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插花培训范文1
授学院领导的委托，由我来做学校职业培训工作报告。请在座各位领导及代表们审议。在过去的五年里，我校全体师生在学院领导、老师的关心和帮助下，在广大同学的支持与配合下，在我全体成员的共同努力下，有声有色的开展了各项工作，并取得了显著的成绩，得到了广大师生的好评。一直以来，学校紧紧围绕着院团委的工作中心，结合我院的特点，开展了一系列具有我学校特色的培训工作，取得了骄人的成绩。省职业技术学校，感谢你们多年来对我校“雨露计划”工作的关怀、指导和支持，现将我校五年来劳动力转移培训实施情况汇报如下：
基本情况
我校于年8月被国务院扶贫办确定为贫困地区劳动力转移培训示范基地。五年来，学校遵循“省主管、市代管、区主办”的原则，按照“政府主导、面向市场、订单办学、保障就业”的培训要求，在市、区扶贫办的直接指导下，采取转移培训与学历教育“一校两线、齐头并进”的方式，走“场地租赁制、设备股份制、教师聘任制”的新路，建立建全了五种新机制，从而有效保障了转移培训的良性发展，形成了“一校两分三制、定单培训、定向输出”的培训模式，打造出了具有巴山特色的劳务品牌——巴山汉(妹)子，真正实现“培训一期、学到一技、安置一人、脱贫一户、带动一片”的目标。五年来学校共培训学员7500多人，占计划任务的100%，其中学校安置7356人，自主择业144人，安置就业率达98%。就业学员90%免费安置到沿海等发达地区，月收入在1300元以上。其培训成果在年年6月全国“雨露计划”成果展览会上作为省仅有的两家培训机构参展，得到了国务院扶贫办机关领导的肯定，有多个省扶贫办带领本省参展基地学校前来观摩、学习。
主要做法
一、优化就业维权服务，搭建输出平台
在转移输出上，学校努力搭建平台，以实现全方位就业安置。首先根据市场和用工单位的需要，采取“订单培训、定向输出、厂校联姻、校企协作”等方法，主渠道安置培训学员。其次充分利用现代媒体，通过学校网站、电视广告学员信息，延请外地用工单位主动来校招工，多途径实现学员非农就业。
学校对每位结业安置学员进行全程跟踪服务管理至一半年以上，通过学校就业安置维权中心、企业工会、四川华西民工救助中心等组织多渠道维权，通过切实履行“七项承诺”，使学员得到最优化的服务保障。而今，学校已在安置就业相对集中的江苏、宁波、广州、深圳等地设立就业维权服务中心，通过中心对输出学员进行跟踪服务管理，做到了订单培训—就业—维权—回引的全程服务。
二、营造良好氛围，培训开展“四到位”
领导到位学校成立了以校长为培训中心主任，副校长为培训中心副主任，科室负责人为成员的劳动力转移培训领导机构，由一名副校长专门负责此项工作。培训中心下设办公室、招生部、培训部、就业安置部，具体组织开展培训工作。
宣传到位学校积极探索构建多层面、多序列的招生宣传模式。一是成立以区(县)为中心，学校为主体，乡、村、社积极参与的宣传保障机构;二是政府每年将送培任务下达到乡镇，各乡镇落实专人负责组织、协调招生工作;三是以市区扶贫部门为主导，学校在新闻媒体开辟扶贫栏目，及时宣传报道招生培训信息。学校深入乡镇、村组，采取放录音、发资料、送传单等形式，真正做到宣传工作“四覆盖”。
学员组织到位采取贫困学员自愿申请、村社公示、乡村审核、县(区)扶贫办审定的程序招收学员入学参培，严格做到公开、公正、公平招生。机制到位整合教育资源，构建了以巴山职业技术学校为“龙头”，各网络学校参与的劳动力转移培训体系。实行动态管理，末位淘汰制，使整个培训工作驶入了良性发展轨道。
三、健全管理制度，规范资金运行
学校按照扶贫部门制定的《培训资金使用管理实施细则》切实加强资金管理，提高资金使用效益。严格实行“一人、一表、一卡、一券、一单、一查、一维、两证、两合同、两台帐、四制”管理模式，广泛接受社会、财政、审计和纪检监察部门的监督检查。在资金投入上，经过几年的努力，我们初步摸索出一条“补、让、集、贷”的多元化资金投入机制。
四、注重培训过程，打造技能型农民工
在强化技能培训的过程中，五年来，学校切实做到“两个规范”、“四个统一”、“八个结合”。按照国家职业标准和就业要求，规范培训过程，确保培训质量，立足市场和用工单位需求，有针对性地开展培训，确保培训一期，学到一技，增长一智。从而打造出具有巴山特色的劳务品牌——巴山汉(妹)子，以品牌拓宽了劳务市场，以高技能提升了农民工转移就业的身价。
探索经验
一、彰显与时俱进，扶危济困分国忧
汶川特大地震后，学校决定为灾区免费培训驾驶员200名。年底青川灾区的100名学员已顺利结业，汶川灾区的100名100名学员正在培训中，此举得到了省委李崇喜副书记的高度评价。
年底，受全球金融危机影响，许多农民工纷纷失业返乡。学校抓住这一契机，大力宣传转移培训政策，让返乡农民工走进学校接受技能培训，为再就业积聚力量，截止年4月，已有300多名返乡农民工接受了学校技能培训，奔赴新的工作岗位。
二、创新就业模式，实现优质安置
