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如何教孩子独立思考范文1
事后，孩子在自己的日记本中写道：“幸好我的自尊心不强，要不然就完了。”这一句话足以刺痛每一个有良知的人的神经和心脏。在为这个孩子强大的心理承受能力欣喜的同时，我们也需要反思孩子的自我保护能力不够。
作为教书育人的场所，学校本不该出现如此暴戾的场景。当然，这样粗暴的老师肯定是不配为人师的，这样混乱的学校也一定存在管理方面的问题。虽然这并不代表绝大多数，但是现实中，总会遇到这样的老师，总存在这样的学校。
通过分析这次事件，我觉得至少有三个地方是值得我们警醒的：1.为什么一个12岁的孩子，被别人殴打，却不知道躲闪、逃避？2.为什么孩子在被打以后，回家没有第一时间告诉家长，而是通过弟弟，家人才了解到孩子被打了？3.为什么班级里面的50个孩子，没有一个人拒绝殴打小明，甚至没有一个人站出来反对老师，更没有一个人敢于站起来保护自己的同学？
对于12岁左右的孩子，应该已经具有一定的判断是非的能力了。但在这种大是大非面前，我们的孩子却集体丧失了独立思考的能力，更没有了说“不”的勇气。这不能不算是对教育的巨大讽刺。我们努力地让孩子听家长话，听老师话，却没有培养他们的独立思维。在一切都要孩子听话的指引下，在一定要做一个好孩子的要求下，无形中却把孩子教育成了“脑残”。
学校尚且如此，而我们的社会远比学校更为真实、更为残酷。暴戾之气无处不在，暴力事件无时不有。我们不可能保护孩子一辈子，更不可能让孩子生活在与世隔绝的真空中。
既然如此，与其抱怨和指责这个社会的不良之风，不如教孩子面对危险时如何保护自己。如果孩子具备一定的自我防范意识和自我保护能力，虽然无法完全排除所有风险，但至少能够尽量把风险降到最低。
那么，作为家长，应该如何来帮助孩子面对这些危险呢？又该如何让孩子学会保护自己呢？
首先，要提高孩子的独立思考和判断能力。孩子对老师是信任和尊敬的，特别是年龄越小的孩子，越容易把老师的每一句话都当圣旨。但老师不是圣人，老师的话也不全对。
一方面，当然需要老师意识到，他们得到孩子和家长的信任、尊敬，很大程度是他们的职业而不是他们的行为。他们应该对这个职业充满敬畏之心，认真对待这份职业。
另一方面，家长需要在生活中逐步培养孩子的独立思考能力，不要在家也搞“一言堂”。我们可以根据孩子的身心发展规律，尽量让孩子参与家庭的一些决策，鼓励孩子发表不同的看法。长此以往，孩子就会逐渐具有自己的价值判断，当别人的所作所为不符合自己的价值观，孩子就会拒绝，不会盲从。
其次，家长要经常跟孩子交流，及时了解学校和老师的情况。家长需要把孩子当朋友，经常跟孩子进行充分交流，多聊聊学校的事，无论开心的事还是伤心的事，都要洗耳恭听。通过日常的交流，我们或多或少就能掌握孩子在学校的一些情况，也可以及时了解学校和老师的不妥做法。如果发现什么问题，就可以提前预警和干预。
特别对于幼儿阶段的孩子，老师的每一句话和每一个举动，都可能给孩子带来积极或消极的影响。孩子的自信和自尊，大多来源于成年人的鼓励和赞美，无论明示或暗示。每一个孩子都是一心向好，希望得到大人的肯定和认可。很多时候，成人对孩子行为的反应，会影响孩子对自己的认知和评价。
此外，家长还要善于跟老师沟通，不要盲从老师。要想知道孩子的学校生活怎么样，还可以跟老师充分沟通，多方面了解孩子和学校的情况。但沟通的技巧和方法一定要得当，否则会适得其反。
毋庸置疑，我们也需要尊重和支持老师。但抱着尊重的态度对待老师，并不是完全无条件地服从老师。如果老师的处理方式有问题，可以善意地提出来，当面进行交流。如果老师的所作所为已经触及了原则和底线，在无法交流的同时，也可以利用学校的正规渠道反映问题。当校方故意拖延或者渎职的时候，建议先给孩子办转学手续，然后再利用其他渠道反映情况。
如何教孩子独立思考范文2
【关键词】培养 数学 阅读 审题 兴趣 能力
有些孩子凭借一年级的识字量来完成一些题是相当有困难的。这时就出现了孩子靠猜测填写的情况，不是孩子理解能力有问题，也不存在孩子没有良好的审题习惯，而是识字量太少阻碍了孩子顺利读题，进而造成不理解题意，这就需要教师有计划、有目的地进行读题方法的指导。针对这种现实，作为老师和家长，我们通过以下几个途径，帮助学生细心审题。
一、创设情境，激发阅读兴趣
兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理成分。有了兴趣，学生就能产生强烈的求知欲，主动进行学习。为此，在数学教学中，教师必须根据教材特点、学生年龄特征和个性特点，以教材为载体，以语言训练为主要内容，激发阅读兴趣。在学生阅读之前，教师适当地创设一些难度适当的精辟而具体的、有针对性和启发性的问题情境，使学生产生认知上的冲突，激发学生的好奇心和求知欲，激发学生阅读兴趣。如在教学“被2、5整除的数”时，可以这样设计：“今天，咱们来进行一场比赛，你们随便给老师一个数字，老师一看就能马上知道这个数能不能被2、5整除，是不是2、5的倍数。”学生纷纷报数，老师马上回答能与不能。这下子引起了学生的好奇心，纷纷要求老师讲出判断的窍门。老师并不说窍门，而是告诉学生：“这个诀窍在我们的课本里，只要大家认真阅读这部分内容，你们每个人都会发现的。”听了老师的话，学生们立刻打开课本，认真地看起来。由此，激发了学生阅读教材的欲望。
