九年级化学笔记大全范文1
第一周 复习：化学符号
1、复习常见的元素符号；复习常见元素的化合价。
2、根据化合价能书写常见物质的化学式。
3、会表示课本提及的化学方程式。
第二周 预习：九年级第一单元第一节生活中的酸和碱
1、酸碱指示剂在不同的酸碱环境中的颜色变化。
2、酸和碱的定义，溶液呈酸性和碱性的原因。
3、pH与溶液酸碱性强弱的关系，会用pH试纸检验溶液的酸碱度。
第三周 预习：九年级第一单元第二节中和反应
1、中和反应的定义和实质及盐的定义。
2、酸与碱反应过程中溶液pH的变化。
3、中和反应的实际应用。
第四周 预习：九年级第一单元第三节酸和碱的性质
1、酸碱的腐蚀性（浓盐酸、浓硫酸的性质，浓硫酸的稀释操作，氢氧化钠和氢氧化钙的性质）
2、常见酸和碱的化学性质。
3、复分解反应的定义，复分解反应发生的条件。
第五周 预习：九年级第二单元第一节海水中的化学
1、海水中的化学物质，海水制镁。
2、"可燃冰"和"锰结核"。
3、海水淡化技术。
第六周 预习：九年级第二单元第二节海水"晒盐"
1、海水"晒盐"过程--蒸发结晶。
2、饱和溶液与不饱和溶液的区分和转化。
3、固体的溶解度和溶解度曲线，降温结晶。
4、粗盐提纯的各步操作。
第七周 预习：九年级第二单元第三节海水"制碱"
1、氨碱法制纯碱的简单原理与主要流程。
2、纯碱的性质及用途。
3、盐的水溶性规律。
第八周 总结假期学习情况
整理假期学习内容，落实记忆基础知识，整理好预习笔记。
要求： 1、按计划完成复习预习任务，并整理好复习、预习笔记（每周笔记不少于200字），开学检查。
2、预习时注意阅读课本，并完成"在线测试""挑战自我"涉及的习题，开学检测重点。
二、社会调查及科技论文（任选一题，500字左右，写在稿纸上，开学后评选等级，级部奖励）
九年级化学笔记大全范文2
一. 主要活动：党支部严格按照教体局党委的安排和兴国二小党支部“三会一课”“两学一做”学习教育暨“党员固定活动日”年度计划进行日常活动。
1. 根据局党委安排组织党员开展如何践行“四讲四有”做合格党员的专题活动。
2. 组织党员学习关于全面建成小康社会的重要论述。
3. 组织全体党员观听报告，深刻领会精神。
4. 根据局党委要求督促各位党员积极学习系列讲话，做好学习笔记，撰写心得体会，踊跃发言，善于讨论，强化理论武装，提高自身修养，做合格党员。
5. 根据县教体局党委统一安排党支部各位党员同学校教师，党员和党员之间、执委会成员之间展开谈心谈话活动，填写问卷调查，撰写对照检查材料，制定整改措施，成功的召开了《2018年兴国二小党支部组织生活会和民主评议党员活动》，严格按照先对照检查，后批评与自我批评，再整改落实的组织程序和先自评，后互评，再总评的平议方式，逐一进行。
6. 组织全体党员学习中国共产党第全国代表大会关于《中国共产党章程修正案》的决议，学习最新《党章》十大修改说明，观看十三届全国人大第一次会议政府工作报告。
7. 党支部部分党员和学校少先队代表、教师代表主动参加清明节烈士陵园扫墓活动。
8. 党支部组织年级组教师每周参加学校周边区域卫生清理工作。
9. 定期开展每年度两次的题为《新时代如何抓好基层党建工作》、《将精神转化为优先发展教育事业的生动实践》、《大力弘扬中华优秀传统文化坚定文化自信》、《的历史借鉴观与中华优秀传统文化》的党课活动。
10. 成功举行建党九十七周年纪念活动。
二、支部建设
在学校李校长大力支持下，后勤处的参与下，政教处的努力下，教务处的帮助下建成了集党支部办公室、党建办公室、党建阵地室、党员会议室、党员学习、室资料档案室于一体的党员活动室。成为县教育系统第一批党建示范点。
三、工作成绩
1. 党支部： “三会一课”有计划、有讲稿、有记录、又有资料，符合组织规定。“两学一做”学习教育有活动计划、有学习笔记、有心得体会、发言稿、讨论稿，符合上级要求。“党员固定活动日”有活动主题、有简报、有影像资料，符合规定程序。发展党员有发展党员文书资料21类，发展党员组织档案材料18类，符合从严治党的规定。
2. 党员***同志被教体局党委评为2018年度优秀共产党员。党员***同志被教体局党委评为2018年度优秀党务工作者。
3.****党支部被县委组织部评为2018年度基层优秀党支部。
五、党费收缴情况
