前言：中文期刊网精心挑选了描写荷花的作文范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
描写荷花的作文范文1
一、巧妙导入，让学生快乐感知
好的导入语能把学生带入一种崭新的教学意境中，在导入中抓住一个“趣”字来激发学生思维，就能迅速拉近与学生之间的距离，就像油锅里滴上几滴水一样地把课堂激活。
我在教学《富饶的西沙群岛》一文时，首先让学生观看一段录像：
五光十色的海水，嬉戏的鱼群，蠕动的海参，披甲的龙虾，美丽的珊瑚，海滩上各种各样的贝壳，庞大的海龟，不计其数的海鸟……学生们一边观看这些奇妙的海底世界的景象，一边听讲解员的解说，深深地陶醉在如此缤纷的神奇世界之中，产生了新奇感，激起了浓郁的学习热情。此刻，教师抓住时机，说道：这就是富饶的西沙群岛，同时板书课题，导入新课。
这种运用现代媒体手段，创设意境，由画入文的导入方法，由于其形象、直观、生动有趣，特别易于收到激发学生学习动机，促使学生产生渴望学习的内驱力，形成学习冲动的教学效果。利用录音机，播放声情并茂的音乐、解说，可以把学生带进一种特定的氛围中去，让学生沉浸在音响所创造的能直接感知课文内容的气氛里；利用电视录像或多维动画，可以让课文内容形象化、直观化，通过画面形体、明暗、远近、色彩的变化，并以其特有动态画面的组合，逼真地再现生活，使学生更全面地了解所学对象，进入特定的境界。
二、设疑求解，让学生快乐探究
【教例】《狐狸和乌鸭》
师：从乌鸦被骗这件事，我们懂得了一个什么道理？
生甲：从乌鸦被骗这件事，我们懂得了喜欢听奉承话这容易受骗上当的道理。
师：那你们喜欢乌鸦吗？
生众：（不假思索地）不喜欢！
师：为什么不喜欢？
生乙：因为乌鸦喜欢听奉承话。
师：大家都不喜欢乌鸦吗？
生丙：老师，我喜欢乌鸦。
师：哦！谈谈你为什么喜欢乌鸦。
生丙：因为乌鸦也有好的。一年级学的《乌鸦喝水》里的那只乌鸦会动脑筋，想办法克服困难，就是一只好乌鸦。
生丁：再说课文里的这只乌鸦爱听奉承话，受骗上当吃了亏，也会改的呀！
生戊：改了缺点的乌鸦就是一只好乌鸦，我也喜欢。
生众：老师，我也喜欢！我也喜欢！……
师：我知道了，大家是不喜欢爱听奉承话的乌鸦，喜欢爱动脑筋、有错就改的乌鸦，对吗？
生齐：对！
【评析】
一堂精彩的好课，如能再配上相应的结课，则可收到意想不到的好效果。本教例采用设疑求解的方法结课，就是很好的实例。教学本课，教师除了让学生从乌鸦受骗这件事，懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的寓意外，还想进一步深化教育，便提出了“那你们喜欢乌鸦吗？”的问题，目的是要让学生明确该学什么，不该学什么，以求得从另一角度作出解答。学生在回答时联系旧知识，进行迁移，求异思维能力在训练中得到培养，口头说话能力也得到了锻炼。教师顺其自然，因势利导，以不喜欢爱听奉承话的乌鸦，喜欢爱动脑筋、有错就改的乌鸦作结，让学生悟出该做什么样的人，不该做什么样的人的道理，使语言文字训练和思想情操的熏陶有机地结合了起来。
三、读背相辅，让学生快乐读诵
为了突出“读”的训练，我们可以采用朗读和背诵相结合的方式，按照“读诵知意――读诵理解――精读品味――熟读背诵”这四个基本环节进行教学。
如《荷花》的第2自然段，描写生动细腻，文笔优美流畅，是训练朗读与背诵的好材料。
具体做法可以是这样的：（1）学生读诵这一段，初步了解这段话是写荷花的形态美。（2）再采用引读的方法读这6句话，理解构段思路（第1句总说荷花开了不少，第2句写荷叶长得茂盛，第3句写荷花有荷叶的衬托，第4句至第6句描写荷花开放的不同样子）。（3）划出描写白荷花美丽的诗句，朗读品味，用赞美的语气，读出荷花的美丽。（4）最后根据前面理出的构段思路练习背诵；并可眼观荷花的挂图，耳听配上的优美乐曲，有感情地背诵全段。
