含有星的诗句范文1
在冰心看来母爱是博大无边的，如《往事（一）七》中可知这首诗是她在一个雨天看到一张荷叶着护着一枝红莲，触景生情而写下来的。在作者心中母爱是人生唯一可靠的避难所。与对母爱的赞颂联系起来的，便是对童真的歌咏。儿童是纯真的，因而也最伟大。诗人的诗中这类赞美纯真的篇章，表现了诗人的纯真、纤弱，对真、善、美的崇仰和坚强的自信心与奋斗精神。《繁星春水》里歌咏自然的诗，在描绘自然之美的同时，也表现了诗人独特的审美情趣，不施浓墨重彩，没有人为的夸张与渲染，只用清淡的笔墨将自然的本色美显示出来。
在这本诗集中还反映了诗人对生活的理解，面对黑暗的社会现实，勇于反抗的精神和对未来所抱的必胜的信念
这些诗从真实简练的文字，含蓄地表现了诗人在刹那间对于平凡事物的独特见解和情思变迁，这些诗形成了一片晶莹而又遥远的星群，永远地闪烁在诗集的路途上。童年呵/是梦中的真/是真中的梦/是回忆时含泪的微笑。《繁星》这便是母爱和童真的抒写者、赞颂者冰心女士笔下的短诗，《繁星·春水》中极为普通又非比寻常的诗句。
读了《繁星·春水》后，我看到冰心女士内心无可掩藏的真诚。她的诗之所以能受到那么大的欢迎，是因为她的诗以“爱的哲学”为主题。通过对母爱、童心、大自然的歌颂，唤起人们心灵深处的那片充满光明与爱心的净土，让每个人深感爱是人类一切痛苦的征服者。
阅读冰心的诗句，不仅要用眼睛去看，嘴巴去读，更重要的便是用心去领会，用大脑去思考。
婴儿/是伟大的诗人/在不完全的语言中/吐出最完全的诗句/。这首诗细细品味，就能深刻体会到冰心女士对童真的渴望。只有孩童才会没有心机，没有负担；句句吐真言，句句是真言。当一个人失去了童真，随之而来的便是痛苦、负担，也不是快乐、天真无邪的人了。可是并不是年龄限止了童真，只要你拥有宽广的胸襟。乐观的心态，能对一切疾苦与病痛施以帮助。这便是最珍贵的童真，最美丽的童心。
“母亲啊！这零碎的篇儿，你能看一看吗？这些字，在没有我以前，已隐藏在你的心怀里。”这首歌颂母爱的短诗让人眼前一亮，母爱原来那么伟大。母亲期盼着你的诞生，期望着你的成长，期待着你的成功。告诉我们回报母亲的爱我们的责任。
含有星的诗句范文2
典 型 例 题
例1 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
长安晚秋
赵 嘏
云物①凄凉拂曙流，汉家宫阙动高秋。
残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。
紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。
鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。
【注】 ①云物：云雾。
（1） 诗歌中哪些景物体现了诗题中“晚秋”的特点？
（2） 颔联两句描写很有特色，杜牧因此称作者为“赵倚楼”。请结合诗句对之作简要分析。
（3） 尾联运用了什么手法？抒发了诗人怎样的情感？
错 答 列 举
第（1）题：
错答一：云物、曙光、残星、雁、长笛等体现了晚秋凄清、清冷的特点。错答二：残星几点，雁横塞，紫艳半开，鲈鱼正美。错答三：残星、雁横塞、篱菊静。错答四：云物、雁、篱菊、鲈鱼。错答五：紫艳、、荷花。错答六：凄凉、美景中带着点淡淡的忧伤。错答七：凄凉、孤独、惆怅。
第（2）题：
错答一：几点残星点缀着空中的孤雁，凄冷地飞过边塞，凄婉的一声长笛声表露了奏乐者的清冷、孤独的思绪，一个“倚”字，则更加衬托了孤独在外之人的孤独和寂寞之情，把人物内心情感描绘得淋漓尽致，用得极妙。错答二：前半句写出了大雁南飞，几颗残星挂在天空，写出了凄凉的景象，后半句顺势写出作者一个人孤单地吹着长笛，两句相结合，相互映衬。错答三：先通过残星和雁写出晚秋的凄清和寂静，在此基础上突然的一声长笛声使这氛围更加的凄冷而令人更加伤感，这时作者独倚高楼，思绪飞翔，这一情景交融，更加富有感染力。错答四：语句对仗工整，天空几点残星，突出秋的寂凉，大雁飞到南方去，而作者却只能倚在楼的栏杆上吹着长笛，表现出作者内心的孤寂与凄凉。错答五：运用对偶，用残星和大雁衬托气氛的凄凉。错答六：这句有承上启下的作用，同时写出了秋的凄凉，用长笛和人倚楼突出美景中的忧伤，同时表现出自己忧伤的情感。错答七：天空中很少的星星及雁字横飞，写了晚秋的孤独、凄凉，诗人由长笛的陪伴，独自一人仰望星空，思念往事。
第（3）题：
错答一：运用了用典的手法，抒发了诗人为事业前程甘愿不回故乡，胸怀大志的高尚节操。错答二：描写，这个时节正是家乡鲈鱼成熟的时候，而作者想着那美味的鲈鱼，偏偏在这异乡，写出了作者的无奈。错答三：借喻，对自己国家的思念。错答四：借代，怀才不遇，壮志难酬。错答五：拟人，抒发了诗人失望的情感。错答六：举例子，表达了作者对美好的事物凋落时忧伤的情感。错答七：打比方，对故人不得归来的思念。
错 因 分 析
由于是对新高三的摸底考试，所以诗歌鉴赏的材料便选取了苏教版《唐诗宋词选读》里的晚唐诗人赵嘏的《长安晚秋》。命题者本以为，该材料来自教材，同学们比较熟悉，要求也较为简单基础，答题可能会轻松些。哪知道，同学们基础薄弱的“底”一下子便被“摸”了出来。这道题的得分整体不高，说明同学们对教材上学过的诗歌在理解上还不到位，不够透彻。
