主播合同范文1
如今的大学生群体正处于新旧体制转换过程中，在多元的文化背景下，面对更加复杂的社会现实和多重价值观念的碰撞，大学生作出判断和选择的过程尤为艰难。高校是大学生教育的主阵地，其教育具有规范性和可操作性，高校理应成为中国先进文化建设和传播的重要阵地。如何把社会主义核心价值体系融入高等教育人才培养全过程、大力开展理想信念教育是我们当前的一个重大课题。教育是传播的主要功能之一，同时教育过程又是一种传播过程，教育传播是一种以培养和训练人为目的而进行的传播活动。［1］高校主流价值观的整合教育传播是解构传统思想政治教育模式的有力尝试，是以学生为中心重构教育传播内容和渠道的理念探索，着重于提高高校主流价值观在教育过程中的针对性和有效性。
一、以社会主义核心价值体系为根本的社会主流价值观
什么是价值观?有学者认为，价值观是人们对物质世界与精神世界的判断、评价、取向和选择。其在深层上表现为人生处世哲学，包括理想信念和人生的目的、意义、使命、态度;而在表层上则表现为对利弊、得失、真假、善恶、美丑、义利、理欲等的权衡和取舍。社会主流价值观是以社会为整体的价值观。一方面具有代表性，即大多数人的价值观念;另一方面具有导向性，即引导作用，维护社会秩序，承担公平正义的社会责任。这两方面的共同属性，便使社会主流价值观严格区分于一些价值主流，如以拜金主义和权贵主义为代表的社会价值现象。就其教育内容的本质而言，高校的思想政治教育就是社会主流价值观的教育和传播。自从《关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》提出了“社会主义核心价值体系”理念之后，主流价值观便有了更为系统的阐述和诠释，高校的主流价值观教育也有了更为明确的主题和范畴。核心价值体系是在一个国家或地区占据主导地位的社会价值体系，是一个完整、丰富的价值观系统，具有内核、层次和边沿。它的内核就是核心价值观，它的层次由里到外分为伦理价值观、政治价值观、经济价值观、社会生活价值观等，它的边沿就是最基本的社会物质生活。从“社会主义核心价值体系”的结构组成来看，其核心价值观可概括为“实现人的全面和谐发展”，其不同层级价值观由里到外的各自内涵分别表现为:伦理价值观，应当包括集体主义、为人民服务、平等、公正、正义、仁义、诚信，还应包括真、善、美等审美价值观;政治价值观，应当包括自由、民主、法治、人权等;经济价值观，应当包括公平与效率、共同富裕等;社会生活价值观，应当包括“五讲四美”、“团结互助”、“八荣八耻”等社会公德和行为规范。［2］
二、主流价值观教育在高校中的困境
近年来，在社会经济、政治、文化结构变化的影响下，青年大学生价值观的变化也呈现出三个突出特征:一是青年价值观的自我意识凸显，真正成为了价值观念的主体。学生摆脱了国家、社会及家庭等外部力量的束缚，从被动选择转变为自觉价值追求。二是青年的价值观呈现出高度分化及取向上的对立和冲突。青年价值观的每一个方面都表现出异彩纷呈的特性，不仅在不同个体之间存在分化的现象，在一个人身上也体现出不同价值取向的对立、冲突，这是青年人的不成熟决定的。三是青年价值观与社会主流意识相对疏离。社会结构的迅速变革促使青年形成自身价值观的渠道愈来愈多样化，而并非仅仅来自意识形态的宣传和教育。社会主流价值观的弱化，在人们社会生活尤其是当代大学生群体中已经成为一个不争的事实，诸多因素的综合影响导致了主流价值观在传播中存在障碍。
(一)信息时代市场化下的价值多元化传统主流媒体对舆论的影响主要通过营造意见气候的三种形式来实现:多数传统媒体报道内容类似性产生共鸣效果，同类信息传播的连续性和重复性产生累计效果，信息到达范围的广度产生的遍在效果。媒体的这三种效果形成了舆论主导了社会价值观。网络的开放型、自由化、虚拟化以及跨区域实时联系分散和淡化了传统媒体所形成的共鸣效果、累计效果及遍在效果。在网络的世界中，各种非主流价值观都可以宣扬自己，可以无限制地找到自己的受众，形成自己的舆论导向，无需受政府的压制和约束;每个个体都可以追求自己的价值观，无需受社会舆论的排挤和谴责。蔑视权威、分散权力是网络社会的主流，很难形成一个全社会相当一致的主流价值观，价值观分化不可避免。［3］
(二)大众传媒低俗化在市场份额面前，大众传媒低俗化的现象，即娱乐化、庸俗化和媚俗化的倾向日益明显。在媒体的议题设置中，大众传媒都迫不及待地亮明自己“俗”的身份，津津乐道于个人隐私、追星捧星、绯闻猎奇等，各类选秀节目充斥大众媒体，网络也在不断有意创造着一些“事件”吸引受众眼球。大众传媒的低俗化倾向严重冲击着当代大学生的价值观，使学生价值判断趋于感性，对成功出现明显的利益驱动性，精神生活具有享乐主义、颓废主义、物质价值取向;使大学生价值选择趋于功利，客观上造成了大学生拜金主义和物质主义的现象;使大学生价值目标趋于短期，由快餐文化传递的人生观、价值观什么都讲短效和立竿见影，导致部分大学生追求的目标严重偏离正确的方向;使大学生价值主体自我化，急切想抓住时代的机遇来证明自己的价值，很容易转化为极端利己主义、极端个人主义倾向。［4］
(三)群体认同感的下降与群体规范和群体压力的减弱网络社会中的主流价值观分化、道德规范约束力的弱化，造成成长于网络中的一代更崇尚个体、蔑视权威，追求个体的自由发展，不愿接受传统规则和法律的制约。影响个性自由化的群体压力和从众行为都将减少到最低程度，群体的凝聚力也将不断下降。影响群体凝聚力的几个主要因素如群体共性、群体大小、群体与外界的关系、成员对群体的依赖程度等都由于网络的出现而发生质的变化。从微观上看，网络社会中个体的自由发展，会引起家庭观念、组织观念、团队观念淡化;从宏观角度看，集体主义、爱国主义都有可能被模糊化。
(四)传统宣传教育在学生中影响力的弱化目前在校的都是经过了十几年的传统宣讲式教育成长起来的青年学生，绝大部分学校的德育实践仍以传统的灌输和自省为主要方法，注重自我教育、自我修养，面对现代经济社会的发展表现出了一定的滞后性，说服力不够。这与新媒体传播的“新、变、奇”的特性恰好形成了鲜明的对比。当外在约束力消失、可利用互联网对信息进行自主选择的时候，学生往往会倾向于涉猎新奇的、多变的、与自身喜好接近的、与自身价值判断吻合的事物。与此同时，主流价值观在推行和巩固的过程中，大学生对于具有明显意识形态式的教育和带有特定历史烙印的宣传口号存在逆反心理，甚至为了应对思想政治教育而表现出人前人后“两张皮”的现象，严重影响教育的效果。#p#分页标题#e#
三、整合教育传播的理念探索
面对青年学生与社会主流意识相对疏离的倾向，笔者尝试提出具有变革性的整合教育传播的理念。整合教育传播是一个能动的双向互动沟通的过程;是通过传递信息，建立学生与学生、学生与教师、教师与教师之间共同认知、理解、信任和认同的一条途径;是从战略上通过整合各种传播系统(包括人际传播、组织传播、大众传播、网络传播)和各种传播要素，以统一协调的策略形式和内容，主动与目标受众进行沟通，从而影响目标受众的内在观念偏好和行动决策过程。
(一)主流价值观需要通过整合教育传播争取青年学生的积极认同从个人与社会的关系看，认同强调群体成员之间的相似性以及群体成员相信他们之间所具有的某些共同性和相似特征，相互之间心理上的身份认可也是自我身份社会化的过程。主流价值观整合教育传播是组织者通过校园文化的大环境对青年学生进行整合传播沟通，从而构建一种共同文化观念的过程。这一过程能够产生共同价值导向，持有这种共同价值取向的目标受众与传播者之间会产生理念和身份认同，并且区别于尚未持有这种共同观念的受众，这用建构主义的观点来说就是产生了积极的社会认同。因此，社会主流价值观整合教育传播首先要在战略上主动构建社会与青年学生之间的桥梁，即将社会主义核心价值体系纳入校园文化的自我界定中，以当代大学生的心理特性为校园文化推广的重要参考依据，把两者有机地融入校园文化的构建中，打破原来的政治宣传的观念和传统说教的形式，建立更为广泛的身份认同，获取学生的积极认同。
(二)主流价值观需要通过整合教育传播发挥其内化作用，借助“意见领袖”的传播，实现影响力的扩展积极的认同是内化成一种自觉行为的基础，整合教育传播对个体的影响力最终将呈现于目标受众的内在观念偏好和行动决策的过程中。在德育教育的“知情意行”模式中，任何一种教育的效果都是通过内化的自觉行为表现出来的。学校的教育传播实质上也是一种组织传播的过程，其中意见领袖在人际传播过程中发挥着关键性的作用。“两级(或多级)传播”效应的发生、保持、加深和扩大与受众的联系，巩固和扩大整合教育传播所取得的效果。活跃在人际传播网络中，经常为他人提供信息、观点、建议，并对他人施加个人影响的人物，可称为意见领袖。意见领袖作为媒介信息与影响的中继和过滤环节，对组织传播效果产生重要影响。但是，与我们以往经验不同，意见领袖不一定是正式组织的核心成员，如学校里的学生干部，他们往往产生于组织内的非正式群体。非正式群体的意见领袖打破了纵向信息传播的框架，这对承载主流价值观的校园文化影响力提出了更高的要求。主流价值观的整合教育传播不仅要使这些意见领袖成为校园文化的先驱追随者，更要成为主流价值观的践行传播者，进而实现由组织内向组织外的文化影响力的扩展。
