微创外科实习自我报告范文1
【文章编号】1007-4309（2011）02-0014-1.5
21世纪是生命科学的世纪，微生物学涉及面广、应用性强、受益面宽、发展迅速，是生命科学领域中一门综合性和应用性很强的学科，也是生物工程、食品科学与工程、环境工程、给排水工程等工科专业的重要专业基础课，并与后续专业课程的学习有着密切的联系。微生物实验是微生物学教学的重要环节，与课堂理论教学相比，实验教学更有利于培养学生的创新能力和动手能力，其教学质量的高低也直接影响到学生分析问题、解决问题能力的培养。随着生命科学的飞速发展，对学生在知识、素质和能力方面都有了更高、更新的要求，这就迫使我们必须注重对学生能力的培养和技能的提高，使学生能够适应未来高科技社会的需求。微生物学实验方法和技术是生命科学专业人才必须掌握的基本技能，是转基因技术、克隆技术和发酵技术等现代生物技术的基础内容。微生物学实验以其独特的实验方法和技术在生命科学的发展中占据着突出的位置。近年来，随着创新人才教育的开展和高等教育改革的深入实施，逐渐使实验教学由过去单纯验证理论知识的旧模式，向培养学生综合素质和创新精神的新模式转型。在这种情况下，微生物学实验教学必须转变教学观念，改革教学方法，丰富教学内容，努力提高学生学习的积极性，培养学生的探索精神和创新能力，进一步提高教学质量，以适应高素质应用型技术人才培养的需要。
一、转变教学观念，加强实验室建设
生物学是当今发展最为迅速的学科之一，知识更新很快，新技术层出不穷。因此高校生物学教师在教学观念上也必须与时俱进，不断更新。要逐步改变过去在教学过程中形成的重理论轻实践的现象，提高对人才培养工作的认识，把技能培养看成人才培养的关键。
实验中心设有一个数码显微互动实验室，实验室配有1台教师机和20台学生机，观察细菌形态时，教师可以利用教师显微镜和计算机输出系统通过投影大屏幕直接动态讲解每一张细菌涂片，通过语音系统进行双向语音交流，可以针对全体学生，也可以针对某一学生；学生遇到问题可以随时通过呼叫系统呼叫，教师可以选择通话模式与学生进行交流；学生之间也可以进行分组交流。数码互动系统可针对细菌涂片进行数码拍照，可以把细菌典型形态、染色效果好的涂片保存在电脑里。教师在主控台微机显示屏上可以观察到学生的镜下图像，每个学生的动态观察过程均在教师的监控之下。
二、注重产学研一体化
产学研一体化教学模式就是把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机结合的教育形式。这从根本上为了解决学校教育与社会需求脱节的问题，缩小学校和社会对人才培养与需求之间的差距，增强了学生的社会竞争力。将实验教学与产学研密切联系在一起，融入科技创新和实验教学改革成果，更新实验项目。在保留原有实验教学内容的基础上，及时补充专业相关领域的新技术、新方法。大力倡导和激励教师和实验技术人员积极开发一些新的实验项目。
三、改革教学方式
（一）重视实验预习、发挥学生的主动性
要做好一个实验，预习是非常重要的。预习能力的培养是进行科学研究的一个重要方面，如果事先没有充分的准备与思考，当然就不会收到理想的实验效果，更谈不上创新能力的培养与提高了。但预习并不是简单了解实验目的、原理、器材、方法和注意问题，并写出实验预习报告，而是由老师预先提出一些启发性的问题，要求学生在掌握实验内容的前提下，通过查阅相关资料得出结论。应鼓励学生对实验方法、步骤提出自己的设想，重新编排、设计实验，充分发挥学生思路活、求创新的特点，使之变被动学习为主动学习。
（二）加强实验操作指导
实验操作是提高学生动手能力和实验技能的重要环节，实验操作的规范与否成为影响实验成败的关键。而学生由于缺乏这方面的专门训练，在操作时难免会出现思路不清，操作忙乱等问题。为此，在每一次实验课上，老师都要将实验内容进行总体讲授，理清实验的思路，并对主要实验操作进行示教，强调实验当中应当注意的事项，并要求学生在正式实验前对有关操作进行练习和熟悉，以此保证实验过程的准确性。同时在实验进行过程中加强师生交流，观察学生的实验操作情况，随时发现问题并予以纠正。培养学生养成良好的操作习惯和严谨认真的科研态度。
（三）规范实验报告书写，重视结果的分析