第（1）题：①审题不清，未能扣住“晚秋”特点，罗列了很多不能体现“晚秋”特点的意象，如云物、残星、长笛、楼、鲈鱼等，核心要点被淹没，答题不精准；②答案不够全面，不少同学忽视“雁”或者“莲”；③答非所问，不少答案专注于对意境和情感的分析。
第（2）题：①只是对诗句进行了简单的翻译，然后分析诗句寄寓的情感，没有对描写特色进行分析；②答案不全面，很少有同学能将“视听结合”“动静结合”两点都提到，并作简要分析的。写到“动静结合”这一点的比较少。也有不少同学只有术语，没有分析；③对描写特色的分析不准确或没有抓住主要特点，出现了如“对偶”“烘托”“情景交融”“由远到近”等术语，甚至出现了“承上启下”；④不少同学受题目的影响，注重分析作者被称为“赵倚楼”的原因。
第（3）题：①对手法的把握不到位，有不少同学答“引用”“借代”“比喻”“拟人”，甚至有同学答“举例子”“打比方”，也有答“借典”的；②对情感的分析不准确，如“爱国”“壮志未酬”“对秋景的喜爱”“报效国家、不愿回家”等；不少同学对情感的分析不到位，只是简单写了“忧愁”“愁苦”“无奈”等。
例 题 分 析
第（1）问体现“晚秋”特点的景物，只要写出雁、菊、莲即可，其他的不给分。
第（2）问题目要求“结合诗句对之作简要分析”，那么就应该指出诗句特色，并对诗句作简单分析。另外，从写景角度分析的，比如写景角度的高低远近等，不给分。
第（3）问手法要对，情感的定位要准。只写“愁思”“哀愁”“忧愁”等不具体情感的，给一半分；情感理解错误不给分。
正 确 答 案
（1） 归雁、篱菊、渚莲。
（2） 从视觉和听觉多角度写（视听结合）：残星几点是目见，长笛一声是耳闻。 动静结合：雁横塞是动态，人倚楼是静态。
（3） 用典，羁旅愁思（或羁旅思归、思乡归隐）。
现 场 练 兵
1. 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
小寒食舟中作①
杜甫
佳辰强饭食犹寒， 隐几萧条戴鹖冠②。
春水船如天上坐， 老年花似雾中看。
娟娟戏蝶过闲幔， 片片轻鸥下急湍。
云白山青万余里， 愁看直北是长安。
【注】 ①这首诗写于大历五年春诗人淹留潭州时，即诗人去世前半年多。②鹖冠：传说为楚隐者鹖冠子所戴的鹖羽所制之冠。
（1） “雾中看”笔触细腻含蓄，使读者惊叹于诗人忧思之深及观察力的精湛。请分析它的含义。
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（2） 颈联写舟中江上的景物。请简要赏析它的表达特色。
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（3） 《杜诗镜铨》认为结尾写愁“结有远神”。请结合全诗分析诗人“愁”的原因。
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2. 阅读下面这首宋词，然后回答问题。
水调歌头
舟次扬州，和杨济翁、周显先韵
辛弃疾
落日塞尘起，胡骑猎清秋。汉家组练十万，列舰耸层楼。 谁道投鞭飞渡，忆昔鸣髇血污，风雨佛狸愁。季子①正年少，匹马黑貂裘。
今老矣，搔白首，过扬州。倦游欲去江上，手种橘千头。二客东南名胜，万卷诗书事业，尝试与君谋。莫射南山虎②，直觅富民侯。
【注】 ①季子：此指作者。②莫射南山虎：莫效南山射虎李广，有功难封。
（1） “汉家组练十万”运用了哪种修辞手法？上阕前四句有什么样的表达效果？
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（2） 本词下阕蕴含的情感较为丰富，请作具体分析。
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（3） 本词上下阕分别刻画了词人什么样的形象？
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含有星的诗句范文3
这本书的作者是冰心，原名叫做谢婉莹，福建长乐人。她是我国女作家、女儿童文学家，1922年《繁星》和《春水》在《晨报副》上发表，这一首首富有哲理的小诗，受到人们的喜爱。在冰心的影响下，我国进入了一个小诗流行的时代。下面为大家精心整理了一些关于繁心春水的读书笔记，请您阅读。
繁心春水的读书笔记1一直习惯于看小说，读散文的我，今天竟然对冰心奶奶的诗集《繁星-春水》爱不释手。第一次是在语文书上见过，当时，这一首打动了我：母亲呵!天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里;心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。这样简单的几句话，竟然能把人物的心灵刻画的如此生动。于是，我不再单纯的喜欢看小说和散文了。
冰心奶奶的诗集主要以母爱，童真，自然着称。她不愿描绘苦难的人生，只是发自内心的把感受记录下来而已，也不是类似于悲剧的那种，只是简简单单的把它作为自己讴歌的对象。所以，母爱，童真，自然就成了她诗歌的主旋律。
“童年呵!是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”可见，冰心的童年是多么的纯真，多么的令人回味啊!
