春季安全教育范文1
1修剪时期
分为生长期修剪和休眠期修剪。生长期修剪，也叫夏剪（但春秋2季为主，多数春季修剪），一般为常绿树（松柏、龙柏、大叶杨）及开花灌木（春季开花的碧桃、榆叶梅、樱花、紫叶李、丁香、海棠、连翘以及一年多次开花月季、紫薇等），易受冻害有伤流现象的必须春季修剪（花石榴）。休眠期修剪，也叫冬剪（秋季刚落叶至春季萌动前），如大部分落叶乔木以及耐寒的灌木（白蜡、合欢、法桐、国槐等）。
2乔灌木修剪常用树形
2.1杯状形
这种形式适用于中心没有主干，从地面往上有一定高度的干以上开始分杈，大多数3个分杈（少数有4个分杈）360°均匀摆布，3个分杈（枝）一定高度再分别分出2个分杈（枝），即所谓“三股六杈十二枝”树形，冠中间不可有小立枝，二级分枝点下无小侧枝，随长随去。适宜乔木行道树及合轴分支小乔木，如国槐、白蜡、法桐、碧桃、紫叶李、樱花等。
2.2圆柱形、圆筒形
适用于有明显中央领导干而且为顶芽逐年向上延长生长，从主干由下往上向四周长出许多分枝，整树形象圆柱或圆筒形，即合轴分枝中顶端优势较强的树木，如龙柏、杜松、松柏、窄冠杨等。
2.3自然开心形
没有中心主干但中心有枝条，顶端优势弱，主枝不是二杈分枝，而为左右相互错落分布，枝条向四周分散，中心也开展为自然开心形。修剪注意枝条要分布均匀，中心内通风应良好，利于开花，其树种为碧桃、合欢、榆叶梅、花石榴、丁香、山楂等。
2.4圆球形
多为灌木，剪后成球形且有很好的观赏性，园林应用较多，称之为“球类”，如大叶黄杨、小叶黄杨、金叶女贞、紫叶小檗、红叶石楠、卫矛、桧柏。主枝生侧枝，各枝条相互交错，主侧枝大小相差不大。修剪时注意通风透光，多为夏剪，可分多次。
2.5灌丛形
适用于枝条较多，且多主干不明显，大多数为灌木，如海棠、紫荆、月季、迎春、连翘、红花檵木、腊梅、珍珠梅，其修剪根据其基部生出的多个枝条，每年剪去3~4个老主枝。保留3~4个主枝，留下的枝条再进行短截，目的使主枝常更新，强健，年年生花。
2.6疏散分层形
在农业方面应用较多，多为果树，如苹果、梨、海棠等。主枝由下往上第1层3个主枝，第2层2个主枝，第3层1个主枝，修剪时中间去掉徒长枝，通风透光，层次不可过密，促进多开花结果，园林应用根据实际情况及需要进行有目的修剪。
2.7伞形、尖塔形
伞形最典型常见树种为龙爪槐，其次垂枝碧桃，有一个明显主干，主干以上枝条垂向四周形状如打开伞状。每年修剪去掉向上及交叉生长的枝条，下缘平齐，留好枝条剪口芽方向向外，目的向外延长，修剪时期尽可能为休眠期。尖塔形、圆锥形，有明显领导干，主干由顶芽逐年生长，主干四周生长小主枝，下长上短，因此呈尖塔或锥形，如雪松、水杉、桧柏等其修剪较轻，或多年不剪。
2.8几何雕塑形
主要是为绿篱的小灌木类，也可为常绿树种，根据设计需要剪成几何雕塑形，如大小叶黄杨、木槿、桧柏、红花檵木、杜鹃、卫矛、紫叶小檗等。其修剪多为春季修剪，一年可多次。
2.9桩景形
根据所选树种的物侯特性进行设计特色形态，设计后其修剪造型可分多年完成，同时采取绳或铁丝等拉拽，造型艺术较高，如造型油松、造型桂花树、盆景类。
3园林树木主要修剪手法
3.1短截
为常用手法，也就是将枝条剪去一部分，根据剪去枝条长短可分为：轻短截，剪去枝条全长1/5~1/4，目的多生花芽，剪去顶端枝梢后，促进留下枝条的花芽萌发，养分分散整个枝条；中短截，剪去枝条全长1/3~1/2，留有饱满健壮芽的一段，使其多生枝，用于弱枝复壮；重短截，剪去枝条全长的2/3~3/4，剪后萌发少的侧枝，枝条旺，用于弱老枝更新复壮；极重短截，只留枝条基部2~3个弱芽，促进再生中短枝。多用于处理竞争枝，如紫薇修剪应用此手法；回缩修剪：将多年生枝条剪去一部分，改善光照，促发粗壮枝，移植苗木回缩修剪保证成活率。
3.2疏枝
简单来说就是疏稀枝条，从基部剪掉，不可过密，使其通风透光，枝条合理分布，健壮，多用于灌木，如迎春、连翘等，乔木也可用此手法。
3.3换头
将枝条的延长枝，或枝组带头枝去掉，以便下面的枝条生长，达到理想修剪目的。
3.4刻伤
多为把枝条用刀切刻留横伤，深到木质部，伤口枝条1/3处，促进下部萌发新枝，纠正树形不偏冠，促进光棍枝条萌发新枝。
3.5里芽外蹬
用于达到枝条开张角度变大，长势放缓目的，在行道树修剪应用较多，其做法为：第1年冬剪时留枝条里面的1个芽，实际目的是培养剪口下的第2个外芽，经一年生长，留在里面的芽长得壮，优势强，外面的芽长势弱，靠外生长，角度变大，所以翌年冬剪时剪掉第1个芽长成的枝条，留第2个芽长成的枝条（延长枝），这样枝条角度变大长势削弱。
3.6摘心
在生长季节，摘去枝条新梢顶尖4~8cm，目的促进腋芽萌发，二次生枝，延缓花期控制开花时间，紫薇修剪也用此法。
3.7剪梢
在生长季节，枝条生长旺伸展过长，为使树木营养和主侧枝平衡，可剪掉一段木质化的新梢，园林中主要应用于观果树木。
3.8环剥
此手法在果树修剪常用，就是在树木枝条的某部位，将皮剥掉，露出木质部，宽约枝径1/10，达到阻断往枝条环剥以下部位向上输送营养的目的。
