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风景园林专业理解范文1
风景园林专业课程是农林院校园林和风景园林专业课程的主要方向之一，尤其是风景园林专业，一系列的课程均是围绕风景园林专业而设置。专业基础课是学生进入专业的入门课，是学好专业课的前提保障，因此对于风景园林专业的其他课程的学习至关重要。
一、风景园林专业类课程专业基础课分析
(一)教学目标
风景园林专业类课程专业基础课的教学目标是:让学生掌握风景园林专业的基本概念与基本理论，并能通过理论的学习，能够分析园林设计的作品;掌握风景园林专业的图纸绘制的规范与表现技法，掌握从方案设计的平面图、立面图、剖面图、透视图、鸟瞰图以及施工图的表达方法，并通过一些园林空间与建筑空间的模型制作，让学生初步掌握园林三维空间的尺度，以及与空间功能的关系，为今后的一系列课程设计打下理论、绘图以及空间感知的基础。
(二)教学主体的特点
教学的主体由两部分所组成，即教师与学生。风景园林专业类的课程讲授的教师主要是风景园林专业的专业教师与美术教师，专业教师主要讲授《风景园林专业原理》、《设计初步》、《园林制图》、《园林建筑设计初步》等专业基础课程，《景观表现技法》、《构成设计》等课程是由美术老师开设。风景园林专业的学生是参加全国高考统一招生录取的理科学生，有较好的逻辑思维和自主学习的能力。但入学没有美术类课程的测试，绝大部分的学生没有美术基础，对于绘图等技法比较陌生，入学需要一年的时间进行素描、水彩等基础美术课程学习的基础上，学习专业基础课的绘图表现的学习。
(三)教学中存在的问题
1．学生在学习过程中存在的问题
风景园林专业类专业基础课是学生接触专业的入门课，一开始学习专业课都投入了极大的热情，但随着课程的不断深入，学习过程中出现了一些问题，主要表现在课程的学习中与规划设计的课程设计中。
(1)风景园林专业的理论课理解问题
《园林艺术设计原理》作为设计理论的基础课，对其内容的理解与应用应贯穿于整个园林设计的相关课程的整个学习中，但由于该门课程开课时间较早，而且学生在学习的时候并不是十分明确对相关课程设计的指导作用，加上时间的遗忘。因此，该门课在其后的设计课中的学习会出现一些“断档”现象。
(2)图纸表现问题
图纸表现问题也分为两个方面，一是制图规范，二是技法艺术性。图纸表现的规范主要是在《园林制图》与《设计初步》课程中讲述，是园林设计相关图纸的绘制需要遵循的制图规范，学生在课程学习中，大部分是以临摹相关的图纸为主，在其后的课程设计中就会出现由于概念的不清而出现的一些不规范的绘图，如立面图与透视图的混淆、施工图的标注、索引等等问题。表现技法艺术性一直是困扰园林与风景园林学生的一个问题，主要原因是学生没有美术基础，虽说大一上了一年的美术课，但是课时相对较少，且一周只一次美术课，对于图纸色彩关系的处理以及鸟瞰图、透视图绘图的技法教难，很难一时掌握，在相继的课程设计中表现并不是很理想。
2．教师在教学中存在的问题
(1)教师的专业不同导致教学方法不同
园林设计类课程的专业基础课理论的开设是风景园林专业的教师，而技法类的课程大部分是美术老师。美术老师都是长期受艺术的训练，其授课的方法大部分是以美术的训练的过程为基础，而园林专业学生的美术基础较差，单纯美术的训练在短期内很难见成效，学生的训练大部分是以临摹为主，很难掌握设计表现的实质与内涵。
(2)对学生的要求不够严格导致教学不够严谨
并不是所有的学生都能在基础课阶段进入到专业的状态，随着课程的深入，内容的增加，图纸量的增大，学生会出现厌学的情绪，从而导致学习热情下降，拖图的现象比较严重。而有些教师碍于情面，加之课堂教学评估的压力，对学生姑息迁就，影响了教学效果。
(3)实践性教学环节薄弱导致对学生基本技能的培养不足
由于风景园林专业属于理工科专业，学生缺乏美术基础，更要加强艺术审美能力的培养。因此，在一入学，就加强学生美术基础的培养。但是，单纯靠课堂的时间很难建立起学生的形象思维的能力。而且近几年，由于计算机辅助设计的普遍应用，学生普遍轻视手绘，导致在专业的规划设计类课程中，方案能力和手绘表达图纸的能力都较弱。
二、风景园林专业基础课的优化策略
从上述的分析可以看出，风景园林专业类的专业基础课不仅是课程本身的要求，更是规划设计一系列课程的应用，最终的培养目标是提高学生的规划设计与实际应用能力。因此，为进一步提高教学质量，使学生打下更加坚实的基础，需要对上述存在的问题提出优化的策略。
(一)教学内容的优化
1．增加理论教学的实例，加深学生对理论的理解
专业基础课中的理论课最终是应用到专业课程的实践教学之中，在理论教学中增加一些风景园林专业的实例，一方面减少理论教学的枯燥性，加强学生对理论的理解，另一方面，提高学生对理论实际应用的能力，将理论更好地应用到规划设计中，提高园林设计的水平。风景园林专业是艺术设计的一种重要形式，以绘画艺术、音乐艺术、造型艺术等综合时空艺术设计，因此，理论课之初以各种艺术形式增强学生对于艺术的直觉和敏感，从同学们熟悉的艺术形式自然过渡到园林艺术设计。
2．加强绘图技法培养，增加绘图量，提高学生的图纸表现力
