关于篮球教学的问题范文1
关键词：高校篮球教学；问题分析；解决对策；探究
一、当前高校篮球教学中存在问题分析
通过对相关文献研究以及结合笔者实践来看，当前高校篮球教学中主要存在着以下几方面问题：
1. 教学组织形式和教学模式较为陈旧
在当前大多数大学体育篮球教学中，依旧沿用以往陈旧的教学方式，教学模式与内容都是按照固定的模板来进行，并未根据学生实际情况来进行调整。这样固定化的教学模式必然无法满足新课改下大学篮球教学的要求。在进行篮球教学时，没有重视学生的主体地位，而是求同化、循规化的进行，让学生被动的接受有关篮球知识，教师和学生间的沟通与交流少之又少，直接压制了学生个性化的篮球素质以及创造性思维，如此一来，必然对大学篮球教学质量的提升不利。
2. 高校篮球技术教学中理论与实践相脱节
根据笔者对当前高校篮球教学研究发现，技术教学中理论与实践相脱节这一情况较为严重，这主要表现在大多数教师受课时所限制而使其更为注重理论知识教学，而在实践环节中浅尝辄止，甚至是不进行习，这样的做法极易导致学生因实践环节地缺乏而无法掌握所教授篮球技术，进而造成教学质量无法达标。结合笔者实践来看，篮球技术教学是一项理论和实践紧密结合的内容，二者属于相辅相成关系，一旦缺少其中某个环节都会高校篮球教学质量下降。针对这一现象，广大高校体育教师如何在篮球教学中将理论与实践相结合就成为了他们亟需解决的难题。
3. 高校学生篮球基础存在极大差异
近些年来随着NBA、CBA等职业篮球联赛关注程度不断提高，这就使得篮球在我国拥有日益广泛地青少年群众基础，但根据笔者研究发现，高校中学生篮球基础存在着极大的差异，这体现在少数同学基础扎实且水平较好，而绝大部分学生则恰恰相反基础差水平低。面对这一现实情况，高校体育教师如果一味地采取提升篮球教学难度，那么虽然有利于基础扎实的同学，但记忆导致另外一部分学生因学不会且难度高而失去兴趣；反之，如果采取照顾基础差的学生而降低篮球教学难度，那么会造成基础扎实同学积极性大大降低。由此可见，高校学生间篮球基础差异情况会在很大程度上影响着教师教学方式及内容地选择，如若选择不当极易造成篮球教学质量严重降低。但根据笔者研究发现，目前不少高校体育教师并未重视学生篮球基础差异所具有的影响，而根据教学指导以及自身经验选择教学方式及内容，如此一来必然会导致高校篮球教学质量难以令人满意。
二、解决高校篮球教学所存在问题解决对策探究
1. 积极改革与创新篮球教学模式
在新课程改革的发展背景下，以往的篮球教学模式已无法满足现代化大学篮球教学的需求。所以，大学篮球教师应当积极转变教学观念，运用现代化教学理念，不断改革与创新篮球教学模式。在开展篮球教学过程当中，教师必须重视学生的教学主体地位，一切教学以学生为本，并结合具体学生的身体素质和篮球基本功来适当降低教学难度，或开展分层次教学。一些篮球技能难度系数较大的，教师不需要要求每位学生均能掌握，但是可以要求学生对其有所认识与了解。除此之外，教师还可以采用多媒体设备来逐步分解篮球技能，让学生更为仔细的学习篮球知识。不仅如此，在业余时间教师也可以和学生一同观看篮球比赛，增进教师与学生间的距离，从而有助于激发学生学习篮球的兴趣。
2. 注重高校篮球技术教学中理论与实践相结合
结合实践来看，理论源于实践，实践指导理论，因而这就要求广大高校体育教师在篮球技术教学中将二者相互结合。首先，教师在备课阶段中充分结合所要教授的篮球技术内容做好理论与实践教学时间分配，以此确保学生在一个课时中既能掌握技术理论知识，又可以得到适当地训练，从而有效地提高篮球技术教学质量。其次，在确保好篮球技术理论与实践教学时间分配后，体育教师应据此做好教学内容及训练方式地选择，从而使得篮球技术教学这两个环节都能得到很好地落实。比如在运球技术教学中，体育教师可以根据学生篮球水平情况采取针对性理论教学，并相应缩短该环节时间，随后在实践训练中采取半场折返运球，通过将理论与实践相结合方式开展教学，使得学生能够更好地掌握相关篮球技术。
3. 充分结合学生篮球基础实际开展教学
针对高校学生间篮球差异会致使教学质量下降这一问题，笔者认为广大体育教师应当在充分结合他们基础实际情况开展教学。首先，在篮球动作理论知识教学中，体育教师应结合班级学生基础差异不同而采取针对性教学，比如在面对基础较差学生教学中除了应全面讲解动作外，还需要进行动作示范，甚至是让他们亲自练习；而面对基础扎实学生时则讲解动作重点，并在其练习中指出其错误之处。其次，在篮球训练中体育教师也应当充分结合学生基础差异选择适宜的内容及强度。比如在运球投篮这一训练中，针对基础扎实的学生，教师可以要求他们做3-4组训练并只能投丢一个球，如果超出则惩做10俯卧撑；而面对基础较差的学生时，则相应降低训练强度及难度，只要他们在规定时间内完成并投入一球。最后，鉴于篮球是一项体力消耗较大的运动，高校体育教师还应当在教学中融入一些科学合理的体能训练活动，并依据循序渐进及结合学生身体素质开展。比如在运球练习中，教师在基础动作教授及学生原地练习完成后将平均分成两组进行运球接力竞赛，失败的对外将给予俯卧撑等惩罚。如此一来通过采取该方式开展运球练习，不但使得学生能够在实践中掌握相关要点，同时也有助于提升他们身体素质。
参考文献：
[1]多壮志， 胡云翔. 高校学校篮球教学存在问题与解决对策[J]. 华人时刊旬刊， 2014（5）.