3.9拉枝
在生长期，将枝条弯曲下垂或水平位置，做成一定形状，用绳或铁丝固定，这样不伤枝条组织，可抑制枝条生长，促进下部芽生长，使其花芽分化、新枝萌发。
3.10剪除萌蘖
主要用于基部多生萌蘖的灌木，如花石榴、榆叶梅、碧桃、山桃、山杏。萌蘖枝条对树形树势都有影响，随时去除不需要的枝条。
3.11抹芽
即抹掉不需要的芽，多是在第1年冬剪的乔灌木伤口处第2年春天萌发的芽，在生长期随长随除，可用铲、锯、剪、手工去除。还有一些手法不常用，如折裂、疏叶枝果等，都是用来调节生长发育，平衡长势。无论用哪种修剪手法，剪锯口平齐，不劈裂，不留残桩，锯口向外斜，以免锯口过大，生长期间注意剪除残花、残果。
4修剪注意事项
春季安全教育范文2
农村学校除按教学计划上好生命与安全教育课程之外，还要根据学校自身的特点，结合当地的实际，实事求是的添加一些相关教育内容。一是劳动安全，作为农村学生都要或多或少的参加一些生产劳动，在使用劳动工具的时候就有发生危险的可能，割草或割秸秆不小心将手割破了；用斧或锯弄烧材时，也容易出现破皮或出点血的现象等等。同时，教给学生正确的使用生产工具进行劳动是非常必要的，包括工具的在路上的拿法，镰刀怎么拿？铁锹在走路时要扛多高？都要让学生掌握。二是食品安全，几乎所有的农村学生都喜欢方便面、辣卷、辣片和一些大人说不出名的小食品，偏远农村的食品安全检查相对薄弱，很多都是不合格的垃圾食品。要教会学生正确掌握辨别食品安全的常识，只有吃安全的食品，才能有利于身体健康。三是交通安全，教育学生一定要在平时养成遵守交通规则的习惯，路上是否有人或机动车，都要靠右侧行走，要做到“眼观六路，耳听八方”。四是时节性内容。随着春夏秋冬季节的变化，一些与生命安全有关的事情也会随季节发生变化，春季的花粉过敏，易导致眼部疾病的发生；夏季注意溺水和吃瓜果蔬菜的卫生；秋季注意防火；冬季路滑并预防感冒。
二、采用多样形式
生命与安全教育的实践活动，可以采用多种形式进行。一是正常开展生命与安全教育课程的教育活动，不可偏废、不得取消，要按课程计划开足这门课程，并且选择骨干教师进行授课。二是有计划开展各种形式的生命与安全知识讲座，使学生具体详细的掌握某些专项的教育知识，如珍爱生命远离危险知识讲座—正确判断各种危险环境；生命尊严知识讲座—积极的心情、乐观的生活与学习态度、正确的面对挫折；交通安全知识讲座；食品健康安全知识讲座；消防安全知识讲座。三是最后一分钟的安全教育，即每天上午的最后一节课和下午的最后一节课的最后一分钟，不管是什么课都要结合当时的实际进行安全教育，如雪天注意路滑、回家路上注意交通安全等等。四是观看生命与安全教育的图片展览或视频，让学生感受生命的坚强与脆弱、伟大与渺小。
三、掌握必备技能
春季安全教育范文3
（一）缺乏对幼儿思维发展特点的了解
通过调查走访北林区的幼儿园发现，幼儿园的安全教育方法大部分都是以说教为主，没有根据幼儿思维的发展的自身特点而进行安全教育。科学研究发现，幼儿的思维发展主要分为三个阶段：直接动作思维（0—3岁）、具体形象思维（3—4岁）和抽象逻辑思维（4—6岁）。每个阶段都是幼儿都用不同的思维方式接受新的知识，能认识新的事物。一味的说教，对还处在直接动作思维和具体形象思维的幼儿起不到安全教育的作用，而且会增加幼儿的厌烦和憎恶，幼儿由此会产生叛逆心理，长期下去对幼儿的生理和心理发展都有一定的影响。虽说，可以对4—6岁幼儿进行抽象的讲解，但是也控制度，如果不加以直接体验或游戏的形式，枯燥无味的讲解也起不到良好的效果。
（二）教师的职业倦怠
教师平时因为对幼儿安全问题都很焦虑和担心，而不能正确引导幼儿如何才能躲避危险，把这种压力自己承担下来，找不到正确的解决方法。长此以往，就形成恶性循环，不科学地对幼儿进行安全教育，而幼儿安全问题经常出现，由此教师产生焦虑心理，形成职业倦怠，甚至不关心幼儿安全。在幼儿教材中涉及安全教育的只有消防安全教育、交通安全教育，教师即使严格执行教材内容，仍然不能控制日常安全问题的发生，使教师丧失对安全教育的热情。新时期在我调查走访的幼儿园中，有一些教师对工作产生倦怠的情绪，既影响了教师的正常工作，又使幼儿园各方面的教育活动不能正常地开展。
（三）缺乏有效的监督机制和安全教育评价
首先，幼儿园缺乏行之有效的监督机制。幼儿教师在进行教育活动时要严格按照幼儿园相关规程去做，安全教育也要具体落实，而不是每天都把安全第一挂在嘴边。其次，幼儿园安全教育的评价体系还不健全。新时期幼儿园安全教育评价是在幼儿园进行安全教育活动的计划、过程以及结果等有关问题量或质的记述的基础上做出价值判断的过程。新时期幼儿园应该制定符合幼儿特点的安全教育课程以及建立合理的教育评价体系。
二、改进幼儿园安全教育的建议
（一）教育者加强学习，真正树立责任意识