为确保就业高质、稳定，学校还逐步探索出一条“回访制”、“招回制”与“提高制”相衔接的就业保障机制。从而使受训学员出得去、留得住、能挣钱。根据学校的跟踪调查和用人单位的反馈情况，就业学员少部分素质较高，大部分能胜任工作，个别需要招回，就业稳定率在95%以上。
首先，在就业安置的基础上，学校加大对参培农民工自主创业的引导，将向市外安置与本地非农就业相结合，引导学员自办公司、工厂及企业。目前，已有数十名学员学成后在当地或周边市区自主创业，取得了不错的业绩。
同时，学校积极引导已有成就的参培农民工返乡创业，开办企业，这样即可对口安置参培学员，又可树立就业榜样，推动雨露计划持续，深入发展。
三、以政策为导向，创新培训对象
巴中是贫困地区，农村绝对贫困人口基数大，为了让更多的贫困农民受益于国家的劳动力转移政策，学校准确把握政策精神，尽可能让贫困家庭都能享受到免费培训机会。
为此，学校在严格准入制度的同时，准确把握对象。将贫困农村人口、城市周边失地农民、两后生均纳入培训范围。在此基础上，对初三分流生实施两步走，对少数完成转移培训计划、考试考核合格、推迟就业又愿意继续深造的学员，经本人申请纳入中职就读，享受国家中职生补助，进而实现从短期培训转移到长期培训的目标。
同时，为顺应新农村建设的时代潮流，学校因地制宜，尝试将农村农机操作手和农村实用技术人员纳入培训对象，严格准入关、对象选择关、就业转移本地关、政府督察关。
四、着眼学员实际，创新培训内涵
1、注重产教结合。整个培训过程中，学校严格实行三合一制度(教师与师傅合一，实习车间与教室合一，实习操作与生产加工合一)，让培训的每一个环节都落到实处。
2、研发校本教材。参加劳动力转移的学员，大多知识水平低，市场上一般通行的教材并不适用，为此，学校根据情况自编适合农民工的教材。农民工教材，只讲怎么做，不讲为什么，让学员学到实际操作技能。
3、聘请高能高技教师。学校从厂企高薪聘请、引进重实作、操作能力强的专业教师，并与订单企业联手，实施校企联合，由订单企业派遣老师，实行定向定专业培训。学员技能学习针对性强，毕业后即安置到企业就业，从而实现了培训就业一体化。
4、教学重点体现技能。在培训课时安排上，学校侧重技能实作，将实作课与理论课学时按3：1安排。理论课主要讲解法律常识及就业常识，让学员学有所用。
五、逗硬考试考核、提高培训质量
学校采取“学校+扶贫办+劳动安监”相结合的方式，严格检测培训学员。理论考试由学校出题，技能考试由扶贫办、劳动安监、学校联合进行，严格考试制度，检测合格后实名填券。保证了培训质量，确保参培学员学到过硬技术。
插花培训范文2
关键词：国际化；会展公司；“会展英语培训”
中图分类号：H31 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）01-0189-02
会展英语是国际化会展公司工作沟通中的重要语言，笔者曾在河南省一家知名的国际化会展公司做过此方面的培训，发现受训对象如下的学习特点：
一、受训人员整体英语水平不高
本次培训的人数为30，其中本科毕业1人，专科毕业29人（占受训人数的96.7%）；英语专业毕业3人，非英语专业毕业27人（占受训人数的90%）；持有CET4级证书的2人（占受训人数的6.7%）。从以上的数据可以看出：（1）接受培训人员的英语水平并不高，基础英语掌握得不好——不能使用英语流利地进行日常对话；（2）100%的受训者在大学毕业后三四年时间里没有使用英语工作的经历，不能流利地朗读英文句子；（3）90%的受训者在此次培训前从未接触过会展英语，大量的会展词汇、会展常用句型对他们来说是一个很大的挑战。
二、受训者学习的难点主要集中在英语的语音、语调和重音上
1.单词的记忆。培训前，笔者认为受训者学习的难点可能在会展常用句型的记忆和背诵上，而会展词汇的记忆（意义和读音的记忆）应该是次难点——根据笔者在大学教英语的经验，记忆单词的读音和意义对英语专业的大学生来说是一项较简单的任务（相对于背句型而言）。笔者为受训者整理出550个会展英语的核心词汇，按照新东方名师杨鹏著作《17天搞定GRE单词》介绍的方法，根据受训者的实际情况为其制订了一份详细的“单词记忆”计划。结果发现，93%的受训者无法按计划完成单词记忆的任务。原因在于，他们不会正确地拼读单词——即使为其提供单词音标，受训者依然无法完全读对随机给定的10个会展词汇。这些有困难的受训者又可分为两种类型：72.3%的受训者可以基本正确地识读单个的音标；其他27.7%的受训者无法正确识读某些单个音标。而那些能够基本识读单个音标的受训者，无法正确地拼读由这些音标组成的音符串，这成了影响受训者单词意义记忆的重要因素——无法正确读出单词，使其学习的信心极大受挫，背单词对他们来说真正成了一项“无法完成的任务”。
2.单词重音的掌握。一般来说，英语单词都有自己的重音（单音节词除外）。“所谓的重音是指说话时，念得比较重的音节。单音节词的重音就是单词重音。英语单词重音非常重要，它不仅关系到一个词的正确读音。有时单词重音的变化还会导致词性乃至词义的改变。”英语单词的重音是英语语言的一个重要特点。但是，对于受训者来说，由于受到母语的巨大影响，加上90%的受训者（非英语专业毕业）在大学里没有受过专业的训练，他们几乎没有意识到读对英语单词重音的重要性。可以分为两种情况：（1）当单词重音在第一个音节上时，他们一般不会把重音读错；（2）当单词重音出现在第二个或第三个音节时，受训者常常习惯于把重音读在第一个音节。