“春天的早晨，怎样的可爱呢!融洽的风，飘扬的衣袖，静悄的心情。”用一种愉悦，惊喜的心情去感受春，春就会为你而变的可爱，美丽!
“小小的花，也想抬起头来，感谢春光的爱——然而深厚的恩慈，反使她终于沉默。母亲啊!你是那春光么?”一首小诗抒发了儿女对慈母的眷眷依恋，唱出了对慈母的爱的赞歌。
冰心善于捕捉那一瞬间的灵感，从而构出美妙的小诗。冰心的诗往往是有双重内涵的：一是母爱，童真，自然对诗人的浸润;二是诗人对母爱，童真以及自然的深深赞颂。她的诗并不难懂，简单的诗中往往蕴含着层层哲理，给人以一种无穷的回味和启迪。冰心的诗感情真挚深沉，语言清新典雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵深长，有一种独特的艺术魅力。
“对着幽艳的花儿凝望，为着将来的果子，只得留它开在枝头了!”
“紫藤萝落在池上了，花架下长昼无人，只有微风吹着叶儿响。”
繁心春水的读书笔记2面对着冰心的诗歌，我会不由自主地有一种被净化了的感觉。当我读完这首诗歌的时候，我已经泪流满面了，我觉得自己被孤独紧紧地抱住了，喘不过气来。尤其是当我读到：“幢幢的人影，沉沉的烛光——都将永别的悲哀，和人生之谜，刻在我最初的回忆里。”这段文字使我深深的沉醉，也不知道是什么原因。也许是因为在阅读这段文字的时候，我是一个人孤孤单单的，它在此刻说出了我的心声;也许是因为我阅读的时候太投入了;也有可能是因为……许多的原因都有可能会产生，我自己也无法一一列举出来。“幢幢的人影，沉沉的烛光”会使你们想到什么?它会使我想起在一个夜黑风高的夜晚，一位老太太坐在点燃着蜡烛的桌子的旁边，在一间两百多平方米的房间里，只有她一个人在这空荡荡的房间里读书，静得连一根针掉在地上都能清清楚楚地听见。这会是多么得孤独，多么得无助啊!所以，我们一定不能让自己身边的老人也遭受同样的待遇，让他们感觉到寂寞。现在想来，我的爸爸妈妈，这点儿做的还是蛮周到的，没有让他们的父母一个人安享晚年，让他们和舅舅舅妈住在一块儿，每年都会去看他们十多次，陪他们谈心聊天。有趣的是每当我们去的时候，爷爷奶奶就会播放“常回家看看”这首歌，一家人开心的在桌边吃着饭，我相信，这时的老人们都会是最开心的了。我记得妈妈曾经对我说过;“老人们最喜欢和家人一起吃团圆饭了，他们之所以唠叨也是希望我们多多关心自己，所以，以后如果我很唠叨的话，你可不要嫌我烦哦，你老了也会是这样的。”
读完这首诗歌后，我最深刻的感受就是我们不要让自己家里的老人感到孤单无助!
第一次认识冰心是在小学低年级课文《三寄小读者》中,冰心给我的印象是一个和蔼可亲,一心为孩子们创作的老奶奶.初中时,我再一次在(《繁星》《春水》提要)中读到冰心的作品,使我对冰心有了认识.我被她那生动、优美的文字深深的文字吸引住.
终于,我在暑假时买到了冰心的诗集《繁星》、《春水》.我拿到刚买的书,兴奋不已.
