的科学学会是1660年创立，1662年领到皇家特许状的英国皇家学会，其宗旨是促进英国科学的发展和国际学术交流的进步。皇家学会是自治的学术团体，拥有最先进的科学仪器和科学设备，处于科学发现与探索的最前沿。该学会下不设科研实体，每年集合世界各地著名学者，通过科研项目资助和设立各种奖项，促进国际间的科学技术交流合作。学会分为物质学科领域和生物学科领域两大类型，下设12学门，由学部委员会统筹负责。学会会员享有至高的社会荣誉，分为三类：皇家会员，只产生于皇族，不定期选举;英籍会员，每年至多选举40名;外籍会员，每年至多选举4名。学会工作由理事会负责。理事会有21名学会会员，由会长和4名干事筹理日常事务。其精简的理事会制度有助于科研效率的提高。
马普学会创立于1948年，其前身可追溯到1911年成立的德国威廉皇家学会，学会在众多科研领域取得前瞻性和开创性的成果，多名诺贝尔奖获得者的产生，使其成为世界上久负盛名的研究机构。马普学会的核心内涵是基于对科学研究的深入理解和实践：一方面自主决定研究课题，另一方面自由选择科研人员。其在全球化视野下，致力于培养创新潜能的经验，值得借鉴。
在较短时间内取得较大学术成就的组织是美国东方学会，1842年4月7日成立于波士顿，是北美最早的非盈利性学术团体之一，其宗旨是促进对亚洲非洲的学术研究。其学术研究带有自身的独立性是最大的特点，主观上兼通中西学问的欧洲学者是该学会的中坚力量，同时，在19世纪的学术环境中，中国处于东方学的边缘，客观上为美国东方学会的长足发展创造了有利的外部环境。该学会在时代条件下对内外学术环境的积极策略，值得学习。
1925年成立的太平洋国际学会，是亚太地区政治，经济，社会，外交，科技，文化，民族等问题为关注内容的国际性民间学术团体。学会是非政府组织，着重强调“个人的自由活动”，宗旨是研究太平洋各民族状况，促进太平洋各国邦交。学会的领导机构是太平洋理事会，在全球主要国家设立分会，研究委员会制定研究计划，与各分会通力合作，共同开展学术研究与国际交流。借鉴太平洋国际学会的结构性运营机制有利于我们各项实际工作的展开。
推动日本科技进步的是日本学术振兴会，前身是1932年日本天皇为奖励学术研究创建的独立的财团法人，该会的宗旨是推动学术研究，培养高级研究人员，促进国际学术交流等活动。日本学术振兴会突出强调建立网络化的研究人员体系和规划科研环境国际化，推进与亚洲地区和欧美各国最高级别的学术研究和交流。该会业务运营机构是国际事业委员会，注重国际学术动态，结合国际最新形势进行综合性科学研究的审核制度。日本学术振兴会以培养亚洲高层青年研究员为目标，组合学术界和产业界的各种优势，促进科学研究及研究成果有效转型，其现实性和可持续性的缜密研究战略，需要深入思考。
1989年建立的香港人文学会，前身是新亚研究所哲学会，宗旨是致力于弘扬中西人文哲学。人文学会的主要活动：一方面是推动基本的哲学知识传播;另一方面促进深入的哲学研究，普及与专业并重。举办哲学学术研讨会和座谈会，组织中西哲学经典阅读，创办人文刊物，及时有效地促进中西哲学动态的传播，为科学研究提供必要的信息，提供学术研究的前瞻性和预见性。学会成员兼及各大科研院校以及对爱好哲学的社会人士。人文学会对单一学门的组织管理和弘扬文化精神的内涵，是借鉴学习的核心所在。
对药理学的理解范文3
1 .大学生精神健康标准:评估心理健康水平通常有四项标准:这些标准与实验有关，即根据情感和心理健康研究人员的个人经验评估其健康的标准;基于大多数正常社会的社会适应标准决定了一个人是否适应了自然和心理条件。