首先，幼儿教师应该不断吸收关于安全教育的知识。通过对安全教育相关知识的学习，教师才能对不同年龄阶段的幼儿进行知识的传授，要充分注重幼儿个体所表现出的独特价值，帮助幼儿解决所遇到的障碍与难题。幼儿教师只有完全了解幼儿阶段的生理和心理发展状况，才能把所学的安全知识用到幼儿园的实际教学中去。其次，要加强幼儿教师的责任心。对教师来说，安全教育问题先是态度问题，只有教师自己先意识到自己的责任与安全的重要性，才能用真心去关心幼儿，安全教育才能在幼儿园中真正有效地进行与开展。幼儿教师使命崇高、责任重大，除了要学习书本上的安全知识，教师也要时刻注意生活中有可能给幼儿带来安全隐患的问题，并及时进行教育活动，把这些需要注意的安全问题传授给幼儿。
（二）开展形式多样的安全教育活动
新时期幼儿园的安全教育形式不要拘泥填鸭式的说教，教师要根据所在班级的实际情况开展丰富多彩的教育活动。通过开展各种主题活动，让幼儿认识危险事物，增强自我保护的意识。比如，大班可以围绕“电”为主题进行一系列的安全教育活动，“什么是电”“电从哪里来”“周围哪些东西带电”“触电的危害”等等，通过图片、模拟等形式，让幼儿积极参与到活动中，提高幼儿学习的积极性，满足幼儿的好奇心，还能明白其中的道理，可谓一举多得、事半功倍。此外，还可以进行连续的多种载体的活动，比如结合游戏、音乐、美术、诗歌等，加强幼儿对安全知识的掌握，这种多维的主体活动更便于幼儿对安全知识的理解和接受。
（三）适应时代需要，充实安全教育内容
目前很多幼儿园选取的安全教育内容都比较陈旧、单调，基本集中在交通安全教育、消防安全教育、陌生人安全教育等几个方面，已经不能满足当今社会发展的实际需要。其实，危险无处不在，家里的药物、各种电器、易吞食的小玩具以及还有无法预知一些自然灾害。因此，教师要丰富和充实安全教育的内容，让幼儿知道危险无处不在，在幼儿的身边也存在着很多的危险，幼儿对安全知识知道得越多，才能逐渐躲避危险。比如，在春季和冬季流感高发的时段，教师可以要引导幼儿勤洗手、多通风，及时向教师汇报自己的冷热情况，便于及时增减衣物等。
（四）建立起有效的安全教育评价
春季安全教育范文4
1.1高中班主任要履行安全教育的责任
在学校的教学质量中，安全教育是首要的评判标准。在缺乏安全的学校环境中，高质量教学就无从谈起。要保证学生愉快地度过每一天的学习生活，除了培养学生的学习能力之外，更重要的是传授给学生安全常识，将安全知识渗入到学生的头脑中，引导学生树立起安全意识。与此同时，还要帮助学生掌握自我保护、自我救助的知识。对于高中学生而言，掌握基本的安全防范技能，主要是提高饮食卫生安全、交通安全、消防安全等等。作为班主任，要将安全意识和生命意识相连结，使学生面对安全问题，第一观念就是生命责任。
1.2高中班主任要履行安全告知的责任
对于校园环境以及社会环境，高中班主任要密切观察，并将安全隐患高职学生，以提醒学生遇到相关的事务的时候，要提高警惕。比如，学生每天上学、放学，行走和乘车的时候，都要叮嘱学生注意安全，远离危险；当学生在学校健康状况不良，没有到学校来上课，都要及时通知家长，班主任还要将学生在校的表现与家长沟通，请家长协同学生的安全教育。此外，如果校园周围有施工场所，班主任要及时高职学生，一定不要到施工场地附近玩耍，更不可以进入到施工场地中。对于学校的水电设备所存在的安全隐患，班主任有责任提前告知，并规范学生的行为。
1.3高中班主任要履行安全告诫的责任
安全告诫与安全告知存在着本质的区别。安全告知是对有可能存在的安全隐患，对学生以提醒。告诫则已经明确了有安全隐患存在，如果学生的行为举止存在着潜在的危险性，班主任就有责任告诫其禁止这样做。告诫中可以渗入思政教育课，以督促学生提高遵纪守法意识。学生守法意识的提升，是对学生的日常行为进行规范管理的有效方式。
1.4高中班主任要履行安全防范的责任
校园是学生的聚集地，良好的安全管理，可以使学生在这里接受教育、增长知识。但是，在班级教学活动中，针对于很有可能出现的安全隐患，诸如春季时期容易有流行病出现；学生之间存在着矛盾冲突等等，班主任都要及时告知学生提前做好预防准备，避免受到伤害。
2高中班主任对学生进行安全教育中所遵循的原则
2.1安全教育要遵循以法治教的原则
在中共党的十八大报告中，明确提出依法治国的指导思想。将这一思想落实到学生教育中，成为了高中班主任的责任。面对目前高中校园中所出现的不良风气，诸如攀比之风、寻求精神刺激、迷恋上网等等，因此而导致的各种违纪违规行为屡见不鲜。作为班主任，要避免由于学生的不良行为而导致的安全事故，就要在学生中间普及法律，从规范学生的日常行为抓起，引导学生树立健康的审美观。对学生的培养，需要教师和家长齐抓共管，通过矫正学生不良生活习惯做起，帮助确立现实生活中美与丑的判断标准，教育学生什么样的生活方式是健康的。对于相关的知识，班主任也要普及到学生家长中，对于家长的错误教育行为予以纠正，特别要向家长宣传与学校管理相关的各种行政法规，通过与家长之间充分地沟通，获得家长的支持，以配合班主任管理工作的顺利开展。
2.2安全教育要遵循学生自治的原则