冰心的这两本诗集是平时随便记下的”随时随地的感想和回忆”。后来，她受到泰戈尔《飞鸟集》的启发，觉得自己那些三言两语的小杂感里也有着诗的因子，这才整理起来，而成为两本小诗集。
在冰心看来，“母爱”是博大无边伟大无穷的，母亲是大写的“人”，母爱是崇高，无私的爱。“母亲呵!/天上的风雨来了，/鸟儿躲到它的巢里;/心中的风雨来了，/我只有躲到你怀里。/”
冰心的心中永远有一颗童真的心，正是因为有这可童真的心才能写出孩子们喜欢的文章。她认为“可爱的，除了宇宙，最可爱的只有孩子，和他说话不必思索，态度不必矜持，抬起来开玩笑，低下来弄水……”“童年啊!/是梦中的真，/是真中的梦。/”唱出了童年的纯真和美好，表现了诗人对真、善、美的崇仰和追求。
《繁星》、《春水》里歌咏自然的诗篇，在描绘自然之美的同时，也表现了诗人独特的审美情趣：晚霞边的孤帆，/在不自觉里，/完成了“自然”的图画。
冰心的小诗不仅表达了爱的哲学，更反映了诗人对生活的理解，它是黑暗的社会现实和新与旧的斗争。有一些小诗表现了诗人对黑暗的社会现实，勇于反抗的精神，和对于未来所抱的必胜的信念：阳光穿进石隙里，/和极小的刺果说：/“借我的力量伸出头来吧，/解放了你幽囚的自己!”
通过这本书,使我感到了童年的美好,母爱的伟大,自然的千变万化.
繁星·春水的表达的主要内容总结在一起莫过于是母爱·童真·自然
她不愿描绘苦难的人生，赚取人们的“泪珠”，因而就选择了“理想的”人生，作为自己讴歌的对像。在她理想的人世间里，只有同情和爱恋，只有互助与匡扶。所以，母爱、童真，和对自然的歌颂，就成了她的主旋律。
她这两本含蓄隽永、富于哲理的小诗集，竟会使我久已沉默的心弦受到拨动，从而在她的影响下，我读懂了人世间几乎所有美好的事物，我坠入了凉静的安闲的境界，我会想到人生是多么有意义呀。
母爱是博大无边、伟大无穷的。当她在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情而写下：”母亲啊!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”母亲，在她的心目中，是人生可靠的避难所。
与对母亲的颂扬相联系的，便是对童真的歌咏，以及时一切新生、初萌的事物的珍爱。儿童是纯真的，因而也最伟大，草儿是弱小的，世界的欢容却须赖它以装点。她放情地赞美纯真的童心和新生的事物，表现了她的纯真与纤弱，对真、善、美的崇仰和坚强的自信心与奋斗精神。
她亦有独特的审美情趣，歌咏自然，描绘自然之美：”晚霞边的孤帆，在不自觉里，完成了“自然”的图画。“春何曾说话呢?但她那伟大潜隐的力量，已这般的，温柔了世界了!”不施浓墨重彩，没有夸饰与渲染，只是用轻淡的笔墨将自然的本色美显示出来。她崇尚自然的美学观和娴静温柔的性情，也已经表现在这短短的诗行中了。
“阳光穿进石隙里，和极小的刺果说：借我的力量伸出头来罢，解放了你幽囚的自己!树干儿穿出来了，坚固的盘时，裂成了两半了。”有一些小诗，表现了她面对黑暗的社会现实，勇于反抗的精神，和对于未来所抱的必胜的信念。这温婉的诗句，固然表现了她“自我为中心的宇宙观人生观”，然而，又何尝不是对革命的新生力量的信任与鼓励呢。
她的诗，常将自己从生活里获得的新鲜感受，生动形象地表现出来;自然含蕾，又富有哲理，给人以无尽的回味和思想的启迪。
繁心春水的读书笔记3《繁星》、《春水》体现了两大主题：一是纯真的童心;二是圣洁的母爱。主要内容是对母爱、童真及大自然的讴歌。
《繁星》共164首，主要体现纯真的童心。《春水》共182首，主要体现圣洁的母爱。《繁星》《春水》是冰心奶奶给我们点燃的一盏爱与美的小桔灯，是人生的一个指向，是一个永恒的渴望，是遥远的一个梦想。《繁星》、《春水》中还有一些歌咏自然的诗篇，不施浓墨重彩，没有人为的夸猸和渲染，只是用清淡的笔墨将自然的本色美显示出来。
一句“弱小的草呵!骄傲些吧，只有你普遍的装点了世界。”告诉我们小草虽然渺小，但世界却需要你的点缀。又一句“青年人，珍重的描写罢，时间正翻着书页，请你着笔。”告诉我们应该珍惜时间，去做该做的，在时间的书上写下你的成绩与辉煌。总之，在冰心奶奶的诗句中，我们总能学到很多。读这些小诗，似乎很亲切，因为冰心将大自然中最纯最本色又十分普通的东西用轻淡优雅的诗句表现出来，不加以任何人为的修饰，不添以任何华美的词句，带着一丝温柔的忧悠，或一些深深的内在美：明目下，绿叶如云，白衣如雪。怎样的感人呵!又况是别离之夜。在那娓娓道来的诗句中，满含了诗人对生活的热爱，是她冰清玉洁之心的再现。读完这本诗集，觉得很美很美，不仅仅是美而美，也有忧而美，悲而美。冰心奶奶的诗下，一个多么美的世界!冰心奶奶的诗含蓄深刻，字里行间透漏着作者的独具匠心，不知为什么，看了这繁星春水，我的心灵微微触动了一下，也许，这便是感动……