2 .智力治理的统计标准，通过衡量大量正常心理特征来获得标准，将心理学与常识进行比较;这是你的行为。在以前的生活中，每个人都形成了一种稳定的行为模式，一种自然状态。
大学生的心理过程:人类的心理活动包括心理和个人过程。心理过程包括认知、情感和意志过程。个人心理学包括个人倾向。在生活中，随着年龄的推移，心理过程变得不同。作为一个特定年龄和环境类别的社会群体，大学生是一个具体的思考过程，特别是关于记忆、思考和想象力。根据这些特点，注重大学生的心理健康是大学教师的一项重要任务。大学生是国家的支柱和希望。它的健康发展与国家繁荣、社会发展和人类文明息息相关。
我是一个水瓶男，拥有坚强，持久，真诚和乐观的特质，我相信人性是善良的，追求其意义并具有增长和发展的潜力，这使我无论如何我有能力不断学习这本书，真诚地与他人交流和互动，并从各种思考中找到积极的信息。同时，我必须不断提高为他人服务和参与社会的能力和素质-我需要能够承担更多的生活责任，我需要更加关心家人，我需要为自己的职业生涯做得计划要越来越明确。我必须更加相信自己，尤其是我需要加强的专业素养中的“价值中立”。我深知道德标准，受教育程度等会影响我对生活的理解，生活感受和经验，尽管它们经常对我产生积极的影响，但我仍然希望我足够坚强。我可以最小化这一些功能的限制。
其次，在日常生活中，我们可以说对面部表情和自尊心的傲慢自大，他们常常在乎别人对自己的看法，常常发现自己不愉快，天生就是自信和执着。它看起来硬朗而无动于衷，但它的内心却是孤独，脆弱和精致的。面对任何困难的情况，他都不会屈服于头，始终如一地克服困难和障碍。而且我仍然有严重的危机感，我将继续以此为动力。他们中的许多人都很慷慨，我周围的朋友很少看到他们在乎的东西，我喜欢表现出我独特的宽容，尊重和尊重同学。
对药理学的理解范文4
【摘要】 目的观察中药熏洗结合循经点穴及护理对痉挛型脑瘫患儿肌张力及关节活动度的变化。方法对42例双下肢痉挛型脑瘫患儿进行中药熏洗结合循经点穴及有效的护理，分别于治疗前、治疗后对患儿肌张力进行评级，并对内收肌角、腘窝角、足背屈角进行测量，以评定肌张力的改变情况和关节活动度的改善情况。结果治疗后患儿肌张力、内收肌角、腘窝角、足背屈角的总有效率分别为83.3 %，83.3 %，81.0 %，73.8 %；治疗后肌张力较治疗前明显降低，差异有高度统计意义（P＜0.01），内收肌角、腘窝角、足背屈角均较治疗前增大，经统计学处理，差异有统计意义（P＜0.05）。结论应用中药熏洗结合点穴以及有效的护理措施治疗痉挛型脑瘫患儿，可明显降低肌张力、增加关节活动度，临床值得推广应用。
【关键词】 痉挛型脑瘫；中药熏洗；点穴疗法；护理
脑性瘫痪(cerebral palsy，CP)，简称脑瘫，是妊娠至出生时及生后脑发育早期各种原因引起的非进行性脑损伤及发育缺陷所导致的一组综合征，主要表现为运动障碍及姿势异常[1]。脑瘫的发病率为2 ‰～3 ‰，其中痉挛型脑瘫占总发病率的60 %～70 %[2]。脑瘫的发病率呈逐年上升趋势，其病程长，致残率高，已成为儿童智力及肢体残疾的主要疾病之一，严重影响了儿童的身心健康及生活质量，给家庭和社会带来了沉重的负担。目前，脑瘫是国内外医学界尚未攻克的一个世界性医学难题，无特效药及特效治疗方法。而中医药在脑瘫的治疗中发挥了自身优势，已得到国内外同行的认可，中药熏洗和点穴疗法是其组成的一部分。我科采用中药熏洗结合点穴疗法以及有效的护理措施，对痉挛型脑瘫患儿进行了临床疗效和护理观察，疗效满意，现报道如下。
