春季高考培训教育范文1
春季党员轮训工作是对党员进行大规模集中培训教育，提高党员宗旨意识，增强党员服务群众的能力，保持党员先锋模范性的有效途径。*镇今年的春季党员轮训工作，严格按照上级组织部门要求，在充分考虑到今年出现的在外务工党员集中返乡的新情况下，突出“早、严、实、深”，已取得初步成果。
早。一是部署早。*镇委将春季党员轮训工作作为2009年各项工作顺利开展的基础性工作，节后上班第一天，*镇委立即着手研究此项工作，详细制定了《*镇2009年春季党员轮训活动方案》，明确轮训内容、时间及参训对象等事项，同时对党员学习的资料进行了充分准备。二是启动早。为了给流动党员提供受教育机会，*镇将春季党员轮训工作启动时间安排在农民工返城潮之前。2月12日，*镇举办了党员干部培训大会，流动党员一并参加，正式启动了轮训活动。2月19日，*镇又举办了无职党员培训大会。至此，全镇2100多名党员全部接受了培训教育。
严。一是严格考勤。*镇要求参训对象严格按照规定时间到场学习，不得无故缺席。实行会前会后两次点名制，由专人负责记录各单位参训人员出勤情况，并将其作为单位负责人组织能力考核的依据。二是严格学习纪律。要求参训对象严格遵守学习纪律，不迟到早退，不交头接耳，不随意接听手机。鉴于人数众多，管理不便的事实，实行领队负责制，各单位指定一个领队，负责本单位参训人员的管理任务。
深。一是扩宽学员范围。*镇今年的春季党员轮训工作将参学人员范围由以往的在家党员，扩宽到流动党员和预备党员以及全镇群众。举办培训前，镇委将培训时间、地点、主要内容、授课老师等相关信息在*电台预告，培训采用公开授课的方式进行，凡是对培训内容感兴趣的群众均可参加。二是丰富培训形式。变单一的理论学习为多元化教育，开展了例如书记讲党课，镇委王书记就《无职党员如何发挥作用》给无职党员上了生动一课；邀请专家讲课。邀请区委组织部分管基层组织建设的王部长就发展党员的规范程序和区局、区计生局领导就《条例》和《计划生育条例》进行详细讲解；采取实地参观学习的形式。组织村支书到五星级村进行实地参观学习；运用远程教育资源，组织党员在网上学习农村实用技术等。党员们纷纷表示，今年的培训方式是大家欢迎的，学习不再枯燥，被动应付现象不再存在。
实。一是分类施教。*镇根据党员职责的不同，将党员分为党员干部和无职党员两大类，进行突出重点，分类施教。除了党的十七大精神、党的十七届三中全会精神、科学发展观、党内知识法规、农村实用技术等共性知识外，对党员干部类重点安排了基层组织建设、新农村建设、发展村级经济、党风廉政建设知识等；对无职党员重点安排了《条例》、《计划生育条例》等。继成功举办两期培训班会，*镇还将举办村支书专场培训和返乡党员专场培训，目前正在就学习内容征集相关对象意见。二是实用结合。*镇委要求所有党员将学习与为*发展出谋献策结合起来，就*发展中遇到的难题和发展方向展开讨论，积极为镇委献言献策；将学习与开展工作结合起来，发挥领头燕作用，各项工作力争优异成绩；将学习与维护稳定发展起来，发挥党员干部在维护稳定中的中坚作用，实现*的经济大发展。截止目前，*镇委已收到党员提出的十余条有关发展镇域经济方面的建议想法。
春季高考培训教育范文2
关键词 作物生产技术专业 人才培养模式 改革与实践
中图分类号：G642 文献标识码：A
1 改革背景
作物专业是实践性很强的专业之一，与其他实践性强的专业相比，除具有共同的特性外，还具有其自身的显著特点，即农业的“时间性、季节性、露天性”等特点。农业生产可控性差、重复性差，生产周期长。在传统的学期制下，理论教学进程难以和生产实际同步。实践教学大多是单项的、间断性的实验、实训形式，难以使学生完整地了解作物整个生长发育进程，把控作物各生育时期间的关联性，以及如何因时、因地采取相应的农艺措施。基于此，我校从2009年开始改革人才培养模式，构建“学做一体、三转式”人才培养模式，使课堂教学的进程与季节同步、与作物的生育进程同步，达到理论教学与实践教学的有机结合。