(三)主流价值观需要通过整合教育传播形成一种包容、凝聚的文化意识，融入校园文化主流价值观，并通过校园文化的建设，营造积极向上、和谐进步的文化氛围主流价值观的整合教育传播并非抹杀多元价值观共存的社会发展必然，而是形成一种包容且凝聚的文化意识。把社会不同阶层、不同群体内部的自我认同和价值观，从封闭的、对立的甚至相互排斥的状态，转变为以社会核心价值体系为民族精神支持和精神动力，让社会各阶层拥有共同的理想、共同的目标、共同的感受，形成有向心力和认同感的多元价值观并存的社会和谐状态。校园是中国先进文化建设和传播的重要阵地，青年学生必将担起历史的重担，成为主流文化理念的传承者。主流价值观在校园内的传播必须关注校园文化的建设，特别是校园文化主流价值观的构建。这是校园精神文化中的精神部分，它代表着校园文化发展的方向，引领着校园文化发展的趋势。
四、整合教育传播的实践拓展
拉斯维尔的传播线性模式为传播学勾勒出了传播过程中的五个要素:传者、讯息、媒介、受者、效果。笔者就从这几个方面来全方位地展示整合教育传播中各要素的变化及其相互之间的关系，进而探索高校主流价值观在教育传播过程中的针对性和有效性。
(一)细分受众目标，准确定位学生的价值需求，以目标学生为受播对象，是整合教育传播的基础“受者中心论”把注意力放在受者身上，强调教育传播的效果，是整合教育传播的核心理念。整合教育传播并非不分对象的大锅饭，其强调教育传播内容的组成和媒介的选择必须同目标公众的特点联系起来，教育传播的有效性和学生定位的准确性成正比关系。对于高校的青年学生来说，现在的“80后”或新新人类的划分，并非简单的以年龄标准来区分的，其生活态度的差异、审美情趣的差别、心理状态的区别、人生价值的选择都将成为细分学生目标群体的依据。在进行整合教育传播之前，传播的组织者必须对当前学生的价值、态度、行为和生活进行准确的把握。在制定整合传播计划时，应考虑到目标学生的价值需求，尽量使教育传播内容和形式同他们的想法和爱好相吻合。准确把握教育传播对象的心理，实质上也是确定和突出传播重点的需要，宣传什么、强化什么、引导什么，都应心中有数。而这都是以预先进行的社会调查作为前提的，并且必须在制定主题活动计划之前完成。在进行整合教育传播时，可在把握学生心理的基础上，调动学生的注意力进而引导学生心理，这在推出新的主题活动时尤其重要。
(二)整合全校教师资源，传播者身体力行提高说服效果，是整合教育传播的关键要提高教育传播的说服力，首要的是传播者与受播者之间需要取得一定共识。如果传播者采取主动，提出目标受众所能接受的信息，便能提高其说服效果。传播者与受播者之间的意见相近度越高，彼此的认识领域重叠度越大;两者之间重叠部分越广，传播者传递的信息便越能被受播者接受，传播说服力也就越强。反之，如果传播者与受播者没有交叉、重叠，则传播便无从谈起，说服力不啻一句空话。因此，教育传播者首先需完成自我对于主流价值观的知情意行的过程。高校教师必须充满自信，在说服青年学生之前，首先说服自己，并身体力行。与此同时，从教育传播者的组成来看，不应仅仅局限于高校的德育教师，而是高校的全体教师队伍。实践证明，单纯地依靠德育教师开展高校的主流价值观教育，只能使教育流于形式，渗透性不强，变成无本之木。发动全校的教师投入整合教育传播的全过程，也是由目标受众和教育传播的内容所决定的。这需要学校的各个部门都承担起主流价值观教育传播的使命与责任，从自己的工作特点出发，对青年学生的全面发展与成才负责。其中，各学科的专业教师对学生的影响力尤为明显，他们也是高校整合教育传播的主力阵营。价值观的教育传播重潜移默化，非一蹴而就的过程，因此以专业文化知识为载体、融入为人处世的人生态度是最理想的教育传播过程。#p#分页标题#e#
(三)目标受众决定了讯息和媒介的重新组合与教育传播内容和形式的复合，是整合教育传播的特点
1．教育传播内容的复合性。主流价值观的整合教育传播不再是传统的政治思想宣教，也不再是单一主题的就事论事，而是将核心价值理念化于无形，融于课堂专业教育和与学生实际生活紧密结合的主题活动中。这就意味着抽象的价值观教育必须首先寻找到合适的教育传播载体。课堂内的专业教育是各专业领域的教师将职业理想和职业道德融入专业知识传授的最佳场所，学生生活园区则是将社会公德和行为规范的融入集体生活的过程，社团活动和社会实践使学生在朋辈交往过程中增强团队协作的精神，志愿者活动则在社会服务中提升学生的奉献精神。高校的实践证明，从学生的特性出发、与学生需求紧密结合的价值观教育都能取得较理想的效果。在复合式传播中，除了专业知识的课堂教育之外，策划主题活动和营造新闻宣传氛围作为不同的传播方式往往相互结合在一起。主题活动传播则是学校为了吸引学生关注并扩散自身所希望传播开去的信息而专门策划的活动，带有教育引导的意义;在高校中的新闻报道传播，是一种与学生生活发展有密切关系的信息沟通和分享的专门活动，它具有新闻性、民生性和一定的政治宣传意义;而自控宣传是学校的一种独立的活动，如制作具有感染力的宣传片或塑造典型人物事迹等，它是组织运行的有机构成。这些虽然在性质上不一样，但在整合教育传播中却组成为一个整体。当然，传播者在进行整合传播过程中，除了要注意教育意义外，还应考虑学生实际生活发展的需要和新闻价值。另外，值得一提的是，摆脱传统政治宣传的语言符号是提升教育传播效果的关键因素之一。使用一些年轻人易于接受的语言表达方式，采用一些较为平和朴实的语言，甚至可以融合一些时尚的网络用语，都将会取得更为理想的效果。如“团队精神”和“集体主义精神”反映的是同一个主题，但学生的接受程度却表现出较大的差异，他们更偏好于使用“团队精神”这类的社会学语言。
主播合同范文2
进入信息时代以后，媒体集团化与媒介整合趋势相呼应。在大众传媒领域，跨媒体、跨行业、跨国界资本渗透和企业兼并，组合成超级传媒集团；在媒介之间，由于共同采取新的数码技术，加强了相互沟通、转化、融合的趋势，因而形成大众传媒之间整合汇流的整体潮流。中国电视传媒产业发展至今，不仅出现许多创新理念，追求创新的融合，而且伴随北京奥运会经济的勃兴，伴随上海世博会筹备工作的全面出击，呈现出数字化中国电视传媒市场新格局。因而，站在全球性转型期看中国电视媒介业的发展，特别是探讨多元媒介融合背景下电视节目主持传播的发展策略，是具有重要的理论和应用价值的，对迅速提升中国大众传媒数字化传播手段、推进中国电视传媒的融合与创新，加强中国电视传媒产业发展的竞争效力具有现实和历史意义。
在数字化迅速发展的今天，中国电视主持传播与和谐的审美文化建构正面临着世界电视主持传播多元发展的冲击，迫切需要形成系统的、深层的理论体系的引领，以提高中国电视主持传播的发展速度及世界性传播效率。我们知道，传播是“人类关系赖以存在和发展的机制，是一切智能的象征通过空间传达它们和通过时间保存它们的手段” ，[1] 信息传播的手段和载体的进化始终是其发展的主旋律。作为现代工业文明产物的电视，如今已经成为影响力最为广泛的一种大众传播媒介。进入21世纪后，席卷全球的信息革命大有加速之势，经历了数码基因置换的电视无论性能还是功能都有了质的飞跃，形成多媒体化——便于相互转换的多媒体平台，因而，电视主持传播也就处于多元媒介整合传播背景之下。
2008年，我们迎来了中国改革开放三十周年，随着经济全球化和区域经济一体化浪潮的兴起和媒介市场化与产业化发展方向的确立，电视节目主持传播也正逐步进入战略竞争时代。那些在战略思路和实践方面超前于一般电视节目主持传播媒介的媒介将在未来的竞争中立于不败之地，而那些在战略管理方面滞后的媒介将被淘汰出局！所以说“今天已经开始的新传播竞争时代的特点在于，传播渠道的拥有和掌控能力对于传媒产业核心竞争力形成的贡献将越来越小，而传播内容的原创能力及内容资源的集成配置能力，以及对于销售终端的掌控能力、终端服务链产业链价值链的扩张能力却越来越成为形成传媒产业核心竞争力的关键。”。[2]