1临床资料
1.1一般资料
42例均为我院小儿神经康复科2005年2月至2005年12月住院患儿，其中男30例，女12例；年龄最小7月，最大3岁，其中
1.2诊断及纳入标准
参照2004年10月全国小儿脑性瘫痪专题研讨会纪要的分型及诊断标准[3]：①符合痉挛型脑性瘫痪诊断标准；②年龄在7月至3周岁之间(包括7月和3周岁)；③无心肺疾患、皮肤破损、急性炎症及感染性皮肤病等。
1.3排除标准（自拟）
①不符合痉挛型脑瘫诊断标准者；②年龄﹤7月或﹥3周岁者；③除外非脑瘫(痉挛型)的患者，如病毒性脑炎、结核性脑炎以及进行性疾病所致的中枢性瘫痪者；④正常小儿一过性发育落后者；⑤伴有癫痫发作者；⑥皮肤破损及患有湿疹等皮肤疾病者。
2治疗方法
2.1中药熏洗
患儿在进行点穴按摩前先行中药熏洗治疗。①中药熏蒸。仪器选用广州市今健医疗器械有限公司生产的中药熏蒸治疗仪，方药为我院刘振寰教授研制的小儿脑瘫熏蒸方。药物组成：五加皮12 g、丹参12 g、防风15 g、艾叶15 g、川牛膝15 g、赤芍20 g、桑枝3 g、伸筋草60 g、透骨草60 g、红花5 g、桂皮5 g、桂枝15 g、黄芪20 g。将上药先放入自动煎药机中煎煮，然后将煎煮好的药液和适量水放入熏蒸治疗床的中药蒸发器内，让患儿平卧在熏蒸治疗床上，在家长或护士陪同下，进行全身或局部熏蒸，蒸汽温度37～41 ℃，每次20 min，每日1次。连续治疗20 d为1个疗程。②中药浴。中药浴方为我院刘振寰教授研制的硬瘫洗浴方。方药组成：羌活、独活、杜仲、黄芪、当归、续断、赤芍、川木瓜、防风。将上方煎煮为5000 mL的药液，加入容量为50 L的椭圆形木桶中，然后加温水至40 L，水温38～40 ℃，给患儿带上游泳项圈（防止患儿头部没入水中），再将患儿置入药浴桶中，护士根据患儿情况给予全身按摩和点穴按摩。由家长用玩具诱导患儿在药浴液中自由玩耍20 min后迅速从药浴桶中抱出，擦干保暖。每日1次，连续治疗20 d为1个疗程。
2.2循经点穴
中药熏洗后休息30 min进行。①叩法。患儿取仰卧位，术者左手固定患儿一侧下肢，右手中指、食指并拢，循膀胱经、脾经、肾经、胆经自上而下（腰部以下），依次叩击各经穴位，力度由轻到重，再由重到轻，共3遍。②点法。患儿取仰卧位，术者左手固定患儿一侧下肢，右手握空拳，拇指伸直并紧靠于食指中节，以拇指端循膀胱经、脾经、肾经、胆经自上而下（腰部以下），依次点按各经穴位，力度以患儿耐受为度，各经穴位点按3遍。③按法。患儿取仰卧位，术者左手固定患儿一侧下肢，右手拇指端置于穴位上，余四指张开，置于穴位旁的皮肤上以支撑助力，循膀胱经、脾经、肾经、胆经自上而下（腰部以下），依次点按各经穴位，力度以患儿耐受为度，各经穴位点按3遍。在整个点穴过程中以承扶、殷门、承筋、承山、昆仑、箕门、血海、阴陵泉、三阴交、阳陵泉、悬钟穴为重点。
2.3 护理
2.3.1操作前的准备
进餐前后30 min内不宜中药熏蒸洗，护士为患儿做治疗前应测体温，发现患儿体温＞38.5 ℃、皮肤有破损、急性炎症及感染性皮肤患儿暂停做中药熏洗。治疗时可放合适的背景音乐配合治疗，以增强疗效。
2.3.2 做好患儿及家长心理护理
治疗前先向患儿家长说明中药熏洗和点穴疗法是安全、舒适、有效的治疗方法，取得家长信任。并介绍他们与其他做中药熏洗效果好的患儿的家长沟通，增强治疗信心。开导患儿家长全程陪护，使患儿保持良好的心情配合治疗。
