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我的高中范文1
1985年至1988年，我在原安康县张滩中学渡过了三年的高中校园生涯。三年时间，虽然在人生的长河中只是一个短暂的历程，但个中的酸甜苦辣咸却给我留下了许多终生难以忘却的记忆。欣逢母校55周年华诞之际，我特意把它梳理出来，与我的同学和校友们共同回味少年时代走过的苦乐年华。
1985年初夏，我和12名初中同学以不太高的成绩考入了张滩中学。成为我们迎风九年制学校2个班60多名同学中的幸运儿。那时候，我们应届初中毕业生中如果成绩好考上了初中专，学费和生活补助费就由国家负担，毕业了可以直接分配工作，成为令人羡慕的国家职工干部，端上铁饭碗，从此告别祖祖辈辈肩挑背扛、缺衣少食的农民生活。这是每个家长梦寐以求的夙愿，更是我们每个农村孩子孜孜追求的理想。但当时的规定只能报单志愿，这就意味着如果你考不上中专，就不能再上高中，还不容许复读生报考中专。这种志愿选择的弊端硬是活生生地夭折了许多农村少年的理想，同时也导致高中学校错失了诸多良才。可惜了我们7名优秀的初中同学，因此回家成了“面朝黄土背朝天、抱着锅台转圈圈”的庄稼汉和村妇而报撼终生。
9月1日一大早，我穿上唯一的一套新衣服，带着母亲特意烙的白面干粮馍馍，怀揣着父母辛辛苦苦攒下的16.8元学费，一路高兴地来到张滩中学这个当时张滩区上的最高学府。
母校建在黄洋河边张滩集镇的黄土梁顶上。穿过一条古老而狭长的集镇街道，迎面爬上一段长长的黄泥巴陡坡路，注视过校门两侧“严肃、认真、团结、活泼”的大字警语后，在中大路一排排青翠的修竹和一棵棵高大苍老的榆树、槐树掩映下，穿过一排排破旧的青砖平房，踏进了日思夜想的校园里唯一的一栋崭新的三层教学楼。
临行前，母亲曾反复叮嘱过我这个自小就从来没有离开过父母身边的乡里娃，到校后一定要好好听老师讲课，认真学习，力争考上大学，端上铁饭碗，成为公家人，住上“电灯电话、楼上楼下”的小洋房，从此不再回到乡间里遭罪。从那时起，我就带着母亲美好的祝愿，憧憬着将来能从这里奔个好前程，因而刻苦学习。尽管家里有时竟艰难得连我每周3元钱的生活费都拿不出，我依然坚持着。
天有不测风云，人有旦夕祸福。也许是从来没有单独出过远门，初来乍到饮食不调、水土不服的原因，开学后的第四天我突发腹泻。当时同学们彼此都还陌生，班主任又忙，我一个人孤零零地躺在那个发潮、霉腐味很大的集体大通铺宿舍里，难受的淌了平生以来最多的一次眼泪。好在父亲是名很好的乡村医生，得信后迅速赶来在亲戚家喂我服用了中药后很快就康复了。
学校食堂实行自带粮食交伙食加工费制。我们这些来自偏远山乡的住校生们，一周要在食堂吃17顿饭，交伙食加工费1.7元。吃菜既可自带也可在食堂买。有6分钱的豆芽素菜，有1毛钱的萝卜炒肉片之类荤菜，也有3毛钱一小碗的红苕蒸肉。这些菜今天看来很便宜，但在那时却是绝大多数同学吃不起的奢侈品。同学们基本上都是吃自带的酸菜、腌菜和酱菜之类。只有少数家境好的同学，或是因为长时间没有吃过肉，偶尔才舍得买份带点肉腥的荤菜打个牙祭。
我是家中四姊妹中排行老大，自小就很懂事。知道父母不仅要共我们吃穿，还要给我们凑学费、攒钱盖房子，家中并不宽裕。平日里很少舍得掏1毛钱甚至3毛钱在学校食堂改善伙食。尽管那时候身体正直发育期，营养很重要。记得有一周，连续吃了食堂2天的变质豆芽菜后，恶心呕吐了好久，以至于很多年后我一见黄豆芽就反胃。不过，幸运的是，我舅婆家住在学校不远的地方，家境强些，偶而在吃完自带的酸菜后，便去他们家混顿蹭饭，顺便再带点萝卜咸菜之类回来。那时候我们每天是1.2斤粮，两顿粗粮，一顿细粮。成天活蹦乱跳的我们压根就吃不饱，更何况食堂的厨师们还经常克扣我们的口粮呢。为此，高年级的校友曾多次与他们发生过争执。
