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如何发展科学技术范文1
关键词：科技 面向 经济建设 方针
我国科学技术的发展，总体上是要继续贯彻“经济建设必须依靠科学技术，科学技术工作必须面向经济建设”的方针。这不仅是为了促进经济的发展，而且也是科学技术本身繁荣与发展的必由之路。也就是说，科学技术的发展，不能脱离为经济建设服务的轨道。世界上从来没有脱离开经济建设去发展科学技术的国家。中国是发展中国家，基础薄弱，资金有限，就更需要把经济建设和科学技术密切地联系在一起。现在的问题是，如何实现科学技术面向经济建设的方针，可以从以下几个方面着手。
1、根据经济建设实际需要确定科研规划和项目安排
科研规划要做到两个兼顾：一是，要兼顾新科技革命，跟踪世界科学技术的进程；注意缩短我国与发达工业国家的差距。科研规划的制定不能脱离世界科学技术的大潮流。科研项目要有一定的先进性、尖端性，不能搞那些落后的科学研究和技术开发。二是，要兼顾我国具体国情，从经济建设的实际水平、实际需要、实际承受能力出发。有的科研项目，是世界领先的，我们也有这样的人才去研究，但耗资巨大，超出经济承受能力，这也难以上马。有的科研项目，虽然先进，但我国经济基础薄弱，短期内甚至几十年内都不可能吸纳，那么就可以暂不上马。也就是说，科研规划的主体应当是直接为经济建设服务，直接满足经济建设的需要。
2、科学研究、新技术开发应当与生产相结合
除了一些基础科学的研究，其他大量的应用技术和高技术研究，都应当与生产紧密地结合起来。科研机构注意与企业相结合，进行合作研究、合作开发。企业可以提供资金、设备，同时分享科研成果。科研人员要与生产工人相结合，联合攻关，以保证新技术开发既有先进性，又有可行性和实用性。
3、应尽快把科研成果转变为现实生产力，促进经济建设的发展
过去科学研究的一个大问题是，科研成果不能及时地转化为现实生产力。解决起来不容易，至今也没有找到更好的办法。其原因就在于涉及的面广、问题多，尤其是涉及到经济体制和科研体制等一系列问题。因此，这个问题还要靠深化经济体制和科研体制的改革来解决。不过有一点是应当做到的，实际上也有可能做到的。即凡是应用技术研究，只有研制出可供商业性开发的产品才算完成任务，不能只提供半成品和样品。这就要求科研机构要对科技成果的商业性开发（前景、可行性、尚待解决的技术问题等）进行研究。
4、实行应用技术、高科技和基础科学研究的三结合
这三个层次的研究工作，要统筹规划，合理配置力量，以推动我国经济和科学技术的全面发展。削弱基础研究，就没有发展后劲。而不搞高新科技，整个科技水平就无法提高，同世界先进水平的差距会进一步扩大。为了更好贯彻科学技术面向经济建设的方针，在实行应用技术、高科技和基础科学研究三结合的前提下，还应当注意突出重点，保证急需。根据我国的具体国情应当突出应用技术这个重点。把发展应用技术当作突破口，带动我国经济和科学技术的全面发展。战后，日本经济的振兴就是走强化应用技术这条路。最初，它并不是按部就班地发展基础科学和高新技术，而是把主要的人力、物力、财力集中到应用技术的开发上。并充分利用国内和国际（主要是美国）的科研成果，下大力进行改进、加工、完善，使之尽快转化为可以直接进入市场、走向世界的商品。在此基础上，当拥有雄厚资金之后，才陆续开发高新科技产品。即使是它的经济和科学技术已经相当发达，也未放弃强化应用技术。直到上世纪90年代，才开始转向基础科学的研究，亚洲“四小龙”基本上是照搬日本的模式。