2.3.3 温度调节
护士根据患儿的年龄、耐热情况等为患儿设置合适熏洗的温度，室温为26～28℃。患儿躺在熏蒸床上，护士必须在旁守护，随时询问并观察患儿。
2.3.4 熏洗过程中观察和护理
熏洗过程中注意安全，防摔伤、烫伤。一旦发生烫伤，应及时通知医生进行对症处理。注意室内避风，患儿熏洗过程中会大量出汗，熏洗完后宜用浴巾擦干全身，嘱家长多喂患儿温开水，注意保暖，防止感冒。
操作过程中要注意观察病情，如面色和呼吸等，如发现脸色发青，应立即停止操作。
2.3.5 预防交叉感染
熏蒸床和药浴桶每日用含氯消毒液擦拭，治疗时熏蒸床上使用一次性的床单，使用一次性的水疗袋，防止交叉感染。熏洗的治疗室每日各用紫外线消毒1 h，治疗结束后开窗通风，防止室内过分潮湿。
2.3.6 饮食护理
为提高患儿的抗病能力，增加机体的免疫功能，达到理想的治疗效果，我科结合健康教育对患儿饮食习惯和膳食安排进行指导，并与患儿家长一起制定营养食谱，施行有效的营养干预，以保证各项治疗的顺利进行。
2.4统计方法
所有数据采用SSPS11.5建立数据库并做统计分析（t检验），P﹤0.05表示有统计意义。
3结果
3.1疗效评定
治疗前、治疗1个疗程后应用改良Ashworth法进行肌张力评定[4]。肌张力0级计0分，肌张力Ⅰ级计1分；肌张力Ⅰ+级计2分，肌张力Ⅱ级计3分，肌张力Ⅲ级计4分，肌张力Ⅳ级计5分。
3.1.1 疗效判定标准
显效：治疗后肌张力恢复正常或降低2级以上。有效：治疗后肌张力降低1级。无效：治疗前后肌张力无改善。
3.1.2 关节活动度
显效：被动屈曲角度增加20°以上或达正常范围。有效：被动屈曲角度增加10°～20°。无效：被动屈曲角度增加小于10°。
3.2 结果
经治疗3个疗程后，治疗前、后双下肢肌张力评分差异有高度统计意义（P
4讨论
痉挛型脑瘫患儿伸张反射亢进是其临床典型特征。由于肌肉伸张反射性收缩过强，出现活动受限、关节运动范围变窄，影响患儿正常的坐姿、站姿以及协调性活动，给临床治疗带来很大的困难。我科应用针灸、按摩、点穴、水疗、中药熏洗、理疗、功能锻炼、药物治疗等综合疗法治疗痉挛型脑瘫患儿，通过长期临床观察，疗效确切。
中药熏洗历史悠久，其机理在于利用皮肤具有吸收、渗透、排泄作用的特性，透过中草药煎煮产生的蒸汽和中药浴使药物直接作用于肢体表面，一方面蒸汽和药浴液中所含的药物有效成分透过皮肤、孔窍等部位直接吸收，进入患者肌体、脏腑和各组织内外，发挥其活血化瘀、舒经活络和促进血液循环的疗效；另一方面，熏蒸和药浴时产生的温热效应，可以促进血液循环及淋巴循环，使新陈代谢旺盛，全身机能得以改善，并使肌张力得到下降，缓解肌痉挛，维持和扩大关节活动度，纠正挛缩，从而达到提高运动能力、扩大关节活动度的目的[5]。痉挛型脑瘫中医辨证多属肝肾不足、血虚风乘，治疗大法以补益肝肾、活血养血、祛风通络为主。小儿脑瘫熏洗方中，五加皮、川牛膝补益肝肾；丹参、当归、赤芍活血养血；防风、桑枝、伸筋草、透骨草、五加皮、木瓜、羌活等祛风通络；考虑患儿药浴中汗出较多，加黄芪益气固表，艾叶温经散寒。诸药合用，祛邪而不伤正，达到通补兼施之目的。