实验报告是对整个实验情况的汇总和记录。通过实验报告的书写，可以帮助学生更好地理解掌握实验原理、实验现象，提高分析问题、解决问题的能力，是实验教学不可或缺的重要环节。以前，学生对实验报告的书写不够重视，随便找张纸，照实验书一抄就应付了事，还有的学生当实验结果不理想时，调整改动数据，使实验报告失去了其应达到的效果。为改变这种状况，我们将实验报告成绩纳入到课程的总评成绩中，提高学生的重视程度。同时实验指导老师统一规范了实验报告的格式和纸张，对报告中各项内容的填写提出了具体要求，并要求学生如实记录实验情况，如发现有编造抄袭现象，实验报告发回重写。另外在实验过程中。老师提出一些针对性的思考题，要求学生在报告中进行分析讨论，对不理想的实验结果，引导他们去分析可能导致的原因，并提出改进措施。通过这样的规定和要求，使学生逐渐端正了实验态度，发挥了主观能动性，培养起了实事求是、善于探索的科研精神，真正从实验中得到了收获和提高。
四、改革实验考核方式
为了更加真实、客观地反映学生的实验能力和实验素养，我们改变了过去单一通过期末考试来评价学生成绩的做法，采用分项记分方式来考核学生的实验成绩。分项如下：
1．实验预习成绩10％。通过检查预习报告，考核学生对实验原理和实验操作的理解。
2．实验操作成绩30％。通过整个实验过程，考核学生对实验内容的熟悉程度与操作的规范情况。
3．实验报告成绩20％。通过实验报告，考核学生实验数据的记录、结果处理及回答思考题、分析实验现象和解决实验问题的综合能力。
4．期末笔试成绩30％。实验课单独考试，考试学生对实验原理、操作、数据分析等内容的掌握，综合考量学生理论联系实际的能力和专业知识的运用能力。
5．实验习惯成绩10％。考核学生对常用仪器的熟悉程度，操作的科学性及认真观察实验现象，多角度主动地去进行探索。
以上是我们在微生物实验教学改革上做出的一些积极探索与实践，从教学效果和学生反馈的信息情况看，这些改革在提高教学质量，增强实验技能，培养学生的创新精神等方面取得了一定的成效。今后我们将不断总结经验，积极开拓创新，为培养应用型人才，全面推进素质教育作出更大贡献。
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【关键词】卫生微生物学；实验教学；改革探索
卫生微生物学是预防医学重要的专业课程也是必修的考试课程，而卫生微生物实验教学是卫生微生物学教学的重要环节，实验教学的质量直接关系到学生对这门课的兴趣及其学习效果，除此之外实验能力的培养在培养符合社会需要的人才方面也具有不可替代的作用。卫生微生物学检测的目标对象不仅包括病原微生物，也包含了非致病和条件致病性微生物，标本的来源除了人体之外，也来源于空气、水、食品、药品、化妆品等人类与之息息相关的生境，并且致病微生物的数量在各种生境标本中也很低，因此，卫生微生物学实验的教学在采样方法、采样量、样品处理方法等方面与医学微生物学和临床微生物学实验的教学存在很大的区别。
十年前“非典” 事件的突然发生，充分暴露出了我国目前在公共卫生与预防保健事业方面的薄弱。近几年随着公共卫生体系和相应的应急机制的建立，公共卫生方面的人才也相对紧缺并且也应加紧培养，特别是在培养具有卫生检验方面能独立工作、解决实际问题且具有扎实的实验操作能力的专业人才是预防医学高等教育中需要迫切解决的重要课题。那么作为教学人员，如何在一学期的时间里，让学生对卫生微生物学的知识体系有一个整体、扼要、明确的认识，如何有效引导学生对所学的知识以及实验操作技能能够学以致用，是我们应该去面对和解决的课题。针对社会对卫生检验人才的需要，我们应该深入地改革实验教学方法，积极努力地培养学生的动手能力、实践能力以及创新能力。近年来，我们总结经验，努力创新，主要从以下四个方面对卫生微生物学实验课程的教学进行改革和探索。
一、设计合理的实验课教学内容
1、基本技能训练模块，加强基本实验技能训练
学习预防医学的基础是医学微生物的学习，鉴于医学微生物课程的学习是在大二时设置的，考虑到一些学生对基本的微生物操作有所遗忘，在初始的实验模块中我们主要是加强学生对基本的微生物实验能力的培养和巩固，以规范学生的无菌操作意识和安全意识，不断培养实验严谨作风和提高责任意识。
基本的微生物实验能力的培养比如玻璃器皿的清洗包扎和干热灭菌、培养基的配制和高压蒸汽灭菌，无菌接种方法、细菌生理生化实验的复习与巩固、显微镜油镜的使用、细菌染色标本片的制备及观察等等。只有不断地提高学生基本实验操作能力，才能保证在公共卫生检验方面出具的报告具有一定的准确性。安全意识比如进入实验室之前必须穿好白大褂系好扣子，绝对地严禁在实验室里吃东西、喝水，所带的其他物品一律放在非污染区，禁止吸烟、化妆，不能在实验室大声喧哗，如果在实验过程中出现意外一定要及时报告实验老师，不能擅自处理，实验结束后双手消毒、清洗干净后方能离开等。严谨作风和责任意识培养主要是鉴于学生以后主要工作是面对各种卫生材料进行检验，因此只有加强这方面的教育才能为社会大众交出一份合格可实的报告。