本校党支部所有党员按上级规定及时按月交纳党费，支部按上级要求每年分两次足额上解党费，多年来无拖欠现象。
九年级化学笔记大全范文3
关键词： 九年义务教育阶段 写字（书法） 课程标准
从一些文章、材料来看，目前在讨论加强中小学学生的写字（书法）教育时，思想认识比较混乱，本文从教育部关于加强中小学生写字（书法）的连贯相关文件和九年义务教育阶段语文课标关于写字（书法）的解读入手，厘清思路，以便我们更好地开展写字（书法）教育这项工作。这里我用教育而未用教学一词，是在说明，我们不仅要教学生写得好，还要使学生有一定的欣赏能力，更要让学生注入情感因素，这也是教育部相关文件和九年义务教育阶段语文课标的旨要。
1998年《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》要求，学生要养成正确的写字姿势，掌握执笔、运笔方法。初步掌握汉字的书写方法，逐步做到铅笔字、钢笔字写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度。要重视毛笔字的教学，加强书写训练，使学生从描红、仿影到临帖，逐步做到毛笔字写得匀称，纸面干净。要重视培养学生的写字兴趣和审美能力。
2001年《基础教育课程改革纲要（试行）》第二部分，在课程结构中关于初中阶段一段中提出，在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。
2002年在《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》中，再次强调了写字教学的重要性，点明通过写字教学，使学生初知书法、欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。
2011年教育部再次发文，《关于中小学开展书法教育的意见》，文件指出，为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的精神，全面实施素质教育，继承与弘扬中华民族优秀文化，在中小学开展书法教育，从三个方面提出了意见：（1）充分认识开展书法教育的重要意义。（2）在中小学书法教育的总体要求中涉及两方面：对开设书法课的要求，在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育。明确了对书法教学的要求，明确了写字的基本要求，即课标要求；增加了在毛笔书写方面的具体要求，明确了使用毛笔书写的基本要求。学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法历史和汉字字体源流；从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。⑶为落实书法教育提供条件保障。
从教育部的文件来看，前两个是纲领性的，具有指导意义，是教材编写的依据，在具体操作中就要解读课标。后两个意见带有强调、督促、落实性。
全日制九年义务教育语文课程标准在第二部分课程的基本理念中提到，要全面提高学生的语文素养，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。在对四种能力的培养中，把学生的识字写字能力放在第一位，作为基础的基础，目前在实际操作中，写字能力被弱化了，甚至没完成。下面具体看看课标对写字（书法）提出的目标要求。
在语文九年义务教育阶段课标的第二部分课程目标中，分阶段提出写字（书法）的目标要求，具体为：第一学段（1—2年级）识字与写字部分，要求学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美。形成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。第二学段（3—4年级），能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。第三学段（5—6年级），硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。第四学段（7—9年级），在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。