四、读写结合，让学生快乐说写
【教例】《养花》
师：请同学们默读课文第六自然段，想一想，这个自然段写了一件什么事？
生：写养花的伤心事。
师：这一自然段怎样写养花的伤心事，属于哪种构段方式？
生：先总说养花也有伤心的时候，再写伤心的原因。
生：举“今年夏天菊秧被砸死”的事例来写养花也有伤心的时候。
生：是“先总说后举例”的构段方式。
师：请同学们按照这一自然段“先总说后举例”方法写一段话。
（学生写好后，教师请几个学生把自己写的一段话读给全班同学听，教师评点，及时肯定，给予鼓励。）
【评析】
描写荷花的作文范文2
小朋友，我们每个人都爱自己的家乡，这次作文就是要“我手写我心”――用手中的笔描绘家乡美丽的景物，抒发自己热爱家乡的情感。
家乡美丽的景物很多。你看，门前的小河，屋后的小树林，村旁的大山，街两边的高楼，公路上的立交桥，海边的小岛，还有公园里的花草树木、假山亭台、小桥流水……这么多，选什么来写呢？通常是从你熟悉的、喜爱的景物中选取最能代表家乡的、最具家乡特点的景物来写。要注意的是尽量缩小范围，选材宜小不宜大，写某一个方面即可。如写《家乡的田野》《家乡的小溪》《家乡的菜园》《家乡的晨雾》《家乡的小吃》《家乡的钟楼》……
选好景物后，你得仔细观察。观察，是人体通过各种感觉器官了解事物的过程，它不仅要用眼看，还要用耳听、鼻闻、嘴尝、手摸……更重要的是用脑想，用心感受，使自己“进入”被观察的环境中，从形态、质地、大小、颜色、声音、气味等方面去认识景物，发现景物与众不同的、特有的东西。这样的观察才是真正的观察，也只有这样观察，才能感受景物的变化，才能发现景物的特点。如，大海的潮起潮落，候鸟的南来北往，立交桥的高大雄伟，大剧场的热闹欢乐，小吃的美味无穷……这时动笔，你笔下的景物才能生动形象地呈现在读者面前，才能避免一般化，让读者感兴趣。
观察所得的材料，要有序地安排――选择恰当的顺序写作，才能清楚、完整地交代景物的特点，给读者留下清晰的印象。这次作文，你可以按观察时的顺序，把你的所见、所闻、所感描绘出来：可以是方位顺序，以一个观察点为中心，或由远到近，或由上到下，或由左到右，一部分一部分地写；可以是移步换景，就是走到哪儿，看到哪儿，写到哪儿；也可以是按时间顺序写，如一天的早、中、晚，一月的初、中、末，一年的春、夏、秋、冬，等等；还可以是先整体后部分、先静后动等顺序描写。
描写荷花的作文范文3
机械的抄写，枯燥的背记，繁重的作业量充斥着当前小学语文作业，这既影响学生的身心健康，又压抑了学习积极性，严重束缚了学生思维与创造能力的发挥。针对这种现状，我利用激趣减负法，使学生的作业兴趣得到提升，学习效率明显提高。
一是读读画画去预习。语文要求学生预习，怎样预习？大多数教师实施的是叫学生读课文、画下不理解的地方、给生字词注音、提出问题等做法，学生觉得枯燥无味，预习的积极性不高。我尝试读一读、画一画的预习方法，效果不错。如教学《荷花》时，预习时我让学生画荷花，学生根据自己的理解画出了各种各样的荷花，有的很美，是学生在预习中感受到了荷花的娇艳。有的把荷花画成了漂亮的小姑娘，学生已经把作者笔下的荷花当成婀娜多姿的少女……显而易见，学生已经把自己的理解融进了画里。上完课文，再让学生修改图画，把自己没画好的地方完善好，学生边学边画，学习就在读读画画中完成。
