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资助工作计划范文1
一、我班特殊困难学生多，资助贫困生工作比别的班级任务重，必须高度重视，而且由于学校的调整，我班得到“两免一补”学生比以前有所减少，同时要对班内进行个别调整，要在原来基础上全面掌握情况，做好被调整的学生的思想工作班主任日常工作：**班资助贫困生工作总结
二、我班成立资助贫困生管理小组，加强对资助贫困生工作的具体指导;资助贫困生工作小组进一步加强对学校资助特殊困难学生具体要求的学习和理解，深入细致地开展工作，把握贫困生的界定标准。
三、根据我班学生的家庭分布的特殊情况，要求各班干部及时准确摸清班内学生家庭经济收入支出的状况，以便更好的展开工作。
根据学校资助特殊困难学生具体要求，我班结合学生实际情况深入细致地开展了资助贫困生的各项工作。
一，班内进行公示。我班受“两免一补”形式资助的有**人。其中免国标课本费的**人，资助金额为**元;免杂费的有**人，资助金额为***元。
二，由班主任任组长、班长为副组长、其他班干部为成员的资助贫困生工作小组，加强对资助贫困生工作的指导，班内资助贫困生管理小组责成班长负责资助贫困生各项工作。
三，班级资助贫困生工作小组认真学习有关资助贫困生的规定，正确全面理解领会规定精神，准确把握贫困生界定的标准，保证贫困生能得到资助。
资助工作计划范文2
一、主题班会和主要工作：
周次
主 题 班 会
主 要 工 作
1
学院学生工作会会议精神
学习《学生手则》
清查学生到校情况、对口高职情况、学生领取教材。教室、寝室调整。
2
讨论《学生手则》相关内容
开学典礼，表彰优秀学生
3
崇尚科学、遵纪守法、拒绝
学生入党相关工作
4
人文知识专题
班主任日常管理工作
5
如何做一个合格公民
双差生的转化工作
6
演讲比赛
组织02级学生参加演讲比赛预赛
7
职业道德教育
班主任日常管理工作
8
人文知识专题
班主任日常管理工作
9
组织期中考试复习工作
鉴定不许下河游泳安全协议书
10
辩论赛
组织02级学生参加辩论赛预赛
11
学生行为教育
学生日常行为规范教育工作
12
环境保护宣传教育
学生思想工作
14
安全教育
班主任日常管理工作
15
法制教育
班级网页制作展示
16
人文知识专题
班主任日常管理工作
17
心里健康教育
班主任日常管理工作
18
技能教育
班主任日常管理工作
19
人文知识专题
团评工作
20
组织期末复习
学生期末工作
21
安全教育
学生离校相关工作
二、本学期基本工作要点
1、要求学生严格遵守学校规章制度，端正学习态度，明确学习目的。提高学习兴趣，使学生主动学习，提高学习成绩。班内有一部分同学平时对自己放松要求，在学习方面不抓紧，导致期末考试成绩不良。针对上学期末的考试成绩，要求参加补考的学生进一步端正学习态度，多问、多做、多看，向优秀生学习。
2、鼓励学生大胆创新，勇于表现自己，多参加系、学校活动，如卡拉OK、网页制作等比赛。对在文娱方面表现突出的学生，鼓励他们在学好专业课的同时，多参加校内外活动，把班级气氛搞得更活跃。
3、发掘学生特长，培养多方面的人才，锻炼学生动手、动口能力，为他们不久要踏上社会打好基础。这方面准备在这学期多开展主题班会，如演讲比赛等。
4、培养学生良好的行为习惯，做到有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生。在校内要尊重老师，主动打招呼；在参加公众场合注意班级面貌，保持安静，遵守纪律。
5、健全班委会，明确分工，提高学生的管理能力。在学期初，对原有的班委进行调整，每位班干部都认真写好个人工作计划，带动全班同学认真学好每一门功课，搞好各项活动。
6、做好弱势学生工作。弱势学生主要对象是对学习不重视和有谈恋爱倾向的，在这方面我准备多场地家长联系，双方共同来督促其认真学习，培养其积极向上的学习态度。
7、关心学生生活。关心学生的生活情况，经常光顾他们的宿舍，了解他们的生活状况、心里动向。
8、学生即将走向工作岗位，对人文知识和口才方面急须锻炼，因此本期开展了一系列的人文知识专题以及口才训练，比如演讲赛、辩论赛。
三、活动开展
1、第二周举行开学典礼暨表彰大会。
2、第六周举行学生演讲比赛。
3、第十周举行学生辩论赛。
4、第十五周举行班级网页制作比赛。（对现有班级网页进行更新）