2、综合实验模块，培养良好的实验兴趣，重视实验总结和撰写实验报告
综合实验模块我们重点是加强对几种生境中常见的检样进行检验。目前我们开设的主要包括水生境、空气生境、食品生境、化妆品和药品这几块。这其中包括了细菌总数、大肠菌群、真菌总数、常见致病菌的检测方法的学习。这一模块的学习主要是以集体学习的方式为主，每一小组都是针对同样的检品进行检验，这样有利于教师对学生基本入门时所出现的问题进行掌握和及时的解决。为了进一步加强学生的实验兴趣，我们在学习每一生境样品检验的同时也让学生自己提供检样来进行检测，在满足好奇意识的同时加强了实验操作能力和实验兴趣。近几年我们在化妆品生境模块中，学生自己提供的各种护手霜中均检出了铜绿假单胞菌。这也表明了目前市场上价位比较低的一些品牌的护手霜的安全性还有待于提高。
在此模块中通过卫生微生物学实验课教学，还应该让学生重视实验总结和撰写实验报告。这样才能不断强化检验的流程意识：正确的采样和规范的送检是我们完成检验工作的必要前提；实验材料的准备以及正确的操作是我们完成检验的保证；对结果的充分分析和讨论是实验的关键，若面对出现的实验结果不能进行正确的分析和结论，所做的实验就没有任何意义。
3、创新实验模块，培养一定的科研潜力
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关键词：微生物 实验教学 动手能力 考核
微生物学是生物类学科一门重要的专业基础课，它涉及面广、应用性强、受益面宽、发展迅速，既是生命科学理论研究的核心，又是一门应用性极强的学科，对生命科学和生物工程技术的发展起着巨大的推动作用。微生物学实验是微生物学的重要组成部分，是现代生物学技术的重要基础，其独特的实验技术在学科的发展中占据着突出的位置。我院微生物实验课面向生物工程、食品工程、生物技术、水产养殖等专业开设。为使这些专业的学生能熟练掌握微生物学实验技术和操作规程，培养他们观察、思考、分析和解决问题的能力，增强他们的创新意识，树立实事求是、严肃认真的科学态度以及勤俭节约、爱护公物的良好作风，我们从2003年开始对各专业微生物实验课做了相应改革探讨，以期达到较好的效果。
一、 我院以往的微生物实验教学存在的问题
1.教师包办多，仪器经费有限，造成学生动手少。
我院以往的实验课教学从教学内容的选择、实验思路的设计、实验器材的准备，甚至实验的预期结果都由教师一手包办，到实验课上学生只是按照教师的指令按部就班地完成而已，这就造成了学生的依赖思想，课前不预习，实验过程中不认真、不主动，结果分析不到位。另外由于仪器设备及经费限制，一个小组往往2―4人，实验中有人做，有人看，有人当记录员，这样部分学生养成不爱动手的毛病，只要“认真”抄袭同组同学的数据照样能写出完美的实验报告。这样不仅错过了动手能力培养的机会，而且养成了投机钻营的恶习。
2.时间安排不合理，不利于学生观察分析。
微生物学实验课时间安排一般较紧，每周1次或两周1次，每次3―4学时，有些实验内容，如微生物的分离、培养、生化反应、生长曲线测定等，需要培养18小时以上才能观察分析结果，一次实验课难以完成。如果第二次课再观察结果，就难以保证实验结果的正确性和连续性，因此教师通常自行安排课间或课余时间进行。有些小组不来，有些小组派代表来观察，即使全部到齐，也由于时间短而紧张，导致学生观察不仔细，出现问题也无心分析和解决，由此影响了分析和解决问题能力的提高。
3.考核方法单一，导致学生忽视实验操作过程。
以往学生成绩的评定主要看实验报告，学生单纯地为实验报告而做实验，一旦操作出现错误或没有达到预期的实验效果，不是就此分析原因、总结教训，而是为了实验报告得到教师的“好评”而编造数据，甚至抄袭他人的结果。这种考核方式也导致了学生对实验过程的不重视。
4.前后项目安排不合理。
以往的实验项目，内容连贯性不强，一学期下来，学生感觉做了不少实验，但实际应用时不知所措，无从下手。
二、教学改革采取的方式措施
1.提高认识，合理利用现有条件。
我院微生物课程组的十多名教师，在分析问题的基础上，集思广益，统一认识，改变过去一包到底的做法，给学生动手留出足够的空间。学校近年来也加大了资金投入，不仅实验室宽敞明亮，实验所需仪器设备一应俱全，还添置了不少精密仪器，如奥林帕斯数码摄影显微镜、全自动荧光显微镜、大小不等的生物反应器、全温振荡培养箱、冷冻干燥机、超声波粉碎机等，这样既保证了实验教学的高质量完成，又给教师提供了很好的科研条件，教师吸纳学生参与科研活动，又进一步促进了学生动手能力的提高。
2.合理安排实验内容及开出顺序，增强其连贯性和实用性。
