康养人才培养范文1
[关键词]康复医学；医学教育；人才培养
在我国社会经济不断发展的前提下，我国各个领域都得到了促进，其中医疗事业发展的非常突出。各种先进的医疗理念、医疗设备、医疗方法出现在市场中，近些年我国康复医学发展的非常突出，这是最新兴起的一门学科。康复医学是一门有关促进残疾康复的相关书籍及患者康复的医学学科，其主要目的就是康复，进而应用一些关于功能障碍的预防、诊断和评估、治疗、训练和处理的一门综合性比较强的医学学科。现今已经是继临床医学、预防医学之后的第三医学。实际上康复医学是在二战后被提出的，初时主要以残疾人作为服务的主体。经过了半个世纪的发展，康复医学不断的完善起来，现阶段更是被广泛的应用到医疗事业中，但是在康复医学不断的发展中，逐渐的发现相关的技术人才非常的缺少，主要的原因就是培养的模式不完善，大大制约了康复医学的发展，因此对于康复医学人才培养模式进行积极的思考和研究是非常有必要的[1]。笔者将进行以下主要论述。
1康复医学人才培养模式的概述
1.1明确培养的目标
虽然康复医学起源很早，但是在我国发展的却比较晚，在很多方面的发展还很不完善，尤其在康复医学的教育方面，更是刚刚起步。很多学校在创办初期并不是为了康复医学的教育，多是在临床医学的基础上来进行的，很多学校名义上是进行康复医学教育，实际上就是照搬临床医学的内容，只是加了一些康复医学的基础知识，就称为是康复医学教育。很多学生毕业后，根据自己的实际情况选择自己的职业，有些是康复医师，有些是康复治疗师，一些就是临床医师了。虽然这样的教育模式，在一定程度上给国家提供了康复人才，短暂的满足了要求，但由于其在学习时，目标不明确，教育定位也不清晰，造成了一定的混乱，自然教学质量就不高。所以在进行康复医学人才培养时，就必须要明确培养的目标，明确自己的定位[2]。在实际的教育中，康复医学教育主要有康复医学专业教育以及康复技术专业教育等两方面。①康复医学专业教育：简单来说，就是培养康复医师的专业，主要的教育内容要医学的基础知识以及临床医学的专业知识等两大方面，此外还有康复医学的相关基础知识，即康复评定、物理疗法以及临床康复等几个方面。其在培养的过程中，要根据社会的发展形式，培养出具有“德智体美劳”的全能型康复医师，这样才能真正满足社会发展的需求。②康复技术专业教育：通常情况下康复技术专业教育主要概括为，进行康复治疗的医师（比如PT师）培养教育在专业。其主要的教学内容有医学的基础知识，以及一些常规的临床医学知识，但还是以康复技术的主业知识教育为主。其也是需要培养出适应社会发展的，具有“德智体美劳”的全能型康复治疗师。
1.2制定合理的教学方案
不管是任何知识的教学，在制定教学方案时，首要考虑的内容就是学生的发展情况、专业以及我国市场行情，不要一味地学习、照搬一些国内比较优秀的教学方案，更不能照搬国外关于康复教育的教学方案。在制定教学方案时，要整体考虑我国实际的发展状况，然后再与传统的康复医学内容进行有机结合，制定出适合我国发展，具有我国独特特点的康复医学教学计划，为人才的培养做好准备。对于不同的专业要设计不用的教学方案，主要有以下几种形式：①康复医学专业：该专业主要培养的是医生，因此在进行课程设置以及安排教学方案时，有围绕临床医学的知识来进行，其次才是学习关于康复医学专业的相关知识。当然这里所说的康复医学不是较为系统的康复治疗知识，而是针对康复评定、临床康复、康复治疗等几方面来进行学习的。②康复技术专业：该专业主要培养的是康复治疗师，这就要求学生掌握各种康复治疗的技术，以及一些医学的基础知识和临床医学知识，以便为康复治疗技术打下学习的基础。相比于康复医学专业来说，康复技术专业是近年新出现的一种新型的培养模式，所以在进行课程设计时，要以培养应用型的人才为主，要为临床训练打下坚实的基础，教学方案要围绕着康复治疗技术以及康复训练来展开。
1.3选择或者制定合适的教材内容
在实际的教学过程中，教材是学生获取知识的主要来源，因此教材的合理性是非常重要的。在选择或者编写教材时，一定要综合考虑各个康复专业的培养目标、培养要求以及实际的情况，再进行教材的编写和选择。除此之外，所使用的教材还需要具有科学性、有效性、适用性、思想性、整体性以及教材内容的稳定性。