四、经费预算
1、演讲比赛、辩论赛经费：一等奖一名，奖金40元；二等奖二名，奖金30元；三等奖三名，奖金20元，两项共需经费400元。
2、班级网页制比赛设优秀奖一名，奖金60元、一等奖一名，奖金50元、二等奖一名奖金40元、三等奖一名，奖金30元，需经费200元。
总计需要经费600元，希系上支持！
资助工作计划范文3
【关键词】班主任工作 班级结构 小组建设 班级文化
班主任工作是一项琐碎而又复杂的工作，在学校教育中起到重要的作用。正如顾明运先生说的，我们要为学生的个人成长打好三方面的基础：第一是打好身心健康成长的基础，为他们脑力和体力的发展创造有利的条件；要从小培养学生的自信心、自尊心、自强心，使他们长大了能够不断追求事业的成功。第二是打好进一步学习或终身学习的基础，使他们进入社会以后能够不断地自己去获取知识。第三是为他们走向社会打好基础，使他们从小就有一种社会责任感，使他们了解社会、了解他人、了解自己在社会中的地位和责任。为了更好地做好班主任工作，我做了以下尝试。
一、班级建设及班级管理的构想
1、班级结构模式
在不同的岗位中明确制定不同职责，建立学生的责任意识，让每个学生都参与到班级管理中。
新生入学时，我们发现几十个出自不同家庭，不同学校的学生进入一个陌生的新群体，个体之间存在差异。我按照学生个体差异所表现出的不同特点，让学生按自己的显现特点充分了解自己，从不同角度评价自己，例如，按照学生品德认识水平，可以划分成六种类型：品德良好型、老实听话型、自由散漫型、混横无礼型、挑战抗拒型、投机讨好型；按学生的学习能力可以划分成：能独立开展自主学习型、有一定的自主学习能力型、自主学习能力一般型、自主学习能力差，等等。
以后按学生自我评价的指标分为A、B、C不同类型的个体，再按学生性别均衡的把学生分到六人学习小组中，并在小组中担任不同的学习角色，如组长、发言代表、记录员，让每一个成员有事可做。建立小组之间评价标准和竞争机制，形成学习共同体，让每一个学生参与，在小组中得到提高和成长。把强化小组建设的工作落实到每一天、每一周的日常评价工作中，让日常管理规定及评价的范围形成班级管理的文化。
2、班级文化的构建
班级文化的建设是一个集体的灵魂，是依托并通过班级这个载体来反映和传播的文化现象，它的形态包括以班风、校风和学风为主体内容的班级精神文化。班级文化具有弥散性，它可以创造一个无形的潜移默化学生心灵的“磁场”， 这快“磁石”的磁性越强，班级的凝聚力就越大；同时它具有指向性，规范着学生的观念和行为，引领着学生走向班级文化所指的方向。
有人说：三流的集体抓检查、二流的集体抓管理、一流的集体靠文化引领。我们知道，班级文化包括制度文化、物质文化和精神文化。
（1）、班级制度文化的建设是班级文化的基础，它以规范学生日常行为及学校相关制度为依据，体现班级特色，符合本班实际情况而制定的、可操作的制度，是形成良好班风的条件。所以班级文化的制定建设要重视学生意见，必须通过学生讨论、修改以及全班同学投票的方式产生。这样的制度才会得到学生的认可，才会有它的生命力。班级的各项规章制度、班委职责、评价章程在班级形成之初，也是做好学前教育的必要内容之一。同时制度的实施要持之以恒、实施之日起要保证它的公开性。
（2）、班级物质文化始终陶冶学生的思想品德，教室的净化，教室的美好是体现班级风貌的窗口，从教室门到教室内的每一个角落、每一块墙壁都是班级文化展示的平台。让学生自己设计、自己动手，把体现班级精神的文化内容：制度、评价过程、目标、个人的目标、近期目标、长期目标、班级标语、班旗、班歌、班徽以及温馨提示展示在教室。让教室的每一个角落，让每一面墙都会说话，更加注种的是学生个人的成长评价及鼓励展示，时刻发现每一个学生的优点，激励学生成长，把这样的评价指标落实到每一个学科和细节之中，落实在学生的日常行为表现之中。充分发挥班委的骨干作用，在班级核心文化的引领下，让每一个学生在班级的学习生活中发挥个体的作用，快乐成长。形成良好的学习氛围。
（3）、班级精神文化是影响学生健全人格的隐性课程，是影响学生健全人格的重要途径。例如：用含义丰富、读音接近的单体字（xin 新、鑫、欣、信、馨----来构建自己的班级xin文化；he 核 合 、和 ---he文化；jing 静 竟 净 敬 精---jing文化 ）以这样的形式建立班级的制度、利用文字所包含的丰富内涵延伸到班级日常管理和各项活动的开设工作中。用体现班魂，营造班级学习成果平台，表扬先进，激励后进，巩固学生的学习成果。让班级文化引领学生成长。