二是方法巧妙乐背诵。“书读百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”。可见熟读与背诵的重要性。小学《语文》教材里有一定分量的背诵，让学生积累祖国优美的语言文字，这无可厚非。但是，死记硬背是不可取的，如果用一些巧妙的方法去帮助学生背诵，效果会更好。比如可以用图文结合法背诵。教学《翠鸟》第一自然段时，我先让学生边读边看插图，想想作者怎样描写翠鸟的羽毛。再把翠鸟的样子记在脑中，再去背诵课文，就会更直观，学生背得快，记得牢，还懂得了有顺序描写的方法。又比如还可以用比较法背诵。教学《美丽的公鸡》时，我让学生自己分析比较：公鸡的外表美在哪里？公鸡认为别的动物外表不美在哪里？老马认为这几种动物行为美在哪里？后来公鸡在老马的帮助下也做到了行为美。学生通过对公鸡与其他动物外表美、行为美的比较，轻轻松松就能把课文背诵下来。
三是形式多样练习作。单纯定个题目，让学生习作，是教师的一贯做法。学生感觉习作枯燥，怕写作文。我们不如换个形式，激发学生的习作兴趣。编写故事就是一种很好的习作方式，教师指导学生从编写学生喜欢的童话故事入手，从简单的故事开始，慢慢地编写人物多、情节复杂的故事。到后来，学生还编起了长篇童话，如《森林里的趣事》每周编一集，坚持了一个学期，取得了较好的效果。（作者单位：江西省宁都县第一小学）■
描写荷花的作文范文4
尢芳：唐代僧齐已《早梅》一诗中有这样一句“前村深雪里，昨夜数枝开”。郑谷认为数枝不能算早，改为“一枝”才是“早梅”，所以被称为“一字师”。
小柄：钱钟书先生的《围城》作过多次修改，涉及内容变动达上千处，包括典故、比喻的运用、结构的调整、部分描写的删除、外语原文及音译等等。正是有了对《围城》的精心琢磨，才使得这部作品总体上日趋精致，最终导致了一部光彩照人的文学经典的诞生。
郭老师：关键是要学会炼词炼句。如大家学过的《荷花》一文，“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”中的“冒”字，我们可以思考一番：能不能否换成“长、钻、探”等字?结果是：不能!这一过程中，我们能充分体会作者的用词准确。
尤芳：这就是说，写作文，用词一定要准确、恰当。
郭老师：是的。修改作文时对每个词反复推敲，就叫炼词。我们来分析一小段例文，看哪些词需要推敲。例文：《烟花之夜》
要放烟花啦!潮水般的人群，从四面八方不约而同地聚集在大街上，耐心地等待着，老人蹲着身子，托着下巴，目不转睛地望着放烟火的大楼；姑娘领着妈妈，手挽着手，还买了几样好吃的；壮年男子嘴里吸着烟，正在议论着放烟花的事；两三岁的小孩在妈妈怀里玩玩具；大些的孩子在人群中钻来钻去……大家的脸上，都流露出喜悦的神情
小梳：我觉得题目需要改――文章是写放烟花前人们的动作、态度，并没写放起烟花和放完后的事，所以，题为《烟火之夜》太宽了，应改为《放烟火之前》为好。
尤芳：把从四面八方聚集在一起的人们，比喻成“朝一个方向涌的潮水”不恰当，应删去“潮水般的”四个字。
小辆：在“耐心”前加上“焦急而又”，才能更准确地写出当时人们的心里。还有，“姑娘领着妈妈”中的“领”，应改成“扶”、“搀”、“陪”等词语更准确。
尤芳：烟，只能用嘴吸，所以，“壮年男子嘴里吸着烟”一句中，应删去“嘴里”二字。
郭老师：从你们说的修改意见能看出，你们懂得了――词语的锤炼、修改，需要仔细推敲，才能简练确切。修改作文的方法很多，可以通过反复朗读，经历这“发现――修改――提高”的三个过程，能有效地提高你们自改作文的能力。还有“反复修改法”等等，咱们以后再说。
亲爱的同学们，感谢大家对“与郭老师聊作文”的支持，希望大寐积极踊跃给我们投稿，记得写清楚自己的姓名和班级噢来稿请寄合肥市长江中路57号《家教世界》杂志