点穴疗法是我国传统疗法之一，早在明代曹士珩的《保生秘要》中就有记载。是在患者体表穴位和特定的刺激线上，运用点、按、拍、掐、叩、捶等不同手法，促使机体的功能恢复正常，以防治疾病的一种方法。现代医学认为点穴疗法的作用主要是穴位所在部位的神经感受器或神经受到刺激，并传导到中枢神经，通过中枢神经的调节作用，调整神经系统功能，改善血液循环和新陈代谢，促进病变部位组织细胞的恢复和再生能力[6]。通过点、按、扣等手法作用于肾经、胆经等经脉的穴位，可调阴阳、理气血、通经络、培元气，并通过激发经穴的生物效应调整人体机能，使机体阴阳达到平衡，疾病自除。
我科应用中药熏洗结合点穴以及有效的护理措施治疗痉挛型脑瘫患儿，通过临床观察发现，此疗法可降低患儿肌张力，改善关节活动度，减轻异常姿势，从而达到较好治疗效果，缩短患儿住院时间，减轻社会和患儿家庭负担，是一种较好的临床降低肌张力的方法，值得进一步研究和临床推广。
参考文献
\[1\]王子才，姜志梅.中国康复医学会第2届儿童康复学术会议 中国残疾人康复协会 第9届小儿脑瘫康复学术会议暨国际交流会议\[J\].实用儿科临床杂志，2006，21(24):1742.
\[2\]李树春.小儿脑性瘫痪\[M\].郑州:河南科学技术出版社，2000:24.
\[3\]《中华儿科杂志》编辑委员会，中华医学会儿科学分会神经学组.小儿脑性瘫痪的定义、诊断条件及分型\[J\].中华儿科杂志，2005，43(4):262.
\[4\]刘雅丽，高伟.痉挛的评定\[J\].国外医学·物理医学与康复学分册，2003，23(2):60-62.
对药理学的理解范文5
传统的药理学教学强调理论的系统性和完整性，理论性的知识讲授太多，有关药物作用机理、药物化学结构及对应的药物作用效果占授课比例太大。这样的授课方式显然是跟护理专业学生将从事的工作有脱节，学生对这样的内容不感兴趣，教师教学辛苦，学生学得辛苦且一知半解，不能达到应有的教学效果。根据多年的教学反馈情况，教研室对护理药理学的教学授课方式进行了调整。要求授课教师改变注重医疗和处方，轻护理；重药理学理论，轻护理技能培养等授课方式，要让学生在听课的过程中认识到药理学知识在护理工作中的重要性。教师在讲课过程中首先要讲授代表药物的药理作用、临床应用、不良反应和药物的相互作用。由于用于临床的药物更新率很高，教学时尽量不讲或少讲过时、少用的药物，多讲进展快、应用广泛的药物，如新型抗抑郁药盐酸氟西汀(百忧解)、选择性β肾上腺素受体阻断药等。在每类药物讲授完成后，要总结讲述本类药物的用药评估、用药护理注意事项及疗效观察。比如在抗胆碱药的用药护理注意事项时，我们重点讲代表药阿托品，由于阿托品抑制腺体分泌，用后很容易出现口干、皮肤干燥、发热等不良反应，护理过程中应嘱患者多饮水，护理过程中应注意监测体温，对用药前体温高于38℃的患者使用本药时必须及时向医生反馈情况，避免发生意外。在讲述抗生素用药护理，比如青霉素易致过敏反应，对酸、碱、氧化剂、重金属不稳定易致药物分解，降低疗效，产生副作用，所以应现用现配。过敏反应防治措施要做到皮试、询问过敏史、应急抢救措施等。
2选定更贴近护理人才培养的药理学教材
2010年以前，我校跟大多数高等医学院校一样，护理药理学教学教材一直跟临床专业共用一套教材，在此教材基础上通过简单删减章节作为护理学专业药理学教材。教学反馈显示学生普遍反映药理学跟专业关系不大、药理学非常难、对药理学产生讨厌和畏难情绪等；教师虽然也努力把药理学教学跟护理学专业人才培养相结合，但由于教材选取不切合护理专业特点，在讲授过程中往往脱离护理学专业特点，不能取得应有的教学效果。随着护理专业教育的飞速发展，护理药理学教材编写也取得了较好的推进。