二、读写并重，加强读写能力
（1）注音呈现。数学学习中的专业术语，可以通过加拼音的方法呈现。如：“高”、“矮”、“轻”“重”“长”、“短”等等。因为这些字词不能用其他语言代替，而且在学习过程中经常出现，老师和家长在这些字词第一次出现的时候，就为其注音，并教孩子正确读出字音，增加学生的识字量。
（2）熟图替字。在“比一比”“认位置”这样的单元学习中，经常遇到两个物体相互比较，以及在后面“认识图形”“分一分”部分，老师和家长完全可以用一些孩子熟悉的物体图片来代替汉字，这样也符合学生的认知规律，学生感知的过程也很深刻。
（3）熟字代字。在创设情境学习的时候，往往会出现人物、动物、植物的名称，为了避免因为生字造成孩子审题困难，我们可以尽量采用学生熟悉的字来代替。
（4）解释说明。对孩子不理解的生字和词语进行适当解释。如：“三盒蜡笔中有两盒是小明的，小明最多有多少支，最少呢？”教师要适当的解释“最多”“最少”的意思，从而让学生找到解决的方法。
（5）多读加印。古语“读书百变，其义自现”，有的老师或者家长给孩子的示范读一遍就可以了，又怎么能要求我们的孩子认真审题呢？孩子不仅从您那儿学到的不仅仅是知识，更多的是方法。如果您在每次读题时能做到读两遍、三遍，指导孩子如何来读题，那我想孩子对审题也会更加关注，所以，要多读几次，加深印象。
三、独立思考，夯实读题能力
有人说：提高学生的数学思考能力，犹如交给学生一把开启数学智慧之门的“金钥匙”。在课堂教学中，教师要给学生充足的时间进行独立思考与独立解决问题，夯实读题能力。
如练习：梨树360棵，桃树300棵，苹果树200棵，梨树比桃树多多少棵？桃树和苹果树一共有多少棵？我放手让学生独立思考完成。反馈时，教师追问你是怎么想的？学生很快说出了自己的思考过程，求“梨树比桃树多多少棵？”就要去题中找到梨树和桃树的相关条件，然后才能列式计算，求“桃树和苹果树一共有多少棵？”就需要知道桃树和苹果树的相关条件。在这里教师没有积极地讲述题意，而是放手给学生独立思考的空间，使学生在读通、读准、读懂题目的基础上，有选择性地运用条件来解决实际问题，进一步夯实了读题的能力。
四、加强阅读，提高理解能力
（1）激发学生的阅读兴趣，是培养学生阅读能力的前提。兴趣是影响学生学习的直接因素。我们发现，平时学生对于数学阅读很缺乏，很大一个原因是数学文本的内容比较平淡枯燥，学生不爱读不爱看。所以，要培养学生数学阅读能力，必须从激发学生阅读数学文本的兴趣开始，营造活泼的阅读氛围，创设有趣的问题情境，这样，学生阅读能力的提高才能水到渠成。
（2）掌握阅读方法，是提高学生阅读能力的关键。数学阅读不仅仅是读的过程，更是眼、口、手、脑等器官有机结合、统一协调的过程。没有好的方法和策略，做任何事都将收效甚微。在数学阅读教学中，教应针对不同的阅读内容指导学生掌握数学阅读的方法和策略，循序渐进，逐步形成阅读技能，使学生从“愿读”到“会读”最后到“乐读”。
如何教孩子独立思考范文3
关键词:蒙氏教育；幼儿教育；品格；思考
古人云：“少成若天性,习惯成自然”、“3岁看小,7岁看老”,也就是说幼儿时期是养成行为习惯的最佳阶段，3岁--7岁这个阶段养成的品格会影响和跟随人的一生。《狼孩》的故事人尽皆知，当狼孩刚刚被人们发现的时候，不喜欢与人接触，喜欢用牙撕开吃生肉，走路和跑步时手脚并用，不会语言，只会像狼一样嚎叫，就是因为在行为习惯养成的最佳时期与狼生活养成了狼的生活习惯。为了帮助狼孩适应了人类生活，用了两年学会简单会话，用五、六年的时间学会走路，但跑的时候还会手脚并用，直到死也没像健全人一样说话，《狼孩》的故事告诉我们，幼儿教育和良好行为习惯和健全心理及品格教育的重要。蒙氏教育以其以幼儿为中心利用预设教育环境教育为特色，培养孩子健全品格的教育方式和理念值得让我们借鉴和思考。
1.蒙台梭利的幼儿教育理念
1.1蒙台梭利幼儿教育内容
蒙台梭利教学法是意大利第一位女医学博士玛丽亚•蒙台梭利女士（MariaMontessori)所提倡的教学方法，着重于培养孩子专注度、秩序感、独立能力和手眼协调等多方面能力。主要包括日常生活教育、数学教育、感官教育、语文教育、文化教育五个方面内容。通过日常生活教育对幼儿日常生活自理能力加以训练，以培养其良好习性和独立自主的人格；通过触觉、嗅觉、视觉、味觉、听觉等感官教育结合感官教具培养孩子对感官的敏锐；数学教育通过由少至多量的比较然后引入加、减、乘、除等简单运算操作，从而介入四则的运算的数学基础；语文教学方面强调拼音、笔顺语言表达等母语教学，同时培养英语入门教育；文化教育方面在蒙氏教室配备了植物、动物、天文、地理、历史、地质等玩教具教孩子学习怎样照顾动植物、认识自然、了解环境和宇宙万物的奥秘。