为了避免挨饿，我们只好去打学校水房限量的开水，冲泡从家里带来的油茶火面或者干粮馍。夏天里，馍馍放得久了就会发霉涨毛，我们只好用开水反复冲泡变质的它们勉强下咽，以至很多同学得了肠胃病。还有少数同学因家庭条件差，加之运动量、饭量又大，想改善伙食，却又交不起伙食费，就只好偷偷地藏在宿舍里用煤油炉子做饭吃。为了躲避值日老师随时可能的检查，有时候煤油炉子被藏到被窝里，险些酿成了火灾。也就在那时候，我学会了做饭。
尽管学校的生活条件非常艰苦，可同学们的学习劲头却很大。学校每天晚上9点钟熄灯，许多同学为了补习功课，夜静人深了还坐在屋檐下昏黄的路灯下，强忍着蚊虫的攻击啃书本。只因为每个人的心里都藏着一个伟大的梦想：有朝一日考上大学，从此跳出农门。
苦难是人生最好的老师。也许，正因为如此恶劣的生活环境，才培育了我们这些来自乡下孩子吃苦耐劳的特殊本领，也让我们后来养成了在生活上简朴，从不奢侈浪费的良好习惯，练就了在任何困难中都敢于迎难而上、坚忍不拔的顽强拼搏意志。
由于刚入学的时候我个子矮人又小，没有引起班主任和同学们太多的注意。后来，随着我的组织能力、文体特长在班上和学校举办的几次集体活动中的出色表现，深受班主任的赏识，被同学们推选为班上的团支部书记。三年中，多次积极参与公益活动的服务，让少年时代的我初尝了在那个特殊大家庭中的诸多快乐和甘甜。这也许是我参加工作后，很快能脱颖而出走上领导岗位的一个重要因素吧。
功课中，我自小偏科语文而且成绩一向很好。就连那些同学们称之为难学的文言文，我却轻松拿下，从而赢得了语文老师的厚爱。高中阶段养成的良好自学习惯，为我后来参加高等自学考试、函授进修起到了极大的作用。由于理科功课成绩不理想，我曾试图转到文科班去，遗憾的是当时的校领导一直未能如愿。这可能就是我后来产生厌学思想的原因之一。庆幸的是，我们班上大多数同学不愿意学而我却颇感兴趣的一门专业课——养蚕与栽桑，后来竟成为我参加工作后的业务特长。
课余时间，我们最喜欢去的地方主要有三个：一是学校的阅览室，一个是操场，还有一个就是校外不远处的黄洋河边了。阅览室里我们学到了课本以外的许多知识，了解到外面的精彩世界；操场上时常活跃着挥汗如雨的我们；清澈透底、碧波荡漾的黄洋河边，是我们这些情窦初开的少男少女们课余饭后放飞青想的天堂。冬去春来，杨柳轻拂，我们放声朗诵汪国真的《热爱生命》、席慕容的《一棵开花的树》，低吟舒婷的《致橡树》如痴如醉，在如血的夕阳中告别……
三年高中，我们的班主任换了三个。分别是：赵养吾、卜先平和胡雪。代课恩师中印象较深的有罗兴军、张瑞忠、杨建安、赵养吾、胡成信、张建平、胡雪等。
光阴荏苒，岁月如梭。转瞬间，我们已经离开母校23年了。俗话说：儿不嫌母丑。尽管当年母校也曾给我们留下了苦涩的记忆，但少年时代的我们从那里开始成长，在那里找到了人生理想飞翔的起点。得到更多的还是一个个恩师们那份园丁般的厚爱。
我的高中范文2
记得开学的第一天，站在二中门口不敢前进一步，也没有理由后退，那时曾经想：我再也不能放弃！但诱惑我的是曾经为之奋斗过也泄气过的白桥中学。总觉得进了二中，就再也挣扎不起来。真的就是这样，以前那么精彩的自己呢？进了二中就一直在怀念，怀念以前那个自己看来都骄傲的我，可是现在我只能用“怀念”这个词。这根本就是不是以前那个充满快乐、自信的我。