近2年，教研室经过讨论采用了全国高等学校“十二五”医学规划教材的《护理药理学》作为护理专业的药理学教材，该教材突出了护理专业对药理学基本理论、基本知识和基本技能的特殊需要，注重实践。该教材以现代药理学理论知识为基础，紧密结合临床用药和社区用药护理，紧扣护理专业人才培养目标，增设了“用药护理程序”。该教材与临床专业药理学教材最明显的区别就是不详细阐述药物的构效关系及药物作用机理。由于该教材跟护理专业药理学教学目标相适合，教师使用过程中有教材依据，授课就不会出现注重医疗和处方，轻护理；重药理学理论，轻护理技能培养等授课方式的偏差，有利于护理专业人才培养，有利于激发学生学习兴趣。让护理专业学生对比《护理药理学》、杨宝峰主编的第七版《药理学》教材，护理专业学生普遍认为《护理药理学》更贴近护理专业特点，更易于对药理学知识的掌握及应用。
3应用现代先进教学成果，提高护理药理学教学效果
药理学存在五多(药物多、药名多、作用多、用途多、不良反应多)三难一易(难学、难教、难记、易混淆)，根据学科特点，部分学者提出药理学的教学方法应该多元化，根据具体内容的特点灵活采用不同的教学方法。现代教学成果丰富，药理学的教学方法研究成果也很多，有目前评价较高的药理学教学方法是案例教学法、问题教学法、启发式教学法、比较归纳总结教学法、比喻教学法、歌诀教学法等。在护理药理学教学过程中，根据课程内容，灵活运用各种教学方法必然可以有效激发学生的学习积极性，提高教学效果。比如说案例教学法就是全国高等学校“十二五”医学规划教材的《护理药理学》所附光盘课件很重要的一个内容，在每个章节的内容都有比较具有代表性的病例，每一章开始给学生展示一个病例，让学生带着问题学习，学完该章内容后再解释该病例的用药原因及用药注意事项，我们的教学反馈情况看，学生带着问题进入学习，对所学内容掌握程度更高。
随着我国教育改革的不断深入，教育技术在教育领域中的地位得到巨大提升，有关教育技术的研究也不断深入。现代教育技术对教学有非常大的促进作用。多媒体技术、网络互动平台、建立精品网络课程、计算机模拟教学等现代教育技术已经广泛应用在药理学的教学中。有研究显示在药理学理论和实验教学中应用多媒体技术可以激发学生学习兴趣、提高教学质量、有助于学生对抽象内容的理解等。我们在护理药理学的理论和实验教学中都采用多媒体教学，比如，应用在“传出神经系统药物对家兔血压的影响”实验，我们采用BL-420生物信号采集系统，该系统可以将家兔血压变化的详细情况完全的展现给学生，利用BL-420生物信号采集系统还可以帮助学生处理实验数据，简化计算过程。另外教研室非常注重典型视频、图片素材的收集与共享，比如实验操作视频、小白鼠扭体视频心脏泵血视频等，把视频植入多媒体课件，可以使教学更直观，更易于理解。
4结束语
对药理学的理解范文6
【关键词】药理学教学 情景模拟演练 应用效果
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）27-0055-02
由于药理学与临床医学之间具有极为紧密的联系，所以药理学教学改革的深化与良好发展目标的实现都离不开临床医学。临床医学在药理学教学当中发挥着巨大的作用，它不仅是对学生学习药理学阶段性成果的一个检验，同时也是对学生所学药理学知识的一个巩固，帮助学生加深对药理学知识的理解，学会灵活、准确地将其应用到临床医学实践当中，提升学生动手操作能力，积累药理学实践经验。根据药理学与临床医学之间密不可分的关系分析，将情景模拟演练应用到现代药理学教学当中，是药理学教学发展的必然结果，也是现代医学对该方面人才培养的要求。