1.2蒙台梭利幼儿教育的特点
蒙台梭利幼儿教育的特点是以儿童为主、注重完全人格的培养、顺应儿童自然成长的规律、提供充分的教具、不“教”的教育、把握敏感期的学习、教师居于协助启导的地位等特点。蒙台梭利幼儿教育强调以儿童为中心，专门为孩子打造一个可以让他们“独立自主”的“儿童世界”。反对以教师为中心的“填鸭式”教学，注重教师的启发式引导教学。在教学中提供充分的教具进行教室分区的环境情景教学，蒙氏教室是缩小版社会的雏形，孩子通过学习如何分享和学会知识技巧并懂得尊重别人、接受别人和如何领导别人。通过学习动作、感觉、语言、技能和道德发展等，使儿童形成一个身心统一、品行自律、心智平衡的独立人格。认为儿童具有无限的潜能，其生命的最终发展是走向独立，应着重培养孩子健全独立的品格。教学中通过具体的练习如五官感觉练习、生活基本能力练习、智能练习等方式来形成健全的人格基础。
2.对蒙台梭利幼儿教育理念培养幼儿人格的思考
2.1幼儿园和教师对幼儿形成健全品格的思考
幼儿园是是幼儿通过班级形式组成的“儿童之家”，幼儿园内教学布置按日常生活区、感官区、美术区、语言区、数学区、自然区、情景游戏区等不同功能组成的“区角教育”又仿佛儿童了解社会、认识世界的“儿童社会”通过创设了温馨舒适和优美和谐的“有准备的环境”让幼儿在自主、宽松的氛围中敢做、敢说、敢想，表现出较强的独立自理能力、独立学习能力、独立生活能力、独立思考能力和自主创新能力。让幼儿通过自我校正和自我学习,体验探索的艰辛与成功的喜悦。孩子是老师的影子，要塑造幼儿的品格意识首先要塑造教师的品格意识和提高教师的品格素质，这样才能让儿童通过对良好品格教育的模仿最终形成内化。优秀的幼儿教师不仅有高尚的品格和广博的知识，还要善于去发现和创造，要不断的根据孩子的需求最大限度地去发现和寻找适合孩子的教学设施和活动材料。积极为幼儿的成长创设良好教学环境,促进幼儿的优秀品格塑造和身心和谐优化发展。
2.2家庭教育和家园同步教育对幼儿健全品格的思考
幼儿不好的习惯和毛病往往是因为家庭成员对幼儿的溺爱和宠爱造成，家长是幼儿的第一任老师，一些孩子在引起争执时经常会说“妈妈就是这样说的”、“爸爸也是这样做的”或者“老师告诉这样的做的”充分说明家长和老师行为、语言的导向作用。作为家长也要注意自己的言行和举止做到言传身教，对待孩子不要过度保护、溺爱娇纵和包办代替等行为。幼儿园在课上要求的衣、食、住、行等日常行为的优秀品格教育，幼儿会通过学校的蒙氏教育学习和体验回到家庭就会自觉地实践、模仿和情景再现。作为家长要积极配合学校的教学还要大胆而耐心地给孩子机会“自己做”，并成功地引导孩子“如何去做”。做到家园同步相得益彰，并鼓励幼儿让幼儿懂得沟通、交流、分享培养良好的习惯和优秀的品格。
作者:李景辉 单位:内蒙古赤峰市宁城县存金沟乡中心园
参考文献：
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【关键词】母亲 孩子 教育
【中图分类号】G78 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2013）01－0052－03
维妮弗雷特·斯特娜（1870～1931），美国宾夕法尼亚州匹兹堡大学语言学教授，毕业于拉德克利夫女子大学。深受卡尔·威特的早期教育思想的影响，在实践卡尔·威特的教育方法的基础上逐渐形成了自己的早期教育思想。在其自然教育理论指导下，她的女儿维妮弗雷特3岁就会写诗歌和散文；4岁会用世界语读写剧本；5岁能自由运用8国语言；9岁进入大学，成为人们眼中的天才儿童。她在其女儿12岁那年写成了《M.S.斯特娜的自然教育》一书，揭示了早期教育对儿童成长的重要性，对家庭早期教育有重要的指导意义。
一 如何做一个合格的母亲
“孩子能否成为伟人，在很大程度上取决于母亲的教育。”①斯特娜认为所有人都应当是教育者，至少所有的母亲都应当是教育者，要培养优秀的孩子必须从母亲自身的教育开始。但现实生活中，许多母亲缺乏教育孩子的知识，认为一切顺其自然最好，其实是错误的。教育不应该在学校由教师开始，而应该在家庭里由母亲开始。
1．注重自身修养，为孩子的到来创造良好环境
母亲应该从少女时代开始注重自己身体的健康和精神的纯洁，这是作为一个合格母亲的必备条件。因为母亲的身体健康和道德素质方面的修养对孩子一生的影响深远。母亲怀孕期间应多看好书，想象美好的事物，聆听让心灵平静的音乐，欣赏大自然和艺术作品的美等，受到美好的熏陶，保持精神的纯洁。使准母亲处于良好的心理和生理状态中，利于生出健康、优秀的孩子。在孩子出生前应把居住的环境布置得美观、色彩丰富。一来可以使父母生活在快乐、清新的气氛中；二来孩子一出生就可以看到世界美好的一面，受到美的陶冶。
2．树立良好榜样，注意父母自身行为对孩子的影响