郭老师收
邮编：230001
描写荷花的作文范文5
一、激发创作欲望，释放真实个性
写作是一个创作的过程，过多的束缚会扼杀学生的想象力与创造力。学生若在写作中失去个性，就不能直接表达内心的真实感受。网络有丰富的资源，包括文字、声音、影像、图片，它们可以开拓学生的视野，刺激学生的感官，帮助学生释放个性，激发创作灵感。
1还原生活
生活永远是写作素材的大本营。我们每一个人都是素材的攫取者，只要善于整合资源、发现素材，作文就不会出现无从落笔的窘境。比如，在写景习作中，要描写荷花之美，虽然有《荷》专题可借鉴，但终究还是离不开对生活的观察。而展示荷花的千姿百态着实费力，不可能要求学生拿着相机去公园里守候，拍摄荷花的变化。而且如果在冬季、春季来写这篇作文，那么荷花尚未盛开，学生又何来观察之说呢？网络恰恰弥补了这一缺陷。网上有栩栩如生、千姿百态的荷花，如同一部荷花集萃展现在学生面前，能激起学生强烈的写作欲望。
2寻找真我
受模式化语言的束缚，写作时学生往往无法真正释放自我，作文带有条条框框的痕迹，缺乏真情流露，难免带有虚空之感。比如，在写社会热点问题“该不该扶起老奶奶”的习作时，需要学生能够写出真实感受。但模式化写作思路会使学生迷失自我，内心激荡的涟漪往往无法准确表达，或干脆不表达。对此，教师可充分利用网络平台，开设一个小论坛，鼓励学生们踊跃跟帖，再将这些言论整理出来。学生既在整理过程中寻找到了真我，又完成了这篇“真实”的习作，可谓一举两得。
二、巧积写作素材，建立个人文库
素材是写作的基础。尽管生活丰富多彩，但学生不能观察到生活的每个角落。所以，很多学生苦于无处收集素材，写作时常常“无米下锅”。网络庞大的信息资源，如同一部时时更新的百科全书，是最好的素材库。对此，学生要做的是学会如何攫取。
1收集素材
网络带给学生一个庞大的素材库，包括图片、声音、影像和文字，这些都可成为写作素材。当然，素材的收集与学生的兴趣爱好紧密相联，因为爱好会引导学生关注相关的信息，从而收集素材。比如，汲取网络杂志、网络书籍等内容，甚至在QQ交流、论坛交流中，也能收集到素材。再如，对社会热点问题，网络也会有相应的评价。在上面所提“该不该扶起老奶奶”的习作中，也可充分利用网络论坛里的跟贴，来整理收集大众的看法。
2创建文库
建立写作素材库，既方便写作，又积累了知识。网络素材库的最大优势在于“上传和分享”的强大功能。比如QQ群、公共邮箱、写作网站等，这些方便了学生之间的交流沟通，也便于写作素材的共享。当然，素材整理要分门别类。比如，环保题材的相关文章，如《小筷子引发的大问题》、《和雾霾说‘不’》等范文，甚至网络上一些红文、美文，在创意、节奏等写作手法上都能够开拓学生的思路，具有借鉴价值，也值得收录到文库当中。
三、博采网媒所长，丰富写作形式
初中作文更注重内涵与思想，对文体的要求则相对宽松。这就要求学生多加练习，将写作形成一种习惯，由量变到质变，从而真正提高写作水平。随着网络的影响扩大，学生需要更快捷更方便地抒发心情、书写心事的平台，需要更多的关注度。网络的互动性和及时更新、快捷书写等优势，能满足学生的需求。
1微博：缩短的随笔
随笔是学生练习写作的重要形式之一。随笔就是要及时记录下自己的心理感受，而微博就是缩短了的随笔。微博，因篇幅短小、文章快捷等优势，吸引了众多学生的关注。比如，生活点滴，包括与父母相处、与同学朋友相处，甚至学习和生活中遇到的困惑，都可通过微博，并吸引他人关注。这些文字积少成多，就形成了一个素材库，到写作之时，会给我们带来很大的帮助。
2博客：心灵的家园