二、班级建设及班级管理的实施
1、初建阶段：
主要任务：抓住新生入学的心理特点，做好学生适应、稳定思想工作，促进班级有序化，建良好的班级人际关系，融洽的班级气氛，走多样化的角色分化是班级建设的基础；作为班级的引领者用什么样的方法、形式指导学生学习、成长，同时把自己设想班级远景目标，理想化的告诉学生，使学生认可、向往，并积极主动的配合。
需要注意的是，在班级建设活动中纪律需要强制性的遵守和执行。强制而不是专制，也不能过分的“强制”，不然学生会有疏远感、自卑、猜疑、利己、胆怯、欺骗的行为产生。
具体的工作策略：
1、制度的建设。充分发挥学生的民主精神，建立起大多数学生认可的班级管理制度，在制度中要体现出对学生的激励和批评的指导性，同时对学生的社会道德及公德行为有定向性的要求，使制度成为班级建设的中心文化。
2、发挥学生个体作用。充分全面的了解学生的个性特征、心理特点及家庭背景，抓住学生的特点使他在班级建设中发挥出其特有的作用。例如文艺能力强，好于表现的学生；组织能力强，喜欢体育运动的学生；自律能力好的学生；乐于帮助别人的学生。就要发挥他的特长，体现他们在集体中的价值，找到自我，挖掘他们的学习潜能。
3、发挥家长作用。抓住“家长眼里出神童”的心理特点，充分利用好家长，发挥好家长对学生的帮助和管理作用，并请家长参与到班级的管理工作中，建立班级的家长委员会，发挥家长的职业特点，给班级的成长和建设贡献力量。
4、利用群体动力。赏识学生的优点，用优点同化自身的缺点，利用群体动力的凝聚、驱动和同化效应，使学生潜意识的自觉的遵守班级管理制度，并主动的参与到班级建设中。
5、开展活动。根据学生不同时期所表现出来的特点要积极开展针对性主体班会、文体活动，让学生扩大交往、加深交往，培养学生对班级的情感，以情、以礼的来吸引和感化学生，让他们主动的向班级核心要求靠拢。
2：发育阶段：
主要任务：由他律转化为自律，纪律在强制性要求的遵守下开始转化为学生理解、认同。学生对班级有一种“家”的归宿感，班级因素日益增长。
需要注意的是，在已有基础上逐渐使班级管理向成熟阶段发展；不能放任过高估计班级成员的自我管理能力，放弃对学生的一般纪律指导和要求，不利于学生的个性成熟。
具体的工作策略：
1、完善制度。进一步加强和完善班级管理制度的建设，使学生的自律能力有所提高，加强集体意识教育，关心学生的成长，培养起良好的学生与学生之间、学生与教师之间的情感关系，使班集体成为人人关爱的家庭，人人对集体赋有一定的责任感，在集体中形成良好的学习风尚，做到人心齐、班风正。
2、提高学生的社会道德及公德意识，树立良好的文明行为习惯。习惯的养成是长期的，并在一个时期的稳定之后，向更高一层含义的社会道德意识递进，所以在每一个不同的时期，都要树立学生的意识目标。
3、培养学生的自觉行为习惯和学习习惯，使学生明白学习的目的，使学生养成互相鼓励，而且独立承担某些工作的责任，培养学生的责任感，不断的用优秀习惯培养学生。
3：成熟阶段：
主要任务：如何培养学生的主体性，完善学生的个性，激发学生的潜能，班级规范已经内化为学生深层次的自觉行为。推动学生学习的自律能力，创建优秀的学习成绩。使班级管理工作达到“人心齐、班风正、学习优”。
需要注意的是，要关注后进学生的培养，积极为后进学生找到符合自己的位置。拿破仑说过这样一个话：“世界上没有一个人是废物，只不过没有放对位置！”
具体的工作策略：
1、以中考为依据，使学生全面认识到社会的考验和面对社会的选择。“中考”对人生所具有的意义，并推动学生主动学习的自我要求，把要我学习变为我要学习，使学生成为主动学习的主体，形成比学、帮学、互学的学习共同体。
2、赏识学生的优点，用自身优点推动学生学习的积极性，并克服学习过程中产生消极因素。学生成长的过程不是一帆风顺的，消极的时候是最需要得到别人帮助，此时最需要的就是集体和老师对他的赏识、帮助和给予的关怀。
3、利用好不同的手段和方法，我是一名体育教师，在体育教学中就注重学生的德育教育。培养学生吃苦耐劳的优良品质，使学生具有战胜困难的毅力；在篮球课的教学中注重学生的集体观念，团结奋斗的作风。作为班主任就要从不同的角度更加全面、广泛开展活动。板报、诵读、文艺演出等活动的开展，促进学习效率的提高。