有些父母总是给孩子提出各种要求，命令孩子做这个，不许做那个，但不以身作则，这样的父母很难教育好自己的孩子。孩子是父母的影子，父母的品行对孩子有深刻的影响，父母在给孩子提各种要求时要尽量以身作则，给孩子树立良好榜样。在孩子的道德教育中，父母的作用至关重要，作为陪伴孩子时间最长的人，父母的一言一行都是孩子模仿的对象，作为父母应严格要求自己，做孩子的表率。如果父母言行不一、不守承诺、行为散漫等，这些不良行为不但会成为孩子模仿的对象，而且还会使父母在孩子心中的权威和地位下降，这是父母对孩子教育失败的开始。
3．正确引导孩子学习，少用强迫命令的方式
用强迫的方式命令孩子学习是无效的，采用这种方法效果往往适得其反，虽然一切都是出自父母的好意，但往往会事与愿违。不管是大人还是小孩对命令、禁止都会反感。与其命令孩子学习，不如引导他们正确地对待学习。喜欢玩是孩子的天性，投其所好，用游戏的方式引导孩子学习是很好的方法。如：在玩耍中学习字母和词汇、在玩打字机的过程中学会拼写、玩数字游戏培养孩子的数学兴趣等。
4．管教和食物分开，培养孩子良好的饮食习惯
对孩子来说，食物不应该是一种款待，也不应该是一种义务，不要用食物去贿赂孩子，也不要拿来惩罚孩子。应把管教和食物分开，营造一种和谐轻松的环境，能让孩子独立自主、轻松愉快地进食。有些父母总是担心孩子吃得太少、太多或不会吃，在就餐时给孩子过多的照顾，甚至为孩子挑选食物，这样不仅会给孩子带来压力，也给父母带来了麻烦。应鼓励孩子在进食方面的独立性，给孩子自由选择食物的权利，尽量保证整个进食过程的愉快，多用提醒少用斥责的方法，逐步培养孩子良好的饮食习惯。
5．适当表扬和鼓励，培养孩子积极向上的心态
在很多情况下，父母对孩子的赞赏倾向于夸奖他们一些天资的方面。比如，这个孩子真聪明，长得真漂亮。但对于孩子后天的努力，尤其是表现得较小的努力却很不在乎，这是父母认识方面的错误。鼓励和表扬对一个孩子的成长是有必要的，当孩子的行为受到大人的注意时，便会在心里调整自己的行为取向，使好的行为一直巩固下去。不断关心孩子的点滴进步，并不失时机地给予鼓励，不是一件容易的事。父母应学会表扬自己的孩子，不要忽视生活中对孩子有益的一点一滴的机会。适当的表扬和鼓励能给孩子自信，培养其积极向上的心态。
6．适度关爱，搭建平等交流平台
很多父母都在力求教育孩子从小懂事，聪明好学，但是使用的方法不同就会产生不同的结果。有的孩子很少被父母肯定，那么他的自信心就有可能被逐渐摧毁；有的父母过分保护孩子，生怕孩子吃亏，结果却往往使孩子总是生活在大人的羽翼之下，能力得不到良好的发展。这种过分的关注使孩子从小就生活在得不到锻炼的世界中，往往会变得保守、懦弱。对于不同的孩子应该如何去教育，父母要充分了解自己的孩子，多与孩子谈心，了解孩子的内心世界，与孩子进行平等的交流。
二 如何处理父母与孩子之间的矛盾
在人类的传统道德观念中，孩子对父母有与生俱来的尊重和服从的义务，父母期待孩子报恩的心理是造成父母与孩子之间矛盾的首要原因。有些人认为孩子的生命是父母所赐，父母自然有生杀大权。但实际上每个孩子都有自己的想法，有些想法需要大人的尊重和理解。在孩子还小的时候要
求他绝对服从，一般没有太大问题，但随着孩子渐渐长大，再理所当然地要求他绝对服从就行不通了。师长以命令的方式去强迫孩子是自取其辱的做法，孩子表面上服从，但在内心深处，孩子的不满会酝酿成憎恨或蔑视。在抱怨孩子不够尊重自己的时候，先检查自己的行为是否值得孩子尊重，这种自省的态度，对孩子就是最好的教育。
孩子的心是稚嫩的，需要格外呵护，尤其是在自尊心上。只要是有责任心和爱心的父母都会注意到这一点。但很多父母经常在不经意中伤害孩子的自尊心，这是让人痛心的事。孩子都有自尊心，如果做父母的能认识到这一点，就能避免不少麻烦。有些父母对孩子的自尊心往往不重视，当孩子对自己有叛逆行为时就怒不可遏，一发而快，而且还有意给孩子一点伤害，认为可作为惩戒。这种做法是非常不理智的，极易伤害孩子脆弱的自尊心，在孩子心灵上造成不可磨灭的伤害。父母与孩子之间的争论是难免的，争论激烈时也易变成争吵，事后父母们常常会懊悔。其实父母与自己的孩子讲话不用太多虑，说错了话可以大大方方地收回来，不必担心面子上好不好看，毕竟是自己的孩子，不必争一时之气，而应将目的放在教育孩子上。
三 如何进行感官教育
斯特娜认为，一切能力如果不开发利用就永远得不到发展，所以对孩子的感官教育要尽早开始。斯特娜对女儿的听觉、视觉、触觉等感官教育很早就开始了。
1．听觉教育
婴儿的听力发育较早，早在母亲的腹中的时候就能听到声音，如果能进行有效的胎教，孩子的听力就会得到更早的发展。在孩子还在母亲腹中的时候就经常反复叫其名字，让孩子尽早认识自己是谁。利用音乐和朗读诗歌来开发孩子的智力和潜能。让孩子的幼年沉浸在音乐之中，钢琴曲能给孩子带来喜悦和快乐、激动和兴奋、安详和安静等心情。音乐和诗歌不仅对孩子的听力有早期的训练的作用，让孩子受到美的熏陶，同时可以使孩子的智力得到较早的开发。
2．视觉教育