近几年的专业基础课的教学中，为了锻炼学生的手绘表达能力，有机地将图纸表达的手法贯穿在《设计初步》和《景观表达技法》中，课堂上，老师有的放矢地加强风景园林平面图及其效果图的直接训练，做到“形象的思维”逻辑化，注重一些技法的表达;同时，加大作业量，课上课下一起抓，取得了较好的教学效果。
(二)教学方式的优化
1．教与学结合，加强学生学习目标、学习态度与学习兴趣的培养
兴趣是学好一切知识的前提，培养学生对专业的兴趣是专业基础课的主要任务之一。可以通过灵活多样的教学方式，如利用多媒体增加教学的直观性，可以到现场感受的实际的空间与尺度，课程设计由浅入深，逐渐建立学生对专业的信心与兴趣。
2．理论教学与实践教学紧密结合，加强学生的应用能力
风景园林专业的最终的培养目标是培养学生规划设计的能力，因此，在专业基础课教学阶段就应该加强课堂教学与实践教学的结合。如《风景园林规划与设计原理》增设了对不同园林设计形式的临摹与分析，训练学生能够按照园林艺术规划设计理论来分析园林设计的空间布局与景观的设计，引导学生学会赏析一些设计作品的优劣;《设计初步》、《园林制图》等课程在讲述制图规范等基础上，实例以实际项目的园林总体平面图、剖面图、立面图以及透视图、鸟瞰图、施工图的绘制，要求学生不仅识图，而且掌握各种图纸的基本制图规范。
3．多媒体教学与手绘相结合，增强课堂教学的信息量与艺术性
多媒体作为现代教学的一种手段，在风景园林容艺术与与科学一体的学科，更是不可缺少的一种手段。在理论课的教学中，注重“图文并茂，声像结合”，一方面传授风景园林规划设计的基本原理，一方面注重培养学生的审美能力与艺术修养。如在ppt中，多插入一些手绘的、电脑绘制的设计方案及其实际项目的实景照片，还注重播放一些视频资料，这些视频资料以专业为主，同时，还增加一些艺术价值较高的视频，以不断加强学生的艺术素质修养，同时使枯燥的理论课，能够愉悦学生们的心情，加强学生对专业课的兴趣。
4．专业基础课与专业课的有机结合，不断调整专业基础课的内容与讲课方法
专业基础课无疑是专业课的基础，专业课反过来也可以促进基础课的教学。都是基础课在低年级开设，在专业课的教学过程中，如果学生专业基础不扎实会在专业课的学习过程中暴露出来，就要及时反馈给专业基础课的任课教师，分析出现这些问题的原因，调整教学内容或方法。总之，风景园林专业的基础课的教学质量直接关系到风景园林专业学科的教学质量，关系到园林以及风景园林专业学生的培养质量，因此，抓好专业基础课的教学至关重要。同时，随着时代的发展，社会的进步，东西方文化的不断交流，也促使专业基础课的教学首先是立足于本专业，同时也要按照社会对园林专业人才的需要，不断调整教学计划、教学内容与方法，以培养出适应社会发展需要的综合性素质的人才。
参考文献:
［1］刘滨谊．风景园林学科专业哲学风景园林师的五大专业观与专业素质培养［J］．中国园林，2008，24(01):12－15．
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［4］(英)安娜•约根森著，赵纪军译．英国谢菲尔德大学景观学系风景园林硕士设计课程简述［J］风景园林，2006，2(05):20－29．
风景园林专业理解范文2
【关键词】综合设计;多学科交叉;课程群;教学整合
风景园林作为一门应用型学科，建立在宽泛的自然科学和人文科学基础之上，其目标是解决在复杂的人居环境建设中的实际问题。由于本专业涉及的学科领域广泛这一基本特征，作为风景园林师，就需要具备多学科、多领域的知识。此外，本学科具有很强的工程实践性。因此在培养体系中，必须把握“工程实践性”这一突出的特性，以“综合设计”为主线，在实践中培养学生对各学科知识的综合理解和运用能力，使学生不仅具备从多学科领域中获得知识的能力，而且具备运用知识解决问题的能力，以提高学生的专业技能和专业素质。
一、从风景园林专业的职业需求解读素质需求
笔者对国内多家用人单位进行调查与走访，发现用人单位的需求可以简单地总结为一句话，即“上手快、能力强、潜力大、易合作”。具体到风景园林专业教育上来，我们需要注重对于学生专业素质和专业能力的培养。作为一名风景园林师，在当今的大环境中，究竟应该具备怎样的素养，才能够达到用人单位的就业标准呢？仔细解读用人单位的需求，所谓“上手快，能力强、潜力大”，对于以“工程设计”为主要工作的风景园林师而言，所面临的设计工作内容大体包括：区域层面的景观规划类、城市层面的景观设计类以及社区层面的景观设计类。这要求风景园林设计师必须具备知识储备和基本专业素养（表1）。可以看出，设计是一个综合实践性很强的工作，涉及到多方面能力的考量，具体包括学生的艺术鉴赏及表达能力、观察分析问题的能力和专业知识储备的综合运用能力这三项基本素养，它们共同决定设计师的综合设计能力，即用人单位的主要考虑目标。
二、风景园林本科专业课程设置现状
风景园林是兼具艺术色彩的工科类学科，在我国现行的高等学校本科专业分类中属建筑学类。在传统的课程体系建设中，核心知识领域一般包括4个方面，即风景园林规划与设计知识、园林历史与理论、风景园林技术、建筑与城乡规划知识。各个高校根据自己的办学特点，针对用人单位的需求以及师资力量制定自己的培养计划。在课程设置中，一般会有针对于上文提到的专业素质培养课程。然而，在具体教学实践中，往往会出现一系列问题。