3.同样，由于母语的影响，语调的升降的掌握也是受训者学习中一个很大的问题，甚至那些英语专业毕业的受训者表现也不能令人满意。98.4%的受训者在读句子时没有注意到升调的使用：即使最常用的一般疑问句也不习惯使用升调。句子定单词语调的升降对他们来说更是没有概念的——即使是让其收听录音，他们也很难分辨所听到的句子中哪些单词使用了升调，哪些使用了降调，而正确地模仿这些单词的升降调则更为困难。
4.句中单词重读。受训者在句中单词的重读上常常出现的错误：重读虚词，却弱读实词。如：“the rain”中重读“the”，却弱读“rain” ；“give me” 中重读“me”，却弱读“give”。
根据出现的问题，笔者在音标和重音教学方面下了较大的功夫，采取了发音舌位讲解、联想相近、熟悉的词的发音等方法，较快地解决了上述问题。结果发现，在解决了单词读音问题之后，受训者可以较轻松地完成单词、词组意义的记忆任务。
三、语法和句型的学习不是难点
笔者在进行语法讲解时发现，受训者理解英语语法没有太大问题。背诵会展句型虽然要花较多时间，但调查结果发现，100%受训者最终能完成这些任务，并出现较少的抵触情绪（和记忆会展词汇相比）。
四、会展英语对话话题的选择主要集中在“展会现场服务”上
在选择会展英语的话题时，笔者依据“受训者学习到的会展英语能应有于实际的会展工作中” 的原则，制作了一份会展英语对话的调查问卷，要求受训者选出自己工作中可能要用到英语的20个话题/场景。30名受训者主要来自在四个部门：销售部、市场部、客服部、买家部。调查的结果如下：62.5%的受训者认为“电话回访与新展会营销”、“提交申请表和报名费”、“选择产品会场地”、“场馆是否有停车场”、“嘉宾要求临时更改座位”这些话题/场景对他们的工作最有用；50%的受训者认为：“报名时询问空闲展位”、“了解会展现场医疗服务”、“询问参展商展台方位”、“展会指定酒店配备了免费巴士”这些话题/场景对他们的工作重要；37.5%的受训者认为：“预订机票”、“一般机场接送”、“送客”、“提供证明”、“提案主题”、“考虑展览场馆细节”、“应对冷漠的接听者”、“参展手册的传真与下载”、“旅游娱乐”、“展会需要改进的地方”这些话题/场景对他们的工作较重要。以上的热点话题/场景主要集中在“展会现场服务”环节，可见现场服务的英语对话技能是他们工作中必备的，在这一方面应给予更多的关注。
五、结论
通过以上的调查我们发现，国际化会展公司员工有学习会展英语的需要，但是他们在学习过程中会遇到一些集中性的问题（由于英语基础薄弱，缺乏英语使用的环境造成的）：英语语音、语调、重音是其学习的难点；语法和句型学习不是难点；展会现场服务英语的对话技能是其工作中必备的。以上的调查反映了会展行业“行业英语培训”受训者的学习的一些特点，学习者和培训者可以从这些方面切入，更好地进行会展英语的学习和教学。
参考文献：
插花培训范文3
今天举办全省测绘质量监督检查骨干人员培训班，这是我省测绘管理工作深入贯彻落实国务院《关于加强测绘工作的意见》（国发[*]30号）和省人民政府《关于切实加强我省测绘工作的意见》（粤府[*]15号）的重要举措。今年3月，在全省测绘工作会议上，省厅已经明确了今年及今后一段时期的测绘工作思路，其中，一项重要的工作内容就是，以质量监管为切入点，创新测绘管理工作。近年来，我省转变了测绘质量监管观念和监管方式，逐步实现从注重部门管理向注重行业监管转变，从注重结果监督向注重全过程监管转变，从被动管理向主动管理转变。按照“落实宏观调控，注重社会管理，加强市场监管，提高公共服务”的要求，建立和健全测绘质量监督管理新机制，切实提高测绘成果质量水平。去年底，省厅专门下发了《关于加强测绘质量监督管理工作的通知》（粤国土资测管发[*]222号，以下简称《通知》），制定了《省测绘质量监督检查实施方案》，在全国首次将影响测绘质量的行为因素、非产品类因素纳入了质量监督和考核范围。并结合年度定检开展了试点工作。今年，我厅将在全省范围内全面开展测绘质量监督管理工作。在全面推开工作之前，举办这样一个培训班是非常必要的。下面我讲几点意见：
一、充分认识加强和规范测绘质量监管工作的重要性和紧迫性