繁心春水的读书笔记4如果问世界上最伟大的爱是什么?那莫过于纯洁的母爱!对此，我国女作家冰心也唱出了对慈母的爱的赞歌——《繁星·春水》。记得在冰心写的《繁星·春水》中曾经有这样的一首小诗：母亲呵!天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里;心中的风雨来了，我只能躲到你的怀里。虽然这小诗只有三十来个字，但却深深地体会出母爱是多么的博大无边!不是吗?当我们烦恼、痛苦、伤心、悲哀的时候，除了能投入妈妈的怀抱中哭，我们还能做什么呢?妈妈把我们带到这个美好的世界来，让我们去享受别人的爱护;妈妈是我们的第一位老师，辛苦地把我们抚养成人;妈妈是我们的精神支柱，总是支持着我们，鼓励着我们，当我们摔倒了流血，最痛的不是我们，是妈妈的心;当我们不听话，妈妈动手打我们，最痛的同样是妈妈，正所谓“打在儿身痛在娘心”。可是，当妈妈帮我们补衣服刺到手指，妈妈仍然会觉得开心，因为如果她的痛能够换来我们的快乐，就算是痛不欲生，对于妈妈来说也是值得的。这使我想起一首诗：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。——《游子吟》妈妈对我们所付出的实在太多了，而这是我们做子女的一生也没办法报答的。“可怜天下父母心”，妈妈真的真的是世界上最最最最伟大的人，而这怎么可以用三言两语表达出来呢?在这个地球里，每个人只有一个亲妈妈，我们必须争取在有限的时间中为妈妈做自己力所能及的事情——在妈妈生日的时候送上最真挚的祝福，唱出《世上只有妈妈好》，就这么简单，妈妈也会觉的心满意足!
繁心春水的读书笔记5不知从何时起，心中有了一份对诗歌的神往，于是，带着一份少年特有的懵懂与痴狂，随风读起了这“零碎的思想”。繁星春水这本书是我头一次接触，看惯了白话文的卧冬一下子来看诗集，就觉得有点不适应，不过也别有一番滋味。翻开书，首篇导读便吸引了我。讲到冰心是如何创作诗集，从小到长大，充分体现了冰心在写作方面的天赋。她的诗主要以母爱，童真，自然著称。从《繁星》中“童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”可想而知，冰心的童年布满着梦，充满着童稚的幻想。“小弟弟呵……灵魂深处的孩子呵。”更诠释冰心与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊。这些是冰心充满童稚的渴看与幸福。她后来出洋留学，一去便是多年，她便通过笔来叙述自己的思念，迫切希看能够早点回家。她幻想着与母亲见面，幻想着回家，她很快乐。但是一旦没了幻想，那么她就会变得更加的失落与失看。背井离乡，又离开了至爱的母亲，怎会没有思乡之情呢?“故乡的波浪呵!你那飞溅的浪花，从前是怎么一滴滴的敲我的盘石，现在也怎么一滴滴的敲我的心弦。”那波浪不断的拍打岸，我无动于衷，可是一旦离开了家乡。那一滴滴的波浪，无不在触动我内心的一根快要绷断的弦，思乡的弦。的确，世上只有妈妈好，母爱的爱是最伟大，母亲的爱是最纯洁。
繁心春水的读书笔记6最近，我读了冰心奶奶的《繁星春水》。感触很深。冰心奶奶以其温柔与忧愁的抒情风格歌咏了纯真的母爱，描绘了大自然的美。《繁星》由16首小诗组成，冰心奶奶认为‘有了爱，便有了一切’。她最热衷于赞颂的是母爱。她将神圣的母爱，纯洁的童心和诗情画意的大自然全都变成了一个个动人的音符，利用笔尖谱写在了《繁星春水》中我深深地陶醉其中。
文中第一段：繁星闪烁着—深蓝的天空，何曾听得见他们对语?沉默中，微光里他们深深的颂赞了。寥寥几笔，便勾勒出一幅祥和，清幽，和谐而又宁静的夜空。冰心奶奶让这样一个神奇美妙的幻想让冷冰冰的夜空，无感情的星星，都有了思想，互相赞颂，含蓄的抒发了冰心奶奶对‘人类之爱’的追求。冰心奶奶真是别用一番心思呀。
含有星的诗句范文4