对教学的建议，遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。对学生评价上的建议，形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价。提倡采用成长记录的方式，如，关于学生平时表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、教师和同学的评价、来自家长的信息等。定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价。关注学生日常写字的兴趣，关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，调动学生写字的积极性，不能简单地用罚抄的方式达到纠正错别字的目的。
在九年义务教育美术课标第三部分内容标准中，对应《基础教育课程改革纲要（试行）》中的内容，只给了欣赏我国书法、篆刻的代表作品一句话，没有进行一定的阐释和要求。
对应课程教材研究所编著，人民教育出版社出版的教材，对涉及写字（书法）的相关信息，整理如下：
人教版小学语文未附硬笔手写楷字，每课生字都是用电脑打印的楷体，绝大部分小学语文教师就是让学生对着电脑体练习楷书，有的版本教材干脆用电脑体打出几个土红色样字，让学生先描一描，再写一写。编写者在语文教材中未附硬笔字的原因是以防天下一支笔，硬笔字的组织、练习需要任课教师自己完成。对没有开设写字（书法）课的地区和学校，据我所知，1—4年级语文教师会督促学生自己练习写字，5—6年级教师只要求学生把字写好，没有专项练习，所以学生小学毕业，写字还停留在四年级的水平。
九年义务教育阶段，7—9年级语文教材中涉及书法的素材如下：七年级语文上册P202附录丁永康硬笔楷书书写的李白《静夜思》、白居易《赋得古原草送别》和唐诗“锄禾日当午”三首。P203选取司马彦节录书写的朱自清《春》文后面三小自然段的行书。P204—205配有郑红《写好硬笔行楷字》文，简单地从四个方面说明“怎样才能写好行楷字”，①多看一些好的行楷字作品，②先把楷字写好，③注意笔画之间的连带，④注意笔画的“借代”。七年级语文下册P262附录《临摹、欣赏颜体书法》一文，介绍临摹的两层含义，临和摹的长处和不足，建议练习书法最好是临和摹结合起来，扬长避短。P263—65提出欣赏的意义，简要介绍颜真卿点画和结构特点，借古人语指出颜字的不足和优点，列出颜的楷书、行书代表作。以《颜勤礼碑》为例，截取国、司、楚、嶺四字，从结构、笔画简谈临摹。P265—267又从笔画、结构、章法上欣赏了《祭侄文稿》。P268—269附两帧《颜勤礼碑》局部碑文。八年级语文上册附录P255—259，附有《欣赏王羲之书法》一文，简介王羲之和他的主要作品，简介《兰亭序》的创作情况和下落。又从笔画、章法上欣赏《兰亭序》。再从笔画、结体、章法上欣赏《丧乱帖》。P264—265是《丧乱帖》图片。八年级语文下册前配图介绍郭沫若时，有郭沫若硬笔书《雷电颂》手稿一页，胡适的毛笔手迹：“做学问要在不疑处有疑，待人要在有疑处不疑”名句，梁鼎光毛笔楷书的苏轼《水调歌头》作品。P241—245附录《欣赏唐人草书》，简介草书的发展，从汉代张芝“草圣”今草开始，到唐代名家孙过庭、张旭、怀素。用米芾语“凡唐草得二王法，无出其右”，介绍孙过庭《书谱》。引韩愈“变动犹鬼神，不可端倪”，介绍张旭，旭是“狂草”的创始人，也被称为“草圣”，流传下来的作品多，草书作品有：《古诗四帖》、《肚痛帖》等，然后对《古诗四帖》进行了介绍。附录图《书谱》一帧，《古诗四帖》二帧。九年级语文上册前配图有书《沁园春·雪》，傅雷家书墨迹，岳飞书《前出师表》，九年级语文上册课本后面至九下无涉及书法的附图。
通过解读，我发现一些问题，在此提出。
课本中让学生练习的字是电脑楷体，这种电脑楷体如果不重笔描画，就是拔尖高手也很难写好，让学生怎么练？所以在小学毕业的学生中，就是字写得好的，也只能把字的间架结构摆匀、摆正，基本笔画的起止笔无从学到，加上目前学生写字主要用笔是圆珠笔和签字笔，线条细弱，写出的字所有笔画都变成了线，如同电脑中的黑体字线条。