总是在想，如果时间可以再退回一年，我一定会好好珍惜以前的时光，那我的生活不就是一如既往的阳光明媚？！如果答案肯定，鸿翔、乐乐、志强、刘磊、斌子、、、我们就可以继续奔驰在校园长长的林荫大道，大声喧哗，放肆微笑，继续互相嘲笑打骂。如果答案肯定，我亲爱的同学们，我们就可以继续在永远的一班一起骄傲的过我们的青春年华，就可以不会错过你们生活的每个细微节拍，不会整天担心你们会不会一点一滴的淡忘掉我。如果答案肯定，我仍旧可以疯狂的玩灿烂的笑，如果答案肯定，我就不会忘掉自己的梦想，不会忘掉自己曾经预定下的目标…。
曾一度把这一切归根于二中，现在看来是为自己推脱找个冠冕堂皇的理由让自己心安理得的继续麻木罢了。白桥中学，我那么一个美好的梦想，曾经近在咫尺，现在遥不可及。或许是初中生活这盆凉水把自己的一身热血都彻彻底底的浇灭了吧！可就这样再也回不去了。转眼呼啸而过的一年时间真的没在脑海中留下多少可以拉出来小肆炫耀一下的印记，总是做着那个不愿醒来的白日梦：“如果现在是白桥中学、、、、” 不厌其烦，命运好幽默，这个虚无缥缈、毫无边际的梦是时候告一段落了吧？！再也不要畏畏缩缩的停留在过去迈步出来了。商河二中的美好小生活，我悲伤错过了一年，高一这一年，我失去了太多太多。这一年，我失败了。
现在已经坐在高二的教室里，扪心自问一下：我是高二的学生吗？我有什么资格说我是高二的学生？没资格！现在连初中的水平都不如，怎么有资格说自己是高二的学生呢？！这只是一个时间上的进度罢了。难道，这就是我堕落的表现吗？？我到底该怎么做，我真的好无助…有好多好朋友看到我这个样子心里也不好受，都劝我好好学习，就算是“熬”也得熬下来。我知道，在这个世界上，有两个字叫“放弃”，但也有一种信念叫“永不言弃”。面对这样的选择，我麻木了…
也许这一辈子，我注定在学业上是一个失败的人！但我有一个原则：我不会学坏，我会正直做人！不管以后做什么，我都会努力！不会让自己的父母和任何人看不起我。活到现在，我不是一个帅的人，但我要学会正直，我也没有钱，我吃的是自己胃里能装下的东西，我会养活我自己能养活起的女人，我从小到大走过的路不多，也没有真真正正的踏入社会，但我会活得比谁都踏实。我认为，有钱并不代表一切，钱不是重要的，帅与不帅，美丽与丑陋更不是重要的。但在这个世界上，没钱谁他妈都不行。我的人生路，到底能走多远？有多漫长？残酷的现实！金钱、名利、地位、势力，我有什么？什么都没有！天不给我路走，我自己找路走，地不让我路平，我自己踏平！男人、活就活得潇洒点，死也死的体面点。正道邪道都是人走的道，怎么走不是走？！这年头，不气盛那叫年轻人嘛？！
请你们记得这么一句话：天会晴、雨会停，等我站起来的时候我让你们知道我有多么的行！
、、、、、、、
我的高中范文3
【血积木】
街在黑夜的笼罩下看起来很孤寂，只有一个小孩子的身影倒映在街面上与灯光行成了鲜明的交叉点。
小女孩抱着维尼熊胆怯地向前走着，每走几步都会停下来用一双充满纯真的大眼睛看看身后，在确定身后没有东西时才又壮起胆往前走。今天是她第一次离家出走，因为她醒来的时候发现爸爸又不见了。他总是突然消失，突然出现，就像变魔法一样，但是她却需要关心，所以她决定出走。
某条街突然传来突出刹车声，那声音在这寂静的夜晚显得尤为刺耳。
小女孩站住环视着四周。
没有人。她低下头抱着维尼熊继续朝前走，但在走了几步后又停了下来，因为这次她发现无人无车的十字路口正中央却凌乱地堆着一堆五颜六色的东西。
是积木。
小女孩的眼中闪过一丝紧张，犹豫着是否要走过去，当确定那些积木像她一样是被人遗弃后，才迈开小步子向它靠拢。
积木看起来很新，不过上面有些红色的液体。
小女孩拿起第一块的时候，脸上已经没有了紧张的表情，取而代之的是一种新奇与喜悦。她试着摆了几下，感觉很有意思，于是干脆放下维尼熊一屁股坐在地上专心地摆起来。
“嗯……”的声音传来的时候，小女孩吓了一跳，立刻抱起了自己的维尼熊紧张地望向前方。