我院的微生物实验内容既要考虑基础知识和基本技能的培养，又要照顾各专业的特点，所选内容应覆盖微生物学的基本操作技能，尤其应突出微生物学独特的基本技术，如显微镜技术、无菌操作技术、接种和分离技术、培养技术等，既有简单的、基础的小实验，又有一些设计性和综合性实验，注意实验技术与基础理论的衔接，同时避免与其他学科实验内容的重复，以便于学生建立正确、全面的实验概念。
首先，在总体上，强调基础性和系统性，突出微生物学的基本实验方法和基本操作技术，如微生物形态结构观察中的染色技术，培养基的制备及各种灭菌技术，微生物的分离、纯化、培养及保藏技术，微生物生理生化特性测定技术及无菌操作技术等。其次，从专业的特点以及将来可能从事的工作性质出发，尽量安排一些选修的内容。第三，从简单的验证性实验向综合性实验发展，将有关实验内容有机结合起来，安排在一次实验课上或前后连接，既节约了课时，又增强了实验的综合性，也有助于学生判断、分析能力的提高。如将细菌革兰氏染色与细菌特殊结构观察、测微技术、显微镜直接计数法结合，微生物分离、纯培养技术与微生物鉴定结合，微生物紫外诱变与平板菌落计数法结合，各种理化因素对微生物的影响与微生物对碳、氮源利用的结合，微生物生长曲线的测定与生理生化反应的结合等。实验改进后，一环紧扣一环，中途如有一次失败，就会影响到以后的实验结果，这样学生对自己的结果关心得多了，动手操作的兴趣和能力也大大提高了。
3.重视课前预习，积极参与实验准备工作。
微生物实验内容比较繁杂，因课时限制，有时一次课要做多个实验项目，如果实验前不进行充分的预习，学生只能按板书内容和教师所讲闷头去做，对实验的全过程就知其然而不知其所以然，这样势必影响学习效果。所以我们要求：（1）每次实验前，学生必须阅读有关内容，了解实验目的、原理和内容，在做实验之前对要做什么、怎么做、关键步骤有哪些、预期效果如何等要做到心中有数，这样减少了实验的盲目性，做起来就会得心应手。（2）让学生参与实验准备工作，如玻璃器皿的洗涤、包扎，无菌水的分装、灭菌，试剂和培养基的配制，仪器的调试、保养等工作，这样不仅缓解了教师人手不足的问题，更重要的是增加了学生动手的机会。同时学生在准备实验的过程中，还学到了实验课之外的知识，增强了责任感，培养了严肃认真的科学态度。此外，学生和教师一起准备实验还有利于师生的沟通，便于教师及时发现问题，纠正错误。
4.提问精讲加小结，切实提高课堂效果
课前要求预习，但部分学生自觉性较差，如果不检查，预习就会流于形式。因此，实验课开始时，教师对要求预习的内容以提问的方式进行抽查，或者提前几分钟先让学生简要试讲，然后由教师给予补充和纠正。既可以强调重点，又可以使学生记忆深刻。
教师精讲，关键示范。教师的讲解和示范是必不可少的环节，但必须简洁明了，讲清该实验的实际应用、关键步骤、具体要求和历届学生易出现的错误等问题，关键操作要进行演示。尽可能腾出更多的时间让学生多动手、多练习，充分发挥学生的主体作用；实验过程中，教师巡回指导，细心观察学生操作的每一个环节，随时发现正在发生或可能发生的问题，发现问题教师时亲自动手示范，及时纠正错误，做到一丝不苟，培养学生严谨的学风和科学的态度。为了加深学生们的印象，还可抽时间让学生过关签名，努力做到让每位学生都能正确、熟练地掌握微生物学的基本实验技巧。鼓励学生勇于创新，引导他们多观察多思考。如果实验中出现异常，不要轻易放过，教师要引导学生认真分析，找出原因，提出改进意见，并在条件允许的情况下，鼓励学生重新实验，这样可以使学生收益更大。
下课前小结，是大家容易忽视的问题，发挥得好可以起到画龙点睛的作用。由于学生之间的差别、教学安排、技术因素等原因，容易使实验课结束时草草收场，结果一些学生的疑点和错误得不到及时解除和纠正，这一点在操作考试时表现得非常明显。因此教师应在每次实验课结束前，最好利用很短的时间对本次实验进行小结，纠正普遍性的问题，解释某些实验现象，表扬实验做得好的小组或学生。实验结束后要求学生将用过的物品清洗干净，摆放整齐，原始数据经教师看过签字后才能离开实验室，以此培养学生严谨的学风和科学的态度。
5.鼓励学生参与科研课题，拓展视野。