很多人认为孩子的听觉和视觉是自然而然形成的，在听觉和视觉上不用花工夫去训练，斯特娜认为这样的观点是错误的。有效地训练婴儿的耳朵和眼睛，对孩子的成长具有重要意义。颜色悦目的图画、玩具、装饰等有利于孩子早期的视觉开发。在孩子智力开启的过程中，画的功能非常重要，能在善于绘画的母亲的培养下成长的孩子是非常幸福的。早期的色彩观察能力，可以培养孩子善于观察的习惯和能力，有利于孩子的智力发展和本身内在潜能的开发。
3．触觉教育
通过鲜活的物品教给孩子各种形容词。如将气球放在孩子面前，告诉孩子这是一个气球，是圆的、轻的。一个是红的，一个是绿的。通过这种让孩子亲身体验的方式让孩子体会圆的、轻的、红的、绿的这些概念。这不仅是玩耍，也是最初学习的开始。
四 如何进行语言教育
1．教孩子准确而完整的语言
即使是很早就教孩子说话，如果教孩子的语言不完整，那么也没有多少意义。如果孩子早期学的不是准确完整的语言，长大后，就学会两套词汇，这不仅是一种浪费，而且长大后还要承受发音不正确的苦恼。由于母亲的不正确的教育方式，我们小时候都学了一些多余的、完全没有用的语言，这就是一些半截子话：把“苹果”叫“果果”，把“汽车”叫“轮轮”等。虽然在小时候它们很形象地让我们记住，可现在完全没有用，因为那根本不是正确的语言。长大后我们又不得不花费大量的时间和精力去改正那些错误的语言。
2．通过实物开启孩子说话的能力
孩子一出生就会开始学习和探索周围的事物，这是一种天性。小孩子有很强的好奇心和求知欲，只要父母善于引导，孩子的学习会变得轻松顺利。在孩子还不会说话的时候，斯特娜就抱着孩子在屋里转，指着屋里摆放的物品告诉孩子那些物品的称谓。虽然孩子还不会说话，但那些词汇会在孩子脑中留下深刻印象。等到孩子能开口说话时，脑中的记忆就会浮现，自然而然就能说出准确而标准的语言。
3．用游戏的方式对孩子进行训练
在玩耍中学习字母和词汇，通过剪纸卡片等教会孩子字母和词汇，在玩打字机的过程中教会孩子拼写。在游戏的过程中引导孩子对数字形成概念，认识数学，喜欢上数学。在戏剧游戏中培养孩子的礼仪常识。将各种方面的教育融入孩子的生活，以一种孩子喜欢的方式教育和引导孩子，从而开发孩子的智力，提高孩子各方面的素质。
五 如何进行性格教育
1．培养孩子的自信心
很多父母都知道，自信心对一个人一生的发展，无论是智力上还是体力上，或是处事能力上，所起的作用都是重要的。一个缺乏自信的人，便缺乏在各种能力发展上的主动积极性，而主动积极性对刺激人的各项感官的功能及综合能力的发挥起着决定性的作用。对孩子自信心的培养要从小时候开始，不要什么事都替孩子做，给孩子建立自信心与自立的机会。一个家庭的可贵之处就在于，他们注重对孩子独立生活能力的培养，而不是过分保护孩子。因为过分保护一方面会使孩子失去锻炼、成长的机会，另一方面也使孩子感到缺乏能力，因而对自己失去信心。
2．培养孩子的耐心
培养孩子的耐心，父母要先有耐心。当孩子用不停的哭闹来强迫自己的父母满足他们的要求时，父母一定要沉得住气，提醒自己要培养孩子的耐心，只有自己有了耐心才能把孩子培养成有耐心的人。如果满足孩子的每一个要求，那么就会变成孩子的奴隶。让孩子知道世界不是以他为中心的，因为每个人都有自己的要求，即便父母很爱他，也不能总是把自己的要求放在第一位。让孩子明白等待是必不可少的，失望也是必不可少的，孩子知道了这些对他一生的成长都会有着积极的意义。
3．开发孩子的想象力
我们周围有许多人，干什么都只论事实，他们排斥想象，没有风趣，更不知想象之中得到生活中的另一种乐趣。不仅如此，他们还把这种干巴巴的生活态度传染给孩子，他们不能将孩子培养成快乐的人，也严重地影响了孩子们想象力的发展，同时也阻碍了孩子们想象力的发挥。想象力并不是自己的胡思乱想，而是一种人类创造力的原动力。
4．培养孩子独立解决问题的能力
一个人的成功与否往往取决于这个人是否有独立思考和判断的能力，是否有极具个性的思想。尽量让孩子做自己的事情，并耐心听孩子的想法。在学习上不要轻易给孩子提示，因为对孩子来说真正对他有意义的是独立思考、解决问题的过程，至于能否做正确，对孩子来说不是很重要的事。因为这样不仅能培养孩子主动学习和解决问题的好习惯，也有助于孩子智力的开发。
5．培养孩子探索世界的勇气
许多父母都不想阻止孩子用自己的双手探索这个世界，以培养他们的好奇心，更不想因为想阻止其探索而使孩子产生对外界的恐怖心理，但又不想孩子弄伤自己或打碎东西。要告诉孩子哪些东西不能碰，并告诉其不能碰的重要性。但要控制好自己的情绪，不能表现得万分惊恐，使孩子产生对外界的恐惧感，失去信心而不敢再去碰任何东西。只要是对孩子没有伤害的东西，不要阻止他玩，把孩子局限在狭小的空间对孩子自信心和勇气的形成是极为不利的。孩子都喜欢模仿大人的举动，有时还会拆东西，这在一个孩子的成长中是关键的部分，可以帮助他们了解这个世界，激发他们的好奇心和想象力。有时候父母对孩子的锻炼，也常常是对父母勇气的一个考验。如果父母自身对一些困难或有一些危险性的活动感到害怕，那么培养出来的孩子也不会有勇敢的精神。有些父母常为孩子的安危担忧而牺牲了给孩子锻炼的机会，这其实是一种自私的行为。很多父母为了保险而对孩子加倍保护，造成孩子缺乏勇气。父母应克服自私，为孩子的将来着想，应鼓励孩子去做力所能及的事情，做一个勇敢的人。