就在距离积木不远的地方趴着一个小男孩。
小女孩很紧张地站起身，她本来想逃跑，但跑了几步后又停了下来，回过头再次看向那个小男孩。
小男孩动了一下后却又趴下了。
小女孩犹豫了一下，最终还是朝那个小男孩走过去。当走到跟前的时候，却看到小男孩身上的衣服都被撕裂了，而且到处都是伤。
小女孩紧张地蹲下身，碰了一下小男孩，“你还好吗？”
小男孩没有动，前额的长发遮住了他半张脸，只隐约露出他左侧的脸，上面全是血。
小女孩并没有太害怕，而是蹲下身将维尼熊放到一旁，从口袋里取出一块手绢，拨开小男孩的头发轻轻地为他擦着脸上的血，她的动作很柔很小心。
小男孩的眼睛微微动了一下，慢慢地睁开看着小女孩，与此同时小女孩的手也停在了半空。
小男孩眨巴眨巴眼睛，依然看着小女孩。
小女孩眨巴眨巴眼睛，同样看着小男孩。
时间仿佛在这一刻停止了。
“谁让你碰我的！”小男孩突然质问。
小女孩怔住了。
小男孩坐起身，面对面打量着小女孩，“你是男的？”
“女的……”小女孩怯弱弱地说道。
小男孩没有出声，眉头微微皱了一下，然后看了看四周，目光最后落在了那些积木上面，他强撑着站起身走到了积木前。
“又难看！又没品位！”小男孩冷着脸问道：“你搭的是什么东西？”
“我……搭的是一座高中。”小女孩怯弱弱地说道。
“为什么要搭那个？”
“爸爸说我长到读高中时那么大，就可以见到妈妈了。”小女孩在说这句话的时候，眼中充满期盼。
小男孩鼻子里发出一声讥笑，随即低头看看身后像是在找着什么，然后又看向小女孩身旁的维尼熊，突然伸手一把将它抢过来放在了自己的屁股后面，一屁股坐在了上面。
“那是我的……”小女孩委屈地说着。
小男孩却当没听到似的，从口袋里掏出一张彩色信纸和一支签字笔，用嘴咬开笔帽，开始画起来。
小女孩坐在一旁呆呆地看着小男孩，看着他额头上的伤。他不疼吗？为什么不把伤口包扎一下？
小男孩将彩色信纸硬塞到小女孩手中，说道：“按照这个搭。”
小女孩眨巴着眼睛看着画上的图，他画得很好，画上的建筑也很漂亮，只是那不是她想要的，“这个不是我喜欢的……”
小男孩瞪着小女孩霸道地说着，“让你搭你就搭，快点儿！把那个绿色的搭在黄色上面！”
小女孩像个受气包似的委屈地搭着积木，任凭小男孩命令着，还时不时受到小男孩的指责。
“这里是放月牙形喷泉的地方，笨！”
“可是绿色积木要放哪里？”
“当然要放到操场上，操场上要铺上绿色的草地，这样运动起来才不会受伤，笨！”
“一层为什么没有窗户？”
“我喜欢，笨！”
“为什么一进门要有走廊……”
“笨——”
大约过了一个多小时，积木终于搭建起来。
一座漂亮的积木高中呈现在两个孩子的面前。
“好漂亮啊！”小女孩开心地拍手叫着，随即又停下，“我要给这座高中起个好听的名字……”
“我的高中！”不等小女孩说完，小男孩就平静地说着，随手在代表校园名称的红色积木上写下了“我的高中”四个字。
“我的高中……”小女孩的脸上绽开了像花一样的笑容。
小男孩却抬起头迷茫地看向四周，仿佛在寻找着什么，可是却又仿佛什么也找不到。他慢慢地站起身一步步艰难地朝前走去。
“你要去哪儿？”小女孩看着他。
小男孩回过身给了小女孩一个微笑，“等我。”
小女孩怔怔地看着远方，轻轻嘟囔道：“我的维尼熊……”
没有人回答她，空旷的街道显得无比孤寂。
小女孩低头看着那个漂亮的建筑物，脸上又露出了天真的笑容，“我的高中”她伸手取下了写有这四个字的积木，并且将小男孩留下来的图塞到口袋里开心地转身朝回家的方向走去。
角落里一个女人闪了出来，看着小女孩远去的身影眉头微微皱了一下，“她长得好像……”她还在望着女孩儿离去的背影。就在这个时候远处响起了警笛声，女人立刻紧张起来，迅速走到那堆积木面前将它们塞到一个布袋中，抱起布袋朝前跑去。