2 “学做一体，三转式”人才培养模式的内涵
“学做一体，三转式”即是：学中做，做中学，边学边做，学做交替进行；教学进程围绕农时（季节）安排，教学内容围绕农事设计，教学场地围绕农田布置。基于作物生育进程，在培养过程中让学生全程参与两年四季（两个生产循环）的生产实践，循序渐进地达到提高学生基本技能、专业核心技能和综合技能的培养目标。该模式打破了学期的概念，围绕农事活动安排教学计划，构建课程体系，改革课程内容，创新教学方式。
3 人才培养模式的改革与实践
3.1 改革课程体系
3.1.1 整合基础理论课
打破学科式课程体系，将原有的无机与分析化学、有机化学、生物化学整合为农业基础化学；将农业气象、土壤肥料、农业生态整合为植物生长环境。通过课程的整合，压缩纯理论的内容，删除交叉重复的内容，节约出来的时间增加到实践教学中。作物专业教学时数的理/实比达到42：58。
3.1.2 专业核心课程按农时季节安排
把传统的作物栽培课程按生产季节调整为：大春作物生产技术、小春作物生产技术；作物良种繁育调整为种子生产1期、种子生产2期。授课进程与生产季节同步，便于学做结合、学做交替、理实一体化教学，避免“黑板上种庄稼”。
3.2 强化实践教学环节
3.2.1 增设生产实践》课
从二年级（第三学期）开始，以班为单位分配1-2亩生产用地，完成一年两季（大春作物、小春作物）的生产任务。每班安排一名指导教师，记60学时，4个学分。各班以小组（10人左右）为生产单位，从制定生产计划、品种选择、整地播种、灌溉施肥、除草、防治病虫、田间管理、产品收获到产品销售的各个环节均由学生自主安排，自主运作。指导教师提供技术咨询和指导，以学生为主体，指导教师不干预学生“自主经营活动”。
3.2.2 增设核心技能集中实训课
如杂交水稻制种、杂交玉米制种技术是作物专业学生的核心技能之一。但是，杂交水稻制种、杂交玉米制种正值暑期，按传统的学期制，无法让学生实际操作。为此，从2010年修订教学计划，实行弹性学期制，作物专业大二增设4周暑期水稻、玉米制种集中实训课，记2个学分，视具体情况大三适当延迟开学时间。
通过1个月的集中实训，不仅使学生掌握了水稻、玉米杂交制种的技术，同时也锻炼了学生吃苦耐劳的精神，增强了团队意识，加深了对农村、农业以及农业企业的了解。
3.2.3 增设综合技能训练课
在第5学期，增设2周综合技能训练课，课程内容与职业资格证考核内容接轨，通过综合训练使学生达到高级技能等级证书所要求的技能水平。
3.2.4 强化毕业顶岗实习
从第5期期末开始安排18周毕业顶岗实习，实习单位原则上由分院统一安排，避免毕业实习流于形式，“放敞马”。实习期间实行校内教师和校外教师的“双指导制”，由校内外指导教师共同负责全程指导、管理学生实习工作，督促、检查实习进程，考核实习成绩。由学校和实习单位共同填写“顶岗实习鉴定及成绩评定表”。
通过顶岗实习，使学生将所学专业知识与生产实际相结合，专业技能与岗位技能的零距离衔接，树立职业思想，养成良好的职业道德，练就过硬的职业技能，实现从学生到员工的身份转变。
3.3 改革考核评价体系
3.3.1 改革教师的考核评价体系
过去对教师的考核评价，主要是看课堂教学效果，或者说“教书”效果，致使教师大多重理论、轻实践，重课堂、轻田间，重课内、轻课外。这种考核评价机制显然已经不能适应高职教育的需要。通过几年的探索与实践，逐步改革对教师的考核评价体系，除考核教师课堂教学外，对指导实践教学，指导学生科技项目、创业实践，参加科研、社会服务，管理实训基地等“课外”工作一并纳入考核范围。对承担“课外”实践工作的教师，除认定相应工作量外，在评优、评先、奖金分配等方面给予倾斜。