新的时代，新的技术，促使我们对电视传播者、电视传播内容、电视传播媒介特别是对电视主持传播具有新的思考。从传播学视角而言，“我们研究传播时，我们也研究人——研究人与人的关系以及与他们所属的集团、组织和社会的关系；研究他们怎样相互影响；受影响，知他人和被他人告知；教别人和受别人教；娱乐别人和受到娱乐。要了解人类传播，我们必须了解人是怎样相互建立起联系的。”[3]，所以，在实践中，作为电视节目主持传播，大多“以个体行为出现，代表群体观念，以有声语言为主干或主线驾驭节目进程，直接面对受众，平等地进行传播的人”[4]。一方面，从电视节目制作的整体流程来看，有前期的节目策划，主要是由主创人员：制片人、导演（编导）、撰稿等参与进行，待节目进入摄制前，导演再将节目的整体风格和要求等交待给主持人，主持人在理解、把握节目精髓后进入其演绎的创作，发挥其作为节目呈现、传播整体媒介中一个元素的作用；而有的主创队伍也将主持人纳入其中，共同商定传播媒介——电视节目的宗旨，节目的性质定位， 节目的传播范畴，节目的传播时空（时长）、节目的传播内容，节目的传播形式，节目的传播风格，以及主持人风格、主持人语言、主持人行为、主持人服饰、主持传播环境等的审美定位，可以肯定地说：这才是电视节目主持传播存在的真正意义，才能够有效发挥主持人作为节目呈现、传播整体媒介中一个元素的功能和作用。值得说明的是：本文所持观点，是把电视节目主持人定位于“是电视节目呈现、电视节目传播整体媒介中一个元素，无论电视节目主持人占节目传播内容的比重有多少，他或他们都是作为节目的一部分而存在的，既是电视节目传播的主体，又是电视节目传播的媒介” ；另一方面，在电视节目制作过程进入录制或直播状态时，主创人员通力合作，在确定的策划书、串联稿的基础上，创造性将其融入电视节目的内容、形式、风格之中，将节目的程序包括作为节目元素的主持人的行为语言，创造性呈现于传播载体——电视节目的镜头、画面、音乐、音响等形式中。因而，电视节目的制作过程，需要全体创作人员把握、处理节目的审美意境和审美效果，特别注重将多媒体技术与艺术数字化整合，丰富电视节目主持传播的表现内涵，更加凸显电视节目主持传播的多元化，这是现时代对电视节目的要求。那么，多元媒介融合背景下，电视节目主持传播面临新的机遇与挑战，该实施怎样的发展策略呢？
第一、建立共同的规范：实现电视传媒产业全球传播
西方传播学始于20世纪20年代，兴盛于40年代。信息论、系统论和控制论也在40年代作为思想方法指导了传播学者，将信息、控制、反馈和系统等概念引入传播研究，从而给电视节目主持人的出现、传播奠定了理论基础。
首先，作为节目主持人身份出现的，是由广播开其先河。据介绍，早在1928年荷兰对外广播就举办过一个名为《快乐的电台》的节目。节目主持人艾迪勒达兹“可算得上历史最为悠久、最富个人独特风格的国际广播节目主持人了。他主持的这个节目除在二次世界大战中停播以外，一直播出到1969年他退休时为止”[5]，——世界上第一个广播节目主持人诞生了！随即节目主持人便在世界各地发展开来。
电视节目主持传播是伴随其广播电视传媒业的进程而得到开发的。美国广播电台新闻广播员、记者主持的节目早在20世纪20年代至30年代就开始了，如汉斯冯卡尔登邦就曾在慕尼黑危机的20天里“在纽约市他的‘第九播音室’里，为哥伦比亚广播公司的欧洲记者张罗支撑，分析新闻报道，并且主持分析和评论节目。他把希特勒激烈的讲话，翻译给美国听众，并且预测针对事态发展政府会采取什么外交措施。”后来他成为全美广播公司的首席政治评论员主持并分析新闻20年。[6]
1936年11月2日，英国广播公司（BBC）在亚历山大宫建立了世界上第一座电视台，定时播出黑白电视节目，成为世界上最早进行正式电视广播的公司。从1936年至今，英国以丰厚的文化底蕴和独有的特色处于全球电视业的领先地位和影响。到了四十年代，美国的科学技术和经济迅速发展，电视行业也相应得到较为充分的发挥。值得关注的是，1948年美国全国能够接收电视节目的城市有23座，电视机的总数也达到了100万台，全国正式批准经营的电视台有41家，同时还有300余家电视台提出了申请。这就使电视传播日益具有大众化的特点，从而促进了广大电视观众的审美思维，提高了审美欲求的力度。随之而来的，即迫使电视工作者不断强化审美创作的爆发力，创办更能吸引观众的节目，电视节目主持人也就在这个历史条件下诞生了。1948年6月，有两个具有开创意义的综艺节目呈现在美国电视屏幕上，这就是《明星剧场》和《城市中受欢迎的人》，从而两位不同凡响的主持人应运而生：弥尔顿伯尔勒以天才绝伦的表演才华独领风骚；埃德沙利文以独具慧眼发现新星成为一代娱乐节目主持人之王。但是，对电视节目主持人从理论上加以界说却是由唐休伊特第一次提出的。
1952年，哥伦比亚广播公司编导唐休伊特第一次在总统大选报道中设置新闻节目主持人。当时，他用ANCHOR表述节目主持人这一称谓，特指像接力赛跑最后一棒的运动员一样的人，能够将不同特点、不同侧面的报道组织到一起，形成一个整体——既系统又全面，应该具有ANCHOR那种最快的速度和冲刺力，不但能承上启下，而且在关键时刻能亲自上阵完成使命。此后，在英文中有用PRE-SENTER，MODERATOR和HOST来表示，来界说电视节目主持人，如PRESENTER意为展示者，MODERATOR意为缓和、调节的人、仲裁人或协调人，这常指游戏、竞赛、讨论、辩论等类型节目的主持者；而HOST则意为主人，多用来称谓在综艺表演节目和明星访谈节目中的人，他们以主人的身份出现在节目中，调控着节目的节奏、气氛和演进。[7]从而使节目主持人逐渐兴起，特别是60年代电视新闻节目由主持人代替了播音员：美国三大电视网的早间新闻、午间新闻和晚间新闻节目的播音员全部换上了主持人，[8]美国便出现了一些有影响的电视明星主持人。
在70年代初，西方许多国家如加拿大、英国、法国、西德、意大利、日本等国家都仿效美国，推出各自的节目主持人，当然风格就有各自的民族特点、地域特点。例如在英国，一些名牌栏目以中年主持居多，如：英国晚间新闻节目，以中年男性主持为主，加入女性也以中年主持为主，而且以双景区或多景区变化播报方式，主持人站立或坐式变化、合理搭配，吸引广大受众的眼球。
而在中国，电视从1958年诞生，全国电视节目的播出一直沿用电视播音员的形式，二十多年，人们的审美思维处于一种单一的、停滞的状态，由于历史的局限，时代的局限，使电视事业的发展步履艰难。直到1981年7月，中国中央电视台在赵忠祥主持的《北京中小学生智力竞赛》节目中首次打出“节目主持人”一词开了我国电视节目主持人之先河，但并没有引起人们太大的注意，不过可以证明人们的审美意识开始有所改变。发展到1983年中央电视台《为您服务》栏目才正式地第一次推出固定栏目电视节目主持人。
从此，全国各家电视台陆续仿效，发展速度比较快。直至1988年下半年，中央电视台首次举办“如意杯”电视节目主持人大赛，全国22个电视台就有61位专业主持人参加，有1100多位业余主持人参加北京地区的选拔赛，这就意味着中国电视传播形式顺应了世界潮流，找到了电视传播形式的最佳手段，并意味着中国电视节目主持传播效率的急剧提高，从而给电视节目主持传播业带来了新的生机和活力，电视节目主持传播便随着我国经济的高速发展而迅速崛起。几十年来，我国电视节目主持传播与西方电视节目主持传播齐头并进，通过相互借鉴或模仿，基本形成世界性电视节目主持传播模式。特别是如今电视的卫星传播，数字化、网络化传输技术的广泛应用，使世界各国的电视节目主持传播建立共同的规范成为可能，进而对文化国际化、信息世界化、经济全球化加大了传播力度实现电视传媒产业全球传播。
第二，建立世界性网络平台、软件的平台，互通有无。
随着信息技术与卫星技术的高度发展，为了在多媒体时代中，保持自身在世界广播电视领域中的地位，世界各国电视媒体都在积极进行自身建设。
英国首先采取保持领先地位的措施是：1995年9月27日，英国广播公司的五套全国性广播节目已全部改用数字技术播出，各广播电视业大力研发、开发数字音、频道广播技术。英国政府明确要求各家电视台在2006——2010年停止模拟播出，必须实现数字化播出。在英国《早餐新闻》主持人的运用上实现多样化，两个主要主持人出场播送提要，然后由另一个景区的新闻主持人播报具体内容。当播报体育新闻和经济新闻时，体育新闻主持人和经济新闻主持人坐在两个总主持人左右播报，轮到时，进入镜头。报道手段采取了主演播室——事件现场——事件相关画面三者之间的组合报道，大量双视窗的运用强化了新闻报道者与新闻事件的接近感，使观众 更有亲临现场的感觉。对于重点新闻事件则采取访谈类形式进行，一是把嘉宾请入演播室和主持人共同完成，一是以双视窗异地对话形式完成，中间可以插入相关新闻背景画面，保持对话同期声或使用解说。本节目还追求工作日与周日不同风格进行：工作日的演播室较为正规、工整，有两个演播区——主演播区都由男女中年主持人担纲，风格严肃而不失幽默可亲。另一个新闻播报区由一个新闻主持人担任，转场经常是由两方主持人直接交流。主持人演播室访谈主要在主演播室完成或通过大屏幕完成。周日的演播室则由英国广播公司著名新闻主持人福罗斯特（Frost）主持，演播室被布置成家庭客厅的形式，两个沙发成为两个景区的播报场所。主持人风格稳重风趣，与暖色调的演播室相配，增强了与观众的平等交流的感觉。[9]
不仅如此，英国的各家电视机构和制作公司从20世纪90年代还开始大力进军国际市场，在海外办台或输出电视节目，占据语言的优势，加之制作精良原因（如英国广播公司的纪录片、专题片），英国电视节目非常受欢迎，主要销售的国家和地区有美国、加拿大、德国、法国、西班牙、意大利、斯堪的那维亚半岛、西欧、东欧、澳大利亚和新西兰、拉丁美洲、亚洲等，几乎遍及世界，它是仅次于美国的第二大电视节目出口国。1998年诞生于英国，而在全球大受欢迎的益智类游戏节目《谁想成为百万富翁》，从1999年8月引进到美国，便在美国观众中掀起了一股知识竞赛热潮，该节目主持人是具有个人魅力的罗吉斯费尔宾，他在节目中总是那样沉稳、友善，富有涵养，他能善于调动场上的紧张气氛，同时又能在紧张的比赛气氛中给人以放松的感觉，因而创下了有史以来收视率最高的游戏节目记录。我国中央电视台的《开心辞典》、《幸运52》等电视节目的创造，不乏受其影响，而且佳绩不匪，王小丫、李咏等主持人也赢得了广大受众的喜爱，在电视节目主持传播领域得到广泛认可。