一 药理学的含义
药理学的含义是指研究机体与药物之间的相互作用、规律及作用机制的一门学科，也就是对由药物作用所引起的机体机能变化进行研究。药理学是一门实践性很强的学科，是培养医药学人才的重要应用学科目，也是联系医学基础与临床实践的重要桥梁。
由于药物对人体的影响非常之大，在治好人类疾病的同时也往往会给身体带来一定的副作用，且如果用药不当很可能会给患者的生命带来严重的威胁。因此，对药物的研究和使用既要保证尊重科学规律，又要严格遵守相关法律法规和有关指导原则的规定，以确保人们的生命健康。药理学研究的主要内容包括药物效应动力学和药物代谢动力学，前者主要研究的是药物对机体的作用，包括药物效应、作用、作用机制和临床应用等；后者则主要对药物在机体的作用下所发生的变化和变化规律进行研究，包括药物在体内的分解、分布、吸收、代谢和排泄的各个过程，尤其是对血药浓度随时间变化的规律以及影响药物治疗效果的各种因素的研究。
二 情景模拟演练法的内涵
情景模拟演练法最早是由一位美国心理学家提出的，它通过创设良好的情景来进行相关内容的实践，属于一种行为测试手段。这种方法是根据对象担任的不同职务，来编制不同的、与各类职务实际内容相似的测试项目，将被测对象安放在情景模拟演练的实践环境中，并对各种可能出现的问题进行处理，在这一过程中采用多种方法对被测对象的潜在能力、知识水平、心理素质等进行测试。
这种方法近年来被广泛地应用到各种教学领域当中，并在其中发挥着巨大的作用，逐渐得到了社会的认可、赞同与应用。从教学的角度分析，情景模拟演练法是指依照教学大纲和教学内容，以直观、形象、生动的形式创设恰当的、适合的情景，让学生融入到特定的情景模拟当中，以此帮助学生加深对知识理论的全面理解和掌握，以及提高学生对实践操作的感性认识，结合具体情景思考问题、分析问题和解决问题，从而达到提高教学质量目的的一种教学方法。从药理学教学的角度分析，情景模拟演练又可以理解为根据课堂书本理论知识来建立一种临床病例情景，由教师和学生共同参与、共同模拟和演练临床病例情景，为学生提供一种可以亲身体验临床病例情景和实践操作的机会，属于一种情景交融的教学方法。
三 情景模拟演练法对药理学教学的意义
1.提高学生的自我管理与控制能力
自我管理与控制能力包括自我调节、自我约束以及对学习活动的自我支配能力等。自我管理在传统教学中没有得到学校与教师的重视，同时也没有采取一定的措施来进行培
养，这对学生自身的学习并没有帮助。实践证明，情景模拟演练教学法能够促进学生对自我进行管理与控制，提高自我管理与控制的能力。学生在参与情景模拟演练的过程中，可以通过查阅相关资料和案例的模拟与演练来发现、认识与了解自身对药理知识的掌握程度和理解情况，并对自身进行一个评价、对学习过程进行监控，依据实际情况及时调整学习计划和目标，以达到真正意义上的自我管理。
2.有助于提高学生的信息能力
学习是一个不断获取信息的过程，同时也是一个不断应用信息的过程。信息能力指的是对信息能够进行确定、判断、评价和有效利用，以及通过各种形式交流信息的能力。随着我国教育教学的改革以及人们对教育的越来越重视，信息能力在教育领域得到了广泛的关注与重视，且有关部门提出信息素养应该成为教育实践活动的一部分，并要求各类学校将信息素养的内容纳入到教学大纲之内。由此可见，信息素养在教育教学方面的重要地位以及提高学生信息能力的重要性。情景模拟演练在药理学教学中的应用，在一定程度上提高了学生的信息能力，学生信息能力的提高有助于信息素养教学目标的快速实现。