中国的国情与它们不同，不能机械地模仿，但它们的有些做法可以参考。我们的科研投资、研究能力和科研设备都非常有限，只有保证重点，才能取得实效。如果分散、平均地使用力量，就很难取得突破性进展。突出应用技术，也不要平均使用力量，而是要保证急需，优先研究那些国民经济发展迫切需要的应用技术，优先开发那些能够较快地转化为商品进入市场并能取得经济效益的项目。要加强统一领导，集中力量，把有限的人力、物力、财力用在最需要的地方，用在那些最关键的项目上。
除此之外，发展科学技术和战略选择，还应与我国的对外开放和国际竞争的形势相适应。我国的经济已经从内向型向外向型转移，这就要求我国的科学技术也必须由内向型转移到外向型，以紧密配合、强有力地支持我国经济参与国际竞争。否则，就会相互脱节，不仅达不到为经济建设服务的目的，而且自身的发展也受到很大的局限。科学研究和新技术开发的重点应当放在研制出口产品方面，尽快把科技成果转化成能够直接打入国际市场的商品。要做到这一点需要抓住两个环节。
其一，加强与目前大量出口产品有关的应用技术的研究。目前我国大量出口的产品主要有石油、纺织品、服装、玩具、工艺品、鞋帽、农副产品、水产品、茶叶、土特产以及低端的电子产品。但是，这些产品的出口也面临着严峻的挑战。过去挑战来自韩国、台湾、香港、新加坡。随着它们将出口的重点转移向高科技产品，我们的主要竞争对手已经换成泰国、马来西亚和印尼等国。这些国家的竞争力量相当的强劲。
如何发展科学技术范文2
【关键词】知识就是力量；背景；知识经济时代
在当今社会，知识对人类越来越起到举足轻重的作用，但知识只是一个理论，必须把它转化为力量，转化为改变世界的工具，通过运用知识来改变我们的生活环境。
1 “知识就是力量”的由来及背景
1.1 “知识就是力量”的提出
“知识就是力量”是17世纪著名的英国哲学家弗兰西斯·培根提出来的，他的这句名言出自他的一本著作叫做《新工具》。在这本著作中他指出：“人类统治万物的权力是深藏在知识和技术之中的”，“人的知识和人的力量是合于一体的，因为原因不明确的地方，就不可能获得预期的效果。对于有待征服的大自然，恰恰首先必须服从它”。这两句话后来被凝缩为我们现在都知道的名言：“知识即力量”，之后，被一位高人译成了“知识就是力量，这句话的提出不仅反映了他所提倡的理性精神、科学精神及实践精神，而且这句话也对人类的思想史和实践也产生了深远的影响。
1.2 “知识就是力量”的提出背景
培根提出“知识就是力量”这样振聋发聩的口号，是与当时英国的社会、经济、政治、文化等条件有着紧密的联系的，他的思想是当时时代的产物，培根生活的时代正是资本主义迅速发展和成长的时期，也是英国资产阶级革命序幕的时期，资产阶级为了完成其革命任务，要迅速地发展资本主义，繁荣资本主义经济，要求冲破各种封建羁绊，摆脱传统思想的束缚，迫切要求开拓知识领域和迅速发展科学技术，正是在这一需求的推动下，培根为适应时代的需求和资产阶级的需要，对阻碍科学技术发展的封建神学和经院哲学发起了猛烈的抨击，他反对旧传统和权威的迷信，反对蒙昧主义，提出了“知识就是力量”这一著名口号，推崇知识，赞颂科学发明，并以改造人类知识实现科学的伟大复兴。
2 知识的价值
2.1 知识是社会革命的力量
一个社会文明的进步，发展皆是建基于知识，倘若没有了知识便谈不上什么社会进步。因为知识通过发明创造、技术的改革，间接地对社会的发展起了相当大的作用。为此培根在《新工具》里明确指出，野蛮人、文明人的分别是以对知识的掌握、运用的程度为标志的。显然，培根把知识看作人类文明的基本要素和社会发展的基本标志。而在当今社会中知识具有举足轻重的地位，对社会的进步也有不可否定的意义价值。