3.3.2 改革学生的考核评价体系
（1）考核目标综合化。以知识目标、素质目标和能力目标并重的原则，侧重综合素质和实际能力的考核。（2）考核主体多元化。改革过去授课教师为唯一考核主体的方式，根据课程内容考核主体可以有教师、企业指导教师、学生自己等。（3）考核形式多样化。特别是对实践课的考核，除传统的笔试外，主要采用技能操作和成果性考核。（4）考核时间全程化。改革过去以期末考试一考定成绩的模式，以形成性评价为理念，注重过程考核，增加平时考核的分值比重。引导学生形成自觉学习、主动学习的习惯，树立刻苦用功、诚实学习的风气，也有利于杜绝死记硬背得高分，甚至投机取巧、考试作弊的发生。
4 人才培养模式改革的初步效果
4.1 课程改革的效果
如：《生产实践课》对培养学生热爱劳动、吃苦耐劳的品质，养成“亲农、事农、兴农”的职业精神和团队协作精神；巩固和加深对专业知识的学习；提高实践动手能力等取得了明显的效果。大多数学生认为“生产实践”课的开设很有必要。
4.2 学生综合素质、实践技能得到明显提高
近年来，我校作物专业毕业生双证达标率达100%，平均获得1.5个高级职业技能等级证书，初次就业率稳定在92%以上。半年后就业率稳定在96%以上，分别高于全国（88.1%）、全省（89.5%）和本校平均水平（95.1%），①就业情况良好，甚至出现“供不应求”的局面。
作物专业学生在各类技能大赛上，累计获得国家、省市各级各类奖项40余项。
春季高考培训教育范文3
关键词：短学期；社会实践；科研训练
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）05-0193-02
预防医学旨在提高公共卫生健康水平，预防和控制疾病的发生，其研究对象是整个社会的人群，预防医学工作者需具备良好的倾听、沟通能力，适应当前各种环境，并与各种人群进行交流。因此，培养能适应就业及社会发展需要、综合素质良好的毕业生是各大院校和相关实习教学基地、教学工作者的重要使命。短学期制的实施对于我院预防学生来讲，不仅是简单地增加一个学期，而是强化实践教学，具有全面教育培养的教学改革意义，为实现人才培养的“厚基础、宽口径、高素质、强能力”目标，开辟一条行而有效的道路。
一、学期周数及课程设置
“短学期”即“夏季学期”，就是把一学年分位秋季学期、春季学期和夏季学期。秋季学期和春季学期各18周，其中17周教学，1周考试；夏季短学期4周半，短学期主要用于安排军事教育、辅修课程、通识教育课程、实践教学、科研训练等。原则上要求周学时不超过30学时。三个学期的侧重点不同，秋季和春季学期主要以讲授学科和专业基础课程为主，目的是强化学生的专业基础理论知识。短学期主要以军事训练、社会实践活动和培养学生的科研能力为主。基本课程设置：预防医学专业不仅要求具备较扎实的基础医学和临床医学基本知识、理论和技能，同时还要掌握预防医学的基础知识、理论和技能，以及广泛的人文社会知识。就我院而言：大一、大二、大三秋季学期学习医学基础课程；大三春季学期、大四秋季学期主要学习临床课程并进行临床见习；大四春季学期进入专业课程的学习；大五秋季学期进行预防医学的专业学习；大五的春季学期进行专题训练。期间的短学期，大一短学期学校统一进行军事训练，大二、大三进行社会实践活动和科研训练，学生根据个人兴趣和爱好自主选择实践教学基地或科研训练。大四的短学期和部分暑期用于临床实习。短学期的社会实践和科研训练作为专选课程设置4学分。
二、短学期的功能及其实施意义
1.解决了科研与教学的矛盾，提高教学质量。传统的两学期存在学习节奏慢、课程设置不灵活、效率较低、教学与科研的矛盾突出等问题。如今年轻的教师科研与教学压力并重。现实很残酷，教师们往往对科研更加卖力，忽视了基础本科教学的质量，严重降低了教学质量。短学期制的实习，改善了教师繁重的科研任务、解决了科研与教学的矛盾，教师可以利用短学期申请带教，学院规定，每位学生按两个学时，这样既解决了工作量的问题，可以让教师更加沉下心教学；同时，带领学生进行科研训练的同时，自己本身也在提高。在时间上为教师提供了保障，实施短学期制有利于教师集中精力开展科学研究。