《繁星》、《春水》是冰心深受印度诗人泰戈尔影响，而写就的自由体小诗集。是诗人“随时随地地感想和回忆”，是“零碎的思想”的汇集，亦是冰心对自然的感受和对人生的思考所产生的“爱”的哲学。倘若把《繁星》、《春水》以物质视之的话，它们同样有其构成的元素。这些元素就是母爱、童心、自然和人生。因此，可以说《繁星》、《春水》是冰心对母爱、童心、自然和人生，或赞美，或探索的思想结晶。母爱是人类文学史上永恒不变的话题。中国古代赞美它的诗词曲赋不乏少数，如《游子吟》，即使在外国，亦有像高尔基的《母亲》这样的长篇着作。曾经在《繁星》中读到这句“母亲呵！撇开你的忧愁，容我沉醉在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿”时，感动得泪光萦目，久久未能释怀。但也不止《繁星》、《春水》中的诗。即便是《往事（一）》中的最后一段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽？”这句，也曾经使我动容过，动心过，动情过，当然《繁星》、《春水》中还有许许多多赞美母爱的句子，但无一不是真情的流露。冰心笔下的母亲是其中成长的倚靠，是避风港，是挡雨的屋檐。然而，何止是诗人了。我们又何尝不是在母爱的浸润中成长的，诗人对母爱的赞美，读来不能不使我心有同感，而深深醉心之了。
冰心说：“可爱的，除了宇宙，最可爱的只有孩子。”可见写童心，亦是《繁星》、《春水》中一个重要的主题。世上每个人曾经都有一个天真烂漫、纯洁无暇的童年时光，而如今历经世事，伤痕累累的我们回首过去时，是一种多么的渴望。这一切或许也只有在梦中我们回首童年的快乐时，方能微笑地表示满足了。如诗中写的那样“童年呵！是母爱是人类文学史上永恒不变的话题。中国古代赞美它的诗词曲赋不乏少数，如《游子吟》，即使在外国，亦有像高尔基的《母亲》这样的长篇着作。曾经在《繁星》中读到这句“母亲呵！撇开你的忧愁，容我沉醉在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿”时，感动得泪光萦目，久久未能释怀。但也不止《繁星》、《春水》中的诗。即便是《往事（一）》中的最后一段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽？”这句，也曾经使我动容过，动心过，动情过，当然《繁星》、《春水》中还有许许多多赞美母爱的句子，但无一不是真情的流露。冰心笔下的母亲是其中成长的倚靠，是避风港，是挡雨的屋檐。然而，何止是诗人了。我们又何尝不是在母爱的浸润中成长的，诗人对母爱的赞美，读来不能不使我心有同感，而深深醉心之了。
冰心说：“可爱的，除了宇宙，最可爱的只有孩子。”可见写童心，亦是《繁星》、《春水》中一个重要的主题。世上每个人曾经都有一个天真烂漫、纯洁无暇的童年时光，而如今历经世事，伤痕累累的我们回首过去时，是一种多么的渴望。这一切或许也只有在梦中我们回首童年的快乐时，方能微笑地表示满足了。如诗中写的那样“童年呵！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑”，这一切不仅证明了冰心对童心的爱，也证明了我们读之深染者的童心未泯。
凡是诗人，对自然都有一片赤诚的热爱深情。《繁星》、《春水》的取名就证明了冰心也难例外。冰心描写“微光里闪烁的繁星”，描写“一春潺潺的细流”，描写太空，浪花，晚潮，树影，莲花，流星等等，无不诱发着温柔的情思，但冰心最最深爱的还是大海，或许正因为大海是冰心童年耳鬓厮磨的玩伴，海伴随着她的一生。自然的流韵是冰心所歌颂和深深地醉爱的，她是用满腹的诗情来描绘自然的，赞美自然的。当我们目及这些诗时，必然像穿越高山大海那样，为其所深深感染而陶醉其中。
在简约的小诗，再庸俗的意象都蕴韵着人生哲理，这正是冰心对人生的探索。也正是那么一些短短的诗行，暗含着朴素而深邃的道理，让我们读之回味无穷。这些诗正像是冰心把自己的人生感悟，淳淳教诲着我们，然而读之不甚难解，这大概就是这些小诗的另一妙处了。
含有星的诗句范文5
从文字上看，高考的现代文阅读选择题肢几乎没有照录原文语句的，大都是对文章内容要点和文中涉及的观点态度的转述。判断这些转述是否符合原文意思，要求考生必须在全面理解文章的基础上，整合相关信息。下一番分析综合、概括提炼的工夫。不过，从选择题肢的表述方式看，还是有规律可循的。目前，命题者在命制选择题肢时基本采用如下三种方式：概括式转述、具体式转述、同义变式转述。
方式一：概括式转述
概括式转述，就是将原文具体的表述加以抽象和提炼，上升到一般认识的转述方式。表现在语言形式上，是从一大段文字或一个长句子中抽取关键词语，重新组织成一个相对短小的句子。判断这一转述是否切合原文语意，一要注意这种从具体到一般的提升是否符合作者的观点，也就是这种一般性的结论是否可靠：二要看由抽取的关键词重新组织的句子是否符合原句的整体大意，是否符合原句中的词句之间的组合关系。