2.2 知识是完善人性的重要手段
知识在人性中具有无上权威，因为知识指挥着人的理性、信仰和理解，而理性、信仰、理解正是人心的最高作用。知识使人意识到自己的尊严、使命和职责以及自身展现出各种人性的表现并使之合理。知识也使人增广见闻、避免庸俗，还能改善自己的性格，趋于完善。另外，知识更使人认识自己、考察自己、自我负责也能不断的激励自己向上迈进。当代科学学的奠基人之一的贝尔纳，曾把培根这方面的思想归类为现实主义的科学观，这是在二百年里一直占据统治地位的科学观，贝尔纳认为培根就是最早以现代方式对这一科学观加以充分阐述的人。
2.3 知识推动创新思维
学识是人们通过学习和实践所获得的知识，是正确认识和对待客观事物的一种智能，是产生和迸发创造性思维的重要基础。实践证明，学识的深浅不论对于科学发现，还是对于创造性地开展工作，都十分重要。只有勤奋学习、刻苦钻研，用知识充实头脑，才能依靠丰富的学识构建起创新思维的联机，重视学识的扩展和积累，以丰富的学识为动力，最大限度地发挥人才的创造力和综合性相像力，形成人才和创造能力的应该成为我们的努力方向，知识带给人类力量来改造世界，人类通过探索改造世界的力最来发现知识，知识与力量相互依存、相互促进，在当今知识经济时代，知识成为一种重要的资源，成为创新必不可少的前提条件。
3 知识是如何产生力量
3.1 对“知识就是力量”的理解
知识不等于力量，只有知识转化为技能，才能成为力量。只有以技能实现知识能量的释放，方可造福于社会，真正实现知识的价值。培根也说过“知识的力量不仅取决于其本身的价值大小，更取决于它是否被传播以及被传播的深度和广度。”
所以，一个人的成功不是来自于学历和天赋，而是他所拥有的技能，丰富的知识比单调的知识更有力量；有用的知识比无用的知识更有力量；有趣的知识比无趣的知识更有力量。学习和研究“知识就是力量”这一至理名言，就是要崇尚科学理性，推动科教兴国战略的正确实施振兴中华伟业。
3.2 知识转化为力量
知识本身并不能直接转化为改造世界的力量，只有被人类掌握并在社会实践中加以应用才能产生力量。人要把知识转化为力量，首先要尽可能深入全面地掌握知识，片面的、肤浅的、一知半解的知识是不能产生力量的；其次要掌握科学的方法，把知识付诸实践，在现实社会中加以应用。实践是检验真理的唯一标准。培根认为知识本身并没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外，这是一个技艺，不经实验就不能学到。
4 在知识经济时代下，对知识就是力量的重新思考
4.1 对知识就是力量的重新思考
“知识就是力量”虽是一句很古老的话，但是放在当下这个时代，依然与时俱进，不仅非常有力道，而且意义深远。在变化快速、竞争强烈的二十一世纪，知识与学习俨然成为个人、企业、乃至国家最重要的实力资产。目前，在知识经济的模式中，知识、科技先导型企业成为经济活动中最具活动的经济组织形式，代表了未来经济发展的方向。
4.2 知识就是力量的现实意义
“知识就是力量”对今天仍有很重要的现实意义，无论是从国际范围还是从中国历史来看，科学技术所起的作用都日益明显。中国经济社会发展面临的人口、资源、环境和生态等压力越来越大，解决这些困难，需要进一步发展科学技术。“我们必须依靠科学技术，走合理控制人口增长、节约自然资源、保护生态环境的可持续发展道路”。从国际上来看，当今自然科学发展突飞猛进，对中国既是机遇也是挑战，我们必须要大力发展科技，迎头赶上。”科学技术对于发展中的社会主义大国至关重要，事关中国的前途和命运。从根本上说，加快科技发展，全面推动经济振兴和社会进步，都取决于劳动者素质的提高和大量高素质人才的培养。因此，要真正将知识转化为力量，就需要尊重知识、尊重科学和尊重人才。