1.4注重实践练习
“光说不练假把式，光练不说傻把式”，由此可见，在教育的过程中，我们不能一味的重视理论教学，而忽略了实践教学的重要性。实际上康复医学本就是实践性比较强的一门学科，如果学生光掌握了基础知识，不会实际的应用，那么在社会上如何发展。因此，在教育时，要突出康复医学的实践性，注重培养学生的实践能力，在制定教学计划时，要多安排实践训练，强化学生的基本技能、基本操作能力。理论与实际的结合，才是教育的关键所在，学生在今后的发展中才能切实地解决实际的问题，满足社会的发展需要[3]。
2提高康复医学人才培养实用性的方式
2.1要提高对康复医学人才培养的重视度
现今康复医学教育在我国发展已有10余年，但是教育的规模一直没有发展，学生的数量也非常少，对于人才的培养更是供不应求。归根究底的原因还是对康复医学人才培养方面的重视度不高，要想改变这种局面，还需从以下几方面入手：①加大对康复医学教育的宣传力度，可利用电视新闻，网络媒体等进行宣传和报道，还可在各个医学单位的招生简章上，添加康复医学教育这一项，点明教育的目标、模式以及发展的前景，以便吸引更多的学生。此外国家的相关部门也要提高重视力度，建立健全康复医学专业教学体制，促进康复医学教育的发展。②扩大招生的规模。为解决康复人才紧缺的问题，国家应该出台相关政策，鼓励一些高等学校也设置康复医学教育的相关专业，还可以解决毕业生就业的问题。③要提高质量意识，提高康复医学相关专业人才的培养质量现有的教育院校要强化教学的管理，提高康复医学理论知识、临床实践等方面考核的标准。此外还要建设质量的考核评估体系，强化检查功能，确保人才的质量。
2.2要加师资队伍的建设力度
师资队伍的建设对于人才的培养以及康复医学的发展有非常直接的影响。现阶段，在我国康复医学教育方面任教的一些教师，大多是学的其他专业，之后出国进修了康复医学的相关知识，然后在回国之后，从事康复治疗方面的工作，另外还要一部分教师是经历过中专康复治疗专业教育的，毕业后走入工作岗位，经过一定的实际锻炼，但是只有专科的毕业证书，并没有拿到大专的学历。而我国教育部门有明确的规定，从事康复医学教育的教师学历不能低于学生的同等学历，只能更高。该次可以看出，现有的师资队伍完全不能符合要求。要想解决师资的问题，笔者认为首先要做的就是提高教师的专业水平。可将其送至国外或者香港地区进行研读深造，拿到本科学历，这是现阶段壮大师资队伍的一个方面[4]。
2.3强化素质教育
素质教育，比较重视学生思想道德素质、能力培养、个性发展、文化素质、身体健康和心理健康教育等方面，共同的发展。我们要将素质教育的理念，贯穿康复教育的全过程。在康复教育时，不仅要注重基础知识、临床医学基础以及康复专业基础的教育，还要加大对学生人文科学的基础教育，拓展学生的知识领域，既要教会学生们知识，也要教会学生们做人，处理好课堂理论教育与社会实践教学的关系，为社会培养出具有较强专业知识以及较高综合素养的人才[5]。
2.4强化实践教学
在实际的发展过程中临床实习是康复医学主要的教育环节，其教学的管理、教学的质量以及教学的环境都会对康复医学人才培养的质量造成影响。因此在实际的教学过程中，要强化实践的教学，在康复临床教学的基地，要多建设实践的设备，比如多媒体、实验室、实际实习室等，为学生的实践练习提供坚实的基础，提高学生的实践技能。
3结语
通过文章以上的论述，可知康复医学在我国发展的很晚，在很多方面的建设还不完善，需要不断完善和改进。现今，我国相关部门对于康复医学的教育越来越重视，也引起了社会人士的广泛关注，对于康复医学有了更加全面深入的了解。现阶段面临的主要问题就是，康复医学的人才匮乏，主要的原因就是人才的培养模式存在问题，因此我们必须要完善康复医学的培养模式，不断改革和创新，为社会发展提供更多的康复医学方面的人才。
[参考文献]
[1]纪树荣，刘建军，常冬梅，等.中国康复医学人才培养的主要意义[J].中国康复理论与实践，2013，7(3)：104-107.