2.有利于提高学生的自学能力。传统的两学期，学期冗长，内容庞大，消磨了学生对学习的兴趣，许多课程内容交叉重复。短学期的增加，在时间上迫使学生不得不在课堂上专心听课，课后培养自学的能力，当天的内容当天吸收，不至于考试前临时抱佛脚。短学期的实施，使得教师不得不精减教学内容，创新教学方法，教学方法的改进为学生创造性学习开拓思路。在短学期里，一部分学生进入各疾控中心和卫生监督所，初步接触社会，学习相关科室的工作流程，巩固所学理论知识并运用基础理论、基本知识和基本技能参与到具体的工作中，培养学生把抽象的理论知识逐渐转化为认识和解决实际问题的能力。从目前学生就业和考研的情况来看，进入研究生阶段学习的学生已占有相当大的比例。在短学期，为学生提供科研训练，无疑对他们正式进入研究生阶段后的创新实践活动具有极大的促进作用。查阅科研文献资料，独立设计实验或调查表、进行预实验及独立撰写、发表科研论文的能力，有效地促进了本科生与研究生的科研交流。无论是科研训练还是社会实践活动，学生都有了更为广阔的自学空间，增长了才干，对科研和日后毕业后从事的工作都有了感性的认识，认清了自己的位置，发现自身的不足，对自身价值能够进行客观评价，在无形中使自己有了一个正确的定位，增强了努力学习的信心和毅力。
三、提高短学期运行效果的教学建议
1.加强实践教学基地建设。实践教学基地是联系学校和社会的桥梁，是培养学生综合运用多学科的知识去解决问题的纽带。古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”通过现场实习，可使学生初步了解预防医学专业的工作方法、工作内容及工作特点，巩固课堂理论教学和基本技能综合运用于现场实际；培养学生良好的工作作风，增强劳动观点和社会主义事业心、责任感；提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。因此，预防医学教学基地的建设对于预防医学人才的培养起着非常重要的作用。我院在全省建立起三十多个教学基地，学生根据自己的意愿，自主报名。由学院教师带队前往，在学生实习过程中，学院会定期到基地探望学生并与基地进行沟通与交流，了解基地工作实际面临的情况；而实习基地的带教老师也应该到学校进修学习，以弥补理论上的不足，达到双方优势互补，增进学校教师和基地教师的合作，共同提高实习基地的质量和水平，使教学实习基地规范化、制度化、科学化发展。在学生结束实习时，基地对学生实习表现进行考评，给予一定的成绩。同样，学院根据学校标准发放一定数额带教津贴，每年评选优秀带教教师，调动兼职教师参与教学和教学管理的热情和积极性，不断提高毕业实习教学质量。
2.建立规范化管理制度。自2009年实施短学期以来，学院层面：协调学生实践岗位的落实，组织学院实践教学的动员和总结，为学生提供更多的实习机会；为学生报销实习过程中产生交通费用，解决学生后顾之忧，使之可以安心学习；实践教学基评选出“社会实践活动优秀生”学院给予表彰与奖励；归纳整理学生实践活动心得并汇编成册，以供日后参考。实践基地：安排完整周期的实践，让学生感性地了解未来从事的工作，对学生实践活动进行考核与评分并评选出“社会实践活动优秀生”。科研带教教师层面：熟悉课题各环节，做好计划，提供良好的科研指导，鼓励学生严格要求，踏踏实实地搞好科研实践。学生层面：与带教老师联系、完成实践报告，短学期结束后完成一份实践活动心得，逐步建立一套规范化的管理制度，为短学期的统筹协调提供标准化依据。