5 结语
知识对我们是宝贵的，因为我们永不会有时间去完成它。知识的源泉必须保持纯洁，因为任何人不纯都可能成为无知的根源。知识就是一切能力中最强的能力。知识是人生旅途中的资源。因此，在新世纪里，我们应该提高认识，去学习更多的科学文化知识。
【参考文献】
如何发展科学技术范文3
面对现代科技发展的伦理问题，哲学需面对与回应现实问题并作出诠释。而理论上如何构建中国特色的科技伦理学理论体系，实践上如何强化在全社会弘扬科学文化和科学精神，推动科学技术的可持续发展，这是科技伦理学的当代使命。杨怀中教授的新著《现代科学技术的伦理反思》丰富并完善了现代科技伦理学的理论体系，为现代科技发展伦理难题的深入研究拓展了思路。
该著作综合运用多学科的理论和方法，从分析现代科学技术引发的伦理问题入手，着重研究科技伦理思想的历史嬗变、科技伦理思想的精要、科学技术与中国现代化进程等重大问题。通过对科学技术与伦理道德辩证关系的分析，强调科学技术既是一种物质性实践，也是开拓性的社会伦理实验，并从科学技术可持续发展的伦理向度、科技文化尤其是科学精神的伦理意蕴等视角，深刻揭示了现代科学技术的伦理本质及其表现。在此基础上，研究科技进步与道德建设互动系统及其运行机制，进而提出了当代中国科技伦理建设的若干对策和建议。窃以为，《现代科学技术的伦理反思》一书至少表现出以下几个主要特点：
其一，凸显问题。哲学研究呈现出的问题意识是哲学在当今时代体现出的最突出的特点。面对现代科技发展呈现的各种现象，作者能准确地发现问题。作者认为，在现代科技与社会的相互作用中，凸现出的问题既有科技本身的，也有科技发展产生的负效应，这些问题无不与人有关，并突显出文化的特质。在发现问题的基础上，作者勇于面对问题，强调要走出西方学者提出的 “二难推理”，要面向科学技术的发展带来的难题与传统道德面临的严峻挑战。最后，善于解决问题。在书中，作者提出了科技伦理建设的多维视野及当代中国科技伦理建设的运作策略，这为合理解决当代科技伦理问题提供了参考，对当前的社会发展与社会建设具有一定的意义。
其二，强调实践。本研究内容紧扣时展的脉搏，强调多学科的应用，并在此基础上形成全新的理论与方法来指导科技发展的实践。同时，立足于我国科技发展的历史与现实，分析了科技伦理思想演进的历史，科学技术与中国的现代化进程，通过对发展历史的考量，为现实的科技伦理问题的解决提供了有益的借鉴。本研究还形成当代中国科技伦理建设的思路，这些思路包括：社会层面的科技可持续发展；伦理视野的科技文化建设；个体层面的科技发展与道德观念等。实践探索上，强调可操作性，以科技发展为视域来探讨伦理环境建设的内容和意义，对当代科技发展与科技文化建设具有一定的参考价值。
其三，注重创新。对科技与道德的关系，作者认为，科学技术和伦理道德都是人类社会实践活动的产物，科技进步与道德建设是一个双向互动的系统。科技进步促进道德建设，并为道德建设提供物质基础；道德建设又推动科技进步，为科技发展把握前进方向。但是，科技进步与道德建设互动是有条件的，其运行重在建设；对科技在文化中的作用，作者提出科学技术进步是先进文化建设的第一推动力。在科学技术突飞猛进的今天，党要始终代表中国先进文化的前进方向，就必须高度重视建设先进文化、发展先进文化，而要建设先进文化、发展先进文化，就必须高度重视科学技术文化建设，重视科学技术进步和创新，大力发展科学技术，在全社会弘扬科学文化；对科技与可持续发展的关系，作者认为，科学技术是实现社会可持续发展的基础和关键，但是科学技术促进可持续发展必须建立在科学技术本身可持续发展的基础上。把可持续发展引入科学技术发展的战略思想中，就是要强调科学技术发展不是为了追求单一的经济增长逻辑，而是把促进科学技术的发展同人类社会、环境相协调，即通过满足发展系统中的各子系统之间的相互依存、协调发展来促进整体系统的可持续发展。