[2]胡永善.华盛顿大学培养康复医学住院医师的启迪[J].中国康复理论与实践，2000，6(3)：121-122.
[3]徐水凌，严蕊琳.康复医学教学中启发式教学的应用[J].中国康复理论与实践，2015(18)：1124-1125.
[4]买晓琴，罗跃嘉.美国物理治疗专业（PT）学位培养计划[J].中国康复理论与实践，2001，7(1)：31-32.
康养人才培养范文2
一、开展心理健康教育的背景
1.应试教育遗留的种种弊端所造成的学生个性发育不良。学习竞争日趋激烈，学校严格的管理体制等使得历年来学生辍学、早恋，犯罪现象屡见不鲜，所有这些问题在很大程度上是应试教育所带来的负面影响。通过历年高校大学生自杀比例上升的趋势更能反应出基础教育中所存在的问题。大学生的自杀现象并非是一种短时间的应激行为，中小学阶段是这种行为的潜伏期。如果说素质教育只是单纯地教给学生多种知识和多项技能，那么学生的“自杀现象”就足已证明这种观点是一种片面，一种失败。
2.当前学生学习生活中出现种种不良问题。学习上表现为：学习的主动性差，学习无兴趣，学习方法不当。缺乏自信心，无意志力；上课走神，课下不能及时完成作业。考试作弊现象严重等等。生活上表现为：人际交往困难，以自我为中心，或过于自卑，或过于轻浮。难以与家长、老师相处，生活不能自理，吸烟喝酒、拉帮结派。
3.大学生特定的生理心理年龄特征决定了实施心理健康教育的必然性。大学生正处于人生的青春期后期。他们处于人生的十字路口。思想在浪漫与现实之间徘徊，情绪波动剧烈，性格可塑性强，易于冲动。可以说这一年龄阶段也是人生所谓的“危险的年龄”阶段，急需科学地指引和帮助。
二、开展心理健康教育的意义
心理健康对于学生的培养非常重要，只有心理达到健康，才可能充分发挥自己的能力，并进而挖掘自己的潜力，找到适合自己的合适的岗位和属于自己的生活。
1.学生最终要走上社会，自己独立做事，而现代社会的发展需要人们具有坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神和积极乐观、奋发进取等良好的心理品质。要培养这些优秀品质，必须通过心理健康教育，让学生意识到这些品质的重要性，从而有意识地去培养和发展自己。
2.处在成长期和发展期的大学生，他们还没有完全形成正确的价值观、世界观和人生观，在开展心理健康教育过程中，可以很好的帮助学生建立和完善自己的人生观和价值观。
3.心理健康教育是实施其他教育的基础，如果没有了心理健康，其他一切教育就无从谈起。
三、开展心理健康教育的途径
心理教育的一条重要的途径就是心理咨询，心理咨询的种类按其不同的标准可有不同的划分。按照咨询对象的人数可分为个别咨询和团体咨询。按照来访者咨询可分为直接咨询和间接咨询。心理咨询的途径可分为五种：门诊咨询（也称个案咨询）、电话咨询、通讯咨询、宣传咨询、现场咨询。
1.建立学生的心理档案。心理档案包括心理测量和心理素质训练。通过对学生进行个性、心理健康状况、学习适应性和智商的测量，系统了解学生的性格、学习、心理健康和智商状况，为班级管理和教师的针对性教学及个别辅导提供科学的参考依据；其次，根据测量结果对学生心理素质进行针对性训练，并配有生动的实例说明，针对被试在测试过程中出现的不足给予了详细的理论指导和行为指导。
2.个体谈心。个案咨询是解决个别问题的主渠道,个案咨询不能有第三者在场，咨询老师要遵守咨询工作的职业道德，为咨询者保密。而且要随时作好记录,以便跟踪咨询和作为查阅的资料。
3.团体的谈心、咨询活动。针对学生中共性的问题，分期分批与学生交流，解答他们的疑问。
康养人才培养范文3