（一）课程体系各自独立
虽然近些年，随着风景园林教育的开展，很多院校都在结合自身特点，对本院各专业的教学进行改革与优化，教学体系在不断完善，知识结构在不断拓展。但是，课程个体与个体之间的整合却没有得到相应的重视，致使课程体系各自独立。在专业教学过程中，一方面，由于各专业课程往往由不同专业教师担任，课程之间相互独立，往往会出现教学进度和教学内容的差异，其结果会致使课程之间衔接的不畅；另一方面，由于教师自身知识结构的差异，如果课程间缺少有效的衔接与沟通，就很难将教师教授的课程融入到整个教学体系之中。学生学到的知识较为零散，并分布于各门单独的课程中，无法进行有效的融合与贯通，更谈不上学以致用。以设计表达课程为例。设计表达课程的主要教学目标是让学生学习如何表达自己的设计思路。然而，“设计”并不是这门课的主要内容，无“设计”的“表达”往往会因为缺乏灵魂，让课程显得苍白无力。在风景园林设计课程中，也无设计表达的相关内容，学生却需要很好地表达出自己的设计思路。如果这两门课程无法衔接，就达不到最好的效果，如在设计的表现手法上，专业教师因为很多原因的限制，无法指导学生参与设计竞赛的全过程，此时更需要艺术设计教师的参与与配合。
（二）重复性教学使内容深度有限
在教学过程中，设计选题重复、课堂内容重复，是教学过程中时常遇到的问题。当设计课程教师发现学生在表现力方面欠缺时，势必会进行表现技巧方面的重复性教学；而设计表达的教师，由于没有“设计案例”作为实践教学的基础，往往也会在课程中设定一些小设计，学生在这样的过程中很难把握各门课的学习重点。作为教学体系中的核心课程——风景园林设计课程，每学期会选一个主题进行训练，而其他相关课程，如植物设计、施工图设计等，都为了能让学生实践而单独布置小设计。在此过程中，学生可能会将一种类型的设计重复多次完成。由于这些课程的课时数有限，学生只能进行简单的重复，无法真正深入学习。从宏观的教学体系来看，虽然这些课程的总课时看似很多，但并没有真正解决学生“如何学以致用”的问题。从近些年高校教学改革的总趋势看，缩短专业教学的课时、增加通识教育、提高学生的综合素质是必然趋势。
（三）理论及技能教学与设计教学脱轨
工程技术是风景园林艺术效果是否能得以实现的关键因素。在校期间，学生需要了解更多与设计相关的技术知识。学院需要开设这方面的课程来解决相关问题。其中，有些课程适合单独开设，有些课程与设计课程有很强的关联性，如计算机辅助设计、植物设计、施工图设计等课程。这些课程最好能以设计课为主线，辅助穿插其中，让学生掌握与设计相关的技术技能。
三、以设计为主线的风景园林课程体系建设
风景园林作为一门应用型学科，建立在宽泛的自然科学和人文科学基础之上，目标是解决在复杂的人居环境建设中的实际问题。由于本专业涉及的学科领域比较广泛，因此作为风景园林师，更需要具备多学科领域的知识以及强大的工程实践性。在培养体系中，须把握“工程实践性”这一突出的特性，以“综合设计”为主线，在实践中培养学生主动发现问题、运用知识以及解决问题的能力。相应的教学组织架构也是在此基础上形成的，力求反映出本专业的实践性，培养学生综合运用各种专业知识的能力。下面以湖北工业大学风景园林课程体系为例进行分析。
（一）主干清晰的培养构架
湖北工业大学风景园林专业的培养方案，力求以本专业的实践性为核心，以培养学生的专业知识和动手能力为出发点而制定。专业核心课程体系分为应用能力支撑体系和理论技能构建体系两大支撑课程体系，下设四大系列课程，即设计美学系列课、综合设计系列课、技术系列课和理论系列课（图1）。风景园林本科教育坚持以综合设计系列课为主干核心。一方面，创造优美空间环境是风景园林专业的根本目标，综合设计与设计美学的结合是解决学生实践应用能力的根本途径；另一方面，现代风景园林是综合多学科的以科学知识、工程技术为主导的学科。传统的诗情画意、现代的艺术畅想必须归属于系统综合的科学技术。风格流派的创新首先是科学技术的创新，科学知识与工程技术含量远大于艺术含量，这是现代风景园林学科专业的知识结构。而理论技能构建则是为了让学生走得更高、更远。
（二）构建多学科共融的综合设计课程体系
在课程设置上，坚持以综合设计主线整合教学资源，形成一个以“横向联合，纵向渗透，多学科交叉”的、整合而开放的课程体系，以加强教学资源的整合。通过设计课程解决实际操作的问题，构建以设计课为引导、以整合相关课程群为特色的教学架构体系。在纵向方面，设计课安排在一至四年级，贯穿整个本科教育阶段的全过程，突出了设计作为主线课程的核心特征。通过设计实践，让学生在实践运用中学习如何主动地拓展知识体系和领域，以整体的观念看待和了解整个专业教学中的诸多课程。在横向方面，通过“综合设计课程群”的模式，将设计美学系列课和技术系列课中，与设计最为密切的课程组织在一起。同时要求各学科的教师共同参与到设计课程教学中，通过设计课程来组织相关的课程教学，设定设计课题，从而保证教师能共同参与和解决学生设计中存在的问题。另外，在实践中要培养学生主动寻找问题、发现问题的能力，并通过学习、组织相关的专业知识，提高运用知识和解决问题的能力，最终达到提高学生专业技能和综合素质的目标。