关于篮球教学的问题范文2
关键词： 宁夏回族自治区 中学篮球教练员 现状研究对策研究
1.引言
众多学者已经从不同的角度对宁夏回族自治区中学篮球教练员现状进行了大量的理论研究，“只有建立小学—中学（包括体校、传统篮球项目学校）—大学（包括体院、篮球系）—篮球职业俱乐部）—国家队的篮球人才培养体系，才能使我国篮球运动持续健康发展”已成为篮球理论界的共识。中学篮球教练员的数量和质量是影响中学篮球人才培养的重要因素。在篮球教学和训练的过程中，教练员起主导作用，篮球队的日常训练质量、管理都与教练员有密不可分的关系。教练员对篮球运动的理解程度、篮球理论的掌握程度、篮球球技的战术掌握和运用的熟练程度都直接影响篮球队员的成长、篮球队的发展。因此，笔者在全面了解和研究宁夏回族自治区中学篮球教练员队伍状况的基础上，针对其存在的问题提出相应的对策，以期推动中学篮球运动的发展，培养出更多优秀的篮球人才。
1.研究对象与方法
1.1研究对象
选取宁夏回族自治区2013年青少年篮球锦标赛男子前八名和女子前六名的篮球队共14名教练员为研究对象。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
以“教练员现状调查分析”为关键词在中国期刊网查询，将收集的文献资料进行梳理。
1.2.2问卷调查法
自制调查问卷，进行调查研究。问卷采用现场发放，现场填写、现场回收的方式。共发放问卷14份，回收问卷14份，回收率100%，其中有效问卷14份，有效回收率为100%。
1.2.3数理统计法
用计算机对问卷调查结果进行统计分析。
1.2.4专家访谈法
笔者走访所有调查的篮球教练员，针宁夏回族自治区中学篮球教练员的现状进行相关问题的探讨。
2.研究结果与分析
2.1篮球教练员的年龄结构
笔者调查发现，此次参加宁夏回族自治区青少年锦标赛的大多数教练员，年龄在30～45岁之间，见表1。
分析表明：调查的14名教练员绝大部分都年富力强、有较为丰富的生活阅历，积累了一定的比赛与训练经验的。宁夏回族自治区中学篮球队训练多数是在室外进行，并且训练时间多为早、晚，教练员不仅要起早贪黑，还要忍受各种恶劣气候给训练带来的诸多不便，所以充沛的体力是训练工作的一切保障。
2.2篮球教练员的学历结构
学历主要反映教练员接受正规教育的程度，科学化的训练是提高队员篮球水平的基础，而教练员的能力是决定科学化训练能否实现的关键。加强教练员的教育与培训是我国篮球运动管理部门十分关心的问题之一，我国教育部门要求，中学阶段的教师必须具备本科或本科以上的学历。从表2可以看出，此次调查的14名教练员，尚无研究生学历，全部都是大学本科生。
2.3篮球教练员岗位培训情况
对教练员进行培训是提高教练员水平的重要途径，也是全面提高我国篮球后备人才水平的保证。定期组织系统的有针对性的培训，对于完善教练员的知识结构，了解新的篮球训练理论，扩大视野有很大帮助。教练员培训正式起步于上世纪九十年代，从一开始就受到高度重视，并有明确制度要求。人事部和原国家体委于1994年联合颁布了《体育教练员职务等级标准》（人职发〔1994〕17号），规定教练员在申报职务时，必须取得相应教练员岗位培训合格证书。从2001年1月1日起，只有经过教练员岗位培训并获得相应级别岗位培训合格证的教练员，才可以申报晋升高一级教练员职务。目前，教练员培训体系是以学历教育为基础，以岗位培训为重点，包括各类短期培训及信息服务等。但宁夏回族自治区的教练员培训班比较少，基本上两三年才举办一次关于体育的岗位培训，见表3。
在调查中，笔者发现有许多篮球教练员从未参加过任何培训，笔者又对从未参加过培训的教练员进行了原因调查，结果表明（见表4），许多教练员认为培训班没有任何作用，费时、费钱。这反映出有关部门组织的业务培训内容质量不高，针对性不强。更多的教练员想参加，但是没有地方可参加。这表明宁夏回族自治区有关部门一定程度地忽视了中学篮球教练员的培训需求，业务培训状况也有待改善。
2.4篮球教练员提出的问题
在此次问卷调查中，所有教练员都提出宁夏回族自治区的中学生篮球比赛次数太少，不利于激发学生的长年训练热情，每年只有一次正规的比赛，并且比赛场数不足10场，很难保障学校对于篮球项目的支持力度，教练员之间的业务交流次数太少，也间接地阻碍了教练员的训练激情。
3.结论与建议
3.1结论
3.1.1宁夏回族自治区中学教练员整体年龄结构分布较为合理，中青年的篮球教练员是主力军，但是需要在长期的工作实践中丰富自身的训练经验，提高训练能力。
3.1.2宁夏回族自治区中学篮球教练员的学历达到了国家教育行政部门对于中学教师学历的要求，但由于地域、训练环境等问题，高学历、高素质、高水平的教练员人才还是严重缺乏的。