六 结束语
一个个鲜活生动的例子，讲述着浅显易懂的教育的道理；一点点生活的细节，体现的都是母亲对孩子无限的关爱；一句句简单的话语，满含着母亲对孩子健康成长的殷切期望。这本书没有华丽的辞藻，没有曲折的情节，没有高深的理论，却是一本让所有的父母看了都受益的书。简简单单的语言，讲述着作者教育女儿的亲身经历，蕴涵了许多家庭早期教育的技巧，点到了以往父母家庭教育的许多误区，对儿童的早期的性格培养、智力开发有着重要的作用和意义。
注 释
①〔美〕M.S.斯特娜.M.S.斯特娜的自然教育（张艳华译）［M］.北京：京华出版社，2001
如何教孩子独立思考范文5
1、问启发式问题
太多的父母会告诉孩子们发生了什么事，是什么原因造成的，对此应该有什么样的感受，以及应该怎么做。这种告诉，阻碍了孩子们发展自己的智慧、判断力、考虑后果的能力和负责任的能力，也阻碍了他们发展将错误看成是学习机会的才能。
告诉孩子们发生了什么事、如何发生的，以及为什么会发生，是在教给他们思考什么，而不是如何思考。在一个充满同龄人压力、时尚崇拜和团伙的社会中，教孩子们思考什么而不是如何思考是非常危险的，因为你的孩子只会依赖下一个专家指点方向，而不是运用自己的批判性思考能力。
重要的是要记住，只有当你真正有兴趣想知道孩子的想法和感受时，才适合问孩子关于为什么、发生了什么以及如何发生的问题。在你准备好并且愿意倾听之前，不要问孩子这些问题。
通过问孩子发生了什么事?你认为为什么会发生这件事?你对这件事有什么感受?你怎样才能把这次学到的东西用于将来?，你就能帮助孩子发展思考能力和判断能力。
下面的例子显示了一位妈妈在自己8岁女儿的自行车被盗后，是如何问问题，而不是说教的。
朱妮塔哭着回了家：我找不到我的自行车了，肯定是被人偷走了。
妈妈：我真为你难过。我能看出来你有多么苦恼。告诉我发生了什么事。
朱妮塔：我把自行车放在了萨莉家前院的草坪上，现在不见了。我恨那些偷自行车的人，太卑鄙了!
妈妈：是够卑鄙的。可惜我们无法控制世界上的每个人，并让他们都变好。
朱妮塔：是啊!
妈妈：既然我们无法控制别人，那你能想到什么办法在以后保护好自己的物品吗?
朱妮塔：我最好不把东西放在外面。
妈妈：听上去你好像从这次痛苦的经历中学到了很多。或许待会儿你愿意谈谈需要怎么做才能再得到一辆自行车，以及你会如何保管好它，以免再发生类似的事情。
朱妮塔：我们现在不能谈吗?
妈妈：我认为我们俩现在都太难过了。你认为我们需要多长时间才能感觉好起来，可以理性地谈这个问题?
朱妮塔：明天怎么样?
妈妈：我觉得不错。
当孩子们告诉你一件事情时，你或许会忍不住为自己辩护、解释，对孩子应如何感受或解决问题进行一通说教。不要立即插手干预并替孩子解决问题，这是你帮助孩子对事情进行彻底思考并了解自身感受的大好机会。
你可以通过问问题来帮助孩子进行更深入的探究：你能告诉我更多一些吗?你能给我举一个例子吗?对那件事你还有什么想说的吗?还有呢?
多问几次还有呢是很有益的，要直到你的孩子想不出更多要说的。要相信你在这方面的本能。你的孩子在得到倾听和认真对待并知道需要考虑的都已经考虑过之后，感觉会好很多。
你还可以问：你希望我帮助你用头脑风暴来找出解决问题的其他办法吗?但是，如果孩子没有请求你的帮助，就不要试图帮助孩子。
2、练习反射式倾听
帮助你的孩子感到自己被倾听并把事情想清楚的另一个方法，是反射式倾听。你要将你听到的反射回去。最好使用一些与孩子的用词稍有不同的词语，以免你听上去像个鹦鹉一样，但要准确地表达出孩子的意思。
这里有个例子。你的孩子说：我讨厌卡伦。你说：你讨厌自己最好的朋友?你的孩子回答：是的，因为她在背后议论我。你说：她对别人说了一些不愿意当面跟你说的话?你的孩子说：是的。
这时，你可以说：我很高兴你告诉了我你的感受。你想要一个拥抱吗?这会比试图解决问题，或者对孩子进行一次关于应该如何努力做朋友、原谅对方和不记仇的简短说教更有效。我们很容易这样做，但是通过让你的孩子表达自己的感受，而不是由你进行评判，你是在让孩子自己学习，因而你是在更好地养育。
在这个例子中，孩子从妈妈那里得到了一个拥抱，而且，第二天她和自己最好的朋友又和好如初了。
3、列一个感觉词汇表
如果你希望孩子能够了解他们自己的感受并培养情商，就要从倾听孩子的感受开始，而不是试图通过解释来否认孩子的感受，或替他们平复自己的感受。你的孩子会从中了解到，有自己的感受并将感受表达出来是没问题的。
如果你的孩子正通过行为表现出某种感受，而不是把它说出来，也就是说正在发脾气而不是谈论自己生气的是什么，那么，你可以通过把孩子的感受说出来，帮助他明确自己的感受。
技巧就在于使用表达感受的词汇。感受通常可以用一个词来描述：快乐、伤心、舒服、害怕、饥饿、困倦、愤怒、难过、无助、绝望、恼怒、尴尬、羞愧、高兴，等等。
下面就是具体做法。你的孩子正因为完不成一副拼图而沮丧。他将一块拼图扔到了房间的另一头，并开始大哭。你可以对他说：你感到很苦恼，因为拼图太难了。当拼图很难拼到一起时，你不喜欢它，是吗?