短学期改革仍然带有探索、试行的性质，需要完善的地方还很多。短学期制的实施确实解决了不少现实的问题，在增加学生的实践机会、选课机会、辅修制和双学位制的实行、给国内外专家提供来校讲学的时机、与国际高等教育的接轨等方面均起到了一定的作用。学校为学生提供一个新的平台，希望通过不断的实践和完善，学生可以增强自主学习的能力，有更多的选择余地。中山大学实行三个学期制度，充分体现了学校对学生各方面能力的重视。
参考文献：
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春季高考培训教育范文4
井冈山青少年基地管理中心主任刘爱平为出征队伍授旗并讲话。讲话中，刘爱平向大家的到来表示热烈欢迎，表达了对大家的美好祝愿，勉励参加本次实践的同学们要把握机会，认真学习，深入实践，当好勤奋学习的标兵、科学实践的先锋、遵守纪律的模范，为学校和团队争光，为团徽和团旗增色。井冈山青少年基地管理中心副主任黄志刚主持仪式。
“井冈情・中国梦”暑期实践季专项行动，是由团中央学校部、井冈山青少年基地联合主办的大型主题活动，旨在让广大青年学生利用暑期到井冈山重温光辉历史，寻访先辈足迹，传承革命信仰，投身社会实践，自觉地把个人价值实现融入到中华民族伟大复兴的时代洪流之中。
2013年，井冈山青少年基地启动首次启动了暑期实践季活动，为全国82支实践团队、1600多名大学生提供了到井冈山学习实践的机会，取得圆满成功。2014年，井冈山青少年基地管理中心联合团中央学校部于5月下发通知，面向全国公开征集实践团队，进一步扩大了活动对象的覆盖面，截至报名阶段结束，共收到全国353所高校、873个实践团队的申报课题，报名总人数达到15000人。井冈山青少年基地坚持优中选优，从中遴选出120支团队、60个重点课题，分6期组织他们到井冈山参加为期9天的培训教育和学习实践，并对入选团队和课题全部进行全额补贴或差额补贴，引导和帮助广大学子在培训实践中学习党史、了解国情、坚定信念、增长才干。
今年的实践季活动更加注重信仰教育、素质拓展、社会实践、生态保护、校际交流等培训主题的融合，注重调研实践环节学生自主能动性的发挥，全方位切入以引导青少年培育和践行社会主义核心价值观为重点、以“受教育、长才干、作贡献”为宗旨的大学生“三下乡”工作。为确保活动取得实效，早在今年4月，井冈山青少年基地就组织教研力量拟定了党史学习体验、专业实践转化、资料收集整理、国庆社情考察等四大类60项参考课题，联系青少年教育领域专家学者、知名拓展机构策划全新的“实践季”课程体系，为每一期实践团队量身定制了丰富的培训课程和多样的实践项目。
春季高考培训教育范文5
累计完成果树大改形10000亩;举办各类技术培训会50场（次），培训果农5000余人(次)、培训技术骨干200人（次）;发放大改形技术资料1万余份;清理果园18万亩，涂白2万亩,开展酿酒葡萄幼园管理1.75万亩。通过果园管理工作，全县果园管理水平有了新的提高。
二、抓好果园田间管理工作，推广先进技术，提高果品质量
一是全面抓好技术推广工作。技术人员分包乡镇切实抓好
“四项”关键技术的推广工作，为提升果品质量奠定了基础。截止目前，无公害2000亩，巧施肥30000亩，同时抓好酿酒葡萄幼园管理，果园管理水平有了新的提高；二是抓好技术培训工作。聘请果树专家等深入到重点乡镇举办各类果树培训班，面对面指导果农开展科技培训、咨询，为果园管理和基地建设提供技术服务和保障。三是加强病虫害防治工作。把春季病虫害防治作为全年果业工作的关键环节，抢抓时机推广全园喷施石硫合剂、波尔多液等广谱高效农药，坚持预防为主，防治结合的原则，有效杀灭病虫，目前，防治面积已达到15万亩。在用药上，按照无公害生产标准，切实加强农药管理，严禁高毒高残留农药使用；四是抓好示范园建设。筹建各类示范园三个，其中酿酒葡萄示范园两个，优质桃示范园一个，推广优质高效高产生产技术，提升标准化生产管理水平，提高果品质量，从而带动和推动我县果品产业发展。