前侧有车灯闪现。
女人匆忙之间闪进了一所幼儿园。
警车驶过时，灯光刚好照亮了那所幼儿园大门前挂着的牌子。
我的高中范文4
1. 理解物理概念和规律
理解和掌握物理概念、物理规律，就需要对概念、规律的提出、建立有一定的了解；对概念、规律内容的各种表达形式（文字的和数字的）有清楚的认识，能理解它们的确切含义，理解它们的成立条件和适用范围，理解它们在物理理论大厦中的位置，会应用它们分析解决问题。例如：对力的概念的理解，就包括对具体的力（重力、弹力、摩擦力、电场力、安培力、洛仑兹力等）的概念的理解，也包括对一般、抽象的力的概念的理解，还包括力作用于物体产生不同的效果的理解等。我们需要从不同的角度来理解力的概念。在繁杂的力学问题中，在带电粒子在电场和磁场运动问题中，我们经常会遇到各种各样的力。通过解决这些问题，不断加深对不同性质的力的理解，也不断加深对抽象的普遍的力的概念的理解。类似的问题很多，只要我们用心总结、归纳，就能够发现。
2. 指导学生正确对待解题
现在流传的高中物理习题已经在万题以上，每年的高考试题又出现不少新题。对一个物理概念、物理规律的考查可以从许多角度、各种不同的方式进行，只有紧紧抓住解题的根本才能在考试中取得好成绩。
（1）精选少量典型题。
对一些典型的有代表性的习题，要深入地重点求解，真正把问题弄懂。怎样选择有代表性的典型习题呢？首先要选择老师在课堂中重点讲解的典型例题，在课后要弄通，弄透。其次选择高考试题，因为高考试题概念性强，对概念、规律的考查深入、灵活，有的题立意新、情景新、设问角度新，有的题综合性强，有的题含义深刻，非常值得我们深入钻研。第三要选择应用概念、规律性强的内容，第四要选择在解题方法、技巧上有一定代表性的习题。
选题之后，怎样才是真正弄懂这些精选的习题呢？这只有通过自己独立的反复思考才能达到，在解题过程中应该清楚地体会到应用了概念、规律的哪那些方面的内容来分析问题、建立关系，解这道题有几条思路，应该选择哪条思路解题，解题的关键在哪里，怎样求解方程，解得的结论有什么物理意义，解这道题对概念、规律有什么新的体会、认识，如果题目条件发生变化或已知和待求的倒过来问题是否能解等等。
（2）审清题意，注意物理状态、物理过程的分析。
审题过程就是破解题意的过程，它是解题的第一步，第一步如果迈不开，具体的解题就无从谈起。审题过程的目的不仅仅是一字不漏的读题，还要通过阅读、思考、分析等多方面来完成解题的全过程，并读出出题者的意图。审题过程要了解这样几个方面的问题：题中给出什么；题中要求什么；题中隐含什么；题中考查什么；题目应用什么规律。
具体讲主要从以下几个方面充分考虑：
①注意审明题目中的关键词语。
在读题时不能只注意那些给出的具体数字或字母等已知条件，对一些叙述性的语言，特别是其中的一些关键性词语要多加思考。所谓关键性词语指的是题目中提出的一些限制性语言或是对题目中所涉及的物理过程变化的描述，对变化过程的界定等等，如：恰好、完全、仅仅、临近等词语，它们往往是破解题意的关键所在，也就是我们平时所说的“题眼”，真正把握住关键词必须经过长期做题来积累经验。
②审题要注意隐含条件的挖掘。
物理之所以较难，不仅仅是因为物理过程复杂多变，还由于潜在条件隐蔽难寻，使人产生条件不足之感而陷入困境。在审题过程中必须把隐含条件挖掘出来，这常常是解题的关键所在。有些隐含条件隐含的不深，平时又经常见到，挖掘起来并不困难，例如题目说“光滑平面”就表示“摩擦不计”，题目说“恰好不滑出板”就表示“研究物体恰好滑倒板的边缘处且具有了和板同样的速度，即保持了相对静止”等等。还有一些隐含条件隐含的比较深，情景又比较新，挖掘起来就比较困难。当然，一开始同学们并不一定意识到这一点，读题后就马上尝试做题，结果受到阻碍才意识到条件欠缺，必须返回头来重新审题。所以在解题时要抓住关键词，挖掘隐含的条件，抓住细节，前后联系，展开联想，题目也就迎刃而解了。