3.1.3宁夏回族自治区的体育主管领导对教练员岗位培训的意义认识不足，部分学校对于岗位培训的支持力度不够，制约了教练员发展。岗位培训不同于学历教育，要求授课内容具有针对性、实用性，并且要不断增加与篮球有关的新知识。
3.2建议
3.2.1各个学校成立篮球训练教练组，由两三名教练员组成，有利于提高训练质量，也有利于丰富教练员的实践经验，加强教练员队伍的培养，组建梯队式人才队伍。
3.2.2积极创造优厚的条件吸引众多篮球人才投身宁夏回族自治区中学篮球教育事业中，可与区内专业体育高校达成联合办学模式，对区内优秀的教练员进行研究生培养，组织教练员观摩高水平训练，逐渐完善教练员的学历结构。
3.2.3各有关部门及各级领导要高度重视教练员岗位培训工作，从制度上确保教练员岗位培训工作的顺利完成。让教练员真正获得所需的知识，运用在日常训练中，为宁夏回族自治区培养出更多的篮球后备人才。
3.2.4增加中学生比赛次数，扩大比赛规模，区内中学生联赛各市县争做每周一赛，让学校、教练员、队员之间常交流。
参考文献：
[1]于振峰，张振东，张建军，等.中国篮球竞技后备人才现状调查与培养对策[J].体育学刊，2002（5）：23-26.
[2]曾为民.湖北省中学篮球教练员现状及对策研究[J].湖北体育科技，2005.
[3]杨立.甘肃省青少年足球教练员现状研究[J].西北民族大学学报（哲学社会科学版），2003（6）：132-136.
关于篮球教学的问题范文3
摘要：本文通过对高校篮球文化内涵的探讨，反思高校篮球教学中的问题，分析篮球文化对篮球教学的的影响，旨在提高建设篮球文化对高校篮球教学的意义。
关键词：高校；篮球教学；篮球文化
篮球文化是体育文化中最鲜明的文化之一，它包含于体育文化中，篮球文化是由人们在从事篮球运动的同时逐步创造和发展而来，其中包括了各种篮球的技战术、篮球思想观念，以及各种篮球制度，还包括了与此同时发展而来的各种与篮球比赛相关的活动。篮球运动是高校体育运动一门重要的教学运动，但是，当前的高校大多数只是培养篮球技术技能，及各种技战术，而忽略了篮球文化的建设，在这个过程中，我们忽略了篮球运动齐心协力，团结协作的集体主义精神，团队协作的能力，而减少了学生培养与人交往的机会，没有更多的适应社会和感受社会的机会，因此，我们必须改变传统的观念，在传授传统篮球教学的同时，增加篮球文化理念的传授，让学生在拥有一个强健的体魄同时，还能科学的将文化和实际结合，在社会竞争中完善的发展，实现身心与素质的共同发展。
一、篮球文化的内涵
篮球文化包括了公平的竞争意识，对老师而言，在篮球教学中，老师应该面向全体学生，并且公平的对待每一个学生，因为每个人都有天赋上的差异性，我们的天赋大多都是与生俱来的，存在着差异性，因此，在篮球教学的时候老师应该本着公平的原则对待每一个同学，不应该只看眼前的同学的表现，而要挖掘和开发每一个同学的潜能，再加上科学的训练方法，全面发展学生的体育素质；篮球文化教学，还能培养学生的团队精神，在教学的同时，老师与学生是一个特殊的集体，这是一个相互学习的过程， 学生在老师的帮助下写获取知识，了解自己知识网的漏洞，同时， 老师也可以从学生的建议中改善教学的方法，完善教学内容，这样就能互相进步和提高；与此同时，创新也是篮球文化的一部分， 从我国现状来看，当今社会，创新性人才的培养是我国的当务之急，大学体育的教学的创新，把新方法，新意识，融入到整个体育的教学之中，也是大学体育教育改革的重点，同时，篮球的教学也需要创新，因为篮球运动、篮球比赛充满着不确定性，这就是篮球运动的魅力，各种技术，战术方法的运用，使得比赛更加的精彩， 因此，创新各种思维就有利于篮球运动的和自身发展；根据调查表明，我国大学生群体中，有超过百分之二十的学生存在心理问题，而由人际关系、抑郁偏执等人格障碍导致的学生心理问题的占有很大比例，因此，篮球文化的教授就显得格外的重要，因为老师在教授学生篮球技巧的同时还可以通过篮球文化的传授来完善学生的人格和身心健康，大学生的人格培养和课堂教育密切相关，而我们的传统体育教学显然不能满足现代大学生教育的需要，因此，把传统的体育教育解放出来，把体育文化融入课堂，已是体育教学势在必行的趋势；最重要的一个体育文化概念—“人文精神”在时代快速的发展今天，“以人为本”的理念已经在大多数教学课堂中消失了，从人们对人的发展关注程度上看，中国体育欠缺人文精神，现代的体育呼唤人文精神，我们需要学会关心， 关爱别人，人性是体育精神的第一要义，即为对人性的尊重，我们强调人的尊严，就是弘扬广义的人道主义精神，可见体育文化包涵的正是这种人道主义精神。