写字教材要丰富多彩，应防天下一支笔，硬笔字的组织、练习需要任课教师自己完成，这就又引出了一个问题，义务教育阶段配套教材是由政府免费提供给学生使用的，如果任课教师、学校为学生再配写字教材，就需要学生家长掏钱，如何协调解决是政府职能部门要做的事。有人会说，政府直接配套一本习字帖给学生不就完事了吗？我的意见是不可以，为什么？道理很简单，如果是省配这样的教材，就是在培养全省一支笔，如果是全区统一，就在培养区一支笔。为了体现学生书写的多样性，选择的教材种类越多越好。但为了便于实施和教师交流，最好是一所学校配备同一书写者的字帖，这也有利于增强学生学习的连贯性。在教师的严格要求和学生的努力练习下，六年的练习，学生的硬笔书写会达到较高的水平。学生的毛笔练习也可参照上述思路。其实针对教材开发的好的硬笔字帖很多，如：田英章、邹慕白、李放鸣等，已做完了这项工作。
如果小学正常开设了写字（书法）课，那么七年级上册所附的丁永康楷书就多余了。从课标来看，进入初中阶段，要着力培养学生练习写行楷，何必在课本中浪费一页纸呢？
初中语文课本中附录的书法图文信息怎么处理？当然不应该丢弃不管，在写字（书法）课的教学中应恰当地加以利用，使有限资源不至于遭到浪费。
毛笔书法的练习是在小学高年级进行的，到初中没有毛笔书法课时要求，如何衔接？我觉得为了满足部分特长生的需要，可以组织学生兴趣小组，以学生自学自练为主，教师辅导为辅。积极组织全校学生参加学校和上级各教育部门开展的书法比赛。
九年级化学笔记大全范文4
答：根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号)和《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》(教基二〔2016〕4号)，我省坚持以立德树人为导向，以推进高中阶段教育协调发展为方向，大力推进义务教育均衡发展。主要变化有：一是全省统一录取计分科目的模式和数量、具体科目由各市自选确定。全省高中阶段学校招生录取的计分科目定为“4+4”模式。即以语文、数学、外语、体育作为基础录取计分科目，再从物理、化学、生物中选择2科，从历史、地理和道德与法治中选择2科作为录取计分科目。基础录取计分科目之外的4科，由各地结合实际自行确定。二是注重促进学生的全面发展，逐步改变招生录取唯考试分数倾向。高中阶段学校招生录取以综合素质评价作为重要参考或依据，条件成熟的市(区)可逐步过渡作为重要依据，引导学生、学校、家长、社会更加重视学生综合素质的养成。学生综合素质评价以过程性写实记录为主，结合试点情况，逐步探索将学生综合素质评价结果分等级转换分数计入录取总分。三是注重促进义务教育均衡发展，促进教育公平。坚持将省级示范高中和省级标准化高中学校不低于50%的招生指标分解到区域内各初中学校，并适当向农村、薄弱初中倾斜，按照志愿从高分到低分依次录取，确保指标全部落实，大力促进义务教育均衡发展。各市(区)优质高中学校指标生分配情况报省教育厅备案后向社会公布。
问2：此次考试招生制度改革试点地区的选择是怎么考虑的?
答：鉴于西安市、榆林市、安康市已经承担了我省高考改革试点，为进一步扩大试点地区覆盖面，为全省顺利开展中考和高考改革提供经验，高中阶段学校考试招生制度改革试点从关中、陕南、陕北分别选取宝鸡市、汉中市、延安市作为试点地区。
问3：哪些学校将具有自主招生资质?
答：此次改革将进一步规范和推进普通高中学校自主招生工作。为促进普通高中的多样化、特色化发展，我省将在全面调研的基础上，确定一批办学方向正确、育人模式先进，在不同类型的特长生培养方面设施条件达标、师资队伍优良、教学管理规范的普通高中，招收具有学科特长、有创新潜质的特长生，推进人才培养模式创新。下一步，省级将出台具体细则，进一步明确自主招生的政策要求，对自主招生学校的条件、资质、名额、程序以及招生范围、标准、办法进行严格审核，严禁单纯以学业考试成绩作为录取依据。
问4：地方性加分项目和加分政策有哪些?
答：目前，我省的高中阶段学校招生录取以市县为主。此前，一些地方先后出台了加分政策，此次改革明确学生的体育、艺术等方面特长和表现不再单独加分，参加有关活动、荣誉表彰等全部在综合素质评价档案和结果中体现。军人子女考生的加分分值按照教育部最新政策执行。除国家规定的照顾政策外，其他地方性加分项目原则上一律取消，进一步促进教育考试招生公平、公正。
问5：初中学业水平考试的具体政策规定有哪些方面?