转变观念，更新思想，充分认识未来新型护理人才的需求，及时调整护理人才的培养模式，以适应社区新型康复护理人才的培养需要，是当前深化护理教学改革的急需。探索能够独挡一面的社区新型护理人才所需知识构建模块、实际操作技能和具有创新思维的能独立工作的综合素质等，则是广大护理教学工作者义不容辞的职责。近年来我们围绕这个课题进行了一些理论性探讨，并在教学中进行了大胆的尝试性实践。
一、社区新型康复护理人才是未来就业的主流方向
高等院校的主要职能之一，就是为社会培养急需的高素质人才，而毕业生的就业率，更是衡量高等院校教学改革成效的重要指标之一。我国护理人才的缺乏，并非是大中型医院缺乏护理人才，而是社区新型康复护理人才缺乏，而目前我们高等院校护理人才的培养模式，无一不是面向大中型医院所需护理人才的培养模式，而忽视了培养具有创新思维，能独挡一面、适应社区康复护理工作需要的新型护理人才的培养（而这些社区护理人员的培养，更能为全民健康提供保障服务），导致大量护理毕业生改行作其他工作，从而出现了一边是护理人才缺乏，一边是护理毕业生难以就业而大量流失的奇特现象。因此，必须充分认识到，今后护理人才就业的主流方向是社区而不是大中型医院。只有深刻认识这种现象，才能深化护理教学改革，培养适用于社区需要的新型护理人才。
二、如何培养社区新型康复护理人才
社区新型康复护理人才主要是面向基层，主要从事老年护理、婴幼儿护理、护理咨询等家庭护理和社区护理工作，其工作性质也有别于大中型医院。医院的护理工作不仅分科很细，而且主要是在医生的主导下工作，而社区的护理工作，其独立性质较大，在很大程度上是在没有医生主导的情况下开展工作，这就需要具有较高的专业技术水平和果断的应急处置能力以及稳定的良好心理素质。
基于以上因素，我们对社区新型康复护理人才的培养，着重从以下五个方面进行了大胆的教学性尝试。即培养学生具有扎实的基础理论知识；熟练的护理操作技能；稳定的良好心理素质；丰富的人际沟通能力；锐意的改革创新思维。通过对五个方面的强化培训，使学生毕业后不仅能适应大中型医院的护理工作，更能适应独挡一面的社区护理工作需要，不仅拓宽了毕业学生的就业面，有利于提高毕业生的就业率，而且也能有效解决未来社会的需求。
（1）扎实的基础理论知识是培养社区新型康复护理人才的基础。从学生入学开始，就注重基础理论的强化训练，无论是公共基础课程、基础医学课程，还是专业基础课程的教学都按照临床医学的模式注意重点打牢基础，实行严格的考核制度和淘汰制度，下大力气打牢基础，拓宽知识面。在实习的前一年，开设社区护理、康复护理课程，利用寒、暑假组织学生深入社区，开展医疗、护理工作的康复服务，为社区新型康复护理人才的培养奠定坚实的基础。
（2）熟练的护理操作技能是培养社区新型护理人才的关键。在教学过程中，把熟练的操作技能培养摆在首位，理论教学全程采用形象化的多媒体教学方式讲授，然后到模拟病房式的实验室进行一对一的强化训练。在此基础上到医院开始早期接触临床护理工作，对学有余力的学生组织开展课外活动小组、参加老年护理、社区护理等尝试性活动。各项操作技能的考核成绩全部纳入学科考试成绩，并占总成绩的40%。并规定操作技能考核不合格者不能参加临床实习。同时还利用业余时间积极开展各种操作技能的竞赛活动，并将操作技能的表演列为特殊项目参加文艺汇演。通过以上方式，极大地增强了操作技能的训练，使之在学生临床护理实习之前，就能够熟练的掌握了各项基本的操作技能，再经过一年的护理实习，达到熟练掌握各项操作技能，基本能够满足独立工作的需要。