实验课因受课时、资金等因素的限制，只能安排一些最基本的内容（与前面的综合性实验内容有矛盾，看看如何调整）。较深的内容、耗时较多的内容、显示专业特色的内容就不可能面面俱到，唯一的办法就是课外弥补。我们在教学中体会到，不少学生希望动手，掌握更多知识的欲望非常强烈，就看教师怎么去引导。食品专业的学生喜欢食品原料或产品中微生物指标的检验，生物工程专业的学生则喜欢利用微生物来生产工业产品，生物技术专业的学生则想利用微生物生产基因产品，水产养殖专业的学生则想筛选生物制剂，防治水产动物疫病。根据以上情况，我们提倡学生通过参与教师科研课题，“自谋生路”；申请学校和系部立项的学生课题，“找米下锅”，期末参加综合大实验，或者组建兴趣小组等形式提高自己的综合能力，实验室也全天候为他们开放，教师主动热情地为他们“分忧解难”，形成了较好的学习氛围。有的选了食用菌菌丝体培养及DNA提取，有的选了食用菌栽培，有的选了市场酸奶样品的检测，有的选了海洋微生物产抗生素或者产酶菌株的筛选等等。选题之后，学生们一边去上网或图书馆查资料，了解前人的研究成果，一边编制自己的计划，摸索实验条件，干得不亦乐乎，实验结束时提交总结报告或者论文。通过锻炼，学生们开阔了视野，提高了分析问题和解决问题的能力。从前几届毕业的学生看，参加各种训练的学生做毕业论文时能很快进入角色，论文的水平也大大提高，有些学生在毕业前后就有一两篇；另外，通过锻炼，学生适应社会的能力强了，有些学生还没毕业，就利用自己所学的微生物知识帮家人和亲友脱贫致富，帮企业分析市场，研究开发新产品。
6.考核方式多样化，将操作能力培养贯穿始终。
我们的微生物学实验与理论可单独设课。实验课的考核包括平时考核和期末考核两部分。教师制定合理的考核标准，并在第一节课予以公布。平时考核成绩占总成绩的60％，主要考核学生的出勤、预习、回答问题、实验操作的态度和结果以及实验报告的写作水平。期末考核包括操作考核和实验理论笔试，占总成绩的40％。操作考核内容包括器皿的包扎、接种和制片技术、显微观察、微生物分离和培养、微生物计数、培养基的配制及灭菌等，教师对这些内容进行编号，让学生抽签进行单人考核，形式以动手操作为主，辅加一些口试，操作不及格者必须补考。实验理论笔试内容包括原理、试剂用途、注意事项、结果分析、实验方案的设计等。通过考核，督促学生进一步熟悉实验内容和仪器的使用方法，弥补了实验中的不足。考前许多学生主动到实验室查漏补缺，反复操练，生怕出错，在一定程度上起到了积极的作用。另外，考核学生的同时也是对教师的教学效果的检查，因此对教师改进教学也有一定的促进作用。
7.建立实验项目卡和实验档案，为进一步教改提供积累。
实验档案的收集，是一个学校教学成果的体现，也是教学经验的积累和进一步改革的基础，这个思想始终贯穿于我们的教学过程。每个实验项目建有卡片，每个卡上有实验目的、原理、操作要点、注意事项、所用的仪器台套数，消耗材料的多少等内容，即使新手准备实验也会一目了然。档案中有教师的预实验报告，记载着教师的试做过程、心得体会和改进意见，实验员有准备实验记录和开出记录，实验设备记录本上有使用记录，教学档案室存有历届学生的实验报告、综合大实验的总结报告、学生的平时成绩记录、实验理论考试试卷和总评成绩，这些原始材料的积累，为以后的改革提供了很好的参考。
三、总结经验，深化改革
1.教学改革后的效果
通过以上改革，学生认识到了本课程的重要性，大大激发了他们上好实验课的热情；更加牢固地掌握了微生物学的基础知识和基本概念，具备了从事微生物应用和研究所需的基本方法和技能，为后续课程的学习和将来顺利完成毕业论文提供了有力保障；提高了他们观察、思考、分析问题和解决问题的能力，培养了勤奋、严谨的学风和科学的态度，为他们将来工作或进一步深造奠定了较好的基础。
2.深化改革的设想
21世纪是知识经济的时代，是充满竞争的时代，这种竞争的核心是人才的竞争，因此，作为高等教育，培养“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的高质量人才是时代的要求，其具体表现在：（1）具有满足工作的知识和基本工作能力；（2）获得新知识、新技术的能力；（3）具备科研创新的基本素质和能力。
对照21世纪对人才的需求，我们还有许多工作要做，总结起来有以下几点：（1）进一步加大资金投入，添置与适应现代科技发展的仪器装备，争取更多的科研项目，使更多的教师和学生投入进来。（2）加强教师和实验技术人员自身的学习，不断提高业务和技术水平，将更多的新方法、新技术介绍给学生，更好地发挥教师的主导作用。（3）加大微生物学实验室对学生的开放程度，包括时间、空间和实验项目的开放，使学生有更多的机会和自由空间去选择实践，进一步提高他们分析问题、解决问题和科技创新的能力。
参考文献:
[1]董新娇，吴楚.微生物学教学改革的探索[J].温州师范学院学报(自然科学版) ，2002，23（3）:76-78.
[2]范黎，刘明，张伟等.微生物学实验课教学改革的点滴体会[J].微生物学通报,2001,28(4)： 96-99.