答：关于考试科目：初中学业水平考试科目为《义务教育课程设置实验方案》设定的全部科目，即语文、数学、英语、物理、生物、化学、道德与法治、历史、地理、体育与健康、音乐、美术、信息技术(综合实践活动)共13科。
综合实践活动中的研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育以及地方课程纳入综合素质评价内容。
关于考试方式：语文、数学、英语(含听力)、物理、化学、历史、生物、地理等科目实行闭卷笔试方式;道德与法治实行开卷笔试方式;“体育与健康”的体质健康实行现场考试方式;物理、化学、生物实验和信息技术实行现场操作考试方式;音乐、美术实行过程性与终结性考试相结合的方式。
(一)八年级下学期笔试科目、试卷满分值及考试时长：
生物60分，时长60分钟。
地理60分，时长60分钟。
信息技术和生物实验操作考试各为10分，时长各为15分钟。
(二)九年级下学期考试科目、试卷满分值及考试时长：
语文120分，时长150分钟;
数学120分，时长120分钟;
英语120分(其中听力考试30分)，时长120分钟;
物理80分，时长80分钟;
道德与法治80分，时长80分钟;
历史60分，时长60分钟;
化学60分，时长60分钟。
体育与健康60分，其中体育课成绩占10分，平时参加阳光体育运动情况考核占5分，体质健康现场考试成绩占45分。
物理、化学实验操作分值各10分，考试时长各15分钟。
关于笔试科目试卷呈现形式：语文为一卷制，其他科目为两卷制。
关于考试时间：全省初中学业水平考试统一安排在每年6月下旬进行，时间为三天。第一天上午考语文，下午考英语;第二天上午考数学，下午考物理和道德与法治，考生为九年级学生。第三天上午考化学和历史，考生为九年级学生;下午考生物和地理，考生为八年级学生。
体育与健康考试安排在九年级下学期4月底前进行。
信息技术和生物实验操作考试安排在八年级下学期5月底前进行。
物理、化学实验操作考试安排在九年级下学期5月底前进行。
音乐、美术的终结性考试时间由县区教育行政部门根据课程进度并结合实际安排。
关于考试命题与制卷：陕西省初中学业水平考试所有笔试科目实行全省统一命题和制卷。
问6：新的初中学业水平考试实施意见是否与新教材的使用有关系?
答：新的初中学业水平考试实施意见与新教材的使用有一定关系。初中学业水平考试各学科命题严格依据课程标准和新教材，从形式到内容体现了新教材的新变化，如：“思想品德”变成“道德与法治”。
问7：“4+4”模式中各科目的分值是多少?
答：初中学业水平考试科目为语文、数学、英语、物理、生物、化学、道德与法治、历史、地理、体育与健康、音乐、美术、信息技术(综合实践活动)共13科，各科目分值在前面已阐述清楚。
初中学业水平考试所有笔试科目的成绩采用试卷原始得分登记，成绩以分数和等级方式并列呈现;体育与健康考试现场给出成绩，成绩以分数和等级方式并列呈现;所有操作考试科目现场给出成绩，成绩以分数和等级方式并列呈现;音乐、美术考试成绩以等级方式呈现。
等级呈现方式为优秀、良好、合格和不合格四个等级，具体等级划分标准、分数与等级转换办法和等级划分比例确定等由各市(区)教育行政部门制定。
问8：初中学业水平考试与初中毕业学业考试的不同点在哪里?