英国在开发新的节目形态的同时，也加大引进力度，如原产于荷兰的野外生存节目《大哥大》、以及大量的美国财经、娱乐频道，诸如音乐频道（MTV）、名人传记频道（Biography Channelel）、全国广播公司财经频道（CNBC）、迪斯尼的3个频道（Disney Channel+1、Disney、Playhouse Disney Disney Toon）和国家地理杂志频道（National Geographic）。英国电视节目以及时、详尽的时事和新闻报道作为BBC竞争的拳头产品，《大全景》（Panorama）、《早餐新闻》（Breakfast）和著名主持人大卫福罗斯特主持的周日特别新闻杂志类节目享益英伦。
人类文明的发展与信息的传播密不可分，传播的手段、传播的渠道已经成为决定时代特征、全球化趋向乃至文明进程的关键性因素。历史的动力使中国电视传媒产业进入了数字化信息时代，同时也使中国电视传媒产业卷入了全球化的世界经济潮流。电视媒介的功能主要是对信息的传播，所以电视节目主持传播需要建立数字化信息交流平台，借助网络的平台，借助软件的平台，互通有无，建立完善的中国电视节目主持传播机制，提高自主创新能力，进而提升中国电视节目主持媒介传播的全球竞争力，从而产生国际化效应。
所以，创建电视节目主持传播网络，会使各大传媒之间的创新理念和信息得到迅速的交流和传递，会使具有不同媒介优势的传媒机构之间的资源和能力交流互补，从而促进中国电视节目主持传播的逐渐相互认同，但这种主持传播认同应是在不同电视节目主持传播的相互吸收、相互融合基础上的认同；因为这种电视节目主持传播的吸收不是融合为一种超越所有电视节目主持传播的单一体，而应是各个电视节目主持传播个体吸取其他电视节目主持传播价值的多元电视节目主持传播的共处。
所以，创建电视节目主持传播网络，保持电视节目主持传播的多样性对中国电视传媒文化的发展至关重要。但电视节目主持传播的融合也不应是强势传媒个体取代弱势传媒个体，而应是不同电视节目主持传播之间的相互尊重与相互理解、平等生存与共同发展。
同时，电视节目主持传播媒介之间，既存在多样性和差异性，又具有同一性和共同性，各个电视节目主持传播媒介形态和传媒体系中都有某些适合中国电视传媒产业并为中国电视传媒产业普遍认同的价值观念，电视节目主持传播的发展也依赖中国电视传媒业不断创造文明的共识来维系。电视节目主持传播的全球化、网络化，意味着信息资源的全球性流通与全球性共享，信息传播技术的飞速发展与应用，已日益显示出其所具有的促进社会发展的力量，尤其是互联网的出现，既意味着媒介化生存与媒介化社会的到来，把握机遇，正视挑战，数字化信息时代，电视节目主持传播具有的广阔发展前景。
在21世纪全球传播与发展加大多元化和丰富多彩化的阶段，电视节目主持作为电视传媒中比较重要的、具有国际影响范畴角色，面临着新的机遇和挑战。当然，不同国度，具有不同的发展基础和潜力。中国电视节目主持传播的机遇和挑战并存，要在竞争中得到有利地位，并保持自己的特色，就必须在了解全球电视节目主持传播的发展历史与现状的基础上，充分了解当今的电视传媒产业潮流，形成具有中国特色的先进的电视节目主持传播理念和运行机制。
第三，整合电视传媒优势：充分数字化、知识化与可视化
有人称今天的世界是“传媒的世界”，今天的传媒也是“世界的传媒”。这种现象的出现实际上是数码技术在大众传播领域广泛运用的结果。人类从来没有感
觉到传媒技术的力量如此巨大，以至于它能极大地改变和影响现代人的生活。电视节目主持人作为传播者是双重身份：一是有个性的传播主体；二是具有媒介身份的传播主体。因而，电视节目主持传播就与电视的传播技术和手段紧密相连。
电视艺术作为现代社会最具影响力的文化娱乐手段，进入21世纪后便纳入IT（information technology）信息技术体系之中，实现信息化、数码化。因为电视艺术是一种建立在现代科技基础上的艺术，几乎每一次科技层面上的创新与突破都对电视艺术的表现力产生了革命性的影响。从无声到有声，从黑白到彩色，从全屏到宽屏，从模拟到数字化的发明与普及，极大地丰富了电视艺术的表现力。
可以说，整个电视发展史就是如何把视听动像尽量少失真地传送到尽可能远的地方的历史。传统的模拟电视正是因为无法实现高保真地播送音像信号而即将被数码电视取代。电视信号从模拟到数码的转换，大大拓展了其功能，使其在人类的社会生活中发挥更重要的作用。数码电视（Digital Television，简称DTV）是指完全使用数码信号的电视，电视的全数码化是个庞大而复杂的系统工程，从数码摄像机到节目制作、节目播出——信号的发射播送以及终端用户接收后的信号处理，全都是以数码信号的形式进行运作。从1988年在汉城奥运会上日本制式的HDTV卫星广播的成功，到1998年美国DTV中的HDTV的正式开播，数码电视便在世界范围普遍研发、开拓。首先在节目制作上实现数码化：运用数码摄像机拍摄，运用非线性编辑（nonlinear editing）系统剪辑。特别是数码时代，数位广播电视的发展，从无限广播电视，到共用天线电视（CATV：community antenna television）、卫星广播电视，再到有线电视、车用行动电视，乃至手持电视等，多媒体的传播使数码内容多样性、丰富性，加之二维、三维动漫与特效合成等高尖端数码技术的广泛运用，为广播电视真实与虚拟的创造性整合呈现提供了新的机遇和挑战。人们说需求是发明之母，语言的出现、文字的发明、造纸与印刷术的信息革命，以及19世纪电磁现象的发现、电磁理论的创立与应用，使人们相继发明了电报、电话、无线广播和电视。而1946年电子计算机的问世和对各行各业的渗透则极大地改变了人类的生存态势和生存质量。为此，除了广播、电视主持人外，又有网络主持人、虚拟主持人等，使广播电视主持在数码化基础上呈现计算机化、网络化、多媒体化的新格局。广播、电视主持人优势，便在与其他传播媒介的竞争中得到认同，同时，也就在多元媒介整合传播下形成互动，从而开拓出一种工程性的共同运营平台，为电视节目主持传播增添了现时代新的内涵。
可以肯定地说，电视创造了一种迅速而又逼真、生动可感的、及时影响社会的传播方式。而电视节目主持传播则是电视节目系统中最具表现力的部分，也是最受老百姓欢迎的、投入审美视听最多的部分。电视节目主持传播与一般艺术传播不同，受电视这个大众传播媒介的特性影响，它具有强烈的娱乐性、通俗性、社会性、大众性，具有高度融合各门类艺术精华的综合美。特别是在电视主持的荧屏上，我们随时能够看到主持人在绘画（色彩）、音乐（节奏）、雕塑（造型）、语言文字等多元媒介的环境中，在其相貌、形体、服饰、表情等丰富的审美内涵显现中，呈现出多元的美。
为整合世界电视传媒优势，加大数字化、知识化与可视化的电视节目主持传播力度，中国中央电视台目前正在向制作、播出全面数字化迈进。增加高标清兼容播出系统，实现全台IT域首当其冲，包括新闻制播系统、综合制作系统，总控系统、播出系统、媒体资产管理系统、媒体交换平台系统，网络系统、存储系统和数据中心等系统的整体监测等，同时实现立体声节目制播，建立非线性混合制作岛，这是一个全高清、全文件化的电视节目网络化后期制作系统，因而，对电视节目主持传播提出了新的挑战，如何应对和适应这些千变万化、纷繁迅增的电视制作平台？如何才能在这高端的数字化平台上以更快的速度去捕捉、选择、传播更多、更精的信息？这是中国电视节目主持传播理应积极思考和尽早解决的问题。