其四，把握规律。作者认为，科技伦理学的兴起是科学技术发展的内在要求，也是回应现代社会发展面临问题的客观需要，当然也成为科学技术之哲学社会科学研究及其学科建设的历史必然。在此理念下，作者进行了一些理论的创新。研究从现代科技伦理问题入手，对科技伦理学的理论进行全面梳理，构建形成了全面系统的科技伦理学理论体系。作者认为科技伦理学作为一门交叉学科，它需要研究科学技术与伦理道德的关系；作为一种职业伦理学，它需要研究科学技术道德现象；作为应用伦理学，它还需要研究具体科学技术领域中的道德问题。对科技与伦理的内在关系的探讨方面，着重从科学技术的伦理本质、科学技术与伦理道德相互作用的内在机理、科技进步与道德建设互动系统及其构建、伦理道德影响科技发展的方式和途径以及科技发展的伦理环境建设等层面展开研究，为科技伦理学的理论研究奠定了基础；在科技职业活动领域，作者认为，加强科技道德建设就要有科学家与广大科技工作者共同遵守的行为准则，要充分发挥科学家和广大科技工作的自律作用；在高科技应用伦理层面，作者探讨了具体科技领域的伦理问题，包括网络伦理、宇航伦理、生命伦理及核伦理等。作者还对高科技引发的伦理问题进行了深入的分析，认为高科技发展受到社会伦理道德的规范和约束，需要对高科技发展进行反思与调控。
如何发展科学技术范文4
关键词：高校教师 素质 教学水平
1 概述
实现现代化，关键是科学技术要能上去。发展科学技术，不抓教育不行。1987年，党的十三大进一步提出“百年大计，教育为本”。可以看出党和国家对于教育和科学技术的高度重视。而作为教育金字塔中的顶层，同时也是科学技术发展重要培育基地的大学教育，更是体现国家的科技发展水平和人文素质水平的窗口之一，因此我们必须高度重视高等院校的教学质量，而提高教学质量的先决条件是提高高校教师的素质修养和教学水平。
前些年，为了适应国家的经济发展水平，满足对高素质人才的需要，国家开始不断地扩大大学生的招生规模，随着在校大学生人数的不断增多，出现师生比大幅度下降、教师队伍水平不高等问题。本文主要结合笔者在高校多年的任教经历和体会，对如何提高高校教师的素质修养和教学水平的问题进行了初步的探讨，希望能够起到一个抛砖引玉的作用，不到之处，恳请各位的批评和指正。
2 提高高校教师的素质修养和教学水平的措施
高素质人才的培养，离不开高素质的教师队伍。随着大学生的不断扩招，高等院校的师资队伍也在不断地壮大，所以，高校教师的水平和素质不可避免的存在参差不齐的状况。要想提高高等院校的教育质量，必须加强教师队伍的建设。因此，在很多国家的相关文件中都提到了要切实加强师资队伍的建设。对于师资队伍的建设，笔者有以下几点体会。
2.1 首先，必须要树立正确的人生观和价值观。一个人不论从事什么职业，要想取得一定的成就，首先要学会做人，也就是说要树立正确的人生观和价值观，这将决定他的工作态度和职业修养。树立科学的教育质量观，把促进大学生德智体的全面发展、更好适应社会的需要作为衡量教育质量的根本标准；树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育的内涵发展。教师是学生的学习和模仿对象，既然选择做一名大学教师，就必须耐得住寂寞，抱有一颗潜心专研、乐于奉献、甘于平淡的心去面对一批又一批的学生，只有这样才能够给学生起到正确的引导和模范作用。