博客出现较早，与微博相比，更受爱好写作的学生的青睐。很多学生甚至将博客当成日记来写。一方面与他人分享自己的心情、趣事，另一方面通过博客吸引共同爱好者，开拓一片广阔的天地。与微博的作用相同，博客文章也是写作的重要素材。甚至，一些学生养成了写博客文章的习惯，从而锻炼了写作能力。
四、优化评改方式，促进互动交流
评价是语文教学的重要手段，是师生交流沟通的纽带。但对教师的书面评改，学生能有所领悟的并不多，很多学生是为了改而改，缺乏与教师的沟通。将评改通过网络的形式来实现，既吸引了学生的兴趣，又增加了沟通的及时性，便于学生领悟教师评改的意图。
1提高实效
以往的作文评改方式是通过课堂评改或直接在作业中评改，这种方式要求评改要在一个特定的环境下进行。而网络评价不拘泥于形式，随时随地都可进行。比如，学生在写《我的父母》这篇作文时，通过个人博客发表了这篇作文，教师可及时跟帖回应，指出不足之处。在网络上，评价语也较课堂评价更活跃，甚至可适当运用网络语言，比如“你写得很到位”等。但要注意评价用语的规范性，给学生营造一个规范的语言环境。
2互动交流
描写荷花的作文范文6
一样的眼睛有不一样的看法。一样的耳朵有不一样的听法。一样的嘴巴有不一样的说法。一样的心有不一样的想法。是不是因为这样，一样的人生才有不一样的哀愁。每个人看到桃花的心情都是不同的。下面就是小编为大家梳理归纳的知识，希望大家能够喜欢。
三年级写桃花的作文雪,她悄悄地落在大地上，给花草树木更多滋润和营养。而三月的桃花雪更是可贵!然而，就在今天，我们亲眼看见了令我们心旷神怡的一刻……
早上，天阴沉沉的，大地就像喘不过来气儿似的。中午放学时，空中簌簌地下起了小盐粒,大地湿润了。过了一会儿，零星的小雪花在空中飘动，好像是来探路的先头部队，又好像是来送信的邮差。不一会儿，俏丽可爱、大小不一的雪花从银灰色的天空飘下，像满天的白色蝴蝶迎风起舞,扑扇着翅膀来参加三月的盛会。哦，它们多像一个个纯洁的精灵舞者，踏着既优雅又欢快的步子在空中翩翩起舞，有时跳优美的华尔兹，有时跳欢快活泼的踢踏舞。我仔细地盯着雪花遐想：它们玲珑剔透，洁白如玉，身轻似燕，是上天派下追求自由的仙女，还是天宫桂树上的玉叶不小心地飘落呢?忽然一阵风吹过，雪花飞舞得更欢快了，风裹挟着雪花直往窗内涌。这调皮的小家伙还想和我们来个亲密接触呢!但忽然它们又好象得到了什么命令似的，急忙转身赶回去了。雪越下越大，天地之间好像挂上了一个白色的雪帘。我们兴奋地再也忍不住了，来到走廊里看雪。风渐渐停了，朵朵鹅毛般的雪花静静地飘落，我把手伸出窗外，雪精灵轻盈地飞到我的手上，哦，它是那样晶莹，那样透亮，它把三月的温和，轻柔，靓丽，都尽情地释放出来了!开明的万老师似乎看出了我们的心思，允许我们下楼去观察雪景。同学们激动地蜂拥而出，发现此时地上已经有一层薄薄的雪毯。我们滑行在绿地上，不管冷不冷,衣服湿不湿,只管在雪中自由地滑行，尽情地释放我们的快乐，与雪花共舞，全身心地接受这大自然三月的馈赠，我们仰面朝上，任凭这些小银蝶扑面飞来，哈哈，大家都变成了精灵可爱的“小雪人”啦!雪可真像顽皮的小娃娃，喜欢缠人，和我们捉迷藏，它们赖皮地粘在我们身上，挂在我们头上，甚至飞上了我们的睫毛……
啊，三月桃花雪如此美丽多姿，既有桃花的“香”，又有桃子的“甜”，不愧为“桃花雪”。我伸出小小的舌尖，陶醉地品尝着它的纯，它的甜……
三年级写桃花的作文村后边，有一片长得非常茂盛的桃林，桃花盛开的时候红得像火，艳得似霞。人们从它身边走过的时候都情不自禁地赞叹道：“多么艳丽的桃花!”
来到这里游园的人越来越多。一朵最艳的桃花在人们的赞美声中沾沾自喜，自我陶醉了。
蜜蜂飞来，想为它传授花粉，它直摇摆着身子说：“快走，快走吧，别碰坏我的花裙子!”