（三）构建以综合设计课为主线的课程群
1.风景园林设计初步课程群——风景
园林学科背景下的初步课程教学一直以来，艺术价值都是诸多园林景观价值中最重要的部分，美感是设计的灵魂。设计初步课程群主要针对一年级新生。这期间，要解决的首要问题是让学生充分了解本专业，强化专业基础课对风景园林设计课的引入。本课程以“设计初步”主干课为核心，设计美学为支撑体系，从基础美学入手，培养学生灵活多变的形象思维能力、分析能力和审美鉴赏力，形成科学的艺术观和审美观。将除了设计素描以外的、与设计审美与表现相关的钢笔画、造型基础、色彩基础、模型制作等课程与风景园林设计初步整合到一起，由设计初步课的教师做系统安排。随后，相关专业的教师要在设计初步课程的整体思路下，将课程内容以讲座的形式穿插在设计课程的教学过程中，充分挖掘学生在自主学习和个性化发展中的潜力，促进学生交叉运用相关专业知识的能力。艺术专业和设计专业的教师，以初步课为平台，共同指导学生完成一年级期间的作业。以引导学生入门，激发艺术想象力，强化观察认知力、发掘艺术情感与创作欲望为目标，争取在此阶段初步理解设计与美学的关系，设定美学目标。
2课程群——风景园
林学科背景下的建筑设计教学风景园林、建筑设计和城乡规划三位一体的学科发展，它们之间必然存在共同的学科基础，比如空间感。通常我们将其视为建筑的基本特征。如果教学中借鉴建筑空间构建理论与方法，让学生对园林空间进行空间建构和行为模式分析，并结合风景园林自身的特点进行训练，组建园林空间教学体系，就能使学生认识和了解园林空间本质。这是风景园林专业二年级的主要目标。在此过程中，传统设计表达和计算机辅助设计表达课程，都是在风景园林设计课程初期需要解决的问题。风景园林设计1.2课程群以景观建筑设计为主线，让学生在设计过程中“心手合一”，强调设计方法与表达技巧。以计算机辅助设计课程的AutoCAD的软件为例。本软件要解决的问题有两个，一是软件如何用；二是如何用软件来绘制专业的图纸。作为理论教学课程，课堂上多以知识讲授为主，没有更多时间进行实际操作，最终导致课程结束了，学生的制图能力还没有达到设计的要求，在学与用之间，没有形成良好的桥梁。通过“课程群”这一平台，可以在实际设计操作过程中，根据学生对软件的掌握情况设定教学目标。在设计课程中期，根据学生对于软件掌握情况，以讲座的形式解决软件和制图的相关问题，并在实践周期间由专业教师和计算机教师共同指导学生完成设计。
3.风景园林设计
风景园林学是一门多学科交叉融合的学科。除了专业知识以外，学生在艺术、生态、心理、地理、人文等多领域都应有所了解。多学科的知识储备是当代风景园林师所必须具有的基本职业素养。如果说低年级组以艺术表达为主要教学目标，高年级组则从生态、技术、人文、地理等多领域进行引导。其中，与风景园林设计课程最为紧密的实践性教学环节有：计算机辅助设计建模、计算机辅助设计分析、种植设计、规划设计，要将它们引入设计课程群。综合设计课程群分别以室内外庭院设计、花园设计、公共空间设计、居住区环境设计、公园规划设计、风景旅游区规划、城市景观系统规划等类型课题作为媒介，探索园林与行为尺度、园林与种植、园林与自然和生态系统、园林与历史文化、风景园林与游憩、风景园林与区域和城市等问题。从而引导学生在实践过程中主动拓展知识体系，以整体的观点看待整个专业教学中的诸多课程。
联合国教科文组织风景园林教育中指出，风景园林具有艺术和科学的双重属性，风景园林教育应培养学生在根植于人类传统和自然系统认知的基础上进行环境设计，形成概念、协调关系和创作作品的能力。风景园林是人居环境科学的重要部分。当今社会飞速发展，风景园林师担负着改善生活环境和可持续发展的社会责任。风景园林与相关学科的相互渗透、融合是必然趋势。形成多元共存的、开放的风景园林教育体系，多学科融合，协调与特色并重，积极融入实践，是教育工作者肩负的使命。只有不断完善教学组织架构和教学大纲，以素质和能力为培养目标，强调创新，强调对实践能力培养，才能培养出适合社会发展需求，与社会同步发展的学生。
作者:曾毓隽 陈波 单位:湖北工业大学
参考文献：
风景园林专业理解范文3
关键词：风景 园林 施工 改进 措施
中图分类号：TU986文献标识码： A
一 加强风景园林施工的现实性意义
风景园林在人们的生活中占有很重要的比重，它的快速发展既能促进经济的增长，文化的提升，又能推动物质精神文明建设的发展。首先，风景园林施工最为重要的一个作用就是改善并美化环境，使城市的面貌变得更加的明亮，人们生存的环境更加干净清新，并且对本国的文化有所继承和发展，令人们的文化素养有所提高。第二，将风景园林的施工做好，其实就是为动植物和微生物的生存提供了栖息地，为生物的生存和成长创造了一个良好的条件。
二、生态风景园林施工的现状