（一）加强测绘质量监管是贯彻落实科学发展观、促进测绘事业健康有序发展的基本要求。测绘事业是经济建设、国防建设、社会发展的基础性、战略性、公益性工作，是准确掌握国情国力、提高管理决策水平的重要手段，是落实科学发展观构建社会主义和谐社会的先行兵。测绘成果质量更是测绘事业发展的生命线，事关支持、保障经济建设、国防建设和社会发展的基础地理信息数据的可靠性，是实现经济社会可持续发展的基础条件和重要保障，关系到国家、民族尊严和人民群众的切身利益。测绘国界错误会影响国家；测绘成果错误会造成桥梁或隧道无法贯通对接的严重大事故；房产测绘质量涉及老百姓千家万户的切身利益。这次汶川大地震总的说明测绘成果的现势性和质量的极端重要性。多年来，测绘为我省经济社会发展提供了大量的优质测绘成果和强有力的服务保障，取得了显著成效。同时，我们也要清醒地看到，重项目轻管理，重生产轻质量，忽视测绘质量管理造成测绘成果质量低劣的现象仍比较普遍。从去年开展的测绘质量监督检查23家试点单位情况看，在非产品类五项内容中，有15家单位都或多或少的存在不符合项，占65.2％；产品类检查中，有4家单位产品质量为“批不合格”，占17.4%，即合格率只有82.6%。这样的状况给我们敲响了警钟，必须引起我们高度重视。
去年，国务院出台了《关于加强测绘工作的意见》（国发[*]30号），省人民政府下发了《关于切实加强我省测绘工作的意见》（粤府[*]15号），标志着测绘在经济社会发展中的地位和作用更加突出。测绘的基础性和先行性，决定了我们的测绘工作必须为经济社会发展提供标准、可靠的测绘成果和技术服务保障。今年4月，国家测绘局专门下发了《关于加强测绘质量管理的若干意见》（国测国字[*]8号），各级测绘行政主管部门和测绘单位一定要有对经济建设和用户高度负责的责任心和紧迫感，切实重视，把测绘质量监管工作抓实、抓好、抓出成效。
（二）规范测绘质量监管是推进测绘依法行政、强化测绘工作统一监管的重要内容。测绘质量监督管理工作是《中华人民共和国测绘法》赋予测绘行政主管部门的重要职责和依法行政的重要内容之一。规范和强化测绘质量监督管理工作，切实提高测绘质量，是建立统一、规范、有序的测绘市场的需要，也是落实和加强测绘工作统一监管的需要。加强和规范测绘质量监管工作，既是当前强化测绘统一监管的突破口和切入点，也是提高测绘行政主管部门的执行力和公信力的两个有力抓手，全面履行测绘质量监管职能，是测绘依法行政的必然要求，是各级测绘行政主管部门必须认真履行的政府职能和法律责任。各级测绘行政主管部门和各测绘单位要高度重视测绘质量监督管理工作，切实增强工作责任感和紧迫感，采取有效措施，加强监督管理，进一步规范测绘行为和质量管理行为，提高测绘成果质量和测绘服务保障水平，促进测绘事业健康快速发展。
二、不断完善测绘质量监管机制，全面建立和健全测绘质量监管体系
（一）加强基础测绘项目质量管理，严格实行基础测绘成果强制检验制度。确保向社会提供质量合格的基础测绘成果是测绘行政主管部门应尽的职责和义务。基础测绘成果强制检验制度已经运行了多年，确保了基础测绘成果的整体质量。监管好全省测绘质量，必须首先抓好基础测绘成果质量。一是要严格执行基础测绘项目立项审查、设计审批、执行监督、竣工验收和建立质量优劣与项目经费挂钩的绩效考评等方面的质量管理制度。二是项目实施单位必须强化生产过程的质量监控。推行全程内部质量监管制度，树立测绘成果前端质量控制观念；加强从技术培训、过程检查、最终质量检查等全过程的前端质量监控，建立一套程序化、操作性强的责任明确、逐级负责的质量监控体系。三是要根据测绘新技术应用的发展，进一步充实和完善传统的“两级检查、一级验收”的测绘成果检查验收制度。
（二）加大工作力度，扩大监督检验面，全面推进测绘质量监管工作。
一是实行分级负责的测绘质量监督检查管理工作制度。具有甲、乙级测绘资质单位以及申请资质升级和增加业务范围的测绘单位质量监督检查工作由省厅负责组织，具体工作由省测绘产品质量监督检验中心实施；丙、丁级测绘资质单位及在所辖区域内从事测绘活动的外省测绘单位的测绘质量监督检查工作由各地级以上市国土资源局负责组织实施。推行分级负责的测绘质量监督检查管理工作制度，是为了更加有效地实施监督管理，这是各级测绘行政主管部门履行职责的具体体现，是落实加强测绘行业统一监管的一项重要举措。
二是做到关口前移，强化测绘质量监督检查内容。转变传统的仅对测绘最终成果质量进行检验的方法，以质量监督管理为核心，对测绘单位的质量管理进行综合性的监督检查，把影响测绘质量的非产品类因素纳入质量监督检查和考核范围。非产品类检点检查该测绘单位是否按照资质规定的业务范围内经营；是否做到“先设计、后生产”；生产所用的测绘器具是否经过合法检定并在有效期内；生产过程是否落实“两级检查一级验收”制度的要求进行了质量控制管理等。
三是提供测绘单位交叉参与、互相交流、互相促进、共同提高的平台。通过建立测绘单位交叉参与的测绘质量监督检查机制，构建测绘单位交叉参与、互相交流、互相促进的平台。在全省开展测绘质量监督检查工作期间，按照测绘单位质检人员专业分类和回避原则，统筹安排参与监督检验的事务性、技术性工作，为他们提供一个互相学习、互相交流、互相促进，共同提高的机会，从而达到提升测绘单位质量管理和测绘成果质量水平的目的。