（3）稳定良好心理素质是培养社区新型康复护理人才的必需。新型康复护理人才的重要特征，就是要胜任在没有医生指导下的独立工作，需要具备遇险不惊、沉着果断、独立处理各种意外的能力。在教学中除了开设护理心理学课程外，还利用模拟病房和模拟角色进行强化训练，对某些常见的特殊意外情况的处置如常见急救技术、肢体的功能锻炼、常见疾病的防治等，进行一对一的模拟训练，为培养稳定的良好心理素质奠定基础。
（4）良好的人际沟通能力是培养新型康复护理人才的必备条件。新型康复护理人才的工作性质，决定其必需具备丰富的人际沟通能力，无论是家庭护理还是社区护理，特别是老年护理和婴幼儿护理，首要的是要取得被护理者的充分信任。没有这个前提，一切工作都无从开展，这就需要护理人员利用各种机会进行交流。因此在教学中除开设社区护理、人际沟通与交流等课程外，还开展了早期接触临床护理工作的活动，并要求各学生小组在活动结束后，要写出详细的汇报感受和体会，然后进行新的交流，共同讨论，不断升华，有效地提高了人际交流的能力。
（5）锐意的改革创新思维是培养社区新型康复护理人才的潜在动力。新型护理人才的培养是社会发展和进步的需要，也是护理教学改革的主流方向，由其工作性质所决定，这类人才必需具备与时俱进、不断创新的意识，才能适应社会发展的需要，因此，在教学过程中，特别注意启发诱导，以培养学生的创新意识，充分调动学生潜在的创新思维，从护理学的发展史，展望未来护理学的发展前景，增加职业生涯设计课程，鼓励学生为今后的工作提前进行自我设计，充分激发学生的潜在创新能力，为今后开展创新性工作服务奠定基础。
三、社区新型康复护理人才的培养是教学改革的方向
培养社区新型康复护理人才，护理教学必需要改革，但是如何改？朝什么方向改？改什么？这是我们护理教学工作必需要弄清楚的问题。改革就是要改掉那些过时的并且被实践证明已经不适应的东西，护理教学改革就是要根据社会对护理人才的需求变化，适时调整人才培养规划和人才培养模式。
康养人才培养范文4
关键词：康复治疗技术；人才培养模式；工学结合；三级递进
随着社会的发展，对康复医学的需求不断增加，使其在医学领域中地位不断提高。湘潭职业技术学院（以下简称我院）积极开展康复治疗技术专业教改探索，依据以就业为导向、以能力为本位、素质教育贯穿全程的高职教育理念，构建了康复治疗技术专业“校院合作、工学结合”的“职业化三级递进”人才培养模式，取得了较好的效果。
一、高职康复治疗技术专业“校院合作、工学结合”的“职业化三级递进”人才培养模式的建立
1.“校院合作、工学结合”的建立
依据“政府主导、医院参与，学院主动服务、互惠互利”的原则，搭建决策、组织协调、专业实施三层次组织构架，构建校院合作日常运行机制、对话协作机制、“产学培”合作机制、运行驱动机制四大运行机制，形成“人才共育、过程共管、成果共享、责任共当”的长效机制，最终实现“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”。
（1）搭建“政、行、院、校”合作发展平台
（2）建立多主体、多层次的校院合作组织构架
（3）“政、行、院、校”共建“校中院”“院中校”的实习实训基地
“政、行、院、校”四方合作，以“共建、共享、共赢”为原则，创建“产学培结合”实训基地模式。模拟医院真实工作环境，参照医院管理运行模式，学院内建成了集医疗、教学、社会培训与服务于一体的康复实训基地，初步形成“校中院”格局；学院先后与湘潭市中心医院、一医院、广东工伤康复中心等15家医院建立了深度合作关系，能够满足实施真实工作项目和顶岗实习的教学要求，初步形成“院中校”格局。专业核心课程的现场教学比例达到50%，项目开出率100%，设备技术含量达到省内一流水平，实践基地实现全天候开放，进一步满足学生基础实验实训、专业项目实训、专业综合实训、协岗实训、临床准岗实习五个层次的实训需求。每年与湘潭市卫生局联席召开医院实习管理工作会议，形成了与医疗行政系统结合的有效管理机制。