风景园林的施工单位和设计单位通常是分开的，这样就使得施工单位在进行施工的时候会出现对园林绿化建设设计思想不够深入了解的情况，很多的施工在进行的时候和设计人员缺乏一定的沟通，这样就使得园林设计人员的设计思想在施工中很难得到体现。很多的园林绿化施工单位在进行施工的时候经常存在着对绿化工程重视程度不够的情况，在施工中经常不编制栽植计划，没有合理地组织和调配施工人员和施工材料，这样就出现了施工中没有按照相应的园林景观质量标准和技术措施来进行。在园林景观工程中存在着各个单项工程在施工中缺乏很好的沟通，在施工中也不进行相互的协调，这样就会导致园林景观工程中绿化工程、水电工程和土建工程之间经常会发生一定的冲突，这样就使得工程的进度受到影响，完工的时间也会出现延长的情况。这对于施工企业来说带来的影响是非常大的，会影响施工企业的市场信誉。经济的快速发展，城市化水平也在不断提高，这样使得园林绿化工程也越来越多，但是在进行园林绿化工程施工的时候存在着专业施工队伍缺乏的情况，这样就出现了很多的施工队伍素质非常差，缺乏专业的施工技术人员，这样就会导致施工单位无法更好地理解设计人员的目的。很多的施工队伍还存在着管理比较落后的情况，在施工中计划性和组织性都是比较差的，在施工中经常会出现按照自己的意识随意进行施工的情况。因此，园林绿化工程经常会出现施工质量差、成本高、浪费严重的情况。
三、风景园林施工中的常见问题
1 施工管理力度不足
风景园林施工管理主要目的是根据风景园林实际的施工情况，全方位进行调度和协调，协调各个基础项目的施工建设，提高施工质量，控制施工进度，确保整个风景园林工程顺利完成。风景园林施工中常见的问题就是施工管理的力度不足，施工人员缺乏长期的规划目标，对于园林中植被的维护和种植没有进行深入的思考和研究，在施工过程中存在严重的随意性。
2 施工方案不合理
施工方案设计是风景园林施工建设的基础，所有的施工建设步骤都要有施工方案进行规划设计，才能保证施工建设的顺利进行。但是目前，我国很多风景园林工程设计的施工方案不合理，没有制定详细的栽植计划，没有结合实际的施工建设情况，施工工序顺序颠倒，导致整个施工建设过程中出现冲突和矛盾，施工进度缓慢，施工效率和施工质量都很低。
3 忽视养护环节
植物成活率是风景园林工程施工建设质量的重要标准，和传统的建筑工程有很大的不同，养护工作是风景园林工程施工建设的重要内容。但是目前，我国很多风景园林工程的施工单位忽视养护环节，认为栽种完植被就完成了工作任务，使得在风景园林的施工后期，由于没有及时浇水，导致植被成活率很低。另外，在植被养护过程中，工作人员忽视除虫措施，导致很多植被遭遇虫害，损害严重，影响了植被的景观效果和整体形象，植被的支架松动，树木歪斜，杂草丛生，影响正常植被生长。
4 施工人员综合素质较低
风景园林施工人员的综合素质普遍较低，在整个施工团队中，没有专业的园林技术人才对一线的施工人员进行指导，很多施工人员常常按照自己的理解来栽种植被，最终导致现实的施工效果和设计师的设计方案存在很大的出入，施工质量很低，影响了整个风景园林的设计效果。
四、风景园林施工中常见问题的解决措施
1 做好施工准备
风景园林施工单位在施工建设之间要做好充分的准备，首先要全面了解和掌握风景园林的总体设计情况，仔细研究设计图纸，对施工技术和工艺全面的进行交底工作，结合风景园林的实际情况，从整体角度出发，优化整个施工建设的管理工作，结合具体问题，有针对地采取管理措施，确保施工质量和施工进度。其次，根据风景园林的综合设计，组织专业的技术人员进行施工指导，特别是对植被的栽种顺序、掩护、存放、移栽等问题进行探讨，明确施工管理的重点问题，统筹规划，做好风景园林的长期规划，完善施工管理制度，加强管理力度，推动风景园林的顺利施工。
2 合理设计施工方案
首先，将整个施工建设工程分解成多个独立的基础项目，从而有秩序的开展施工建设，提高整个的施工质量。其次，综合分析各个项目的节点和资源，统一规划和调度项目资源，加强对施工材料的管理，合理设置基础设施和植被栽种施工顺序，避免在施工建设过程中相互影响，出现冲突，确保整个工程的顺利施工。最后，在施工建设过程中，施工人员要全面了解和掌握施工工艺，将施工中出现的问题，及时进预案，汇报给上级，一旦出现时间延误或者工序冲突等问题，及时调整施工方案，避免出现施工工序混乱的情况。风景园林工程在施工和验收的时候要根据施工设计图纸来进行，因此，设计效果对园林景观工程整体景观是有很大的影响的。在进行园林景观工程施工的时候要先做好图纸设计工作。在进行设计的时候，要对施工地点的地形条件、生态环境和经济环境进行综合的分析，然后结合工程的设施进行具体的布局，在对图纸进行审核的时候也要做到非常的严格。在进行图纸审核的时候要请专业的人员来进行审核，要保证其在施工时的可行性，同时要保证施工方法是非常合理和科学的；在进行图纸审核的时候，也要对其经济性进行分析。
3 完善从业人员选拔录用机制，并创造良好的施工环境
风景园林施工项目的专业性很强，工序也较为繁琐，这也就意味着管理人员在选择施工人员、技术人员和监督人员的时候，一定要秉持着公平公正的理念进行挑选，然后再根据工作人员的特质，为工作人员安排适合他们的工作岗位。这样，才能在本质上提升施工管理队伍的整体水平，我国的风景园林工程质量也会因此而得到较大的提高。