微创外科实习自我报告范文4
信息技术教学 创新 评价
我们信息技术教师肩负着祖国的希冀，肩负着校领导的信任，肩负着家长的嘱托，肩负着学生的梦想，是这份沉甸甸的责任感不断促我奋进，给我无穷的力量。下面，谈谈我是如何在教学中创新信息技术课堂，提高课堂效率的。
一、教无止境，学无止境
我不断加强自己政治和业务的学习密度，提高思想觉悟，用新课改最新的教育理念指导我的教学方向。为了拓宽自己的知识视野，我把电视、电脑网络、书籍报刊、听课评课、专家报告、学科培训、名师经验作为自己学习发展的平台。关注国家大事，与时俱进。2007年1月9日，第四次全国科学技术大会在北京人民大会堂隆重开幕，这次大会首次提出了创新型国家的概念，明确未来我国要走自主创新的道路，大力实施科教兴国战略和人才战略，进一步发挥科技进步和科技创新的重大作用。此次大会，国家主席亲自为气象学家叶笃正院士和肝脏外科学家吴孟超院士颁奖，体现了国家对科技人才的重视，倡导了崇尚科学、尊敬人才的良好社会风尚。主席在会上提出了中国未来15年科技发展的目标是，2020年建成创新型国家，使科技发展成为经济社会发展的有力支撑。做为一名信息技术教师，培养信息技术人才更是任重道远。
为了不断提高自己信息技术业务能力，提高课堂效率，我力求做到让学生学习电脑理论知识与上机操作实践相结合，课内外知识相结合，以书本为中心点，当前形势为发展点创造性地使用教材，注重知识实用性、趣味性、灵活性相统一。让信息技术成为学生的得力助手，充分培养学生使用百度等搜索引擎的方法，挖掘网络有益资源，让学生把信息技术作为学习语、数、英等各学科的桥梁和纽带。
二、尽职尽责，科学管理
我管理微机室尽职尽责，实行科学化、规范化管理。首先我为微机室制定了《微机室学生管理制度》、《微机室安全管理制度》、《微机室注意事项细则》。每节课后我都认真做好《微机室使用记录》。“安全责任重于泰山”，微机室电源电路安全，财产安全，学生安全，有任何潜在的不安全隐患我都及时向组织汇报，妥当处理。始终坚持“安全第一，预防为主”的原则。我非常关注学生的细节，努力为学生学习创造一个安全、和谐的育人环境。
微机室我每天坚持两扫两拖，一尘不染。舒适整洁的环境让学生觉得神清气爽，我每次打扫微机室都汗水湿透衣背，我不需要学生知道每天辛辛苦苦为他们创造良好清洁的学习环境的是谁，但是我却知道我为了谁。为了祖国的科技人才从这里起飞，为了学生学好信息技术，为国家做出卓越伟大的贡献。
每天上课前，我都把学生使用的电脑进行认真检查，安装好各年级学生上课使用的教学软件，如金山打字、金山画王、Word、Powerpoint、Flash Mx等教学软件，我把每台电脑都调节到学生使用的最佳状态，电脑出现的故障我都尽力去处理，大的故障和需要维修的电脑都及时报告给学校，一一排除。有的时候，维修调试微机室的电脑甚至加班加点，但我从不叫苦喊累，我学到了很多维护电脑的知识，由于我高度负责任的态度，为学生上课扫除了障碍，为学生课堂创造了轻松、愉快地教学氛围。
三、创新课堂，激发学生创新思维
计算机课程具有灵活性、实践性、综合性强的特点，在教学中，我结合教材，大胆进行教学设计，注重激发学生创新思维，以培养学生的创新能力。如我在教学五年级信息技术的“幻灯片演示文稿制作”中，就结合当前形式，以“喜迎中国共产党成立90周年”为主题，充分发挥学生才能，让学生自由搜集素材，设计图文并茂，有创意的作品，让学生在作品交流展示中品尝到成功的喜悦。激发保护他们对信息技术的学习兴趣很重要，我还为他们提供了大量古诗的素材，让他们创造性地设计自己的得意作品。三年级学生我很注重学生电脑绘画创作的培养，取得很好效果，很多学生作品让人耳目一新，惊叹不已。四年级学生电子报刊――小队报设计别具特色，成为他们学习信息技术一大亮点。看着他们学有所长，学有所得的才能大比拼，我感到由衷的欣慰和自豪。在信息技术的教学中我十分注重学生理论联系实践，培养学生上机操作的能力，培养学生信息素养，培养学生学习信息技术的热情和兴趣，培养学生获取、传递、处理、应用信息的能力。
四、赏识学生，多元评价
“有中国礼仪教授第一人”之称的金正昆教授曾说：“礼仪是一门学问，更是一项交往的艺术，它可以用一句话概括：让所有人都喜欢你永远是不可能的，但我们务必要让多数人喜欢你。”我就希望做一名让大多数学生喜欢的知识型、智能型、创新型、开拓型的信息技术教师。
作为教师，仪态美很重要。巴特尔说：“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”所以，仪表，眼神，动作等仪态，虽然无声，作用确非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然的动作，有时胜过批评和劝说，缩短心灵之间的距离。
微创外科实习自我报告范文5
关键词：大学物理；实验教学；自主创新
【中国分类法】：G633.7
0引言
1995年全国科技大会上，同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。如果自主创新能力上不去，一味靠技术引进就永远难以摆脱技术落后的局面。”可见，科技创新对于国家的发展举足轻重。对于在实验中发展起来的物理学，毋庸置疑，物理实验为探索宇宙的新规律起到了关键性作用。从提出猜想，作出假设，再到实验验证，建立理论模型，科学研究在物理实验中得到了很好的诠释。作为理论与实践相结合的纽带，大学物理实验担负着培养学生科学素养（科学思维、科学态度、科学方法）、创新能力和实践能力的重大使命。