学校安全管理涉及到两个方面的内容，即物的方面的管理和人的方面的管理。由于人为因素而导致的安全隐患是安全教育中的重点。那么，班主任要对学生实施有效的安全教育，就要变被动管理为主动管理，即组织学生自治管理。将学生安全自治管理模式建立起来，形成各种学生自治组织，诸如安全隐患排查组、行为规范督查组等等，让安全管理制度以学生的行动表现出来，促进学生集体力量的充分发挥，使整个班级都融入到安全管理中。班主任在运作学生安全自治管理模式的过程中，能够及时掌握班级情况，及时发展问题，并及时地将班级中所存在的安全隐患消除。
3班主任做好安全教育管理工作的实施策略
3.1将安全教育与学生的学习生活相结合
高中学生以学习为主。班主任要为学生创造良好的学习环境，就要采取有效措施提升学生的安全意识。从学生的角度出发，班主任可以将安全教育内容融入到学生的学习生活中，比如，在教室中，班主任要严格规范学生的行为，不允许学生攀上窗户，更不允许在室内打闹；当学生放学后，要叮嘱学生行路注意安全，过马路要走斑马线，看交通信号灯等等。让安全教育更贴近生活，对学生可以形成潜移默化的影响。为了活跃高中校园文化生活，缓解学生的学习压力，班主任要适当地组织开展形式多样的班级活动，开展第二课堂活动。在活动中，班主任要从纠正学生的行为出发，培养学生养成良好的习惯，并将安全教育内容渗入其中，使学生提高安全意识。
3.2建立校园安全网以对学生实施全面的安全教育
高中阶段是人生中的关键阶段。处于这个年龄段的学生具有较为成熟的思维，具有良好的判断力，但是个性鲜明且逆反心理较强。对于高中学生实施安全管理，仅仅依赖于班主任，会有力不从心之感。为了能够深化高中学生的安全教育，就要将教育从班级扩展到学校，以致与学生相关的每一位成员，形成严密的校园安全网。在学校，班主任要与其他的任课教师齐抓共管；在班级，班主任要与学生家长及时沟通，以做到对学生充分了解，有效地调节学生之间的矛盾，引导学生服从教师的安排。为了使安全教育管理工作更为直观，学校可以请民警同志到学校来，通过社会实例对学生实施安全教育，让学生更多地体会到法制安全和交通安全的重要性。班主任还可以建议学校开展灾难演习活动，训练学生当各种灾难来临时的自我保护措施和应急处理策略。
4结语
春季安全教育范文5
1.认真落实安全稳定工作各项要求。
各学校要牢牢树立生命第一、安全第一的思想。在学生集中离校、返校前后，要对学生进行安全知识教育，通过安全教育课、消防安全演练、家长会、发放安全知识手册、致学生家长书信等途径，宣讲安全知识，加强交通、外出、旅游、上网、卫生等方面安全和防范常识的教育，切实提高学生安全意识，避免因滑冰溺水、拥挤踩踏造成意外伤害。加强学生春节期间的防火、防电、防鞭炮等教育，提高师生自救能力，确保各项安全。要在寒假前和开学前集中精力对学生宿舍、食堂餐厅、图书馆、实验室、教室、礼堂、在建工地等区域和人员密集场所安全隐患进行全面排查，及时整改，并建立健全台账资料。坚持领导带班和安全巡查制度，加强学校安全保卫，严防社会闲杂人员进入学校滋生事端。完善事故应急机制，保证联络畅通，遇有紧急事项或重大突发事件要立即报告，并妥善处理，坚决杜绝紧急信息的迟报、漏报和瞒报现象。
2.有效加强控辍工作。
寒假是年度控辍工作关键时节，各中小学，尤其是初中学校要结合本单位实际情况，采取有力措施抓好控辍工作。寒假前，要通过期末家长会，认真做好针对家长的控辍动员工作；寒假中，要过细做好学校潜流生排查工作，对所有中学生进行一次家访或电话访,对每个潜流生至少要明确一名关爱联系责任人，努力在学习、生活等方面予以关心，打消其辍学念头，坚定其学习信心，力争在新学期开学“一个都不少”。
3.禁止各种奢侈浪费行为。
各校要教育广大师生员工在节假日开展文明健康、积极向上的文娱活动，自觉抵制“黄、赌、毒”等社会丑恶现象和各种封建迷信活动。节日期间，严格执行中央八项规定，不准组织和参加用公款支付的消费娱乐活动，不准收受单位和个人礼品、现金、有价证券和支付凭证等。对违反上述要求的，要严肃查处，追究责任。
4.切实做好新学期开学准备工作。
各学校要利用寒假期间认真做好校舍、课桌椅及教学设备的维修、更新工作，要提前做好新学期课本、簿本及其它教学用品供应的准备工作，要制定好新学期工作计划、作息时间表、课程表以及各种值班表，确保新学期开学以后各项工作进入正常状态。新学期开学后，各学校要在校内醒目位置和学校网站上公布本学期有关校务，接受学生和家长的监督。
5.加强专项检查和社会监督。
各学校要在放假前对假期工作进行专门部署，明确责任，抓好落实；县教育局将对各校假期教育工作进行督查，认真受理学生及家长的举报，对查出的问题，将按照有关规定严肃处理。
二、其他工作要求
1.各中小学值班表于2月7日上午前报县教育局办公室。
2.各中小学新学期工作计划、作息时间表、课程表于3月1日前报县教育局基教科。
春季安全教育范文6
关键词：幼儿园；安全教育；一日活动；必要性；安全意识；健康成长