例：(2011年江西卷第7题)(文本《文化时间》，略)下列关于“文化时间”的表述，正确的一项是( )
A.文化时间是指不同时代的人们根据自己对时间的不同理解而赋予时间以文化意义，其中包含了后来形成的“向”的概念。
B.文化时间包括循环模式和线性模式，犹太基督教传统对线性模式的认识是在循环模式的基础上形成的。
C.文化时间是西方文化的组成部分，不同文化学派形成的不同时间概念和认识把现代人和原始生物在时间上连接起来。
D.文化时间的循环模式和线性模式在生物时间中都可以找到对应，文化时间与生物时间这两个概念在性质上是相同的。
【解析】本题选项的设置，典型地体现了概括式转述的特征。解答此类题，需要重点把握文中对陈述对象的表述，寻找原文信息句，对照选项，进行判断。A项，就是概括性转述了原始人、中美洲的玛雅人、希腊各宇宙学派、英国天体物理学家等不同时代的人们根据自己对时间的不同理解而赋予时间以文化意义。B项，前一句信息源在第6段，正确：后一句信息源在第4自然段，文中说“犹太基督教传统把‘线性’(不可逆)的时间，直截了当地建立在西方文化里”，选项中说“在……基础上形成的”与“直截了当”矛盾。C项，信息源在第5自然段，应该是“不可逆时间深刻地影响了西方思想……从而把我们和原始生物在时间上连接起来。”“不可逆时间”应该是“线性模式”，选项中说的“不同文化学派”与此矛盾。D项，信息源在第6自然段，选项中说“都可以找到对应”，“都”没有依据。“文化时间与生物时间这两个概念在性质上是相同的”的表述可依据“日常用的钟表”这个例证判定其错误。答案：A。
方式二：具体式转述
具体式转述，就是将原文中抽象概括的内容用具体的事例加以表述的转述方式。从某种意义上讲，它是对原文某一个概括性观点和结论的例证。判断具体式转述是否恰当，主要从观点和材料是否统一、材料是否切合原文表达意图的角度去思考。
例：(2011年湖南卷第12题)(文本“培育一位电影明星”，略)下列有关明星概念“泛化”的说法，不正确的一项是(
)
A.有了电视和网络，明星的生产，变得周期更短，速度更快。
B.电视上的明星，只需扮演自身，不要借助于外在的角色，
C.电视娱乐节目使明星大众化，明星秀成为一种社会风潮。
D.影像电子文化进入家庭日常生活，人人都可以充当明星。
【解析】本题选项的设置，典型地体现了具体式转述的特征。答题时应通读全文，以做出全面准确的判断。A项。可在第2自然段“自从有了电视，情形有了难以料想的变化，明星的概念大大泛化。一方面从明星生产的角度看，周期更短，速度更快，一部电视连续剧，可以使演员每天晚上出镜，抵得上十来部电影”的表述中找到依据。C项，在第2自然段“由此，电视不仅生产了演艺明星，还生产了体育明星、演讲明星，还有大众明星。到了大众明星秀这一步。明星已经不是遥不可及，他们早已脱下神秘的面纱，成为邻家男孩和女孩”及第4自然段“明星秀成为一种社会风潮，不但青年人跃跃欲试，连成年人和儿童也加入到这一浪潮中，势头汹涌”的表述中找到依据。D项，可在第4自然段“但是陡然间。随着电子媒介技术进一步发展和电视娱乐节目的大量涌现，大众能直接参与明星生产，自己当明星”的表述中找到依据。而B项可参看第2自然段文字“有了电视，明星不一定需要借助角色成名，明星可以是扮演自身，就像电视主持人。再例如，姚明扮演姚明，刘翔扮演刘翔。亦即当明星不一定需要借助于外在的角色，可以直接登场，以明星自身的名义登场”，由此可见，选项中“只需扮演自身，不要借助于外在的角色”的表述是错误，将原文的可能性表述变成了肯定性表述，导致表述错误。答案：B。
方式三：同义变式转述
同义变式转述，就是采用不同的语言形式，对原文语句内容不作变更的转述方式。这种转述也就是我们通常所说的“换一个说法”。同义变式包括因果倒置、条件与因果转换、变换主体重组句子、长句与短句互变等形式。判断同义变式转述是否恰当，可以利用句式变换的一些知识、方法帮助解题。
例：(2011年全国新课标卷第1题)下列关于原文第一、二两段内容的表述。不正确的一项是( )
A.《诗经》中的作品原来是普通的诗歌，并没有深刻的含意，但是封建统治阶级却把它尊为经典，用它来做封建教化的工具。
B.在春秋中叶以前，诗三百篇曾经作为一种配乐演唱的乐歌，成为祭祀、宴会和各种典礼的一部分仪式或娱乐宾主的节目。
C.所谓“献诗陈志”，一种情况是指卿士通过贡献诗歌，向国君或同僚陈述自己的心意，以达到颂美或者讽谏的目的。
D.在古籍记载中，卿士“献诗”经常和“瞽献曲”“朦诵”等一起出现，是因为卿士做诗以后，总是通过乐工的演唱来呈献。