1大学物理实验教学发展现状
上世纪80年代以来，为突出创新能力培养，世界各国一直致力于于实验教学的探索和改革，逐渐形成了较为完备、先进的特色物理实验教学。国外的教学改革比较成熟，特色鲜明。教学主体开放性大，包括文科生和本地中学生等，最大化实验室利用率，真正实现服务社会的目的。教学途径灵活多样化，出现了“回家实验”等新的教学手段。自编教材以贴近生活的题材，有意留给学生更多的思考题。考核多样性，口试或操作考试取代了传统的笔试。注重设计性、研究性和操作性，学生自主选择实验并进行探究，不具体规定实验的时间和结果。无疑，国外大学物理多元化的实验教学才是真正意义上的开放式教学。
回顾我国近几十年的教育体制改革，既有成功的推进，也不乏无疾而终的尝试。高校已将大学物理实验教学的改革提上日程，投入了大量的资金和人力物力，有效了改善了实验条件。与此同时，面对日新月异的科技提出了的挑战，我国的大学物理实验教学改革存在一些问题。实验内容一成不变，以经典实验为主的。大部分都是简单的验证性实验，设计性实验微乎其微，不利于学生的形成探索精神。对大学物理的重视不够，为压缩课时，有些院校吧大学物理实验纳入选修行列。学生主体性意识不强，实验区域程序化，教学方法陈旧。考核方式采取笔试或实验报告综合评定，没有摆脱应试教育的禁锢。
2大学物理实验教学培养自主创新的深化
通过与国外大学物理实验教学的对比，我国高校对学生自主创新能力的培养缺失还很欠缺。自古以来，中华民族就是一个勇于奋进的民族，高校教育的改革也并非纸上谈兵，要落到实处。本着理论联系实际、实事求是的原则，制定切实可行的大学物理实验教学培养学生自主创新的方案，并贯彻落实到各个实验教学的环节。初期严格训练学生的动手能力，初步形成严谨的科学思维。中期重在实验设计，培养学生数据处理力能、辩证分析问题的能力以及自主创新。后期引导学生进行科研活动，激发学生的创造力。
第一，根据科学前沿，动态调整试验内容和教学目标。通过系统有计划地学习，把握科学动态。在审视现有实验条件的基础上，结合本校专业的特色，高校实验教学团队拟制定出实验教学内容。保留经典的基础实验，摒弃陈旧落后的实验，增加与现代科技发展吻合的近代物理实验。列出拟开展的实验，并简介各个实验的重要性。通过选修的形式，把选择权交到学生手中，充分调动学生的兴趣和积极性。其中，经典实验为必修，综合学生的选择情况，制定最后的教学计划。
第二，加大重视程度。高校和政府应该加大对于实验仪器的投入，积极引进高级技术人才，建立专业的课改团队。对于新鲜事物，学生都保持着一种好奇心。在这种好奇心的驱动下，学生会主动去研究仪器的使用。充足的实验仪器能够让每个学生都有动手能力，切身体验科学研究的过程。对于仪器，高技术人才不仅能够快速熟悉其使用，也能更好的指导学生的实验操作。其次，他们的科研水平普遍较高，对于科学前沿的把握也较为准确。因此，可以为实验内容的动态调整提出指导性的建议，也更能吸引校外研究机构，促进高校与校外的合作。借此机会，学生能够更好的把握现代社会的需求。
第三，优化实验室资源。对于废弃的实验仪器，学校可以组织学生进行再创造。例如，举行实验仪器改良的竞赛，丰富学生的科技课外活动，学生的自主创新能力得以实践。高校实验室可对外进行开放，满足校外各阶层的需求。现在，研究性学习已经成为国外各大高中的主流。对于高中生，科研不再是海市蜃楼。通过联系高校，高中生能够更好地将自己的构思付诸于实践，探索设计方案的可行性。另外，实验室应该加大开放力度。为了锻炼自己的实践能力和社会适应能力，许多大学生都做了各种各样的兼职，工作和学习便成了难以化解的矛盾。无疑，开放型的实验室就能有效地缓解这一矛盾。根据自己的实际情况，合理安排时间，兼顾学习和社会实践。社会经验有了，专业知识也具备了，不久的将来，这类大学生会最有竞争力，受用人单位的青睐。
第四，科学的考核体系是检验教学成果的最终环节。作为教学的主体，学生能力的提高才是王道。实验成绩的考核不只是从前的平时成绩和实验报告，加入学生对实验结果汇报的新内容。通过书写预习实验报告，了解基本实验操作。预习实验报告只需书写主要操作步骤和思考题解析，加入学生自主学习中发现的问题。与此同时，教师应提前批改学生的预习实验报告，并解答学生的问题，为后期实验的有效进行提供保障。实验验收阶段，以科技论文的形式规范学生的结果汇报。在教学课时内，每个实验有一个小组作口头报告。这种教学方式无处不体现科研的特色，不仅有利于学生学术写作，也增加了学生的口头表达能力。
3结束语
培养自主创新能力有利于提高学生的社会竞争力，也积极响应了深入贯彻科学发展观、实现科技强国战略的政策。学生要把创新意识融入自己思想，高校要不断更新自主创新教学的模式，政府给予大力扶持，共同实现中华民族的伟大复兴的宏伟蓝图。冰冻三尺非一日之寒，大学物理实验教学自主创新的深化长期又艰巨。因此，在今后的实践中，我国仍需要与时俱进的探索。
参考文献
[1] 刘鹏.大学物理实验研究综述[J].赤峰学院学报（自然科学版），2012，28(11): 19-21.