三、围绕建设时令鲜果大县目标，加快优化更新品种
结合我县实际，引导农民瞄准市场需求，大力发展各类名优特新杂果，鼓励和调动农民栽植更新桃、樱桃、石榴等果树品种，统一技术指导，全县果树面积稳定在18万亩。
四、切实抓好酿酒葡萄基地建设
今年果业工作以酿酒葡萄基地建设为重心，更新观念，强化措施，加大基地建设力度，努力为张裕公司提供优质原料，推动旱腰带地区群众脱贫致富，壮大县域经济规模。按照县委、县政府安排部署，年内计划新栽酿酒葡萄1万亩。基地建设继续实行县级领导包乡镇部门包村制度，全体县级领导一人包抓一个重点乡镇，30个部门分别包抓1个村，积极搞好基地建设的各项工作。县果业局全力抓好酿酒葡萄基地建设，也实行包抓责任制，主要领导包片，技术人员包抓乡镇，并且一抓到底。在基地建设面积落实、苗木等各个环节，深入实地搞好服务，随时做到栽植地块、调运的苗木数、各乡镇的工作进度等情况了如指掌，心中有数，及时为领导决策提供参考依据。加强对乡镇的目标责任考核，实行一票否决，确保全年任务的完成。在资金上，认真落实上级关于酿酒葡萄基地建设扶持政策，积极争取三北四期补助、退耕还林补助和省市相关资金补助，扶持基地建设。积极整合涉农项目资金，逐乡镇、逐地块解决水利配套问题，改善基地灌溉条件。抓好《县支持畜牧、蔬菜和酿酒葡萄产业发展优惠政策》宣传，不折不扣地将贷款、补助等各项政策落实到户，调动群众发展的积极性。抓好技术培训工作，加快建立了县乡村（专业合作社）三级技术服务网络，定期开展酿酒葡萄栽培培训，提高群众的作务水平。在基地建设中，积极推行“公司+合作社+农户”和“土地流转，大户经营”等模式，充分发挥渭北、泾裕、喜珠、仲山等酿酒葡萄葡萄专业合作社和金田公司、日新建材、炜龙公司3家种植公司的带动作用，重点发展酿酒葡萄葡萄专业合作社和种植大户，加快基地建设，规范基地管理，促进基地早日建成、早日挂果、早日见效。
五、工作进展情况。
1、抓好年度目标任务的分解落实工作。年我县总体要完成17000亩酿酒葡萄栽植任务，分三个阶段，3月底以前完成1000亩栽植任务，6月底以前完成6000亩栽植任务，12月底以前完成1万亩栽植任务。截止目前已栽植完成酿酒葡萄1000亩，其中口镇大户张涵400亩、王桥北峪600亩。由于营养钵育苗有发苗快、成活率高、价位低等优点，因此，我们将在6月底以前采用营养钵育苗栽植完成6000亩，其中龙泉1000亩、蒋路1200亩、兴隆1200亩、白王1800亩、王桥800亩，现在我们正在扫宋繁育营养钵苗230万株。12月底以前再完成新栽1万亩栽植任务，目前栽植任务已下达至各乡镇，其中龙泉1500亩、蒋路1000亩、口镇1800亩、白王2500亩、王桥1500亩、兴隆1700亩，现在栽植协议正在签订之中。
春季高考培训教育范文6
一、工作目标
针对我县疫情防控工作实际，充分发挥“互联网＋教育”作用，统筹利用各级教育公共服务平台和各类开放性、公益性网络直播平台，尊重职业教育特点和规律，发挥学校和师生能动作用，整合适配的教学资源，通过互联网、电视、家庭电脑和智能终端等，有计划有组织开展“一校一策”网上教学、在线授课（听课）、资源点播和线上辅导、讨论、答疑等教学活动，指导家长督促学生延期开学期间在家学习，实现学生“离校不离教，停课不停学”要求，最大限度减少疫情对正常教学秩序的影响。
二、工作原则
（一）统一实施。市教育局（市教育学院）负责全市中职学校网上教学活动的统筹规划、协调调度。县教育局负责本地中职学校网上教学活动的监督落实、技术指导和跟踪管理。中职学校充分利用现有国家、省和学校在线课程平台、以及其他在线教育平台和教学资源，负责本校网上教学活动的组织实施。