3.加强学生之间的合作
合作在学生学习过程中扮演着重要的角色，是提高学生学习效率和学习水平的有效手段，情景模拟演练法在药理学教学中的应用，有助于学生之间合作的加强。在进行情景模拟演练过程中组长及那些性格活泼开朗的学生可以较好地带动那些性格较为内向的学生，促进学生相互之间的交流沟通，从而实现学生共同参与、共同学习、相互合作的目标。由于提高学生的沟通能力是情景模拟演练在药理学教学中的主要目标之一，所以它的应用能够在一定程度上提高学生之间的相互合作能力。
4.增强学生的自主学习能力
学习动机是推动学生学习的一种直接内动力，是指引与激励学生进行学习的前提条件，是学生养成自主学习能力的必要条件。兴趣是驱使学生进行学习的重要动力，是督促学生主动学习的“老师”。在药理学教学当中，情景模拟演练通过设置相关病例，来引导学生对教学中的问题进行思考、分析、讨论，以寻求解决问题的方法，不但发挥了学生在学习中的主体地位，同时也激发了学生对药理学的兴趣，充分调动了他们学习思考的积极性。学生学习动机与学习兴趣的激发，也大大提高了学生的自主学习能力。
四 情景模拟演练法在药理学教学中的应用措施
1.选取合适的、优秀的案例
只有选择恰当的、合适的、具有代表性的、客观真实的案例才能真正发挥案例的教学效果。在药理学教学的过程中，教师对案例的选择应根据具体的教学目标、教学内容和学生实际的学习情况，来选取临床常见的典型病例，既不能选择复杂的、超过学生现有水平的病例，也不能选择过于简单的病例；既要能与学生现实生活相关联的，又要具有时代性。将选择好的案例与情景模拟演练法相结合，以此来激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，引导其思考，让学生体验学习的乐趣和价值。例如，在学习抗病毒药物的过程中将甲型H1N1流感防治案例引入到情景模拟演练中去，能够很好地调动学生的积极性，提高学生的学习效果。
2.借助多媒体等先进教学设备
多媒体等先进教学设备具有方便快捷、信息存储量大等优点，在教学当中运用多媒体等先进的教学设备，能够使教学效率得到显著的提升，特别是将其运用到药理学教学的情景模拟演练方法中，不仅能够使案例的教学效果达到事半功倍的效果，而且可以使药理学相关知识得到系统化、形象化的讲解。通过在案例当中添加适当的图片、音视频等，不仅可以使案例的表达效果形象生动，使情景模拟演练的运用更加完善，而且有助于学生对药理学知识及案例包含的知识点进行全面的了解。先进教学设备的使用极大地丰富了药理学教学内容，促进了情景模拟演练在其中的运用，是教育教学事业与时俱进的体现，是教学领域广泛的选择。
五 总结
药理学作为医学的基础学科，是提高医疗技术和水平的关键，是培养综合型人才的一个重点方向，只有在药理学教学中不断培养能够适应与满足现代医疗救治机构对技能型、实践型人才的需求，才能促进医药学的发展，才能很好地满足人们对医疗救治结果的期望。通过文章介绍，人们不仅能够意识到情景模拟演练法在药理学教学中的巨大作用，而且针对文章提出的几点措施，旨在推动情景模拟演练在药理学教学中能够得以更好的应用，更好地发挥作用。
参考文献
[1]王桂敏.《基础护理学》实验教学中应用情景模拟教学法对本科护生自主学习能力影响的研究[D].大连医科大学，2013