你的孩子的行为是在表现自己的苦恼，但是，他不知道自己的感受叫做苦恼，不知道这种感受有名称，并且有这种感受没关系。通过把这种感受的名称说出来，你是在教给自己孩子一个表达感受的词。
你可以更进一步，问孩子是否想让你帮助他一起完成拼图，或者是否想再试一下，直到将拼块转到吻合的位置。或者，你可以就让孩子对那个拼块苦恼，并对他说：也许过一会儿你感觉好一些后，会想再试一次。
你还可以用同样的方式说出自己的感受。当孩子打小狗时，你可以说：我感到很担心，你可能打伤小狗，或小狗可能会咬你，我希望你能对小狗温和一些。如果说出你的感受于事无补，你总还可以随时采取行动，把孩子和小狗分开，让孩子知道他和小狗的这种玩耍方式让你不安，他可以过一会儿再和小狗玩。
4、闭上嘴巴听
即便一个字不说，也能说出很多。当孩子跟你说什么事情时，你可以闭上嘴巴听，以避免说教或主导和孩子的交谈。你可以不时地回应嗯、啊之类的词，你会惊讶地发现，当你少说时，孩子会有多少话要说。
5、使用我注意到句式
不要问圈套式问题。圈套式问题是指你已经知道了一个问题的答案，却故意给孩子设圈套：你做家庭作业了吗?你刷牙了吗?你收拾自己的房间了吗?
如何教孩子独立思考范文6
文化差异是引起跨文化交流障碍的主要原因之一。不同的文化价值观念促成不同的文化交流体系，中国的集体主义价值观和应试教育和西方的个人主义和素质教育的差异必然容易引起中西文化误解甚至冲突。电影《洋妞来我家》体现了中西不同的文化价值观，教育观和面子观。了解了不同的文化可以帮助我们深入理解不同的语言，并根据不同的文化价值取向选择有效的话语策略来促进中西跨文化交际；另外还可以丰富关于中西跨文化交际方面的材料。
关键词：
跨文化交际；价值观；教育观；面子观
影片讲述了一位中年妇女文娟为了早日能带女儿移民美国，顶着着巨大的经济压力找来了哥伦比亚互惠生娜塔丽教5岁女儿皮皮学习日常交际英语。中西文化的差异导致了双方各种误解，娜塔丽的西方教育方式令皮皮独立成长，同时作为妈妈的文娟也反思自己的一系列传统的价值观念和教育观念是否正确以及怎样可以成功地促进孩子身心健康发展。
1中西价值观差异
由于历史、政治制度、经济发展、道德观念的不同,中西方价值观存在着根本分歧。中国奉行的是以和谐为核心的集体主义价值观，尽力寻求天人合一的人际关系。西方则崇尚以自我或者个体为中心的个人主义,主张运用自己的思想和能力去实现其个人的独立发展。英语中一些词汇经常强调与“self,ego”等词相关的价值观。“self,ego”等词汇中都在强调个体的价值意义。如,self-fulfilling(自我实现的),selfish(自私的)，self-esteem(自尊),self-expression(自我表现),self-absorbed(自私的),self-assurance（自信)，self-protection(自我防护),elf-improvement(自我改进),self-reliance(依靠自我),self-gratification(自我满足),self-cen⁃tered(自我为中心的),self-seeking(追求个人享乐的),egocentric(自我中心的),egoist(自高自大者)等等。西方文化强调自我，突出自我，体现出强烈的自我拼搏和实现人生价值的积极进取精神。他们认为个人的利益高于一切，主张竞争和拼搏;认为人应该最大限度地满足自己的权利，追求个人的利益。中国在传统的儒家文化下形成集体主义，注重群体价值的实现和友善的人际关系,崇尚和谐，爱国方面体现为个人对社会集体和国家应承担的责任,爱家表现为父母有照顾子女的责任和子女应义不容辞地履行赡养父母的义务。注重亲情，尊老爱幼，亲仁善邻,强调国家和集体利益高于一切，强调个人利益要服从和服务于国家利益，充满了浓厚的感彩和人情味儿。中国传统文化中有很多至理名言都强调国家利益，如：“父母在不远游游必有方”，宋怀的“百行以孝为先。”强调孝顺父母；我国历代贤能君王推崇孟子的“民贵君轻”思想，强调自由和民主；林则徐认为“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之？”强调国家利益高于个人利益；唐朝杜甫写道：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”，强调要忧国忧民；以及现代社会的“八荣八耻”和“社会主义核心价值观”等强调和谐。西方则认为个人不必对社会或者集体承担一定的责任,西方这种强调自由的个人主义价值观可能诱发道德责任感缺失和家庭关系冷漠。西方人由于较早进入工业文明，主张人与自然相分离，有着强烈的竞争意识，追逐自由和个人利益。这部电影中充分地体现出来了如，当讲到孔融让梨的故事时，娜塔丽不懂为什么“吃亏是福”，自己喜欢的还要给别人？娜塔丽：最好的要留给自己。苏有志：温良恭俭让是中国的传统美德，有时候吃亏是福。娜塔丽：如果你不积极争取就不会得到最好的。苏有志：有时候吃亏是福。娜塔丽：为什么说吃亏是福呢？我们要像狼一样厉害；否则，我们会被吃掉的。文娟：像狼一样，回头把你也父母吃了怎么办。娜塔丽喜欢占小便宜，带着皮皮出去玩，要求服装店老板以国际友谊的名义将两套衣服免费送给她们，并替老板免费宣传，还免费拿走店家两个帽子；饭馆里带着皮皮蹭饭，在她看来一个好乞丐是不会饿死的，她会通过各种方式使自己活下来。这从侧面反映了娜塔丽的个人主义思想，免费要来的东西能让她生存下来。而文娟夫妇一直强调的“吃亏是福”刚好属于集体主义价值观。