对一道物理题在弄清题意确定应用的物理规律和研究对象后，就要对对象进行物理状态、物理过程的分析，对问题形成鲜明的物理图象。这样才容易排除一些错误观念的干扰，找准解决问题的出发点。尤其是对一些较难的、灵活性较大、情景较新的问题，分析清楚物理过程才容易找到解题的关键条件或问题中的隐蔽条件。
③以物理概念、规律、方法为核心不断总结经验教训，提高解题能力。
对习题的分类应从基本概念、规律上看。如从牛顿定律看把动力学问题分为：已知力求运动和已知运动求力两种基本类型是很有用的，还可细分为：在恒力作用下的运动，在万有引力作用下的天体运动，在弹性恢复力作用下的简谐运动等。但从形式上把问题分为：斜面问题、竖直问题、水平问题等没有什么用处。
在解题过程中出现错误是常有的事，所以，我们应该抓住错误不放。许多错误是由于我们没有真正理解概念、规律造成的，找到错误的根源就使我们对概念、规律的理解提高一步，这是根本上的提高，极为有用。有的较难的题我们一时解不出来，后来解出来了，但过了一段时间再看这道题又不会解了，这说明这道题没有真正搞懂。我们经过反复思考找出症结所在，对提高解题能力很有好处。
我的高中范文5
母亲，多么让天下儿女敬仰的字眼;母爱，多么像哺育我们成长的宁静港湾。 母爱是纯洁的;母爱是无私的;母爱是伟大的;母爱是只知道给予而不企求回报的。 母爱像春天的暖风，吹拂着你的心;母爱像绵绵细雨，轻轻拍打着你的脸面，滋润着你的心田;母爱像冬天的火炉，给你在严冬中营造暖人心意的阳光。
人世间的儿女们，望着两鬓斑白的母亲，哪一个不辛酸至极呢? 母亲赋予给我的爱实在、朴实、严厉，有时还有点诗情画意。 恍惚中，我的思绪回到了童年。我看见一个忙碌的身影，那是母亲在辛勤工作;我看见一个疲惫的身影，那是母亲在为我编织寒衣;我看见一个欢快的身影，那是母亲在为我学习进步而高兴。
细细回想，在我的生活中，哪一天又少了母亲的身影?每当我哭时，妈妈就安慰我;每当我感到像一只孤弱无助的小鸟时，妈妈就张开她那宽广的臂膀，给我温暖和爱的气息。
有一次我们学校里打针，结果我晕血。那时正值中午，妈妈听说后，二话没说，连中午饭都没吃就匆匆赶到学校，背我去找医生，后来妈妈请假在医院陪我。当时我看见妈妈很伤心，不知为什么，我也感到一丝心酸。
还有一次，我和爸爸妈妈买了一个大西瓜。回到家，还没吃，我的口水都流出来了。妈妈切好瓜后，先给了我一块瓜籽少，瓜肉甜的一块。她却吃瓜籽多，瓜肉不是很甜的一块。 但母爱有时也会是严厉的。我一直有粗心大意的不好习惯。有次，我在学校上体育课后不小心丢失了衣服。回家后，妈妈狠狠批评了我一顿。但我知道，妈妈其实也很心痛，她也不想骂她的儿子，但也只有这样，才能促使我改掉粗心大意的毛病。
母爱是爱里面最伟大的一种。儿女是母亲用自己的爱浇灌而成的花草，儿女的成长离不开母亲的每一滴爱。母亲，一生为儿女护航，默默在儿女背后为儿女导引方向。 母亲对我们的爱，是我们所能报答得了的吗?正如《游子吟》所曰：“谁言寸草心，报得三春晖。”
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖?”都说世界上有一位最善良，最伟大的女性，她就是我们的母亲，都说人世间有一种最美丽，最温和的声音，那就是母亲对儿女的呼唤，都说这个世界上有一个最伟大、最无私、最勤劳的人，她，还是我们的母亲!