到如今，我国大中电视台基本实现数码化，卫星转播也全部实现数码化。实现了数码化的电视无论画质或是功能上都会有质的跨越，电影能达到的标准，DTV也能实现，而且能以更低的成本完成任务。于是，影视艺术创作就共同走上信息化之路：一方面，充分运用软件的数码化，也就是在影视创作中大量应用CG（Computer Graphics，计算机图形学或电脑绘图）等IT手段，CG引入影视创作后其近乎无所不能的视觉表现力对传统影视产生了巨大的冲击，特别是影响了电影的未来走向；另一方面，硬件的数码化使电影从制作到放映全流程扬弃胶片而改用电子数码音像设备，这与电视数码化殊途同归。因而，电视节目制作运用图象处理（image processing）对客观原本存在的物象进行数码加工处理，应用CGI（Computer-Generated Imagery）计算机生成图象，充分发挥电视人的想象建构新的审美时空，以二维动画（2D animation）或三维动画（3D animation）创建虚拟世界，使传统手段根本无法实现的场景得到大量呈现。由此，作为电视节目主持传播主体，必然得力于电视的数码化表现手段，得力于多媒体的呈现方式烘托，从而使电视节目主持传播实现虚拟化创作成为可能。例如英国广播公司的《福罗斯特早间新闻》的片头设计，就明显突出了主持人在节目中的偶像地位：主持人做思考状，走动。智者的感觉。语调平稳，交流感觉。长体的F（飞行状的艺术体）与地球组成标志。节奏欢快但隆重的音乐背景。主持人侧面特写镜头，叠化头像雕塑、厚重的堆起的书籍，是知识和智慧的象征。多个国家的象征性建筑物。淡化的节目名称与多幅背景画面叠加。加之长者型的大卫福罗斯特在主演播区那稳重、不温不火的幽默、戴着花镜，以聊天的方式介绍新闻和与嘉宾交谈，反映出来的深厚的阅历，渊博的知识，可亲的形象，形成整个节目的主要风格，其本身的人格特色和魅力非常明显。再由大卫福罗斯特引出年轻的新闻播报员，形式上除了采取常见的新闻播报方式外，还采用一些小技巧，如到了报摘环节，新闻主持人便拿着报纸念，同时镜头跟进，展现内容，或在节目中间和最后，新闻主持人拿出几封观众对新闻大事看法的电子邮件来读，既增强了节目直播性和与观众的交流，又锻炼了年轻主持人，在舒缓、轻松中进行主持。
电视信号从模拟（analog）到数码（digital）的转换可以说是场翻天覆地的革命，数码电视（Digital Television，简称 DTV）， 是指完全使用数码信号的电视。在电视的全数码化庞大而复杂的系统工程中，从电视节目制作部分的数码化，使用标准清晰度电视（Standard Definition Television，简称SDTV），实现国际间节目交换标准；再发展到高清晰电视（High Definition Television ，简称 HDTV）的广播标准，从而使电视标准在水平和垂直方向上清晰度高出一倍。广播电视实现全流程数码化后将进一步走向信息化，亦即将与互联网、通信网整合。目前，在中国台湾已经全面实现无线数位电视，其高画质影像，高品质环绕音响，每频道同时播出高清晰画质的节目，使DTVC室内无线接收、车载移动接收普及，预计2008年大陆内地也持续发展，广泛应用，逐渐实现HDTV的传播系统。因而作为电视节目主持传播在其中的整合作用就显得犹为重要。
21世纪的电视节目主持人是社会文化中的特殊传播群体，是在多元媒介融合背景下的电视节目主持传播，他（她）既是传播者，又是把关人，这是其他任何传播者都不具备的优越性，其专业化、精细化、程式化涵待开拓研究。
电视节目主持传播的本质是电视主持活动的根本性质，是节目主持活动组成要素之间的、内在的、稳定的联系。电视节目主持传播是节目呈现的一个必要元素，是节目整体的一部分。电视节目作为电视台（或社会上制作节目的机构）为播出或交换而录制的表达某一完整内容的可供人们感知和理解的视听作品，是电视传播内容、形式相结合的基本单位，电视节目主持传播则是对电视节目传播内容、形式空间距离的掌控和感受。从而体现出电视节目主持的规律性，即是电视主持活动中内在的专业化要求的诸方面的联系与冲突的客观法则和必然趋势，只有按照主持规律主持的，才能提高主持效果，达到预期目的。主持是一种传播手段，是主持个体的传播行为。所以说，随着全球化的到来和网络的普遍使用，数码技术的普及，电视节目主持传播的网络化开发，必然遵循信息传播的规律：如“协同合作规律、双向传播规律、信息共享规律、守规合境规律、适时适量规律”等[10]。因而，各国电视节目主持传播可以平等地分享共同的传播空间、分享共有的信息资源、分享弥合社会鸿沟与发展差距的权利与利益；在相互依存中，相互尊重和理解充满差异与变化的多样性传播文化，在数字化、网络化传播带给我们的互通、互融、互济、互动中，共同为人类社会创造和谐美好的电视节目主持传播的世界！
总之，经济全球化加强了资源竞争的范围和程度。电视节目主持传播是构成电视传播活动的主要空间载体之一，电视节目主持传播策略的科学性，是电视传媒业增强竞争力的关键。生态位理论认为每一个生物物种在长期的生存竞争中都拥有一个适合自身生存空间的位置，即生态位。电视节目主持传播是一个复杂生态系统，其生态位具有多维特征，在一定的时间和空间内以可利用的信息资源为基础，在多元媒介融合系统中确定自身位置，实现自身功能和角色的发挥。
[注释]
1、这是美国社会学家查尔斯库利在其著作《社会组织》中对“传播”下的定义，转引自[美]威尔伯施拉姆、威廉波特：《传播学概论》，第3页，新华出版社，1984年版。
2、喻国明：《“渠道霸权”时代的终结——兼论未来传媒竞争的新趋势》，《当代传播》，2004年第6期。
3、[美]威尔伯施拉姆、威廉波特：《传播学概论》，第3页，新华出版社，1984年版。
4、赵玉明、王福顺：《广播电视词典》，北京广播学院出版社1999年版，第212页。
5、参见《中国应用电视学》。
6、陆锡初著，《节目主持人概论》，中国广播电视出版社，1991年4月版，第7页。
7、古月，《国际广播节目形式的演变》，刊于《新闻广播研究》，1986年第3期
8、引自《美国新闻史》，第537页，新华出版社。
主播合同范文3
【关键词】播音员 多角色 播音主持
一、广播播音员多角色播音主持的内涵
随着传媒行业的蓬勃发展，广播仍是大众传播媒介重要类型之一，以其特有的声音形式及其艺术美学的感染力，承担信息传播、健康娱乐、文化传承和社会教化的功能。广播播音员以其富含个性、字正腔圆的悦耳声音成就着节目的生命力，在大众传播领域发挥着极其重要的作用。随着文化体制改革的不断深入以及媒体传播方式的不断变迁，广播播音员在新形势下也面临着多角色播音主持的新要求。在这一大背景下，广播播音员如何适应多角色播音主持的应变需求，培养多角色播音主持能力就成为一个值得研究和亟待解决的问题。
尽管广播的传播途径较为单一，但在新时代传媒行业的大背景下仍然需要播音员具备多角色播音主持能力。多角色播音主持，一方面体现在节目类型的多样性上，另一方面体现在节目制作的过程中。所谓节目类型的多样性，即同一播音员可能涉及主持不同的节目形式，如新闻、专题、广告、娱乐以及舞台节目的主持等。而节目制作过程则表现为一个播音员从节目构思、采风、编导、录制、播音全过程的参与甚至是独立承担，这就对一个播音员的综合素质提出了较高的要求，但同时也能有机整合节目制作的各个过程，使节目的质量得到整体的提升。
二、广播播音员多角色播音主持的要求
1、传播形式的要求
广播其传播特点是没有画面语言，以较为单一的方式传播信息，播音稿通常需要交待清楚必要的新闻要素和新闻细节。广播的传播特点决定了在播音时，第一，广播播音的语速要相对慢一些，同时发声、咬字又相对要力度强一些；广播播音对口齿所要求的清晰度要更高，字句都必须播清楚。第二，在广播播音中必须投入更为真实和充沛的情感，而且通过对稿件整体的把握和发挥想象勾勒出一幅画面，在播音中要充分发挥想象力去再现情景，这样才能把稿件中的思想和情感真实的传递给听众，并且也只有融入了真实的情感才能通过声音感染听众，调动听众的情绪。
2、传播主体的要求
在涉及舞台节目的主持过程中，主持人常用的方式是将口头与肢体语言结合起来使用。在主持的语境里，多使用第一人称，这样和受众交流就变得直接而平等，像朋友一样亲密和谐。播音员则需要用第三人称来播报，客观的陈述稿件内容，只是作为一个信息的传递者将稿件内容真实、准确的传递给听众，所以播音员也要正确掌控稿件，并在此基础上完整真实地表达稿件的内容、传达稿件的实质和内涵。
3、传播形式的要求
第一，新闻节目主要以播报式为主，以宣读为辅。时政和资讯是最常见的两类新闻节目，但是这两种新闻的播音风格存在较大的不同之处。时政类新闻的目的是宣传，播音时就需要播音员表达出严肃感彩，这样观众才能感受到新闻内容的真实性与严肃性。而资讯类新闻，在播报时应就需要相对放松的语气、语境，将播新闻和说新闻结合，风格合二为一才能达到更好的效果。此外，在新闻导语中也可以适当的穿插说的风格，这样可以引起听众对新闻内容的关注，提起更大的兴趣，在这一基础上，听众更容易关注和理解新闻内容。由于资讯类新闻可以使用多种风格，所以很容易拉近听众与主持人的距离，增加二者的亲近感，而不感到过于严肃。
第二，专题节目以讲述为主，结合多种表达技巧。专题节目的特点是内容较多，问题深刻，形象鲜明，写法巧妙。这就决定了在播报专题时，必须先梳理稿件的脉络，有一个整体的把握，将自己的思维与报道所要表达思想情感相互融合，这样才会使播报吸引听众，使听众更深刻地体会作品。
第三，广告的配音要体现艺术特色，彰显个性化，播音语言表达方式多样化。在广告配音中对声音控制能力的要求较高，由于没有画面的配合，不同人物和不同场景都需要通过声音的变化来实现。这就需要播音员一方面能够驾驭声音变化，另一方面又要有深刻的社会实践，才能利用单调的声音营造出广告所需要的氛围，这样广告配音才能由单调的声音生出活力和立体感，在受众心里产生深刻的印象。
三、广播播音员多角色播音主持能力的培养
1、树立主持能力的培养理念