二、高校篮球教学的反思
长期以来，大多高校都忽略了篮球文化的传授，而更多的注重身体素质的训练，说到篮球运动，在中国，我们通常的理解是在比赛中拿到多少分数或者取得得到比赛的胜利，在美国，他们的篮球概念是通过以球带人，在篮球运动中发展人的素质，可以看到，大多数篮球教学都比较单一，大学生不仅需要强健的体魄，丰富的体育文化知识也是我们所欠缺的，增加篮球文化的建设，才能满足现代化建设的需要，在中小学的体育课改之中，我们能够看到，已经有文的气息注入了，它结合了学生的身理，心理等多种素质，随着普通高校体育教学的深化改革，篮球教学如何才能更好地适应素质教育，篮球运动教育功能，和丰富的文化内涵如何融入到教学课堂中，让学生全面提身心健康和社会适应能力是我们始终关注的问题。
三、高校篮球教学中篮球文化传承的意义
篮球文化是体育文化中的重要部分，只有更好的传承篮球文化，才能使篮球文化的积极面和重要作用能够得到更好的认识，使学生能够更好地学习和进行体育训练，从而提高篮球文化在最大范围内的影响了，弘扬和传承篮球文化；掌握篮球基本的技巧技能，是高校篮球教学的基本教学目标，通过掌握具体的篮球知识及理论，而培养学生的能力，这单一的教学方法的问题和不足，导致篮球教学发展缓慢，阻碍了篮球教学的发展，为了解决这些问题，应采取相应的策略，例如，教师可以通过篮球文化而设计一些有趣的活动，通过这样的活动，可以弥补体育课时间不足， 积极活跃人际关系和强化群体意识，很多学生都只是在课堂上接受篮球知识，却很少进行课外的活动，课外的教学得不到延伸，就无法达到强生健体的目标，就无法实现教学内容，尤其是对一些只来上课而不参加课外活动的同学，这样的方式更多的同学投入到课外组织的活动中，通过这些活动可以激发学生对篮球的学习兴趣，活跃课堂的教学气氛，并且促进师生与同学之间的交流，因此，重视篮球文化的传承才能更好地完善和丰富高校篮球的教学课堂
四、结束语
篮球文化在高校篮球教学中具有重要的现实意义，在今天， 在中国，乃至全世界，篮球运动已经是作为一种文化来发展，而不只是单一作为一个体育项目的教学，篮球运动在全球范围上有着重要的意义，因此，篮球教学也相应的成为体育教学中重要的一环，于是，在教学过程中，就需要篮球教学的老师把思想提高到篮球文化教育的高度上来，不仅从现实上去理解篮球，也从文化上去感受篮球，对不同的问题具体的分析，技术教学仍然是篮球教学的主要部分，通过理论与实际技术的结合，不仅能够丰富教学的内容，对课堂教学有着极大的帮助，而且能够对篮球文化的发展乃至对篮球的教育业的发展具有重要的作用和意义。
参考文献：
[1] 路明晶. 高校篮球教学中篮球文化的传承初探[J]. 时代报告,2013,17(2):20-21.
关于篮球教学的问题范文4
多媒体技术在高校篮球教学中发挥着重要作用，可激发大学生篮球学习的积极性，本文从提高篮球教学效果出发，通过多媒体技术的引入，帮助大学生更加主动地学习篮球知识，掌握篮球技术，并提升比赛欣赏能力，为提高高校篮球教学效果提供一定的理论参考。
关键词:
高校;篮球教学;多媒体;必要性;问题;途径
1前言
篮球运动作为深受大学生喜爱的体育项目，篮球教学也是学校体育教学重要的组成部分。篮球教学作为一项模仿性非常强的技术教学，要求直观、形象且生动具体，但是在目前的篮球教学中，传统教学法依然占据主导地位，受多种因素影响，课堂显得单调、枯燥而乏味，大学生篮球学习的创造性受到束缚，不利于大学生思维和想象力的发挥，影响大学生的全面发展。通过现代化的多媒体技术，促使篮球教学走出刻板的教学模式，帮助大学生更加深入地了解篮球技战术成为现代篮球教学的一大问题。多媒体技术引入高校篮球教学，开辟篮球教学新领域，对于进一步丰富篮球教学方法，活跃教学气氛，提高大学生的篮球兴趣具有不可忽视的作用，所以，运用多媒体技术实施篮球教学势在必行。
2将多媒体技术引入高校篮球教学的必要性分析
2．1可充分展示技术细节。在高校篮球教学实践中，篮球技术动作的教学作为一个重要环节，而一些具有瞬时性、速度快等特点的技术动作，如跳投、运球过人等，教师在示范时往往只能连续完成，难以中途停顿，技术细节可谓转瞬即逝，影响大学生了解技术动作细节，所以，这种瞬时性技术动作的时间及空间特点给动作细节的直观展示带来很大困难，影响着大学生对篮球技术的学习，而运用多媒体技术能够把技术细节供学生反复观摩，从不同角度予以分解展示，且不受时间及空间限制，对于一些难度较大的技术动作可通过循环播放、放慢或者定格来展示。