4 加强后期养护
风景园林施工单位要加强后期的养护工作，组织专业人员设计养护方案，安排专门的工作人员对植被进行除草、除虫、修剪、施肥、浇水等工作，一些风景园林的施工建设时间较长，要及时采取保持形态的相应措施，及时将死亡的植被清理，然后进行补栽，确保风景园林的生态美观。
5 提高施工人员综合素质
风景园林施工单位要定期对现场的施工人员和技术人员进行培训，一方面，对施工人员开展操作施工设备的技能培训，加强对园林植被的了解和认识，使施工人员能够快速选择和识别出施工植被，熟练掌握施工技术，确保施工质量。另一方面，对于技术人员开展专业技能培训，对技术进行交底，使技术人员全面掌握施工项目中的技术标准，严格按照设计方案选择植被的姿态、大小等，确保良好的生态景观效果。
五、结语
生态风景园林建设项目是城市基础建设项目中重要的组成部分，在进行风景园林施工的时候，一定要重视施工的成果，施工人员要具有很强的质量意识。在进行园林绿化工程施工的时候，面临的问题是非常多的，在施工前施工人员要对施工现场进行很好的勘察分析，这样才能制定出更好的施工计划，在施工中也能够取得更好的效果。
参考文献：
[1]廖汝兰.关于风景园林施工与养护的研究[ J].中国房地产业，2011:5
风景园林专业理解范文4
［关键词］生态风景园林；施工技术；问题
在人们对生活环境要求越来越严苛的状态下，就需要对生态风景园林项目采取不断完善的方案。为了将生态风景园林的设计与建设进行有效的提高，就需要对项目的施工方案采取进一步的完善措施，要不断对施工企业以及施工技术人员提出更高的要求，因为这两者的提高是生态风景园林提高的基本前提条件，同时也是最为基础的部分。只有企业生态风景园林企业与施工技术同时提高的情况下，才可以创造出人们非常满意的生态风景园林。
1生态风景园林的基本含义
生态风景园林是指通过人为的方式与自然中所固有存在形式进行结合的这样一个工程被称作为生态风景园林。从某种意义上而言，它属于动态因素，它的出现可以使建筑更加的具有生机，在进行生态风景园林设计的过程中，主要是以建筑物为主，然后通过的巧妙设计，将建筑物与生态风景进行融合的过程，在设计中可以将人的主观性与客观性进行充分的展示，其中所展示的人与自然和谐与健康等。通过对自然界已经存在的各种条件采取进一步的创造为现代化城市发展提供一个更好的发展方式。
2生态风景园林施工所起到的作用
生态风景园林对城市现代化的建设有着非比寻常的意义。生态风景园林的出现在，一定的程度上对城市的发展有一定的推波助澜的效果。生态风景园林所产生的作用都是显而易见的，如生态风景园林可以改善现代化城市建设中的自然环境，可以将现代化城市中的不足起到美化作用。在现代化城市的迅速发展过程中，一定会存在各种各样的问题需要进一步的完善。因为凡事都会利弊同行，现代化的快速发展也同样的如此，尽管在当今社会的发展过程中，人们采取各式各样的应对措施，但是没有任何事是百利而无一弊，所以有弊端的出现是很正常的事情，只是弊端的大小不同而已。因此，在面临由于现代化城市迅速发展中所带来的弊端，可以通过应用其它的方式来对其进行改善。生态风景园林可以对由城市现代化迅速发展过程中所带来的生态平衡破坏与环境污染问题给予一定的改善。在经济快速的发展过程中，环境的牺牲往往是最大的，因为它会遭到严重的环境污染，生态风景园林的出现，可以将其中的弊端进行一定缓解，生态风景园林的设计，可以对现代化城市建设中所产生的各种中有害物质进行吸收处理，因此生态风景园林可以起到净化空气的作用，与此同时还可以对人们的居住环境有改善作用，生态风景园林已经成为人们在生活过程中不可或缺的一部分。
3生态风景园林施工的基本现状
生态风景园林施工企业与生态风景园林设计师不能够进行良好的协调，施工企业的施工人员不能够对设计师所要表达的真正内涵有很好的理解，所以导致生态风景的施工并没有得到预期的标准，设计师的真正意图没有能够在生态风景园林施工中得到很好的展示。施工企业没有办法与施工的具体情况采取实时的更新，施工企业的施工人员、材料没有进行综合的调配。除此之外，施工人员在对生态风景园林所采用的施工技术与施工的质量都没有达到标准。生态风景园林各个项目之间没有进行必要的沟通，由于在进行生态风景园林的施工过程中，并没有与涉及到的项目提前做好沟通，导致在施工的过程中出现了许多矛盾。如没有与水电企业与绿化工程企业做好协调等。生态风景园林缺乏对施工完以后的养护工作人员的培养，生态风景园林的建设可以说是永不停息的工程。因为后期的养护工作也非常重要，而生态风景园林企业在后期养护人才培养方面却没有加以重视，导致在对园林进行养护的过程中的养护人员专业素养非常的不足，这样不仅给企业带来了经济方面的损失，还浪费人力。虽然有开展工作，但是都是做徒劳无功行为。
4生态风景园林施工对弊端进行完善的措施
4.1理解图纸的真正含义
在对生态风景园林进行施工的过程中，要对生态风景设计师所设计的图纸要有真正的理解。所以在施工以前要对图纸采取认真反复审核的态度。虽然在工程项目中施工技术是工程的核心所在，但是没有设计图纸做好攻坚战，就没有办法进行后续的施工。因此，图纸的重要性也就不言而喻。设计图纸在工程中所起到的作用，是其它任何都代替不了的。设计师在进行图纸设计的过程中，会对各种因素进行综合性的考虑，所谓术业有专攻，想必就是如此。