2.2 其次，老师一定要充分的尊重学生、爱护学生。21世纪的大学生基本上都是80后或者90后，都是国家实行计划生育后的独生子女，他们拥有敏锐的思维、充沛的精力、特立独行的性格等等，每个人的性格、爱好、优点与缺点或许都不太一样，因此，作为能够包罗万千的大学教育，更直接的说也就是大学教师，也必须拥有“海纳百川，有容乃大”的气度，尊重学生的人格、尊重学生在学习方面的思考、尊重学生的创造思维，不论学生的家庭出身、不论学生的成绩好坏、不论学生的能力高低，真正做到平等对待他所面临的每一位学生，关注其学习、关心其生活和思想状态，不断地与之交流、沟通，从而使学生在学习知识的同时学习做人，进而获得学生从心底里对老师的尊重。
2.3 要想提高教学水平，必须要不断的改进教学方法。随着科学技术的不断发展，教学的手段也越来越丰富，从原来单纯的黑板教学，到如今声、光、电一体的多媒体教学，让原本枯燥的公式、乏味的讲解变得更加立体、更加直观和易于理解。但是，哪些内容应该在黑板上手写，哪些内容可以出现在幻灯片上，哪些内容可以通过视频等手段解释，哪些内容只能通过嘴巴解释，还有，每节课应该向学生传授多少知识，如何协调多媒体教学的快节奏和学生记笔记的慢速度等等，简而言之，如何有效的利用多媒体教学手段值得每一位大学教师的好好研究。
2.4 要想提高教学水平，大学教师还必须加强自身的学习。“师者，传道授业解惑也”，要传道必须精于道，要授业必须精于业，要解惑必须先自知。作为传授当今世界先进知识和技术的一名大学教师，自己首先应具有学习的意识，时刻不忘记学习，还要善于学习，以努力提升自身的素质。教师是一个引领学生在知识的海洋中获得真知的人，教师应当不断地提高自身的专业素养，随时跟踪自己学科的前沿技术和研究成果。假如大学教师不知道给自己充电，自己一个人固步自封，只能有两种结果：要么他被学生从课堂上赶下台或者遭受嘘声，要么教出来的学生不能很好的适应社会，最终遭到社会的淘汰。相反，假如一名大学教师知识渊博并且口才很好，学生必然听得津津有味、意犹未尽。
2.5 最后，还需要适当的给大学老师减负。在许多人眼中，大学教师是一份很清闲的职业，只需要备备课、张张嘴，而且每个星期的课不多，有大量的节假日和大把的时间。殊不知台上一分钟，台下十年功，要想上好一节课，必须要花费几倍的时间来备课，还需要不断地追踪当代前沿技术，以免被不断前进的科学技术抛向脚下。另外，现在很多的大学教师还承担着这样或者那样的科研任务，还需要不断地、编写教材或者专著以应付各种考核，很多学科还需要建设这样或者那样的质量工程，参加各种各样的研讨会、交流会等等，更有甚者还需要承担学生就业等等额外的任务，让本已不堪重负的大学教师整天忙于琐事之中，浪费了其宝贵的时间和精力，消耗了其创造力和激情。
3 结束语
国家的希望在教育，办好教育的希望在教师。总而言之，要想提高大学的教育水平，我们每位大学教师必须从自身做起，树立正确的人生观和价值观，增强荣誉感和责任感，要充分的尊重学生、爱护学生，不断的加强自身的学习，努力改进教学方法，进而不断的提高自身的素质修养和教学水平，以适应不断发展的大学教育。
如何发展科学技术范文5
从有了网络，就有了上网的人；有了上网的人，便有人说上网的利弊。今天，作为一个大学生，我是如何看待大学生上网的呢？我觉得应当一分为二的看。
网络最初是运用于企业的，用来查阅公司所需的资料，也用来洽谈生意。这时的网络尚未普及，可是，它的作用是积极的。此时的网络除了尚不完善外，我想还没有什么利弊之分。