2.“职业化三级递进”培养模式的实现
“职业化三级递进”人才培养模式的主要创新点是：在院校专业共建的基础上，为适应就业市场对人才职业化的需求，遵循职业人才的成长和培养规律，将职业素质教育、职业道德教育和职业技能教育三者并重，按照“职业认知—职业认同—职业熟练”三个阶段，对学生实施逐级的职业化教育，实现高职学生从“生手到熟练到职业化”的转变。具体内容是：
第一阶段（第一学年）：为职业认知阶段。主要对学生进行思想政治教育、入学教育、通识能力教育。组织学生到临床医院的典型职业环境进行职业体验，通过专职教师、临床导师的言传身教，使学生接触康复职业群，了解康复工作程序、康复工作对象，引导学生树立正确的职业价值意识，明确努力方向，为职业认同阶段的角色转变打下基础。
第二阶段（第二学年）：为职业认同阶段。将实训基地作为医疗行业行为规范教育和康复技术能力培养的主要场所，通过“学中做、做中悟、悟中学”，突出康复专业知识和专业技能教育、医疗行业行为规范教育，引导学生进入职业角色，规划职业生涯。通过源于康复治疗项目，融入职业意识、职业道德、职业行为规范的优质核心课程的开发及实施，训练学生对康复治疗师的职业核心技术能力；安排学生以康复治疗师的身份接受具体工作任务，在医院兼职教师指导下，从事物理治疗师、作业治疗师、心理治疗师等工作，积累初步的临床经验。通过职业认同阶段教育，让学生树立职业价值观，培养优良医德和掌握康复技能，为职业熟练阶段打下坚实的能力和素质基础。
第三阶段（第三学年）：为职业熟练阶段。开展为期10个月的“校院双主体指导管理”的准岗实习教育，在临床康复治疗师的带教下，跟班运转，参加医院康复科的工作，医院与学院双方对学生共同进行管理与考核，实习监管部门按照相应的要求给予综合考核，通过职业熟练阶段教育，使学生的职业意识、职业道德和职业技能等方面达到用人单位对人才的职业化要求，真正做到“能力、素质双本位”成才，为学生进入社会成为职业人做好充分的准备。
二、高职康复治疗技术专业“校院合作、工学结合”的“职业化三级递进”人才培养模式的成效
1.工学结合得到有效推进
“校院合作、工学结合”的“职业化三级递进”人才培养模式是基于就业市场对职业化人才的需求，建立在学校医院合作基础之上的，校院双方通过优势互补，资源共享，达到了校院双赢。
2.学生职业化程度大大提高
“校院合作、工学结合”的“职业化三级递进”人才培养模式既考虑了职业化人才的成长和培养规律，又考虑了个性化需求，学生的学习积极性得到调动，在掌握专业技能的同时自觉成长为适应就业市场需要的职业人。近年来，毕业生的“双证率”均达99%以上，学生在省级以上专业技能竞赛中取得骄人的成绩。
3.毕业生就业质量明显提高
毕业生以基础扎实、技能熟练、适应能力强、职业素质良好而深受用人单位的欢迎，就业率98%。60%的毕业生工作一年后就成为行业骨干，如2006级、2007级学生现分别担任了康复科主任。
经过多年来的探索与实践，我院康复治疗技术专业人才培养模式的改革取得了显著成效，教育教学质量不断提高，本专业于2012年被湖南省教育厅确定为湖南省特色专业。
参考文献：
[1]李华.不同专业康复医学课教学方法.中国康复，2000，15（3）：183.
[2]纪树荣.康复治疗师的培养及资格认定之探讨[J].中国康复理论与实践，2004，10（2）：66-67.