2．2有益于纠正大学生篮球练习中容易出现的错误。在篮球教学中，大学生在练习过程中容易出现各种错误，利用多媒体技术将不同技术的常见错误动作做成课件，在课堂上让学生反复观看，并一起分析比较，直观地提出问题并分析问题可促进大学生主动思考，从而提高其解决问题的能力，这样大学生不仅可及时纠正容易出现的错误动作，还有助于提高其解决问题的能力。
2．3有效缩短将信息转化为知识的过程。传统的篮球理论教学，大都以教材为依据，该信息组织结构作为一种线性的顺序结构，而科学研究表明:人类思维方式具有发散式的非线性特点。多媒体信息组织方式符合篮球技术需要，可实现多角度、多层次的非线性信息传输与交流，多媒体技术不仅符合大学生的思维习惯，还可以帮助大学生改善思维、少走弯路，更快地接近学习目标。
2．4有利于发挥教师的主导作用及大学生的主体作用。通过引入多媒体技术，大学生在篮球学习过程中，能够理解并掌握所学技术的相关知识，并将这些知识在篮球实践中指导自身行动，这种师生共同参与的教学方式不仅有利于师生的感情交流，还可以及时反馈教与学的信息，从而充分发挥教师的主导作用及大学生的主体作用，最终使得大学生篮球学习的主动性与教师施教的合理性相吻合，可大大提升篮球教学效果。
3篮球教学中引入多媒体技术需要注意的问题
3．1注重多媒体技术教学的实效性。组织大学生观看多媒体材料时，篮球教师应该熟悉多媒体内容，只有这样才可以引导大学生了解技术重点，并提出相关问题让大学生进行思考，促使大学生集中注意力，避免只图热闹。制作幻灯片时应紧系主题，生动形象，否则达不到预期效果，甚至会引起学生的反感。
3．2注重多媒体资料的积累。作为篮球教师平时应积累新的资料及信息，也可充分发挥教师的集体作用，全力搜集多种影像资料，增大信息储备量，并及时对资料进行剪辑、分类和整理。
3．3篮球教师的作用不可替代。在重视多媒体技术教学时，切不可忽视教师的存在，多媒体只能作为辅助教学手段存在，教师在教学过程中需充分发挥其主导作用，宏观调控学生的篮球学习效果，只有这样才能达到教学目的。
4高校篮球教学中引入多媒体技术的途径
4．1运用先进技术进一步提高课件质量。伴随着电脑技术的进步与发展，开发商陆续开发出多种多媒体应用软件，例如Director和Authorware等等。在制作多媒体课件时，仅凭某一开发工具难满足要求，必须靠多种工具的共同创作，所以制作多媒体教学课件，需要综合运用图像处理、版面设计和动画制作等多种应用软件，这样才能符合多媒体篮球教学的实际要求。
4．2篮球教师要注重提升自身的课件制作能力。首先，有针对性的加强计算机应用能力的培养，这是提高多媒体技术的关键;其次，注重创新，充分利用教学经验来弥补机器不足，及时纠正大学生的主观性错误，促使多媒体技术获得最大限度的应用。
4．3注重个性化教学。高校篮球教学中多媒体技术的使用过程中，可针对不同的学生进行因材施教，避免统一化教学所带来的诸多弊端，注重大学生的个性化教学。大学生可根据自身状况选择适合自己的教学进度和练习强度，对自身存在的软肋有针对性的加强练习，个性化教学可有效提高大学生篮球学习的兴趣。
综上所述:利用多媒体辅助教学，可以将枯燥乏味的教学内容转化成形象生动的画面，极大提升大学生的篮球学习兴趣及分析问题、解决问题的能力，促使大学生处于主动的学习状态，实践证明，多媒体教学手段的运用可有效提高篮球教学质量。这就要求篮球教师主动学习课件制作知识，提高课件制作质量，并熟悉所制作的课件内容，教学实践中注重个性化教学，通过多媒体课件让大学生们认识到自己的不足，从而有针对性的提高篮球技术，最终提高篮球教学效果。
作者：高阳 单位：西安培华学院
参考文献:
关于篮球教学的问题范文5
关键词： 中学篮球教学 游戏法 教学运用
中学篮球教学处于整个学生时代篮球教学的启蒙阶段，学生在这一阶段对篮球的认识及对学习的兴趣存在很多问题，那么在中学篮球教学中合理引进游戏法就具有积极的作用。游戏法对中学篮球教学来说能够激发学生的学习热情，调动学生课堂参与的积极性，同时让学生在游戏中找到成就感和存在感，这对于整个中学时期的教学具有重要的意义。因此，探索合理有效的游戏法教学方法需要教师们的努力研究，从而总结出一套适应学生发展、满足教学需求的游戏法教学模式，促进整个中学篮球教学向前发展。
一、游戏法在中学篮球教学中的积极作用
1.丰富教学内容，活跃课堂气氛。中学教育阶段的学生还处于学习的起步阶段，普遍表现得贪玩好动，因此在这一时期进行中学篮球教学需要注意这个关键。针对学生对游戏兴趣大于繁杂枯燥的课堂学习的问题，将游戏法合理地运用到中学篮球教学中显得很关键。游戏教学法恰好抓住了学生贪玩好动这一特点，将教学计划及教学内容融入游戏中，让学生在游戏互动中学习教学内容，在完成教学任务的同时让学生的兴趣得到充分发挥。对于中学篮球教学来说，游戏法的合理运用能够极大地丰富教学内容，同时让死板的课堂教学变得活跃起来，促进学生的发展，可见游戏法的合理运用有利于教学的正常开展。