随着技术的提高，网络日趋完善，也渐渐普及了。为了更适应大众的需要，有了网络游戏，有了3万吨，年平均增长率超过20％，特别是城市、主要交通沿线、旅游景点的垃圾中塑料废弃物迅速增加。
据调查，北京的生活垃圾年产量已达300万吨，其中废塑料约占3％，年增长率达48％。沿海地区城市的垃圾中塑料成分更高，达8－10％。这些废塑料在垃圾中占的比例若以体积计算，已达三分之一以上，而且大大增加了垃圾处理的难度和费用。
由于废塑料几百年都难以降解，若丢弃在自然环境中，会给蚊子、苍蝇和细菌提供生存繁育的温床；若埋藏在地下，则容易污染地下水，妨碍植物根系生长，破坏土壤品质，影响作物收成；若用火焚烧处理，将产生多种有毒气体。“白色污染”已成为当前危害我国社会环境的一大公害，严重阻碍了我国经济和环境的可持续发展。
目前我国一次性餐具的年消费量约100亿只，主要为发泡塑料制品，使环境破坏。对自然的危害： 和我们使用的任何一种工业产品一样，空调必然会给我们的环境带来一定的负担。几年前，空调对自然的影响主要集中讨论在制冷剂对地球臭氧层的破坏上，但是这些年，由于制冷剂更新行程的发展，这已经不是主要因素了。未来空调对自然的影响还是体现在能耗这个领域，空调能耗已占我们生活和工业总能耗中很大的比重。能源的开材和给大气环境释放大量的热量，己以给我们的自然环境响成的很大的负担，这才是我们长期以来要解决的重大问题。
电脑：因为电脑，有了网络，有了网络游戏。所以，青少年无法自拔，荒废学业，无所事事。
汽车：人口膨胀，如果每人一部汽车，人类还有生活空间么？
空调：降低了人对自然环境的适应能力，减小了免疫力。
这个辩题我觉得最重要的不是列举科技给人类带来的种种坏处，因为如果你的眼睛只是盯着坏处的话，那么对方就很可能抓住这一点攻击你们：对方辩友，你们总是列举科技的种种坏处，似乎科学技术的发展给人类带来的只有灾难，那为什么我们现在还强调科学技术是第一生产力？为什么人类还要继续发展科学技术呢？
如何发展科学技术范文6
【摘要】新课程 尊重学生 学习方法 活化教材
新课程标准实施以来，传统思想政治教学中，教师过分注重知识、技能的传授，学生机械识记枯燥静态政治知识的现状有所改变，但如何彻底摒弃传统思想政治教学的弊端，全面深入落实新课程理念，不断提高适应新课程的能力，提高思想政治教学的实效，是当前每个思想政治教师所必须真实面对的新课题。下面结合自己的对落实新课程能力的探索，谈几点教学体会，以期共同提高，共同探索。
一、尊重学生主体地位，营造师生平等教学氛围
新课程理念强调：学生是思想政治学习的主人，教师是学生学习的指导者、组织者与合作者。思想政治教学的过程并不是单纯的由教师向学生的知识输出过程，学生也是有思想、有智慧的鲜活的生命个体，教师要彻底改变课堂主宰和权威的观念，要充分发挥学生的主观能动性，挖掘学生的智力潜能，发展学生的创新能力。在思想政治教学中，教师要充分认识到师生间地位的平等，对知识的认识是平等的。教师要尊重学生，热爱学生，宽容学生，鼓励学生畅所欲言，让知识、信息和情感都能够顺畅地进行交流，使学生的创新思维能够得到培养、促进和发展。教师个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情景的主因。身为老师，具有极大的力量，能够让孩子们过得愉快，也能让他们过得悲惨。教师可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。