资助工作计划范文4
关键词：资助工作 精准化 对策
高校学生资助工作是帮助家庭经济困难学生完成学业的重要举措。湖南工程学院始终把对家庭经济困难学生的帮扶放在学生工作的重要位置，积极响应国家教育部和湖南省教育厅文件精神，坚持开通新生“绿色通道”，构建了“奖、贷、助、勤、缓、减、免”多元化学生资助工作体系。随着招生规模的扩大，需要资助的家庭经济困难学生比例逐年增加，但是，能够提供的资助资源却非常有限，难以满足资助需要。开展家庭经济困难学生资助工作研究，提高资助工作精准化水平，充分发挥现有资源的效能，成为解决问题的关键。因此，在家庭经济困难学生资助工作中，要根据高校实际情况，准确进行家庭经济困难学生资格认定，根据困难程度不同采取不同的资助方式，做好学生自立、诚信教育，及时还贷，帮助他们完成学业，从而达到真正提高家庭经济困难学生资助工作精准化水平，让广大学生、学生家长放心满意。
一、高校家庭经济困难学生资助工作基本情况
湖南工程学院是一所培养应用型本科人才的高等院校，截止2014年12月，拥有在校生15311名，家庭经济困难学生5109名，家庭经济困难学生占学生总人数的比例达到33.37%，其中一般困难学生4218名，占27.55%，特别困难学生891名，占5.82%（如图3）。为了了解家庭经济困难学生资助工作情况，进行了抽样问卷调查，发放问卷1021份，收回有效问卷687份。家庭经济状况调查表明，从家庭所在地分布来看，14.26%的学生来自大中城市，19.21%的学生来自城镇，66.52%的学生来自农村（如图1）；从家庭所在地经济情况来看，1.6%的学生来自经济发达地区，9.32%的学生来自经济较发达地区，54.73%的学生来自经济情况一般地区，35.95%的学生来自贫困地区（如图2）；从家庭经济情况来看，有6.42%的学生家庭经济富裕，60.21%的学生家庭经济一般，27.55%的学生家庭经济困难，5.82%的学生家庭经济特别困难（如图3）。学生个人在校消费情况相差较大，调查表明，月均消费1000元以上的为18.34%，月均消费800-1000元的为49.20%，月均消费600-800元的为21.25%，月均消费600元以下的为11.21%（如图4）。据调查，在湘潭市维持基本生活开销需要800元左右，由于家庭无法提供足额的生活费，许多家庭经济困难学生需要在课余时间进行打工以获取生活费。
从以上调查数据可以看出，现在超过30%以上的学生存在经济困难，需要获得资助来维持学业。但是，资助资源非常有限，因此，采取措施，合理规划资助资源使用，提高资助工作精准化水平，尤其显得重要。为了做好资助工作，我们对湖南工程学院家庭经济困难学生资助工作情况进行了调查。调查表明，57.06%的学生对学校资助体系满意，22.85%的学生对学校资助体系不满意，20.09%的学生对学校资助体系不了解（如图5），说明宣传工作需加强。对于学校资助工作，调查表明，满意占61.28%，不满意占24.02%，不清楚的占14.70%（如D6），说明在具体工作中还有许多地方需要改进。进一步的调查显示，对于资助，87.6%的家庭经济困难学生选择申请资助，12.4%的家庭经济困难学生选择不申请，这部分学生往往具有较强的自尊心，担心被人瞧不起，不愿意主动说明家庭经济情况，特别是部分来自城市的家庭经济困难学生更是如此，他们宁愿在课余时间去打工也不愿意去申请，家庭经济困难给这部分学生带来了很大的心理压力，让他们感到压抑、孤独，甚至出现抑郁倾向，影响到他们的学习、生活。
在资助工作中，家庭经济困难学生身份认定成为工作的难点。有些家庭经济并不困难的学生，却想通过各种途径去的资助。调查显示，46.32%的非家庭经济困难学生也会选择申请，这也对资助工作带来了很大的困难和挑战。如果对资助结果进行公示，非家庭经济困难学生中只有12.45%的人选择申请，申请人数大大下降，可见保持资助工作的透明、公平公正，有利于工作的开展。
对于资助方式选择方面，71.78%的家庭经济困难学生选择助学贷款，选择勤工俭学的为10.33%，选择减免奖的有9.32%，其他方式的占8.59%（如图7）。对于学费资助，85.30%的家庭经济困难学生选择助学贷款，10.48%选择勤工俭学（如图8）；对于生活费资助，只有8.30%的家庭经济困难学生选择助学贷款，74.67%选择勤工俭学（如图9）。可见解决学费问题的主要方式是助学贷款，解决生活费问题的主要方式是勤工俭学。调查也表明有39.74%的学生能够处理好勤工俭学与学习之间的关系。