答：主要有10个不同点。
第一，新的初中学业水平考试实施意见更好贯彻了国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号)和教育部《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》(教基二〔2016〕4号，以下简称《意见》)精神，落实了立德树人根本任务与素质教育基本要求。新的初中学业水平考试实施意见结合陕西实际，是在充分调研、总结经验和广泛征求各方意见的基础上形成，既符合国家政策要求，也适应我省基础教育发展变化的趋势。
第二，考试科目为《义务教育课程设置实验方案》设定的全部科目，而不是初中毕业学业考试的“七科五卷”加体育考试。全省统考笔试科目增加生物、地理(考生为八年级学生)，增加信息技术为操作考试科目。
第三，将理化合卷考试变为物理和化学分卷单独考试，将政史合卷考试变为“道德与法治”和“历史”分卷单独考试。
第四，“道德与法治”为开卷笔试，而“历史”变为闭卷笔试。
第五，“英语听力部分”分值从20分调整为30分，“物理”试卷满分值从70分调整为80分，“道德与法治”试卷满分值从60分调整为80分，“历史”试卷满分值从40分调整为60分，体育考试分值从50分调整为60分。
第六，明确了“理、化、生”和“信息技术”操作考试的分值、时间和时长。
第七，明确了考试成绩的应用要求，即“各市(区)结合本地实际，科学合理地应用好初中学业水平考试成绩，既要发挥考试评价对学校教育教学工作的正确导向作用，还要有利于高中阶段学校的招生录取工作。”
第八，明确了初中学业水平考试总体要求、组织管理的职责分工、保障措施等具体意见。
第九，明确了新的初中学业水平考试方案实施时间，即“从2017年秋季入学的初中七年级学生开始，我省全面实施《陕西省初中学业水平考试改革实施意见》。”
第十，明确了初中学业水平考试改革命题要求，即“初中学业水平考试命题要围绕落实立德树人根本任务，强化社会主义核心价值观教育，统筹把握“两考合一”考试定位，突出学科思想方法和学科核心素养的考查;要结合我省初中教育教学实际，有利于所有学生全面、科学、健康成长和可持续发展;要减少单纯记忆、机械训练内容，增强与学生生活和社会发展的联系，考查学生综合应用所学知识和方法分析问题、解决问题的能力;要做到题量适度、难易适当。
九年级化学笔记大全范文5
2020年以来，**党建工作坚持以党的精神为指导，牢牢抓住全面从严治党、落实党支部书记抓党建工作主体责任这条线，突出抓班子、带队伍、理思路、破难题工作思路，深入开展“两学一做”常态化学习教育，主要完成以下党建工作。
一、2020年工作开展情况
1、支部简介：截止年底本单位职工共有**人，其中党员**人，入党积极分子**人。
2、党的基层组织是党全部工作和战斗力的基础，是团结带领群众贯彻党的理论方针、落实党的任务的战斗堡垒。长期以来在推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐中发挥了重要作用。我支部认真执行局党组以及保障中心等上级党组织的各项工作安排，完成各项党务工作。
3、**严格按照党要管党、从严治党的要求，全面落实抓党建主体责任。坚持每月召开一次党建工作专题会议，党建工作亲自部署、党建问题亲自研究党建事项亲自督办。党支部书记落实抓党建第一人的责任。
4、切实加强班子自身建设。坚持把理论武装作为首要任务，教育每个党员干部讲政治、懂规矩，在思想上、行动上同上级党组织保持高度一致。严格落实重大事项和重要活动请示报告制度，重大问题决策都由领导班子集体讨论决策。坚持每月召开一次领导碰头会，确保决策的科学化、民主化和规范化。
5、充分发挥党支部的领导核心作用，全力做好**的各种工作，积极参与、主动服务、强化协调，保持政令畅通，确保各项社保惠民政策贯彻落实。
6、在上级党组的指导和直接领导下，进一步从严从实抓好干部队伍建设，坚持以严的标准要求干部、以严的措施管理干部。
7、把理论学习作为提高政策理论水平和领导科学发展能力的有效途径，利用“不忘初心、牢记使命”主题教育，每周都制定相应的学习计划，确定学习篇目，完成学习内容；采取集中学习和个人自学相结合，专题辅导和讨论学习相结合的方式；加大寻重点领域和关键岗位重要环节的风险防控。