安全工作是幼儿园教育教学稳定有序的重要保证。《幼儿园教育指导纲要》明确提出，幼儿园必须把保证幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。近年来，经常有儿童人身伤害事故发生，家长和幼儿园一定要高度重视起来，认真贯彻安全教育的各项要求，采取行之有效的教育方法，对幼儿进行安全教育。只有强化幼儿的安全意识，使幼儿具备一定的安全常识，才能提升幼儿的自我保护能力，为幼儿健康快乐成长提供保障。本文从在幼儿园一日活动中开展安全教育的必要性、积极组织安全教育活动、开展多元化生活安全教育三方面，对在幼儿园一日活动中开展安全教育进行探究。
一、在幼儿园一日活动中开展安全教育的必要性
安全教育是幼儿园教育的重要组成部分，在实施过程中不论是从教育内容方面，还是从教育方式方法方面，都应该做到细致入微，认真对待。幼儿年龄小且心智不成熟，缺少生活经验，再加上本身不具备安全防范意识，所以无法对自己进行很好的保护，容易在生活、学习中受到伤害。因此，在幼儿教育中开展安全教育尤为必要。《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。“快乐的童年生活”最现实的表现就是幼儿每一天的具体生活，因此，教师要把生活活动不仅看成是满足孩子渴了要喝水、饿了要吃饭等生理需要的过程，更要以此为机会，使幼儿的相关能力逐步得到提高，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，拥有安全感、信赖感。从这个意义上说，学前教育的重要目的就是让幼儿愉快地度过在学前教育机构的每一天。幼儿园一日活动通过各种因素相互作用，能促进幼儿的全面发展，有不同的内容和形式，如游泳训练、手工制作等。在幼儿园一日活动中，教师要对幼儿进行安全教育，以增强幼儿的安全意识，为幼儿的健康成长提供保障。在幼儿园一日活动中，幼儿可以学习到很多基本的生活经验，提高分析问题和解决问题的能力。因此，教师需要制定一日活动规划，重视安全教育工作，提高幼儿的安全意识。此外，教师还要对一日活动中可能存在的危险做好预判和防范，为幼儿的一日活动提供安全保障。开展安全教育的目的是让幼儿形成一种自我保护意识，提高防范能力，以确保幼儿健康成长。因此，在幼儿园教育中，教师要改变传统的教育观念，不仅要重视文化教育，还要重视安全教育，为幼儿的能力发展和安全保障投入更多的精力。教师要加强幼儿自我保护意识和自我保护能力的培养，通过多种类型的园内一日活动，让幼儿形成自我保护意识和自我保护能力。教师要将安全教育放在工作的突出位置，根据幼儿的认知特点和规律，将安全教育与园内的一日活动有机结合，让幼儿在活动中注意保护自己，逐渐形成安全意识。
二、积极组织安全教育活动
幼儿园教育活动能够促进幼儿学习知识、掌握技能。教师将安全教育融入到幼儿园一日活动中，能够做到有的放矢，提高教育成效。
1.合理选择安全教育内容
根据幼儿的年龄特点，教师可安排不同形式的一日活动，所选择的内容要与他们的认知能力相契合。例如，春季是传染病的高发期，教师可选择健康检查这一类的活动，让幼儿了解传染病带来的危害，掌握相应的预防措施。在炎热的夏季，可以开展“如何防中暑”的一日活动，教会幼儿如何在炎热的环境里保护自己不受伤害。
2.针对幼儿接触的事物开展安全教育活动
幼儿具有强烈的好奇心，愿意接触新鲜事物，然而并不了解是否存在危险。常常是越不让他们去接触的事物，他们越会趁着大人不注意去接触。教师如果一味地限制他们的活动，就会泯灭他们的好奇心理，对他们未来发展产生不利影响；如果放任他们的行为，就会使他们受到伤害，后果不堪设想。因此，教师可以通过一些教育活动，提高他们的安全意识，如组织“活跃的火孩子”“奇妙的电”等活动。这样，不仅能满足幼儿的求知欲望，还可以传递灾难无情的信息，让幼儿懂得如何去保护自己。
3.针对拐卖儿童现象开展安全教育活动
近几年，社会上儿童被拐卖的事件偶有发生，给被拐卖儿童的家庭带来沉重灾难，给社会带来不稳定因素。有些家长总告诫孩子，到处乱跑，你会被坏人骗走拐卖的。这会给幼儿的日常生活带来不安和恐惧，给幼儿身心健康带来负面影响。为此，教师可以与幼儿讨论这类话题，对他们进行安全教育，提高他们的安全意识。例如，在安全教育“不和陌生人交流”活动中，教师可提出“如果你在公园里和爸爸妈妈走散了该怎么办”“这时候有陌生人走近你，要带你走，你该怎么办”等问题。借此还可以引出其他问题，如“陌生人给你好吃的，你该怎么办”等。在问题的引领下，幼儿进行了深入探讨，进一步提高了安全意识。活动的有效开展，让幼儿认识到如何应对突发事件，需要做好哪些防范，强化了幼儿的安全观念，培养了幼儿处理突发情况的能力。此外，还可以针对户外游戏存在的危险源开展安全教育，教师可有意识地在幼儿户外游戏的场地上放置一些小石头和树枝等，从而告诉幼儿在做游戏之前，先观察场地，清理不安全因素，防止可能出现的意外事故，提高自我保护能力。
三、开展多元化生活安全教育
教师可按照幼儿发展层次上存在的差异以及年龄上存在的差异开展生活安全教育活动。教师要选用多元化的教育方式，以增强安全教育的形象性、灵活性和实用性，切实提高幼儿安全意识，让幼儿掌握更多的生活安全常识和基本防范措施。