(三)构建测绘质量诚信体系，加快测绘市场信用体系建设。今后，我省将以监督检查结果为基础信息，建立省测绘质量监督检查管理信息系统，向社会测绘单位质量检查结果信息，提供测绘市场用户查询，逐步形成社会监督机制。建立测绘质量监管与测绘资质管理挂钩机制，强化测绘市场行业监督管理，将测绘单位的测绘质量监督检查结果作为测绘资质认证、复查、年度注册及资质升降、业务范围界定的重要依据。探索建立测绘成果质量终身负责制，探索建立质量监管与注册测绘师注册和合法执业的协调配合机制。今后要把注册测绘师质量信誉作为其注册、认定和执业的重要依据，及时向社会诚信行为记录信息，形成一个既监管生产单位，同时也直接监管行为责任人（注册测绘师）的机制，对严重违反质量管理规定或因未履行职责造成质量事故的，停止或终身禁止其从事测绘行业工作。通过全面构建测绘质量诚信体系，加快测绘市场信用体系建设，最终达到有效监管和全面提升测绘质量的目的。
三、积极推动全省测绘质量监督管理工作再上新台阶
（一）加强测绘质量监督检查队伍建设。全省各级国土资源管理部门要加强对测绘质量监督管理工作的组织领导，必须按规定配备必要的工作机构和人员。省测绘产品质量监督检验中心，要切实加强自身建设，“内强素质、外树形象”，不断提高履行职责的能力，不断提高质检人员综合素质，不断提升单位的公信力和影响力，全省要建设一支政治强、业务精，在测绘行业威信高的测绘质量监督检查队伍。测绘单位要重视内部质检机构和人员的管理，逐步建立测绘质检从业人员资格认定和持证上岗制度，通过专业考试和业务考核合格的测绘质检人员方可上岗。我省将有计划、有针对性的开展质检业务培训，为培养造就质检专家创造良好的环境。
（二）全面提高测绘质量监管工作有效性。各级测绘行政主管部门要在规范测绘质量监督检查工作程序及技术方法的基础上，加大监管力度和范围，全面提高工作的有效性。重点加强对测绘单位的生产经营的行为、质量管理制度的落实和最终测绘成果的质量进行全程监管。加强对涉及国家和安全、重点领域或重点项目的测绘监管。建立重大测绘质量事故报告制度和测绘质量公告制度，提高监管工作的有效性。
（三）加强对测绘单位质量管理体系建立和运行的监管。通过这次培训和今后开展的测绘质量监督检查工作,能够积极引导和加强各测绘单位质量管理体系的建立，并实施对其运行情况的监督。各测绘单位要牢固树立“质量第一”的观念，建立权责明确的质量责任制，健全质量管理体系和质量保证体系和管理机构，经常开展质量教育活动，加强岗位技术培训，实行质检持证上岗，确保质量管理体系运作和正常落实到位。
插花培训范文4
这次培训班，主要是认真贯彻省、市农业普查培训工作会议精神，加强对我县农业普查员和普查指导员的培训。自农业普查工作启动以来，县委、县政府对此高度重视，通过一个阶段的努力，前期准备工作进展顺利，并取得了一定成效。这次培训班的开办，标志着我县农业普查工作进入实战阶段，这就要求大家必须进一步提高认识，统一思想，扎实学习，为高质效地完成我县农业普查工作任务奠定基础。下面，我就做好这次农业普查培训工作讲两点意见。
一、充分认识这次培训工作的重要性
这次农业普查，是实施“十一五”规划、解决好“三农”问题、扎实推进新农村建设的一项重要基础性工作，搞好这次普查意义十分重大，这就要求大家必须站在全局的高度，进一步提高认识。
（一）农业普查是指导我县“三农”工作的需要。第一次农业普查以来，我县通过发展效益农业、调整农业产业结构、加快农村统筹发展，区域化、特色化、规模化经营格局初步形成，农产品市场体系不断完善，农村经济和社会全县农村经济社会实现了长足发展。这次农业普查涵盖农村经济社会发展各个领域，普查结果将为今后进一步把握“三农”情况，更好地指导服务“三农”工作，对今后研究确定县域经济发展战略和规划，将起到十分重要作用。
（二）农业普查是我县新农村建设的基础性工作。这次农业普查恰逢建设社会主义新农村的起步阶段，也是全面建设小康社会的关键时期。同时，建设社会主义新农村，又赋予了农村经济社会发展以新的内涵。近年来，虽然我县农村经济社会持续快速发展，取得一定成效，但与发达地区相比，与中央提出的新农村建设目标对照，还有很大差距。为此，搞好这次农业普查，能够深入分析和研究新农村建设中存在的问题，对新农村建设将发挥不可替代的战略指导作用。
（三）农业普查是县域经济科学发展的现实要求。我们现在做好“三农”各项工作面临的一个困难，就是很多事情底数不清，情况不明，有些方面工作因缺少数据而无法深入地分析研究，也就不能出台符合发展要求的政策。只有搞好农业普查，才能全面了解民情，正确掌握农情，为县委、县政府制定出台更科学、更合理的政策措施，促进新农村建设提供依据，全力促进农业农村实现持续发展目标。
这次农业普查工作集体性很强，任何人工作不到位，任何环节出差错，将会影响到全县整体工作的推进，这就要求大家必须充分利用好这次培训机会，进一步提高统计工作能力和水平。
二、对这次培训班的几点要求
这次培训目的是让大家明确普查目的和意义，掌握普查范围、内容、方法、步骤、时间安排和具体操作要求，为确保这次培训达到预期效果，我讲几点要求。
（一）要认真组织好这次培训。各乡镇主管领导要切实履行职责，采取有效措施，亲自带队，精心组织本乡镇人员按时参加培训。同时，县农普办要加强对培训班的管理，抓好抓实，确保农业普查培训工作顺利进行。
（二）要端正学习态度。农业普查是为县委、县政府制定出台更科学、更合理的政策措施，促进新农村建设服务。县政府组织这次农业普查骨干集中培训，规模大、人员多、时间短，如果业务学习不到位，技术知识掌握不牢，就有可能在实际工作中出现偏差，数据质量就难以得到保证，这就要求大家端正学习态度，全身心投入到培训中。