蜜蜂飞走了，蝴蝶飞来了，想替它传授花粉，它直摇摆着身子说：“快去快去，别打搅我美好的!”
就这样当别的姐妹成了桃子的时候，它却淅淅枯萎了，什么也没留下，桃花终于流下了悔恨的泪水。风伯伯恰巧经过，关心地问：“孩子，你为什么哭啊?”
枯萎的桃花叹息道：“当我是蓓蕾时，就向往着自己成为一朵美丽的鲜花;当我已是美丽的鲜花时，却孤芳自赏，狂妄自大，而现在……”说完又哭起来。
三年级写桃花的作文校园里有许多桃花，有红色的、粉色的、白色的……红色的桃花如熊熊燃烧的火焰，粉色的桃花如天边的彩霞，白色的桃花洁白如玉似棉，而我最喜欢的是那树白色的桃花，虽然它夹在两棵柏树中间，位置很小，但它却开得格外漂亮。
你瞧，白色的桃花洁白，淡雅，像天使一般，静静地开放着。盛开的桃花有很多层花瓣，花瓣中间藏着花蕊，远远看去像树上结了一团一团的雪呢。它的花瓣很柔软，摘下一朵，在鼻子上蹭一蹭，觉得舒服得很。半开的桃花像一个个火炬雪糕，我还真想上去吃几口。花骨朵像一颗颗白色的小豆豆，真可爱!我想：这可能是桃树的眼睛吧!在灿烂的阳光下，正调皮地向我眨眼呢。
呵呵，现在我就来闻闻它香不香，我把鼻子凑近些，啊，清香扑鼻!让人陶醉。
这时，一阵微风吹来，桃花就象一只只白蝴蝶，在枝头翩翩起舞，叫人心旷神怡，流连忘返。
三年级写桃花的作文在乡下奶奶家门前，有几棵桃树。
春天到了，春雨滋润了路边的小草，润绿了河旁的柳树，也润开了奶奶家门前的桃树。桃树在春雨的滋润下，在春风的吹拂下一天天地茁壮成长。
如今，那几棵桃树已在不知不觉中长出了一些桃花。瞧，有的枝头上的桃花一个个含苞待蕾，鲜翠欲滴;有的枝头上一朵朵桃花初放，惹人可爱。看上去好一片粉红色的世界。
迎着和煦的春风，一群群飞来飞去的小蝴蝶和小蜜蜂成群结队地纷至踏来，落在枝头。不仅被这淡淡的清香陶醉，而且围着桃树在欢快地跳舞鸣唱。它们忽上忽下，忽左忽右，使原本美丽的桃树有增添了几分生机，几分艳丽。远远望去，就像一位身穿粉红色连衣裙的阳光女孩正在这迷人的景致中翩翩起舞。
夕阳夕下，耀眼的阳光星罗棋布地洒落在满枝的桃花上，真是“映日桃花别样红”呀!美丽极了!
我喜欢桃花，因为每当春天要来临的时候，它总是早早的给人们第一个报春，吐露着春天的气息，播洒着春天的芳香。
三年级写桃花的作文我爱富丽堂皇的牡丹，我爱出污泥而不染的荷花，我爱那千姿百态的，但我更爱那美丽的、粉红的桃花。
远看开满桃花的树林，它像一片粉红色的海洋，又像一条粉红色的地毯铺在大地上。远处那一座座白色的小房子，就像粉红色的大海中有许多条白色小鱼若隐若现。近看美丽的桃树林，桃树像一个个高大的巨人，手牵着手，好像一对对难分难舍的好朋友。
走在这林间的小路上，茂盛的桃树像一把把巨大的伞，把阳光遮住了，让人顿时神清气爽。那绿色的嫩叶，就像一颗颗嫩绿的瓜子儿从桃花堆里探出头来，好奇地打量着这个新奇的世界，这些可爱的小精灵!
往树林深处走，小鸟儿在树上七嘴八舌地议论着，桃花为什么这么美丽，这么动人。蝴蝶在花丛中为桃花姑娘跳起舞，勤劳的小蜜蜂则一刻也不停地采着蜜，一切都那么和谐!