微创外科实习自我报告范文6
一、微活动的内容
（一）与语文教材相结合的课外阅读微活动
语文教材本身提供了很多丰富多彩的内容，可以根据每个单元教学的整体目标，创造性地使用教材，设计系列的拓展微活动，如：专题故事会，读书报告会、阅读整本书的交流、幻灯放映故事会、十年校庆原创诗歌朗诵会、汉字听写大赛、交流对西部的感受、写剧本演剧本、评选感动班级的人等等。这些微活动改变了传统的以教授为主的方式，而且也促进了学生听、说、读、写能力的全面提高。
（二）与生活相结合的微活动
1.“我从哪里来”。寻根问祖，查查家谱，找找自己的老家，写写家乡的变化。展示家乡的风土人情，激发热爱家乡的情感。
2.“我的名字”。说说自己名字的来历，了解名字中蕴含着父母的期望。给自己取名字，赋予名字含义。
3.“我们家生活的变化”。深入走进自己的家庭，了解家庭的变化，进而更加热爱自己的家，关心家人。
4.“本班同学近视情况、肥胖情况等调查及其原因的分析”。关心身边同学们的健康情况，了解近视及肥胖的原因，写一写调查报告。
5.“小鬼当家”。学做一天父母，学会记账，学写家庭一日支出，并写一写调查报告。
6.“辩论会”。生活中总会碰到一些让人不知可否的矛盾，可以适时举行辩论会。如“上网是利大还是弊大”的辩论会，解决思想问题的同时，还可锻炼学生的语言表达能力和思维能力。
7.“家长会上自主汇报”。家长会前期为学生提供各方面展示的平台，如汇报各科学习情况，汇报班级自主管理情况、汇报同学们生活情况等等。学生自主选择汇报项目，开展调查，做做采访，写写汇报材料，学生会前做准备，家长会上每人轮流上台汇报班级各项情况。
8.“身边的社会现象小调查”。社会有多大，语文学习就有多广阔。可以让学生以一个社会现象进行调查。如，电子产品（手机）使用的调查、网络小说《查理九世》等风靡现象、“撕名牌”风靡现象的调查专题。
（三）与学校教育教学活动联动的微活动
学校在每个学期的各个阶段都会有计划地举行各项教育教学活动，可以抓住这些活动的时机，联系每月的节气，开展一些语文微活动。
如：时逢端午节，学校美术组进行了端午艺术作品的展览，我们班级开展了《端午节的历史与现状研究》；学校安全办进行了防溺水等相关的安全教育，笔者就开展了《关于自我加强保护》等方面的微活动，可以写感想，谈感受；在学校的倡议下，不少学生乐于参与家务劳动，笔者开展了《家务劳动知多少》方面的微活动，可以写家务劳动的日记，也可以做关于劳动的手抄报；一年一度的体育科技节和文化艺术节，有很多的活动可以去亲自体验，学生们谈感想、写体会、编小报，不仅延伸了节日的快乐，也促进了语文素养的内化。
二、微活动带来的启示与挑战
（一）微活动带来的启示
从教学形态层面看，微活动的开展使语文学习更加贴近时代、贴近学生，贴近生活。在实践过程中，学生的语文实践机会很多，语文学习变得生动有趣，学生的语文实践能力、应用能力得到提高的同时，还提高了与他人合作的能力，提升了语文素养。在实践活动中学习语文，充分地体会到语文在生活中的作用，活动又给语文学习带来了乐趣，因此，学生感受到语文学习的快乐。同时，在这样一种新颖的教学方式中，教师和学生之间的关系发生了变化，教师是活动的引导者也是参与者，教师也在不断地创造，教师的再学习成了一种内在的需求。
（二）微活动带来的挑战
1. 给教师带来的挑战
在微活动中，教师不再是知识的权威，如开展《端午节的历史与现状研究》中，笔者就发现自己的知识面和视野不够宽，有一个再学习的需求。怎么办？学习，专业发展，成了教师的自我需求。