二、高校家庭经济困难学生资助工作的困境分析
尽管高校家庭经济困难学生资助工作已经取得了阶段性成果，但是在资助工作中，对家庭经济困难学生认定、助学贷款、奖助学金合理分配、勤工俭学合理安排、助学贷款的追缴等工作中仍然存在许多不足，严重影响到资助工作的效能和精准化水平，令学生和学生家长不满意。当前，困扰家庭经济困难学生资助工作的问题主要有以下几个方面。
（一）家庭经济困难学生难以准确认定
家庭经济困难学生认定工作是开展资助工作的基础。在实际工作中，我们却发现经济困难学生认定工作很难做到“精准”。一是缺乏科学统一的认定标准。目前，高校多采用综合法认定法，主要以2007年教育部、财政部联合下发的《教育部、财政部关于认真做好高等学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见》为依据，以学校所在地城乡最低生活保障标准作为认定标准，参考学生生源所在地的经济状况、学生在校消费情况来开展。但是，学生来自全国各地，由于各地经济发展水平、学生家庭经济水平、各地物价水平存在较大差异，使得家庭经济困难学生认定难以形成统一标准，造成认定困难。二是家庭经济困难学生的认定依据缺乏严密性和准确性。目前，家庭经济困难学生认定，只能凭着学生填写一张表格和学生家庭所在地或者是家长单位开具的困难证明来进行，对于学生家庭经济情况真实性审核尚无相关制度，从而使高校难以准确掌握学生真实的家庭经济情况。三是认定过程中人为因素影响较大。在经济困难学生认定中，实行班级―学院―学校三级认定，一般采取民主评议、学院评定和学校审核相结合的方式。认定程序是学生申请、班级评议推荐、班主任审查、学院评定、学校审核认定。此方法往往受到评议小组成员的个人主观意见、学生人际关系等方面的影响，从而影响到认定的准确性。四是对学生消费难以判断准确。消费情况的主要判断依据是校园一卡通消费记录，有的同学很少在学校食堂吃饭，事实上就回避了监控，另外，由于消费观念的不同，有的家庭经济困难的学生消费水平很高，而有的经济状况很好的学生消费水平却很低，也给准确认定来了难度。[1，2，3，4]
（二）多元化资助体系和复杂的工作程序，使实现资助工作“精准化”难度加大
随着国家和社会对学生资助的重视程度与日俱增，高校资助体系不断完善，湖南工程学院建立起了“奖、贷、助、勤、缓、减、免”多元化学生资助体系，资助的覆盖面不断扩大。多元化的资助体系中不同的资助方式，其资助政策、申请、认定等要求和程序不同，资助工作的技术性、专业性也越来越强。而高校学生资助工作机构建设和队伍建设相对滞后，各二级学院实际从事学生资助工作的人员仍以兼职为主，且流动性较大，缺乏资助的专业知识和技能，资助工作停留在应付完成上级的任务，缺乏深入、细致的工作，从而使工作的精准性打了折扣。
（三）资助管理模式陈旧，不适应资助工作精准化要求
高校学生资助工作繁杂，资助项目多，工作环节多，资助要求差异大，社会关注度高，对学生资助管理提出了更高的要求。资助各方不仅要求资助管理规范，而且要求公开透明。在这种情况下，传统的人工管理模式就不能适应学生资助工作快速发展的需要。采用新技术、新模式，改进和优化资助管理工作，提高劳动效率，更加公平、公正、透明地服务家庭经济困难学生，成为提高资助工作精准化水平的必然选择。
（四）资助方案的个性化较差
高校家庭经济困难学生家庭境况千差万别，困难状况和程度相差较大，个人能力和思想观念各有不同，从而资助需求也就不同。湖南工程学院建立起了“奖、贷、助、勤、缓、减、免”等多种资助方式有机结合的资助体系，在给家庭经济困难学生带来大量受助机会的同时，也给资助管理者带来了如何公平进行资助，充分发挥资助资源效能的难题。针对这种情况，需要坚持以人为本，根据学生困难程度不同、需求不同，进行资助合理配比，形成个性化资助方案。但是。现行的资助工作对这种差异和需求考虑较少，造成资助过度和资助不足，从而没有充分发挥资助资源的整体[5]。
（五）助学贷款办理效率低，催缴困难