康养人才培养范文5
一、家庭方面的原因
有的家长可能是自身受教育程度不够或者是脾气暴躁，因此对于小孩的教育方式简单粗暴，如平时教孩子时没有耐心，随便教一下就要求孩子懂了，如果还不懂就打他们，甚至讽刺挖苦他们，导致他们天天生活在恐惧环境中，甚至产生反抗，出现敌对、出走的情形。也有的家长由于工作忙，无暇顾及学生的学习和生活，学生只能自己去学习，随意性很大，有些问题解决不了只能不了了之，当堆积的学习知识越来越多时就会产生厌烦的心理，久而久之也会产生自卑。还有的家长过分溺爱孩子，对于他们的不良行为不闻不问不管，甚至纵容，导致他们的行为随意性很大，甚至无法无天。还有一些离婚家庭，也容易对学生的心理造成很大的伤害，让他们自卑，抬不起头，抑郁，缺乏爱。
二、社会对学校的评价体系导致的原因
从整体来说，我国经济欠发达，教育投资不足，尤其对中学的投资，根本无法满足教育发展的要求，在这种情况下，只能相对集中一部分财力办好一批重点高中。而家长们都希望自己的孩子考上师资力量雄厚、教学设施完备、教学环境优越、教学质量较高的重点高中。这样，各个初中的校长、教师、学生就面临着巨大的升学压力。如果自己所办的初中，考上重点中学的人数太少，这所初中的生源就成问题，它很难再办下去了。因此，他们必须层层加压，一切为了升学，重智育、轻德育就成为一种顺理成章的事了。在这样的环境中，从校长到教师怎么可能花大量精力去思考对中学生品行障碍的矫治呢？这说明，重视考试成绩，忽视对中学生品行障碍矫治研究的问题，并不完全是什么个人的责任，也不完全是教育部门思想不清产生的误导，而是有着长期的社会原因和现实的功利主义原因。
三、社会不良风气方面的原因
随着改革开放的深入，少数垄断性行业和效益好的单位职工的收入不断增加，而下岗职工的收入很少，生活十分艰难，导致社会成员之间的收入差距拉大。这种情况反映到中学生身上就是：一方面，少数经济条件特别优越的学生崇尚金钱，贪图享乐，政治理想淡化，无心学习，或者追求异性朋友，或者吃吃喝喝，或者讲究穿着打扮，在校园里物色气味相投的 “伙伴 ”，形成小团伙，他们之间的相互攀比、相互影响，往往会制造出打架斗殴、敲诈勒索等严重违纪违法事件；另一方面，一些经济特困的学生，愁吃、愁穿，愁交不起各种费用，他们曾经因自己的成绩好而自负，又因经济十分拮据而自卑，并常常陷人抑郁、孤独的情绪之中。甚至到了最后有些学生产生了读书无用论的想法，因为他们所看到的是一天到晚无所事事的人过着无忧无虑的日子，学习认真刻苦的同学却过着苦不堪言的生活，因而他们无心学习，也无法集中精力。
四、学生自身的原因
（1）先天性的生理基础，即遗传因素的影响。现代心理学认为，遗传因素影响着中学生的心理健康。我国学者的研究表明，与正常学生相比，有心理问题的学生，其家系中有疾病活动过度、注意不集中病史的学生所占的百分数亦大些。 德国精神病学家卡尔曼的研究证明：父母均为精神分裂症患者，子女发病率为 68.1%；有一方为精神分裂症患者，子女发病率为 16.4%；家庭无精神病患者，发病率为 0.85%。这说明，遗传因素对人们包括中学生的心理健康是有影响的。
（2）中学生自控能力、自我接受能力较差，抵抗挫折的耐受力较弱。由于学生的知识、阅历都还不高，接触社会也不多，他们没有远大的理想，不能很好地管好自己，也不能客观地评价自己，所以会导致他们产生很多烦恼，进而郁闷、焦虑，甚至说自己很没用。
康养人才培养范文6
关键词：女生体育与健康课；学生情况；对策
一、问题提出
随着社会日益发展，地区教育体制的改革，在各级领导的关心下，义务教育顺利普及，很多农牧民子女走进了我校，进入高中学习阶段。近几年，我校学生女生多于男生，因此，在我校的体育教学中，必须将女生体育教学工作放在应有的重要地位。如果忽视女生体育，那么，学校体育与健康教学任务充其量只完成了百分之四十。
进入高中阶段的学生是由少年向青年转变的过渡期，进入青春后期，身体和心理出现了明显的变化。学生学习压力大、任务重，往往忽视了体育锻炼，身体素质及健康状况下降。因而对体育多表现为没兴趣或被动学习。
二、学生情况