2.激发学生兴趣，挖掘学生潜能。游戏法在中学篮球教学中的运用一方面能够激发学生的兴趣，让学生对于课堂更充满期待，另一方面能够让学生在游戏中学到很多东西，通过游戏挑战自己，最大限度地挖掘学生的潜能。例如在篮球教学中的投篮这个环节，如果单纯地投篮，那么时间长了学生就会感到枯燥，投篮效果就会极大的减弱。如果采用比赛的形式，那么学生争强好胜的斗志就容易被激发，假如再有一些小的奖品的设置，那么这样的投篮比赛肯定是学生喜欢的。通过这种比赛的形式学生在比赛中学会投篮，此外还可以最大限度地挖掘他们的潜能，增强中学篮球教学的效果。
3.增强团队意识，提升教学质量。中学篮球教学不能忽视的是学生的团队合作意识，篮球本身不是一个人的运动，需要一个五个人相互合作的团队，因此在中学阶段应该让学生明白合作意识的重要性。由于学生在中学教育阶段对于团队合作意识的认识比较模糊，那么通过游戏让他们明白离开团队合作，篮球就没法正常进行。这就要求教师在日常教学中合理运用游戏法，增强学生的团队合作意识，让学生在相对愉快的环境下通过不同的游戏潜移默化地明白团队合作的重要意义。学生在游戏中感受到的合作意识对于他们以后的篮球学习具有重要的指导性作用，帮助他们在以后的篮球学习中不偏离合作这一主线。
4.提高互动效率，优化篮球课堂。课堂互动对于教育教学来说是非常重要的，那么针对中学篮球教学这种互动比较多的课堂，如何提高互动效率就是应该考虑的问题。中学篮球教学中运用的游戏法应该是一个能够活跃课堂气氛的教学方法，这就要求游戏的设置既要考虑教学需求，又不能忽视学生对游戏的兴趣，只有关注这些问题游戏教学法才能提高互动效率。在日常教学中学生与教师要相互配合，在传统篮球课堂中引入游戏法，通过游戏法优化课堂，促进学生的发展。一旦课堂互动效率提高了，那么学生的学习效果必然会增强，从而就能促进中学篮球教学的有效进行。
二、游戏法在中学篮球教学中运用的方法
1.根据学生需求，制订教学计划。学生需求是中学篮球教学制订教学计划不能忽视的关键点，只有满足学生需求的教学计划才能够合理实施。因此，游戏法在中学篮球教学中的运用就一定要把握住学生需求。中学时期学生对于学习的最大需求是培养学习能力，那么中学篮球教学就不能忽视这个问题，教师在制订教学计划及设置游戏的时候就应以学生的需求为出发点。例如在运球这个环节的教学中，教师制订教学计划时应该充分考虑学生篮球的基础还比较薄弱，在运球中可能会出现突发问题，只有充分考虑学生实际情况的教学计划才能实施。因此在进行游戏法教学时应该根据学生的需求，制订教学计划。
2.选取合理游戏，提升教学质量。游戏教学法的正常开展需要的是适应中学篮球教学计划的游戏，那么中学篮球教学在游戏的选取上就一定要合理，一定不能忽视学生的基础，根据学生实际情况选择一些适用于中学篮球教学计划的游戏。此外，游戏难度也不能太大，否则学生在游戏中就找不到存在感和成就感，一旦学生找不到成就感，那么游戏教学就会失去其教育意义，导致游戏教学起不到提升教学质量的作用。比如在进行三人制篮球比赛这一教学计划的游戏设置上，应该先培养学生相互之间的默契，通过慢慢磨合让学生适应相互之间的合作，假如一开始就进行篮球对抗，那么最终成绩差的那个队的学生必然会受到很大的影响，学生对于篮球的兴趣就会大大受到打击。
3.观察学生反应，改进教学方法。游戏法教学最重要的一个环节是教师，因为教师在整个环节中是最关键的一个点。在教学中教师需要时刻观察学生的变化，根据学生对于游戏的反应合理进行改变，不要让游戏一成不变，让游戏灵活地应对学生的反应。例如在进行篮球技巧的教学时，一般来说教师会进行演示，然后学生模仿，学生这个模仿过程是最值得教师观察的，教师必须注意一些细节，然后根据学生的反应适当地进行一些教学调整，从而最大限度地满足教学要求。游戏法教学不应该是一成不变的，应该是一种灵活变化的能满足教学需求的教学方法。
4.强化安全意识，保障教学安全。中学篮球教学是极易发生危险的，因为篮球本身具有对抗性，所以教学安全是不能忽视的。在中学篮球教学中要想合理地运用游戏法，那么安全意识就是最不能忽视的。例如在日常篮球教学中一定要先做好热身活动，让学生通过活动前的热身激起整个身体的机能，从而适应篮球教学的需求。强化安全意识需要教师的时刻观察，注意察觉学生在运动中可能发生的安全隐患，及时排除安全隐患，保障教学安全，让学生在一个安全的环境中进行篮球学习。在中学篮球教学中强化学生的安全意识，对于保障中学篮球教学的教学安全具有重要的意义。