播音和主持在创作原理与操作规律方面，二者具有相同之处，播音的主体能力同样也是主持能力所必须的，比如在语言表达、用气发声的技巧以及面对听众的状态等都是节目主持人要具备的基本功力。播音与主持尽管有诸多共通之处，但在实际的传播活动中无论是播音还是主持，都各具特色。播音通过播音员自身对稿件的深刻理解，对文章脉络的整体把握，把稿件所需要传递的信息以声音方式传递给听众，在这一过程中，内在的精神实质也同样需要播音员加以体会酝酿，使听众感同身受。而主持则需要主持人对节目的主题、流程、目的有清晰的了解，通过单方面的语言和双方甚至是多方面的参与和互动将节目的宗旨、主题传递给听众，并达到节目预期的效果。所以，同是有声语言表达，节目主持更具有独特性。由此可见，如果注重播音、而轻视主持，这样的培养理念将会导致主持人在语言表达能力上的弱势，所以要在注重播音的同时也要注重主持能力的培养，转变培养理念，是多角色播音主持能力培养一个重要方面。
2、大力培养节目主持人的创作能力
播音和主持的差异还表现在创作特点上，所以转变了培养理念，还须注重在主持人创作特点的培养方式上加以调整，采用专项训练的方法，制定有的放矢的训练目标和训练计划，来应对实际问题。具体而言，就是围绕大脑的思维运行原理和语言编码规律，采取多元化的训练方式来培养多角色播音主持能力。可以在现有的解说、谈话、采访等基础上，加大思维敏锐度和语言创造力的训练，可以融入创新性和趣味性的材料与方法，来加强广播播音员的串接与叙事能力训练。节目主持要求主持人对节目所需的材料、流程、人物有全面的把握，用语言来调节节目的流程和进度。如何做好节目整体的起、承、转、合，使每个环节、每个段落承上启下、过渡自然并锦上添花，是一种使节目有机统一的结构能力，是衡量优秀节目主持人的重要标准之一。而在娱乐和竞技类等节目中由于环节和角色众多，并且需要统筹协调嘉宾、观众等不同人物，这就对角色分配和整合人物提出了相应的要求。这就需要主持人能够将所有参与节目的元素整合为一个系统服务于节目的宗旨，这一能力绝非单纯的语言表达所能实现的，而是充分体现了驾驭语言与统筹协调相结合的手段。所以在思维训练以及言语训练的基础上，还要加强叙事能力的训练。这些就可以通过对好的影视与文学作品进行解读来实现，仔细揣摩优秀作品中的精妙之处，并且也可以通过自己创作来体会和研习优秀作品创作的独到之处，在操作过程中达到提高叙事能力的目的。
播音与主持尽管同样是面对大众传播信息，但是，播音只是以第三者的身份来传递信息，而主持则以第一人称，并且除了驾驭语言之外还要协调节目的进度、方向，使节目向其宗旨方向进行，而对于语言的使用则完全基于交流沟通之下。主持人更多是以真实的人格化个体言语行为而直接呈现于受众。除此以外，主持人在主持节目的过程中还具有人际化传播的特点，这也会让听众感受到亲切、平等的交往氛围而更乐于接受。尤其是当节目中有嘉宾等在场的时候，其成败往往受主持人如何调动现场观众的情绪的影响程度更大。所以，如何营造现场氛围也是多角色主持能力培养的重要方面。
随着传播方式的变迁，节目类型也渐渐衍生出多元发展的局面。各节目大类之下又细分出诸多子类，并且每一大类和子类其呈现方式的个性化也在不断涌现。新生节目类型既有共性，也有个性，对主持人的要求也就不尽相同，所以，主持风格类型化的训练其必要性也就由此而显现出来。加强节目主持类型化训练，在节目类型的制约下表现得体又风格独特，就成了广播播音员多角色播音主持能力培养的重要途径之一。
3、加强文化底蕴、人文素养的提升和社会责任感的培养
播音主持人需要有深厚的理论知识以及丰富的实际经验，才能进行节目创作，而更重要的，是播音主持人还要具备更为广博的人文社科知识，诸如政治、经济、文学、社会、历史、法律、天文、地理、美学、宗教等。播音员主持人的知识掌握越多，其在实际操作中融会贯通的能力以及多角色转换的应对能力也会越强。尤其在现代社会，大众对广播电视节目提出的要求更高，所以对播音主持人的要求也更为挑剔。一个播音主持人只有提高自身的文化素养，才更容易被大众接受。赵忠祥、杨澜、白岩松等著名的主持人即是明证。因此，多角色播音主持能力的培养需要经常并且必须尽可能的广泛积累多元化的知识，提高自身文化素养，这样才能在节目创作中超越瓶颈，使节目的水准与主持的品味不断地提高。
我们还需注意到，播音主持人尽管以个人的身份直面大众，但其本身却代表一种群体观念。从这一角度讲，播音主持人是不折不扣的公众人物，也因此而成为某一频道、节目、媒体的形象代言人，承担着传播信息、提升大众精神素养的责任。这些也都要求在多角色播音主持能力培养的过程中必须对播音主持人的综合素质加以重视。
参考文献
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②叶敏，《播音员主持人多角色播音主持的应变能力》[J].《新闻传播》，2012（3）
③陈爽，《浅谈播音主持人的语言控制及应变能力》[J].《才智》，2011（3）
④王秀影，《适应广播电视发展的播音主持人才素质与能力研究》[J].《产业与科技论坛》，2011（11）
⑤牛娜，《播音主持专业应变能力的培养》[J].《魅力中国》，2011（4）
主播合同范文4
关键词：广播；双频联动；主持人能力；提升对策
中图分类号：G224 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2017）01-0129-02
在互联网时代扑面而来的今天，广播事业迎来了前所未有的巨大挑战。有专家讲广播已不再是广播，而是窄播，节目频率越来越多，播出内容越来越专业，听众越来越挑剔。在新的时代背景下，如何让广播发挥传统传媒的优势，克服短板，已经成为这一代广播人再造辉煌的新课题。
一、“双频联动”的背景
在广电体制改革的大背景下，西安人民广播电台和西安电视台也迎来了两台合并、机构重组、人员调整的全方位改革，每一位节目主持人开始面对现实，研究困境，思考未来。
1.创新意识不强，广播未能引起党政领导和广大受众的重视。广播电台长期是事业单位、企业管理，考核简单，有“垄断性”特征，很多以“官媒”自居，不思进取，思想观念滞后，很长一段时间无视手机、电脑等网络新媒体带来的冲击和压力，节目内容不够活泼[1]。特别是新闻节目，时政主题报道以扎堆跑会议为主，时政新闻多转摘纸媒，时效较差，缺少广播特色，传播效果受到影响。加之没有放大自身优势，以新闻前期预热、现场直播、后期跟踪等形式，“炒热”广播媒体，使广播新闻无法卸去严肃的面孔，难以贴近百姓的生活和需求，无法形成品牌“卖点”，既不能吸引政府部门对广播新闻的关注，也没有激起群众兴趣和热情，比较电视媒体和网络等新媒体，更显得就没有受到应有的重视。
2.广播多元化，致使各频率、各节目主持人少有交流。为适应广播体制改革，广播电台曾不断探索，努力做大经济体量，频率设置走专业化、对象化之路，将传统的人民台改为新闻广播，增设交通旅游广播、音乐广播、资讯广播、综艺广播等频率，节目总类繁多。人员实行能进能出的聘用制，而且以台聘、临聘为主，人员变化快。但广播的工作性质特殊，人员都忙各自的，没事不一定来电台，致使同一个频率广播的采编人员、主持人相互见面的时间也不多，各频率广播之间，更是不太交往。
3.频率专业化，实际频率之间节目内容又存在交叉重叠。对于大多数广播频率而言，频率专业化的征象意义大于实际意义，口号现象多于现实运作，一些名为专业频率并不“专”，在内容上是综合的，形式上包罗万象，频率之间节目的交叉与重叠现象大量存在[2]。而各类专业频率的广播节目，更多的是简单借鉴“克隆”外台同类专业节目的广播形式和内容，没有在节目做活做精上下工夫，很难真正做到“专”与“不专”的有机结合。
二、“双频联动”播出的主要做法
“双频联动”，是2015年10月西安广播电视台西安新闻广播和西安交通旅游广播开展的主持人互换、节目互动、听众群扩大，资源共享的“双频联动向天歌”活动。其做法是以创新为主导，由两个频率的主持人互换到兄弟频率主持节目，在保持原有节目状态的基础上，推出新的节目理念和播出新的声音，给听众带来焕然一新的听觉感受，不同的节目给主持人带来不同的跨界感受，体验新鲜的播出效果，既可以学习兄弟频率的优秀主持风格，又可以在节目理念上换位思考。
“联动”最初是在西安广播电视台交通旅游广播内部进行的，通过节目改版、节目调整，以改变交通广播十余年节目定势，重新焕发主持人的工作热情和激情。在频率内部推行“旧元素、新组合”，根据节目定位和主持人特点进行主持人和节目重新搭配。每次一、二个节目进行主持人换岗主持，时间为一到两周。经过两个月的试验，共有10位主持人参与互换，普遍反映新的节目、新的搭档甚至新的听众，有了新鲜感、新兴趣，增强了主持人的工作责任心，有了新的压力，需要学习新知识、新业务，改变了老节目不用准备夹着脑袋做节目的懒、涣、散的状态。
在总结经验的基础上，确定在新闻广播和交通旅游广播先期开展为期三个月的“双频联动季”。“双频联动向天歌”活动第一季为三个月，共开有6轮互动，10档广播节目互换主持人。笔者作为首批互换的主持人，有了一种全新的感觉。虽然工作时间延长了，但从形式到内容的碰撞组合，激发了热情，激活了广播，热情高涨。