8、充分利用、发挥“三会一课”，把“两学一做”的学习教育方式常态化制度化，与业务工作放一起抓严抓实，确保学习教育全覆盖；给党员干部统一配发学习笔记，（截止目前每人笔记56编，共计280编），定期交流学习心得，使“两学一做”学习教育向纵深推进。
二、2021年工作思路和措施
1、围绕党的对党的建设提出的总要求，充分发挥支部党员干部主观能动性，结合自身岗位和专业知识，带头提出合理化建议，带头开展工作创新，带头解决实际问题，带领身边工作人员努力工作，做出表率，体现共产党员的先进性。
2、将党建工作和业务工作同等重视，融合发展。
紧紧围绕中心、服务大局，在继续做**管理工作的基础上，全力推进我****工作。切实做到“两手抓、两不误、两促进”。进一步激发广大党员干部奋发进取、干事创业的精神，为我**事业的发展提供坚强组织保证。
九年级化学笔记大全范文6
关键词： 汉字文化 对外汉字教学 宏观汉字文化
一、汉字教学中文化教学的现状
汉字是外国留学生汉语学习的难点之一，而汉字教学又是对外汉语教学的薄弱环节，长期以来存在着汉字教学效果不佳、留学生汉字学习效率偏低、识字量有限等问题。
经过几十年的摸索，对外汉字教学的现状有所改观，教师们通过课堂教学实践，结合汉字系统性、汉字字符理据、心理认知规律探索出一些对外汉字教学、帮助留学生识记、使用汉字的新路子。成果有：李大遂的《中高级汉字课教学新模式试验报告》、《汉字理据的认识、利用与维护》、《汉字的系统性与汉字认知》等。
汉字教学改革反映在教材编写上，也有不少可喜成果。例如《汉字突破》（周健主编），打破了汉字孤立教学、结构分析的框框，巧妙地设置词组、句子这样的语境来帮助留学生学习和记忆。每课由课文和汉字知识两部分组成，而在课文部分更为重视让学习者在句子、词语的组合中增加识字量，一般列出一句话，对出现其中的典型汉字（一般是形声字），列出同偏旁的其他汉字及最常见的词语。比如：第二十八课“会议大厅”，“会议大厅就在前面房子旁边。”议正义、仪式；大厅“头顶电灯订单”，前面“射箭剪刀”，房子“地方访问防止组织模仿放心”，旁边“傍晚榜样臂膀”。①理念新颖，在常见组合中有效扩充汉字识字量。
这些努力和成果比较有效地促进了目前对外汉字的教学，但是我们认为在教学内容上更要丰富汉字文化的内容，把汉字发展史、汉字理论相关知识点讲解得更加通俗易懂、生动活泼，从而增强对外汉字教学的效果。
二、目前汉字教学中对“汉字文化”的理解
关于“汉字文化”的概念，各家有不同的说法。按王立军先生的观点，“汉字文化”应该从宏观和微观两个角度分析。宏观的汉字文化，是指汉字的起源、演变、构形等基本规律所体现的文化内涵；微观的汉字文化，是指汉字自身所携带的、通过构意体现出来的各种文化信息。汉字本身便是一个文化体系，同时又承担着承载文化的使命。所以，汉字文化研究在研究微观的同时也要将宏观的文化作为背景，在研究宏观汉字文化时也要以微观的汉字个体作为范例。②
目前出现在留学生汉字教材中的文化内容，微观文化、宏观文化都有所涉及，但以微观文化居多，根据字形字义来分析得出，主要内容包括，关于图腾崇拜的“龙”、“凤”等，关于农业牧业渔业文明的“年”、“稻”、“逐”，日常生活方面的“饮”、“食”等字，关于汉字结构特征的探讨，比如“近取诸身，远取诸物”，以及结合一组或多组汉字字形体讲解的玉石文化、器物文化等，另外还有书法文化。
这些内容应该说都有教授的必要，但是汉字文化包罗万象生动鲜活，我们还可以更充分地挖掘，来辅助汉字发展史、汉字知识的教学，以便激发留学生汉字学习的兴趣、提高他们汉字学习的效率。
三、利用汉字文化促进汉字教学举例
需要留学生掌握的汉字知识包括汉字的发展史、汉字造字法、汉字的书写、汉字的结构（外部结构、内部结构）、汉字字体等内容，其实如果放开眼光，在博大丰富的汉字文化的海洋中撷取难易恰当的现象来辅助这些知识点的教学，我们在教学中就能如虎添翼，取得更好的效果，也能给留学生提供更多更为实际的帮助。
汉字笔画、读音、字形、字体等知识都可以借助汉字文化中难易度适合的内容的介绍取得更好的教学效果。下面略举几例：
1.对汉字的总体态度
汉字凝聚着中华文化，也是中华文化的一扇窗，古代中国人对汉字心存敬畏，从“仓颉四目”的传说到“敬惜字纸”的民俗，都可以看得很清楚。