在良好的教学氛围中，学生们情绪稳定，心情舒畅，对知识技能就会产生愉快的情绪体验，便能更主动，更高效地学习，从而使身心都得到健康发展；如上课时教学氛围低落或紧张、严肃甚至严厉，学生们产生胆怯，惶恐，不安紧张的情绪，上课如临大敌，心绪不宁，这样的课堂氛围，师生双方都会疲惫不堪。教学效果就自然大打折扣。在教学过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，消除自己的权威，做个与学生平等相处的人；忘记学生的种种意外，做个公正无私的人；并能学会理解学生，学会听学生说，学会同学生说，学会替学生想，学会欣赏学生。同时，要不断改革教学方式，用学生喜闻乐见的教学方式，让学生愉快地学习。孔子曾说：知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。有激情的政治课教学也就会是快乐教学。这样自然营造的良好政治课教学氛围必定受学生的喜欢，政治课的教学实效就必定会大大提高。
二、加强学习方法改革，提高教学实效
学习方法的改革是新课程改革的重要内容，新课程理念鼓励学生用自主、合作、探究的学习方法学习思想政治。掌握学习思想政治的方法是最重要的学习内容。我们常说：“授人以鱼，不如授人以渔。”教育家波利亚曾说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”而培养学生掌握学习方法的最基本的途径就是培养学生的问题意识，问题是思维的发动机，是一切思维开始和发展的动力。培养学生的问题意识，教师要着重做好以下几方面的教学：1，设计新颖独特不同类型思想政治问题，引导学生善于从多方面、多角度、多层次思考问题，增加学生学习、探索的趣味性。如可以设计填空题、选择题、判断题、简答题、辨析题和根据材料分析问题等等，不同的问题方式，让学生掌握问题提出的方式，根据自己对教材的思考，提出不同的问题。如学习《资本主义社会》一节，有的学生提出：“列宁曾说：‘技术愈向前发展，劳动力就愈供过于求，资本家就愈能提高对工人的剥削。’这样，为什么还要大力发展科学技术，许多资本主义国家科学技术已经发展到相当的程度了，为什么还在继续努力追求更高的科学技术？”这说明学生对教材进行了认真的思考，教师要鼓励学生这种敢于求真的探索，通过学习，学生认真思考才感悟到资本主义追求更高的科学技术是为了追求更多剩余价值，如教材中日本钢铁企业随着科学技术的进步，资本家对工人的剥削从275%增长到421%，到443%，这充分展现了资本家追求高科技的目的。2、要引导学生提出有相当价值的思想政治问题。开始时，有的学生为提问题而提问题，许多问题比较简单，没有多少解答的价值，一个主要原因就是学生不能深入教材中，思考问题的内涵和实质。如生产关系一节，有的学生提出问题：生产关系三个方面是什么关系？教师可以引导学生思考，学习生产关系的目的就是了解社会生产过程中，人与人的本质关系，如运用生产关系三个方面的关系分析说明资本主义私有制是资产阶级剥削工人阶级的基础。这样引导学生提问，把学生的思维引向了更深层次。3、引导学生提问要能够注意新旧知识之间的联系，做到新旧结合，温故知新，善于运用所学过的旧知识来提出和分析新问题。如在学习“资本主义制度代替封建制度是人类社会发展的巨大进步”这一内容时，可以引导学生联系奴隶社会代替原始社会、封建社会代替奴隶社会是历史巨大进步的道理，引导学生思考：要判断一个社会制度进步与否必须以生产力是否发展作为标准。再引导学生思考：资本主义制度代替封建制度是否是历史的进步，应如何分析评价呢？学生在学习新知识时，联系旧知识，新的获得发展，旧的获得巩固，学习效率显著提高。