在中学篮球教学中合理运用游戏法具有积极的作用，让学生在一个比较轻松的环境中进行篮球学习，同时促进学生的全面发展。因此，在教学中要合理地运用游戏法，通过课堂游戏满足中学篮球教学需求，从而促进中学篮球教育事业的向前发展。
关于篮球教学的问题范文6
【关键词】高职院校篮球课程 改革
中图分类号：G80 文章标识码：A
引言
对大多数学生而言，高校是其系统学习体育知识和技能的最后一站。无论是本科还是高职院校，体育教学的成果对学生养成终身体育的意识具有重要意义。体育运动是体育教学的目的，即促进学生养成终身体育意识和锻炼习惯。因此，抓好高职院校的体育教学以及培养学生终身体育的意识，对高职院校学生未来步入社会参加工作具有很好的帮助和促进作用，同时，对推动社会经济的发展也具有重要的意义。篮球课程是以学生的篮球实践活动为主、身体素质锻炼为辅的实践性课程，是高职院校深受欢迎的一项体育运动。[1]但是，受到传统体育观念、办学力量等客观条件的限制，当前高职院校篮球教学现状难以令人满意，教学目标及方法等均存在诸多弊端，这在一定程度上降低了篮球运动对学生身体素质、心理素质等方面的积极意义，导致篮球教学停滞不前，不能满足“终身体育”教学目标的要求。[2]
本文对陕西高职院校篮球教学的现状进行了归纳、整理和总结分析，针对当前高职院校篮球教学中存在的问题提出建议，旨在为高职院校篮球课程教学改革提供切实可行的操作方法。
篮球课程教学中的问题分析
1.过于重视技术的提高，并未将篮球的文化功能、娱乐功能融入到教学过程当中，且不重视学生兴趣的培养。古人云：知之者不如好之者，好知者不如乐之者。兴趣是学生参与篮球运动的原始驱动力，是学生学习篮球知识的根本出发点。[3]教师在教学过程中，过于强调篮球技术的传授，要求技术动作的准确性，但却未能在教学中体现出篮球的群体性、竞技性以及娱乐性等特征。对学生篮球兴趣的培养关注度不够，也导致学生的学习兴趣下降。[4]
2.教学内容与教学形式不合理。教学内容和教学形式是教学改革的关键，但在教学内容和教学形式上多数篮球教学普遍采用讲授、示范、练习等传统教学方法，尤其是在传授篮球技能时，通常采用先讲授后练习的方法，形式较为单一。在该种教学方法中，篮球教师占据主导地位，学生处于被动接受的角色，即便教师知识储备丰富，备课认真，但过于单一的教学方式仍限制了教师的发挥，同时学生的积极性也在这种教学方法下消磨殆尽，从而出现了“教师费劲、学生不听”的矛盾问题，一些与篮球相关的内容得不到学习，未能针对职业教育篮球课程的特点进行合理的教学安排，教学内容和教学形式有待进一步的提高。
3.教学评价手段不够科学、有效、合理。现阶段高职院校篮球教学评价方式仍束缚于传统考评模式，难以形成及时、有效的反馈，而学生表现得不到教师的肯定，教师对学生的评价仍集中在学生的运球、传球、投篮等基本技术的掌握和运用中，过于强调运动技能，忽视了学生的个体差异和整体表现。学生在课中的进步幅度及其在学习过程中的努力程度、团队配合以及与他人交流等方面均未能得到体现。因此，教师对于学生的考核评价，应坚持多元化原则，将多种评价机制相结合。
4.课程的学时设置是一门课程的教学基础。教育部《高等学校体育工作基本标准》要求保证本科学生开设不少于144学时（专科生不少于108学时）的体育必修课，但个别职业院校存在学时设置不足和师生比过大的问题。2014年，江苏省教育厅对30所高校公共体育课程建设情况进行了现场考核。经网络评审、现场考核、专家小组评议等程序，有4所高校被认定为不合格。不合格的主要原因大致相似，即体育课没有开设足够的学时，生师比过高，学生的体育课质量难以保证。然而，篮球作为一门综合性体育项目，一周一次的体育课显然是无法满足教学需要的。如何保证教学质量，提高教学效果，就成了一个制约篮球课程发展的巨大问题。
对所存在问题的反思
1.在篮球课程中应重视校园篮球文化的育人功能，着重激发和培养学生自觉参与篮球运动的兴趣。篮球是什么？大多数人的答案可能会是一项运动，而在美国，篮球还代表着一种特殊内涵，如同爵士乐和猫王一样在美国文化中占据着重要位置。我国的校园篮球文化是一种具有校园特色的学生群体文化。通过参与篮球活动，学生们体会到了参与篮球运动是一件快乐的事，是一种很好的调节学习生话和放松身心的方法。众所周知，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。越来越多的人因为篮球的趣味性、集体性、娱乐性、健身性等特点而爱上这项运动。篮球运动也不仅仅是一种校园体育锻炼的方式，它已发展成为一个人一生的运动。在生活水平日益提高的今天，进行终身体育锻炼无疑成为提高生活质量、保持身心健康的最好方法。