据记载，“敬惜字纸”的传统源于宋代，认为写有字的废纸不可随意扔掉或者踩在脚下、用作其他用途，比如糊窗户或与其他废物混杂，而需丢入字纸篓，专门收集后焚烧成灰，成为字灰，收集起来。每隔一段时间，便开坛祭造字之仓颉，然后将字灰送至江海湖泊，称为“送字灰”或“送字纸”；相应地，也出现了专为焚烧字纸的“惜字塔”，以及专门收集、焚化字纸旧书的“惜字会”；清朝还有大量的《惜字律》，劝人敬惜字纸。清朝《惜字律》的主要着眼点是“敬惜”写出或印出的文字，还有劝导人们在写字时要下笔谨慎，不要损害别人，如清光绪十年刻本《惜字新编》。③
2.笔画
现代汉字是由笔画构成的方块形体，笔画是汉字书写的基础，汉字有点、横、竖、撇、折、提、钩共八种基本笔画，一些笔画还有基本笔形之外的变体。如何使留学生更快掌握呢？对汉字笔画的理解和辨析可以结合《九九消寒图》来进行。
消寒图这种民俗来源于人们“数九”习俗。过去，人们认为“冬至”后就进入“九”了，于是以各种形式的《九九消寒图》来度过数九（八十一天）这段漫长而又寒冷的冬日。
《九九消寒图》主要有梅花式、文字式等几种：
梅花图式消寒图：在白纸上绘制九枝寒梅，每枝九朵，一枝对应一九，一朵对应一天，共有八十一个勾好不着色的梅瓣；每天用墨笔涂满一瓣，还可以根据天气实况用特定的颜色填充一瓣，八十一瓣颜色都填满之时，也是冬尽春来、春回大地的时候了，也有用红色涂染梅瓣的，更给人一种暖气渐生的感觉。
描字式消寒图：在一张印好的九个双钩字上描红，这九个字通常是“庭前垂柳珍重待春风”，每字九画，九字共八十一画，数九之中每日依次描画一笔，等九个字描完，春天也就来了。这种消寒图，仅在私塾的学生中流行，民间则很少有使用。
最雅致的九九消寒图是集结十八个九画字做成对联，每联九字，每字九画，每天在上下联各填一笔，如上联写有“春泉垂春柳春染春美”；下联对以“秋院挂秋柿秋送秋香”，称为九九消寒迎春联。④
上面介绍的这种描字式消寒图可以在汉字课堂上使用，学生听明白原理后边描画这九个九画字，边记忆汉字基本笔画，在实践中学习笔画知识，可以加深理解和记忆，收到很好的效果。
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3.字体
汉字的主要字体包括甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等，除了传统的碑帖、书法可以展示外，还可以利用“对钱”的知识。
所谓“对钱”，就是同一种年号名称的两枚钱，它们的大小、薄厚、币材、边廓、穿孔完全一样，只有书法形式不同，我们把这种类型的钱才称为“对儿钱”。这类钱有的是楷书、行书二体成对，有的是楷书、篆书二体成对，有的是隶书、篆书二体成对，等等。除钱文书体不同外，两枚钱币币值相同，形体对等，即钱形大小、钱身厚薄、穿孔大小、轮廓阔狭、钱文位置、字体大小、铜质等各个方面都完全一致，可以成双配对。
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对钱是中国钱币造型独具特色的表现形式，留学生欣赏它，既可以检验和巩固字体知识，又是一种美的享受。
四、结语
在对外汉字教学中加入鲜活生动的汉字文化内容，可以有效促进汉字教学，激发起留学生对汉字学习的兴趣，取得更理想的教学效果。
注释：
①周健.汉字突破.北京大学出版社，2009：124.
②李晓丹.汉字文化之于对外汉字教学.鸡西大学学报，2012（9）.
③参考百度百科《敬惜字纸》.http：///view/3932178.htm.
④农村信息网.消寒图文化.http：///Main/wiki/WikiDetail/12919.查阅日期2013年1月22日，有改动.
⑤图一，九九消寒图.http：//.cn/dispbbs.asp？boardid=3&id=24465&star=7.
⑥图二，对钱.中华古玩网.http：///service_curiostall_show.asp？id=242637.
参考文献：
[1][汉]许慎.说文解字[M].中华书局，1963.
[2]启功.古代字体论稿[M].文物出版社，1999.
[3]王宁.汉字构形学讲座[M].上海教育出版社，2002.
[4]韩鉴堂.汉字文化图说[M].北京语言大学出版社.
[5]李大遂.中高级汉字课教学新模式试验报告[J].语言文字应用，2011（3）.