4.2生态风景园林施工过程中材质质量、养护人才培养问题
在对其施工过程中材质质量问题是必须要考虑在其中的，城市得到美化，不仅可以让人们具有赏心悦目的居住环境，还具有净化空气，带动城市的建设经济发展的作用。而在工程中材质质量对工程的成败有决定性的作用，所以在选取材质的过程中一定要将各方面的因素进行综合性的考虑，如该城市的生态风景园林建设所选取的材质一定要符合该城市中的土壤条件、材质要具有顽强的生命力等。工程后期的养护工作也是非常的重要的，因为它不仅可以宣告工程的成败，还可以使经济得到持续稳定的发展。因此对养护人员的培养一定要加以重视，是绝对容易被忽视的一项计划。
风景园林专业理解范文5
关键词：大地艺术；风景园林设计；影响
在西方现代艺术发展进程中，大地艺术的产生，为现代艺术创新和改革指明了新的发展方向，逐渐成为了一个十分有影响力的艺术流派。相比于以前的艺术，大地艺术具有强大的创新因素，重点体现在对自然因素的注重，以自然因素为创作的第一选择点，艺术品不仅仅局限于景观环境中，大地自身成为了艺术或艺术的构成因素。同时，大地艺术还致力于远离人类文明，改变以前艺术品收藏的艺术%息方式。作品普遍选择在沙漠或峡谷中，或构建一种只能在天空观看的人类染指自然的记载，人们对这一艺术的认识，普遍是通过观看录像和图片展览的方法，同时，体现环境污染（工业废弃地、沙漠化等），以一种独有的批评现实的方式存在。大地艺术彰显景观，慢慢改变着人们的自然观和生态观，其已经拓展到了风景园林专业方面，深刻影响着西方现代风景园林设计。
1大地艺术对风景园林设计积极的影响
作为一种影响深刻、意义非凡的艺术派别，大地艺术潜移默化地影响了人们的生态观和自然观，明确地关注工业文明和工业废弃地的不良影响，应用常见几何图形为创作语汇，深刻影响了同样致力改善人类生存环境的风景园林专业。
1.1大地艺术开拓了风景园林设计师的设计思维
传统的艺术理念虽然深刻影响着风景园林的设计，然而已经无法满足现如今人们对功能和文化追求美的需求。现代艺术继承了传统艺术的精华，也包含了自己独有的表达手法。其对时代精神的反应十分敏锐，引领着整个艺术潮流，带领着景观设计人员开拓创新，与时俱进。
1.2大地艺术影响风景园林设计师对环保起到积极作用
从19世纪70年代开始，大多数风景园林设计人员在坚持自然观念上，采用雕塑地形的方式，使得水、及大地密切结合，这同现代艺术追求以地域为特征、自然为主体、简约为手法、生态为核心、场地为基础全部一致。这一理念总体上分析并考虑了现代风景园林对环境的影响，在很大程度上提高了人们的自然观念和生态观念，这具有重大的现实意义。
1.3大地艺术为园林设计师形式语言提供了借鉴
艺术语言同艺术紧密结合，其潜移默化地启发着园林设计人员。现代园林作品具有生动、简单等特征，常常只是一种形式或一种植物，能够明显地看出艺术语言的景观转化，现代艺术特征尤为凸显：表现方式从具象转变为意象或抽象。园林设计运用现代艺术语言在很大程度上充实了园林的形态体系，也有力地促进了现代园林形态的发展。
2大地艺术对风景园林设计消极的影响
2.1影响了园林设计师的思维方式
现代艺术能够拓展风景园林设计人员的设计视野，然而在很大程度上也干扰了园林设计人员的思维。众所周知，园林设计人员同艺术师存在差别，艺术师的创造力远远高于园林景观设计人员。由于现代艺术十分新潮，很多园林设计人员从现代艺术中借鉴了丰富的经验，对现代艺术的依赖性较强，却缺乏自我特色，在一定程度上影响了园林的迅速发展。
2.2不利于园林设计的多元化
风景园林专业理解范文6
关键字：风景园林；社会责任；责任时代
中图分类号： TU986 文献标识码： A 文章编号：
前言：
随着经济的不断发展与社会的不断进步，社会责任意识不断加强，使得企业所要承担的社会责任越来越重，但是社会责任对企业的发展也有一定的促进作用，企业加强自身的社会责任感，能够有效的促进本企业在该行业中快速发展，提高企业的市场竞争力和在行业中的地位。目前，我国的风景园林业正处在高速发展时期。在新的挑战下，风景园林业应该充分结合我国的国情，建立适合我国的风景园林社会责任LSR体制，并在国家相关部门的调控下，使社会责任促进我国风景园林业的发展。
社会责任的概念
所谓的社会责任就是指一个单位或是组织对社会应该负的责任。一个单位或是组织应该采用有利于整个社会发展的经营与管理模式。通常情况下，社会责任往往高于单位或组织所制定的社会义务。当一个单位或是组织不但承担了相应的经济义务和法律义务，而且还担负了“整个社会的长期发展目标”义务，那么该单位或是组织承担了社会责任[1]。
社会责任是由道德责任、社会责任、经济责任以及持续发展责任所组成的，主要包含了单位或组织的公共利益、社会道德以及环境保护等等。
风景园林业所承担的社会责任
“风景园林学主要就是研究如何科学的应用社会因素与自然因素来实现美，并达到生态平衡的一个学科。”在这句话中充分说明了风景园林业所存在的价值以及社会的本质。