1.开展多元化安全教育
在对幼儿进行生活安全常识教育的过程中，教师可采用示范和讲述相结合的方式，以提高教育效果。要让幼儿在听故事、学儿歌、看事例等多元化教育过程中，意识到危险无处不在，懂得如何保护自身安全，避免发生安全事故。
2.开展随机安全教育
幼儿日常生活中的点点滴滴都需要教师给予正确引导，并结合实际情况进行安全教育。这种情况下的安全教育应紧随幼儿的变化，具有随机性。例如，在生活中，如果幼儿出现受伤的情况，教师就应该在第一时间对其进行教育，让幼儿在亲身经历的事件中认识到生活安全的重要性，提高幼儿的安全防范意识。安全教育的核心是生活教育，幼儿的生活是多元化的，所以幼儿的生活安全教育具有随机性、多元性和针对性，能促使幼儿在实际情境中加以体验。
3.组织安全模拟演习活动
模拟演习活动在幼儿安全意识培养中具有重要作用，通过对危险情境的模拟，幼儿能深刻地意识到危险的存在，体会到环境的恶劣，亲身感受到事件的急迫感和内心的恐慌。这种教育方式能深化幼儿记忆，让幼儿在亲身经历中体会到消除危险的重要性，懂得如何应对突然发生的危险情况，并学会如何处理意外事故。只有让幼儿懂得自我保护，才能让他们在遇到危险的时候不会感到手足无措。总之，在幼儿园一日活动中开展安全教育十分必要，能培养幼儿自我保护意识和防范风险的能力，为幼儿健康成长提供保障。只有强化幼儿的安全意识，才能避免幼儿受到伤害。教师要意识到在幼儿园一日活动中开展安全教育的必要性，积极组织安全教育活动，开展多元化生活安全教育，提高安全教育实效，确保幼儿健康快乐成长。
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春季安全教育范文7
一、校内人身安全
经常有学生因为顽皮会从楼上向下扔水气球、小石子等物品，因为高空抛物发生的校园伤害事件并不少见。法律规定：如果抛物行为致人死亡，则涉嫌过失致人死亡罪，并依法承担民事赔偿责任；如果抛物行为致人损伤，则依法要承担民事赔偿责任；《刑法》第二百三十三条【过失致人死亡罪】过失致人死亡的，处三年以上七年以下有期徒刑；情节较轻的，处三年以下有期徒刑。学生往往认为扔的都是小东西所以不会伤到别人，所以屡禁不止。但是利用自由落体运动及抛体运动的知识，不难看出一个道理：即使是质量很小的物体，如果抛出高度很高，足以产生很大的速度。即使是小物体，当它以很大的速度撞击人体，后果相当严重。一个拇指大的小石块，在4楼甩下时可能伤人头皮，而从25楼甩下时可能会让路人当场送命。空啤酒瓶在18楼和25楼的高度抛下，均可造成致命伤害。一个4厘米的铁钉从18楼甩下时，可能会插入行人的脑中。所以在学习抛体运动相关知识时，完全可以结合实际案例，用科学证明，用数据说话，让学生参与计算，对学生进行安全教育，杜绝校园内的高空抛物现象。
二、交通安全
据有关媒体调查，我国有将近76%的市民有选择电动车作为交通工具的意愿，尤其是初高中学生，更是喜欢骑电动车上下学。但是这几年全国各地电动车造成的交通事故急剧上升，伤亡人数不断增加，如成都市，2004年涉及电动车的交通事故430件，造成35人死亡，958人受伤，在上海、天津、济南等城市有关电动车造成的交通事故情况与成都市非常相似，近年来伤亡率有上升趋势，造成伤亡的主要原因是超速、违反交通规则，随着这两年电动车挡风被的大量使用，又多了一层安全隐患。在冬季，为了抵御严寒，很多人选择使用挡风被或者倒穿棉衣的方式，但是这样会大大降低车主的灵活性，以及车子的转向功能，左右可以转动的角度会由左右各53度左右降低到35度不到，如遇紧急情况，会因为转向受限来不及避让直接撞上障碍物，或者是用力过猛发生侧摔，学生上下学时间恰恰是车辆行驶高峰期，发生这种情况是很危险的。物理课的一个研究手段就是实验，可以通过实验，让学生感受、对比，提高安全意识。骑车时还要注意和前车保持安全距离。提到安全距离，很多人认为只有驾驶机动车才有必要关心安全距离的问题，事实上骑自行车也会发生追尾事故，速度过快时同样会受伤，轻则擦伤破皮，重则骨折脑震荡，甚至伤及生命。在讲动力学问题时，可以把这个问题作为一堂实践课，指导学生设计方案，利用学过的物理知识，测算自己的平均车速，反应时间及相应的刹车距离，帮助学生建立起个人专属的安全数据，促使他们增强安全驾驶意识。
三、消防安全
高中电磁学部分，涉及高压输电、多种电器的原理，电压电流功率的计算也已经大量使用，这是很好的对学生进行用电安全教育的好机会。比如冬季宿舍使用的电热毯，就可以充当一个很好的素材。拆开几床不同价格不同品牌的电热毯，让学生看看电线，计算功率，对比粗线和细线哪个更安全，从而解释为什么市面上销售的电热毯价格悬殊的原因，引导学生树立正确的消费观念，选购电器产品不要贪图价格低廉的三无产品，从源头上杜绝火灾隐患。再用一些不能正常发热的电热毯，指导学生用多用电表检测故障，及时维修或弃用。同时提醒学生注意，平时不要多人同时使用大功率电器，电吹风不要长时间放置在床上等等。保障学生人身安全。这样不仅可以提高学生的安全意识，也使得物体课更加贴近生活，学以致用得以体现，对物体课的教学也起到了促进作用，一举两得。春季学生喜欢到户外放风筝，此时一定要选在空旷的场所，远离高压电线和人群。风筝多为塑料、竹子制成，风筝线也多为棉线和尼龙线，并非绝缘材料，如果风筝不慎落在绝缘外皮破损的高压电线上，可能导致火灾或人员触电伤亡。如果是燃放孔明灯，那危险性就更高了。近些年因此发生的火灾事故不少，有的还是大面积的森林火灾，所以在讲变压器和高压输电的知识的时候，要让学生意识到高压电的危险性，放风筝或者游戏时一定远离电线。