在我所任课的高一女生进行的问卷调查中，发现有35%的女生不喜欢上体育课，经测试身体素质很低。
（1）学生来源。学生主要来自农牧区，受中小学体育的制约，学生身体机能发展不佳，表现在韧带、协调性不好。
（2）女生具有的生理、心理物征。在生理方面，高中女生已具备成人女子的特点，皮下脂肪增厚，有一种无法抗拒的生理惰性，所以在体育活动时，不愿做强度大的运动，怕苦怕累，喜欢柔和富有美感、节奏性强的项目。在心理方面，女生胆子小，在体育活动中往往因害羞而不愿参加各类活动。
（3）学校场地器材的制约。体育场地器材影响学生体育活动的兴趣。由于学校经济状况的制约，体育场地、器材不能满足体育教学及体育活动的需要，课堂教学中表现为练习密度小，影响了教学效果。
（4）学生对体育与健康课的认识不足。高中学生面临一定的升学压力，学习时间相对紧张。不少女生还认为高考对体育不做要求，体育达标及格就行，所以对体育课缺乏足够的认识，认为可有可无。
（5）合班课女生人数较多。我校采用男女生分班教学，由于女生人数太多，又加上两个班的女生在一起上课，通常一节课总人数达到六七十人，最多的时候达到八十几个女同学在一起上课，练习的密度极小，影响了教学效果。
（6）教材的制约。上课内容变化少而显得枯燥乏味。有的教材难度大，对一些身体素质差的同学不适合，容易使她们对体育课产生恐惧感，失去兴趣。
三、根据我校的实际情况采取相适宜对策
（1）合理选择教材，培养体育活动兴趣。在教学内容上做精心选择合理搭配，达到快乐体育的目的。①对一些学生兴趣不高的项目进行修改和变化。②在课堂教学中多倾向于一些竞争不强的内容。如排球、羽毛球、健美操、武术等，用游戏、小比赛贯穿整个课堂，既可以活跃课堂气氛，又可以促进教学。③根据我校的具体情况和气候特点，在秋、冬季开展了集体跳长绳、踢毽子、篮球、排球比赛等项目，深受学生的喜爱，达到了锻炼的目的。
（2）做好学生思想工作，调动学生积极性，增强信心。高中女生正处于青春期，害羞是她们最主要的特征。我们针对这一特征，设法消除她们的害羞心理，有进步时，给予肯定；有困难时，加以引导、启发，并帮助解决；当成功时及时给予赞赏和表扬，失败时及时帮助找原因，给予鼓励。从而调动了学生积极性，提高了学习的兴趣和信心。
（3）根据高中女生身心的特点，科学组织课堂教学。①在体育课教学中，田径项目练习运动量较大，是高中课程中必修内容，为此我们就把练习内容组织得生动活泼，多配以音乐、游戏等符合女生的运动项目。在游戏中提高学生的体育学习能力，既能激发她们的学习兴趣，又达到活动的目的、负荷、运动量。②我校高中女生都来自农牧区，韧带、协调性极差。在教学中有针对性地安排较多的专门的课时进行柔韧性，协调性练习，以逐渐提高女生的腰、背、腹、肩、腿部的力量以及柔韧性，协调性。③在教学中遵循由简到繁、由易到难、循序渐进的原则。采用技术动作简单化，达到逐步提高技术技能水平。增强学生自信心，消除恐惧心理。
（4）教师要勇于开拓，积极进取。①作为教师要认真备课，钻研教材，在把握教学大纲的基础上分析与选择教材，把握教学内容。根据教材内容特点要求，选择适当的教学方法，做到精心设计、精心组织、精讲多练。②随着教改的不断深入和素质教育的加强，我们教师应该把体育以往的教学内容的竞技化转向大众化、趣味化。这样我们在设计教学的重、难点时就淡化了竞技性，要改革体育课教学中过分注意运动技术的传授倾向，侧重大众化、趣味化。培养学生对体育运动项目的兴趣，为终身体育奠定基础。
总之，在体育教学中，教师应该针对女生在高中阶段表现出来的心理、生理特征设计教学内容，有针对性地在体育教学中注重德育。以鼓励为主，树立榜样。体育教师还应重视学生个性的发展，采取不同的教学方法激发学生的积极性，提高学生的身体素质和运动成绩。打造快乐体育、健康体育，充分发挥学生的主体作用，激发学生主动、自发学习，达到练中有乐，乐中有趣，趣中有练，练而有成，培养体育兴趣和终身体育的习惯，为祖国培养一代智慧、健康、合格的人才。
参考文献：
[1]金钦昌.学校体育学[M].北京：高等教育出版社，2010.
[2]于素梅.中学体育教材教法[M].北京：北京体育大学出版社，2011.