假使社会的发展程度和风景园林业发展之间是呈现正比例关系，那么作为人们生活环境的营造者、保护者和维护者的风景园林师，所担负的责任与所面临的挑战就和人们的生活环境以及生活质量有关。可以想象，人们美好的生活环境与风景园林的建设有着很大的关系。
21世纪，人类的生活坏境和生态环境都受到了很大的破坏，这对社会的生存与发展带来了极大的影响。因此，我们必须加强对生态环境和低碳、文明的社会的建设力度，这已经成为当前世界各国的一项共识[2]。面对现今的形势，风景园林师应该树立正确的社会责任价值观，对社会环境进行美化与改造，进而实现低碳社会。
国外的风景园林行业社会责任研究
在很长的一段发展时期，世界上的部分国家都经过了“先污染，后治理”的历程，这个治理的过程是痛苦的。因此，为了避免这种情况的再次发生，并减少对环境的破坏，一些发达国家都在各行业以及普通大众中树立了环保节能、保护生态环境的思想观念。其中风景园林行业的发展在这些发达国家中处于比较前的位置，这主要是因为风景园林行业与生态环境密切相关。
笔者将主要以美国的风景园林行业为例，对其风景园林行业的社会责任进行阐述，以便从中发现我国风景园林行业所应该承担的社会责任。
风景园林行业在美国的历史只有100年的时间，在这个时间内，风景园林行业经历了从无到有的一个过程，并在这段时间内不断完善。美国城市快速发展的同时，风景园林行业也得到迅速发展，并为美国城市的生态环境建设与规划作出了极大的贡献。美国在经济发展的过程中，对环境造成一定的破坏，这使得风景园林行业有面临着新的挑战。在这种大背景下，风景园林行业的社会责任受到人们的广泛关注。
美国风景园林行业发展的关键性问题就是最大的发挥该行业的社会效能。在近10年内，美国的人们已经充分了解到风景园林行业给整个社会带来的巨大作用与价值，并且风景园林行业在不断的发展过程中已经能够满足城市变化发展的需求。风景园林师不但需要掌握专业性的技术，还必须了解更为广阔的区域。
由于气候环境问题越来越严重，低碳革命已经在全世界范围内广泛兴起，人们的发展方式将由资源的消耗方式转变为低碳节能方式，在美国，“低消耗、低排放、低污染”的思想已经根植于大众心中。对于低碳环保理念的实行，风景园林行业在美国各行业中处于领先地位。在实际的园林设计中，风景园林师会对周边的环境进行详细的调查与评估，从而做到在设计形式与使用的材料上都达到与自然环境相吻合，做到后天建成的环境与自然的生态环境相平衡。风景园林师认为建立人类生存环境的对象是场所，并保证所设计的园林更符合社会发展所需的生态环境设计。“将设计与自然环境相结合”这是美国著名的园林设计师麦克哈格做提出的设计理念，这是对风景园林设计的一种全新的理解，在这种理念的基础上，环境的职责以及社会的关注对美国风景园林行业的社会责任的产生具有一定的促进作用[3]。
我国风景园林社会责任LSR的实现
与美国风景园林相比，我国的风景园林发展速度比较缓慢，且在社会中的地位较低，风景园林师在社会中的地位也比较低。因此，风景园林师所要担负的社会责任并没有得到表现。目前，社会我国经济的不断发展，低碳环保的意识不断加强，我国的风景园林行业面临着巨大的挑战。
风景园林行业为了适应当前社会发展的，并承担自身在社会与行业中的责任，提出了风景园林社会责任（LSR）。以下将就LSR的实现提出以下措施。
第一，制定社会责任评价规范。对于一些比较成熟的行业，已经建立了比较成熟的社会责任评价体制。现今风景园林行业面临着巨大的机会与挑战,这更要求风景园林师具备较强的责任心，并且具有为人类生生存发展的负责的价值观。风景园林的社会责任对该行业的发展以及行业的经营情况等具有衡量作用，是评价其社会地位的重要标准。
我国的风景园林行业应该从所必须担负的环境责任、安全责任、法律责任以及文明保护等出发，并将该行业在社会中的发展、人、低碳环保、文化保护以及社会发展等方面相结合，从而制定出一套符合我国实际国情的风景园林社会责任评价规范。
第二，政府对风景园林社会责任的鼓励。政府应该采取有力措施促进风景园林社会责任的制度化与法制化发展。有关部门应该对行业所要履行的行业责任与社会责任进行监督和宣传，并大力开展宣传教育，使风景园林师充分了解履行社会责任的重要性。此外，对于一些承担了社会责任并做到十分优秀的单位或个人，政府部门应该对其加以奖励，例如颁发荣誉称号或是奖金等。
第三，实行社会民众监督管理体制。社会民众应该积极参与到风景园林的社会责任中，并对其进行监督与舆论引导。风景园林的建设就是为社会民众建造优美、生态的生存环境，这与人们的生活息息相关，因此，社会民众就要对其进行监督。在整个社会中，加强普通民众、行业协会以及非政府组织的监督力度，最终构成一个强大的监督体系，对风景园林行业履行社会责任的情况进行监督。
结束语：
由于经济与社会的不断发展，生态环境也在不断的变化，为了达到人们对生存环境的要求，风景园林师应该具备强烈的社会责任意识，坚持对人们与社会负责的态度，并提高自身的专业技能水平，最终实现我国风景园林的社会责任。
参考文献：
[1]冯潇.勾勒变化的海岸――应对海平面上升的风景园林设计[J].中国园林. 2012(01)