四、运动安全
春季安全教育范文8
［关键词］中小学;安全教育;师资培训
党和国家十分重视中小学安全管理和安全教育，义务教育法和未成年人保护法都规定了中小学要开展安全教育，教育部先后颁布了《中小学幼儿园安全管理办法》(以下简称《办法》)和《中小学公共安全教育指导纲要》(以下简称《纲要》)。其中，《纲要》对中小学安全教育的目标、原则、主要内容、实施途径和保障机制做出了明确的规定，如明确提出要“把中小学公共安全教育贯穿于学校教育的各个环节”“中小学公共安全教育要遵循学生身心发展规律，把握学生认知特点，注重实践性、实用性和实效性”，等等。《纲要》颁布以来，中小学安全教育课的实施情况如下。
一、中小学安全教育课实施现状
(一)安全教育常态化，但规范化欠缺
自教育部颁布实施《办法》和《纲要》后，中小学领导更加重视校园安全，经常强调安全工作。班主任每天都绷紧神经，担心学生是否“出事”，常常将“大家注意安全”“小心点”“别着急”等话挂在嘴边。如今，学校不再只是在全国中小学生安全教育日(三月最后一周的星期一)当天才做中小学安全教育宣传，还会在开学初、期末、节假日、12•2全国交通安全日等专题时段或宣传日采取各种形式开展安全教育，并且通过墙报、板报、宣传栏、应急演练等形式普及安全常识。无论城市还是乡村，安全教育在中小学基本实现了常态化。但常态化并不意味着规范化，笔者在多年的校园安全教育与管理中发现，一些中小学安全教育内容过于随意，教学时间不固定，教学效果没人在意，授课人员不专业，教学方法单一，疏散演练形式化等现象普遍存在，在安全教育课教什么、怎样教、教的效果如何等问题上，学校领导不重视，安全教育明显缺乏规范性要求。
(二)安全教育内容宽泛，但时代感和针对性不强
《纲要》规定公共安全教育的主要内容包括六个模块:预防和应对社会安全，公共卫生，意外伤害，网络、信息安全，自然灾害以及影响学生安全的其他事故或事件。近些年，多地出现了一些涉及学生人身财产安全的新现象，如网络信息化及手机的普及带来了电信诈骗、不良网贷、滴滴打车隐患等问题，校内外出现的校园欺凌、虐童、校车遗留儿童闷死等问题，以及家庭方面的家暴、一氧化碳中毒、留守儿童溺水等问题，这些安全问题引起了社会的广泛关注，但却没能及时充实到校园安全课堂来，没有及时写进安全教育教材里，仅当有学校发生了事件才急忙开展教育。此外，学校安全教育的针对性也不够强，如夏季防范溺水和自然灾害的教育不足，冬季和春季防范一氧化碳中毒和交通事故的教育不足，农村住宿女生防范性侵的教育不足等。
(三)教材多样，但参差不齐、标准不一
学生领到的安全教育课教材通常属于地方教材，由省(自治区、直辖市)教育厅选定，因而教材的编写风格、内容编排、设计思路、定价等各异。这与安全教育没有明确的课程标准有一定的关系，虽然《纲要》规定了公共安全教育的主要内容，但对六大模块的教学要求过于笼统，不够细化和具体，留给编者和教材审查委员会很多自由发挥的余地。如《纲要》对小学4～6年级模块四“预防和应对网络、信息安全事故”的要求共三点:(1)初步认识网络资源的积极意义和了解网络不良信息的危害;(2)初步学会合理使用网络资源，努力增强对各种信息的辨别能力;(3)学会控制自己的行为，防止沉迷网络游戏和其他电子游戏。初中阶段对模块四的教学要求才两点:(1)自觉遵守与信息活动相关的各种法律法规，抵制网络上各种不良信息的诱惑，提高自我保护和预防违法犯罪的意识;(2)合理利用网络，学会判断和有效拒绝的技能，避免迷恋网络带来的危害。寥寥数语，就将“预防和应对网络、信息安全事故”这样一个风险较为严重和普遍的安全防范要求概括了，这无疑让教材编者有了比较大的发挥空间。
(四)安全教育进课堂，但未必进课表
《纲要》强调“学校要保证公共安全教育的时间”“确保完成本纲要中规定的教学内容”，实施途径则是“在学科教学和综合实践活动课程中渗透公共安全教育内容”“对无法在其他学科中渗透的公共安全教育内容，可以利用地方课程的时间”。可见，《纲要》并未明确要求安全教育课进课程表，只强调进校园进课堂，而且是“充分利用班、团、校会、升旗仪式、专题讲座、墙报、板报、参观和演练等方式，采取多种途径和方法全方位、多角度地开展公共安全教育”。可以说，多种多样的安全教育符合中小学生身心发展的特点。课程安排上，中学每周安排有1～2节地方课程，但未必明确哪节是安全教育课，有隔周上一次课的，有一个月上一次课的，也有由政教部门根据需要安排在班会课进行安全教育的。小学1～3年级多是在综合实践课中开展安全教育，4～6年级也多数在地方课程中轮流安排安全教育课。虽然课时有保证，但安全教育课未必讲的全是安全教育内容，中小学上安全教育课的基本上是班主任，可能讲一点班务，讲一点安全，写一点作业，在期末迎考的时段可能就全讲解考试内容了。