【解析】本题选项的设置，典型地体现了同义变式转述的特征。本题围绕文章第一、二两段内容。列出了四种表述，这四种表述都出自原文，只不过是稍加了变化而已。解题时，应对照原文相关信息，作出正确的分析判断。B、C、D三项的转述都没有改变原文的意思，即都是原文的同义变式转述。而A项中，将原文中的“《诗经》原来是诗，不是‘经”’转述成了“《诗经》中的作品原来是普通的诗歌，并没有深刻的含意”。意思大相径庭，转述错误。答案：A。
含有星的诗句范文6
一、领悟感情
此类题旨在让学生通过对诗句意义及诗中景物形象的理解，调动联想及想象，将作品所叙之事、所绘之景整合，从而理解作者所抒之情，与作者产生情感上的共鸣。
提问方式：这首诗写出了作者怎样的思想感情或心情？或：这首诗反映了怎样的内容，表现了怎样的情趣？
方法指导：把握诗歌的情感可以从以下几方面入手。1 看清题目。诗歌的题目往往告诉我们诗歌的内容，可以帮助我们理解诗歌传达的情感，是解读诗歌的重要切入点。2 了解作者。从作者的生平、作品的背景资料入手，准确把握作者的旨趣、作品的情感倾向。3 辨析题材。写景诗，描绘春夏秋冬，山川美景，表达对自然美景的热爱之情；田园诗，热爱向往悠闲自由的生活，表达恬淡闲适的心情及隐逸思想；分别诗，表达依依不舍的留恋，对友人的思念或劝勉安慰；边塞诗，表达渴望建功立业、保家卫国的决心，壮志难酬、报国无门的悲愤，久居边关，思念亲人的忧伤、孤独；思乡诗，表达游子漂泊在外的孤独寂寞和对家乡亲人的思念；咏物诗，借某物的特点来表达自己的人格、品性或追求。4 借助意象。古代诗歌中的典型意象表达较固定的情感。明月，寄托对家乡亲人的思念；夕阳、暮色，多给人以失落、凄凉之感；子规、猿啼，常与悲伤之事联系在一起；鸿雁，常指书信，寄托思乡怀人的情思；松、梅、竹、菊，是品行高洁、坚贞不屈的形象化身。
答题格式：本诗描写了……景色（或人物形象等），抒发了作者……思想感情。
例：（2011年凉山中考题）
丰乐亭游春
欧阳修
红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。
游人不管春将老，来往亭前踏落花。
题目：联系全诗内容，分析诗歌表达了诗人怎样的思想感情？参考答案：本诗描写了暮春时节的景色，抒发了诗人对美好春光的留恋与怜惜之情。
二、品味字词
诗歌中形象的塑造，感情的抒发，是通过诗的语言来实现的，进行诗歌赏析，很重要的一点就是抓住语言这个根本。
提问方式：句中加点字（词）用得精彩，为什么？这句中最生动传神的是什么字（词）？为什么？某字（词）历来为人称道，你认为它好在哪里？
方法指导：答题时不能把该字词孤立起来，要放在句中，结合全诗的意境、情感来分析。还要掌握一些术语，用来回答该字词的作用，如用典故的字词，采用“委婉”、“含蓄”等词语；描写性的字词，采用“准确”“生动”“清新”“质朴”“耐人寻味”等词语；动作性的词语，采用“生动”“简练”“富有表现力”等词语。
答题格式：含义+修辞+描写的景象+抒发的情感（如没有修辞手法就省去“修辞”这一点）。
例：（2011年衡阳中考题）
次北固山下
王 湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
题目：“风正一帆悬”的“悬”字用得极妙，请简析。参考答案：“悬”是端端正正高挂着的样子。诗句妙在通过“风正一帆悬”这一小景，把视野开阔、大江直流、波平浪静之景表现出来，抒发了诗人对美景的赞美之情。
三、赏析诗句
诗中的名句，往往透露着作者对生命的感悟，对社会的认识以及作者的情感在诗歌中的走向，值得推敲玩味。
提问方式：这句诗好在哪儿？请赏析。诗中的名句是哪句？请赏析。
方法指导：欣赏诗句的妙处，先要整体把握，弄懂全诗的主要意思，再去赏析所给诗句。古诗的表现手法包括：用典、对比、烘托、托物言志、寓情于景、借景抒情、联想、想象、动静结合、虚实相生等。
答题格式：修辞+描写的景象+表现手法+抒发的情感。
例：（2011年德州中考题）
旅夜书怀
杜 甫
细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似？天地一沙鸥。
题目：“星垂平野阔，月涌大江流”这两句极为传神，为后人传诵，请作赏析。参考答案：这两句用了对偶的修辞，描绘了明星低垂、平野广阔、月随波涌、大江东流的雄浑阔大景象，诗句动静结合，借辽阔的平野、浩荡的大江、灿烂的星月反衬出诗人孤苦伶仃的形象和颠沛无依的凄怆心情。