“双频互动”在线上互动的同时，两个广播频率还联合在线下开展了6场地面联动活动，进一步拉近了听众与主持人的距离。在重阳节的当天，在西安哄鄙态区举行“我们的节日――重阳经典朗诵活动”，30多名老年听众来到现场参加，各位主持人、朗诵艺术家和歌唱家倾情演绎诗词佳作，祝愿老人节日快乐，健康长寿，吸引了众多的游人和居民。在其他线下活动中，主持人还现场推介节目，与社区居民、热心听众进行交流联谊活动。听众高兴的说：广播里的主持人平时都是只闻其声，不见其人，今天的活动见到了自己喜欢的主持人，感觉很开心。
三、“双频联动”作用与成效
“双频联动向天歌”活动的开展，短期内取得了显著成效，受到听众欢迎和业界肯定，有效创新了广播形式，有力提升了主持人的听众形象与个人能力。
1.开创了广播播出的新形式。开展“双频联动向天歌”是一种播出形式的大创新，实现了“频率互动，主持跨界，资源共享，听众融合”的新模式。在目前经济下滑、市场萎缩、新媒体冲击等因素影响下，传统媒体整体形势不乐观，社会上唱衰的论调不绝于耳，媒体的融合发展已是主旋律。“双频联动”活动就是改变、创新、融合的最好释，是对传统的革新，是媒体内部的融合，不仅仅是形式上的转变，更是媒体自身发展从思想上的解放。媒体记者报道，通过活动探索出频率之间合作的新模式，打造频率间不同类型节目间主持人跨界主持的新机制，实现不同节目与频率间听众群体的双向流动渠道并进一步放大融合。“双频联动向天歌”活动不仅给主持人带来特别的体验，也给听众带来非同一般的感受，很受听众欢迎，特别是扩大了两个广播的听众群体。因为有些听众是某个主持人的忠实粉丝，现在一交换，就对这个主持人在另一个频率主持的节目进行关注。许多听众反馈，现在每天两个收音机同时收听，一边听新闻广播，一边听交通广播。
2.激发了主持人的职业热情。两个频率团结合作，齐心协力推出的“双频联动向天歌”活动，实现了节目互动、频率互用，是一次自我宣传推广、自己拉动提升、自我寻求突破，互相交流练兵的“零成本创新”。对主持人来讲，这种跨界体验，需要调整新的工作状态，适应新的工作环境，学习新的业务知识，很好地增强了主持人的工作兴趣，创新了工作思维，激发了职业热情，提升了业务能力，效率得到明显提高。同时，这一活动的开展，对西安广播电视台凝聚人心、激发士气、重燃激情、改变状态、助推改革、勇于创新具有重要意义和示范作用。主持人在讨论中提到“双频联动”的最大成效，都有一个共同的看法，就是工作热情被极大地激发了起来。笔者通过参与互换主持对方节目，可以说是主持人职业生涯非常了不起的体验，在主持节目中能够优势互补，深入进行换位思考，对提升节目质量有了新的看法，激发了自身的潜质，有一种刚当主持人的紧张、兴奋感。
3.形成了主持人形象的新鲜感。在保持原有节目状态的基础上，主持人互换推出新的节目理念和播出声音，给听众带来了焕然一新的听觉感受，对广大听众，特别是关注心仪主持人的“铁粉”听众，更是具有醒耳、提神之功效，使他们接受到了全新超值广播媒体服务的厚惠。同时，主持人也通过新的频率和广播平台，向广大听众展示广播人办贴心广播、做精品节目的坚定信心和不凡能力，让听众在惊讶之余，心中涌起了一股新鲜感。维族听众喇华佩，听了“双频联动”的节目很有感触，特别写了一首歌《双频联动，亚克西》。
四、“双频联动”的不足与对策
无论策划人、主持人还是听众，都对“双频联动”充满浓厚兴趣和期待，同时也看到存在的不足和困难。一是联动范围小。仅仅在新闻广播和交通旅游广播两个频率之间进行，范围小、联动的主持人少，得到锻炼和提升的人员自然少；二是持续进行有难度。“双频联动”活动对主持人能力和性格都是一种极大的挑战，对更多的主持人来说也未必从心底自觉自愿，在短期内开展可行，但要长期开展将有较大难度；三是主持人的理论水平有待提高。有的主持人只注重做好现有节目，思维已成定式，不注重学习深造，理论水平滞后，有的依靠“吃老本”，创新不够。为更好发挥“双频联动”这一新形式的优势，做强广播品牌，应采取相应的对策。
1.扩大联动范。可以在电台的多个频率联动，也可以在广播、电视频率联动。在此基础上打破地域限制，扩展空间，进行合纵连横。即加强与省台、县区台的合作交流，甚至与多家不同地域、不同省份的电视合，开阔眼界，提升能力，提高传播力。
2.创新联动形式。“双频联动”应有编辑、导播、记者等相关人员的互换。通过联合策划、采访、主办线下活动、合办栏目，素材共享等联动形式，相互学习先进的办台、办栏目、节目的理念和经验，取长补短，积极扩展自己的发展空间。同时，各自的微信平台等新媒体也要主动融合互动，改变单一传播形式，借助新媒体提升自己的舆论引导力。
3.表彰奖励优秀。“双频联动”既实现了平台改造人，也实现了人改造平台，应认真总结经验，建立表彰激励机制，对参与活动的人员，特别是优秀主持人要进行表彰奖励，并通过自己的广播平台以及其他平面媒体，调动一切力量，利用一切机会，进行广泛宣传，起到宣扬先进，激励后进的作用，实现主持人的全体提升和全面进步。
4.重视平时培养。“双频联动”活动既是对主持人工作热情的一次激励，也是对主持人能力的一次考验，知道了各自的短板和不足，也有了克服的动力。广播电视台要注重对主持人理论水平和业务能力的平时培育。一方面要创造机会让他们走出去，到专业院校短期培训、进修，甚至学历提升，或者参加专业研讨、学术会议，接受专业指导，增加新知识和前沿理论；另一方面要请进来，经常邀请新闻媒体传播方面的专家教授、著名主持人来到广播电视台做专题报告、讲座，搭建开展广泛交流的平台和管道，有效提高主持人的实际操作能力，提升主持水平。
参考文献：
主播合同范文5
关键词 交通广播；融合实践
中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2017）185-0001-02
社会的不断进步促进社会各个方面的发展，适应社会发展而进行的创新融合发展，能够进行交通广播的融合实践是促进社会的交通广播进步的重要要求，随着互联网广播技术的发展使传统媒体面临着新的挑战，传统媒体保持着发挥自身优势的节目内容的运作方式，同时不断促进广播和新媒体技术的共同发展，在互联网发展的现代社会大环境中能够将新媒体的技术为传统的媒体的发展注入新鲜的元素，激发交通广播的活力，能够在创新的过程中促进交通广播的进步和发展。交通广播的发展不再局限于原有的交通内容播报，而是在新的媒体环境中不断丰富和发展。
1 交通广播的发展现状
广播的发展是在数字媒体出现之前，能够给人们的生活带来便利的新闻通讯是接触的重要内容和方式。交通广播发展的过程是在新闻广播的发展进程中对广播的内容不断进行丰富和完善而产生的，能够将生活中关于民生的节目进行综合并通过广播进行报道的新闻传播方式，随着社会的进步和社会主义市场经济的进步，人们的生活越来越接近现代化的步伐，随着经济的发展人们生活的进步促进现代社会的代步工具不断发生变化，公交和私家车也越来越多，私家车的增加导致交通的拥堵日益明显，也给人们的生活造成一定的困扰，而在民生新闻中为了方便人们的生活而将交通的信息以广播的形式进行即时报道，在信息的报道过程中将基本的交通状况和路况信息以广播的形式及时传递给正在路上的人们，以方便人们的出行。
现代化的交通广播往往是以交通信息为节目报道的主要内容，随着各种媒体的出现，交通广播也不再像以往的广播报道那样以权威性的新闻信息、严肃的语言进行传达，现代的交通广播的报道总是采取轻松愉快的语言表达，以主持人幽默风趣的主持为主，同时也以及时的交通信息为主，能够以轻松交谈的方式和观众进行沟通，并不断进行路况的更新和关于最新信息的报道。
2 交通广播的媒介融合
广播媒体的媒介融合是在现代信息技术不断发展和创新的环境下进行丰富和发展的，广播媒体的媒介融合是多方面的，能够将广播媒体和传统的媒介形式结合也能够将广播媒体和新型的媒体媒介形式融合。广播媒体和传统媒体之间的融合首先包括广播媒体与报纸杂志之间地融合，广播能够和报纸杂志之间的融合是具有一定的发展历史的，最显著的就是广播上的新闻以及关于交通方面的信息会在报纸杂志的相关的板块进行刊登，将一些信息能够通过广播和杂志报纸的形式共同传播给观众，而在这些媒体出现的那一刻起就表示读者和听众不是完全分开的，他们是具有交集的。广播媒体和电视的融合，在广播的发展过程中总是和电视媒体进行多种形式内的融合的，在节目的互动以及在人员的交流中，广播媒体总是和电视媒体有着相互配合的作用。在进行传媒业的整顿和发展的情况下将广播和电视行业进行有效地整合不断推进集团化的发展，因此在广播和电视相互的融合过程中达到共享资源和不断增强自身的竞争力，使得电视和广播都在竞争激烈的情况下不断进行创新和发展。