（三）要认真学好普查知识。这次普查培训时间紧、任务重，大家都是农业普查业务骨干，一定要以对党和人民高度负责精神，静下心来，认真学习，努力掌握各项技术要领，将普查知识学深学透，找到可行方法，探索有效途径，切实解决普查工作中遇到的各种困难和问题，为圆满完成普查任务奠定坚实的基础。
插花培训范文5
关键词：技工院校；一体化教师；培训
2009年，人力资源社会保障部在《关于印发技工院校一体化课程教学改革试点工作方案的通知》（人社厅发[2009]86号）中提出：“要注重在一体化课程开发试验过程中，促进教师更新教学观念、创新教学方法、提高教学水平和能力，不断提升教师企业实践能力、一体化课程开发能力，逐步形成一支教学质量高、结构合理、示范性强的优秀一体化课程教学团队。”为了准确把握当前技工院校一体化教师培训现状，探讨在新形势下一体化教师培训的有效措施，以更好地促进教师专业成长，更好地推进一体化课程教学改革，课题组利用部、省级暑期一体化师资培训班在江苏省盐城技师学院开班的机会，以培训学员为调查对象，开展了技工院校一体化教师培训现状与对策的调查研究。
一、调查方法
本次调查以来自全国70多所技工院校参加“高技能人才师资培训示范项目——一体化课程师资培训”的专业课教师为对象，主要采用问卷调查的形式，共发放122份问卷，回收119份，有效回收率为97.5%。
调查内容分三个方面：教师个人基本情况、一体化教师培训工作情况、学校一体化教学改革情况。问卷中设计了单选题、多选题和部分问答题，以便于调查对象充分发表自己的意见。此外，通过召开参培教师座谈会，及时反馈一体化师资培训的效果，并对参与培训管理工作的部分学校领导和中层干部进行访谈，以更好地体现调查的典型性、普遍性和代表性。
二、调查结果与分析
通过问卷调查、座谈及访谈，特别是对来自全国70多所技工院校的专业课教师调查的结果进行统计，目前技工院校一体化教师培训工作现状主要分析如下：
1.教师基本情况
从表1教师基本信息中看出，青年教师比例偏大，年龄在35岁以下的占58.0%；学历层次偏低，大专及以下学历的占18.5%；教师职业能力偏低，初级职称及以下的占45.5%，中级工及以下的占8.3%。分析其原因：一是毕业于普通高校的教师虽然有一定的理论功底，但技能水平不高；二是留校任教的青年实习教师，尽管技能水平较强，但专业理论水平不够扎实；三是技工院校对高层次人才吸引力不足，一线教师普遍缺乏成就感。总体上一体化师资结构不够合理，年轻教师比例较高，高学历、高职称的教师比例偏低，因而需通过培训进一步提升教师的学历层次和专业操作技能。
表1 教师基本情况
2.一体化教学改革参与情况
调查中发现，来自全国参加一体化课程师资培训的专业课教师对一体化课程教学改革认识不尽相同，赞成或者基本赞成的占81.5%，不认同的占18.5%，同时尚有31.9%的学校未开展一体化教学改革试点工作或试点工作不够到位。由此可见，学校和教师对一体化教学改革的认识还不足。其原因主要有：①学校领导对一体化教学改革重视不够，现代化的教学设施和一体化教学条件未得到有效保障；②一体化教师自身对教学改革的适应性不够强，真正能实施一体化教学的教师比例偏低，一体化职业能力有待进一步提高；③一体化教师的量化评价标准与考核体系尚未建立，在一定程度上影响了一体化教师参与教学改革的积极性和主动性；④技工院校的学生整体素质与水平不高，进行一体化课程教学改革有一定的难度，部分学校和教师产生了畏难的情绪。针对技工学校的特点，尤其是针对初中起点的学生，学校和教师更应投入加倍的精力与努力到一体化课程教学改革实践中去，为社会培养技能人才。
3.一体化教师下企业实践情况
国务院《关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）中提出：“建立职业教育教师到企业实践制度，专业教师每两年必须有两个月到企业或生产服务一线实践。”作为技工院校一体化教师培训的重要途径之一，通过参加企业生产实践和企业管理、为企业开发产品及技术咨询服务活动，可有效提高一体化教师的实践能力。调查中有40.4%的专业教师希望通过培训提升实践操作能力，认为下企业实践的有效形式主要是：参与企业产品研发与技术咨询（61.3%）、企业顶岗实习（51.3%）。但部分专业教师下企业实践的主动性不够，实践服务能力不强，今后需进一步加强“教学过程、学习过程、工作过程”的有效对接。
4.一体化教师培训工作情况