(五)有教学，但缺失教研和评价
学校虽然开展了安全教育，但缺失常规的安全教育教研活动。很多学校没有安全教育教研工作的强制性要求，安全教育课讲得是否精彩，学生是否喜欢，重点难点是否突出，教学方法是否有效等，这些都是次要的，更没有人去评课。学校关注的重点是班主任有没有留下安全教育的课件、照片、记录等“痕迹”，关心的是有没有“出事”，只要“无事”，皆大欢喜。
(六)注重安全知识传授，但缺乏体验感受
《纲要》强调“公共安全教育的形式在小学以游戏和模拟为主，初中以活动和体验为主，高中以体验和辨析为主”。但是，多数中小学还是以知识传授为主，安全实训和体验不足，学生的感受、领悟不深。究其原因，一是学校本身缺乏安全体验场所;二是学校资金有限，难以组织全体学生外出体验;三是空余的教学时间有限，如果组织学生外出体验，一般需要半天，被认为太“浪费”了。目前，中小学增强学生安全体验最普遍的方式是开展应急疏散演练，教育部制定了《中小学幼儿园应急疏散演练指南》，规定“中小学校每月至少要开展一次应急疏散演练”，可是很多学校演练前没有认真制定疏散演练方案，演练结束后也不进行评估，效果不佳，甚至有的学校一个学年只开展1～2次演练。
(七)有授课人员但没有专员，效果不尽如人意
目前中小学进行安全教育的教师多数是班主任和行政领导，毋庸置疑，他们绝大多数都不是安全相关专业毕业的。在语文、数学、英语等主干学科里，他们或是教学能手、骨干，但他们掌握的安全知识也不专业，甚至不少教师在上课前才从网络下载课件，直接拿到教室里照本宣科，教学的效果不尽如人意。
二、进一步加强和改进中小学安全教育课的措施
(一)加强安全教育督导和评估，规范安全教育课建设
中小学要严格落实《办法》和《纲要》要求，保障安全教育所需资金、课时、教学资源和师资，真正让安全教育进课堂，这是重视和加强安全教育最重要的前提。为防止学校做表面文章和走形式，教育督导部门要严格执行《中小学(幼儿园)安全工作专项督导暂行办法》，加强对安全教育课的考核和评估，及时发现问题，提出整改意见。同时，教育部门应大力宣传安全教育成效明显、真抓实干的典型做法，推动安全教育规范化建设。
(二)改进教学方式，注重安全教育的实训、体验和感悟
在“5•12”汶川大地震中，绵阳市安县桑枣中学尽管校舍受损严重，但2300名师生没有一人在地震中受伤或者遇难，究其原因，是这所学校的时任校长叶志平长期坚持组织应急疏散演练，学生在平时的演练中切实体悟和练就了遭遇安全事件的应急反应能力。应急疏散演练的重要性不言而喻，中小学应不折不扣地组织好、开展好每月一次的应急疏散演练，切实增强演练的实效性和针对性。教育行政部门可以在全国中小学安全教育日、5•12防灾减灾日、119消防宣传日等时间举行应急疏散示范演练活动，召集所辖中小学领导和教师来观摩，相互学习、交流和提高。近年来，广西教育厅每年坚持在一个地级市组织开展一次中小学应急疏散示范演练活动，起到了非常好的示范效应。
(三)齐抓共管，发挥多种资源和力量开展安全教育
中小学的教学人员和资源是有限的，仅靠学校教师开展安全教育，难以取得理想的效果。但学校可以做到以下几点:一是线上与线下相结合，在抓好安全教育课的同时，组织学生参加网络安全教育活动。近年来，广西教育厅接连举办了全区中小学生安全知识网络竞赛活动，竞赛题目新颖，内容全面，富有情趣性，学生的参与率高，教育效果良好。二是课内外结合，既在校内上好安全教育课，也要尽可能组织学生参观各类安全教育基地，增强教育的体验。三是专兼结合，既要发挥好校内安全教育教师的作用，又要将社会上的专业人员请进校园来开展安全教育。比如，可以请消防部门来学校进行消防演练，这样不仅学生得到了体验，学校也节省了大量资金和时间。四是家校结合，让家长亲自对孩子进行安全教育，其效果更佳。如教育学生防范一氧化碳中毒，教师在课堂上讲一千，道一万，都不比家长带着孩子在家中检查煤气设备和通风情况，手把手教孩子如何防范及救护措施强。
(四)加强师资培训，健全安全教育的校本教研制度
县(城区)教研部门应设立专职或兼职的安全教育教研员，或成立教育系统安全教育指导委员会，负责辖区学校的安全教育教研工作，组织开展安全教育类的培训和教学竞赛，提升教师的理论素养和实训能力。学校也要相应建立健全安全教育教研机制，保证必要的教研时间。从2015年开始，广西教育厅每年组织开展一次安全教育“精彩一课”教学竞赛，明显增强了教师开展安全教育的积极性，提高了安全教育的水平。
参考文献:
［1］乔媛．我国中小学校园安全问题研究［J］．教育观察，2016(12)．
［2］黄沛祥．大学生安全教育浅析［J］．广西师范大学学报(哲学社会科学版)，1998(S1)．