广播媒体和新媒体的相互融合包括广播媒体和新兴媒体的相互配合借鉴和不断发展，广播媒体和新兴媒体的融合主要包括了与网络、手机客户端以及播客的融合，广播媒体能够不断进行创新得益于互联网的发展，互联网全球化覆盖的功能使得广播能够通过互联网的形式进行全球范围的传播，广大网民也可以通过互联网技术在网络上进行随时随地的广播收听。手机客户端的发展使广播能够以更加方便快捷的方式使观众用随身携带的手机就可以进行收听，更加有利于交通广播中的交通的信息能够随时传播给观众。同时随着网络博客的不断兴起许多观众会通过更多的网络主播的播报进行更加生动的网络广播信息的播放。在互联网技术发展的情况下而产生了传统的与电台相关的博客网站。
交通广播的发展使得交通的信息能够以更加方便快捷的方式传播给人们，在互联网络技术发展的环境下，将交通广播的相关功能进行不断优化借助于互联网的发展并能够进行广播和新媒体的融合是当今社会发展的必然趋势。
3 交通广播融合发展的策略
首先，在交通广播的创新过程中需要深刻认识到广播媒体发展的重点就是将自己的主流意识进行深化，广播媒体要牢固树立主流媒体的意识，在媒介融合的过程中能够将媒体的发展大趋势进行分析并能够不断适应大趋势的发展，将自身的主流观念和交通广播的特色保存下来，在拥有自身的特点不变的情况下能够强化广播媒体的主流引导功能。在日常生活中交通广播的功能是明确的，因此不断加强人们对交通广播功能的重视就需要交通广播的传播内容不断符合人们的需求，与人们的日常生活贴近，为人们的生活提供便利是交通广播发展创新所必须坚持的主流思想，在传统广播的认识过程中交通广播的传播是具有主流优势的，在发展的过程中这种优势不断被新兴媒体的功能掩盖，这就需要不断进行节目的主流化的加强，促进节目主流化内容的创新，在创新发展中仍坚持原有的主流思想内容。
其次，在交通广播内容能够符合主流化的要求的同时能够加强节目主持人的专业化，促进节目的品牌化发展是促进观众对节目能够具有第一选择的重要要求。交通广播的节目主持人需要有专业的关于交通方面的知识，同时要具有紧急应变的能力，能够在与观众的互动中将交通状况第一时间反映给需要的观众，在交通广播的节目主持人的培养中不仅需要进行节目内容的培养，也需要节目主持能够进行节目的创新和创造品牌节目。发展一档好的交通广播也需要节目主持人品牌价值的提升，能够在节目宣传的过程中通过各种渠道进行节目主持的宣传，将节目主持人河谷那种进行多方面的接触，促进观众对节目主持人的深层次的了解，从而促进对交通广播的关注。交通广播的节目内容能够根据主持人在节目内容符合相关规定的情况下进行调整，也能够通过节目内容的调整优化广播节目的特色，促进节目知名度的上升，和观众对节目主持人的支持。
最后，及时调整广播节目的节目形态，传统的电台在节目的制作的过程中总是要求节目进行有效的线性收听促进节目的传播内容能够做到通俗易懂。现代快节奏的社会使得人们已经在严谨的工作生活中很有压力，能够在人们出行的过程中给人们一档以轻松的形式展现出来的相关的交通信息。交通的发展使得交通状况不断拥挤，需要有一些传播节目能够对这些信息进行传播，使出行的人们能够了解到自己出行中需要的一些信息，对于传统的媒体来说，单纯的交通广播已经不适合当今这个不断发展的社会，各种新兴媒体的涌现使人们需要不断对广播传播的形式进行融合发展和创新，能够在新媒体的出现下以新媒体为目标进行不断发展和新媒体进行融合发展，不断促进交通广播的节目的调整适应现代化的发展，在传统节目的设置过程中大胆创新将节目的特点和广播的发展相结合，发展广播与其他媒介相融合下的新形式。
4 结论
现代化社会的发展不仅方便了人们的生活、工作和学习，也在不断促进人们生活工具的创新，当人们的日常生活逐渐离不开交通工具的进步的同时也促进了对于交通信息的需求，交通广播应运而生。互联网不断发展进步的今天，任何传统的传播方式都难以以原来的内容来满足今天的人们的需要，传统的广播形式也难以适应社会的大环境，而这种变化就要求交通广播能够不断进行创新，与新兴媒介融合的过程是在交通广播能够更好地满足人们需要的前提下进行的。将交通广播的融合实践应用于高新技术不断发展进步的时代是时代的要求，也是对交通广播在社会发展潮流中固守一成不变的反击，为了更好地满足人们的需要和不被社会所淘汰进行广播的融合发展至关重要。
参考文献
[1]张军.寻求媒体形态的相互渗透与融合之路――以羊城交通广播新媒体广播创新实践为例[J].中国广播，2014（4）：27-31.
[2]董洪丽.顺势而动，融合发展――以南京交通广播新媒体融合实践为例[J].视听，2015（10）：5-6.
主播合同范文6
关键词：媒介融合；播音主持；职业素养
一、媒介融合的时代背景
近年来，随着我国信息科学技术的不断发展，报纸、广播、电视等传统媒体面临着来自手机、笔记本电脑、移动平板电脑等无线业务的挑战。由于新媒体的接收终端更多样化、携带方式更便捷、使用范围更广泛、传播速度更迅速，使得越来越多的人不再局限于待在屋内收看电视、收听广播，特别是年轻一代，喜欢使用无线网络接收最新的新闻资讯，因此这对我国的广播电视事业带来了新的发展机遇和挑战，全媒体时代的媒介融合，已经成为新传播生态下的大势所“需”。［1］
二、媒介融合背景下播音主持的尴尬现状
（一）缺乏全局意识和竞争意识
过去，由于广大受众的知识水平和接收平台有限，报纸、广播、电视成为传播社会信息的重要载体，主持人的话被当作真理，很少有人觉得广播主持人也会出错。但是近年来，随着我国改革开放的进一步深入，媒介融合的发展，人们获取知识和信息的渠道更加广泛，接受的教育水平也越来越高，人们的精神文化生活更为丰富，对事物的理解能力更强，逐渐形成了自我独有的世界观、价值观、人生观，播音主持的话语权一方面逐步减弱，另一方面，不同媒体平台的出现，使播音主持工作的竞争力也越来越强。当前较为流行的“直播”使人人都能当上主持人、主播，播音主持不再是高高在上的“神坛”，越来越多的普通百姓也可以利用直播平台信息，获得收入，这使得传统媒体的播音主持工作面临更为严峻的挑战。
（二）播音主持知识结构单一，综合文化素养不高
播音主持工作是一项需要有较高的播音专业素养，能够涉猎社会各类知识的工作。特别是在媒介融合的背景之下，有的播音主持人只是“一台播报信息的机器”，只会照本宣科，利用提词器播报新闻，不注重日常的学习和积累，日常工作循规蹈矩，没有创新精神，得过且过，完成当日的新闻播报就算完成任务，没有危机意识和竞争意识，因此无论是专业素养还是综合文化素质都较
三、对播音主持人在新的媒介生态环境中职业素养的新要求
（一）播音主持专业技能的提升
在新时代的媒介生态环境中，主持人首先应该在提升自身专业技能方面下功夫，以适应新的发展形势。具体来说，播音主持工作者必须有过硬的语言功底，以保障这门用声音传播的艺术的优良品质。在掌握基本的播音技巧和方法的同时，播音员应勤加练习，加强对运气吐字、语调节奏、声情并茂、音画同义等节奏的把握，做到字正腔圆、发音清晰，让自己的语言具有生命力和感染力。这些专业技能的提升，需要播音主持从业者的自觉训练和自主学习，另外也需要所在单位、部门、组织多给予培训、学习的机会，为其发展提供平台。
（二）紧跟时代潮流，加强全媒体知识的学习
在媒介生态复杂多样的背景下，播音主持工作者首先应该具有危机意识，加强对全媒体知识的学习和运用。主持人应该抓住当前的发展机遇，学习并灵活运用新的传媒技术，从而增强自身发展的优势。比如，近年来流行的喜马拉雅App，许多自媒体人在上面发表书评，讲述异国风情的故事，或者普及育婴知识等，收获了大量的粉丝，这些自媒体人其实就是平民主播。他们脱下了电视台、广播播音主持人高高在上的外衣，以一种平易近人、自然的方式在自媒体上进行播音主持，在收获上万点击量的同时，也获得了丰厚的经济利益。因此，传统主持人应该如何充分利用先进的全媒体理念以及专业知识，在手机报、微博、微信等平台开展自己的工作，提高节目的质量，是值得每一位播音主持人思考的。
（三）大胆创新，形成播音主持的个人风格
所谓艺术风格是指艺术家在进行文艺创作的过程中，所体现出来的独特个性和特点，也就是与众不同的地方。播音主持人的个人风格，是以自身的综合文化素养为基础的，比如中央电视台的白岩松、董卿、水均益等一大批名嘴主持，他们都有各自不同的风格，这也是因为他们自身的文化底蕴不同才能在众多同行中脱颖而出。主持人在确定自己的主持风格之前，首先应对自己的性格特点、擅长主持的节目类型，以及自己的心理定位有全方位的认识和把握。在实践的过程当中，不断积累经验，大胆创新，根据不同的节目类型、节目内容、服务对象调整自己的主持方式。通过大量的播音主持实践，不断创新，随着自身文化素养等综合素质的不断提高，最终逐渐形成适合自己的播音主持风格。［2］
总之，随着媒介融合的不断发展，媒体事业也在不断发展，播音主持工作也需要紧随时代潮流，与时俱进。在大融合的背景下，播音主持岗位有了新的要求。主持人不再是简单地播报新闻信息或者一段综艺串词，要想成为一名优秀的主持人，必须不断强化自身内功，广泛涉猎各类知识，积累主持实践经验，切实提升自身的综合素质。
作者:央吉巴毛 单位:玉树州广播电视台
参考文献：