一体化教师培训应以解决一体化课程教学改革的问题为基础，注重激发教师参与教学改革的积极性，促进教师更新教育教学理念，不断提升一体化教学水平与职业能力。调查中有77.3%的教师参加过培训，主要在省内（63.9%），培训内容主要为技能（42.9%）与教学法（52.1%）的培训。他们参加培训的热情很高，认为培训对教学工作很重要，希望通过专业知识和技能等方面的培训，不断提高自身素质和职业能力，更好地适应一体化教学改革发展的需要，力争成为学科骨干或带头人。他们最希望参加的培训内容是最新的专业知识与教育技术（58.0%），其次是课程开发与教学设计（50.4%）、生产实践技能（40.4%）。培训的方式最好是参加教学观摩活动（68.9%），其次为同事之间有指导性的研讨（51.3%），再次为听专家的报告或讲座（32.8%）、课题研究（25.2%）。对培训考核评价方式最认同的是根据培训课程完成相应的作业（36.1%），其次是提交论文并撰写培训心得体会（31.1%）和提交教学案例或现场说课（26.9%）。针对教师不同的培训需求，应不断完善一体化教师培训与评估体系，畅通一体化教师培训的多元化渠道，激励专业教师不断进取，积极向一体化方向转变。
三、对技工院校一体化教师培训的思考
1.加强顶层设计，促进一体化教师观念更新
目前，技工院校正积极开展一体化课程教学改革，而任何改革和教育事业的复苏与发展都是从观念改革开始的。一体化课程教学改革不仅涉及到教学内容、教学方法与教学手段的变革，更重要的是教育观念的转变。为加快推进技工院校一体化师资队伍建设，学校领导应针对本校一体化课程教学改革的实际，统筹安排，制定并落实一体化师资培训的制度保障、组织保障与经费保障措施，明确一体化教师培训的总体目标、培训方式，并将实施过程和培训实效性的评价等设计进去，促进教师对一体化教学的认知、体验与实践，促进教师提升一体化职业能力，促进教师提高一体化教学水平，从而充分发挥教师在一体化课程教学改革中的重要作用。
2.丰富培训形式，拓展一体化教师培训途径
为保证一体化教师培训的实施效果，结合本校教师的学历结构、职称结构、年龄结构、知识结构等，技工院校要用更广阔的视野，统筹学校、政校、校企、校际之间的多方资源，建构多层次、全方位的一体化教师培训平台。一是名人名师培训，突出以专业（学科）带头人和专业骨干教师出国培训为主；二是专业理论教师培训，突出以专业理论教师下企业实践锻炼为主；三是实习指导教师培训，突出以高校进修为主；四是兼职教师培训，突出以校本培训为主。同时，还要积极创新培训的有效形式，教师培训要从“有效传递模式”向“合作建构模式”转变。通过一体化课程教学观摩，提升教学实践能力；通过一体化课程教学设计，提升课程开发能力；通过一体化课程教学反思，加强职业能力培养。
3.深化校企合作，提高一体化教师实践能力
一体化教师不仅要胜任专业理论知识的教学，更要胜任实践技能的教学，努力开发理实一体化课程，实现基于工作过程的一体化教学任务，因此教师必须具有较强的企业实践能力。本着“校企合作、共同培养”的原则，通过与行业企业建立深度校企合作关系，积极构建产学一体化、校企一体化的教师培训模式，一方面有助于增强教师下企业实践的效果，让教师在企业实践过程中接受新知识、新技能、新工艺、新设备的培训，提高技术咨询、技术攻关、解决生产实践难题的能力，为教师向一体化方向发展，不断提高专业建设能力、课程开发能力和一体化教学能力提供保障；另一方面，也有助于建立动态的兼职教师资源库，让企业兼职教师在一体化教学活动中发挥重要作用，力争使兼职教师担任专业课教学的比例达到40%以上，从而有效带动专业建设和一体化师资队伍整体水平的提高。
4.发挥名师作用，引领一体化教师团队建设
实施一体化课程教学改革，要以课程体系的系统性和技能人才成长规律性为前提，它是一项系统工程。学校应结合各专业实际情况，系统地筹划一体化师资团队建设。一体化教学团队由专业带头人、骨干教师、青年教师、外聘企业技术人员组成，不仅要注重教师集体成长，促进教师之间的相互学习、相互沟通、相互协作，更要注重名师引领效能，充分发挥教学名师、专业带头人在专业建设、课程开发、师资培养、校企合作等方面的作用，带动青年教师的专业成长和专业化发展。通过积极打造结构合理、专兼结合的优秀一体化课程教学团队，才能更好地满足一体化专业教学的需求，保证一体化教学改革取得实际成效。
5.创新评价反馈，激发一体化教师专业成长
教师都有强烈的成长和成就需要，都有提高教学业务水平和职业工作能力的愿望，技工院校应建立以岗位绩效考核为基础，以品德、能力和业绩为导向的一体化师资队伍建设质量评估体系，注重激发教师的工作激情和潜能，尊重教师的差异性，满足教师受人尊重与自我实现的精神需求。同时，还应创新一体化教师培训管理机制，不仅要针对一体化教师培训的不同需求进行分层培训，重视对培训过程的及时评估，而且要对培训后的实效性进行质量反馈与评价。通过将培训过程的即时评价与培训后的教学实效性评价的有机结合，使培训发挥长效的引领和指导作用，更有利于教师的发展性培训与专业化成长。
总之，技工院校在一体化师资队伍建设过程中，需要正确分析目前师资队伍建设的现状，统筹规划一体化教师培训的目标与措施，创新管理机制，营造适合一体化教师成长的氛围，促进一体化师资队伍整体水平的提高，从而实现高技能人才培养的目标要求。
参考文献：
[1] 李校屏.技师学院“一体化”教师的职业素质及其队伍
建设[J].职业技术教育，2008，（29）：56.
[2] 赖建斌.职业院校一体化教师培养的实践与探索[J].职
业与教育，2010，（4）：96.