我的母亲作文(2)：
母亲是一朵花，让我学会了宽容;
母亲是一朵花，让我学会了倾听。
——题记
在给了母亲一阵刺痛之后，我看见了母亲含着泪的笑眼，那是我人生的第一束慈爱的目光，也正是那双眼一直关注着我，直到那双眼再也撑不开眼皮。
我的母亲是一个通情达理的女人。我一直都是很崇敬我的母亲的。
我家的邻居是一个微胖的中年女人，虽然家境略微贫穷，但人性善良，和我的母亲非常谈得来，但却很好吃。母亲手术之后，亲人送来了很多乌鸡蛋，专为母亲补身子用。母亲把这些鸡蛋装进篮子里置于餐桌一角上。一段时间之后，母亲无意间在邻居家的饭桌上看见了乌鸡蛋，回家一数确是少了那么几颗，而我们都明白，邻居家是无论如何也舍不得买乌鸡蛋的。母亲无意间提起后，我嚷着让告诉父亲，却马上被母亲制止了。面对我疑惑的眼神，母亲释然的笑笑，用极平常的腔调说道：“算了吧，一个知音总比那些鸡蛋来的重要!”母亲是一朵花，让我学会了宽容。
母亲对我的教育方法很独特。她不逼我做不想做的事情，在学习上她给我最多的还是鼓励，并且从不给我报过多的补习班。母亲认为：孩子只有在生活中过得快乐才叫做孩子。
我的高中范文6
教学中实施的“小组合作学习”的优点显而易见。首先合作本身就是一种品质的培养，其次学习到东西，不管是知识方面的还是能力方面的都是我们最终的目的。它改变了老师从前“一言堂”的现象，学生在课堂上的地位发生了改变，学生学习的自主性明显提高，同学间的相互协作精神充分体现，培养了学生的团队意识，尤其是给那些原本基础薄弱，不爱发言、不会发言的学生创造了更多表现的机会，由此比较容易实现每个学生都能获得成功的体验及实践和发展的目的。
但是随着自己的教学实践及听课的不断深入，看似热火朝天、其乐融融的小组合作学习背后也存在着一些不足之处，比如说合作学习流于形式，不注重结果；合作只图热闹，为“活动”而“活动”，甚至合作的很多问题本身没有分组讨论的必要等等。针对以上问题，以下是我在高中英语小组合作学习的教学实践中总结的2点小经验。
1. 小组合作学习中小组长的选定和建立相应的奖励机制
在小组合作学习中，小组长的选定一定要综合考虑，其不仅学习能力相对较强而且具备一定的组织能力，讨论问题的时候小组长发动小组力量解决问题，如果问题解决的好在从相对应的奖励中必须体现出来：小组加分，而在高中英语中有学分认定，那么在学分认定中的相应项中也就会体现出来了。如果存在每次都是小组长回答问题，就可以规定回答问题的人必须是老师随机点名，不论点到小组的哪位同学都能回答出来，然后再加分，这样就可以保证每个小组成员在合作讨论的过程中积极认真参与。
2. 不是所有的课时都适合小组合作学习，教师需合理分配，要有取舍
在高中英语教学中一些课时和适合小组合作学习，但有些课时如果再用就有些浪费时间且效果不明显。比如必修3第一单Festivals around the world中，在把第一课时Warming up和pre-reading及课后comprehending整合成一个课时后，Warming up和pre-reading让学生个别发言，畅所欲言，comprehending中的第一、二题可以展开小组活动讨论完成；而在discovering useful structures中，如果让学生结合复习资料中的内容提前做好充分准备，提前背熟每组情态动词的用法，上课时老师只用不到五分钟时间重点概括总结、理论疏导后，趁热打铁直接进入小组合作做习题环节，在做题过程中学生自然会把背的理论知识与习题相结合，这样就更深、更透的理解理论用法的意义，最后核对答案，答案正确的小组会给不正确的小组给出正确解释；如果每一个小组都没有解决出某个问题或者答案不准确，老师给出解释即可。一节课的时间就可解决本课时的重点。但是如果先让学生小组合作去发现情态动词的用法，再分析、再总归纳、再做习题三节课都不够、拖拖拉拉效果一点也不好（我试过）。