2中西教育观差异
2.1中西教育理念差异中西教育价值观不同,导致中国和西方国家在教育理念、教学方法方面存在差异。中国教育重视人伦和道德责任感，强调学以致用。而西方的教育重视个性独立。中国教育强调个体积极承担责任和履行义务；而西方则注重教育的自由，强调个性的培养。中国的教育旨在培养未来能成为专家、技师、教授,律师，技工等各种专业性人才而西方的教育更多地在于培养受教育者能独立地对新的环境变化作出正确积极的回应。中国的教育很多时候是功利的或职业的，受教育者多半是想在未来的职场或事业上通过所接受的教育为自己减少阻力，增加砝码，知识于他们而言是找工作的利器，受教育的目的比较功利。西方教育的价值和意义在于塑造人的心智，知识对于人应当如何应对生活方面至关重要。
2.2中西教育方式中国的教学方法是应试型，课堂主要是围绕教师的满堂灌的教学,并不以学生为教学主体,教学方法多是如何让学生获取更高的成绩，突出强调应试技巧;忽略多样性的教学方法和丰富多彩的内容。西方的教育方式以启发学生为中心。学校教学是为了提升学生的综合素质，更好地教他们怎样化解和处理生活中的问题。西方注重学生实践能力的培养和建立学生的探索创新思路；中国学生学习则以勤奋为主，注重学习成绩。起初文娟不同意娜塔丽对皮皮的教学方式，认为通过做家务让孩子学习英语不合适，孩子太小不能做家务。娜塔丽则通过情景教学法教皮皮学习日常英语词汇，通过各种角色扮演教会孩子灰姑娘的故事，通过乘坐地铁成功地教会孩子用英文报站，甚至日常生活也让孩子用英语，这种情景教学开拓了孩子的视野，教孩子学会独立思考，独立生活；因此皮皮在走丢后可以独立面对通过自己找警察回到家中。西方人讲求独立，父母鼓励孩子较早脱离家庭，努力培养孩子的独立，鼓励思想自由，自由地选择自己喜欢的事情，并对自己的行为举止负责；西方的父母尊重孩子的个性，甚至让孩子自己去挣学费，而中国人注重和谐，强调相互依存，互爱互助。文娟认为父母的爱是最大理由。为了孩子甚至一直和老公分居，因为她认为孩子还小，离不开她。在他们相处的过程中，娜塔丽教会孩子如何生存，如何慢慢独立，皮皮可以晚上一个人睡觉，不再依赖妈妈；不需要妈妈专门给她挑出骨头来，自己学会了自己吐骨头；她甚至可以在一个人走丢的情况下，凭借娜塔丽教她的自救知识成功地转移坏人的视线，自己找警察求助，并在警察的帮助下安全回家。
2.3中国父母教育孩子的失误中国父母在教育孩子上有很多失误的地方。他们把炫耀孩子的成绩当成攀比的话题。也就是我们通常说的“拼孩子”，中国人爱面子，常常是当着很多人的面炫耀自己孩子的成就，想通过炫耀孩子鼓励孩子取得更大的进步。其实，父母每一次互相攀比孩子，都会带给孩子造成更多的心理负担和痛苦，这对孩子不是什么好事。比如影片中的芊芊，虽然被美国四所知名大学争取，妈妈也在四处炫耀孩子的成就，可是芊芊却在留学告别会上表示，毕业后，她只想在村镇上当个老师，教孩子弹钢琴读书，因为她太累了，想休息。另外，父母经常忽略孩子的隐私和权利，没有给予孩子足够的尊重，导致孩子长大以后也不知道尊重他人，甚至在教育下一代的过程中也犯同样的错误。很多中国父母往往按自己的意愿和去要求孩子这样做或者那样做。不去问孩子是否喜欢是否愿意，结果可能导致亲子关系也变得不和谐。很多父母认为孩子越用功将来就越有出息，因此父母拼命挣钱让孩子业余时间学钢琴报奥数班，中国的父母经济上总是勒紧裤腰带，省吃俭用地去最大限度地满足孩子。可能学习成绩上去了，可是却失去了活力和个性，因为他们努力扮演者父母要求的那个角色，失去了自我。影片中文娟为了保护孩子，不断强调皮皮要做淑女要做公主，不允许孩子坐地铁，禁止孩子随意吃外面没消过毒的食品，甚至不让孩子出去玩怕有病毒传染，不让孩子过早地接触社会，认为社会上都是坏人，因此待在家里的皮皮整天闷闷不乐。
3中西面子观差异
中国人认为面子问题就是外界对自己的尊重，很注重其他人对自己的看法，因此总是努力维护其面子来减少“丢面子”的频率。西方的面子观念就是尊重他人的生活方式，和个人隐私，注重个人主义。他们努力不给他人制造麻烦也保留自己的空间。他们崇尚个性独立和自由，在很多场合下他们会简单直接地指出他人的错误，同时会积极化解尴尬，来挽回双方的面子。如电影中的文娟，每次出去给别人化妆总是拿着自己最好的包穿自己最贵的衣服，因为她想保全自己的面子同时又让对方觉得舒服。而娜塔丽在弄丢皮皮后罚自己在外面一直跑步，即使皮皮妈原谅她，她还是一直跑，想通过惩罚自己作为道歉的方式取得原谅，自己也保全了面子。后来因为没有帮皮皮弄掉硬的鱼刺导致皮皮住院，她勇敢地承认自己的过失同时指出文娟的错误。让文娟反思自己的错误。最终娜塔丽睡在医院门口偷偷看孩子，误解过后双方和解。娜塔丽：我有责任，你更有错。文娟：你说什么。娜塔丽：皮皮五岁不会吐骨头，过度保护能力差。
4总结
中西方的价值观所表现的方式是不同的，总的来说，我国的面子文化主要是集体主义，西方的面子文化更注重个人主义。中西方不同的历史文化背景、价值观、道德伦理观导致了双方不同的教育方式。中国的教育强调满堂灌，这种应试教育扼杀了学习者的创新精神；而西方的教育是一种启发式，开放式的，充满了活力和创新，我们在交际的跨文化的过程时，如果希望自己能与他人和谐相处，就需要在相互尊重不同价值观的基础上相互理解，相互借鉴，相互吸收，取其精华，其去糟粕达到的效果。
参考文献：
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