2.根据高职特点，增加篮球课程的职业性和实用性等相关理论的教学，充实职业实用性教学的内容。高职篮球教学具有职业教育的特点，改革过程中也应适当增加篮球课程的职业性和实用性等相关的理论知识。首先，需要了解将来从事的职业特点，了解所学专业可能出现的职业病的类型，选择应对该职业病的篮球训练方法，从而使预防更具有针对性。并加强相应素质的练习。（1）根据职业规划的不同，选择不同的训练内容，提升学生的身体素质。例如见线折、打板接力、绳梯等；（2）根据将来职业的不同，有针对性地提升学生的核心素质，包括人与人之间的沟通能力、自身抗压抗挫能力等；（3）篮球运动是体验性活动，是培养学生的团队协作精神的有效方式，例如参加校内篮球赛、课外练习等。
3.考核评价机制“多元化”。教学考核评价是教学反馈的重要形式，准确、及时地反馈有助于教师改进教学方式，提高教学成效。通过文中的分析讨论，笔者认为应充分发挥学生的主体地位，逐渐淡化选拔及甄别在考核中的地位，逐步确立启发式、拓展式、多元化的考核方式，并加入过程性评价如进步幅度、努力程度以及学生自评互评、小组互评等评价方式。
4.明确教学目标，适量增加学时，开拓第二课堂。篮球教学目标是指根据学生的培养目标和实际设施条件所确立的教学要求及应达到的标准。教学目标引导着篮球教学的方向，高职院校篮球课的教学学时有限，而篮球教学时数是教学目标能否实现的基础条件，直接影响着“教”与“学”的成效，故应适当调整这一状况；在总课时数方面，各院校应按照有关要求，保证在校学生的篮球学习时间至少达到三个学期；此外，还应充分发挥课外篮球运动的积极作用，尤其是在总课时数不足的形势下，利用篮球运动队、篮球俱乐部等多种课外活动弥补篮球课时数不足的缺陷，有效提高教学成效，实现课内外一体化教学。
结论与建议
1.结论
（1） 高职院校篮球教学内容以重视身体技能为主，缺乏理论性的科学锻炼方法的教学和篮球赏析等人文性内容，教学内容不能很好满足学生的需要。
（2）高职院校篮球课教学方法相对单一，还在原地踏步，现代化教学方法没有得到很好的普及和推广，虽然有的学校已经开始应用，但没有形成科学的教学方法体系。
（3）高职院校篮球课的学生成绩评价内容不够完善，主要以技术动作达标、身体素质和出勤率为主，而对学生在课堂的表现如学习态度、努力程度、进步幅度等的重视不够，评价内容相对单一，忽视了学生在整个课程中的过程性评价。
（4）调研表明学生对篮球课的兴趣很高，但是由于部分学校开课时间不足，在一定程度上影响了学生学习的积极性。
2.建议
（1）向“实用性”篮球教学理念发展，改变现有篮球教学与学生实际需求脱节的问题，在原有教学大纲规定的教学内容的基础上，重视校园篮球文化的育人功能，通过注重培养学生主动参与的兴趣，提高学生参与篮球运动的自觉性，结合篮球教学的特点，融入学生将来职业的实际需要以及职业所必须具备的体能要素。增加室内理论课的比例，在原有内容上增加教学视频赏析等，教会学生如何欣赏比赛。在教学比赛中倡导篮球运动的拼搏精神和团结协作精神，不断注入篮球运动所传播的正能量。
（2）在高职院校篮球教学中合理利用探究式、合作式等现代教学方法，把新的教学方法、科研成果和多媒体等现代化教学手段运用到高职院校篮球教学中去，不断完善课程教学方法和教学手段。在具有职业实用性的高职篮球教学改革过程中，增加篮球课程职业实用性的相关理论知识，充实实践课中职业实用性的篮球教学内容。
（3）改变教师的评价考核理念。学生成绩评价不应仅局限于动作技能考核，更应考虑学生的个体差异、学习态度、进步幅度、运动参与度等各个方面，倡导“以学生为本”的课堂教学评价，完善篮球课教学考核评价方式。
（4）高职院校应适当增加篮球课教学时数，在保证基本教学时数的基础上，借鉴欧美大学经验，组建院系篮球俱乐部，以此促进课外体育锻炼活动。一方面补充课内学时数的不足，另一方面促进课内外一体化，实现高职院校篮球课程教学的有序延伸。
参考文献：
[1]薛海涛、郑爱莲、谢向阳：《关于校园篮球文化的几点思考》，《考试周刊》2008年第53期，第159-160页。
[2]张巍：《职业实用性视角下高职篮球教学改革研究》，《当代体育科技》2015年第13期，第137-139页。
[3]陈桂兰：《营造校园篮球文化的理念研究》，《科技信息》2012年第10期，第257页。
[4]高峰、王莹莹：《探析篮球文化在高职院校的构建》，《教育教学论坛》2013年第40期，第190-191页。