助学贷款是家庭经济困难学生资助的主要方式，助学贷款工作的好坏直接影响资助工作的开展。当前主要开展生源地助学贷款，依然存在以下一些问题：一是助学贷款办理程序复杂、时间长。学生申请助学贷款的信息采用人工核对输入，大量的时间耗在信息核对和纠错中，而助学贷款从申请到批准至少需要一个半月。二是助学贷款信息没有实现共享。银行的助学贷款认定与学校家庭经济困难学生认定没有实现信息共享，造成部分真正需要贷款的学生，由于银行或生源地资助中心的限制而贷不到款[5]。三是还贷催缴困难。根据国家政策，国家财政及学校需共同承担贷款额14%的风险金，而学生不需担保、抵押，也没有健全的信用机制。贷款学生毕业后，银行和学校难以及时跟踪追缴，出现部分贷款学生不及时还贷或者不还贷的现象，给经办银行和社会留下了不良印象，严重影响到助学贷款工作的开展。
（六）勤工助学效率低下
勤工俭学是解决家庭经济困难学生生活、学习费用问题的有效方式。目前，勤工俭学主要由高校提供，勤工助学范围窄、岗位少、收入低[6]。一是校外勤工助学开拓困难，企业需要大量学习能力、适应能力、沟通能力强的学生做兼职，但是大部分学生缺乏相应的专业技能和交流能力，因此，勤工俭学岗位主要来自校内，助学岗位数量较少；二是高校提供的勤工俭学岗位多局限于简单的体力劳动，湖南工程学院主要提供了教室卫生打扫、图书馆值班、会议室管理、多媒体教室管理、食堂卫生等岗位，导致很多学生认为勤工俭学就是充当学校临时工，从而没有积极性；三是校内勤工俭学每个岗位工资在100-200元/月，收入较低。因此，勤工俭学未能实现专业学习―勤工助学―专业学习的目的。
三、提高高校家庭经济困难学生资助工作精准化水平的对策
为了保证高校家庭经济困难学生不因经济原因而失学，国家实施了高校家庭经济困难学生资助政策。但是，目前资助资源非常有限，远远不能满足资助需要，因此加强和改进家庭经济困难学生资助工作，提高资助工作精准化水平，充分发挥资源效能，尤其显得重要。湖南工程学院通过加强制度建设，规范资助工作；加强组织机构及队伍建设，提高资助工作质量和水平；健全经济困难学生认定体系，夯实资助工作基础；构建科学合理的学生个人资助配置方案，实现资助效能最大化；建立信息化工作平台，实行信息共享，提高资助工作效率；加强自立、诚信教育，促进资助工作良性开展等措施，达到了提高资助资源利用效能的目的。
（一）加强制度建设，规范资助工作
做好制度建设，规范资助工作，是提高资助精准化的保证。湖南工程学院以助困育人为目标，结合学校实际情况，制定了《湖南工程学院资助家庭经济困难学生工作条例》、《湖南工程学院国家助学金评定及管理条例》、《湖南工程学院国家奖学金评定及管理条例》、《湖南工程学院国家励志奖学金评定及管理条例》、《湖南工程学院学生勤工助学暂行条例》、《湖南工程学院学生助学金评定及管理条例》等系列制度文件，对资助申请、评议、资助结果公示、资助工作监督、资助跟踪反馈等进行了明确规定，在此基础上，制定了各类资助工作流程，并在学校网站公布，用完善的制度和规范的工作流程，_保有限的资助发挥最大的效能，为资助工作精准化提供了保证。
（二）加强组织机构和队伍建设，提高资助工作质量和水平
家庭经济困难学生资助工作是一项长期的工作任务，资助方式繁多，工作难度大，要确保资助政策顺利实施，就必须重视组织机构建设和资助队伍建设。湖南工程学院成立了资助工作领导小组、助学贷款管理指导中心、勤工助学指导中心等组织机构，并配备专门的管理人员，形成了班级―学院―学校三级资助运行机制。一方面坚持服务学生为本，组织开展资助政策、信息管理、操作技能等方面的培训，提高了资助管理人员的业务能力和工作水平；另一方面做好资助宣讲工作，让学生了解资助政策和资助办理流程，方便了学生，提高了资助工作质量和水平。
（三）健全经济困难学生认定体系，夯实资助工作基础
家庭经济困难学生认定体系的建立应具有科学性、可操作性。湖南工程学院通过多年的探索，制定《湖南工程学院家庭经济困难学生认定工作办法》，建立起了经济困难学生认定指标体系（如图11），指标体系包含家庭属性指标、学生个人属性指标、班级测评指标三个一级指标，对应的权重系数为0.4、0.4、0.2，每个一级指标下面包含若干二级指标，每个二级指标分为特别困难、困难、一般困难、不困难并赋以5、3、1、0对应分值，一级指标值取对应二级指标的平均值，最后的困难指数为各一级指标值与权重系数乘积之和，按照困难指数值的大小确定困难与否以及困难程度。实践证明，认定准确度达到91.36%。由于家庭经济情况是个动态变化的，学校需每学期认定一次，并根据学生突况变化而动态调整。