（二）精准施策。中职学校充分利用本校教育信息化资源和教学资源平台，按照“一校一案”和快捷、易用、实用、普惠的要求，优先选用本地、本校应用成熟的平台开展网上教学工作。科学调整课程计划和课程安排，切实有效组织教师开展网上备课、授课、答疑辅导、作业批改等，确保网上教学活动安全有序、务实高效。
（三）确保质量。中职学校要充分考虑城区、农村等信息资源差异化，制定差异化办法和解决措施，灵活开展网上教学活动。不得组织线下集中学习和集中培训，减少人员流动和接触，确保师生安全。
三、组织实施
（一）落实“疫情防控为主”要求。把保证广大师生生命健康安全放在首位，把实现“延迟开学不停学、不停教”作为重中之重，最大限度实现中职学校春季延迟开学不停学、教学计划不缩水、教学标准不降低，教学活动覆盖全体学生。2月17日前，中职学校要制定网络教学计划（方案）、课程表，做好自有自建自选网络教学平台建设和安排部署工作，完成网络平台班级、科任教师、学生等组建工作，并将教学计划、方案等上传至学习平台，做好学生网络学习的准备工作和教师网上培训、备课。2月24日前，做好开展网上教学所有准备工作,并按照调整后的教学计划适时启动实施网上教学活动。中职学校在原计划的正式开学日之前,不得提前开始新学期课程网上教学,可安排一些疫情防护知识、心理健康辅导、寓教于乐等方面的网上学习内容,确保学生度过愉快的假期。
（二）强化“网络资源”共享机制。中职学校根据实际情况，可采用“先借鉴，再研发”办法，首次开课可选择国家、省级在线课程平台免费开放的在线课程或在白城市职业教育微信群中推荐的平台（如高教出版社、智慧树等中职学校学习平台，可自行遴选）免费中职通识网络课程，减少首次开课任课教师工作量和难度。学校信息化管理部门应为网上教学和相关培训做好必要的技术准备和技术支持，确保线上直播授课、同步课堂、自主学习、考核评价等教学活动的正常开展，提前做好网络平台应用测试。
（三）做好教学有序衔接。中职学校制定网络教学计划、方案过程中，要严格遵循《教育部中等职业学校公共基础课程方案》，尽可能保障能开即开的前提下，以中职学校必修课程（基础模块）为主，做好跟踪考核工作。学生线上网络学习要留痕、存档，与学期“正常开学”的教学工作有序衔接。延期开学期间，一律暂停组织包括毕业实习、技能竞赛实训等所有的实习实训活动，不组织不参加任何人员密集的各类活动。学生应通过学习平成任课教师要求的学习任务，及时与任课教师进行互动交流，确保学习质量。
（四）加大宣传力度营造合力。中职学校要做好线上网络教学的调查摸底和宣传工作，强调家校密切合作的必要性和重要性，引导家长积极配合提前做好网络教学的准备工作，督促学生按时参加网络教学、完成网上作业，养成良好的作息习惯，控制学生使用电子产品的时间，防止沉溺网络和电子游戏。
四、有关要求
（一）加强组织领导。县教育局成立县延期开学期间中职学校网络教学工作领导小组，统筹负责教学计划安排和教学内容安排，健全相关配套措施，中职学校、教师全面做好组织实施工作，并根据教学实效对相关教学方案进行优化调整。
（二）做好教师培训。学校要加强对一线教师的网上教学指导培训，按批次开展多批次远程培训，提高信息技术环境下教学组织能力和教学实效。市教育学院、县教育局和教师进修学校要做好相关业务指导和服务保障工作。
（三）强化监督管理。市教育学院、县教育局和教师进修学校要加强网上教学的监督管理，网上教学要做到有计划、有课表、有教案、有作业、有答疑、有作息时间表。学生网上学习时间暂定为：上午时间（教学指导时间）：8:00—11:00；下午（自学、答疑、作业时间）：13:30—16:30。中职学校、任课教师要提前一天通过班级QQ群、微信群等网络平台给学生推送学习任务、指导重难点和有关要求。要指导学生在家学习，按时完成作业，每天对学生作业进行批阅指导，并及时反馈结果，通过网络答疑解惑、纠错。