你看，这枝上的桃花，排成整齐的一列，中间仿佛被一根线穿着，真是一串“桃花串”。还有那几朵，它们围成一个圆圈，好像是一家人。真是美不胜收!那边树枝上的桃花就更有趣了!那几朵桃花就像一群顽皮的孩子正在讨论一些坏点子。那几朵就像几位拄着拐杖的老爷爷。还有的桃花还是花骨朵儿，像熟睡着的婴儿。
单看一朵桃花，慢慢地你会喜欢上这种粉红色的小花，它的花瓣是粉红色的(也有白色、黄色、紫色的)，尖端是淡紫色，就像一位高贵的公主穿着粉色的纱裙。花蕊是白色的，带有一点儿黄色，向四周绽开，就像是光芒四射的烟花。
我爱这美丽的桃花!
三年级写桃花的作文“小桃西望那人家，出树香梢几树花。”，桃花那沁人心脾的清香在这诗中表现地淋漓尽致，可以想象出恍如天境般的景象，灿烂的桃花在清风中飞舞，带动着一个个美丽而梦幻的音符。
春天来了，当然也带来了一路美丽的风景，清澈的溪水又开始潺潺流动，鸟儿在枝头悠然地载歌载舞，大地上的生物获得了崭新的生命。复苏的气息蔓延开来。
家门前挺拔的桃树上也开满了娇美红艳的桃花，像是让春姑娘看到自己曼妙的身段。
清新的春风带着枝头上些许的桃花开始舞蹈，这瞬间如红雨纷飞。过了许久，桃树下的泥地上撒满了桃花，远远忘去，像是舒适的地毯一般。
再看看树上，花骨朵儿挂满了枝头，羞答答地互相簇拥着，仿佛是一群胆怯羞涩的小姑娘，繁如群星的花蕾随着树枝在春风中欢乐地摇曳着有些桃花已经完全绽开了，一团团，一簇簇，如点染了胭脂。走近看时，红瓣粉蕊，色彩温柔迷人，有的则顶着晨露，甜甜地打着呼噜，我想去抚摸一下，但犹豫了，怕打扰到它的美梦。
桃花那纯洁的色彩，曼妙的身段，还有那在清风中翩翩起舞的模样，都将深深印在我的脑海中，挥之不去。
三年级写桃花的作文今天，天气阴沉沉的，下着朦朦细雨。我撑着伞，向妈妈所在的办公楼走去，路上我无意中发现了一个个桃花仙子已挺立枝头。下了一夜的雨，将叶子上的尘土洗得一干二净，在绿叶的衬托下花朵变得更加娇嫩，远远看去就像一团粉云。
桃花有五个花瓣，我无法用文字准确形容抚摸它的感觉，说它光滑吧，又似乎感觉毛茸茸的。花朵的形态各种各样，有的含羞待放，花苞像一个小圆球，下半部分深绿色，毛毛的，顶尖是红红的;有的刚刚绽放，还有几片花瓣还舍不得钻出花苞;盛开着的桃花就像一顶小帽子;还有的花瓣都凋谢，但是它那花蕊却依然在枝头“极目远眺”。
桃花一般有板有眼，只有一丝雌蕊，只要将雄蕊上的花粉传到雌蕊上，就能结出又香又甜的桃子了，只可惜这棵树上只能结出像乒乓球那么大的小毛桃。
树上的嫩叶才刚长出来，但十分有光泽，好像涂了一层蜡，叶子长成一簇一簇，远远看去，仿佛是绿色的花。桃树可不像广玉兰、松柏到了冬天都不落叶，很坚强，而桃花比较娇气，稍大一点儿的风吹来，几片花朵就飘落下来，再大一点儿的风，就会让整朵花飘落下来，真是弱不禁风。
忽然，一阵强风吹来，几朵桃花落进了池塘，随着水波一上一下，就像一位穿着粉色裙子的舞蹈员，在水中翩翩起舞。这让我想起了一个成语——落花流水。
三年级写桃花的作文相关文章： 写桃花的三年级作文300字
三年级写桃花的作文精选5篇
描写桃花的三年级作文
写桃花的三年级作文
三年级描写桃花的作文5篇
三年级描写桃花的作文范文5篇
写桃花的作文300字三年级
桃花的三年级作文300字
描写桃花的小学三年级作文