（四）构建科学合理的学生个人资助配置方案，实现资助效能最大化
根将经济困难学生认定的困难程度，进行“奖、贷、助、勤、缓、减、免”资助的合理配置，为经济困难学生提供与其困难程度相对应的资助方案，实现资助方式和资助资金额的最佳组合，避免重复资助或者资助不足，充分发挥资助的最大效能。合理配置资助资源，不仅能让获得资助的学生感受到政府对他们的关心与帮助，同时也要求他们承担部分经济责任，达到济困、育人的双重功效。
（五）建立信息化工作平台，实行信息共享，提高资助工作效率
湖南工程学院依托学校数字校园建设，开展了家庭经济困难学生资助信息化平台建设，建立了校院两级经济困难学生数据库，实现了校内资助信息共享。在全校范围内建立了标准化经济困难学生认定程序，从申请、评议、审核、认定均予以全程公示，实现了资助信息及时、公开，资助工作公正、透明，网络监督有力，提高了资助工作效率。
（六）加强自立、诚信教育，促进资助工作良性开展
资助是基础，育人是核心。湖南工程学院坚持解决实际问题与解决思想问题相结合，将帮困助学与人格养成相结合，进行了“人格、道德、信誉”专题教育活动，开展了“自强、自立、自助”的系列讲座，建立了助学、诚信、自立的育人机制。将诚信与助学结合起来，对于不诚信的学生，取消其受资助资格；将自立与资助结合起来，鼓励经济困难学生进行勤工俭学，对于自强自立的经济困难学生，学校进行优先资助；将资助与感恩结合起来，让学生感受到党和人民的关怀，培养学生乐于助人、知恩图报的人生观。在加强教育的同时开展优质服务，在学生毕业时举办银行助学贷款毕业还款确认及还款手续讲解讲座，为学生提供还贷说明书以及银行联系方式，同时也向银行提供学生毕业后去向及异动，实现了学生与银行的双向联系，大大提高了还贷率，学校连年获得湖南省资助工作先进单位。据统计，到2014年12月止，湖南工程学院利息违约率仅为5.01%，而同期湖南省高校平均利息违约率为31.01%，远远低于全省平均水平，促进了资助工作的良性发展。
参考文献：
[1]魏东.新体系下高校资助工作存在的问题及对策研究[J].法制与社会，2011，（03）.
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[5]刘红旗.高校学生资助事务精益化管理探析[J].黑龙江教育，2013，（02）.
资助工作计划范文5
［关键词］资助政策 困难学生 落实
［中图分类号］G526.7 ［文献标识码］A ［文章编号］1009－5349（2012）11－0181－01
一、完善资助制度，建立工作机制
（一）加强资助工作组织建设，及时出台实施相关办法
为做好家庭经济困难学生认定工作，公平、公正、合理地分配资助资源，切实保证上级和学院各项资助政策和措施真正落实，学院成立了学生资助工作领导小组，由院长任组长，成员由学生处、财务处、监察室等相关部门领导组成。
在每一年的国家奖助学金及学院奖学金的评审过程中，学院严格按照《安徽邮电职业技术学院国家奖学金评审办法》《安徽邮电职业技术学院国家励志奖学金评审办法》《安徽邮电职业技术学院国家助学金评审办法》进行操作。在确定推荐人选时，由班主任组织各班评审成员进行讨论，广泛征求学生意见，在各班推荐人选的基础上，学生资助工作领导小组进行了集中审核。对初选的受助学生在学院范围内进行一周公示，全院师生对各种奖助学金评定结果无异议。
（二）资助工作制度健全，机制完善
为确保各项资助措施有序实施，学院健全了各种规章制度，并不断完善，使学院的资助工作更加科学规范，确保各项资助工作的有序开展。
（三）资助工作的宣传
1.助学贷款宣传。学院继续突出、巩固助学贷款在资助工作中的核心、主导地位，认真做好各项助学贷款的统计、贴息和风险补偿工作，配合银行做好本息催收等贷后管理工作。每年暑假前后采用多种形式大力宣传生源地信用社和开发银行助学贷款。另外加强对学生的诚信教育，教育学生明确借贷责任。同时，以资助工作为载体，组织学生通过参加“全省大学生自立自强，励志成才，报效祖国”演讲比赛等活动。
2.勤工助学情况。勤工助学使学生通过自己的劳动获取一定的资助，解决生活上的困难，同时得到能力的培养和锻炼。学院在餐厅、招待所和图书馆等场所设置勤工助学岗位，每月补贴学生。同时组织学生参加通信类企业社会实践等活动，并提供实习补助。
（四）资助工作有计划有总结