插花培训范文6
从公司理念出发
谈及推出下一代CEO俱乐部的初衷，王建华表示：“这主要是从公司的教育理念‘生存，生活，生命’出发的，这三个层次分别对应的是三生差异化高端培训的三个主要项目。‘生存’对应的是一个家庭的生存和稳定，主要是父亲的责任，富爸爸俱乐部培训致力于将父亲打造成有创富能力、有责任心、受人尊重的人；‘生活’对应的是一个家庭的生活品质，其高低取决于母亲的素质，公司希望通过女性CEO俱乐部将母亲打造成有自信、有能力、有魅力的女性；而家庭生命价值主要是寄托在下一代孩子身上的，因此，我们特意针对营销人员的子女推出了这一培训项目。”
“很多人加入三生并不是单纯地为了赚钱，把个人事业做好，他们更多地是为了获得附加值，比如健康、幸福、成功。有时候家长会忙于自己的事情，没有时间去管孩子，或者不知道该怎么去教育孩子；青春期的孩子大都比较叛逆，很难教育好，如果这个年纪的孩子缺乏一个正确的引导方向，可能会走到岔路上去。”
“公司在教育培训方面有自己的特色和优势，三生全球商学院院长赵永甲先生不仅在成功学方面拥有丰富的培训经验，还对不同年龄层次教育需求有深入的研究和了解。三生综合这些资源，打造出了独具特色的差异化培训体系。”
独具特色的培训方式
自2008年举行第一届活动以来，下一代CEO俱乐部寓教于乐的培训方式，让众多孩子收获了宝贵人生经历，深受孩子们的喜爱。
在今年8月8日至11日，三生公司举办的第三届下一代俱乐部培训活动中，公司精心为孩子们安排了丰富的课程和活动。内容包括：中国的发展及经济趋势、社会需要的未来人才的条件、经济与时间的概念、专业性的必要性、团队合作和领导力、父母的意义和环保野外活动。此外，模拟管理者和CEO创业等多样化的团体活动和游戏深受学生喜爱。
这群原本陌生的孩子们在彼此身上看到了自己的变化和进步，感受到全新的蜕变，在轻松又刺激的互动中，建立起深厚的友谊，体验着强大的团队凝聚力。
“以前我是个不怎么听长辈管的孩子，在这次活动中很多环节都是以小组为单位来完成的，我有幸被选为了小组长，体验到了作为一个活动组织者的难处，也体会到了平常老师和父母的用心良苦。在这短短的几天时间里，我的组织能力和领导能力得到了很大的锻炼，暑假后我就要上大学了，这些能让我以更好的状态来面对全新的大学生活。”参加第三期俱乐部的孩子许天涯说到。
8月11日，在第三届俱乐部的结业仪式上，孩子们兴奋地讨论着自己的收获，分享彼此的喜悦，并且按照惯例，大家把自己的心里话写成信寄给父母，以一种特殊的方式与父母交流。
“给爸爸妈妈写信是我印象最深的环节，我记得当时在写信的时候基本每个人都哭了，平常我们和父母沟通的机会真的很少，敞开心扉说说心里话，误解、委屈、感动……很多情感都在里头。”参加过最早两次培训活动的学生夏亮说。
“要是有机会我还想参加，很喜欢那种轻松诙谐的课堂环境，老师们将他们的亲身经历通过讲故事的方式分享给我们，让我们触动很大，特别是赵永甲院长的人生经历给了我很大的启发，他说一定要将工作和感情分开，在工作上尽最大的努力，也一定要抽出时间来陪家人，现在的他家庭很幸福，事业也发展得很好，这也是我追求的人生目标。”
在连续参加了2年培训后，夏亮的母亲高萍女士对儿子的变化充满惊喜：“我儿子在单亲家庭长大，性格比较内向，还经常对我撒些小谎，当时他并不怎么想去，被我逼去了。回来之后我感觉他真的发生了很大的改变。以前经常沉溺于打游戏，后来能控制自己，还有了自己的人生规划。”
“下一代是企业未来的潜在顾客。我相信在三生下一代CEO俱乐部学习过的青少年，会将三生与他们的梦想一起镌刻在内心深处。下一代CEO俱乐部从一开始就吸引了所有三生伙伴的期待、感谢与感动，这给三生带来的积极发展效果已经有目共睹。相信随着时间的推移和孩子们的成长，在2015年后会产生巨大的价值。”三生全球商学院院长赵永甲非常看好该活动的长远价值，“当年，在竞争初期百事可乐尝试了多种战略始终无法与可口可乐比肩。然而，20年后的百事新任CEO通过有计划的‘下一代’战略，让百事成为了饮料市场百年的一流企业。”
差异化培训体系
“我相信企业是与卓越的战略共同成长的，如果不能提供相对于其他企业的差异化战略，持续性的成长与发展将非常困难。创新一直是三生的核心价值观之一，在教育培训上，我们也提倡差异化。”赵永甲表示。
下一代CEO俱乐部、女性CEO俱乐部和富爸爸俱乐部共同组成了三生差异化高端培训体系。
“我参加了今年6月的女性CEO素质培训，公司特意邀请了为韩国著名影星金喜善进行形象设计的国际顶级形象塑造专家柳爱兰来为我们讲课，对我们女同胞形象和气质的提升有很大的帮助。培训中有很多内容都让我终身受益，比如对孩子从胎教到小学、中学等应该怎么教育，带小孩逛书店应该看什么书这样的细节。”高萍正是在女性CEO俱乐部上收获颇多，才把儿子也“逼”去参加下一代CEO俱乐部培训活动。
“这是三生公司以人为本企业理念的集中体现，经销商素质提高了，才能更好地迎接挑战，以此更好地促进公司的发展。我们在三生公司不是一两天的事情，很多经销商都有自己的十年规划，甚至二十年规划。选择三生我们不仅是为了钱，更多的是三生为我们提供了一个能同时拥有健康、幸福、成功的平台。”高萍很感谢公司提供的全方位的培训体系。十月份，三生富爸爸俱乐部又将开营，到时又将会给经销商带来怎样的惊喜呢？