学院在年初即制定了详细的资助工作计划，并逐条逐月实施，以备在年末的总结中有据可依。
（五）资助工作人员配备合理，定期开展培训、督查
学院学生资助机构设在学生处，由学生处处长直接负责，下设经办人员一名，配齐了相应办公设备，并在经费上予以充分保障。学生处资助经办人在参加培训结束后定期对各班辅导员（班主任）开展业务培训，并对各班级资助工作开展督查。
二、资助资金的管理和发放
（一）资助资金管理程序严格，资助资金发放准确、及时、到位
学院在国家奖助学金评定结束后，第一时间为获得国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金的同学办理了银行卡。定期核实各班级提交的国家助学金名单，奖助学金的发放先由资助部门审核提交的名单，经学生处领导审查、财务审核后，由分管院长、院长签字，再由财务通过银行进行发放。
（二）校内资助足额提取，使用规范
学院按照规定提取经费用于资助家庭经济困难学生。主要用在学生的勤工助学、学院奖学金、贴息、风险补偿金、实习补助及对学生食堂补助等方面。
三、学生资助工作的开展情况
（一）奖助对象评定准确，资料完整规范
学院严格界定奖助对象，以每个大班为单位，由班级联系干部、辅导员（班主任）以及不少于10％的学生代表组成每个班级的资助工作认定工作组，完成贫困生认定、奖助学金评定等工作。每个班级的认定工作组具体负责贫困生认定的民主评议工作。各班根据学生家庭经济困难程度，结合学生在校的日常消费行为、生活状况对学生进行综合评议，最终确定家庭经济困难学生资格和等级，并做好资料的收集整理工作。
学院严格执行评审认定程序和公示制度，学生资助管理中心在公示期间公布学院学生资助管理中心和监察机构的联系电话，学院监察室全程参与。国家奖学金、国家励志奖、国家助学金推荐名单公示一周。
（二）资助信息报送准确及时
学院每月按时准确填报高校学生资助管理系统数据，并定期检查、维护。教育厅要求报送的其他文字材料和数据也能够做到及时、准确报送。
（三）加强宣传教育，认真处理咨询
资助工作计划范文6
本学期，学校安排我在资助办办公，协助政教处把各项工作做好，我知道政教处干事是政教主任的助手，协助政教主任落实学校德育工作计划，负责检查、整理、统计政教处所领导的班主任、团委、学生会等有关的常规管理日常事宜，。一学期来，在师生的共同帮助下，我的工作慢慢走上正轨，取得了一定的成绩，但也有一定的不足，现总结如下：
1、在杨主任的直接领导下，根据政教处工作计划，执行政教处工作会议的有关规定，协助政教主任处理常规工作。具体工作开展情况：协助主任做好开学准备工作，认真检查、督促、统计、整理班主任每周上交的各种材料以及学生会的上交和材料，加强对学生的日常行为规范管理，做好班会、集会的班主任考勤工作。 配合、 协助政教处、团委和学生会做好“示范班”的评比工作，配合、 协助总务处抓好卫生常规的落实，保证学校正常的育人环境和 教学秩序。对学校与团委、学生会开展的各种活动(如升旗、集会、课间操、运动会等)做好各项检查、评比工作，保证各项活动的顺利进行。关心学生的生活和健康，深入学生了解学生心理，及时向班主任、主任提供 学生中的思想动态。
紧跟学校要求，开展切实有效的各项评比活动。我们学校为了创建周边名校，在管理上通过纪律、卫生、两操等 评比，评优工作开展的轰轰烈烈，师生们更是激情高涨，每周的评优 极大地增强了学生的集体荣誉感， 一学期我们利用这个有效的方式使 我们的各项工作紧张有序的开展，得到学校领导的好评。
2、按照学校办公室的整体工作要求，认真做好值日工作，做好校园协助学校班主任管理督促学生。做好校园的巡查督促工作，维持学校正常的教育教学工作秩序。到教学楼内和公共场所巡视，检查各班组织纪律情况，做好违纪记录，及时妥善处理各种突发事件。对不良行为及时制止与教育，研究对学生的教育措施。认真贯彻《中、小学生日常行为规范》和其它各项规章制度，维护校风校纪，教育学生遵纪守法，遵守社会公德，养成良好的行为习惯，努力成为具有文明意识的公民。
3、配合资助办保持与班主任及家长的联系，形成合力，把学校资助工作做好，对学校各年级的资助对象以及一些“特殊学生”做到心中有数，
4、认真完成学校领导交办的临时性工作。
但也有很多值得改进的地方和值得吸取的教训仍需在今后的工作中加以改进提高， 会对我的今后工作有很大的帮助。
